分析是深入思考、理清思緒的關鍵過程。總結是寫給別人看的,要注意讀者的角度和需求。以下是小編為大家整理的一些英語學習資料,希望對大家有所幫助。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇一
我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》一文后,邱少云那鋼鐵般的意志讓我在感動與贊嘆之余,心里還有幾分愧疚。
“邱少云是多么堅強?。 蔽铱戳恕扒裆僭葡袂Ы锞奘话?,趴在火堆里一動也不動”后發(fā)出感嘆。一般人被火燒就會跳或叫,而邱少云卻在火堆里一動不動,一聲不吭,直到死去。這,沒有堅強的意志是怎么也辦不到的。
我不斷贊嘆邱少云意志堅強,同時我的內(nèi)心也有幾分愧疚。
一次,我和同學在玩捉迷藏。譚俊杰做捉,我們躲。我躲在一個樓梯底下。我四周都有樹,很隱蔽。過了很久,都沒人來捉我,我實在不耐煩了,走了出去。我走到走廊上,突然譚俊杰竄了出來。我不管三七二十一,三十六計走為上計!我立刻逃走。他窮追不舍,他的“幫兇”也來捉我。我正慌不擇路,忽然踩到一個水洼。我重重地摔在地上,“嗚嗚……”
想到這里,我臉紅了。其實當時我一點都不痛,但是我不由自主地哭了出來。我一定是平時習慣遇到一點小事就哭,所以不由自主地流出眼淚來。我真的要學習邱少云??!他在烈火中一聲不吭,一寸都沒有挪動,如果是我,我早就嚇暈了!
邱少云那鋼鐵般的意志,我真的要好好學習學習??!
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇二
1.我們志愿軍準備在黃昏時分發(fā)動突然襲擊,拔掉這顆毒牙,把戰(zhàn)線往南推移。
敵人控制的“三九一”高地,就像一顆毒牙插入我軍陣地。只有拔掉這顆毒牙,才能把戰(zhàn)線向南推移。本課圍繞“拔毒牙”展開故事的情節(jié)。
2.我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地,不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻,還可以看見地堡和火力點,甚至連敵人講話都聽得見。
部隊潛伏的地點離敵人前沿陣地太近了,近到什么程度呢?用了一個表遞進的關聯(lián)句式作了交代。這句一是說我軍潛伏的危險性,稍有一點動作和聲音就會暴露目標;二是說隱蔽的要求非常嚴格,必須有鐵的紀律作保證。
3.我們趴在地上必須紋絲不動……。
“紋絲不動”就是一點兒也不動。這句話點出了隱蔽地點容易被發(fā)現(xiàn),說明對隱蔽的要求很高。為什么用“必須”呢?因為不那樣做不行。不那樣做,就會暴露目標,就完不成任務,就會影響整個戰(zhàn)役的部署?!氨仨殹眱蓚€字強調(diào)了紋絲不動的必要性,強調(diào)了對隱蔽的要求很高。
4.敵人……只好把看家的本領“火力譬戒”拿出來了。
“火力警戒”就是用打槍打炮等辦法來防止對方的襲擊。本課指打炮和使用燃燒彈。為什么叫“看家的本領”呢?所謂看家的本領就是最擅長、最拿手的本領。這個詞語用在這里,是說敵人已經(jīng)沒有別的辦法阻擋我軍前進,只得使出他們最后的一招來。
5.這怎么忍受得了呢?
“這”指的是烈火燒身。烈火燒身這樣的巨大痛苦怎么能受得住呢?我的這一內(nèi)心活動,說明邱少云所經(jīng)受的痛苦是一般人難以忍受的。
6.我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,
為什么這里用“年輕的”?邱少云當時只有21歲,確實很年輕。這個“我”,看來是個老戰(zhàn)士。他擔心年輕人由于經(jīng)受的鍛煉少,無法忍受這樣巨大的痛苦。
7.這個偉大的戰(zhàn)士……。
這里為什么用“偉大的”?因為邱少云在烈火燒身的極度痛苦的情況下,為了戰(zhàn)友的安全和整個戰(zhàn)斗的勝利,像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭,直到最后一息,也沒挪動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。在這里,這個年輕戰(zhàn)士表現(xiàn)了驚人的毅力。他一心想著戰(zhàn)友,想著戰(zhàn)斗的全局;為了整個戰(zhàn)斗的勝利,不惜犧牲自己的生命。這種思想品質(zhì)是偉大的.。
【佳句賞析】。
1.我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是我忍不住不看,我盼望出現(xiàn)什么奇跡――火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我的眼睛。
這幾句話是寫“我”看到邱少云被燒時焦急而又矛盾的心情。“心繃得緊緊的”是怕他忍受不住,暴露目標而心情緊張。自己不能救他,又不忍心看著戰(zhàn)友活活燒死,所以“不敢朝那兒看”。但是,“我”又抱有幻想,希望出現(xiàn)奇跡,所以又“忍不住不看”?!拔摇钡倪@些心理活動,烘托了邱少云被烈火燒身時的那種令人難以忍受的痛苦狀況,表現(xiàn)了他為了戰(zhàn)斗的勝利,堅毅頑強,不惜獻身的精神。
2.為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也不動。
“像千斤巨石一般”,這個比喻描寫出了邱少云在烈火中巋然不動,表現(xiàn)了他巨石般頑強的意志。為什么他這樣堅毅頑強呢?“為了……為了……為了……”,這三個分句組成的排比,有力地突出了邱少云英雄表現(xiàn)的力量源泉――為了整個戰(zhàn)斗的勝利,為了集體的利益,他犧牲了自己。他是真正的英雄。
3.我永遠忘不了那一天――1952年10月12日。
“1952年10月12日”,這是一個特定的時間,既關系到抗美援朝的時代背景,又照應課文前面的“那一天”,還突出了邱少云犧牲的紀念日和邱少云精神所具有的深遠的教育意義。把這一時間寫在課文的最后更能引起讀者的注意,加深讀者的印象,耐人尋味。
【句式變化】。
一、縮句:
敵人陣地前沿的地堡一個接一個被掀翻了。
地堡被掀翻了。
二、將“把”字句改成“被”字句:
一團烈火把他整個兒包住了。
