多參加討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。在總結(jié)中，要突出自己的亮點和成就，同時也要直面自己的不足。以下是小編為大家整理的一些專家觀點和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
背影教學(xué)說課稿篇一
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念；以面向全體學(xué)生為宗旨；以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過介紹各種教學(xué)器材，讓每個學(xué)生了解羽毛球知識，體驗羽毛球運動帶來的樂趣。
本課教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球的器材。羽毛球器材：場地介紹、球和球拍。本科從教材的實際出發(fā)，使學(xué)生一步一步掌握羽毛球的場地長、寬、邊線和端線，以及球的區(qū)分和球拍的選擇。
1、初步學(xué)習(xí)羽毛球場地、器材基本知識。
2、通過了解羽毛球器材、場地知識，建立對羽毛球器材知識要求的正確概念。
1、教學(xué)重點：場地的知識。
2、教學(xué)難點：球拍、球知識。
1、認(rèn)識羽毛球場地。
（一）羽毛球標(biāo)準(zhǔn)場地尺寸。
一片標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場地，占地面積應(yīng)不小于106.5㎡（長15米、寬7.1米），其中畫線區(qū)域的主賽場標(biāo)準(zhǔn)尺寸為長13.40米，單打場地寬5.18米、雙打場地寬6.10米。球場四周2米以內(nèi)、上空9米以內(nèi)不得有任何障礙物。場地線得顏色最好是白色、黃色或其他容易辨別得顏色。場地上得畫線得寬度均為4厘米，所有場地線都是它所確定區(qū)域得組成部分。
（二）地面。
比賽場地一般采用pvc塑膠運動地板，pvc塑膠運動地板的彈性，滑澀程度適中。
（三）燈光。
比賽應(yīng)在場地四周比較暗得環(huán)境中進行，因此，賽場上空得燈光至關(guān)重要。一般燈光得設(shè)計和布局有兩種方法：一種是自熾燈泡，安裝在每一球場得兩側(cè)網(wǎng)柱得上空；另一種是熒光燈，掛在與球場邊線平行并且長度一樣得地方。為避免自然光線得干擾，場館內(nèi)應(yīng)掛上窗簾，場地上得照度要求達到500~750勒克斯。
（四）羽毛球網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
羽毛球網(wǎng)長6.10米、寬76厘米，為優(yōu)質(zhì)深色的天然或人造纖維制成，網(wǎng)孔大小在15—20毫米之間，網(wǎng)的上沿應(yīng)縫有75寬的雙層白布（對折而成），并用細鋼絲繩或尼龍繩從夾層穿過，牢固地張掛在兩網(wǎng)柱之間。標(biāo)準(zhǔn)球網(wǎng)應(yīng)為黃褐色或草綠色。網(wǎng)柱高1.55米，無論是單打或雙打，兩根網(wǎng)柱都應(yīng)分別立在雙打場地邊線的中點上。正式比賽時，球網(wǎng)中部上沿離地面必須為1.524米高，球網(wǎng)兩端高為1.55米。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊，它們之間不應(yīng)該有缺縫。
（五）標(biāo)準(zhǔn)場地規(guī)格圖。
2、認(rèn)識羽毛球。
每個羽毛球規(guī)定要扎16根羽毛。最好的羽毛為鵝翎。羽毛長度要在60～70毫米之間。
3、認(rèn)識羽毛球拍。
羽毛球拍一般由拍頭、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構(gòu)成。一支球拍的長度不超過68厘米，其中球拍柄與球拍桿長度不超過40厘米，拍框長度為28厘米，寬為23厘米，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，球拍的發(fā)展向著重量越來越輕、拍框越來越硬、拍桿彈性越來越好的方向發(fā)展。
本節(jié)課我只要是介紹羽毛球的場地、羽毛球和羽毛球拍知識，采用直觀教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
背影教學(xué)說課稿篇二
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；
4、教學(xué)重點：
（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法。
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；
2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學(xué)過程（第二課時）。
（一）激趣明標(biāo)。
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧?。ò鍟n題）。
（二）先學(xué)后教。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
（三）拓展遷移。
我的設(shè)計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解。”
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標(biāo)。
（四）總結(jié)方法。
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影。
（2）父親的動作。
（3）父親的語言。
（4）兒子的眼淚。
（五）作業(yè)。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
背影教學(xué)說課稿篇三
根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
蛙泳的腿部動作是推動身體前進的一個重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強調(diào)以臂為主，但腿部動作的作用不容忽視，對于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個緊密相連的動作階段。
三、學(xué)情分析
班級是初中兩個年級的學(xué)生，每個班男女各20人，共有學(xué)生80人。把男女分開組成一班對男生進行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)之前對蛙泳有點接觸，且這個年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時期，各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點與難點
授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿
教學(xué)重點：蹬腿時要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速。蹬夾開始時，動作應(yīng)比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動作則要快速有力。
教學(xué)難點：
學(xué)生在蹬腿的時候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程
五、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動作路線
技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）。
六、教學(xué)方法
1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上，做出正規(guī)動作，同時對動作要點進行詳細講解和慢動作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到"蛙泳蹬腿的角度，與發(fā)力著力點"等技術(shù)。
七、教學(xué)流程
（一）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進行徒手操
（二）基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結(jié)合動作的示范，學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動作。
2.教師組織學(xué)生進行模仿練習(xí)，體會不同節(jié)奏下的動作變化。
3.學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師在旁指導(dǎo)，在接近下課時候，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調(diào)性提高，有利于本節(jié)課練習(xí)。
1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報數(shù)，同一個數(shù)字的同學(xué)組成一組。
2.每組學(xué)生一個人下水老師進行計時，看誰在水下面踩水的時間長，決出哪組贏得同學(xué)多
（一）結(jié)束部分(3~5分鐘)
