人們常說，生活就像一本書，而總結就是我們書寫生活的一頁。寫總結時要注意用語規(guī)范、準確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達方式。掌握了總結的寫作技巧，或許你會有更多的收獲。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇一
今天，我懷著無比激動的心情讀完了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章，它使我從中受到教育，得到啟迪！
這篇文章講得是：在一次戰(zhàn)斗中，邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，壯烈地犧牲了自己寶貴的生命的事情。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后，我的感觸很深，是啊，邱少云他是多么的偉大，多么的無私，他那舍己為人的精神，鋼鐵般堅強的意志難道不值得我們學習嗎？對，我一定要向邱少云為榜樣，做一個無私，有意志的人！
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇二
各位領導老師大家好:。
這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。
依據(jù)內容分析，我確定本課的是:認識本課6個生字2，正確，流利，有感情地朗讀課文；了解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
:是結合課文第六，七，八自然段體會感受邱少云被烈火包圍直至壯烈獻身的過程;從而體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
遵循新課標精神，結合自身追求的教學風格我對本課的教學設計始終遵循以下:。
閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學體驗的教學中教師只是引導者，組織者，學生才是學習的主體，要讓學生自讀自悟，自覺探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。架設起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。因為感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領悟，感情只能用感情去交融。語文脫離了感情，就是麻木的，冰冷的，僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖，純凈的底色。所以在這一課的設計中始終將"以情動情，以情激情，用情感激發(fā)學生學習的熱情"作為我追求的教學風格。
:
創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
首先用聊天的形式，請同學回憶我們學過哪些描寫英雄的課文，并試著用一二句話概括出英雄的精神。隨后用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，自己首先充滿深情地說:"同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國，為朝鮮，為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字。"通過這樣的導入力求為學生營造出學習的情境，并激發(fā)起學生對文章的情感進行體驗的欲望。
學生交流，讀中體會，升華情感。在學生充分體會的基礎上，我用飽含激情的語言再次激發(fā)學生朗讀的欲望。"同學們，此時此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔心也就是我們的擔心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情啊!"請同學們帶著自己的體會再滿情感情地讀讀課文。