他整個兒被一團烈火包住了。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇三
含著脈脈深情,我仔細地讀完了:“我的戰(zhàn)友邱少云”這篇感人的文章。
誰沒有年輕的生命,誰又不珍惜這寶貴的年華?可在戰(zhàn)場上,卻用他年輕的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。他就是英勇無畏的邱少云。
這篇課文主要寫的是在奪取391高地時,邱少云被烈火燒身,卻紋絲不動,直到最后壯烈犧牲,他那鋼鐵般的意志和自覺遵守紀律的高尚品質(zhì)和他的所做所為,都令我感動不已!
當我讀到“為了這次戰(zhàn)斗的勝利。”的時候,他的這種壯舉足以驚天動地,這鬼神,人都有肉有血,都怕疼,邱少云也一樣,他不是堅如硬石的鋼鐵,卻在火堆里整整趴趴了半個鐘頭,這靠得是什么,靠得就是那堅忍不拔,顧全大局,舍己為人的精神。
想到這兒,我羞愧萬分,在一次的品德課上,老師踏著最后一聲鈴響,笑容可掬地走進了鴉雀無聲的教室,對著同學們詭秘的一笑,積蓄可親的說:“同學們,今天我們大家做一個游戲,我們坐在座位上紋絲不動,坐五分鐘,好嗎?”
“好!”同學們異口同聲的回答。
哎!這個游戲可真是說起來容易,做起來難??!我剛開始的時候還算的上事事如意,可后來,哎!那滋味可真是不好受啊!我那平時養(yǎng)的壞毛病,好似在做怪,一個勁兒的總想讓我的手往外伸,大約過了2分鐘左右,我那不爭氣的腰和背,好似硬化的石頭,讓我覺的自己好似懸空在教室里,頭暈目眩。我深深的吸了一口氣,有繼續(xù)努力的堅持了幾秒鐘,但是“天有不測風云”我那躲藏在桌子底下的雙腳,剎那間變的抽筋,麻木起來。那滋味真是用什么也形容不出,我實在是不耐煩了,不管三七二十一,一個字,“動”哎!我還是挑戰(zhàn)失敗了。
想一想,為什么我只坐五分鐘不動,都做不了,我深思了好久,好久......
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇四
起些天,我讀過《我的戰(zhàn)友邱少云》,認識到紀律的重要性。課文講述了志愿軍戰(zhàn)士丘少云在隱蔽潛伏戰(zhàn)中,在烈火焚燒下,忍著巨痛嚴格遵守紀律而壯烈犧牲的經(jīng)過,贊揚了丘少云為了戰(zhàn)友集體的生命,不惜犧牲自己的大無畏精神。這篇文章使我想起了我們班,說起我們這個班的紀律,真讓人感到汗顏,簡直不敢恭維!我們這個班已經(jīng)接近沒有紀律的班級,這對許多同學的學習造成了不良的影響。
沒紀律的事例太多太多了,比如通常在我們做眼保健操吧。重要老師不在場,幾位八哥便嘰嘰喳喳的說起話來了,我是管理課堂紀律的,這種學現(xiàn)象最看不慣,看不過眼就批評并制止他們??墒牵@些同學把的的批評當耳邊風,有的還嘲笑我多管閑事,幾個人一唱一和攻擊我。本來,我想和他們大動干戈,鬧到老師及校長那里去。但轉念一想,哎!怪自己官職卑微,更何況老師也沒奈他們何,為了因為這些頑疾而影響自己的學習情緒,得不償失,還是算了吧。因此只好放任他們自由了。
更有甚者,若逢第四節(jié)課是體育課,眼保健操還沒做完,他們早已迫不及待舍死忘生奔向操場的懷抱,對眼保健操置之不理就跑得無影無蹤了。
我希望大家通過學習這篇《我的戰(zhàn)友丘少云》的文章之后,應該像丘少云同志一樣嚴守紀律,共同營造一個良好的學習環(huán)境,提高自己的學習成績和紀律意識,這才是最重要的。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇五
《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇寫抗美援朝戰(zhàn)爭中“我的戰(zhàn)友”的文章,作者以目擊者、親歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過,情感真摯,揪心感人。本文采用第一人稱,讀文如聽故事,娓娓道來,倍感真實、親切。文章主要采用心理描寫和側面描寫,細膩地寫出了“我”當時復雜的心情,緊張、擔心、矛盾、痛苦,淋漓盡致地表現(xiàn)了邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利,為了戰(zhàn)友的安全,具有高度的組織、紀律性,忍受痛苦煎熬的頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。
根據(jù)教材編寫意圖和教學要求,結合學生思維、情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下目標:
1、通過學習課文,理解部分詞句。
2、學習課文,能抓住課文中有關描寫邱少云外表(神態(tài)、動作)的詞句,并用“我”的內(nèi)心活動,來體會邱少云的內(nèi)心活動。
3、有感情地朗讀課文,學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利,嚴格遵守紀律,不惜犧牲自己的崇高精神。
【教學重點、難點】。
1、引導學生通過“我”當時的內(nèi)心活動,去理解邱少云的危險處境。
2、從邱少云的外表(神態(tài)、動作),去體會邱少云的偉大精神世界。
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
1、開篇――未成曲調(diào)先有情:情境營造,揭題入課,這里課件展示松柏掩映中的豐碑畫面,用遞進式導語引領學生反復誦讀課題,以營造氛圍。
2、通覽――字字句句皆關情:初讀感知,交流心得,再讀課文,感受情境。語文課必須以讀為本,但對學生而言,要將書讀通、讀順卻也并非易事。教師充分放手,讓學生在切實而有效的讀書活動中“潛心會文”、感同身受,追求的正是求真務實、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應該明確,學生只有在反復地讀書實踐中方能實現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對話”。
