背影教學(xué)說(shuō)課稿大全(17篇)

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背影教學(xué)說(shuō)課稿大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-30 09:53:14     小編:紫衣夢(mèng)

多參加討論和辯論,培養(yǎng)批判性思維和分析能力。在總結(jié)中,要突出自己的亮點(diǎn)和成就,同時(shí)也要直面自己的不足。以下是小編為大家整理的一些專家觀點(diǎn)和研究成果,希望能夠引起大家的思考和討論。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇一

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng),培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的,結(jié)合實(shí)際,充分利用課程資源。通過(guò)介紹各種教學(xué)器材,讓每個(gè)學(xué)生了解羽毛球知識(shí),體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

本課教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球的器材。羽毛球器材:場(chǎng)地介紹、球和球拍。本科從教材的實(shí)際出發(fā),使學(xué)生一步一步掌握羽毛球的場(chǎng)地長(zhǎng)、寬、邊線和端線,以及球的區(qū)分和球拍的選擇。

1、初步學(xué)習(xí)羽毛球場(chǎng)地、器材基本知識(shí)。

2、通過(guò)了解羽毛球器材、場(chǎng)地知識(shí),建立對(duì)羽毛球器材知識(shí)要求的正確概念。

1、教學(xué)重點(diǎn):場(chǎng)地的知識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn):球拍、球知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)羽毛球場(chǎng)地。

(一)羽毛球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地尺寸。

一片標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地,占地面積應(yīng)不小于106.5㎡(長(zhǎng)15米、寬7.1米),其中畫(huà)線區(qū)域的主賽場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)尺寸為長(zhǎng)13.40米,單打場(chǎng)地寬5.18米、雙打場(chǎng)地寬6.10米。球場(chǎng)四周2米以內(nèi)、上空9米以內(nèi)不得有任何障礙物。場(chǎng)地線得顏色最好是白色、黃色或其他容易辨別得顏色。場(chǎng)地上得畫(huà)線得寬度均為4厘米,所有場(chǎng)地線都是它所確定區(qū)域得組成部分。

(二)地面。

比賽場(chǎng)地一般采用pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板,pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板的彈性,滑澀程度適中。

(三)燈光。

比賽應(yīng)在場(chǎng)地四周比較暗得環(huán)境中進(jìn)行,因此,賽場(chǎng)上空得燈光至關(guān)重要。一般燈光得設(shè)計(jì)和布局有兩種方法:一種是自熾燈泡,安裝在每一球場(chǎng)得兩側(cè)網(wǎng)柱得上空;另一種是熒光燈,掛在與球場(chǎng)邊線平行并且長(zhǎng)度一樣得地方。為避免自然光線得干擾,場(chǎng)館內(nèi)應(yīng)掛上窗簾,場(chǎng)地上得照度要求達(dá)到500~750勒克斯。

(四)羽毛球網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

羽毛球網(wǎng)長(zhǎng)6.10米、寬76厘米,為優(yōu)質(zhì)深色的天然或人造纖維制成,網(wǎng)孔大小在15—20毫米之間,網(wǎng)的上沿應(yīng)縫有75寬的雙層白布(對(duì)折而成),并用細(xì)鋼絲繩或尼龍繩從夾層穿過(guò),牢固地張掛在兩網(wǎng)柱之間。標(biāo)準(zhǔn)球網(wǎng)應(yīng)為黃褐色或草綠色。網(wǎng)柱高1.55米,無(wú)論是單打或雙打,兩根網(wǎng)柱都應(yīng)分別立在雙打場(chǎng)地邊線的中點(diǎn)上。正式比賽時(shí),球網(wǎng)中部上沿離地面必須為1.524米高,球網(wǎng)兩端高為1.55米。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊,它們之間不應(yīng)該有缺縫。

(五)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地規(guī)格圖。

2、認(rèn)識(shí)羽毛球。

每個(gè)羽毛球規(guī)定要扎16根羽毛。最好的羽毛為鵝翎。羽毛長(zhǎng)度要在60~70毫米之間。

3、認(rèn)識(shí)羽毛球拍。

羽毛球拍一般由拍頭、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構(gòu)成。一支球拍的長(zhǎng)度不超過(guò)68厘米,其中球拍柄與球拍桿長(zhǎng)度不超過(guò)40厘米,拍框長(zhǎng)度為28厘米,寬為23厘米,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,球拍的發(fā)展向著重量越來(lái)越輕、拍框越來(lái)越硬、拍桿彈性越來(lái)越好的方向發(fā)展。

本節(jié)課我只要是介紹羽毛球的場(chǎng)地、羽毛球和羽毛球拍知識(shí),采用直觀教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇二

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn):一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和思路,了解基本的寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

2、教材的地位和作用:

《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:

(1)能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話題的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等,都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,陶冶他們的情操。

(2)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

(3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為:

知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn);

能力目標(biāo):通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情;

4、教學(xué)重點(diǎn):

(1)重點(diǎn)文段的閱讀,學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)其中深沉的父子情。

(2)理解其中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

5、教學(xué)難點(diǎn):

中心與段落的關(guān)系,尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。

6、課時(shí)安排:

第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握;

第二課時(shí):重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。

二、說(shuō)教法。

學(xué)生情況分析:我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù),語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);

2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境,為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ);

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、學(xué)法指導(dǎo)。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,為了老師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì)理解文中的父子情;指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě),把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)文水平。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))。

(一)激趣明標(biāo)。

先出示羅中立《父親》的圖片,配以劉和剛《父親》的歌曲背景,營(yíng)造氣氛。

再導(dǎo)語(yǔ):父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私,他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞,寓于無(wú)形之中的一種感情,只有用心的人才能體會(huì)。今天,我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛(ài)的世界,去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧?。ò鍟?shū)課題)。

(二)先學(xué)后教。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,思考:

這篇文章記敘的主要事件是什么?

這篇文章以什么為線索?主要寫(xiě)誰(shuí)?反映的主題是什么?

從整體上感知一下課文,為進(jìn)一步探究課文,賞析課文搭建平臺(tái)。

(2)采用默讀的形式,使用圈點(diǎn)批注的方法先獨(dú)立思考:

背影在文章中共出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)從課文中圈畫(huà)出來(lái),并加以概括。

你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)?

我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的?請(qǐng)從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。

勾畫(huà)出父親買(mǎi)橘過(guò)程中的動(dòng)作,體會(huì)其艱難。

請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)前后說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

在父愛(ài)的感召下,我流了幾次淚?分析我動(dòng)情的原因。

再師生共同品析文章,體悟父愛(ài),感受父子神情。

(三)拓展遷移。

我的設(shè)計(jì)是:“青春年少,我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò),也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心,讀完本文后,請(qǐng)以‘______,我想對(duì)您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話,表達(dá)你對(duì)父母的理解。”

目的是趁熱打鐵,聯(lián)系生活,體悟父母之愛(ài),表達(dá)對(duì)父母的理解,完成情感目標(biāo)。

(四)總結(jié)方法。

通過(guò)精心賞析課文,我們體會(huì)到了一位老父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài),從哪些方面體會(huì)到的?