全體快速集合，進行放松練習(xí)，充分放松肌肉。教師再對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)。并對重難點再次進行強調(diào)一遍。
八、教學(xué)效果預(yù)計
九、本課的特色
１．本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動作為主，提高學(xué)生動作的精確性,同時提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
２．在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
背影教學(xué)說課稿篇四
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實的孩子。你一定也聽說過《誠實的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當(dāng)時不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個有關(guān)誠實和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。
第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。
第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點評
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結(jié)局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。
表達方法提示
抓住重點，表現(xiàn)中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點來寫。
比如《誠實和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結(jié)果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任"這一中心，它是文章的重點。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。
創(chuàng)新與實踐
1、談?wù)\實的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會。
提示：
(1)您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務(wù)實效而不為虛名。--蘇軾
(4)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習(xí)4提示：
"誠實"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠實"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實和信任。
除了《誠實和信任》，還可以用《誠實比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實的心靈》作為題目。
相關(guān)資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內(nèi)沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時并不擔(dān)心被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。
當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結(jié)構(gòu)取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大部分時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務(wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負(fù)了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。
仔細觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠的意義上說，老實人，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。
練習(xí)4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示：
功勛、業(yè)績和崇高精神永遠流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標(biāo)點。
提示：
當(dāng)我念到小學(xué)三四年級，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
背影教學(xué)說課稿篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。
1、教學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會評價。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗。
建立角的正確表象，認(rèn)識角的各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。
引導(dǎo)、點撥、探究。
探究法、操作法、討論法、小組合作法。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識的平面圖形嗎？其實，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識有關(guān)角的知識。（板書：認(rèn)識角）。
（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）。
1、感知角。
摸角：
＊請你在三角尺上找到一個角，摸一摸這個角，有什么感覺？
＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）。
＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）。
＊誰再來說一說？
2、介紹角并畫角。
＊老師就把這個角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個角畫）。
＊剛才同學(xué)們摸著尖尖的地方，這個點叫做角的頂點。（標(biāo)：頂點）。
＊剛才同學(xué)們摸著平平的地方，從這個點出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）。
一個角有幾個頂點？幾條邊？
小結(jié)：對！角是由一個頂點和由頂點出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實踐，引討探究。
（1）學(xué)生在小組里交流（2）指名學(xué)生舉例。
（本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動，讓學(xué)生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，在找角的過程中讓學(xué)生體驗到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
背影教學(xué)說課稿篇六
各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學(xué)習(xí)新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識傳授課，應(yīng)該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)學(xué)前班這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學(xué)過程。
一、 導(dǎo)入
拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認(rèn)識他們。
二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么？
（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結(jié)合舞會的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到j(luò)qxy去掉兩點還念v.
（3）認(rèn)讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學(xué)書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
背影教學(xué)說課稿篇七
各位評委、老師：
大家好！我叫蔡秋治。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《體育（與健康）》課程標(biāo)準(zhǔn)水平一，二年級的跳躍教材——立定跳遠。接下來，我將從以下六個方面來談?wù)劇?/p>
