學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該在理清思路的基礎(chǔ)上，注重語言的優(yōu)美和流暢，使讀者有良好的閱讀體驗(yàn)。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇一
小學(xué)生寓言故事作文：飛飛行騙記。
自從狐假虎威得逞以后，狐貍飛飛覺得森林里的動物太好騙了。它想，如今咱威風(fēng)已經(jīng)耍足了，不如想點(diǎn)辦法，多賺點(diǎn)錢。
一天，它寫了一個招牌：“百貨商店今天正式開張，所有商品一律三折優(yōu)惠，僅售三天，欲購從速。地址：森林區(qū)4號向左轉(zhuǎn)?！眲游飩兗娂娮h論著飛飛是不是又要騙人了。正在這時，飛飛不知從哪兒冒出來，說：“請大家相信我，我對天發(fā)誓，我不會再騙你們?！眲游飩兿嘈帕?，跟著飛飛來到了百貨商店。
過了一會兒，熊大媽抱著洗發(fā)水笑呵呵地走了出來，小鴨子拿著護(hù)毛精“嘎嘎嘎”地踏著八字步走了，狗媽媽連蹦帶跳叼著奶粉跑了，大公雞踱著方步拎著洗衣粉“咯咯咯”地笑著：這里的貨真便宜，大家都來買喲……第一天開業(yè)，飛飛就賺了一大筆錢，樂得它合不攏嘴。
第二天一大早，動物們都?xì)夂艉舻貋淼桨儇浬痰?。熊媽媽說：“百貨商店賣的東西都是冒牌貨，昨天我買的洗發(fā)水往頭上一抹，今天就成了光頭?！苯又?，小鴨子哭著說：“嘎嘎嘎，飛飛……飛飛真壞，昨天我買了它的護(hù)毛精，往身上一抹，今天毛都掉光了?！惫穻寢寕牡卣f：“汪汪汪，飛飛是個大壞蛋，昨天我買了它的奶粉，泡給小狗喝，小狗們?nèi)×恕！贝蠊u說：“咯咯咯，飛飛是個騙子，我買了它的洗衣粉，衣服一洗全爛了?！眲游飩兌颊f飛飛壞。狐貍飛飛裝著十分委屈的樣子，說：“我的貨可都是貨真價實(shí)的，你們肯定是使用不得當(dāng)?！边@時，黑貓警長呼嘯而來。飛飛一見慌了神，趕緊拿起自己店里的一瓶飲料表白，說：“我的東西真的是好貨，不信，我喝給你們看，保證沒問題。”咕嚕咕嚕，飛飛一口氣全喝光了。黑貓警長正要上前盤問它，只見飛飛晃了一下，口吐白沫倒在了地上，嘴里還在說：“我的'東西真的是好……貨。”
騙子飛飛最終害死了自己，森林里一片安寧。
點(diǎn)評。
（指導(dǎo)教師付紅）。
點(diǎn)評。
這篇習(xí)作通過講述動物之間發(fā)生的故事，揭示了一個道理：行騙者，害人必害己。習(xí)作中對動物語言的描寫十分生動，體現(xiàn)了各個動物的特點(diǎn)。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇二
1.懂得男女同學(xué)之間不僅應(yīng)該相互尊重，也可以友好交往。
2.懂得人可以調(diào)節(jié)自己的情緒。
3.初步掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法。
教科書分析。
1.教師事先掌握所教班級內(nèi)的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的煩惱及典型事例。
2.教師要事先學(xué)習(xí)一些有關(guān)小學(xué)生心理方面的知識。
教學(xué)活動及過程。
1．導(dǎo)入。教師講解：“隨著年齡的增長，同學(xué)們不僅在家庭生活中感受到新的煩惱，在學(xué)校生活中同樣會遇到一些不順心的事情。我們應(yīng)該如何面對？如何化解這些煩惱？”由此引出課題。
2．閱讀與討論。請學(xué)生閱讀教科書第70頁的課文——“小文的煩惱”。“你們遇到過與小文類似的煩惱嗎？你們是如何看待解決這些煩惱的？”教師朗讀教科書第70頁下面的文字，引導(dǎo)全班討論：“教科書中的同學(xué)們遇到的煩惱，你們是不是也遇到過呢？除了這些煩惱外，你們還在學(xué)習(xí)生活中遇到過其他煩惱嗎？”請學(xué)生自由發(fā)言，教師將學(xué)生提到的各種煩惱寫在黑板上。
3．講解與作業(yè)?！霸谏钪?，每個同學(xué)都會有高興的時候和不高興的時候。不同的情緒對我們的學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生不同的影響?！闭垖W(xué)生完成教科書第71頁的表格。
4．全班交流。以自由發(fā)言的`形式，交流自己所完成的表格。