當學生理解邱少云在烈火中仍然嚴守紀律的時候，播放邱少云烈火燒身卻一動也不動錄像，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。烈火中的邱少云與千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意，千斤巨石是沒有生命的呀，而我傘兵邱少云是一個人，一個活生生的人，一個有血有肉的人，一個人在烈火燒身的時候，怎么能忍受這樣的痛苦啊你們能不能通過自己的朗讀把他們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來你覺得怎樣能更好地表達自己的'感情就怎能樣讀。通過這樣的設計，從而達到了教師，學生，作者之間的心心相通，情感共鳴。再次引導學生朗讀全文，找出文章中哪幾節(jié)最打動自己。試著用讀的方法表達了來。這樣的訓練力求使學生在語言中再次感悟。
2通過本課學習，你還想了解一些什么。
這時可以根據(jù)學生的需要為學生補充一些有關抗美援朝時的故事，激發(fā)起學生了解戰(zhàn)爭，了解歷史的熱情。
在教學中，學生是主體，是學習的主人。課上，學生通過討論，讀書，批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解，在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，這種以情動情，以情激情，用情感來激發(fā)學生的學習方法，真正使學生成為了學習的主體。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇三
今天，老師帶領著我們一起學習了抗美援朝中的一個故事——《我的戰(zhàn)友邱少云》。讀了課文，我知道了文中的邱少云是一個自覺遵守潛伏紀律有鋼鐵般意志的人。
課文主要講志愿軍潛伏在離敵人只有六十米遠的地方，戰(zhàn)士必須紋絲不動。班長和幾個戰(zhàn)士用茅草偽裝的很好，但邱少云偽裝得更好。在中午時，敵人似乎發(fā)現(xiàn)了自己的前沿陣地不太安全了，就用燃燒彈讓志愿軍附近的荒草燃燒。不一會兒，邱少云的棉衣被燒著了?；鹪谇裆僭粕砩蠠税雮€多鐘頭才漸漸熄滅，邱少云為了這次戰(zhàn)斗的勝利，直到最后一息，也沒有動彈一下，沒發(fā)出一聲呻吟。志愿軍懷著滿腔怒火，勇猛地沖上“391”高地，在短短的二十分鐘內把敵人全部殲滅。
邱少云在火里都能做到紋絲不動，而我們呢？記得在夏天的一個午息，天氣很熱。同學們個個滿頭大汗，教室里也變得吵吵嚷嚷的，大家嘴里都嚷嚷道：“熱死了熱死了！”手里用作業(yè)本或貼板不停地扇，我也一樣。大家都盼望著早點下午息，好到外面吹風。我們跟邱少云同志真是差得十萬八千里??！
邱少云在大火里都沒吭一聲，再想想我。在夏天，烈日炎炎，只要氣溫在30攝氏度左右，我就會吵著大人們開空調。我真是太浪費電了。
讀了這篇課文，我明白了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利而不顧自己的安危，至死嚴守潛伏紀律。我一定要學習邱少云那種自覺遵守紀律的行為，我也一定不會忘記邱少云同志是為戰(zhàn)斗的勝利而犧牲的，我一定不會忘記邱少云同志在火堆里英勇獻身的光輝形象。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇四
今天，我做完作業(yè)后，閑得無聊，便拿起語文書看了起來，不一會兒，《我的戰(zhàn)友邱少云》把我深深地吸引住了。
這篇文章記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中獻身的過程，通過描寫我的內心活動以及邱少云的外表來說明邱少云當時的心情。從中贊揚了邱少云自覺遵守紀律，舍己為人高尚品格。
是的，邱少云是一個自覺遵守紀律的好戰(zhàn)士。邱少云從天還沒亮就開始潛伏，在這幾個鐘頭里，他一動也不動趴在草里，就邊咳嗽一聲或蜷一下腿也沒有動過，這樣需要多大毅力啊!一直到火燒在身上，如果是別人，早已保住自己的性命逃之夭夭了。但我們的志愿軍叔叔邱少云卻沒有這樣做，他為了整個班，整個潛伏部隊，自覺遵守紀律。烈火在他身上整整折磨了半個鐘頭，他也沒有挪動過一寸地方，發(fā)出一聲呻呤。
看著邱少云，想想我自己和邱少云是天淵之別啊。頓時，我感到臉上一陣發(fā)熱，心狂跳著。這不是慚愧的表現(xiàn)嗎?是啊!平時，我做事常三分鐘熱度，有時覺得困難就退縮。有時，遇到學習的難題，想了一會兒，就放棄了，扔在一旁。有時，我在學校里常和同學開玩笑，記得四年級時，在課堂上，旁邊的同學說出一些笑話，我不禁地哈哈大笑，不一會兒，我發(fā)現(xiàn)老師的目光落在我的身上，嚇得我直冒冷汗，頓時面紅耳赤。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》，我知道一位在戰(zhàn)場上英勇獻身的戰(zhàn)士——邱少云的事跡。同時，我也覺察到自己和戰(zhàn)士的差別。邱少云，這位偉大的戰(zhàn)士是我們小學生的榜樣。我們要學習邱少云叔叔自覺遵守紀律的精神。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇五