跳躍是人體活動基本能力之一，與生活有著密切的聯(lián)系，同時深受廣大少年兒童的喜歡。小學(xué)二年級的學(xué)生在原有跳躍能力的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)立定跳遠，這樣會更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力，上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。
為了孩子們能在一個歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學(xué)習(xí)立定跳遠的基本動作。為了更好地發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲”作為補充教材，讓學(xué)生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育，學(xué)會保護青蛙，保護有益的動物。
根據(jù)新課標(biāo)中五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本課教材，以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的三個教學(xué)目標(biāo)。
參與目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投入學(xué)練中。
技能目標(biāo)：通過模仿小白兔和小青蛙跳躍動作，初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗成功的樂趣。
有人說：一節(jié)好課不僅要備教材，還要備學(xué)生。
本次課的授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們活潑好動，模仿力強，好奇心強，自我表現(xiàn)欲望更強，但自我控制和約束能力較差，所以，想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在情境中練，以有效地達到教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材和學(xué)生特點，我設(shè)計本課的教學(xué)重點是：雙腳起跳雙腳同時落地。上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地為本課的教學(xué)難點。
為了能夠突破本課的重難點，達到所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教學(xué)法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。其次采用了啟發(fā)式教學(xué)法，老師提出問題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中解決問題。鼓勵學(xué)得好的學(xué)生，當(dāng)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。再次采用了循序漸進教學(xué)法，學(xué)生在練習(xí)過程中，不斷地挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學(xué)法，學(xué)生進行游戲比賽，表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗成功的樂趣。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，我首先采用了嘗試學(xué)習(xí)法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由想象嘗試跳躍動作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次采用對比學(xué)習(xí)法，學(xué)生在練習(xí)過程中，互相比較，互相評價，使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學(xué)習(xí)法，互相合作配合，解決老師提出的問題，共同討論悟出動作要領(lǐng)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實際情況，我分四個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，愉悅熱身。
通過老師語言激勵，將學(xué)生帶入“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，學(xué)生展開想象，和老師一起做《運動模仿操》，充分活動身體的各個關(guān)節(jié)。
我這樣設(shè)計的目的是想營造一個生動學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達到了熱身的效果，為下一步學(xué)習(xí)新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)：掌握技能，育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境，在語言激勵與引導(dǎo)下，學(xué)生首先自由體驗小動物的跳躍動作，接著模仿“小白兔跳過河”，學(xué)生自主地挑戰(zhàn)跳過不同遠度的“河”，比一比誰最棒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視指導(dǎo)示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”，兩人合作跳，多人或小組合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師鼓勵學(xué)生利用“荷葉”擺放不同的花樣進行練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味和練習(xí)的難度，發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師及時地展示立定跳遠圖片，使學(xué)生在整體上初步了解技術(shù)動作。
為什么要設(shè)計模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破本課的教學(xué)重點。
在練習(xí)中，老師提出疑問：怎樣跳才能又遠又輕？學(xué)生積極練習(xí)，合作探究，共同解疑，從而突破本課的教學(xué)難點。
學(xué)得好的同學(xué)，當(dāng)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和助人為樂的精神。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固知識，體驗樂趣。
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲《小青蛙捉害蟲》，試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段，使孩子們享受更多的快樂。
之所以這樣設(shè)計，目的是想讓學(xué)生不僅在游戲中鞏固練習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個環(huán)節(jié)：穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。
在老師的帶領(lǐng)下，伴隨著音樂，一起做放松操。其目的是想能使學(xué)生消除疲勞，放松心身，以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學(xué)習(xí)。
對于本節(jié)課所學(xué)的知識及學(xué)生的表現(xiàn)，在課的最后我進行小結(jié)，好讓學(xué)生加深認(rèn)識已學(xué)的知識。
根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的要求，需要準(zhǔn)備的器材有如下：
平地1塊、錄音機1臺、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個、圖片若干張等。
背影教學(xué)說課稿篇八
各位老師，大家下午！很高興有這個機會跟大家一起交流研討戲劇單元的整體教學(xué)。
九下戲劇單元是統(tǒng)編教材中第四個活動探究單元?；顒犹骄繂卧谶M行整體教學(xué)時，以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動為載體，特別注重在實踐中學(xué)習(xí)。戲劇這種文學(xué)樣式有三大特性：
1.戲劇性。用再現(xiàn)行動來表現(xiàn)生活和生活中的人。
2.劇場性。時空受限，但是直接面對觀眾，更具感染力。
3.綜合性。以表演為中心，綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂舞蹈等多種藝術(shù)形式。
因此實踐性是戲劇最突出的特點。學(xué)生對戲劇的欣賞不能停留在靜態(tài)的文本欣賞層面，而是要和生活相聯(lián)系。教材中也有如下提示：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將閱讀中外優(yōu)秀劇本選段，在此基礎(chǔ)上，自主選擇合適的劇本，分配角色，合作排練，嘗試戲劇演出，給初中生活留下美好的回憶。并以此為依據(jù)設(shè)置了三個任務(wù)：閱讀與思考、準(zhǔn)備與排練、演出與評議。