(1)父親的背影。

(2)父親的動(dòng)作。

(3)父親的語(yǔ)言。

(4)兒子的眼淚。

(五)作業(yè)。

在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀,也許是一次傾心的談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······想一想,其中的哪件事最令你感動(dòng),說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇三

根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本,健康第一"的教育理念,營(yíng)造自主體驗(yàn)、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍;在教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。

二、教學(xué)分析

蛙泳的腿部動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的一個(gè)重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主,但腿部動(dòng)作的作用不容忽視,對(duì)于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個(gè)緊密相連的動(dòng)作階段。

三、學(xué)情分析

班級(jí)是初中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生,每個(gè)班男女各20人,共有學(xué)生80人。把男女分開(kāi)組成一班對(duì)男生進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)之前對(duì)蛙泳有點(diǎn)接觸,且這個(gè)年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時(shí)期,各組織器官還沒(méi)有全面發(fā)展。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

授課內(nèi)容:蛙泳蹬腿

教學(xué)重點(diǎn):蹬腿時(shí)要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量,逐漸加速。蹬夾開(kāi)始時(shí),動(dòng)作應(yīng)比較柔和,而最后伸直小腿和腳掌的動(dòng)作則要快速有力。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生在蹬腿的時(shí)候容易撅屁股,還有在蹬完腿后直接劃手,沒(méi)有滑行過(guò)程

五、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿,知道其動(dòng)作路線

技能目標(biāo):使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會(huì)蛙泳蹬腿及滑行過(guò)程

情感目標(biāo):使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,提高在水里面的感覺(jué)(水感)。

六、教學(xué)方法

1.鏡面示范法:在主教材教學(xué)上,做出正規(guī)動(dòng)作,同時(shí)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動(dòng)作示范。

2.正面示范與講解:用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀示范,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到"蛙泳蹬腿的角度,與發(fā)力著力點(diǎn)"等技術(shù)。

七、教學(xué)流程

(一)準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)

1先繞泳池跑兩圈

2進(jìn)行徒手操

(二)基本部分(25~30分鐘)

1.教師下水講解結(jié)合動(dòng)作的示范,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的講解觀察示范動(dòng)作。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),體會(huì)不同節(jié)奏下的動(dòng)作變化。

3.學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,教師在旁指導(dǎo),在接近下課時(shí)候,教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。

踩水比賽游戲

體協(xié)調(diào)性提高,有利于本節(jié)課練習(xí)。

1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報(bào)數(shù),同一個(gè)數(shù)字的同學(xué)組成一組。

2.每組學(xué)生一個(gè)人下水老師進(jìn)行計(jì)時(shí),看誰(shuí)在水下面踩水的時(shí)間長(zhǎng),決出哪組贏得同學(xué)多

(一)結(jié)束部分(3~5分鐘)

全體快速集合,進(jìn)行放松練習(xí),充分放松肌肉。教師再對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并對(duì)重難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

九、本課的特色

1.本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動(dòng)作為主,提高學(xué)生動(dòng)作的精確性,同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

2.在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇四

從小,我們的爸爸媽媽就跟我們講:要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你一定也聽(tīng)說(shuō)過(guò)《誠(chéng)實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事,列寧在姑媽家玩,打碎了花瓶,當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來(lái)還是鼓起勇氣,告訴了姑媽,結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣:做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是多么好啊!

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事:"我"深夜驅(qū)車(chē)回家,不小心撞碎了??吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡,于是,"我"留下姓名和電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。后來(lái),車(chē)主打來(lái)電話,向"我"表示感謝,雙方相互解決了問(wèn)題,并彼此體會(huì)到比金錢(qián)更重要的人間真情:誠(chéng)實(shí)和信任。

課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的。一共11自然段,可分為三個(gè)部分。

第1至三自然段,寫(xiě)作者深夜驅(qū)車(chē)回家,不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡,他留下了一張紙條設(shè)法與車(chē)主聯(lián)系。

第2至10自然段,寫(xiě)"我"和小紅車(chē)的主人在電話中的對(duì)話和相互的道歉與感謝,體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

第11自然段,"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重?"這句小紅車(chē)主人的話,深深地印在"我"的腦海中。

課文精彩片斷欣賞

精彩片斷

我很后悔,居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在我腦海里。

點(diǎn)評(píng)

(1)寫(xiě)出了自己的后悔。

(2)小紅車(chē)主的那句話給"我"留下了深刻的印象,同樣也使讀者難以忘記。

欣賞

這是課文的最后一段,是故事的結(jié)局。雖然簡(jiǎn)短,但卻讓人印象深刻:小紅車(chē)主的話深深地印在我們的腦海里,這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。

表達(dá)方法提示

抓住重點(diǎn),表現(xiàn)中心

寫(xiě)事的文章,要按照事情發(fā)展的順序來(lái)礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來(lái)呢?答案是不行,如果那樣寫(xiě)就成流水帳了。

所以我們寫(xiě)一件事,得圍繞要表現(xiàn)的中心,抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

比如《誠(chéng)實(shí)和信任》,課文就簡(jiǎn)單地介紹了一下事情發(fā)生的起因,結(jié)果也很簡(jiǎn)單,就一句話。而"我"和小紅車(chē)主的對(duì)話卻是是濃墨重彩,一字不拉地進(jìn)行了描寫(xiě)。這就是因?yàn)檫@部分對(duì)話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任"這一中心,它是文章的重點(diǎn)。

再比如一篇名叫《苦柚》的文章,買(mǎi)柚子的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn),作者就用了很大的心思把這部分寫(xiě)得生動(dòng)感人。首先細(xì)致刻畫(huà)了賣(mài)柚子姑娘的外表,告訴人們這是一個(gè)文靜、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對(duì)話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠(chéng)與坦率,再寫(xiě)小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢(qián)所動(dòng)的高尚品格。

創(chuàng)新與實(shí)踐

1、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多,你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

提示:

(1)您必須保持誠(chéng)實(shí)人的立場(chǎng),這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基

(2)舉大體而不論小事,務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾

(4)千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。--陶行知

(5)追求真理做真人,不可絲毫妥協(xié)。--陶行知

附課后練習(xí)4提示:

"誠(chéng)實(shí)",是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠(chéng)實(shí)","信任"才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)和信任》作為題目,就是要引起人們對(duì)"誠(chéng)信"的關(guān)注和思考,告訴人們,"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西",那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

除了《誠(chéng)實(shí)和信任》,還可以用《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《比金錢(qián)更重要的東西》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》作為題目。

相關(guān)資料

信任

安迪魯尼賈

昨天,我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚,我急著趕路,不料有好幾次我開(kāi)的車(chē)被迫跟在緩緩行駛的大卡車(chē)后面,我緊握著方向盤(pán),焦急不安。

車(chē)子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過(guò)一個(gè)十字路口時(shí),紅燈亮了,我急忙把車(chē)剎住。我四下看了看,路上沒(méi)有一輛車(chē),至少1里之內(nèi)沒(méi)有第二個(gè)人,而我卻坐著,等著紅燈變成綠燈。我開(kāi)始對(duì)自己為什么沒(méi)有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留,因?yàn)槟莾焊揪蜎](méi)有警察,我的車(chē)開(kāi)過(guò)去一點(diǎn)事也不會(huì)有。

當(dāng)晚我來(lái)到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)時(shí),這個(gè)問(wèn)題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車(chē),不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約,而且也是我們大家的彼此遵守的合約:我們大家都彼此信任,決不闖紅燈。

我們一直彼此信任做正確的事,聽(tīng)來(lái)很讓人驚奇,是不是?我們確實(shí)這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無(wú)緣無(wú)故地不信任別人,疑慮滿腹或相互猜疑,這種態(tài)度不是我們天生具有的。

彼此信任真可謂一樁好事,因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會(huì)結(jié)構(gòu)取決于相互信任,而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會(huì)秩序,都會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利,向政府納稅真是件可怕的事,有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅,因?yàn)閲?guó)稅務(wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點(diǎn):我們會(huì)支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說(shuō)來(lái)就來(lái);說(shuō)交付就交付;說(shuō)付款就付款。在這些事情上,我們都相互信任對(duì)方所言。如果我們言而無(wú)信,就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候,這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心,就會(huì)遭到唾棄,失去信譽(yù)。

我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因?yàn)槲倚湃毋y行,所以我不會(huì)每天都走進(jìn)銀行,讓職員把我的錢(qián)拿出來(lái),給我看看錢(qián)是不是還在銀行里。買(mǎi)一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理,我們不會(huì)把它們買(mǎi)回家里后,再稱稱看是不是夠分量。生活中沒(méi)有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。

仔細(xì)觀察我們周?chē)娜撕褪拢⑶野讶藗儗?duì)他人的信任程度與他們?cè)谏钪械某晒Υ笮∠啾容^,真是件趣事。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上說(shuō),老實(shí)人,涉世不深的人,那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠(chéng)實(shí)的人,比疑心重重的人的生活更加美滿,更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙,也同樣比那些誰(shuí)也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車(chē)而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色,我非得一吐為快不可。

練習(xí)4答案與提示

1、讀一讀,并比較一下帶點(diǎn)字的韻母。

提示:

"拍"與"霞","拍"的韻母a在前,i在后;"霞"的韻母i在前,a在后。

其他情況與之類似。

2、比一比,再組詞。

提示:

末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)

未(未來(lái))期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)

3、照樣子寫(xiě)出成語(yǔ)。

提示:

功勛、業(yè)績(jī)和崇高精神永遠(yuǎn)流傳,不可磨滅。(永垂不朽)

形容態(tài)度鎮(zhèn)定,好像沒(méi)有那回事似的。(若無(wú)其事)

4、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn)。

提示:

當(dāng)我念到小學(xué)三四年級(jí),能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候,書(shū)籍就開(kāi)始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書(shū),打開(kāi)一看,里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁(yè)例題、想想做做1-5題。

1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,初步感知角的大小,會(huì)畫(huà)角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

4、能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

5、感受角與生活的密切聯(lián)系,積極參與探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。

建立角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究。

探究法、操作法、討論法、小組合作法。

談話:小朋友喜歡做手工嗎?(課件出示64頁(yè)例題圖)看!小明和小紅也在做手工呢!你能說(shuō)說(shuō)這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎?其實(shí),在這些平面圖形中還藏著一位朋友,它是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)看一看(課件演示上面的圖形都是角)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)。

(抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,并配有動(dòng)畫(huà)的圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生一開(kāi)始就能充滿好奇心,滿懷興趣地去學(xué)習(xí))。

1、感知角。

摸角:

*請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角,摸一摸這個(gè)角,有什么感覺(jué)?