5．自由討論。教師引導(dǎo)：“從同學(xué)們的發(fā)言中可以看到，積極的情緒給我們帶來積極的影響，而消極的情緒又會給我們帶來消極的影響。因此，學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒是很有意義的。那么，同學(xué)們平時又是怎樣對待自己情緒的呢？遇到令自己感到氣憤的事情，怎樣發(fā)泄憤怒？遇到傷心的事情，怎樣排解痛苦？哪些是恰當(dāng)?shù)姆绞?？哪些是不恰?dāng)?shù)姆绞?？讓我們來討論一下?！爆F(xiàn)讓學(xué)生閱讀教科書第72頁上方的文字，然后以自由發(fā)言的形式讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)驗(yàn)，可以是自己用過的，也可以是聽到的或者看到的。教師以插話的方式給予適當(dāng)引導(dǎo)和評價。
6．教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議。
1．隨著學(xué)生年齡的增長，男女同學(xué)相處的問題是比較敏感的，教師應(yīng)該從正面引導(dǎo)。對班里出現(xiàn)的一些相關(guān)問題，教師在處理上要慎重。
2．在自由討論時，教師可以用“自己”的經(jīng)驗(yàn)參與討論，向?qū)W生介紹各種調(diào)節(jié)情緒的好方法。
3．教師可以用提問方式，要求學(xué)生對小文的煩惱給出有益的方法，說明包括小文和其他同學(xué)在內(nèi)，既要調(diào)節(jié)情緒，也要正確認(rèn)識，對待男女同學(xué)之間的友誼和交往應(yīng)當(dāng)有健康大方的態(tài)度。
4．對于學(xué)生提出的各種調(diào)節(jié)情緒的方法，教師要做出及時反饋，特別要幫助學(xué)生簽別那些不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
家庭作業(yè)。
根據(jù)討論，完成教科書第72頁的填空。
評價建議。
對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書面評價，可以鼓勵為主。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇三
家鄉(xiāng)的食物總是淡淡的，從沒有過于濃重的味道。不比川湘的麻辣，東北的濃烈，粵菜的滿目油光。家鄉(xiāng)清淡的食物造就了人們獨(dú)特的味蕾，因此，醬油醋便成了家鄉(xiāng)人們獨(dú)有的調(diào)味品。
家鄉(xiāng)人的餐桌上，玲瑯滿目的菜肴中間總放著一小碟的醬油醋，無論吃什么菜，它總能給人們的味覺帶來新的體驗(yàn)。醬油醋并非一味的酸或一味的咸，一筷子菜入口，先是酸味刺激味覺神經(jīng)，有酥酥麻麻的.感覺，待到這酥麻感退了，回味卻生出一份蜜糖般甜味，讓人回味無窮。而醬油醋，默默地待在碟子里，用它那深得不可捉摸的黑色守候著一處隱秘而絢爛的芳香。
一次去外地游玩，面對云霧彌漫的小籠包便習(xí)慣性地問服務(wù)員：“有醬油醋嗎？”服務(wù)員用碗盛著一些調(diào)料上來了。那仿佛是蘸了淡墨的毛筆在宣紙上畫出的若隱若現(xiàn)，完全沒有家鄉(xiāng)醬油醋的濃墨重彩。夾著小籠包蘸著嘗一口，一口刺鼻而濃烈的酸使我們禁不住倒吸一口涼氣。果然沒有家鄉(xiāng)那甜和酸交融的恰到好處的新鮮感。我默默地噘著平淡無味的小籠包，真切地體會到家鄉(xiāng)的親切之感，也明白了“一方水土養(yǎng)一方人”的真正含義。家鄉(xiāng)培養(yǎng)出的味覺，不在乎與別人不同，令別人詫異，而應(yīng)該自豪地去享受。
一碟又一碟的醬油醋伴隨著一代又一代家鄉(xiāng)人長大，這樣一個微不足道的角色不僅滿足著家鄉(xiāng)人獨(dú)特的味蕾，而且還將一種默默地品質(zhì)潛移默化地傳遞給了人們。
以商為榮的家鄉(xiāng)少不了年復(fù)一年的努力和打拼，而在全國甚至全世界的家鄉(xiāng)人能夠經(jīng)久不衰將事業(yè)傳承，這源于人們默默付出的堅(jiān)持，從而使別人一眼便見識到了真正的才華，并經(jīng)過時間也不磨滅的印象。這如同醬油醋給人的味道一般，黑著臉縮在角落里，可入口便是巧妙而精彩的味蕾綻放；沒有濃烈得讓人窒息也不會過于平淡。仿佛暗藏著人生的真諦，不為一時的濃烈而滿足，永久存在的微小的新鮮感也能一直被人銘記。