任務(wù)一閱讀與思考中，選取了三篇劇本。分別是《屈原》《天下第一樓》《棗兒》。這些課文是學(xué)生掌握劇本閱讀策略和方法的學(xué)習(xí)材料。三部作品在表現(xiàn)劇本特點方面，既有共性，又各有側(cè)重。
我們關(guān)注到，這些篇目的選擇體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“雙線特點”。一方面便于學(xué)生借助這些材料學(xué)習(xí)閱讀劇本的核心策略：把握戲劇沖突，理解人物形象，品味戲劇語言。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劇本中廣闊的社會文化背景，對現(xiàn)實生活有自己的思考。
任務(wù)二是本單元中活動性、綜合性最強的任務(wù)，分為準(zhǔn)備與排練兩個階段。準(zhǔn)備階段，需要學(xué)生選擇或者改編劇本，查詢相關(guān)資料深入理解劇本。這需要學(xué)生主動運用在任務(wù)一中學(xué)到的閱讀劇本的策略。排練階段，則是基于理解的“再現(xiàn)”，需要學(xué)生組織分工，各司其職，排練重點也應(yīng)該圍繞任務(wù)一的自學(xué)成果展開。因此任務(wù)二是任務(wù)一的鞏固與延伸。在這個過程中，學(xué)生的統(tǒng)籌組織能力、分工交流能力、重構(gòu)創(chuàng)新能力都能得到充分的鍛煉。
任務(wù)三演出與評議，是前兩個任務(wù)的深化、鞏固。教材為老師提供了兩個活動：一是優(yōu)秀演員評選，提交評選表；二是寫戲劇評論。優(yōu)秀演員標(biāo)準(zhǔn)的確立，既要考慮演員對劇本的理解，也要考察實際舞臺表現(xiàn)。這分別是對任務(wù)一、任務(wù)二的延續(xù)。評選表中推薦理由的寫作，既是“對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)過程”的記錄與梳理，也是為寫戲劇評論做準(zhǔn)備。最后的戲劇評論，要求學(xué)生從整個劇本閱讀到演出實踐過程中，就某個問題談?wù)勛约旱男牡皿w會。
綜合來看，三個任務(wù)一脈相承，前后貫通。
1.九年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種閱讀策略和方法，有了一定的自主閱讀文本的能力。借助語文書的閱讀提示，可以進行劇本閱讀策略的自主探究。
2.排練與演出對這個年齡階段的學(xué)生是充滿吸引力的，他們有積極嘗試的意愿。
3.學(xué)生已經(jīng)有了三個活動·探究單元的實踐，對于分工、合作等積累了一定的經(jīng)驗。
結(jié)合以上內(nèi)容，單元目標(biāo)設(shè)置如下：
1.閱讀中外劇本選段，了解劇本的特點，掌握閱讀劇本的基本策略和方法。
2.查詢資料、結(jié)合劇本發(fā)生的時代背景，對劇本中的人物形象、戲劇沖突、劇本主旨等有自己的理解和體會，從中獲得人生的感悟和啟示。
3.了解戲劇排演的相關(guān)知識，參與到排練、演出實踐中，進一步提升分工、合作、交流等能力。初步學(xué)會在具體戲劇中表現(xiàn)沖突。
4.在演出與評議中，鞏固對戲劇的理解，產(chǎn)生自己的心得，并能發(fā)表評論。
這個單元的學(xué)習(xí)，我們可以用項目化學(xué)習(xí)來推進。項目化學(xué)習(xí)需要將核心知識融入到一個有復(fù)雜的、有挑戰(zhàn)性的問題中，學(xué)生在解決問題的過程中，實現(xiàn)對知識的理解和掌握，最終能夠遷移。學(xué)生在真實的問題情境中，參與多樣化的語文實踐活動，積累語言經(jīng)驗，發(fā)展語文的核心素養(yǎng)。同時，項目化以驅(qū)動性問題為核心，能激發(fā)學(xué)生積極主動地解決問題，自然地形成自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多方面能力，發(fā)展與提升思維，提升文化素養(yǎng)。
項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生是絕對的主體，教師主要可以起到以下作用：
1.設(shè)計驅(qū)動性問題、活動序列。
2.各種知識支架、過程支架、資源支教的提供者，共同參與評價量表制定。
3.組織活動，適時點撥、引導(dǎo)。
要進行戲劇的項目化學(xué)習(xí)，首先要思考的，便是戲劇的核心知識是什么。因為沖突是戲劇的生命，所以我認(rèn)為應(yīng)該要理解戲劇是如何表現(xiàn)沖突的。其次，我也在思考，驅(qū)動性問題如何和單元任務(wù)進行融合？基于這兩點，我設(shè)計這樣一個驅(qū)動性問題：
如何在班級中舉辦一場主題為“一出好戲”的戲劇節(jié)？
在這個問題驅(qū)動下，學(xué)生就會主動思考：我們要做成這個戲劇節(jié)，可能需要哪些準(zhǔn)備？
學(xué)生或許會：
1.先了解“好戲”應(yīng)該是怎么樣的。自由去看一些戲劇的視頻資料（《茶館》《暗戀·桃花源》《羅密歐與朱麗葉》等），有條件的'親自走進劇場。
2.了解戲劇節(jié)要做哪些事。比如找劇本、排戲演出、做宣傳、設(shè)置評獎……。
學(xué)生交流后明確“項目”的基本流程：
認(rèn)識“好戲”（劇本）——改編出一個好的劇本——有效分工，精心排練——組織演出和評獎。
由此展開持續(xù)性、序列化的探究活動。這些探究活動其實也是一個個小“項目”，需要產(chǎn)生階段性成果。
活動一：研究劇本——怎樣才算是一出“好戲”？
歷史劇《屈原》是郭沫若的代表性作品；話劇《天下第一樓》在北京首次演出就獲得巨大成功，迄今為止，已經(jīng)演出500多場；《棗兒》獲得過中國曹禺戲劇將·小品小戲獎一等獎，同時獲得了優(yōu)秀編劇獎。它們都可以稱得上是“一出好戲”。
請將這三篇劇本作為學(xué)習(xí)資料，形成學(xué)習(xí)小組，探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生生深入文本，尋找結(jié)論的依據(jù)，然后進行小組交流。
例如：圍繞“戲劇沖突”探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生用圖表法梳理《天下第一樓》的人物沖突。
通過這樣直觀的形式，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然這部劇本戲劇沖突很多，但都是圍繞盧孟實展開。他想一心經(jīng)營好福聚德，卻遭受了來自四面八方的阻力。
所以《天下第一樓》其實有一個的核心沖突，就是一人干、八人拆。
再去研讀其他兩部作品，也能發(fā)現(xiàn)核心沖突。
《屈原》的核心沖突，是愛國的屈原和賣國的奸臣之間的矛盾。
《棗兒》的核心沖突，是社會變革和人的精神家園之間的矛盾。
學(xué)生就會得出一個標(biāo)準(zhǔn)：一個好劇本，戲劇沖突要集中。
再例如：圍繞“臺詞”探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生用批注法進行潛臺詞的解讀。
老人：又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗急不得。
（老人拉男孩坐，男孩不肯。）。
老人：（對男孩）咱們學(xué)貓叫？（見男孩搖頭）咱們學(xué)狗爬？（見男孩又搖頭）那爺爺給你講故事。
第一句中的潛臺詞是希望男孩不要這么著急回家，再多陪他一會兒。說明老人當(dāng)時多么寂寞。第二句潛臺詞是只要你愿意留下來，玩什么都行，就是不要走。這凸顯了老人對于陪伴的渴望。
學(xué)生就會明白，臺詞要凸顯人物形象，令人回味。
在這個過程中，最有價值的就是學(xué)生發(fā)生碰撞的時候。
比如，在探究“臺詞”的標(biāo)準(zhǔn)時，有學(xué)生可能會根據(jù)《天下第一樓》《棗兒》得出結(jié)論：“臺詞需要貼近生活”。但是這條標(biāo)準(zhǔn)在《屈原》的獨白中會受到?jīng)_擊?！肚返呐_詞運用了夸張、象征的手法，還有綜合運用了擬人、排比、反復(fù)、呼告，顯然是“高于生活”的。進一步探究，就會發(fā)現(xiàn)，這樣的臺詞才能最大限度地表現(xiàn)屈原對黑暗世界的厭惡、對光明的強烈渴望的，突顯屈原悲劇而壯烈的人物形象，表現(xiàn)戲劇沖突。那么，“臺詞”的標(biāo)準(zhǔn)就會得到修正：應(yīng)該符合人物形象，具有感染力。
學(xué)生沒有關(guān)注到的地方，教師可以進行點撥。最終，形成“好”劇本的標(biāo)準(zhǔn)，例如：
1.主題突出深刻，能反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實，帶給人思考。
2.臺詞符合人物形象，具有感染力，令人回味。
3.人物個性鮮明，不平面。
4.戲劇沖突集中。
……。
活動二：改編劇本——創(chuàng)作出我們的“一出好戲”。
在我們的戲劇節(jié)上，應(yīng)該上演我們自己改編的劇本。我們將舉辦最佳改編劇本大賽，根據(jù)“好”戲的標(biāo)準(zhǔn)，選出三部劇本，獲得“最佳編劇獎”，再進行排練演出。
教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一份導(dǎo)學(xué)單。
例如學(xué)生進行《孔乙己》的劇本改編，首先根據(jù)小說主題明確主要沖突：孔乙己身為讀書人的“自命清高”與周遭社會對他的奚落、嘲笑、冷漠。然后選擇偷書被打后酒館中買酒這個情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突。接下來就進行具體的劇本改編。