3、研讀――潛心會文感真情:引發(fā)切入、交流互動、媒體助情、小結提升。成功的.課堂教學追求“主線簡明,細節(jié)飽滿”。教師引導學生對文本核心內(nèi)容進行研讀,可收“牽一發(fā)而動全身”之效。語文教學承擔著為學生生命奠基的重任,故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化,最終使其心靈受到震撼,人格得到提升。
4、拓展――繞梁不散未了情:通過書寫悟情、誦讀抒情、結課激情使文本再一次得到升華,引導學生感知有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的,有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。
這樣結束課文,能給學生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力,既為下節(jié)課作了鋪墊,也能和學生在他們已有的思想認識中產(chǎn)生共鳴,從而達到本課的教學目的。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇六
各位領導老師大家好:。
這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過,贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全,為了戰(zhàn)斗的勝利,自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。
依據(jù)內(nèi)容分析,我確定本課的是:認識本課6個生字2,正確,流利,有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
:是結合課文第六,七,八自然段體會感受邱少云被烈火包圍直至壯烈獻身的過程;從而體會作者的思想感情,感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
遵循新課標精神,結合自身追求的教學風格我對本課的教學設計始終遵循以下:。
閱讀是學生個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。在教學體驗的教學中教師只是引導者,組織者,學生才是學習的主體,要讓學生自讀自悟,自覺探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。架設起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。因為感情只能用感情去觸摸,感情只能用感情去領悟,感情只能用感情去交融。語文脫離了感情,就是麻木的,冰冷的,僵死的,語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文,根本不可能植根于學生的心靈世界,根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖,純凈的底色。所以在這一課的設計中始終將"以情動情,以情激情,用情感激發(fā)學生學習的熱情"作為我追求的教學風格。
:
創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。
首先用聊天的形式,請同學回憶我們學過哪些描寫英雄的課文,并試著用一二句話概括出英雄的精神。隨后用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面,自己首先充滿深情地說:"同學們,這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國,為朝鮮,為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中,就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起,深情地呼喚他的名字。"通過這樣的導入力求為學生營造出學習的情境,并激發(fā)起學生對文章的情感進行體驗的欲望。
學生交流,讀中體會,升華情感。在學生充分體會的基礎上,我用飽含激情的語言再次激發(fā)學生朗讀的欲望。"同學們,此時此刻,戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張,戰(zhàn)友的擔心也就是我們的擔心,戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾,戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇,牽動著我們每一個同學的心,撩撥著我們每一個同學的情啊!"請同學們帶著自己的體會再滿情感情地讀讀課文。
當學生理解邱少云在烈火中仍然嚴守紀律的時候,播放邱少云烈火燒身卻一動也不動錄像,再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。烈火中的邱少云與千斤巨石一樣,他們都不怕烈火焚燒,都不會挪一寸地方,都不會發(fā)出一聲呻吟。但是,請同學們注意,千斤巨石是沒有生命的呀,而我傘兵邱少云是一個人,一個活生生的人,一個有血有肉的人,一個人在烈火燒身的時候,怎么能忍受這樣的痛苦啊你們能不能通過自己的朗讀把他們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來你覺得怎樣能更好地表達自己的'感情就怎能樣讀。通過這樣的設計,從而達到了教師,學生,作者之間的心心相通,情感共鳴。再次引導學生朗讀全文,找出文章中哪幾節(jié)最打動自己。試著用讀的方法表達了來。這樣的訓練力求使學生在語言中再次感悟。
2通過本課學習,你還想了解一些什么。
這時可以根據(jù)學生的需要為學生補充一些有關抗美援朝時的故事,激發(fā)起學生了解戰(zhàn)爭,了解歷史的熱情。