醬油醋的味道，蘊(yùn)含著悠悠的家鄉(xiāng)味，也蘊(yùn)含著淡淡的人生意。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇四
我一直知道，如果用一個詞來形容我的生活，那一定是浮躁。每天都嘻嘻哈哈大搖大擺地欣賞著春暖花開，內(nèi)心深處卻是空洞而寡淡的。偶然看見托爾斯泰的話語，“隨著歲月增長，我的生命越來越精神化了?！蔽疫@才醍醐灌頂，原來我缺少的，就是這樣一種，真正具有生命力的精神。
于是，我開始渴望這種精神，托爾斯泰的內(nèi)心世界是寥廓的、熱情的，他有著許多人們或推崇或不解的思想，而他并不在意這些。他的文字并不是為了取悅他人，在他豐富的生命中，一直流淌著一面空靈清澈的湖，是湖的深邃才使得湖面寂靜如鏡。心是要安靜的吧，我想，如若心中沒有堅(jiān)定的安寧，即使踏盡了千山萬水，亦只是畫地為牢。
但安靜絕不是封鎖自己。我需要的安靜，是即使在失敗和不公、在世俗的風(fēng)塵中日日摸爬滾打，心也不會日趨麻木，我依舊會相信人性本善，明天會更好。我知道，只要永持一顆不拋棄不放棄的心，世上沒什么難題。
前些天讀到馬卡丹的文章，講的是去“桃源”景區(qū)的.所見所感，“桃源”里果真是桃樹成林，也能見“黃發(fā)垂髫怡然作樂”的景致。景致仿真度極高，但在作者看來，贗品永遠(yuǎn)是贗品，能模仿景致，卻模仿不了情致。桃源，本就是一個太完美的詞語，那是一片圣潔的凈土，熱鬧卻不喧囂，安寧卻不死寂。人世間或許是不會有桃源的，所有尋覓桃源的人，都注定要像那個武陵漁人，再也找不到桃源之門而入。真正的桃源是在心里的，何必苦苦追尋呢？人世間諸多紛擾，心凈，自然能品味到陶翁的意境。
此刻，當(dāng)我倚在窗欞，仰望著疏朗的夜空時，我的心，也竟有一絲朦朧的悸動。我不知該如何形容這種感覺，就好像一支柔軟的小夜曲撫過我的心，很輕，卻很清晰。那雋永的曲調(diào)讓我繃緊的神經(jīng)終于舒展開來。白天的生活，是那么喧囂，生活的浪潮在我的河床里奔騰起伏，涌起了一道道動蕩不安的急流。而此刻，潮水終于緩緩地停了，只有幾縷浪花，還在悠悠地蕩漾。原來，這就是真正的桃源。
我莊重地捧緊我的心，一片暗色中心頭只覺得一派澄明。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇五
一天，考完了試，以為題目太簡單了，所以我對“100”分是勝券在握了。就這樣，我哼著小調(diào)，懷著愉快的心情，踏著輕快的步伐回到了家?？墒窍挛?，老師發(fā)下了試卷的.標(biāo)準(zhǔn)答案，最后一題我竟將“7”寫成了“1”！這怎么可能？我明明檢查過的！可是，也許我就是錯了。怎么辦，怎么辦？“100”將要離我而去，不甘心吶！我沉思片刻，竟想出了一個絕妙的主意：偷改試卷。我拿著鉛筆，顫抖的手伸向那疊試卷。也真是幸運(yùn)，我的試卷就在第一張。我默默對自己說：膽大些！終于，我給那個“1”多了小小的一橫。唉，太好了，幸好沒人看到，嚇?biāo)牢伊?！不過，100分了！第二天發(fā)試卷時，老師說那最后一題參考答案錯了，把“1”印成了“7”。什么，有沒有搞錯！怎么會這樣！我不敢相信我的耳朵，但總得面對現(xiàn)實(shí)?！包S勝杰，100！”嗯？怎么又變成這樣了？我不是改成了“7”了嗎，為什么還會對？發(fā)下試卷時，原來是我那一橫寫得太短了，老師沒發(fā)覺，我依然是“100”分。這個分?jǐn)?shù)，迎來了全班同學(xué)的喝彩，應(yīng)為我是唯一一個滿分的人。
這個100分，我總覺得欠了點(diǎn)什么。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇六
非師范生考教師資格證是考小學(xué)還是中學(xué)的比較好啊?如果以考編為目標(biāo)的話應(yīng)該考小學(xué)，理由有四點(diǎn)：
很多地方小學(xué)學(xué)段在考編的時候，有大量不限專業(yè)的崗位，而在中學(xué)學(xué)段，不限專業(yè)的崗位就少得多了。作為非師范生，即使考了中學(xué)教師資格證，也有可能面臨"無崗可報”的尷尬。