*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(角的這部分尖尖的)。

*再摸一摸角的這部分呢?(平平的,直直的)。

*誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、介紹角并畫(huà)角。

*老師就把這個(gè)角畫(huà)在黑板上。(依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫(huà))。

*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方,這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。(標(biāo):頂點(diǎn))。

*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方,從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線,叫做角的邊。這是角的另一條邊。(標(biāo):邊)。

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

小結(jié):對(duì)!角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3、觀察實(shí)踐,引討探究。

(1)學(xué)生在小組里交流(2)指名學(xué)生舉例。

(本環(huán)節(jié)通過(guò)找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng),讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象,并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn),用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,在找角的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。)生活中找角。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇六

各位老師:

你們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音《y w》。

首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是導(dǎo)入,由拼音王國(guó)開(kāi)舞會(huì)這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,激起幼兒在游戲中,情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

第二部分是發(fā)音及字形,引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音,糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹(shù)杈上掛著一件衣服,兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫(huà)提供學(xué)習(xí)字母的情景,用以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.

第三部分是聲母y w與表音表形圖,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,用以讀準(zhǔn)它們的音,認(rèn)清它們的形。重點(diǎn)是yu里的u的演變過(guò)程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

第五部分是送yw回家,找出它們?cè)谒木€格的位置,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)順序及格式。

接著說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過(guò)程中,該扶的扶,該放的放,實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜,自己評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如:讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,漢語(yǔ)拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容,結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課,應(yīng)該與游戲,趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。

根據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn),我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面:學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,了解yu 書(shū)寫(xiě)時(shí)兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則,正確書(shū)寫(xiě)。能力方面:培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面:通過(guò)生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是yu的演變過(guò)程。

說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。

一、 導(dǎo)入

拼音王國(guó)舉行了一場(chǎng)盛大的聯(lián)歡舞會(huì),六個(gè)單韻母也來(lái)參加,一起大聲叫出它們的名字吧!

iu的爸爸媽媽也來(lái)參加,我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形

請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活,想象它像什么?

請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活,想象它像什么?

(1)舞會(huì)開(kāi)始了,教師播放音樂(lè),幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。

一小段后,教師說(shuō),iuv 三個(gè)字母寶寶沒(méi)有小朋友們勇敢,可以自己?jiǎn)为?dú)跳舞,那可怎么辦呢? y媽媽說(shuō):"寶寶別怕,媽媽與你一起跳。"(相機(jī)出示字卡yi,)w爸爸說(shuō):"寶貝別怕,來(lái) 爸爸和你一起跳。(相機(jī)出示字卡wu)小v 見(jiàn)同伴們都有大人帶,而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來(lái),y媽媽說(shuō),寶寶別哭,我來(lái)和你一起跳。于是小v停止了哭泣,并擦掉了眼淚(相機(jī)出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起)(2)提問(wèn)yiwuyu的演變過(guò)程,重點(diǎn)是yu ,為什么yu上沒(méi)有兩點(diǎn)呢,結(jié)合舞會(huì)的故事小結(jié)及一首兒歌,小v見(jiàn)到j(luò)qxy去掉兩點(diǎn)還念v.

(3)認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)小老師來(lái)讀帶調(diào)的音節(jié),幼兒跟讀,這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

出示蝴蝶,小蝴蝶也來(lái)參加舞會(huì),看它飛在誰(shuí)的身上,我們就大聲的讀出來(lái)。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)上,打亂順序的飛,幼兒讀。

四、圖片與相應(yīng)的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚(yú)、烏鴉、請(qǐng)個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)是否正確,并給予掌聲鼓勵(lì)。

五、 教學(xué)書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式,然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫(xiě),再和我一起書(shū)空寫(xiě)。請(qǐng)幼兒猜猜w的家會(huì)在哪兒?然后出示正確答案。請(qǐng)幼兒一起書(shū)空。

最后說(shuō)說(shuō)學(xué)法。上課剛開(kāi)始情景導(dǎo)入,用以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣,背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià),提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇七

各位評(píng)委、老師:

大家好!我叫蔡秋治。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《體育(與健康)》課程標(biāo)準(zhǔn)水平一,二年級(jí)的跳躍教材——立定跳遠(yuǎn)。接下來(lái),我將從以下六個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

跳躍是人體活動(dòng)基本能力之一,與生活有著密切的聯(lián)系,同時(shí)深受廣大少年兒童的喜歡。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在原有跳躍能力的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),這樣會(huì)更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力,上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起,向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。

為了孩子們能在一個(gè)歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí),我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“小白兔跳過(guò)河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好地發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲(chóng)”作為補(bǔ)充教材,讓學(xué)生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育,學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙,保護(hù)有益的動(dòng)物。

根據(jù)新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本課教材,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

參與目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),積極投入學(xué)練中。

技能目標(biāo):通過(guò)模仿小白兔和小青蛙跳躍動(dòng)作,初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法,從而初步了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志,在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

有人說(shuō):一節(jié)好課不僅要備教材,還要備學(xué)生。

本次課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng),模仿力強(qiáng),好奇心強(qiáng),自我表現(xiàn)欲望更強(qiáng),但自我控制和約束能力較差,所以,想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去,就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),在情境中練,以有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)是:雙腳起跳雙腳同時(shí)落地。上下肢協(xié)調(diào)配合,雙腳輕巧落地為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了能夠突破本課的重難點(diǎn),達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

1、教法:

在教法上,我首先采用了情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次采用了啟發(fā)式教學(xué)法,老師提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在練習(xí)中解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)得好的學(xué)生,當(dāng)任小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)。再次采用了循序漸進(jìn)教學(xué)法,學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,不斷地挑戰(zhàn)難度,挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學(xué)法,學(xué)生進(jìn)行游戲比賽,表現(xiàn)出良好的交往與合作精神,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2、學(xué)法:

在學(xué)法上,我首先采用了嘗試學(xué)習(xí)法,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自由想象嘗試跳躍動(dòng)作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次采用對(duì)比學(xué)習(xí)法,學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,互相比較,互相評(píng)價(jià),使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學(xué)習(xí)法,互相合作配合,解決老師提出的問(wèn)題,共同討論悟出動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,愉悅熱身。

通過(guò)老師語(yǔ)言激勵(lì),將學(xué)生帶入“郊游”的情境,在音樂(lè)的伴隨下,學(xué)生展開(kāi)想象,和老師一起做《運(yùn)動(dòng)模仿操》,充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是想營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了熱身的效果,為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié):掌握技能,育心增體。

老師繼續(xù)描述“郊游”情境,在語(yǔ)言激勵(lì)與引導(dǎo)下,學(xué)生首先自由體驗(yàn)小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作,接著模仿“小白兔跳過(guò)河”,學(xué)生自主地挑戰(zhàn)跳過(guò)不同遠(yuǎn)度的“河”,比一比誰(shuí)最棒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視指導(dǎo)示范,然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”,兩人合作跳,多人或小組合作跳,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師鼓勵(lì)學(xué)生利用“荷葉”擺放不同的花樣進(jìn)行練習(xí),增加學(xué)習(xí)的趣味和練習(xí)的難度,發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師及時(shí)地展示立定跳遠(yuǎn)圖片,使學(xué)生在整體上初步了解技術(shù)動(dòng)作。