這個活動可以放開，讓學(xué)生自己去嘗試。既可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。教師只需要強調(diào)最后的成果應(yīng)該有人人參與的痕跡。
如果學(xué)生出現(xiàn)困難，導(dǎo)學(xué)單可以作為“過程支架”提供給學(xué)生。
除此之外，教師也可以提供“資源支架”。比如一些經(jīng)典著作和劇本的對比片段。（《霸王別姬》的小說和劇本）。
比如，學(xué)生要進行《孔乙己》的劇本改編。
首先根據(jù)小說主題明確主要沖突：孔乙己身為讀書人的“自命清高”與周遭社會對他的奚落、嘲笑、冷漠。
然后選擇“偷書被打后酒館中買酒”這個情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突，再添加一些表現(xiàn)周圍人對他態(tài)度的情節(jié)。
最后進行具體劇本創(chuàng)作。
《孔乙己》劇本（片斷）。
【人物】。
孔乙己掌柜酒客甲酒客乙其他酒客。
【地點】咸亨酒店。
【場景布置】。
舞臺：左前方曲形大柜臺，旁邊豎著一塊大招牌，寫著“咸亨酒店”。柜臺上擺放著酒壇和水壺。中間居右是兩張八仙桌，每張旁邊擺著四張條凳。
道具：掌柜的算盤、九枚銅板、茴香豆、酒碗。
酒客丙：看那邊，來了一個怪人。長衫又破又舊，胡子邋遢，說讀書人不像讀書人。
酒客乙：（笑）他呀，你是不知道，叫孔乙己。說話整天文縐縐。其實大家只曉得他姓孔，這名字大約還是別人從描紅紙上隨便取的綽號。
酒客?。海愡M腦袋）聽說他原來也讀過書，還沒讀出什么名堂。大概覺得自己了不起，不愿意正經(jīng)干活，聽說還偷過東西。
(孔乙己走進。酒客們目光聚集，相互打了幾個眼色，低聲竊竊私語了一番。忽然一陣哄笑。)。
酒客甲：（大聲叫）“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”
孔乙己：（不理會，走到柜臺處）“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！?/p>
（排出九文大錢。）。
酒客乙：（高聲嚷）“你一定又偷人家的東西了！”
孔乙己：（睜大眼睛）“你怎么這樣憑空污人清白……”
酒客乙：“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！?/p>
孔乙己：（漲紅了臉）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”
以小組為單元，推選出候選劇本。然后根據(jù)評選量表，組織投票。評選量表，也就是學(xué)生在活動一中的學(xué)習(xí)成果。
活動三：分工排練——如何將“好戲”中的沖突表現(xiàn)出來？
一個劇本的沖突在演出中得到完美呈現(xiàn)，感染到觀眾，才能取得最終的成功。這需要導(dǎo)演、演員、劇務(wù)共同的努力。在準(zhǔn)備和排練階段，每一人該如何做？請大家組建劇組，進行分工，寫下自己思考。
接下來，可以讓小組成員進行交流研討，形成分工表和排練計劃表。這里，給老師們呈現(xiàn)一些示例：
分工表。
崗位主要工作姓名個人自評組內(nèi)評定。
導(dǎo)演1.查閱相關(guān)資料，深入對劇本的理解。2.組織主要創(chuàng)作人員研讀劇本。3.對排演形成基本的構(gòu)思和意向，與其他成員達成共識。（組織工作的效率、和組員交流的順暢度和充分度、對劇本理解的深度等）。
演員1.在劇本中批注對人物的理解2.設(shè)計人物的動作、神態(tài)、語氣3.背誦臺詞4.走位對戲（人物理解的充分度、和組員交流的參與度、配合度、背誦臺詞的熟練度等）。
劇務(wù)……。
階段任務(wù)目標(biāo)時間進度描述達成度自評。
粗排導(dǎo)演：
演員：
劇務(wù)：
細排導(dǎo)演：
演員：
劇務(wù)：
排練計劃表。
在學(xué)生的排練過程中，教師可以參與進去，提供建議。
同樣以《孔乙己》劇本排練為例。
酒客乙：“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”
孔乙己：（漲紅了臉）“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”
在這一組對話中，當(dāng)時的酒客是什么動作？是坐著還是站起來？是對著孔乙己喊還是對著眾人喊？孔乙己這句臺詞，是小聲說還是大聲說？都值得導(dǎo)演和演員細細品味，在劇本中做好批注。
活動四：拉開序幕——如何吸引其他觀眾關(guān)注我們的戲劇節(jié)？
比如：宣傳海報、戲票、宣傳文案……。
然后自由讓學(xué)生創(chuàng)作，拿出成果。
宣傳海報、文案、戲票等根據(jù)學(xué)生能力的不同，允許自由選擇。也可以利用合作方式，自己設(shè)想，請同學(xué)幫助做出成果……做到人人參與。
如何利用簡潔的圖文突出“好戲”之“好”，吸引觀眾？這樣的思考，促使學(xué)生更深入理解劇本。
活動五：“好戲”開演——如何評選出“最佳演員”？
“好戲”開演，演員們的表現(xiàn)一定都精彩紛呈。請每組派代表組建評審委員會，制定評選標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，評選出“最佳男主角”“最佳女主角”。
評價量表的設(shè)計，師生可以共同參與，教師要進行如何制定量表的引導(dǎo)。
演員舞臺表現(xiàn)評價量表示例：
4分3分2分1分。
語言臺詞、語氣和語調(diào)符合人物形象，感覺自然真實。臺詞符合人物形象，但語氣、語調(diào)有些生硬。臺詞不太符合人物形象，語氣、語調(diào)生硬，偶爾忘詞。臺詞完全不符合人物形象，沒有語氣、語調(diào)的變化。
動作大方、恰當(dāng)，符合人物形象；表情自然、投入。符合人物形象，表情自然。扭捏、拘謹(jǐn)、放不開。表情變化不明顯。缺少動作設(shè)計、表情無變化。
配合對話銜接順暢、互動自然、走位恰當(dāng)。對話銜接基本順暢，走位有些不合理。對話偶爾銜接不上，互動不自然。沒有對上臺詞或者搶臺詞、互動生硬。
要求：
小組內(nèi)人人打分。
組內(nèi)合作共同完成一份推薦表，寫下推薦理由。
戲劇節(jié)結(jié)束后，進入項目化學(xué)習(xí)最后一個環(huán)節(jié)：反思和總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個方面進行：
1.在自主探究時的表現(xiàn)。
2.我在分工合作時的表現(xiàn)。
3.我的成果/演出成功嗎？如果是，收獲是什么？如果不是，下次該如何改進。
4.選擇一個角度，談?wù)勎覍騽〉恼J(rèn)識。
背影教學(xué)說課稿篇九
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時，內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)計算，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機進行快速統(tǒng)計、計算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的意識。根據(jù)本課知識特點，我將教學(xué)重難點放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此，我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計算設(shè)置一個個不同的計算任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生的合作交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得真正的知識和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，按以下幾個步驟進行課堂教學(xué)：
一、師生比賽，激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生實實在在的感受到計算機計算的神奇，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進行：第一步，探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，例如借助課本，網(wǎng)絡(luò)求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計算的關(guān)鍵是什么，有效地突破學(xué)習(xí)難點。第二步：探究學(xué)習(xí)計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學(xué)生通過知識遷移的方法，計算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯引出小數(shù)處理，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，首先，我采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，教師通過拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作，達到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過知識遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進行學(xué)習(xí)；同時，我還注重分層教學(xué)的運用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí)，鞏固知識。營造游戲氣氛，讓學(xué)生統(tǒng)計自己小組的身高，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié)，知識拓展。學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達成度，達到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