在教學中,學生是主體,是學習的主人。課上,學生通過討論,讀書,批劃等多種形式,自主地學習。教學時以讀為本,通過形式多樣的朗讀,使學生在讀中深入地挖掘語言文字,品析重點詞句,從而在讀中理解,在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解,更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情,以讀促理解,使師生情感互動,這種以情動情,以情激情,用情感來激發(fā)學生的學習方法,真正使學生成為了學習的主體。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇七
師:為什么年僅二十二歲的戰(zhàn)士,被作者稱為偉大的戰(zhàn)士?這是這節(jié)課要解決的重點內(nèi)容。
1、教師范讀課文,要求:找出哪些地方最感人。
2、學習“我的心繃得……淚水迷糊了我的眼睛”
(1)“我的心繃得緊緊的”寫出我的什么心情?(緊張的心情)。
(2)朗讀這句句子。
(3)“這”指什么?(火燒的痛苦)。
我們來看看這是怎樣的火,我們來看前面的課文,找出寫火的句子。
(4)平時手指頭被火燙了一下,你會怎樣?此時,邱少云被烈火包住了,是多么痛苦???
(7)朗讀“我的心像刀絞一樣……”
師:這時我的心情怎樣?(痛苦)把書上改成我的心情像針扎一樣,好不好?
3、學習邱少云表現(xiàn)的部分。
(1)朗讀書上的句子。
(2)邱少云的表現(xiàn)怎樣呢?
(板書:邱少云像千斤巨石一樣一動不動)。
(3)為什么不把邱少云比作鋼鐵巨人,烈火中的'巨石與邱少云有什么相似的地方?
為什么比作千斤巨石呢?為什么用上千斤呢?什么叫“巨石”,邱少云趴在火里,怎么叫巨石呢?(精神高大、形象高大)。
(4)朗讀這段話。
(5)還有哪句話寫出邱少云在烈火中的.表現(xiàn)?(這位偉大的戰(zhàn)士……。
(6)邱少云在烈火中燒了多長時間,一齊讀課文,你認為邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士?
(7)齊讀“為了……為了……沒發(fā)出一聲呻吟”
(8)師:一個邱少云倒下去了,許多的邱少云站起來了。(教師說后面的課文)。
(9)出示句子:
烈火在他身上燒了……。
看看時間……。
教師總結規(guī)律:“才”在時間后表示時間長,在前表示時間短。
幻燈出示碑文:
“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽”
懷著對烈士無比崇敬的感情朗讀碑文。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇八
以讀感悟,讀中熏陶。
【教學流程及設計意】。
一、誦讀課題,啟動情感。
用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面,教師動情訴說:“同學們,這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中,就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起,深情地呼喚他的名字?!?/p>
二、整體感知,體驗情感。
1.學生齊讀后,教師引入:“你覺得課文中的哪個詞語深深地打動了你,給你留下了深刻的印象?請上來板書?!保ü烙嫸鄶?shù)學生會板書“紋絲不動”這個詞。)。
2.教師:“請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂‘紋絲不動’這個詞的?!睂W生快速默讀,教師隨機點撥,并引導學生讀出自己的體會和感情。例如:
(l)“太陽漸漸爬上山頭……敵人居高臨下,當然更容易看見我們?!保ㄟ@是從原因的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。)。
(2)“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云,他也全身偽裝,隱蔽得更好。相隔這么近,我?guī)缀跽也坏剿??!保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。)。
(3)“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。”(這是從后果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。)。
(4)“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟?!保ㄟ@是從結果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。)。
三、潛心會文,領悟情感。
1.教師范讀第7、8兩段課文:“請同學們也像老師這樣,懷著無比崇敬、無比悲壯的心情,深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會,你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來,想一想為什么會被感動?!?/p>
2.對第7自然段中有關內(nèi)容的點撥。
(l)“我為什么會有這樣的擔心?我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡,難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎?我為什么痛苦?烈火不難撲滅卻不能會撲,自己明明能救卻不能相救,看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著,我怎能不悲痛欲絕??!”
(2)“此時此刻,戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張,戰(zhàn)友的擔心也就是我們的擔心,戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾,戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇,牽動著我們每一個同學的心,撩撥著我們每一個同學的情呀!”
3.對第8自然段中有關內(nèi)容的點撥。
(l)“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方?”
