天鵝的教案(熱門20篇)

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天鵝的教案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-30 09:53:12     小編:GZ才子

教案的編寫須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要,以促進(jìn)他們的理解和掌握。編寫教案時(shí)要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的合理利用。這些教案范例包括了不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

天鵝的教案篇一

通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言,結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝,體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,表現(xiàn)音樂的意境。

電視機(jī)、vcd機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

(一)師生共律動(dòng),互問好!

1、師:既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢?你覺得天鵝是怎樣的?(學(xué)生回答)。

2、接下來讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧!

(三)初聽樂曲,說說感受。

1、師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀,讓我們展開想象,你看到了一幅怎樣的畫面?(播放樂曲,靜聽后,請(qǐng)小朋友說說。)。

2、師:(出示圖片)瞧多美的地方啊!看遠(yuǎn)處游來了兩只高貴的天鵝。

(四)復(fù)聽樂曲,理解作品。

1、聽辯樂曲的演奏樂器。

師:讓我們?cè)賮硇蕾p一次,聽一聽那優(yōu)雅的旋律是用什么樂器演奏的?它表現(xiàn)了什么?(播放樂曲,細(xì)聽后,請(qǐng)學(xué)生說說。)(出示大提琴圖片)。

2、練習(xí):檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度。(小組進(jìn)行)。

3、師:現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡,請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。(老師巡回指導(dǎo))(給優(yōu)秀的小組,發(fā)獎(jiǎng)勵(lì))。

(五)觀看《圣?!?jiǎng)游锟駳g節(jié)》,作者介紹。

師:大家知道這首曲子是誰寫的嗎?那就我們一起來看一看吧?。úシ舦cd)(看后學(xué)生一齊回答)。

師:有許多芭蕾舞演員,聽到這首曲子后,就翩翩起舞,好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧!(播放vcd)。

(七)表現(xiàn)音樂,翩翩起舞。

師:欣賞完了芭蕾舞演員的表演,讓我們也來一段吧!

2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。(穿上裙子,戴上頭飾)。

(八)課堂小結(jié)。

師:“丑小鴨”的故事,大家一定聽過吧!相信有一天,我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝,讓我們隨著音樂飛出教室吧!再見!

天鵝的教案篇二

通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲――《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言,結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝,體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,表現(xiàn)音樂的意境。

電視機(jī)、vcd機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

師:既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢?你覺得天鵝是怎樣的?(學(xué)生回答)。

接下來讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧!

師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀,讓我們展開想象,你看到了一幅怎樣的畫面?

(播放樂曲,靜聽后,請(qǐng)小朋友說說。)。

師:(出示圖片)瞧多美的地方??!看遠(yuǎn)處游來了兩只高貴的天鵝。

1、聽辯樂曲的演奏樂器。

師:讓我們?cè)賮硇蕾p一次,聽一聽那優(yōu)雅的旋律是用什么樂器演奏的?它表現(xiàn)了什么?

(播放樂曲,細(xì)聽后,請(qǐng)學(xué)生說說。)(出示大提琴圖片)。

2、練習(xí):檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度。(小組進(jìn)行)。

師:現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡,請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。(老師巡回指導(dǎo))。

(給優(yōu)秀的小組,發(fā)獎(jiǎng)勵(lì))。

師:大家知道這首曲子是誰寫的嗎?那就我們一起來看一看吧?。úシ舦cd)。

(看后學(xué)生一齊回答)。

師:有許多芭蕾舞演員,聽到這首曲子后,就翩翩起舞,好象自己就是那優(yōu)雅高貴的'天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧?。úシ舦cd)。

師:欣賞完了芭蕾舞演員的表演,讓我們也來一段吧!

2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。(穿上裙子,戴上頭飾)。

師:“丑小鴨”的故事,大家一定聽過吧!相信有一天,我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝,讓我們隨著音樂飛出教室吧!再見!

天鵝的教案篇三

1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美,并能得到精神上的愉快和美的享受。

2.發(fā)現(xiàn)白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊,能用身體去體驗(yàn)美,并用語言和畫筆去抒發(fā)對(duì)美的感受。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞詩歌

2.材料準(zhǔn)備:自備視頻《動(dòng)物世界——白天鵝》;音樂《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》;畫筆、紙。

1.導(dǎo)入活動(dòng)“律動(dòng)小天鵝”,激發(fā)幼兒興趣。

教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中,神氣地和孩子們走進(jìn)活動(dòng)室。

2.感知欣賞,引導(dǎo)幼兒欣賞小天鵝的圖片,并進(jìn)行討論。

(1)色彩欣賞。

提問:白天鵝身上的羽毛是什么顏色的?它潔白的羽毛像什么?

天鵝身上的羽毛是白色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像從天上飄來的一朵云。

(2)欣賞構(gòu)圖美

提問:畫面上還有什么?看了這樣的畫面有什么感覺?

白天鵝的影子倒映在水中,配合著藍(lán)天和白云,還有綠綠的草地,看上去就像一副美麗的風(fēng)景。

(3)欣賞造型美。

天鵝很愛打扮自己,愛整理自己身上的羽毛,做出各種優(yōu)美的造型。

3.欣賞模仿,引導(dǎo)幼兒在音樂中模仿白天鵝的動(dòng)作。

(1)引導(dǎo)幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動(dòng)作。

提問:小天鵝在做什么動(dòng)作,誰來學(xué)一學(xué)?

(2)配合音樂《天鵝湖》,大膽的進(jìn)行模仿。

4.想象創(chuàng)作,通過繪畫的形式大膽表現(xiàn)白天鵝的美。

師:小朋友非常開心都很喜歡白天鵝,很想把它的美麗永遠(yuǎn)留下來,今天老師準(zhǔn)備了畫紙和筆,小朋友把美麗的白天鵝留在畫紙上吧。

5.分享交流。

幼兒分享:根據(jù)自己畫的白天鵝編個(gè)故事講給大家聽。

本次美術(shù)活動(dòng)欣賞白天鵝,激起多數(shù)幼兒喜歡白天鵝,通過課堂的欣賞,模仿,動(dòng)作創(chuàng)編等,給幼兒們繪畫帶來有效果的創(chuàng)作,孩子們都大膽想象白天鵝的樣子,并且畫出來。不足的是課前沒有給幼兒觀賞過白天鵝,導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠而拖堂,同時(shí)材料準(zhǔn)備不足,顏料不夠使用;同時(shí)有些幼兒把白天鵝想象的太難了,作畫時(shí)沒能完整的完成繪畫,需要教師多點(diǎn)時(shí)間的指導(dǎo)。

天鵝的教案篇四

1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛。

2、理解幸福、難過的含義,并能用語言、動(dòng)作表達(dá)。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛。

活動(dòng)難點(diǎn):理解幸福、難過的含義,并能用語言、動(dòng)作表達(dá)。

1、《丑小鴨》ppt、語言cd及教師教學(xué)資源。

一、談話導(dǎo)入:討論“我聽過的童話故事”,喚起幼兒對(duì)童話故事的交流興趣。

1、請(qǐng)幼兒說一說:你都聽過哪些童話故事?

2、“丑小鴨”的形象,引起幼兒興趣。

二、教師播放ppt講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1、圖片1:圖片上有什么?小鴨子有什么不一樣的地方?

2、圖片2:丑小鴨的表情是怎么樣的?其他的小動(dòng)物是什么表情?他們?yōu)槭裁匆@樣?

6、圖片6:丑小鴨到了哪里?發(fā)生了什么事情?丑小鴨為什么要這么做?

7、圖片7:圖片上有什么?丑小鴨去哪里了?

三、播放教師教學(xué)資源,完整欣賞故事《丑小鴨》,理解故事內(nèi)容。

提問:1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情?它生活的.快樂嗎?

2、當(dāng)丑小鴨變成天鵝后,它有什么感覺?