為什么要設(shè)計(jì)模仿小白兔和小青蛙跳呢?目的就是想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在練習(xí)中,老師提出疑問(wèn):怎樣跳才能又遠(yuǎn)又輕?學(xué)生積極練習(xí),合作探究,共同解疑,從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)得好的同學(xué),當(dāng)任小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和助人為樂(lè)的精神。

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固知識(shí),體驗(yàn)樂(lè)趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》,試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段,使孩子們享受更多的快樂(lè)。

之所以這樣設(shè)計(jì),目的是想讓學(xué)生不僅在游戲中鞏固練習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志,在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié):穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心。

在老師的帶領(lǐng)下,伴隨著音樂(lè),一起做放松操。其目的是想能使學(xué)生消除疲勞,放松心身,以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)。

對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及學(xué)生的表現(xiàn),在課的最后我進(jìn)行小結(jié),好讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已學(xué)的知識(shí)。

根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的要求,需要準(zhǔn)備的器材有如下:

平地1塊、錄音機(jī)1臺(tái)、“荷葉”42片、“害蟲(chóng)”40只、頭飾41個(gè)、圖片若干張等。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位老師,大家下午!很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起交流研討戲劇單元的整體教學(xué)。

九下戲劇單元是統(tǒng)編教材中第四個(gè)活動(dòng)探究單元?;顒?dòng)探究單元在進(jìn)行整體教學(xué)時(shí),以任務(wù)為導(dǎo)向,以活動(dòng)為載體,特別注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。戲劇這種文學(xué)樣式有三大特性:

1.戲劇性。用再現(xiàn)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)生活和生活中的人。

2.劇場(chǎng)性。時(shí)空受限,但是直接面對(duì)觀眾,更具感染力。

3.綜合性。以表演為中心,綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)舞蹈等多種藝術(shù)形式。

因此實(shí)踐性是戲劇最突出的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)戲劇的欣賞不能停留在靜態(tài)的文本欣賞層面,而是要和生活相聯(lián)系。教材中也有如下提示:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將閱讀中外優(yōu)秀劇本選段,在此基礎(chǔ)上,自主選擇合適的劇本,分配角色,合作排練,嘗試戲劇演出,給初中生活留下美好的回憶。并以此為依據(jù)設(shè)置了三個(gè)任務(wù):閱讀與思考、準(zhǔn)備與排練、演出與評(píng)議。

任務(wù)一閱讀與思考中,選取了三篇?jiǎng)”?。分別是《屈原》《天下第一樓》《棗兒》。這些課文是學(xué)生掌握劇本閱讀策略和方法的學(xué)習(xí)材料。三部作品在表現(xiàn)劇本特點(diǎn)方面,既有共性,又各有側(cè)重。

我們關(guān)注到,這些篇目的選擇體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“雙線特點(diǎn)”。一方面便于學(xué)生借助這些材料學(xué)習(xí)閱讀劇本的核心策略:把握戲劇沖突,理解人物形象,品味戲劇語(yǔ)言。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劇本中廣闊的社會(huì)文化背景,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有自己的思考。

任務(wù)二是本單元中活動(dòng)性、綜合性最強(qiáng)的任務(wù),分為準(zhǔn)備與排練兩個(gè)階段。準(zhǔn)備階段,需要學(xué)生選擇或者改編劇本,查詢相關(guān)資料深入理解劇本。這需要學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用在任務(wù)一中學(xué)到的閱讀劇本的策略。排練階段,則是基于理解的“再現(xiàn)”,需要學(xué)生組織分工,各司其職,排練重點(diǎn)也應(yīng)該圍繞任務(wù)一的自學(xué)成果展開(kāi)。因此任務(wù)二是任務(wù)一的鞏固與延伸。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的統(tǒng)籌組織能力、分工交流能力、重構(gòu)創(chuàng)新能力都能得到充分的鍛煉。

任務(wù)三演出與評(píng)議,是前兩個(gè)任務(wù)的深化、鞏固。教材為老師提供了兩個(gè)活動(dòng):一是優(yōu)秀演員評(píng)選,提交評(píng)選表;二是寫(xiě)戲劇評(píng)論。優(yōu)秀演員標(biāo)準(zhǔn)的確立,既要考慮演員對(duì)劇本的理解,也要考察實(shí)際舞臺(tái)表現(xiàn)。這分別是對(duì)任務(wù)一、任務(wù)二的延續(xù)。評(píng)選表中推薦理由的寫(xiě)作,既是“對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程”的記錄與梳理,也是為寫(xiě)戲劇評(píng)論做準(zhǔn)備。最后的戲劇評(píng)論,要求學(xué)生從整個(gè)劇本閱讀到演出實(shí)踐過(guò)程中,就某個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

綜合來(lái)看,三個(gè)任務(wù)一脈相承,前后貫通。

1.九年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種閱讀策略和方法,有了一定的自主閱讀文本的能力。借助語(yǔ)文書(shū)的閱讀提示,可以進(jìn)行劇本閱讀策略的自主探究。

2.排練與演出對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生是充滿吸引力的,他們有積極嘗試的意愿。

3.學(xué)生已經(jīng)有了三個(gè)活動(dòng)·探究單元的實(shí)踐,對(duì)于分工、合作等積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)合以上內(nèi)容,單元目標(biāo)設(shè)置如下:

1.閱讀中外劇本選段,了解劇本的特點(diǎn),掌握閱讀劇本的基本策略和方法。

2.查詢資料、結(jié)合劇本發(fā)生的時(shí)代背景,對(duì)劇本中的人物形象、戲劇沖突、劇本主旨等有自己的理解和體會(huì),從中獲得人生的感悟和啟示。

3.了解戲劇排演的相關(guān)知識(shí),參與到排練、演出實(shí)踐中,進(jìn)一步提升分工、合作、交流等能力。初步學(xué)會(huì)在具體戲劇中表現(xiàn)沖突。

4.在演出與評(píng)議中,鞏固對(duì)戲劇的理解,產(chǎn)生自己的心得,并能發(fā)表評(píng)論。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們可以用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要將核心知識(shí)融入到一個(gè)有復(fù)雜的、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題中,學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握,最終能夠遷移。學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中,參與多樣化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。同時(shí),項(xiàng)目化以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為核心,能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問(wèn)題,自然地形成自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)多方面能力,發(fā)展與提升思維,提升文化素養(yǎng)。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生是絕對(duì)的主體,教師主要可以起到以下作用:

1.設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、活動(dòng)序列。

2.各種知識(shí)支架、過(guò)程支架、資源支教的提供者,共同參與評(píng)價(jià)量表制定。

3.組織活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

要進(jìn)行戲劇的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),首先要思考的,便是戲劇的核心知識(shí)是什么。因?yàn)闆_突是戲劇的生命,所以我認(rèn)為應(yīng)該要理解戲劇是如何表現(xiàn)沖突的。其次,我也在思考,驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題如何和單元任務(wù)進(jìn)行融合?基于這兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題:

如何在班級(jí)中舉辦一場(chǎng)主題為“一出好戲”的戲劇節(jié)?

在這個(gè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考:我們要做成這個(gè)戲劇節(jié),可能需要哪些準(zhǔn)備?

學(xué)生或許會(huì):

1.先了解“好戲”應(yīng)該是怎么樣的。自由去看一些戲劇的視頻資料(《茶館》《暗戀·桃花源》《羅密歐與朱麗葉》等),有條件的'親自走進(jìn)劇場(chǎng)。

2.了解戲劇節(jié)要做哪些事。比如找劇本、排戲演出、做宣傳、設(shè)置評(píng)獎(jiǎng)……。

學(xué)生交流后明確“項(xiàng)目”的基本流程:

認(rèn)識(shí)“好戲”(劇本)——改編出一個(gè)好的劇本——有效分工,精心排練——組織演出和評(píng)獎(jiǎng)。

由此展開(kāi)持續(xù)性、序列化的探究活動(dòng)。這些探究活動(dòng)其實(shí)也是一個(gè)個(gè)小“項(xiàng)目”,需要產(chǎn)生階段性成果。

活動(dòng)一:研究劇本——怎樣才算是一出“好戲”?