背影教學(xué)說課稿篇十
我設(shè)計教學(xué)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元加減法（一）中的《加法的練習(xí)》的內(nèi)容。
一、教材分析：
這是在學(xué)生學(xué)完加法的初步認(rèn)識之后設(shè)計的一個練習(xí)片斷。一年級的學(xué)生剛剛由幼兒園進入小學(xué)，入學(xué)才三個多星期，加法的學(xué)習(xí)稍有不周學(xué)生就會形成不確切甚至模糊的概念，為后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。低年級小學(xué)生的認(rèn)知都以直觀表象為主，他們好奇、好玩、好動，注意力不易集中，較易分散。所以我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行練習(xí)，加強練習(xí)的趣味性，進一步滲透加法運算意義的理解和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們的智能得到發(fā)展，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能夠看圖說圖意，并能正確地列式計算。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題，體驗加法與生活的聯(lián)系。
4、結(jié)合內(nèi)容滲透集合的思想。
教學(xué)重點：進一步理解加法的含義。
教學(xué)難點：能夠正確看圖說圖意，列式計算。
我所設(shè)計的練習(xí)第一個環(huán)節(jié)是：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的，根據(jù)這個特點，我設(shè)計了這個練習(xí)，這個環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個環(huán)節(jié)是：根據(jù)自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的，看著自己的畫來列加法算式比較直觀，增加練習(xí)的趣味性。其中通過小組活動，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，加深學(xué)生對加法含義的理解，建立學(xué)生原有經(jīng)驗和親身體驗的積累基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉有價值的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會合作、表達與交流，促進學(xué)生的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)，尋找生活中的加法問題。讓學(xué)生感受到加法就在身邊，發(fā)現(xiàn)并提出加法問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。
第一環(huán)節(jié)：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
（1）師：我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦，老師放一首歌你們想不想聽？
（2）播放歌曲《四只小鳥》（聽歌）。
（3）提問這首歌能列一道怎樣的算式？看看哪個小朋友最聰明，最快回答老師的問題。
（4）生答。（1＋4＝5）（板書）。
（5）讓我們一起來看看他說得對不對？喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。（播放歌曲動畫）他說得對不對？小朋友們，真聰明！今天我們就來進行加法的練習(xí)。（出示課題：加法的練習(xí)）。
第二環(huán)節(jié)：看自己畫的圖畫列加法算式。
1、（出示課件蜜蜂圖）請小朋友們看這幅圖，你能看著圖列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起來的？（電腦演示）還有其它的列法嗎？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友們真棒！
（在這里學(xué)生說列法，教師提問是把哪部分和哪部分合起來，并即時根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用集合圖來表示，滲透集合的思想，鼓勵算法多樣化，不同的算法有不同的解答方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。對于學(xué)生的回答教師應(yīng)及時予以表揚。）。
2、（展示學(xué)生畫）師：這是小朋友們在課后畫的圖畫，你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎？（生：樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥。）（教師用手勢比劃）合起來一共有多少只小鳥？誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來？（板書：2＋3＝5）（教師用手勢表示，加深學(xué)生對加法含義的理解，加法是把兩部分合起來。）。
師：同學(xué)們都畫了一些漂亮的圖畫，請你們把它拿出來，在小組里說說圖上畫了些什么，再把算式寫在上面，看看能列多少道算式。
4、小組活動。
（小組活動，體現(xiàn)合作精神。教師在這過程中要關(guān)注中下生。每個小組要由組長分好工，誰負(fù)責(zé)匯報，誰負(fù)責(zé)寫算式。小組成員要在小組里充分交流，力求每個同學(xué)都能正確說出圖意，列出算式。敘述圖意時，教師要求學(xué)生能正確捕捉有價值的數(shù)學(xué)信息，加深對加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生從情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力及用簡潔明了的數(shù)學(xué)語言表達的習(xí)慣。）。
5、匯報。（投影顯示）。
把學(xué)生的畫和算法進行展示。在這個過程要求學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)的發(fā)言，理解同學(xué)所說的話的意思，提出不同的意見。
第三環(huán)節(jié)：尋找生活中的加法問題。
同學(xué)們真棒！在我們的生活中有很多與加法有關(guān)的問題。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？（學(xué)生說，教師邊板書算式）。
天上有5朵白云，又飄來3朵白云，一共有多少朵？
工字有3筆，人字有2筆，一共有多少筆？
我的筆盒有3支鉛筆，又削了2支放進去，現(xiàn)在有多少支鉛筆？
奶奶種了5棵白菜，又種了3棵，一共種了多少棵白菜？
以上是我的關(guān)于《加法的練習(xí)》教學(xué)片斷的設(shè)計，有不足之處，請各位老師多多指教。
背影教學(xué)說課稿篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學(xué)生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。
【教學(xué)重點】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學(xué)難點】通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件。
師：小朋友們，我們一起來猜個謎語，好不好？
師：小耳朵請聽：兩棵樹、十個杈，不長葉、不開花，吃飯勞動全靠它。（打身體的一部分，學(xué)生猜謎）。
師：真聰明！每個人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？（出示圖片）。
師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個小朋友在做什么事情？（出示圖片）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）。
師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》。
1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分。
師：今天啊這個小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因為他想給大家留下一個非常深刻的'印象，所以設(shè)計了一個很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）。
師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧?。ǔ鍪靖柙~）。
（1）朗讀歌詞：