3、如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?

四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),理解“難過”“幸?!钡暮x。

1、引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說一說自己什么時(shí)候感到“幸?!焙汀半y過”。

2、鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。

五、欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲,幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作,感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。

六、活動(dòng)延伸。

引導(dǎo)幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習(xí)資源,進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。

天鵝的教案篇五

1、感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。

2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演,隨音樂表現(xiàn)情節(jié)的變化。

3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作、游戲的愉快心情。

4、在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。

5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

1、黑、白標(biāo)記人手一個(gè)。

2、圖譜一套。

3、《嬉戲曲》音樂。

(一)欣賞教師表演,引發(fā)活動(dòng)興趣。

1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測(cè):猜猜這是誰?

師:今天老師帶來了一位朋友,你們猜猜它是誰?(老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型)師:看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶?這只天鵝有個(gè)好聽的名字叫小黑。

2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。

師:我的小黑要跟小朋友們打招呼了。(師幼相互用手部動(dòng)作問好)。

(二)分析理解情節(jié)1,并嘗試隨音樂表演。

師:小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?我們一起來看看。(老師邊做邊說)。

2、師生共同分析理解情節(jié)1。

師:第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜。)師:小黑走了幾步?看了幾下?小白又走了幾步?是誰先問的好?點(diǎn)了幾下頭?(分別學(xué)學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作)。

3、聽音樂跟隨老師表演。

師:第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂里呢!我們一起來聽一聽、看一看。

師:讓我們聽著音樂看著圖譜一起來做一做吧。

4、繼續(xù)表演,并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。(第二天小白出門走走,遇到了小黑,相互打個(gè)招呼,回家了。)。

師:第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看。(教師跟隨音樂表演第二天的事情)。

師:第二天誰先出的門呀?他們做了什么事?(根據(jù)回答出示圖譜)。

師:我們一起來把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來講一講。

5、在教師引導(dǎo)下,嘗試富有表情地表演。

師:讓我們跟著音樂完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來表演表演吧!

師:小朋友們表演得可真好,如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎?

6、幼兒獨(dú)立表演。

(三)積極想象情節(jié)2,并隨音樂表演。

1、教師表演,啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。

師:第三天小黑和小白之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來看一看、猜一猜。

師:誰先出去玩?小白跟在后面干什么了呀?

師:小白是怎樣撓癢癢的?誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來練習(xí)撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。

師:小黑看看咦是誰在撓我呀?有沒有找到呀?這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作?小黑呢?

師:可愛的小黑和頑皮的小白真有趣,把你的小黑和小白請(qǐng)出來跟著音樂也來玩玩這個(gè)捉迷藏?fù)习W癢的游戲。

2。創(chuàng)編"擁抱"的動(dòng)作。

3、配上音樂表演,加入幼兒創(chuàng)編的"擁抱"動(dòng)作。

師:讓我們聽著音樂把第三天的事情完整地表演一下吧。

4、繼續(xù)跟著音樂表演。

師:一對(duì)好朋友第四天又會(huì)做些什么呢?看看與第三天有哪些地方不一樣?

師:第四天誰先出的門??jī)蓚€(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型?

練習(xí)最后一個(gè)造型動(dòng)作:心形。

師:我們一起來練習(xí)一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛心的造型。

5、幼兒獨(dú)立表演。

師:想不想請(qǐng)你的小黑和小白來玩玩第三和第四天的游戲呀?

師:讓我們跟著音樂開始吧,記得要聽清音樂的節(jié)奏哦!

(四)聽音樂完整表演,嘗試與同伴合作。

1。師生完整表演。

師:小黑和小白的故事有趣嗎?我們來回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事?(看圖譜講述)師:讓我們跟著音樂把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦!

2。介紹;剛才我們表演的音樂叫《嬉戲曲》,你們知道嬉戲是什么意思嗎?嬉戲就是快樂地玩耍、游戲。

師:這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演,還可以兩個(gè)人合作著表演呢?有請(qǐng)我的好朋友。(兩個(gè)老師示范合作表演)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們也找找個(gè)朋友合作著完整表演一下吧。

嬉戲的天鵝好不好玩呀?那等會(huì)兒我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來玩玩哦。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

天鵝的教案篇六

1、了解鋼琴、大提琴的.音色特點(diǎn)及感受兩種樂器共同演奏所產(chǎn)生的優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。

2、能用語言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前給幼兒觀看天鵝在湖中游玩的情景。

2、材料準(zhǔn)備:《天鵝課件》、錄音機(jī)、磁帶、頭飾及衣飾人手一份。

(一)、感受鋼琴、大提琴的音色特點(diǎn)。

師:今天有兩位好朋友想和大家一起學(xué)本領(lǐng),我們來看看,他們到底是誰呢?

1、點(diǎn)擊鋼琴。

提問:這是誰呀?怎樣能讓它發(fā)出聲音呢?讓我們一起來聽聽鋼琴美妙的聲音吧。

2、點(diǎn)擊大提琴。

提問:這是誰呀?它是怎么發(fā)出聲音的呢?讓我們一起來聽聽大提琴的聲音吧。

師:剛才鋼琴的聲音和大提琴的聲音我們都聽到了,那么他們。

要是合起來演奏會(huì)是怎么樣的呢?下面我們就一起來聽聽吧。

(二)、完整欣賞樂曲一遍,感受樂曲優(yōu)美、高雅的旋律特點(diǎn)。

1、點(diǎn)擊課件,提問:這段音樂比較適合哪個(gè)小動(dòng)物在跳舞?為什么?

2、教師小結(jié):剛才我們聽的這段音樂名字就是《天鵝》,這段音樂聽起來非常優(yōu)美、舒展、高雅,就象美麗的天鵝在湖中跳舞一樣。

(三)、讓幼兒通過語言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受和對(duì)樂曲的理解。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來做動(dòng)作,大家一起模仿。

2、啟發(fā)幼兒做一些互動(dòng)的動(dòng)作,增加幼兒之間的交往。

(四)、欣賞樂曲mtv,增進(jìn)幼兒對(duì)樂曲特點(diǎn)的理解。

天鵝的教案篇七

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音樂知識(shí)(如;旋律、速度、力度、音色等)來感受樂曲的形象和意境。

2、通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲――《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

鋼琴、電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片(4張)。

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,表現(xiàn)音樂的意境。

一、師生共同律動(dòng)《問好歌》[播放磁帶]。

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了?,F(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)!

二、聆聽小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放cd]。

今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲,請(qǐng)先不要說出它的名字,還是讓音樂來告訴大家吧!

欣賞完后提問:

1、這首樂曲的名字?它表現(xiàn)了什么?

2、它是由什么樂器演奏的?

三、新課教學(xué)。

(一)離開了可愛的“蜜蜂宮”,現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣?在拜訪她之前,請(qǐng)大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的?她有什么特點(diǎn)?(語言、形體)。

剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝,接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了吧!

(三)說說初聽的感受。

請(qǐng)大家說說對(duì)《天鵝》這首樂曲的感受?

(四)說說大提琴音色的特點(diǎn),簡(jiǎn)單介紹曲作者。

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品,其中管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同的動(dòng)物,這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

(五)復(fù)聽。

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲音嗎?如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝,那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍,除了要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂,還要注意鋼琴的伴奏。

(六)對(duì)音樂要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒。

五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放vcd]。

1、請(qǐng)大家說說自己喜愛的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象,配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放vcd]。

觀看舞蹈,說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別,簡(jiǎn)單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介。

八、課堂,結(jié)合音樂“飛“出教室。

天鵝的教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒觀察天鵝的外形特征,教育幼兒愛護(hù)鳥類、保護(hù)大自然。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)用自然的聲音有表情地演唱歌曲,感知樂曲抒情、優(yōu)美的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.天鵝的影像資料。

2.歌曲錄音。

活動(dòng)過程:

師生問好。

師:前幾天我們聽過一個(gè)關(guān)于丑小鴨的故事,小朋友們還記得嗎?