歷史劇《屈原》是郭沫若的代表性作品;話劇《天下第一樓》在北京首次演出就獲得巨大成功,迄今為止,已經(jīng)演出500多場(chǎng);《棗兒》獲得過(guò)中國(guó)曹禺戲劇將·小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),同時(shí)獲得了優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)。它們都可以稱得上是“一出好戲”。

請(qǐng)將這三篇?jiǎng)”咀鳛閷W(xué)習(xí)資料,形成學(xué)習(xí)小組,探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生生深入文本,尋找結(jié)論的依據(jù),然后進(jìn)行小組交流。

例如:圍繞“戲劇沖突”探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生用圖表法梳理《天下第一樓》的人物沖突。

通過(guò)這樣直觀的形式,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),雖然這部劇本戲劇沖突很多,但都是圍繞盧孟實(shí)展開(kāi)。他想一心經(jīng)營(yíng)好福聚德,卻遭受了來(lái)自四面八方的阻力。

所以《天下第一樓》其實(shí)有一個(gè)的核心沖突,就是一人干、八人拆。

再去研讀其他兩部作品,也能發(fā)現(xiàn)核心沖突。

《屈原》的核心沖突,是愛(ài)國(guó)的屈原和賣(mài)國(guó)的奸臣之間的矛盾。

《棗兒》的核心沖突,是社會(huì)變革和人的精神家園之間的矛盾。

學(xué)生就會(huì)得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一個(gè)好劇本,戲劇沖突要集中。

再例如:圍繞“臺(tái)詞”探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生用批注法進(jìn)行潛臺(tái)詞的解讀。

老人:又是爹呀爹的,快坐下吃。吃棗急不得。

(老人拉男孩坐,男孩不肯。)。

老人:(對(duì)男孩)咱們學(xué)貓叫?(見(jiàn)男孩搖頭)咱們學(xué)狗爬?(見(jiàn)男孩又搖頭)那爺爺給你講故事。

第一句中的潛臺(tái)詞是希望男孩不要這么著急回家,再多陪他一會(huì)兒。說(shuō)明老人當(dāng)時(shí)多么寂寞。第二句潛臺(tái)詞是只要你愿意留下來(lái),玩什么都行,就是不要走。這凸顯了老人對(duì)于陪伴的渴望。

學(xué)生就會(huì)明白,臺(tái)詞要凸顯人物形象,令人回味。

在這個(gè)過(guò)程中,最有價(jià)值的就是學(xué)生發(fā)生碰撞的時(shí)候。

比如,在探究“臺(tái)詞”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),有學(xué)生可能會(huì)根據(jù)《天下第一樓》《棗兒》得出結(jié)論:“臺(tái)詞需要貼近生活”。但是這條標(biāo)準(zhǔn)在《屈原》的獨(dú)白中會(huì)受到?jīng)_擊。《屈原》的臺(tái)詞運(yùn)用了夸張、象征的手法,還有綜合運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)、呼告,顯然是“高于生活”的。進(jìn)一步探究,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的臺(tái)詞才能最大限度地表現(xiàn)屈原對(duì)黑暗世界的厭惡、對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望的,突顯屈原悲劇而壯烈的人物形象,表現(xiàn)戲劇沖突。那么,“臺(tái)詞”的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)得到修正:應(yīng)該符合人物形象,具有感染力。

學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到的地方,教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。最終,形成“好”劇本的標(biāo)準(zhǔn),例如:

1.主題突出深刻,能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),帶給人思考。

2.臺(tái)詞符合人物形象,具有感染力,令人回味。

3.人物個(gè)性鮮明,不平面。

4.戲劇沖突集中。

……。

活動(dòng)二:改編劇本——?jiǎng)?chuàng)作出我們的“一出好戲”。

在我們的戲劇節(jié)上,應(yīng)該上演我們自己改編的劇本。我們將舉辦最佳改編劇本大賽,根據(jù)“好”戲的標(biāo)準(zhǔn),選出三部劇本,獲得“最佳編劇獎(jiǎng)”,再進(jìn)行排練演出。

教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一份導(dǎo)學(xué)單。

例如學(xué)生進(jìn)行《孔乙己》的劇本改編,首先根據(jù)小說(shuō)主題明確主要沖突:孔乙己身為讀書(shū)人的“自命清高”與周遭社會(huì)對(duì)他的奚落、嘲笑、冷漠。然后選擇偷書(shū)被打后酒館中買(mǎi)酒這個(gè)情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突。接下來(lái)就進(jìn)行具體的劇本改編。

這個(gè)活動(dòng)可以放開(kāi),讓學(xué)生自己去嘗試。既可以由個(gè)人獨(dú)立完成,也可以小組合作完成。教師只需要強(qiáng)調(diào)最后的成果應(yīng)該有人人參與的痕跡。

如果學(xué)生出現(xiàn)困難,導(dǎo)學(xué)單可以作為“過(guò)程支架”提供給學(xué)生。

除此之外,教師也可以提供“資源支架”。比如一些經(jīng)典著作和劇本的對(duì)比片段。(《霸王別姬》的小說(shuō)和劇本)。

比如,學(xué)生要進(jìn)行《孔乙己》的劇本改編。

首先根據(jù)小說(shuō)主題明確主要沖突:孔乙己身為讀書(shū)人的“自命清高”與周遭社會(huì)對(duì)他的奚落、嘲笑、冷漠。

然后選擇“偷書(shū)被打后酒館中買(mǎi)酒”這個(gè)情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突,再添加一些表現(xiàn)周?chē)藢?duì)他態(tài)度的情節(jié)。

最后進(jìn)行具體劇本創(chuàng)作。

《孔乙己》劇本(片斷)。

【人物】。

孔乙己掌柜酒客甲酒客乙其他酒客。

【地點(diǎn)】咸亨酒店。

【場(chǎng)景布置】。

舞臺(tái):左前方曲形大柜臺(tái),旁邊豎著一塊大招牌,寫(xiě)著“咸亨酒店”。柜臺(tái)上擺放著酒壇和水壺。中間居右是兩張八仙桌,每張旁邊擺著四張條凳。

道具:掌柜的算盤(pán)、九枚銅板、茴香豆、酒碗。

酒客丙:看那邊,來(lái)了一個(gè)怪人。長(zhǎng)衫又破又舊,胡子邋遢,說(shuō)讀書(shū)人不像讀書(shū)人。

酒客乙:(笑)他呀,你是不知道,叫孔乙己。說(shuō)話整天文縐縐。其實(shí)大家只曉得他姓孔,這名字大約還是別人從描紅紙上隨便取的綽號(hào)。

酒客?。海愡M(jìn)腦袋)聽(tīng)說(shuō)他原來(lái)也讀過(guò)書(shū),還沒(méi)讀出什么名堂。大概覺(jué)得自己了不起,不愿意正經(jīng)干活,聽(tīng)說(shuō)還偷過(guò)東西。

(孔乙己走進(jìn)。酒客們目光聚集,相互打了幾個(gè)眼色,低聲竊竊私語(yǔ)了一番。忽然一陣哄笑。)。

酒客甲:(大聲叫)“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”

孔乙己:(不理會(huì),走到柜臺(tái)處)“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?!?/p>

(排出九文大錢(qián)。)。

酒客乙:(高聲嚷)“你一定又偷人家的東西了!”

孔乙己:(睜大眼睛)“你怎么這樣憑空污人清白……”

酒客乙:“什么清白?我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū),吊著打。”

孔乙己:(漲紅了臉)“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事,能算偷么?”

以小組為單元,推選出候選劇本。然后根據(jù)評(píng)選量表,組織投票。評(píng)選量表,也就是學(xué)生在活動(dòng)一中的學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)三:分工排練——如何將“好戲”中的沖突表現(xiàn)出來(lái)?