a、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容：
(a)簡單介紹2/4拍的強弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
b、初步感受音樂《粉刷匠》。
師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）。
c、學(xué)唱旋律。
(a)學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師：說到這老師有個小問題想問問同學(xué)們，當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應(yīng)該是怎樣的啊？（高興）。
師：對，他的心情是很高興、很開心的。因為他用自己勤勞的雙手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的。現(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱。
(b)生分組唱，看哪組唱得最棒。
(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱。
師：歌曲我們學(xué)好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢？
3、創(chuàng)編動作表演歌曲。
a、學(xué)生思考表演動作。
b、生表演動作。
c、學(xué)生跟老師表演。
d、生跟音樂邊唱邊表演。
e、將生分兩組，一組表演、一組演唱。
f、全體學(xué)生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
師組織學(xué)生唱歌曲。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學(xué)習(xí)，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們在勞動的時候感受勞動帶給他們的快樂。
背影教學(xué)說課稿篇十二
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術(shù)。
下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進行說課。
武術(shù)運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。
本次課以武術(shù)基本動作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。
四年級學(xué)生對中國功夫有極大的好奇心，對武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學(xué)生帶來了極大的吸引力。
針對學(xué)生的身心特點，我在教學(xué)中有針對性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對比練習(xí)法、相互評價等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析，我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、在水平二學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能自由組合三到五個武術(shù)動作；
2、通過活潑有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務(wù)。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準(zhǔn)確,做到有力、有神。
第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用學(xué)生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高團結(jié)合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓學(xué)生學(xué)會武術(shù)基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí)，讓學(xué)生體會動作的精氣神。
然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領(lǐng)練習(xí)，將基本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學(xué)生體會武術(shù)動作的流暢與美觀。
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個高潮，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)武積極性。這時，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進行組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習(xí)方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習(xí)。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學(xué)進行練習(xí)。
（５）、各小組展示本小組的武術(shù)動作。
（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、學(xué)生互評、學(xué)生評教師等多元化評價方法對課進行總結(jié)；利用教師的展示進一步提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝。
背影教學(xué)說課稿篇十三
我采用的教材是六年級人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點，教學(xué)過程四大塊進行分析說明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗與生活穿插其中，充分調(diào)動學(xué)生的的積極性，通過練習(xí)到演練，并把器樂演奏與唱歌結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
1、初步認(rèn)識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對我國的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
針對本課的教學(xué)難點重點，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學(xué)理念。運用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對每組進行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進一步加深了學(xué)生對樂曲的綜合體驗。在欣賞完兩首樂曲后，教師設(shè)計了“我來演”這樣一個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動作、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入：我會采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識中國民族樂器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點、演奏姿勢、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點，我會采取講解示范法來完成，并讓學(xué)生親自體驗和感受。演奏特點：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運弓的輕、重、緩、急的具體運用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運弓時弓毛對琴弦的壓力。左手手指按弦時手指對弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個別練習(xí)。
5、拓展：安排一個音樂活動，每組派代表上來展示，倡導(dǎo)快樂的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實踐中分層教學(xué)，因材施教。
活動分小組進行，讓每個小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺演奏，進行展示，同時教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評價。
背影教學(xué)說課稿篇十四
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實驗教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識技能目標(biāo)：通過實物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
（2）情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達的能力。