幼:記得。

師:小朋友們真能干,我們?cè)賮砺犚幌伦詈笠欢危犕旰罄蠋熡幸粋€(gè)小小的問題要考你們。豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽,比一比誰的小耳朵最能干。

幼:好。

師:教師有感情的朗讀——他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過,而他現(xiàn)在卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖,很愉快。他扇動(dòng)翅膀,伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng),從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音:

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么多的幸福!”

師:小朋友們,可憐的丑小鴨最后變成了什么?

幼:天鵝,美麗的天鵝。

師:那小朋友們知道美麗的天鵝是什么樣子的嗎?

幼:白色的,在水里游的,像大白鵝。

幼:想。

師:那想不想知道美麗的天鵝是怎樣優(yōu)美的劃水的呢?

幼:想。

師:下面老師要帶小朋友們一起看看美麗的天鵝,欣賞它們游水時(shí)優(yōu)美的姿態(tài),小朋友們一定要睜大你們的眼睛仔細(xì)觀察哦。你們準(zhǔn)備好了嗎?一起去看美麗的天鵝吧!

播放視頻(教師邊唱歌邊模仿天鵝優(yōu)雅的美麗姿態(tài)——飛、游、喝水等)。

師:視頻看完了,哪位小朋友能告訴老師美麗的天鵝是什么樣子的?

幼:白色的,脖子很長(zhǎng),嘴巴是黑色的。

幼:我,我。

教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)模仿。

幼:好聽。

師:在這首歌中你聽出了什么?有什么樣的感覺?

幼:天鵝在飛,呼喚天鵝。

幼:想學(xué)。

師:那我們先來學(xué)習(xí)一下這首兒歌的歌詞。我念一句,小朋友跟著念一句。注意聽。天鵝,天鵝,美麗的天鵝。

幼:天鵝,天鵝,美麗的天鵝。

師:你飛在天上,像潔白的云朵。

幼:你飛在天上,像潔白的云朵。

師:快快飛下來呀,到我們這里來做客。

幼:快快飛下來呀,到我們這里來做客。

師:快快飛下來,到我們這里來做客。

幼:快快飛下來,到我們這里來做客。

師:天鵝,天鵝,美麗的天鵝。

幼:天鵝,天鵝,美麗的天鵝。

師:你飛在天上,像盛開的花朵。

幼:你飛在天上,像盛開的花朵。

師:快快游過來呀,聽我們給你唱支歌。

幼:快快游過來呀,聽我們給你唱支歌。

師:快快游過來,聽我們給你唱支歌。

幼:快快游過來,聽我們給你唱支歌。

師:小朋友念的真好,我們?cè)賮砟钜槐楦柙~。

再教一遍歌詞。

師:好,兒歌念完了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛感受一下這首兒歌。

放錄音。

(放錄音的過程中)師:小朋友們,現(xiàn)在我們走在一望無際的田野里,有一群天鵝向我們飛來,像天上的云朵一樣潔白??煜蛩鼈冋惺?,請(qǐng)它們到我們班級(jí)來做客。我們?cè)谔禊Z湖邊,遠(yuǎn)處有一群天鵝游過來??煜蛩鼈冋惺郑屛覀儼堰@首兒歌唱給它們聽。

幼:對(duì)。我們要保護(hù)它們。

幼:我。

師:好,我們請(qǐng)季豐緣小朋友。

師幼:天鵝,天鵝,美麗的天鵝,你飛在天上,像潔白的云朵。快快飛下來呀,到我們這里來做客??炜祜w下來,到我們這里來做客。天鵝,天鵝,美麗的天鵝。你飛在天上,像盛開的花朵??炜煊芜^來呀,聽我們給你唱支歌??炜煊芜^來,聽我們給你唱支歌。

師:恩,謝謝季豐緣小朋友?,F(xiàn)在我們隨著音樂來念歌詞。拿出你們的小手,我們一起來打節(jié)奏。

隨音樂念歌詞。

師:下面老師唱一句,小朋友們跟著唱一句。天鵝,天鵝,美麗的天鵝、、、、、、。

師:豎起你們的小耳朵,我們?cè)僮屑?xì)的聽一遍。

放錄音。

幼:愿意!

師:天鵝喜歡真心邀請(qǐng)它來做客的的小朋友,我們一起模仿它們飛行游水的樣子,并且用溫柔的聲音呼喚它們,跟著老師一起尋找它們吧。

放錄音,上臺(tái)邊模仿天鵝游水邊唱。

師:天鵝在哪里呢?我們都集中在一塊啦,分頭尋找天鵝吧!一組的小朋友飛到天空中尋找它們,一組小朋友游到天鵝湖中看一看,天鵝們喜歡熱情的小朋友,小朋友們一定要面帶笑容歡迎它們哦!

師幼在教室中邊唱邊模仿天鵝。

師:這里沒有找到美麗的天鵝們,我們快飛到其他地方看看吧?。w到其他班為小朋友表演)。

區(qū)域活動(dòng):

1.折紙:天鵝。

活動(dòng)過程:教師示范天鵝的折法。

2.師幼共同布置室內(nèi)環(huán)境:天鵝游水。

家園共育:

搜集有關(guān)天鵝的資料,了解天鵝的相關(guān)知識(shí)。

天鵝的教案篇九

1、在了解天鵝的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用毛筆畫天鵝。

2、感受水墨畫中墨色濃淡變化美,體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

天鵝范畫、國畫顏料、墊布、毛筆、宣紙。

1、出示天鵝的照片,引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征。

2、教師介紹國畫的作畫方法,幼兒嘗試用毛筆蘸墨汁畫天鵝,在宣紙上自由畫一畫。

(1)教師示范用毛筆蘸上墨汁在宣紙上畫畫,提醒幼兒保持衛(wèi)生。

(2)幼兒嘗試用毛筆蘸上墨汁畫天鵝。

(3)教師巡回指導(dǎo),并提醒幼兒注意畫面的干凈。

3、展示幼兒作品,互相欣賞。

天鵝的教案篇十

1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。

2、能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂輕快、活潑的性格。

3、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個(gè);。

2、《四小天鵝舞曲》音樂、影像資料。

感受樂曲歡快跳躍的特點(diǎn)。

1、談話引入,使幼兒初步感知音樂的情緒。

教師:寶寶們,春天來了,田野里的小草發(fā)芽了,桃花開了……聽!什么聲音?(放音樂)。

教師:聽完以后,你心里有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說出感受)。

教師:其實(shí)這段音樂來自一個(gè)很好聽的故事------(講故事)。

“從前在一個(gè)城堡里,住著一個(gè)英俊的王子,有一天,王子到森林打獵,他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過,就追隨天鵝來到一個(gè)湖邊,這時(shí)天黑了,白天鵝變成了一個(gè)個(gè)美麗的姑娘,王子驚呆了!原來是奧杰塔公主被魔王施了魔法,她和她的伙伴們白天變成天鵝,夜晚才能恢復(fù)人形,只有遇上真心喜歡他的王子,才能破解魔咒,王子聽了奧杰塔公主的講述,王子真心喜歡上了公主,發(fā)誓要解救她,這時(shí)天鵝伙伴們聽了個(gè)個(gè)眉開眼笑,有四只小天鵝快樂的跳起舞來,后來王子奮不顧身的殺死了魔王,公主變回了人形,他們終于可以幸福的生活在一起了。”