本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭時期，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燒到了邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚了邱少云嚴守革命紀律顧全大局，不怕犧牲的精神。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。知識目標：學習本文寫法，通過“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過邱少云的外表描寫，理解他的內心世界。能力目標：能有感情地朗讀課文7——10自然段。情感目標：學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴守紀律的革命精神。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的"情境教學法。"。
1、講一講這篇課文的主要內容。
2、師引疑：一個年僅22歲的“年輕戰(zhàn)士”為什么會成為“偉大的戰(zhàn)士”？具體表現(xiàn)在哪兒？(1、以疑導讀。教學一開始，我以學生上一節(jié)課留下的疑問為教學的切入口，單刀直入，直奔“偉大的戰(zhàn)士”，這樣既遵循了學生的認知思路，又抓住了課文蘊涵的意義的實質性問題。再憑借有關課文內容，抓住重點——第7、9兩小結，一節(jié)抓“內心”，一節(jié)抓“外表”，并注意上下文的照應，做到“拎起一個點，帶動一個面”。)。
1、自讀這一段課文，找出最讓自己感動的地方，劃下來，再好好讀一讀。
2、反饋，根據(jù)學生回答，選擇相關段落進行研究。
3、學習第7自然段。
（1）師：眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的心情怎樣？（出示第1、2句）。
“這怎么忍受得了呢”中的“這”指的是什么？聯(lián)系第5小結說說這是一團什么樣的火。
說說這句話中你讀懂了什么？（不僅指邱少云烈火燒身的巨大痛苦難以忍受，還指作者目睹戰(zhàn)友在烈火中燃燒的心情也是難以忍受的。）。
指導朗讀：懷著極度緊張的心情來讀一讀。
(2、以情動人。新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內容。以動人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學學生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子們的心中。)。
（2）作者的心情不但緊張，他還非常擔心。（出示第3句）。
讀一讀，體會：“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？
指導朗讀。
（3）作者的心情除了緊張、擔心，還有嗎？（出示4、5兩句）（極度矛盾的心情）。
“我”為什么不敢看？
為什么又忍不住不看？
(這是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心入刀絞，另一方面又擔心這個重大的潛伏任務作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動的精神力量，在學生的心目中建起一座“偉大戰(zhàn)士”的不朽豐碑。)。
指導朗讀：懷著焦灼不安、極度矛盾的心情來朗讀。
（4）這奇跡會出現(xiàn)嗎？所以最后一句寫出了“我”的什么心情？
（5）小結。
這一小節(jié)寫了“我”目睹“戰(zhàn)友在烈火中燃燒，內心緊張、擔心、矛盾、痛苦的心情，課文明明是寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？（貫穿目標，理解本文的寫法，通過“我”焦灼不安的`心情，理解邱少云的處境；）。
從作者的心理變化中，你們體會到了什么？
是啊，邱少云的處境越來越危險了，他能經(jīng)得起這生死考驗嗎？
4、學習課文第8自然段。
（1）自讀，劃出描寫邱少云行為表現(xiàn)的句子，并好好讀一讀。
（2）反饋。
出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。