（3）過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。
二
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個課堂都遵循學(xué)生思維特點和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
參與教學(xué)，很少是因為認(rèn)識上的需要，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認(rèn)識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認(rèn)識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設(shè)計“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認(rèn)識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學(xué)生對各類物體的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動的”。同時學(xué)生自己也體驗了數(shù)學(xué)知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號。在學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠獨立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動腦、動手又動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
背影教學(xué)說課稿篇十五
這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。選編這篇課文的`意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。
1、會認(rèn)5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
1、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
1、認(rèn)真讀課文，把預(yù)習(xí)時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準(zhǔn)為止。
2、用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。
背影教學(xué)說課稿篇十六
《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點內(nèi)容之一。它既是對前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)，不但可以理解本節(jié)知識點還可以進一步加深高二學(xué)生對后面各章節(jié)知識的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
對與高二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識，懂得dna是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
知識與技能目標(biāo)：
1.識記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;
分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);
3.堿基互補配對原則。
過程與方法目標(biāo)：
通過嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識的交叉應(yīng)用)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
認(rèn)識到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
重點：理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點。
難點：分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、討論法、實驗法、探究法、問答法等教學(xué)方法。
(一)導(dǎo)入新課(定向激趣，引入課題)
我采用的是圖片導(dǎo)入，課前投影：flash、dna三維動畫結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達姆的圖片，如何確定人的身份并造勢提問學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計意圖：利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點，喚起學(xué)生強烈求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.回顧dna的基本化學(xué)組成知識
教師向?qū)W生提問，并作出肯定和鼓勵學(xué)生并播放課件，dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。
設(shè)計意圖：為后面學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。實現(xiàn)知識的正遷移，以達到推陳出新的目的。
2.回眸科學(xué)家的探究歷程
策劃學(xué)生活動
在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析過程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識和背景上最好是互補的，對所從事的研究要有興趣個激情。
分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計意圖：師生討論，全班學(xué)生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識。從多媒體畫面上自我獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運用知識的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
分子結(jié)構(gòu)的特點
策劃學(xué)生活動
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?
討論4：dna分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點?”
學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程，以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。
5.展示：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
師生共同得出制作模型的原則和要求
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。
(三)小結(jié)作業(yè)
dna的化學(xué)組成，dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點
學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，形成完整的知識體系
背影教學(xué)說課稿篇十七
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對于三年級的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。三年級學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創(chuàng)設(shè)多個情景，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓(xùn)練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問題。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個學(xué)生每人帶一種愛吃的水果
說教學(xué)過程：
教學(xué)情景一：看圖說話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強調(diào)通過觀察、感知、體驗喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學(xué)摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學(xué)生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學(xué)生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
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