2、再次欣賞樂曲,感知樂曲的情緒特點(diǎn),了解樂曲的形象。

(2)出示天鵝圖片,了解天鵝特征。

先請(qǐng)幼兒說一說天鵝的特征,教師總結(jié):天鵝是一種高貴優(yōu)雅的動(dòng)物,人們都很喜歡它。

教師:天鵝高興地時(shí)候會(huì)跳舞,誰愿意學(xué)一學(xué)?(鼓勵(lì)幼兒做動(dòng)作)。

教師:我們一起來看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)。

3、分段欣賞音樂,了解樂曲a-b-a的結(jié)構(gòu)。

教師:寶寶們?nèi)绻銈冏屑?xì)聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏是有變化的,我們先來聽第一部分。(放a部分音樂)。

第一段音樂節(jié)奏均勻,好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵(lì)幼兒學(xué))。

聽第二段音樂后,教師:第二段的節(jié)奏更加豐富,好像看到小天鵝展開翅膀飛到水面上,拍水、玩水、想同伴灑水的場(chǎng)面。

聽第三段音樂后,問幼兒:誰聽出了這段音樂和哪一段是一樣的?(鼓勵(lì)幼兒回答)。

師:第三段又回到了生動(dòng)質(zhì)樸的格調(diào),這種第一段和第三段一樣,第二段不一樣的音樂就是a-b-a的結(jié)構(gòu)。(板書a-b-a)。

4、幼兒戴頭飾隨音樂玩“四只小天鵝”游戲。

(1)要求幼兒出場(chǎng)時(shí)四個(gè)人結(jié)伴。

(2)引導(dǎo)幼兒隨音樂aba不同節(jié)奏變化,用動(dòng)作表現(xiàn)天鵝的形象。

5、鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人一起跳起“天鵝舞”結(jié)束活動(dòng)。

天鵝的教案篇十一

1、通過欣賞活動(dòng),感受體驗(yàn)舞劇選曲的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛舞劇選曲這種藝術(shù)形式。

2、聆聽《西班牙舞曲》,正確運(yùn)用節(jié)奏為樂曲伴奏;熟悉《那不勒斯舞曲》中小號(hào)的音色。

3、了解芭蕾舞《天鵝湖》劇情。

1、使學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞劇的感受、鑒賞和表現(xiàn)能力。

多媒體課件,打擊樂器

(一)情景導(dǎo)入?

師:剛才我們進(jìn)教室的音樂旋律是怎樣的情緒?

生:優(yōu)美抒情。

師:現(xiàn)在老師請(qǐng)女同學(xué)站起來跟老師隨音樂做一組動(dòng)作,請(qǐng)男同學(xué)看跳得怎樣?

生:評(píng)價(jià),做動(dòng)作。(芭蕾舞手位)

師:老師跳得是什么舞?(芭蕾舞)我們學(xué)的是芭蕾舞的手位組合。芭蕾舞被人們稱為足尖上的舞蹈,它的特點(diǎn)是開、繃、直。它是世界舞蹈文化的瑰寶,是舞蹈王冠上一顆璀璨的明珠,全世界的人們都喜愛芭蕾舞。本單元“舞劇之窗”中我們了解了中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一些片斷,今天讓我們一起去領(lǐng)略外國芭蕾舞的精彩,請(qǐng)看大屏幕:

師:我們看的這段樂曲名稱?選自哪部芭蕾舞劇?舞劇音樂作者是誰?

生:《四小天鵝舞曲》,選自芭蕾舞劇《天鵝湖》,俄國偉大的作曲家柴科夫斯基。

(二)劇情介紹

師:《天鵝湖》的故事取材于俄羅斯古老的童話。

介紹劇情:分四幕:

1、慶祝王子成年

2、與公主相遇

3、盛大的舞會(huì)

4、戰(zhàn)勝惡魔

師:剛才老師介紹的芭蕾舞劇《天鵝湖》都有哪些主要人物?

生:齊格弗里德王子、奧杰塔公主、惡魔、惡魔的女兒。

(三)欣賞《西班牙舞曲》

1、初聽全曲

出示課件vcd

生:音樂,活潑,歡快,奔放,激昂。

師:激昂的旋律表現(xiàn)了西班牙音樂的熱情和奔放。舞蹈,手腕的轉(zhuǎn)動(dòng),腳掌的踢踏,身軀的擺動(dòng),表現(xiàn)了西班牙舞蹈的嫵媚和獨(dú)特的風(fēng)情。

2、段落分析

師:樂曲開始運(yùn)用哪種打擊樂器?

生:響板。

師:這是西班牙音樂常用的打擊樂器。音樂節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

生:緊湊,動(dòng)感強(qiáng)烈。

師:模仿拍擊音樂中打擊樂器的節(jié)奏

(1)讀節(jié)奏。

(2)拍擊節(jié)奏,提示注意:三拍子強(qiáng)弱弱的規(guī)律。

(3)拿出打擊樂器響板拍擊四小節(jié)。

(4)隨音樂伴奏。

師:接下來的音樂換了哪種打擊樂器?

生:串鈴。

師:用什么節(jié)奏型伴奏?

生:敲擊xxxxxx

師:強(qiáng)調(diào)重拍和搖動(dòng)的方式,隨樂伴奏

師:下面聽音樂,這一部分與哪一部分相似?

生:第一部分。

師:《西班牙舞曲》的a段是三部分,請(qǐng)你用色彩來劃分段落

()()()

紅黃紅

師:請(qǐng)繼續(xù)聽,b段與a段有什么不同?

生:旋律:優(yōu)美,節(jié)奏:舒展,分為兩部分,用色彩分段。

生:第一部分女士,第二部分男士。

師:為什么?

生:女士舞蹈阿娜多姿,男士舞蹈像斗牛士一樣,英俊,威猛。

師:領(lǐng)同學(xué)們跳一跳。

生:女(1)手腕轉(zhuǎn)動(dòng),拖步,挑側(cè)腰,、走四次。

(2)動(dòng)作同上,做四次,反方向。

(3)肩前手腕轉(zhuǎn)動(dòng)向下劃甩。

男(1)向左甩斗篷,拍手三次。

(2)向右做同樣動(dòng)作。

(3)頭上雙手拍擊一次,向下劃動(dòng),轉(zhuǎn)一圈。

男女造型:女:左手叉腰,右手在頭上。

男:左腿單跪,左手叉腰,右手向下。

3、完整復(fù)聽,隨音樂表演

(四)欣賞《那不勒斯舞曲》

1、聽辨樂器

師:在第三幕中除了有西班牙舞,還有匈牙利舞、波蘭的馬祖卡舞、意大利的那不勒斯舞。其中《那不勒斯舞》是由一種很有特點(diǎn)的樂器演奏,你們聽:

生:小號(hào),感受它的聲音清脆、嘹亮、有穿透力。

2、介紹銅管樂器:小號(hào)

師:小號(hào)屬于西洋管弦樂隊(duì)中的銅管樂器,在樂隊(duì)中可以獨(dú)奏,也可以合奏,表現(xiàn)力很豐富,吹奏比較雄壯、有力、宏偉的作品,如《國歌》的前奏。這段意大利風(fēng)格它演奏得比較輕快、活潑。

3、主題音樂

師:你們認(rèn)為這首樂曲有幾個(gè)主題?