為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點理解“千斤”“巨”）。
他為什么能這樣？他想的是什么？
指導朗讀。
（3）觀看錄象，用語言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內心活動。
學生當場寫話，反饋。
(3、開放資源，拓展學習。
新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。
教學重點部分4—8自然段時，如果讓學生根據(jù)課文的內容，在腦中展開想象，難以直觀地感受課文所寫的情景，體會人物的內心活動也有一定的難度。
我借助了電影片段，創(chuàng)設情景，渲染氣氛，讓學生更好地投入情感進行學習，讓學生能夠直觀地感受課文描述的環(huán)境和人物的神態(tài)、動作和內心的活動。讓學生觀看電影片斷，特別是人物的神態(tài)、動作、內心活動和環(huán)境。這樣使學生通過直觀的感受，對課文描寫人物內心活動這一內容有了更好更易的理解，也使學生在學習的過程中充滿了激情，對英雄產(chǎn)生了敬佩之情。
看完片段后，我再讓學生進行寫話練習，用語言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內心活動。使這一環(huán)節(jié)的教學得到了充分的拓展。)。
（1）一個邱少云犧牲了，千萬個邱少云式的戰(zhàn)士站了起來，齊讀第9自然段。
（2）比較句子。
1、烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。
2、看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才20分鐘。
這兩個“才”字在兩個句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？
（3）我為什么忘不了那一天？
我僅僅忘不了這一天嗎？
感情朗讀第10小節(jié)。
在戰(zhàn)斗勝利后不久，在那“391”高地的石壁上，出現(xiàn)了一行大字：為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！這是戰(zhàn)友們懷著最崇敬的感情，用邱少云生前達坑道使用的鐵釬、大錘精心刻寫的碑文。它將永遠屹立在天地之間，閃耀著無產(chǎn)階級國際主義的光輝！請同學們懷著對烈士無比崇敬的心情齊讀碑文。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇六
雖然我們已經(jīng)學習完了《我的戰(zhàn)友邱少云這一課》但邱少云的形象卻久久的在我的腦海中回蕩。他讓我感動，他的傻勁讓我感動。
邱少云他們半執(zhí)行潛伏任務，敵人已經(jīng)察覺到了自己的前沿陣地不安全，拿出了自己的看家本領“火力警戒”?？烧l知，敵人在排炮過后，竟使用了燃燒彈。就這樣，邱少云竟被活活的燒死了！
你們說邱少云傻不傻？“活人怎么能讓尿憋死呢”？邱少云那么大個活人就不能起來打個滾?。》堑孟駛€”千斤巨石一般，趴在活堆了一動不動“啊！要是我才不著么干呢？什么整個班，整個潛伏部隊，整個作戰(zhàn)計劃??？誰愛管誰管，我才不管呢！先保住我的著條小命就不錯了！關那么多干嗎？不就是整個作戰(zhàn)計劃落空了嗎？大不了回家，還省的在這里經(jīng)受戰(zhàn)火的洗禮與考驗。在家里安安穩(wěn)穩(wěn)的過日子，這多好?。∫艺f邱少云就是“吃飽了撐的”，閑著沒事在著里逞什么洋能??！
可倒回來想想，邱少云這可不算逞洋能，這叫嚴守紀律，這個嚴守紀律往好了壞是“吃飽了撐的”，往好了說呢，這可是我們的楷模。要不是邱少云這么嚴守紀律，能換來“從發(fā)起總攻到戰(zhàn)斗結束才20分鐘”的偉大勝利啊！要不然早被敵人發(fā)覺，讓敵人給“辦了”。要我去我就不行，我可沒有那么堅強，我心里想的是我自己的這條小命，可邱少云想的是整個作戰(zhàn)計劃呀！要是小日本再來一次中國，我第一個準準的去當漢奸。為么呢？因為我只要把我這條小命保住就是萬幸了！
說白了，如果我們每個中國的公民都有邱少云這種嚴守紀律的精神，那還愁別人凈欺負咱，那還不得光咱們欺負人家，當然了，咱不能欺負人家??！友誼第一嗎！
所以說，邱少云傻的好！你雖然犧牲了，可一的精神卻在你的一個又一個的靈魂中體現(xiàn)，升華！
我們向你致敬！！
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇七