小學(xué)學(xué)段考試內(nèi)容只有兩門，"綜合素質(zhì)"、"教育教學(xué)知識與能力”;而中學(xué)學(xué)段考試內(nèi)容除了"綜合素質(zhì)"、"教育知識與能力"，還要多一門"學(xué)科知識與教學(xué)能力"。對于不是本專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)科這一門在筆試和面試的時候難度都比較大。
備注：不管是報考小學(xué)段還是中學(xué)段，筆試和面試的考察范圍內(nèi)都會的涉及到大學(xué)或者中學(xué)學(xué)到的.知識點(diǎn)。所以不管是選擇中學(xué)還是小學(xué)，都要記得靜下心來，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
中學(xué)筆試考試科目：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》《學(xué)科知識與能力》
小學(xué)筆試科目：《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識與能力》
備注：小學(xué)段的教師資格證的話，筆試的時候并不考試學(xué)科。在面試的時候才考試學(xué)科。中學(xué)段的教師資格證的話，筆試和面試都需要考試《學(xué)科知識與能力》。
中學(xué)學(xué)段在筆試報名的時候，就要確定好自己所選擇的學(xué)科，且三門均通過后，才能進(jìn)入面試階段。而小學(xué)學(xué)段，筆試的時候，不需要選擇學(xué)科，等面試報名的時候再確定自己要考哪個學(xué)科的教師資格證即可。假如第一次面試沒過，分分鐘換一個學(xué)科面試也豪無壓力。
4.應(yīng)該提一下的是：中學(xué)的教師資格證包括：初中和高中(而且擁有高中的教師資格證是可以教初中和小學(xué)。擁有初中的教師資格證是可以教中學(xué)和小學(xué)。擁有小學(xué)教師資格證的話只能交小學(xué)。而且高中和中學(xué)、小學(xué)的教師資格證都是不可以教幼兒園。)
教師資格共有六個類別(幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職文化課、中職專業(yè)課)
教師資格證考試對所學(xué)專業(yè)有要求嗎?
回答：沒有的。根據(jù)教育部的規(guī)定，所有符合學(xué)歷報考條件的考生，不限專業(yè)報考教師資格。師范生可以報考，非師范生也可以報考。
如漢語言文學(xué)專業(yè)的考生，可以自愿選擇任何已開考科目(專業(yè))，如語文、英語、物理、化學(xué)等。
1.申請資格認(rèn)定時與教師資格考試合格證明上標(biāo)注的學(xué)科和學(xué)段一致的教師資格，即使所學(xué)專業(yè)與申請學(xué)科不一致或不相近。
2. 初中、高中、中職文化課類別增設(shè)“心理健康教育”“日語”“俄語”學(xué)科;小學(xué)類別面試增設(shè)“心理健康教育”“信息技術(shù)”“小學(xué)全科”學(xué)科。
1、目前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和公眾對高質(zhì)量教育需求的不斷提高，特別是教師資格考試制度改革試點(diǎn)的實(shí)行，部分試點(diǎn)省份已提高了幼兒園、小學(xué)、初中等教師資格種類的學(xué)歷要求。(具體要求以本省考試公告為準(zhǔn))
2、原則上取得教師資格后可以在本級及以下等級任教(如取得初中教師資格可以在初中、小學(xué)、幼兒園任教)，實(shí)際上部分崗位對教師資格的類別有著嚴(yán)格的對應(yīng)要求。(如幼兒園教師必須持有幼兒園教師資格)
3、部分招聘單位在招聘教師時，要求上崗教師持有與教學(xué)崗位相一致的教師資格證書，也就是說任教科目必須一致。
所以教師資格證報考的時候要考慮清楚：
1、首先需要確定自己的學(xué)歷條件是否符合。
2、雖然原則上取得教師資格后可以在本級及以下等級任教，實(shí)際招聘過程中部分崗位對教師資格的類別有著嚴(yán)格的對應(yīng)要求，因此建議各位考生根據(jù)自己今后的求職方向選擇相應(yīng)類別。
(1)大學(xué)所學(xué)專業(yè)是否跟應(yīng)聘科目相符?