生:兩個(gè)主題a主題:優(yōu)美抒情。

b主題:速度逐漸加快,力度增強(qiáng),表現(xiàn)舞蹈更熱烈。

師:隨音樂唱一唱主題,第一遍模仿小號(hào)的聲音唱主題,注意節(jié)奏和升記號(hào)、還原記號(hào)。

4、表現(xiàn)音樂:a段:唱旋律。b段:用自己的方式表示。

5、小結(jié)本課內(nèi)容

今天我們欣賞了芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的兩首樂曲,請(qǐng)同學(xué)們說一說你對(duì)兩首樂曲的理解。

生:1、《西班牙舞曲》:西班牙音樂常用打擊樂器響板、串鈴。西班牙音樂典型的節(jié)奏型:xxxxx,音樂與舞蹈都體現(xiàn)西班牙的民族風(fēng)韻。

2、《那不勒斯舞曲》小號(hào)樂器的音色,表達(dá)意大利浪漫的情調(diào)。由a段到b段小號(hào)演奏技巧越來越高,速度的變化及情緒的熱烈體現(xiàn)塔蘭泰拉的舞蹈風(fēng)格。

師:柴科夫斯基一生一共寫了三部芭蕾舞劇,除了《天鵝湖》外,還有《胡桃夾子》《睡美人》。全世界每天不同地區(qū)、不同時(shí)間都有柴科大斯基舞劇中經(jīng)典音樂在回響,這就是舞劇音樂的藝術(shù)魅力。(看視頻:天鵝湖的部分場(chǎng)景瀏覽)

生:以舞蹈為主,還有音樂以及故事情節(jié)。

師:其中音樂是舞劇的靈魂,它對(duì)刻化人物、表現(xiàn)劇情起著至關(guān)重要的作用。有人說:音樂是聽得見的舞蹈,舞蹈是看得見的音樂。音樂與舞蹈兩者完美的結(jié)合,就能給人們帶來美的感受,讓我們多欣賞音樂中的“美”,讓我們生活更加美麗起來吧。

天鵝的教案篇十二

通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言,結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝,體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,表現(xiàn)音樂的意境。

電視機(jī)、vcd機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。

一、師生共律動(dòng),互問好!

二、欣賞《天鵝》,提問導(dǎo)入。

師:既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢?你覺得天鵝是怎樣的?(學(xué)生回答)。

接下來讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧!

(一)、初聽樂曲,說說感受。

師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂的翅膀,讓我們展開想象,你看到了一幅怎樣的畫面?

(播放樂曲,靜聽后,請(qǐng)小朋友說說。)。

師:(出示圖片)瞧多美的'地方?。】催h(yuǎn)處游來了兩只高貴的天鵝。

(二)、復(fù)聽樂曲,理解作品。

1、聽辯樂曲的演奏樂器。

師:讓我們?cè)賮硇蕾p一次,聽一聽那優(yōu)雅的旋律是用什么樂器演奏的?它表現(xiàn)了什么?

(播放樂曲,細(xì)聽后,請(qǐng)學(xué)生說說。)(出示大提琴圖片)。

2、練習(xí):檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂曲的理解程度。(小組進(jìn)行)。

師:現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡,請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。(老師巡回指導(dǎo))。

(給優(yōu)秀的小組,發(fā)獎(jiǎng)勵(lì))。

三、觀看《圣?!?jiǎng)游锟駳g節(jié)》,作者介紹。

師:大家知道這首曲子是誰寫的嗎?那就我們一起來看一看吧?。úシ舦cd)。

(看后學(xué)生一齊回答)。

四、觀看《天鵝湖》,感受芭蕾舞。

師:有許多芭蕾舞演員,聽到這首曲子后,就翩翩起舞,好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來欣賞一段吧?。úシ舦cd)。

五、表現(xiàn)音樂,翩翩起舞。

師:欣賞完了芭蕾舞演員的表演,讓我們也來一段吧!

1、播放樂曲《天鵝》,師生共舞。

天鵝的教案篇十三

1.通過欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》,了解這兩首樂曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂知識(shí)的積累,感受異國文化。

2.通過聆聽音樂,感受樂曲的的情緒。

3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂器為樂曲《西班牙舞曲》伴奏。

1.了解《天鵝湖》的劇情,熟悉兩首樂曲的旋律,能夠分清樂曲的段落。

2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

教材分析

四幕芭蕾舞劇,作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話,由別吉切夫和蓋里采爾編劇,是柴可夫斯基最著名的代表作之一,為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著?!短禊Z湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂進(jìn)行了許多革新,他把舞劇中的古典舞(包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等)和代表性民間舞(包括各民族、各地區(qū)的特性舞)的音樂和表現(xiàn)力大大豐富提高了,使之煥然一新。西 班牙舞:典型的西班牙舞曲的節(jié)奏,節(jié)拍為三拍子,節(jié)奏強(qiáng)烈,氣氛熱烈,常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞,還采用西班牙舞曲中常見的響板,具有鮮明的西班牙民族音樂特 點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞,全曲活潑流暢一氣呵成,舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變,身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓,邊奏邊舞。

介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

師:請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂,你能說說它出自哪位作曲家嗎?是哪部舞劇中的音樂?播放:音頻《四小天鵝舞曲》。

生:《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲,是俄國作曲家柴可夫斯基的作品。

師:同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過的樂曲還這么記憶深刻,說明了這首樂曲已經(jīng)深入人心了。

今天,我們?cè)賮硇蕾p《天鵝湖》中兩段同樣好聽的音樂。

補(bǔ) 充材料:《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是:母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士,帶著他的女 兒奧吉莉亞和隨從來到了舞會(huì)上;惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈,但都沒有打動(dòng)王子的心。于是,他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子 誤以為她就是奧杰塔,惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞:典型的西班牙舞曲的節(jié)奏,節(jié)拍為三拍子,節(jié)奏強(qiáng)烈,氣氛熱烈,常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞,還采用西班牙舞曲中常見的響板,具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)說說這段舞蹈給你什么樣的感受?

師:這段音樂給我們熱情奔放的感覺,兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如,剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽音樂中有一種打擊樂器演奏的是什么節(jié)奏?(學(xué)生聽辨)

師:響板是西班牙舞曲中最常見的伴奏樂器,節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。

讓我們來拍一拍。

學(xué)生跟著樂曲拍節(jié)奏。

教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂曲伴奏。

師:樂曲可分為幾段?每段的情緒是怎樣的?

生:分三段,第一段熱情奔放,第二段抒情,第三段同第一段相同。

師:樂曲情緒鮮明,讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來。

第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏,第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來表演舞蹈,第三段接著用響板伴奏。

生:用“嗒”演唱第一樂段,用“啦”演唱第二樂段,用“嗒”演唱第三樂段再次熟悉樂曲旋律。

介紹作品:那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞,全曲活潑流暢一氣呵成,舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變,由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛,也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

師:這首樂曲的主要演奏樂器是什么?

生:小號(hào),聲音很嘹亮。

師:你能說說樂曲的結(jié)構(gòu)嗎?

師:你能說說樂曲的情緒是怎樣變化的嗎?

生:情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

教學(xué)要求:講解樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近,但開始句不是十六分音符,而是用符點(diǎn)音符。第三樂段由八分音符開始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符,情緒越來越熱烈地在快速強(qiáng)力度中結(jié)束全曲。

師:讓我們隨著樂曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來。

教學(xué)要求:學(xué)生一邊欣賞樂曲,一邊跟著音樂的感覺畫出與音樂旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來表現(xiàn)音樂可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

《天 鵝湖》是世界經(jīng)典名劇,兩段舞曲給我們留下了深刻的印象,兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國家。在這里,舞蹈和音樂是一個(gè)國家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符 號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果和外國友人在一起,你能舉出哪些可以證明你是中國人的文化符號(hào)。另外,同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料,拓寬我 們的視野,豐富我們的情感體驗(yàn)。

天鵝的教案篇十四

1、充分感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。

2、樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn):感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)

難點(diǎn):用畫筆繪畫出天鵝

1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》

2、蠟筆、畫紙

1、初步感受樂曲的旋律特點(diǎn)

(1)聽賞《天鵝》樂曲錄音

“這首曲子聽上去有什么感受?”

“聽音樂時(shí),你想到了什么?好像看到了什么?”

2、感受理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

(1)交流對(duì)樂曲的感受

“這是一首什么樣的樂曲?”

(2)想象表達(dá)樂曲的內(nèi)容

“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么?”

“你喜歡天鵝嗎?為什么?”