今天，我讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章。文章文筆流暢，寫得生動具體，句句話扣人心弦，充分體現(xiàn)出了邱少云那種自覺遵守紀律的崇高精神。我看完后，不禁感慨萬千。
文章主要寫了抗美援朝時期，人民志愿軍為了拔掉被敵人控制的“391”高低這顆毒牙，一天早上潛伏在一條山溝里。我們的炮兵不斷地向敵人轟炸，中午，敵人用起了“火力警戒”，排炮過后，敵人用起了燃燒彈，邱少云身上作偽裝的茅草燒著了，他本來是可以自救，“我”也可以救他。但這樣，“我們”整個潛伏部隊都回受到重大的損失。這為偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一息，也沒挪動一寸地方。
讀完這篇文章，我感慨萬千。當我讀到“為了整個班，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石，扒在火堆里一動也不動”時，我不禁為他的舉動而感到敬佩，因為那是需要多大的努力啊；當我讀到“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅”時，我又為他而感到心酸，因為那是多么痛苦??；當我讀到“這為偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟時，我不禁想高聲對他說：”邱少云！好樣的！我佩服您！“這時，我又想起了我自己，不禁覺得面紅耳赤，無地自容。
那時一次開學典禮，全校師生都站在操場上。當天，驕陽似火花草樹木都被曬得毫無生機，我不一會兒就被曬得頭昏眼花，眼冒金星，汗流浹背，一滴滴汗順著發(fā)間往下滴，滴到地面上不一會兒就被蒸發(fā)掉了。我已經(jīng)保持不了姿勢了，開始擦汗，抓癢。現(xiàn)在回想起來，實在是慚愧，邱少云在熊熊烈火中都能紋絲不動，而我在太陽光下就退縮了，這怎么行呢？我以后一定要學習邱少云，自覺遵守紀律。
邱少云，我永遠忘不了你犧牲的日子；永遠忘不了你在烈火中英勇獻身的光輝形象；永遠忘不了你自覺遵守紀律的崇高精神。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇八
當我讀到邱少云在奪取391高地時，被敵人扔下炮火活活燒死這一段，我非常激動。因為在被火燒的時候他一動也不動，活活燒了半個鐘頭，最后英勇獻身，只要他在地上滾一滾火就會被撲滅，但會被敵人發(fā)現(xiàn)。他為了整個潛伏部隊，為了奪取391高地，直到最后一分鐘，沒有動一下，活活讓火燒死。我不禁被邱少云的愛國精神所打動。
讀了這篇課文，我非常慚愧。平時我們被開水燙了一下，就痛哭起來、不小心被門夾了一下，就哇哇大叫，和邱少云相比起來，我們多么脆弱啊！邱少云多么堅強啊！還有自己上課連40分鐘都坐不住，有時還會開小差，真不應該。如果要我去奪取391高地，炮火仍在我身上，我就什么也不管了，爬起來撲滅火趕緊逃走了，恐怕整個潛伏部隊不用10分鐘就暴露身份了。邱少云真是個非常偉大的英雄！
我要向邱少云學習。我上課要認真聽講，自覺遵守紀律，好好學習，將來為祖國爭光。
讀完了這篇課文后，我的心情久久不能恢復平靜。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇九
夜晚，群星閃爍，月光皎潔。我仰望深藍色的夜空，回味著老師今天講的課文——《我的戰(zhàn)友邱少云》感慨萬千。
在這篇課文中，主要講了在抗美援朝時期的一次重要戰(zhàn)役中，1952年10月12日，志愿軍潛伏在一個山溝里。準備在黃昏時分奪取391高地，邱少云同志為了整個戰(zhàn)斗的勝利，在烈火中一動也不動直至犧牲的故事?！盀榱苏麄€班，為了整個潛伏部隊，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，邱少云想千斤巨石，趴在火堆里一動也不動?！痹谶@句話中，我想到了邱少云想的不是自己的安危，而是戰(zhàn)斗的勝利。他至死不忘嚴守潛伏部隊，不愧是偉大的戰(zhàn)士。
想著，想著，我反而想到了自己，自己沒有一點堅持不懈的毅力，總是想玩，作業(yè)總是能拖一會，是一會。一想，還真不應該，我以后可要好好學習，將來做一個貢獻祖國的人。
一晃神，我又回到了現(xiàn)實，我想我們現(xiàn)在的幸福生活，是用先烈們的生命和鮮血換來的。我一定要繼承和發(fā)揚革命強倍的光榮傳統(tǒng)；用優(yōu)異的成績來告慰烈士的忠魂，把我們的祖國建立的更加繁榮富強。此時此刻，我多么想在國旗下敬禮。