(2)“對呀!邱少云和千斤巨石一樣,他們都不怕烈火焚燒,都不會挪動一寸地方,都不會發(fā)出一聲呻吟。但是,請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀!而我們的邱少云,他是一個人!一個活生生的人!一個有血有肉的人??!一個人在烈火燒身的時候,怎么能夠忍受這樣的痛苦?。俊保ㄓ谜n件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學生觀看。)。
4.學生交流感受以后,教師引入:“同學們,能不能通過你的朗讀,把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來?你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情,你就怎么讀?!?/p>
四、延伸表達,抒發(fā)情感。
1.學生齊讀第8自然段后教師引入:“戰(zhàn)斗結束了,邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情,用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬,在陡峭的‘391’高地的石壁上,刻寫了一句紀念他的碑文。同學們,此時此刻,假如你也是潛伏部隊中的一員,你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕,你會寫一句怎樣的碑文來紀念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士?”
2.指名學生朗讀自己撰寫的碑文。
3.學生交流以后,用課件呈現(xiàn):“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽!”教師引入:“同學們,這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文,是邱少云精神的生動寫照,是中國人民志愿軍精神的生動寫照,也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起,懷著無比崇敬的心情,深情地朗讀這句碑文!”(學生起立,齊讀。)。
4.教師高聲總結:“同學們,有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的!有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的!老師相信,這句碑文,一定會世代相傳!這種精神,一定會永放光彩!”
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇九
今天,老師帶領著我們一起學習了抗美援朝中的一個故事——《我的戰(zhàn)友邱少云》。讀了課文,我知道了文中的邱少云是一個自覺遵守潛伏紀律有鋼鐵般意志的人。
課文主要講志愿軍潛伏在離敵人只有六十米遠的地方,戰(zhàn)士必須紋絲不動。班長和幾個戰(zhàn)士用茅草偽裝的很好,但邱少云偽裝得更好。在中午時,敵人似乎發(fā)現(xiàn)了自己的前沿陣地不太安全了,就用燃燒彈讓志愿軍附近的荒草燃燒。不一會兒,邱少云的棉衣被燒著了?;鹪谇裆僭粕砩蠠税雮€多鐘頭才漸漸熄滅,邱少云為了這次戰(zhàn)斗的勝利,直到最后一息,也沒有動彈一下,沒發(fā)出一聲呻吟。志愿軍懷著滿腔怒火,勇猛地沖上“391”高地,在短短的二十分鐘內(nèi)把敵人全部殲滅。
邱少云在火里都能做到紋絲不動,而我們呢?記得在夏天的一個午息,天氣很熱。同學們個個滿頭大汗,教室里也變得吵吵嚷嚷的,大家嘴里都嚷嚷道:“熱死了熱死了!”手里用作業(yè)本或貼板不停地扇,我也一樣。大家都盼望著早點下午息,好到外面吹風。我們跟邱少云同志真是差得十萬八千里?。?/p>
邱少云在大火里都沒吭一聲,再想想我。在夏天,烈日炎炎,只要氣溫在30攝氏度左右,我就會吵著大人們開空調(diào)。我真是太浪費電了。
讀了這篇課文,我明白了邱少云為了戰(zhàn)友的安全,為了戰(zhàn)斗的勝利而不顧自己的安危,至死嚴守潛伏紀律。我一定要學習邱少云那種自覺遵守紀律的行為,我也一定不會忘記邱少云同志是為戰(zhàn)斗的勝利而犧牲的,我一定不會忘記邱少云同志在火堆里英勇獻身的光輝形象。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文實在感人,我品讀了好幾遍,我被邱少云叔叔的精神深深地感動著,淚水不停地流。
這篇文章寫的是:敵人控制了“9”高地,志愿軍為了拔掉這顆毒牙。他們潛伏在離敵人才110米的山坳里,中午敵人向我軍陣地放了燃燒彈,一團烈火燒在邱少云身上,他趴在火堆里一動也不動,最后壯烈犧牲了,志愿軍勇猛沖上9高地,把敵人全部殲滅,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
當我讀到天還沒有亮,志愿軍就悄悄地潛伏在敵人的前沿的陣地,而邱少云的表現(xiàn)“他也全身偽裝,隱蔽的更好,相隔這么近,我?guī)缀跽也坏剿??!睍r很有感觸,從這段文字我們不難看出邱少云叔叔潛伏得非常出色,是個非常細致、認真守紀律的戰(zhàn)士。記得有一次,姥爺讓我寫作文,我糊里糊涂的就寫完了,受到姥爺?shù)膰绤柕呐u。從不像叔叔那樣,想起來我真的好慚愧。從今以后我要向他學習。
當我讀到邱少云被烈火燒身的時候,我擔起心起來,我雙手合一為他祈禱:“老天爺呀老天爺,下一場傾盆大雨吧,快把火澆滅吧!其實作者比我的心情更急。“我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的'眼睛?!睆淖髡叩耐獗砦铱吹搅怂蛻?zhàn)友之間友情很深,體現(xiàn)出戰(zhàn)士之間互相關心,互相愛護,互相幫助崇高思想。我們同學之間也應該有這種思想。我記得有一次,我走在回家的路上,我看見一位小朋友摔倒了在地上,我走了上去把他扶了起來,摻著他一步一步地把他送回了家。受到的家長的夸獎,我的心真的美滋滋的。
當我讀到“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一動也動。烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅?!边@里時,我整個心都顫動了,記得有一次我被火燒傷了,當時疼得嗷嗷值叫呢,而邱少云叔叔烈火在他身上燒了半個鐘頭,他竟然一動也不動。他一個多么堅強的戰(zhàn)士呀!他這種嚴守紀律,顧全大局和高尚的愛國主義精神是多么崇高又是多么偉大!也正是這種精神“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束,才0分鐘”。今后,我一定好好學習天天向上,做一個遵守紀律的好學生。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十一
雖然我們已經(jīng)學習完了《我的戰(zhàn)友邱少云這一課》但邱少云的形象卻久久的在我的腦海中回蕩。他讓我感動,他的傻勁讓我感動。
邱少云他們半執(zhí)行潛伏任務,敵人已經(jīng)察覺到了自己的前沿陣地不安全,拿出了自己的看家本領“火力警戒”??烧l知,敵人在排炮過后,竟使用了燃燒彈。就這樣,邱少云竟被活活的燒死了!