3、幼兒自主地表現(xiàn)

“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來,和好朋友說說?!?/p>

(幼兒用畫筆自由畫畫、交流)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

天鵝的教案篇十五

1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的;感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。

2、通過音樂感知生命的意義,教育兒童熱愛生命。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)音樂。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

孩子喜歡各種動(dòng)物,他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角,動(dòng)物的各種聲音為他們帶來全新的感受,走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽,會(huì)使人感到與大自然的距離變得越來越小。本班結(jié)合音樂教研,設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)軌跡:聲音知多少?(一)生活與聲音(二)動(dòng)物與聲音(三)美麗的樂音。

1、主題軌跡。

《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂。

1、感受大提琴的聲音特質(zhì);

2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對(duì)生命的追求和向往。

3、理解《天鵝之死》的音樂;

4、根據(jù)自己對(duì)音樂的理解,隨音樂自編動(dòng)作,從而大膽表現(xiàn)音樂。

分析與措施:他們壓根就沒想大、小提琴的區(qū)別是什么?它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時(shí)的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。

老師播放幻燈片.片一:在寧靜皎潔的月色下,一只白天鵝憂傷地抖動(dòng)著翅膀,在湖面上徘徊,(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鵝被獵人打傷了,傷的很厲害,將要離開這個(gè)世界.片二:但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。

片三:她輕輕地抖動(dòng)翅膀,艱難地站立起來,一次又一次地嘗試著飛起來,離開湖面。她渴望活下來,生命在呼喚著,她奮力與死神拼搏.片四:她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來了,生命的光輝重新閃現(xiàn)。

片五:但由于她的傷實(shí)在是太嚴(yán)重了,白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體,倒在地上,漸漸地合上雙眼,她渾身發(fā)出一陣陣顫栗,似閃電掃過她全身。

片六:最后,她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀,遙遙指向天邊,她多想活下去。然而,死神降臨她身上,她慢慢地閉上雙眼,默默死去了。

老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事,全班安靜極了,鴉雀無聲.孩子們瞪大眼睛,認(rèn)真地看著,認(rèn)真地聽著.小班的幼兒也漸漸的不笑了.當(dāng)幻燈片放完,全班一片靜寂.幾秒鐘之后,突然,華锎小朋友(大班)站起來大聲說:"那個(gè)獵人太壞了,一定要讓警察把他給抓起來."焦宇洋小朋友(中班)也表情嚴(yán)肅的說:"我媽說天鵝是高貴的,是國家保護(hù)動(dòng)物."分析與措施:現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很寬,天性又很善良。老師表揚(yáng)了他們。

(四)請(qǐng)幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》,同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說詞。

(五)請(qǐng)小朋友隨天鵝之死的音樂,把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來。

(六)請(qǐng)陳老師(業(yè)務(wù)院長(zhǎng))表演《天鵝之死》,同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。

(七)師:請(qǐng)小朋友們像陳老師那樣,勇敢的大膽的隨著音樂,表演《天鵝之死》。

小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演,聽著天鵝之死的故事。

分析:他們通過感官的看和聽,進(jìn)一步加深了對(duì)天鵝之死的音樂的理解。

措施:當(dāng)陳老師隨音樂舞蹈起來,同時(shí)用眼神、手勢(shì),示意幼兒舞動(dòng)起來時(shí),幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位,在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演.孫家雯(中班)把兩臂高高身舉起,表示天鵝想飛.模仿是幼兒的天性。老師用眼神對(duì)表演的幼兒給予贊美。

(八)師:小朋友,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?

大班的哥哥王潤(rùn)盟說:"動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們?yīng)該保護(hù)它們".老師問:"哥哥說的對(duì)不對(duì)呀?"弟弟妹妹一起說:"對(duì)!"分析與措施:大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛護(hù)大自然。

(1)制做《天鵝湖》圖畫(2)剪紙――天鵝(3)涂色――月夜天鵝湖準(zhǔn)備:

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想,一節(jié)好的音樂課應(yīng)該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì)性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動(dòng)來感知、欣賞音樂,特別是跟隨音樂做動(dòng)作的方式,更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀,我利用多媒體課件,收集各種直觀的教學(xué)資料,投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo),避免過高、過全;過低、過偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出,使活動(dòng)朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。

小百科:天鵝指雁族(學(xué)名:cygnus)的鳥類,屬游禽,國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個(gè)體最大的類群。

天鵝的教案篇十六

1、通過欣賞《天鵝》,提高學(xué)生欣賞音樂的水平,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力和表現(xiàn)力。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂的基本要素,感受樂曲的內(nèi)容與意境。

3、認(rèn)識(shí)大提琴,把握它的音色特征。

欣賞《天鵝》,培養(yǎng)學(xué)生的感受力與想象力,并運(yùn)用音樂要素感受樂曲的內(nèi)容與意境。

欣賞法、討論法、情感體驗(yàn)法。

《天鵝》是法國作曲家圣桑創(chuàng)作的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲,也是組曲中流傳最廣的一首,常被單獨(dú)演奏,甚至成為作者的代表作品,本曲是組曲中一首幽雅、溫柔的小曲,與其它各曲形成鮮明的對(duì)比,曲中鋼琴的伴奏表示清澄的湖水蕩漾的微波,大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào),則描寫出天鵝高貴幽雅的身姿,以及安詳自在的浮游時(shí)的情景。全曲由鋼琴伴奏水波蕩漾般的前奏開始,接著大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律,時(shí)而上行,時(shí)而下行,情調(diào)極為優(yōu)美。鋼琴伴奏與大提琴的曲調(diào)融合無間,結(jié)尾樂句在弱奏中逐漸消失。

一、導(dǎo)入。

看天鵝圖片導(dǎo)入,師問:同學(xué)們會(huì)用什么詞語來形容天鵝?

二、新課教學(xué)。

1、欣賞《天鵝湖》中的《四小天鵝》曲。

思考問題1:《四小天鵝》的旋律有什么特征,表達(dá)什么內(nèi)容?

(音樂輕松活潑,節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景,質(zhì)樸動(dòng)人而又富于田園般的詩意。)。

(歡樂、活潑生動(dòng)。)。

2、不同的作曲家,由于不同的創(chuàng)作背景、不同的'內(nèi)心世界、不同的審美經(jīng)驗(yàn)、不同的表達(dá)方式等,描繪相同的事物時(shí)會(huì)有不同的精彩,并各具魅力。

(憂傷的情緒,而且旋律比較悠長(zhǎng)、抒情,時(shí)而強(qiáng)時(shí)而弱,富有歌唱性。)。

請(qǐng)學(xué)生用“線條”畫出《天鵝》的旋律走向。

3、介紹作者——圣桑。

圣桑從小喜愛音樂,對(duì)聲音極其敏感。愛聽時(shí)鐘報(bào)時(shí)的滴答聲和水開時(shí)茶壺的“歌唱”,他五歲開始作曲,十一歲就以鋼琴家的姿態(tài)登臺(tái)演出,1848年,進(jìn)入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1853年開始在教堂任管風(fēng)琴手,其中有四年在尼德梅耶爾音樂學(xué)校教鋼琴。1877年辭去教堂職務(wù),專事作曲,并常以鋼琴家、指揮家的身份出國演出。其作品數(shù)量超過170部,較優(yōu)秀的有歌劇《桑孫與達(dá)利拉》、《第三交響曲》、交響詩《骷髏之舞》、《第二、四、五鋼琴協(xié)奏曲》、《第三小提琴協(xié)奏曲》、《大提琴協(xié)奏曲》以及小提琴與樂隊(duì)的《引子與回旋隨想曲》等。

4、介紹大提琴的結(jié)構(gòu)及音色特點(diǎn)。

大提琴的音色悠揚(yáng),琴弦的音色含情,旋律動(dòng)人。特別人性和自然,能較好地反映人的情感。

大提琴的四根琴弦,具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦,發(fā)音華麗,富于歌唱性;第二根弦d弦,音色朦朧;第三、第四根弦,g弦c弦音色低沉響亮。

因此,大提琴是近代管弦樂隊(duì)不可少的次中音和低音樂器。

思考:鋼琴伴奏部分有什么特征及作用?