邱少云叔叔，您安息吧！
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文實在感人，我品讀了好幾遍，我被邱少云叔叔的精神深深地感動著，淚水不停地流。
這篇文章寫的是：敵人控制了“9”高地，志愿軍為了拔掉這顆毒牙。他們潛伏在離敵人才110米的山坳里，中午敵人向我軍陣地放了燃燒彈，一團烈火燒在邱少云身上，他趴在火堆里一動也不動，最后壯烈犧牲了，志愿軍勇猛沖上9高地，把敵人全部殲滅，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
當我讀到天還沒有亮，志愿軍就悄悄地潛伏在敵人的前沿的陣地，而邱少云的表現(xiàn)“他也全身偽裝，隱蔽的更好，相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！睍r很有感觸，從這段文字我們不難看出邱少云叔叔潛伏得非常出色，是個非常細致、認真守紀律的戰(zhàn)士。記得有一次，姥爺讓我寫作文，我糊里糊涂的就寫完了，受到姥爺?shù)膰绤柕呐u。從不像叔叔那樣，想起來我真的好慚愧。從今以后我要向他學習。
當我讀到邱少云被烈火燒身的時候，我擔起心起來，我雙手合一為他祈禱：“老天爺呀老天爺，下一場傾盆大雨吧，快把火澆滅吧!其實作者比我的心情更急?！拔业男南竦督g一般，淚水模糊了我的'眼睛?！睆淖髡叩耐獗砦铱吹搅怂蛻?zhàn)友之間友情很深，體現(xiàn)出戰(zhàn)士之間互相關心，互相愛護，互相幫助崇高思想。我們同學之間也應該有這種思想。我記得有一次，我走在回家的路上，我看見一位小朋友摔倒了在地上，我走了上去把他扶了起來，摻著他一步一步地把他送回了家。受到的家長的夸獎，我的心真的美滋滋的。
當我讀到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也動。烈火在他身上燒了半個鐘頭才漸漸熄滅?！边@里時，我整個心都顫動了，記得有一次我被火燒傷了，當時疼得嗷嗷值叫呢，而邱少云叔叔烈火在他身上燒了半個鐘頭，他竟然一動也不動。他一個多么堅強的戰(zhàn)士呀!他這種嚴守紀律，顧全大局和高尚的愛國主義精神是多么崇高又是多么偉大!也正是這種精神“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才0分鐘”。今后，我一定好好學習天天向上，做一個遵守紀律的好學生。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十一
師：為什么年僅二十二歲的戰(zhàn)士，被作者稱為偉大的戰(zhàn)士？這是這節(jié)課要解決的重點內容。
１、教師范讀課文，要求：找出哪些地方最感人。
２、學習“我的心繃得……淚水迷糊了我的眼睛”
（１）“我的心繃得緊緊的”寫出我的什么心情？（緊張的心情）。
（２）朗讀這句句子。
（３）“這”指什么？（火燒的痛苦）。
我們來看看這是怎樣的火，我們來看前面的課文，找出寫火的句子。
（４）平時手指頭被火燙了一下，你會怎樣？此時，邱少云被烈火包住了，是多么痛苦??？
（７）朗讀“我的心像刀絞一樣……”
師：這時我的心情怎樣？（痛苦）把書上改成我的心情像針扎一樣，好不好？
３、學習邱少云表現(xiàn)的部分。
（１）朗讀書上的句子。
（２）邱少云的表現(xiàn)怎樣呢？
（板書：邱少云像千斤巨石一樣一動不動）。
（３）為什么不把邱少云比作鋼鐵巨人，烈火中的'巨石與邱少云有什么相似的地方？
為什么比作千斤巨石呢？為什么用上千斤呢？什么叫“巨石”，邱少云趴在火里，怎么叫巨石呢？（精神高大、形象高大）。
（４）朗讀這段話。
（５）還有哪句話寫出邱少云在烈火中的.表現(xiàn)？（這位偉大的戰(zhàn)士……。
（６）邱少云在烈火中燒了多長時間，一齊讀課文，你認為邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？
（７）齊讀“為了……為了……沒發(fā)出一聲呻吟”
（８）師：一個邱少云倒下去了，許多的邱少云站起來了。（教師說后面的課文）。
（９）出示句子：
烈火在他身上燒了……。
看看時間……。
教師總結規(guī)律：“才”在時間后表示時間長，在前表示時間短。
幻燈出示碑文：
“為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽”
懷著對烈士無比崇敬的感情朗讀碑文。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十二