你們說邱少云傻不傻?“活人怎么能讓尿憋死呢”?邱少云那么大個活人就不能起來打個滾?。》堑孟駛€”千斤巨石一般,趴在活堆了一動不動“??!要是我才不著么干呢?什么整個班,整個潛伏部隊,整個作戰(zhàn)計劃?。空l愛管誰管,我才不管呢!先保住我的著條小命就不錯了!關那么多干嗎?不就是整個作戰(zhàn)計劃落空了嗎?大不了回家,還省的在這里經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮與考驗。在家里安安穩(wěn)穩(wěn)的過日子,這多好??!要我說邱少云就是“吃飽了撐的”,閑著沒事在著里逞什么洋能??!
可倒回來想想,邱少云這可不算逞洋能,這叫嚴守紀律,這個嚴守紀律往好了壞是“吃飽了撐的”,往好了說呢,這可是我們的楷模。要不是邱少云這么嚴守紀律,能換來“從發(fā)起總攻到戰(zhàn)斗結束才20分鐘”的偉大勝利?。∫蝗辉绫粩橙税l(fā)覺,讓敵人給“辦了”。要我去我就不行,我可沒有那么堅強,我心里想的是我自己的這條小命,可邱少云想的是整個作戰(zhàn)計劃呀!要是小日本再來一次中國,我第一個準準的去當漢奸。為么呢?因為我只要把我這條小命保住就是萬幸了!
說白了,如果我們每個中國的公民都有邱少云這種嚴守紀律的精神,那還愁別人凈欺負咱,那還不得光咱們欺負人家,當然了,咱不能欺負人家啊!友誼第一嗎!
所以說,邱少云傻的好!你雖然犧牲了,可一的精神卻在你的一個又一個的靈魂中體現(xiàn),升華!
我們向你致敬!!
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十二
當我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》之后,我感到十分悲傷,心里深受感動,戰(zhàn)士邱少云為了整個班不被敵人發(fā)現(xiàn),在敵人燃燒彈的熊熊大火中活活被燒死!,它是我們中國人民的驕傲!他的精神永垂不朽!
讀了這篇文章,我被邱少云烈士堅強的意志以及強烈的愛國情感感動了,淚水模糊了我的雙眼,邱少云是個多么好的戰(zhàn)士啊!祖國將為有這樣的好戰(zhàn)士感到驕傲!人民將為有這樣的好兒子感到自豪!而我們少年兒童更為有這樣的好榜樣感到萬分光榮!
當讀到邱少云被烈火燒身的時候,我的心好像被萬根鋼釘扎了一樣難受。心想:最好火快點熄滅,或者馬上下一場大雨,把火滅掉,但還是徒勞無功。就這樣半個小時過去了,火才漸漸熄滅,可是這位偉大的戰(zhàn)士卻永遠地去了。在這半個小時中,他沒有發(fā)出一絲聲音,沒有影響到班級執(zhí)行任務。這要有多么強的意志啊!
我由邱少云想到我們兒童。在家里差不多都是“小公主”或“小少爺”,什么事都要媽媽做。我么,洗澡一丁點兒燙都不行,就要怪叫,那邱少云被火燒的時候,比這個燙幾十倍了,她都忍了下來,換了是我,是多么但以忍受啊!
邱少云!您雖然犧牲了,可您的光輝形象卻永遠留在了我們的心中。您的精神將與天地共存,與日月同輝。我們要向您學習!
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十三
讀著,讀著,淚水模糊了我的眼睛,是感到崇敬呢?還是感到惋惜呢?各種感情交織在一起,使我心情久久不能平靜。我是多么想喊:“快!快從火里跳出來!”然而他直到最后一息也沒挪動一寸地方,也沒有發(fā)出一聲呻吟……是什么精神使他沒有從火里跳出來?難道他是鋼鐵鑄成的嗎?不,他不是,他是活生生的人,他是個有血有肉的人。他是多么地守紀律??!