(左手連續(xù)的琶音伴奏,右手連續(xù)的十六分音符,力度時(shí)而強(qiáng),時(shí)而弱,使音樂不斷的向前發(fā)展,富有流動(dòng)感;刻畫出一幅天鵝在水中安詳?shù)母∮蔚那榫?。)?/p>

6、對(duì)比《四小天鵝》與《天鵝》,從旋律、速度、力度等方面。

旋律:歡快抒情。

速度:稍快緩慢。

力度:強(qiáng)弱。

情感:歡快活潑憂郁悲傷。

內(nèi)容:活潑可愛的小天鵝高貴幽雅的天鵝。

三、作品拓展:

欣賞舞蹈——《天鵝之死》。

1、舞蹈《天鵝之死》所表達(dá)的內(nèi)容是什么?

(優(yōu)美的旋律下,隱藏著憂郁的情愫,我們看到一只美麗的天鵝在振翅掙扎,它一次又一次的奮力展翅,想飛向遼闊的天空,雖然失敗了無數(shù)次,但是它始終不放棄……經(jīng)過數(shù)百次的掙扎最終死去的情景。)。

2、告訴人們什么樣的人生哲理?

(永不言敗,不放棄自己的夢(mèng)想,努力的去實(shí)現(xiàn),直到生命的盡頭。)。

四、本課小結(jié)。

本課我們欣賞了《四小天鵝》與《天鵝》,從不同的音樂中,欣賞了不同形態(tài)的天鵝,并學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂的基本因素對(duì)音樂進(jìn)行分析理解,從而感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

天鵝的教案篇十七

1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的;感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。

2、通過音樂感知生命的意義,教育兒童熱愛生命。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)音樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂。

重點(diǎn):

1、感受大提琴的聲音特質(zhì);。

2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對(duì)生命的追求和向往。

難點(diǎn):

1、理解《天鵝之死》的音樂;。

2、根據(jù)自己對(duì)音樂的理解,隨音樂自編動(dòng)作,從而大膽表現(xiàn)音樂。

(一)師:小朋友,今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子,叫做《天鵝之死》之,是“的”的意思.就是說天鵝的死亡.

分析與措施:他們壓根就沒想大、小提琴的區(qū)別是什么?它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時(shí)的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。

老師播放幻燈片.

片一:在寧靜皎潔的月色下,一只白天鵝憂傷地抖動(dòng)著翅膀,在湖面上徘徊,(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鵝被獵人打傷了,傷的很厲害,將要離開這個(gè)世界.

片二:但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。

片三:她輕輕地抖動(dòng)翅膀,艱難地站立起來,一次又一次地嘗試著飛起來,離開湖面。她渴望活下來,生命在呼喚著,她奮力與死神拼搏.

片四:她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來了,生命的光輝重新閃現(xiàn)。

片五:但由于她的傷實(shí)在是太嚴(yán)重了,白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體,倒在地上,漸漸地合上雙眼,她渾身發(fā)出一陣陣顫栗,似閃電掃過她全身。

片六:最后,她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀,遙遙指向天邊,她多想活下去。然而,死神降臨她身上,她慢慢地閉上雙眼,默默死去了。

(二)老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事,全班安靜極了,鴉雀無聲.孩子們瞪大眼睛,認(rèn)真地看著,認(rèn)真地聽著.小班的幼兒也漸漸的不笑了.

當(dāng)幻燈片放完,全班一片靜寂.幾秒鐘之后,突然,華锎小朋友(大班)站起來大聲說:“那個(gè)獵人太壞了,一定要讓警察把他給抓起來.”焦宇洋小朋友(中班)也表情嚴(yán)肅的說:“我媽說天鵝是高貴的,是國家保護(hù)動(dòng)物.”分析與措施:現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很寬,天性又很善良。老師表揚(yáng)了他們。

(三)師:這段音樂是音樂家圣桑寫的,演奏樂器是大提琴,大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音.(反復(fù)播放前8小節(jié))。

師:你覺得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的?

(四)請(qǐng)幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》,同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說詞。

(五)請(qǐng)小朋友隨天鵝之死的音樂,把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來。

(六)請(qǐng)陳老師(業(yè)務(wù)院長(zhǎng))表演《天鵝之死》,同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。

(七)師:請(qǐng)小朋友們像陳老師那樣,勇敢的大膽的隨著音樂,表演《天鵝之死》。

小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演,聽著天鵝之死的故事。

分析:他們通過感官的看和聽,進(jìn)一步加深了對(duì)天鵝之死的音樂的理解。

措施:當(dāng)陳老師隨音樂舞蹈起來,同時(shí)用眼神、手勢(shì),示意幼兒舞動(dòng)起來時(shí),幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位,在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的表演.孫家雯(中班)把兩臂高高身舉起,表示天鵝想飛.模仿是幼兒的天性。老師用眼神對(duì)表演的幼兒給予贊美。

(八)師:小朋友,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?

大班的哥哥王潤(rùn)盟說:“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們?yīng)該保護(hù)它們”.老師問:“哥哥說的對(duì)不對(duì)呀?”弟弟妹妹一起說:“對(duì)!”

分析與措施:大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛護(hù)大自然。

(1)制做《天鵝湖》圖畫。

(2)剪紙――天鵝。

(3)涂色――月夜天鵝湖。

準(zhǔn)備:

(1)蘭色電光紙或瓦棱紙。

(2)蘭色皺紋紙若干。

(3)白棉花一包(做天鵝用)。

(4)黃電光紙。

(5)膠水。

(6)紅水彩筆。

(7)黑水彩筆。

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想,一節(jié)好的音樂課應(yīng)該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì)性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動(dòng)來感知、欣賞音樂,特別是跟隨音樂做動(dòng)作的方式,更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀,我利用多媒體課件,收集各種直觀的教學(xué)資料,投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo),避免過高、過全;過低、過偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出,使活動(dòng)朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。

天鵝的教案篇十八

八年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些歌曲,大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂欣賞這一塊,教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂曲,因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽后能有自己的想法,并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。

本課在本單元是一個(gè)重點(diǎn)部分,是一節(jié)非常好欣賞課,在欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)了新的樂器大提琴

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)結(jié)構(gòu)的概念的培養(yǎng),對(duì)音樂的感覺,欣賞能力的培養(yǎng)

教學(xué)難點(diǎn):劃分結(jié)構(gòu),對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

1、知識(shí)和技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生分段,了解作曲家要描寫的畫面,每種樂器的表現(xiàn)手法,認(rèn)識(shí)大提琴。

2、過程與方法目標(biāo):在認(rèn)識(shí)欣賞音樂的同時(shí)學(xué)習(xí)一門新的樂器,并且記住它的聲音特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過聽音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象能力和樂感的培養(yǎng)。

示范教學(xué)法。

綜合的欣賞課

教學(xué)課件,多媒體設(shè)備。

1課時(shí),15分鐘。

1、組織教學(xué),導(dǎo)入新課:

a、課前猜謎語引出課題

b、這首樂曲的曲作者是誰。了解作者的創(chuàng)造的背景。

2、講解新知識(shí),探索新方法

a.聽一遍樂曲,給學(xué)生第一感覺,讓學(xué)生大概上了解一下,聽音色。

b.了解樂曲的.主要樂器,并介紹在樂隊(duì)中的位置。

c、 欣賞樂曲,了解樂曲的情緒。并說說大致上分為幾段。

d、 學(xué)生交流對(duì)樂曲的理解。

e、 再次聽一段一段幫學(xué)生講解分段的理由,依據(jù)。

3、 知識(shí)遷移,能力拓展:

a.聽大提琴與小提琴的音樂,識(shí)別它們的音色

4.課堂小結(jié):

注重樂感訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

整體上還是不錯(cuò)的,內(nèi)容安排的正好。可能由于緊張有些表達(dá)的不太好。

天鵝的教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的音樂知識(shí)(如;旋律、速度、力度、音色等)來感受樂曲的形象和意境。

2、通過欣賞大提琴獨(dú)奏曲――《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴、電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片(4張)。

教學(xué)重難點(diǎn):

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,表現(xiàn)音樂的意境。

教學(xué)過程:

一、師生共同律動(dòng)《問好歌》[播放磁帶]。

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)!