一個(gè)劇本的沖突在演出中得到完美呈現(xiàn),感染到觀眾,才能取得最終的成功。這需要導(dǎo)演、演員、劇務(wù)共同的努力。在準(zhǔn)備和排練階段,每一人該如何做?請(qǐng)大家組建劇組,進(jìn)行分工,寫(xiě)下自己思考。

接下來(lái),可以讓小組成員進(jìn)行交流研討,形成分工表和排練計(jì)劃表。這里,給老師們呈現(xiàn)一些示例:

分工表。

崗位主要工作姓名個(gè)人自評(píng)組內(nèi)評(píng)定。

導(dǎo)演1.查閱相關(guān)資料,深入對(duì)劇本的理解。2.組織主要?jiǎng)?chuàng)作人員研讀劇本。3.對(duì)排演形成基本的構(gòu)思和意向,與其他成員達(dá)成共識(shí)。(組織工作的效率、和組員交流的順暢度和充分度、對(duì)劇本理解的深度等)。

演員1.在劇本中批注對(duì)人物的理解2.設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣3.背誦臺(tái)詞4.走位對(duì)戲(人物理解的充分度、和組員交流的參與度、配合度、背誦臺(tái)詞的熟練度等)。

劇務(wù)……。

階段任務(wù)目標(biāo)時(shí)間進(jìn)度描述達(dá)成度自評(píng)。

粗排導(dǎo)演:

演員:

劇務(wù):

細(xì)排導(dǎo)演:

演員:

劇務(wù):

排練計(jì)劃表。

在學(xué)生的排練過(guò)程中,教師可以參與進(jìn)去,提供建議。

同樣以《孔乙己》劇本排練為例。

酒客乙:“什么清白?我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū),吊著打?!?/p>

孔乙己:(漲紅了臉)“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事,能算偷么?”

在這一組對(duì)話中,當(dāng)時(shí)的酒客是什么動(dòng)作?是坐著還是站起來(lái)?是對(duì)著孔乙己喊還是對(duì)著眾人喊?孔乙己這句臺(tái)詞,是小聲說(shuō)還是大聲說(shuō)?都值得導(dǎo)演和演員細(xì)細(xì)品味,在劇本中做好批注。

活動(dòng)四:拉開(kāi)序幕——如何吸引其他觀眾關(guān)注我們的戲劇節(jié)?

比如:宣傳海報(bào)、戲票、宣傳文案……。

然后自由讓學(xué)生創(chuàng)作,拿出成果。

宣傳海報(bào)、文案、戲票等根據(jù)學(xué)生能力的不同,允許自由選擇。也可以利用合作方式,自己設(shè)想,請(qǐng)同學(xué)幫助做出成果……做到人人參與。

如何利用簡(jiǎn)潔的圖文突出“好戲”之“好”,吸引觀眾?這樣的思考,促使學(xué)生更深入理解劇本。

活動(dòng)五:“好戲”開(kāi)演——如何評(píng)選出“最佳演員”?

“好戲”開(kāi)演,演員們的表現(xiàn)一定都精彩紛呈。請(qǐng)每組派代表組建評(píng)審委員會(huì),制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出“最佳男主角”“最佳女主角”。

評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì),師生可以共同參與,教師要進(jìn)行如何制定量表的引導(dǎo)。

演員舞臺(tái)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表示例:

4分3分2分1分。

語(yǔ)言臺(tái)詞、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)符合人物形象,感覺(jué)自然真實(shí)。臺(tái)詞符合人物形象,但語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有些生硬。臺(tái)詞不太符合人物形象,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)生硬,偶爾忘詞。臺(tái)詞完全不符合人物形象,沒(méi)有語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

動(dòng)作大方、恰當(dāng),符合人物形象;表情自然、投入。符合人物形象,表情自然。扭捏、拘謹(jǐn)、放不開(kāi)。表情變化不明顯。缺少動(dòng)作設(shè)計(jì)、表情無(wú)變化。

配合對(duì)話銜接順暢、互動(dòng)自然、走位恰當(dāng)。對(duì)話銜接基本順暢,走位有些不合理。對(duì)話偶爾銜接不上,互動(dòng)不自然。沒(méi)有對(duì)上臺(tái)詞或者搶臺(tái)詞、互動(dòng)生硬。

要求:

小組內(nèi)人人打分。

組內(nèi)合作共同完成一份推薦表,寫(xiě)下推薦理由。

戲劇節(jié)結(jié)束后,進(jìn)入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)最后一個(gè)環(huán)節(jié):反思和總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1.在自主探究時(shí)的表現(xiàn)。

2.我在分工合作時(shí)的表現(xiàn)。

3.我的成果/演出成功嗎?如果是,收獲是什么?如果不是,下次該如何改進(jìn)。

4.選擇一個(gè)角度,談?wù)勎覍?duì)戲劇的認(rèn)識(shí)。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇九

今天說(shuō)課的題目是《數(shù)據(jù)計(jì)算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一章第五節(jié)表格制作的第二課時(shí),內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)、計(jì)算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn),我將教學(xué)重難點(diǎn)放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。

教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此,我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,以計(jì)算比賽的形式引入課題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并圍繞數(shù)據(jù)計(jì)算設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的計(jì)算任務(wù),讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過(guò)學(xué)生的合作交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示,復(fù)雜問(wèn)題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生獲得真正的知識(shí)和能力。

我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué):

一、師生比賽,激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒(méi)有算出總分的成績(jī)表,老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計(jì)算比賽。在比賽中,老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到計(jì)算機(jī)計(jì)算的神奇,激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:第一步,探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,例如借助課本,網(wǎng)絡(luò)求助,自己嘗試求和,遇到問(wèn)題,可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示,自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。接著,老師將錯(cuò)誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么,有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步:探究學(xué)習(xí)計(jì)算平均值。我先給出一個(gè)橫向求平均值的成績(jī)表,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的方法,計(jì)算出平均數(shù)。在此過(guò)程,我以故意做錯(cuò)引出小數(shù)處理,然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問(wèn)題的方法。第三步:探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移,自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,首先,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過(guò)程中,我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí),我還注重分層教學(xué)的運(yùn)用,發(fā)揮小老師的作用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。

三、綜合練習(xí),鞏固知識(shí)。營(yíng)造游戲氣氛,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己小組的身高,培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

四、課堂小結(jié),知識(shí)拓展。學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神,始終倡導(dǎo)有效的教學(xué),關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十

我設(shè)計(jì)教學(xué)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第三單元加減法(一)中的《加法的練習(xí)》的內(nèi)容。

一、教材分析:

這是在學(xué)生學(xué)完加法的初步認(rèn)識(shí)之后設(shè)計(jì)的一個(gè)練習(xí)片斷。一年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué),入學(xué)才三個(gè)多星期,加法的學(xué)習(xí)稍有不周學(xué)生就會(huì)形成不確切甚至模糊的概念,為后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知都以直觀表象為主,他們好奇、好玩、好動(dòng),注意力不易集中,較易分散。所以我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)的趣味性,進(jìn)一步滲透加法運(yùn)算意義的理解和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們的智能得到發(fā)展,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、能夠看圖說(shuō)圖意,并能正確地列式計(jì)算。

3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問(wèn)題,體驗(yàn)加法與生活的聯(lián)系。

4、結(jié)合內(nèi)容滲透集合的思想。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):能夠正確看圖說(shuō)圖意,列式計(jì)算。

我所設(shè)計(jì)的練習(xí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是:聽(tīng)歌曲,找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是:根據(jù)自己畫(huà)的圖畫(huà)列加法算式。小朋友們都是喜歡畫(huà)畫(huà)的,看著自己的畫(huà)來(lái)列加法算式比較直觀,增加練習(xí)的趣味性。其中通過(guò)小組活動(dòng),讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流,加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解,建立學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的積累基礎(chǔ),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)合作、表達(dá)與交流,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié),尋找生活中的加法問(wèn)題。讓學(xué)生感受到加法就在身邊,發(fā)現(xiàn)并提出加法問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想。

第一環(huán)節(jié):聽(tīng)歌曲,找出歌曲里包含的加法算式。

(1)師:我知道我們班的小朋友最喜歡聽(tīng)歌啦,老師放一首歌你們想不想聽(tīng)?

(2)播放歌曲《四只小鳥(niǎo)》(聽(tīng)歌)。

(3)提問(wèn)這首歌能列一道怎樣的算式?看看哪個(gè)小朋友最聰明,最快回答老師的問(wèn)題。

(4)生答。(1+4=5)(板書(shū))。

(5)讓我們一起來(lái)看看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。(播放歌曲動(dòng)畫(huà))他說(shuō)得對(duì)不對(duì)?小朋友們,真聰明!今天我們就來(lái)進(jìn)行加法的練習(xí)。(出示課題:加法的練習(xí))。

第二環(huán)節(jié):看自己畫(huà)的圖畫(huà)列加法算式。

1、(出示課件蜜蜂圖)請(qǐng)小朋友們看這幅圖,你能看著圖列出多少道算式?(2+3=5)你是怎么知道的?你的算式是把什么和什么合起來(lái)的?(電腦演示)還有其它的列法嗎?(1+4=5、3+2=5、4+1=5)小朋友們真棒!