這篇文章給了我深刻的教育,邱少云叔叔那種不怕烈火焚燒,英勇頑強地遵守紀律的高尚品質(zhì)特別令我感動??唇癯瑸槭裁醋鎳廊绠??是英雄的業(yè)績開紅花;為什么大地春常在?是英雄的鮮血澆灌了她。與邱少云叔叔相比,我感到慚愧不已。想到那幾次沒有戴紅領巾、校徽,星期一沒有穿校服,上課與同桌講小話而不注意聽課,糊糊涂涂的家庭作業(yè)……我真愧對于烈士的鮮血。
讀了邱少云烈士的英雄事跡,我明白了——我們要嚴格遵守紀律,從簡單的課堂紀律做起,從班級紀律做起,做一個自覺、嚴格遵守紀律的好學生。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十四
這篇課文主要寫了:抗美援朝戰(zhàn)爭中,邱少云所在的部隊在朝鮮準備占領“391”高地。距離敵人只有60米,就像在敵人的眼皮底下,一舉一動都有可能被敵人發(fā)現(xiàn)。突然,邱少云被敵人扔燃燒彈燒到了。在這時,邱少云只要就地打幾個滾,就可以把火撲滅??汕裆僭茷榱瞬槐┞恫筷?,忍受烈火燒了半個多鐘頭,也沒發(fā)出一點聲音。
讀完了這個,我有很大的感受:邱少云叔叔為了部隊,為了這次戰(zhàn)爭的勝利,為了朝鮮人民的幸福,趴在火堆里一動不動。邱少云直到最后一息,也沒挪動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻呤的偉大精神令人敬佩。他遵守紀律,直到最后一息也沒發(fā)出一點聲音。而們呢?在課堂上講話、搞小動作。
有一回,上綜合實踐活動課,我因為昨天沒來學校上課,就趁著不注意時偷偷補寫作業(yè)。現(xiàn)在,我為自已的行為而感到慚愧。看看邱少云同志,他為了大家,忍受火燒半個多鐘頭的疼痛,也沒發(fā)出一點聲音。而呢?竟在上課中寫作業(yè),不遵守紀律。
我們要學習邱少云這種遵守紀律的偉大精神。他在火堆里,都能一動也不動。而我們在陽光下曬半個鐘頭就受不了,還要跟周圍的人講話。所以,下定決心,做到上課遵守紀律,專心聽講,不搞小動作、不講話。把文化知識學好,長大后成為新世紀復興中國的棟梁,為祖國效勞,將祖國的文化發(fā)揚光大!
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十五
夜晚,群星閃爍,月光皎潔。我仰望深藍色的夜空,回味著老師今天講的課文——《我的戰(zhàn)友邱少云》感慨萬千。
在這篇課文中,主要講了在抗美援朝時期的一次重要戰(zhàn)役中,1952年10月12日,志愿軍潛伏在一個山溝里。準備在黃昏時分奪取391高地,邱少云同志為了整個戰(zhàn)斗的勝利,在烈火中一動也不動直至犧牲的故事。“為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了整個戰(zhàn)斗的勝利,邱少云想千斤巨石,趴在火堆里一動也不動。”在這句話中,我想到了邱少云想的不是自己的安危,而是戰(zhàn)斗的勝利。他至死不忘嚴守潛伏部隊,不愧是偉大的戰(zhàn)士。
想著,想著,我反而想到了自己,自己沒有一點堅持不懈的毅力,總是想玩,作業(yè)總是能拖一會,是一會。一想,還真不應該,我以后可要好好學習,將來做一個貢獻祖國的人。
一晃神,我又回到了現(xiàn)實,我想我們現(xiàn)在的幸福生活,是用先烈們的生命和鮮血換來的。我一定要繼承和發(fā)揚革命強倍的光榮傳統(tǒng);用優(yōu)異的成績來告慰烈士的忠魂,把我們的祖國建立的更加繁榮富強。此時此刻,我多么想在國旗下敬禮。
邱少云叔叔,您安息吧!
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十六
讀完《我的戰(zhàn)友邱少云》一課,我再也按捺不住自己那激動的的心情。手中的課本雖然已經(jīng)合上,但戰(zhàn)場上的硝煙仍在我眼前彌漫,邱少云在烈火中的英雄形象變得越來越清晰。
一個普通的紅軍戰(zhàn)士,只是在執(zhí)行一次普通的戰(zhàn)斗任務。他們的一個連隊在離敵人的前沿陣地只有六十多米的地方埋伏下來,簡直就是在老虎的鼻子下面睡覺。敵人使用了燃燒彈,邱少云的身上著火了。他只要在地上打幾個滾,或者他的戰(zhàn)友上去扯開他的棉衣,邱少云都能得救,但是他們沒有,邱少云就在烈火火中趴了半個多小時,一動也沒動,直到他失去年青的生命。
從他的身上,讓我看到了一個軍人的高大形象。為了執(zhí)行一次任務,早晨天還沒有亮就潛伏在那兒,一直到黃昏時分的整個過程,竟然沒有動一下,還別說是吃東西、喝水這些事了。由此可見,紀律在他們的心目中的地位是多么重要。想想我們自己,一節(jié)課的時間就是那么短短的四十分鐘,而就是這四十分鐘也讓我們不能自始至終地遵守課堂紀律。我們在一節(jié)課的時間里遵守好課堂紀律,并不會讓我們付出多少代價,而邱少云為了遵守戰(zhàn)斗的紀律,要忍受多少痛苦與煎熬!饑餓,口渴,還有那熊熊燃燒的火焰帶來的撕心裂肺般的痛苦……是什么力量讓他如此堅強?是他心中對祖國和人民的愛!是他對戰(zhàn)友的愛!為了戰(zhàn)友的安全和整個戰(zhàn)斗的勝利,他可以犧牲自己的一切。
想著想著,邱少云的形象在我的眼前越來越高大,漸漸地擋住了我所有的視線……。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十七
今天,我懷著無比激動的心情讀完了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章,它使我從中受到教育,得到啟迪!