起些天，我讀過《我的戰(zhàn)友邱少云》，認識到紀律的重要性。課文講述了志愿軍戰(zhàn)士丘少云在隱蔽潛伏戰(zhàn)中，在烈火焚燒下，忍著巨痛嚴格遵守紀律而壯烈犧牲的經(jīng)過，贊揚了丘少云為了戰(zhàn)友集體的生命，不惜犧牲自己的大無畏精神。這篇文章使我想起了我們班，說起我們這個班的紀律，真讓人感到汗顏，簡直不敢恭維！我們這個班已經(jīng)接近沒有紀律的班級，這對許多同學的學習造成了不良的影響。
沒紀律的事例太多太多了，比如通常在我們做眼保健操吧。重要老師不在場，幾位八哥便嘰嘰喳喳的說起話來了，我是管理課堂紀律的，這種學現(xiàn)象最看不慣，看不過眼就批評并制止他們?？墒牵@些同學把的的批評當耳邊風，有的還嘲笑我多管閑事，幾個人一唱一和攻擊我。本來，我想和他們大動干戈，鬧到老師及校長那里去。但轉念一想，哎！怪自己官職卑微，更何況老師也沒奈他們何，為了因為這些頑疾而影響自己的學習情緒，得不償失，還是算了吧。因此只好放任他們自由了。
更有甚者，若逢第四節(jié)課是體育課，眼保健操還沒做完，他們早已迫不及待舍死忘生奔向操場的懷抱，對眼保健操置之不理就跑得無影無蹤了。
我希望大家通過學習這篇《我的戰(zhàn)友丘少云》的文章之后，應該像丘少云同志一樣嚴守紀律，共同營造一個良好的學習環(huán)境，提高自己的學習成績和紀律意識，這才是最重要的。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十三
讀著，讀著，淚水模糊了我的眼睛，是感到崇敬呢？還是感到惋惜呢？各種感情交織在一起，使我心情久久不能平靜。我是多么想喊：“快！快從火里跳出來！”然而他直到最后一息也沒挪動一寸地方，也沒有發(fā)出一聲呻吟……是什么精神使他沒有從火里跳出來？難道他是鋼鐵鑄成的嗎？不，他不是，他是活生生的人，他是個有血有肉的人。他是多么地守紀律啊！
這篇文章給了我深刻的教育，邱少云叔叔那種不怕烈火焚燒，英勇頑強地遵守紀律的高尚品質特別令我感動?？唇癯?，為什么祖國美如畫？是英雄的業(yè)績開紅花；為什么大地春常在？是英雄的鮮血澆灌了她。與邱少云叔叔相比，我感到慚愧不已。想到那幾次沒有戴紅領巾、校徽，星期一沒有穿校服，上課與同桌講小話而不注意聽課，糊糊涂涂的家庭作業(yè)……我真愧對于烈士的鮮血。
讀了邱少云烈士的英雄事跡，我明白了——我們要嚴格遵守紀律，從簡單的課堂紀律做起，從班級紀律做起，做一個自覺、嚴格遵守紀律的好學生。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十四
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇驚天動地的文章后，我深受感動。我覺得他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。
邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時，烈火燒到他身上已嚴重威脅著他的生命，那時，他只要跳出來就地打幾個滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個潛伏部隊就要付出巨大的代價，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著痛苦，直到生命的最后一秒也沒挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。
讀完了這篇文章，我對邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學講話，做小動作，畫畫，深感慚愧，我的臉不覺紅了。
記得有一次，我和同學講話，不料被老師發(fā)現(xiàn)了，批評了一頓，罰抄一篇課文。我心里很不服氣，嘴里還直嘀咕：“抄就抄，有什么了不起的，有的同學不是也在講話，為什么只罰我一個呢?”但是我現(xiàn)在想想實在是慚愧，當時我不向好同學學習，卻跟那些不守紀律的人比，真不應該啊!如果我遇到邱少云那種場面，燃燒彈還沒燒到我身上，估計就得爬起來跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務，恐怕不要10分鐘就暴露了，那樣部隊就會受到巨大的損失。這樣一來，什么事都做不好，所以我們應該要向邱少云叔叔學習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命的最后一秒也沒有動;我們也應該在上課40分鐘專心聽講，自覺遵守紀律。好好學習，為祖國的未來，打好堅固的“地基”!