(在這里學(xué)生說(shuō)列法,教師提問(wèn)是把哪部分和哪部分合起來(lái),并即時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用集合圖來(lái)表示,滲透集合的思想,鼓勵(lì)算法多樣化,不同的算法有不同的解答方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。)。

2、(展示學(xué)生畫(huà))師:這是小朋友們?cè)谡n后畫(huà)的圖畫(huà),你們能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)圖意列出算式來(lái)嗎?(生:樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),又飛來(lái)3只小鳥(niǎo)。)(教師用手勢(shì)比劃)合起來(lái)一共有多少只小鳥(niǎo)?誰(shuí)能把剛才小朋友說(shuō)的那些話完整地說(shuō)出來(lái)?(板書(shū):2+3=5)(教師用手勢(shì)表示,加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解,加法是把兩部分合起來(lái)。)。

師:同學(xué)們都畫(huà)了一些漂亮的圖畫(huà),請(qǐng)你們把它拿出來(lái),在小組里說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么,再把算式寫(xiě)在上面,看看能列多少道算式。

4、小組活動(dòng)。

(小組活動(dòng),體現(xiàn)合作精神。教師在這過(guò)程中要關(guān)注中下生。每個(gè)小組要由組長(zhǎng)分好工,誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào),誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)算式。小組成員要在小組里充分交流,力求每個(gè)同學(xué)都能正確說(shuō)出圖意,列出算式。敘述圖意時(shí),教師要求學(xué)生能正確捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,加深對(duì)加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生從情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力及用簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。)。

5、匯報(bào)。(投影顯示)。

把學(xué)生的畫(huà)和算法進(jìn)行展示。在這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,理解同學(xué)所說(shuō)的話的意思,提出不同的意見(jiàn)。

第三環(huán)節(jié):尋找生活中的加法問(wèn)題。

同學(xué)們真棒!在我們的生活中有很多與加法有關(guān)的問(wèn)題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō),教師邊板書(shū)算式)。

天上有5朵白云,又飄來(lái)3朵白云,一共有多少朵?

工字有3筆,人字有2筆,一共有多少筆?

我的筆盒有3支鉛筆,又削了2支放進(jìn)去,現(xiàn)在有多少支鉛筆?

奶奶種了5棵白菜,又種了3棵,一共種了多少棵白菜?

以上是我的關(guān)于《加法的練習(xí)》教學(xué)片斷的設(shè)計(jì),有不足之處,請(qǐng)各位老師多多指教。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十一

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。

2、通過(guò)歌曲的演唱,使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。

3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件。

師:小朋友們,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),好不好?

師:小耳朵請(qǐng)聽(tīng):兩棵樹(shù)、十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉、不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它。(打身體的一部分,學(xué)生猜謎)。

師:真聰明!每個(gè)人都有一雙手,那么你們的雙手又為家人做過(guò)些什么呢?(出示圖片)。

師:下面讓我們一起來(lái)看一看吧!看看這個(gè)小朋友在做什么事情?(出示圖片)。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》(出示課題)。

師:大家想聽(tīng)嗎?播放歌曲《粉刷匠》。

1.簡(jiǎn)單介紹歌曲師:《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,2/4拍,簡(jiǎn)單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果,得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù),一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng),弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。

2.出示課件歌詞部分。

師:今天啊這個(gè)小粉刷匠要來(lái)我們的課堂做客,他說(shuō)第一次和大家見(jiàn)面,心情很緊張,因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的'印象,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹,你們歡迎他嗎?(生回答)。

師:你們真熱情,那么,讓我們一起來(lái)看看他是怎么介紹自己的吧?。ǔ鍪靖柙~)。

(1)朗讀歌詞:

a、按節(jié)奏朗讀歌詞,理解歌詞內(nèi)容:

(a)簡(jiǎn)單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。

(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

b、初步感受音樂(lè)《粉刷匠》。

師:這小粉刷匠的介紹太有意思了,所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的,先刷哪里再刷哪里?(出示歌曲)。

c、學(xué)唱旋律。

(a)學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。

(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。

師:說(shuō)到這老師有個(gè)小問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮,他的心情應(yīng)該是怎樣的?。浚ǜ吲d)。

師:對(duì),他的心情是很高興、很開(kāi)心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮,心情一定是開(kāi)心、高興的。現(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開(kāi)心的心情融入歌曲,一起跟著鋼琴來(lái)一遍。

(a)生跟鋼琴有感情的唱。

(b)生分組唱,看哪組唱得最棒。

(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱。

師:歌曲我們學(xué)好了,你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢?

3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

a、學(xué)生思考表演動(dòng)作。

b、生表演動(dòng)作。

c、學(xué)生跟老師表演。

d、生跟音樂(lè)邊唱邊表演。

e、將生分兩組,一組表演、一組演唱。

f、全體學(xué)生跟音樂(lè)邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。

師組織學(xué)生唱歌曲。

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎?先刷哪里?再刷哪里?最后小鼻子怎么樣了?通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美,老師希望你們的雙手,通過(guò)學(xué)習(xí),都變成一雙雙靈巧的手,將來(lái)把這個(gè)世界裝扮地更加美麗!

回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十二

尊敬的評(píng)委老師:

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)的武術(shù)。

下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有著強(qiáng)身健體,強(qiáng)國(guó)健民的作用,也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。

本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容,采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作,結(jié)合示范等直觀教學(xué)法,讓學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài),再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心,對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣,特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給學(xué)生帶來(lái)了極大的吸引力。

針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn),我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法,為學(xué)生掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。

根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析,我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、在水平二學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上,能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作;

2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí);

3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.

難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。

第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。

首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí),使學(xué)生集中注意力,培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。

接下來(lái),充分利用學(xué)生喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是:教師扮演“棒棒狼”,學(xué)生做小羊?!靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字(比如五點(diǎn)了),小羊立即五人一組拉成圈,“離群小羊”要被“狼”吃掉了(過(guò)來(lái)拍拍老師的手)。通過(guò)游戲,不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí),同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上,兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲:“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí),要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如:“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新:

首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形,了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)學(xué)生做模仿練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的精氣神。

然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。

最后動(dòng)作串連,加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí),將基本手形與步型結(jié)合到一起,形成串聯(lián)動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法,掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí),教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》,將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮,大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)武積極性。這時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí),就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

具體練習(xí)方法如下:

(1)、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。

(2)、小組為單位展示自編動(dòng)作。

(3)、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長(zhǎng)。

(4)、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

(5)、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。

(6)選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組,師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信,自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。

第三部調(diào)整身心、課后延伸:

通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié);利用教師的展示進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。

我的說(shuō)課完畢,有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見(jiàn)!謝謝。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十三

我采用的教材是六年級(jí)人教版教材,本堂課的主要思路是通過(guò)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程四大塊進(jìn)行分析說(shuō)明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性,通過(guò)練習(xí)到演練,并把器樂(lè)演奏與唱歌結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力,讓學(xué)生充分的展示自我。

1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器二胡的形狀、音色和演奏方法。

2、欣賞《二泉映月》等作品,初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂(lè)家。

3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡(jiǎn)單的演奏。

在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力,使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。

針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),在授課中,我講以開(kāi)放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法,以平等的形式與學(xué)生交流,并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過(guò)每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。

盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主,老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂(lè)曲后,教師設(shè)計(jì)了“我來(lái)演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌語(yǔ)言將欣賞樂(lè)曲的所思所感表演出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。

1、導(dǎo)入:我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來(lái)導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。

2、新授:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器二胡,了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。

3、探究:指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn),我會(huì)采取講解示范法來(lái)完成,并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn):二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用,同能否演奏出這類樂(lè)曲所賦予的神采和韻味是分不開(kāi)。揉弦又叫顫指,是由意大利語(yǔ)翻譯而來(lái),現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素,這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的,即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小,特別是揉弦(無(wú)論是“壓揉”還是“滾揉”)指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力,從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí),特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)(尤其以從低把位移至高把位最為明顯)產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦,這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。