二、聆聽小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放cd]。

今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲,請(qǐng)先不要說出它的名字,還是讓音樂來告訴大家吧!

欣賞完后提問:

1、這首樂曲的名字?它表現(xiàn)了什么?

2、它是由什么樂器演奏的?

三、新課教學(xué)。

(一)離開了可愛的“蜜蜂宮”,現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣?在拜訪她之前,請(qǐng)大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的?她有什么特點(diǎn)?(語言、形體)。

剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝,接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了吧!

(三)說說初聽的感受。

(四)說說大提琴音色的特點(diǎn),簡(jiǎn)單介紹曲作者。

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品,其中管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同的動(dòng)物,這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

(五)復(fù)聽。

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲音嗎?如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝,那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍,除了要仔細(xì)聆聽大提琴演奏的音樂,還要注意鋼琴的伴奏。

(六)對(duì)音樂要素進(jìn)行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒。

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放vcd]。

1、請(qǐng)大家說說自己喜愛的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象,配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放vcd]。

觀看舞蹈,說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別,簡(jiǎn)單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介。

八、課堂,結(jié)合音樂“飛“出教室。

天鵝的教案篇二十

1.自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,揣摩本課生字、生詞的意思。

2.正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美,湖中天鵝的美。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛,對(duì)祖國美好河山的熱愛。

教師:多媒體課件,優(yōu)美舒緩的音樂,本課的天鵝形生字卡片。

學(xué)生:收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料,自制喜歡的生字卡片。

一、導(dǎo)入

教師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來,大家去過的旅游勝地還真不少。前不久,我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方,那里有山有水,還有天鵝呢。我還帶回來一些照片,想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。

齊讀課題。

教師:今天,老師就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字寶寶發(fā)話了,他說,要想去參觀天鵝湖,可先得記住我這個(gè)“疆”字。

學(xué)生說識(shí)字方法。

教師:看來大家都很想去,那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,碰到難讀的字、詞、句,多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

二、檢查認(rèn)字情況

1.同桌考卡片。

教師:通過預(yù)習(xí),咱們已經(jīng)圈出了生字生詞,還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學(xué),找拼音小朋友幫忙,查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,還可以交流好的記字方法。快開始吧。

2.你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?,看,他們已?jīng)跳上了大屏幕,想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀,會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。

提示:在開小火車的過程中,教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法,并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。

三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

教師:同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小,把生字解決了,下面我們?cè)賮碛眯牡刈x一讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

參考句子:

a.第一段第二句。

1.讀了這句話,你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?

2.天鵝湖這么大,我看同學(xué)們都很喜歡,來,用自己喜歡的語氣讀一讀這句話,自己先練一練,待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。

3.抽生讀。

b.第一段第三句。

1.指名讀第一段第三句。

3.生交流看到的景色:山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……

教師:同學(xué)們說得多好啊,讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白,青松翠柏一片碧綠,五彩繽紛的野花,還有那碧藍(lán)色的湖水。

教師:天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美,很迷人)

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下:在藍(lán)天白云的映襯下,天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰,美麗的花草樹木,這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中,同學(xué)們,那景色真是太——(生:迷人了)

板書:湖迷人

5.這么美的景色,相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會(huì),自己先練一練,等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來讀。

學(xué)生自由讀。

教師:誰愿意來讀一讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽,看他字音讀準(zhǔn)沒有,有沒有添字漏字。

學(xué)生評(píng)價(jià)。(你真能干,很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也能給他人提出小建議)

教師:這一次同學(xué)們仔細(xì)聽聽,他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰愿意再試一試?(再抽讀)

教師:通過剛才的朗讀,你們覺得天鵝湖怎么樣?(生:美)

教師:能把天鵝湖的美讀出來嗎?誰愿意再讀讀?我感受到美了。誰愿意再試一試?爭(zhēng)取讀得更棒!

教師:讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話,愿意讀的都勇敢地站起來讀讀吧。

6.學(xué)習(xí)生字“峰”。

教師點(diǎn)擊“峰”:這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,要寫好這個(gè)“峰”字,你有什么好的建議?(生說,教師示范)

教師提示:右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來,跟著我練一練。

右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請(qǐng)小朋友們翻到139頁,寫一寫這個(gè)“峰”字,描紅一個(gè),寫兩個(gè)。

學(xué)生寫,教師巡視。

展示作品:你們覺得這個(gè)字哪里寫得好?

7.學(xué)習(xí)生字“碧”。

教師:剛才小朋友們寫這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò),還想寫嗎?

教師:(點(diǎn)擊“碧”)請(qǐng)看這個(gè)“碧”字,老師考考大家,這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(gè)(生:“王”字), 最后一筆要變成(生:一提),右邊是個(gè)(生:“白”字),下面“石”字在正中。

請(qǐng)同學(xué)們接著寫,教師巡視。

同桌互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫得好就送他一顆小五星,不夠好的給他提提建議。

8.課件出示整幅圖:同學(xué)們,請(qǐng)看,天鵝湖有大小不一的湖面,映著雪白的峰嶺,蒼翠的松柏,繽紛的野花,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)天鵝湖。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來,把第一自然段再美美地讀一遍。

剛才的朗讀

,讓我們體會(huì)到天鵝湖不但很大,而且還很——(生:美)

c.第二段第一句。

1.你知道這句話寫什么呀?(生:天鵝)

2.教師:是的,它們就是天鵝湖的主人,天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來的客人。你們看,(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會(huì)干什么。小伙伴們互相說一說。

3.指名說。

教師:是呀,它們生活得那么自由自在,無憂無慮。讓我們?cè)龠h(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝,那又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看,(課件)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞語的?(生:從書上)

教師:你能讀讀這句話嗎?

男生讀。

教師:你們的朗讀,讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂、無拘無束,讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一句,感受一下天鵝們的悠然吧!

女生讀。

教師:讀了以后,人們覺得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說的天鵝生活得快樂、自由,書上用了一個(gè)很美的詞語,能找到嗎?(生:悠然嬉戲)

教師:對(duì),天鵝生活得那么悠然。

板書:天鵝悠然

教師:同學(xué)們,閉上眼睛邊聽邊想象:天鵝湖的天很藍(lán)、云很白,湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝,構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時(shí)候?(生:每年的3月到10月)

教師:我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆的天鵝湖這么漂亮,你們想去嗎?(想去)那好,咱們就讀好最后一句話,一邊讀 一邊想。你有小問題考大家嗎?(自由讀)

生提問:為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。

教師:你們真會(huì)理解,誰愿意來讀一讀這句話?(抽生讀)

教師:你們很會(huì)讀書,來,帶著自己的體會(huì),再把這句話練一練。(手指大屏幕)

教師:剛才,你們給老師提了這么多好的建議,老師也很想試一試。(師范讀)

教師:請(qǐng)同學(xué)們也一起來讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們,你們讀得真棒!來,讓我們一起登上瞭望塔,去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件:音樂)

四、小結(jié)

教師:領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光,觀賞了美麗的天鵝,你們的心情怎樣?(生:開心、高興)此時(shí)此刻,你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。

學(xué)生:天鵝湖太美了。(師板書:美)

作業(yè):

1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖,可以讀一讀,也可以講一講。

2.畫一畫你心中的天鵝湖。

3.把你想寫的詞語或句子寫一寫。

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