這篇文章講得是:在一次戰(zhàn)斗中,邱少云為了戰(zhàn)友的安全,為了戰(zhàn)斗的勝利,壯烈地犧牲了自己寶貴的生命的事情。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后,我的感觸很深,是啊,邱少云他是多么的偉大,多么的無私,他那舍己為人的精神,鋼鐵般堅強的意志難道不值得我們學習嗎?對,我一定要向邱少云為榜樣,做一個無私,有意志的人!
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十八
今天,我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章。文章文筆流暢,寫得生動具體,句句話扣人心弦,充分體現(xiàn)出了邱少云那種自覺遵守紀律的崇高精神。我看完后,不禁感慨萬千。
文章主要寫了抗美援朝時期,人民志愿軍為了拔掉被敵人控制的“391”高低這顆毒牙,一天早上潛伏在一條山溝里。我們的炮兵不斷地向敵人轟炸,中午,敵人用起了“火力警戒”,排炮過后,敵人用起了燃燒彈,邱少云身上作偽裝的茅草燒著了,他本來是可以自救,“我”也可以救他。但這樣,“我們”整個潛伏部隊都回受到重大的損失。這為偉大的戰(zhàn)士,直到生命的最后一息,也沒挪動一寸地方。
讀完這篇文章,我感慨萬千。當我讀到“為了整個班,為了這次戰(zhàn)斗的勝利,邱少云像千斤巨石,扒在火堆里一動也不動”時,我不禁為他的舉動而感到敬佩,因為那是需要多大的努力??;當我讀到“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅”時,我又為他而感到心酸,因為那是多么痛苦??;當我讀到“這為偉大的戰(zhàn)士,直到最后一息,也沒有挪動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟時,我不禁想高聲對他說:”邱少云!好樣的!我佩服您!“這時,我又想起了我自己,不禁覺得面紅耳赤,無地自容。
那時一次開學典禮,全校師生都站在操場上。當天,驕陽似火花草樹木都被曬得毫無生機,我不一會兒就被曬得頭昏眼花,眼冒金星,汗流浹背,一滴滴汗順著發(fā)間往下滴,滴到地面上不一會兒就被蒸發(fā)掉了。我已經(jīng)保持不了姿勢了,開始擦汗,抓癢?,F(xiàn)在回想起來,實在是慚愧,邱少云在熊熊烈火中都能紋絲不動,而我在太陽光下就退縮了,這怎么行呢?我以后一定要學習邱少云,自覺遵守紀律。
邱少云,我永遠忘不了你犧牲的日子;永遠忘不了你在烈火中英勇獻身的光輝形象;永遠忘不了你自覺遵守紀律的崇高精神。
我戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十九
星期六,我閑得無聊,便拿起語文書復習了一會兒課文,當我再次讀到《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時,我深深地被感動了。
這篇文章記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中獻身的過程,通過描寫“我”的內(nèi)心活動以及邱少云的外表來說明邱少云當時的心情。
是的,邱少云是一個自覺遵守紀律的好戰(zhàn)士。邱少云從天還沒亮就開始潛伏,在這幾個鐘頭里,他一動也不動趴在草里,就邊咳嗽一聲或蜷一下腿也沒有試過,這樣需要多大毅力啊!一直到火燒在身上,如果是別人,早已保住自己的性命逃命要緊了。但我們中國的驕傲——邱少云卻沒有這樣做,他為了整個班,整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利。烈火在他身上整整折磨了半個鐘頭,他也沒有挪動過一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。
看著邱少云,想想我自己和邱少云是天壤之別。頓時,我感到臉上一陣發(fā)熱,心狂跳著。這不是慚愧的表現(xiàn)嗎?是啊!平時,我做事常三分鐘熱度,有時覺得困難就退縮.有時,遇到學飛的難題,想了一會兒,就放棄了,扔在一旁。有時,我在學校里常和同學開玩笑,記得五年級時,在課堂上,旁邊的同學說出一些笑話,我不禁地哈哈大笑,不一會兒,我發(fā)現(xiàn)老師的目光落在我的身上。
邱少云,這位偉大的戰(zhàn)士是我們小學生的榜樣。我們要學習邱少云叔叔自覺遵守紀律,一大局為重的無私無畏的精神。
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