4、鞏固:選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏,然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。

5、拓展:安排一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),每組派代表上來(lái)展示,倡導(dǎo)快樂(lè)的學(xué),輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué),因材施教。

活動(dòng)分小組進(jìn)行,讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂(lè)手上臺(tái)演奏,進(jìn)行展示,同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十四

《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念起著重要作用。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

(2)情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

(3)過(guò)程性目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,合作意識(shí)差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類。

教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以,我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用圖形的拼組,解決實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念,為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想,課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開(kāi),讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則,對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì):

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘,吸引他們的注意力,自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球,讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形,不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體,也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。

(二)、實(shí)踐探索,認(rèn)識(shí)物體。

“孩子的天性就是愛(ài)玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?!币虼耍竟?jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師,要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀,這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣,讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中想”,將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”,使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”,把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。

(三)、鞏固練習(xí),回歸生活。

1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題,這道題學(xué)生既可以連線也可以寫(xiě)序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體,哪些是正方體,哪些是圓柱和球,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活。

2、第二道練習(xí)是教科書(shū)65頁(yè)練一練的第2題填表,要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。

(四)、內(nèi)容小結(jié),鞏固新知。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理,同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體,再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

(五)布置作業(yè)。

找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品,并與同伴說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中,再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫(xiě)到黑板上,簡(jiǎn)單明了,讓人一目了然。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十五

這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁,一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了?!绑@弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名,比喻受過(guò)驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,按照先果后因的順序展開(kāi)敘述,先寫(xiě)更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來(lái);然后寫(xiě)更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因?yàn)樗朴谟^察,勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì),并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。選編這篇課文的`意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話,要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ),懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

1、正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

1、認(rèn)真讀課文,把預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的本課生字、新詞,多讀幾遍直到讀準(zhǔn)為止。

2、用加一加,換偏旁的方法識(shí)記生字,寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ),并把它們記住。

3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再讀課文,要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十六

《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德?tīng)栠z傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)進(jìn)一步的深化理解,也是整個(gè)遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及,所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過(guò)科學(xué)的有效的學(xué)習(xí),不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)一步加深高二學(xué)生對(duì)后面各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)與高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成,認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ),掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí),懂得dna是主要的遺傳物質(zhì),這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,但還很不完善,他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng),對(duì)事物的探究有激情,但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程,結(jié)論的形成缺乏理性的思考,所以教師在學(xué)生探究的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.識(shí)記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;

分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);

3.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作,初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法,學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性,討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。

重點(diǎn):理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

難點(diǎn):分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。

我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”??紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望?;诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。

(一)導(dǎo)入新課(定向激趣,引入課題)

我采用的是圖片導(dǎo)入,課前投影:flash、dna三維動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達(dá)姆的圖片,如何確定人的身份并造勢(shì)提問(wèn)學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體畫(huà)面,學(xué)生自主參與,導(dǎo)入新課,有利于吸引學(xué)生的注意,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn),喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。

(二)新課教學(xué)

1.回顧dna的基本化學(xué)組成知識(shí)

教師向?qū)W生提問(wèn),并作出肯定和鼓勵(lì)學(xué)生并播放課件,dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。

設(shè)計(jì)意圖:為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,以達(dá)到推陳出新的目的。

2.回眸科學(xué)家的探究歷程

策劃學(xué)生活動(dòng)

在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)程,總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn);要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識(shí)和背景上最好是互補(bǔ)的,對(duì)所從事的研究要有興趣個(gè)激情。

分子的平面和立體結(jié)構(gòu)

教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)

學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確

設(shè)計(jì)意圖:師生討論,全班學(xué)生積極參與,從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu),增加感性認(rèn)識(shí)。從多媒體畫(huà)面上自我獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力,運(yùn)用知識(shí)的遷移能力,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力,空間思維能力,創(chuàng)新能力。

分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

策劃學(xué)生活動(dòng)

討論3:dna分子是由幾條鏈組成的,它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?

討論4:dna分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的?排列在什么位置?

討論5:dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?

學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?”

學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論:

(1)dna分子是由兩條鏈組成的,并按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。

設(shè)計(jì)意圖:歸納總結(jié),幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過(guò)程,以及符合教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律,教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律,也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性,啟發(fā)性原則。

5.展示:制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

師生共同得出制作模型的原則和要求

學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力,引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。

(三)小結(jié)作業(yè)

dna的化學(xué)組成,dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖:歸納總結(jié),形成完整的知識(shí)體系

背影教學(xué)說(shuō)課稿篇十七

說(shuō)教材:

本課選自三級(jí)教材第四講,有了前面三講《從此不怕寫(xiě)作文》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的動(dòng)物》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的小物件》的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法,但是在運(yùn)用上還不是很自如。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹自己愛(ài)吃的水果;

2、在閱讀范文中積累好詞佳句,并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中;

3習(xí)作中要做到語(yǔ)句通暢與連貫,用詞準(zhǔn)確。

說(shuō)過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。

說(shuō)重難點(diǎn):

能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。

說(shuō)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次,很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺(jué)無(wú)從下手,所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣,打消畏難情緒。

說(shuō)教法:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心,同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)。另外,作文源于生活,重在積累,得益于練筆。

作文過(guò)程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過(guò)程,而整個(gè)過(guò)程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文,他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過(guò)生活中的素材,創(chuàng)設(shè)情境,平等對(duì)話,做到“我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我心”,在一定程度上能解決學(xué)生寫(xiě)的困難的問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛(ài)吃的水果

說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)情景一:看圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入

師:金色的秋天來(lái)了,愛(ài)吃水果的同學(xué)可以一飽口福了,因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉,等待著我們?nèi)テ穱L呢?快來(lái)看一看都有誰(shuí)在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片)

師:說(shuō)說(shuō)你看到什么?紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋(píng)果。

師:你最愛(ài)吃什么水果?因?yàn)槭裁??今天我們就?lái)說(shuō)說(shuō)《我愛(ài)吃的水果》(板書(shū)課題)在此,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指:根據(jù)教學(xué)的需要,把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景、氛圍、活動(dòng)之中,使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中,教師語(yǔ)言的描述,情感的傳送,起到主導(dǎo)的作用。所以一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景,從而激發(fā)興趣,渲染氣氛,為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)情景二:欣賞習(xí)作,指導(dǎo)觀察

師:我知道你們今天也帶來(lái)自己最愛(ài)吃的水果,請(qǐng)拿出來(lái)。

師:我們可以用身體的什么器官去了解它呢?

老師邊引說(shuō)邊板書(shū),用眼睛(看),看什么?(形狀、顏色)

用手(摸),摸什么?(表面)

用鼻子(聞),聞什么?(氣味)

用口(嘗),嘗什么?(味道)

師:你們都有喜歡的水果,猜老師最喜歡吃什么呢?老師最喜歡吃的水果是香蕉。師:(手拿出香蕉)看香蕉是什么顏色?淡黃。土黃。

師:請(qǐng)同學(xué)摸一下,并說(shuō)說(shuō)摸的感覺(jué),好嗎?很光滑。

師:聞一下,又怎樣?很香。

師:(把香蕉打開(kāi))說(shuō)說(shuō)里面的樣子。奶黃色

師:(請(qǐng)學(xué)生吃)說(shuō)說(shuō)你吃的味道和感覺(jué)。香甜甜滋滋軟乎乎。

師:剛才大家說(shuō)得不錯(cuò),能不能把剛剛說(shuō)的連成一段話說(shuō)一說(shuō)呢?學(xué)生自由說(shuō),指名說(shuō)。師:老師把它寫(xiě)成一段話,自由讀,并且比較一下,你更喜歡誰(shuí)說(shuō)的呢?為什么?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

(出示)瞧,香蕉彎彎的,像月牙,又像小船。它穿著淡黃色的外衣,頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子,顯得十分可愛(ài)。我用手摸一摸,它的皮非常光滑,把它靠近鼻子聞一聞,一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。再把它的外皮剝下來(lái),露出奶黃色的果肉,我忍不住輕輕地咬上一口,軟乎乎,甜滋滋的,叫人吃了還想再吃。

師:說(shuō)說(shuō)這段話有哪些寫(xiě)得好的地方。(按順序、比喻、擬人,好詞)

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