同學們，讓我們以邱少云叔叔為榜樣，今天好好學習，明天為祖國建設四化做貢獻。
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我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十五
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章我在六年級上學期就已經(jīng)學過了，現(xiàn)在時隔快一年了，可我還把內容記得清清楚楚，一點也沒有忘記，這篇文章讓我受到了啟發(fā)，影響到我日后生活和學習。
這篇課文講的是邱少云同志在一次進攻“319”高地時，給敵人的燃燒彈活活燒死的事。在邱少云被烈火圍身的時候，他卻堅定地趴在草叢上，一聲也沒有哼，獨自忍受著烈火焚身的痛苦。我們可以想象到他當時痛不欲生的樣子：全身冒出了汗珠，臉上的汗水模糊了他黝黑而又沾著泥土的臉，嘴里強忍著要呼出的嚷叫，雙手則緊緊地抓起泥土，以掙扎形式來減輕身體上的難受?？伤诎胄r內，身體一點也沒有挪動過，真是超乎想象。
從我剛瀏覽過這篇課文起，我就非常喜歡里面的主人公——偉大而又敬愛的邱少云叔叔。我敬佩他為部隊而犧牲自我的崇高品質；我敬佩他能在極度痛苦的環(huán)境下，也能強忍著不哼聲的堅忍不拔的精神；我敬佩他盡忠職守，盡職盡責的態(tài)度?？傊覍λ菬o窮的敬佩之情。
他的種種偉大而崇高的品格無時無刻在激勵著我。當我遇到困難的時候，是它鼓勵著我怎樣去克服。如每當衛(wèi)生清潔任務過多時，我曾想到過要放棄，但邱少云叔叔那中堅持不懈的精神又浮現(xiàn)在我眼前，使我不由自主地拿出參考書，慢慢的領悟答案；而每當我發(fā)高燒生病時，又受到邱少云叔叔連烈火焚身也能捱得住的影響和鼓勵，我會很乖地把藥吞了，不會叫“苦”，媽媽都說我變乖了。這種種美好的改變，不都歸功于一篇小小的文章嗎？是的，書中的主人公用自己所經(jīng)歷的事跡深深的打動了我，讓我不得不讓自己把每一件事都做得最好，做得最出色。在日后漫長的人生道路中，已故的邱少云叔叔就是在途中扶助我的一“神”，他用神圣的力量無時無刻地感染著我，他用他的萬丈光芒發(fā)射出無限的光彩，照映到我的心里，成為我的一個亮點，成為鼓勵我的動力，我真的為此而感到非常慶幸。
一本好書，一篇美文，的確讓人獲益匪淺。
我的戰(zhàn)友邱少云說課稿篇十六
讀完《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，我再也按捺不住自己那激動的的心情。手中的課本雖然已經(jīng)合上，但戰(zhàn)場上的硝煙仍在我眼前彌漫，邱少云在烈火中的英雄形象變得越來越清晰。
一個普通的紅軍戰(zhàn)士，只是在執(zhí)行一次普通的戰(zhàn)斗任務。他們的一個連隊在離敵人的前沿陣地只有六十多米的地方埋伏下來，簡直就是在老虎的鼻子下面睡覺。敵人使用了燃燒彈，邱少云的身上著火了。他只要在地上打幾個滾，或者他的戰(zhàn)友上去扯開他的棉衣，邱少云都能得救，但是他們沒有，邱少云就在烈火火中趴了半個多小時，一動也沒動，直到他失去年青的生命。
從他的身上，讓我看到了一個軍人的高大形象。為了執(zhí)行一次任務，早晨天還沒有亮就潛伏在那兒，一直到黃昏時分的整個過程，竟然沒有動一下，還別說是吃東西、喝水這些事了。由此可見，紀律在他們的心目中的地位是多么重要。想想我們自己，一節(jié)課的時間就是那么短短的四十分鐘，而就是這四十分鐘也讓我們不能自始至終地遵守課堂紀律。我們在一節(jié)課的時間里遵守好課堂紀律，并不會讓我們付出多少代價，而邱少云為了遵守戰(zhàn)斗的紀律，要忍受多少痛苦與煎熬！饑餓，口渴，還有那熊熊燃燒的火焰帶來的撕心裂肺般的痛苦……是什么力量讓他如此堅強？是他心中對祖國和人民的愛！是他對戰(zhàn)友的愛！為了戰(zhàn)友的安全和整個戰(zhàn)斗的勝利，他可以犧牲自己的一切。
想著想著，邱少云的形象在我的眼前越來越高大，漸漸地擋住了我所有的視線……。
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