(2)教師資格證考試類別是否與應(yīng)聘學(xué)校相符?
教師招聘通常會有一些附加條件的出現(xiàn)，如果已有明確的入職意向，報考前應(yīng)該多了解一下當(dāng)?shù)貧v年招聘的具體要求，根據(jù)其要求選擇報考相應(yīng)的教師資格種類及科目。如果暫無入職意向，可根據(jù)自己的學(xué)歷水平報考相應(yīng)類別教師資格，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)選擇相應(yīng)或相近的任教科目。所以，經(jīng)過深思熟慮后決定報考的教師資格證類別，會避免日后參與招聘考試時很多麻煩。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇七
眾所周知，中國是一個教育大國，約有60多萬所中小學(xué)，2億中小學(xué)生，近1000萬名教師。教育規(guī)?？胺Q世界之最，城鄉(xiāng)教育條件的差異恐怕也是世界之最。隨著計(jì)劃生育工作的深入開展，人口出生率得到一定的控制，小學(xué)生入學(xué)高峰呈穩(wěn)定和下降趨勢。于是，有人提出我國教師總數(shù)太多，效益低，應(yīng)減少教師。
我國教師數(shù)量真的到了非要大量(有人提出按20%)削減的程度嗎？事實(shí)并非如此。
人口出生率降低，小學(xué)生入學(xué)高峰呈下降趨勢是事實(shí)。但是，應(yīng)該看到，我國學(xué)齡人口并非逐年遞減，而是在不同階段依次呈現(xiàn)峰谷交替的波動狀況。前，我國初中和高中階段的學(xué)齡人口高峰將分別在至和至期間出現(xiàn)，其中相應(yīng)的最高峰值分別在和出現(xiàn)，這將對教師配置提出艱巨的任務(wù)。而且，按照小學(xué)教育規(guī)律，有的地區(qū)小學(xué)要由五年制改為六年制，增加一年學(xué)制，需要增加大量教師。
生師比往往能夠反映一個國家教育資源以及師資的使用效益。過大的生師比反映出教師數(shù)量和教育經(jīng)費(fèi)不足，較小的生師比則表明政府對教育的投入較大，教育質(zhì)量較高。聯(lián)合國教科文組織1995年對全球190個國家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，越是發(fā)達(dá)國家，初等教育和中等教育的生師比越??；越是欠發(fā)達(dá)國家，其生師比越大。由于發(fā)展中國家教育資源短缺，小學(xué)教師還分科授課，中學(xué)選修課比例較小，大班額教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。而發(fā)達(dá)國家辦學(xué)條件良好，小學(xué)教師往往包班上課，中學(xué)選修課很多，實(shí)際班級規(guī)模小。據(jù)對發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，生師比逐漸縮小。中國一些中小學(xué)班額規(guī)定45至50人，實(shí)際上最高的將近90人。我國中小學(xué)的辦學(xué)條件比一些國家差得多，現(xiàn)在的生師比已經(jīng)相當(dāng)高了，如果再削減教師，只能以犧牲教育質(zhì)量為代價。
近年來，我國中小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，國家、社會和家庭對中小學(xué)教育提出了新的更高要求，課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)施素質(zhì)教育、縮小班額等增編因素不斷增多。如果按照有關(guān)部門正在研究制定的新的編制管理標(biāo)準(zhǔn)，以現(xiàn)有班數(shù)和每班應(yīng)配教師數(shù)計(jì)算，全國農(nóng)村中小學(xué)教師缺編50多萬人。這還沒有考慮“十五”期間初中招生的大幅度增長和高中招生幾乎要翻番這兩個重要因素，也沒有考慮一些地方小學(xué)由五年制改為六年制的因素，否則，教師應(yīng)增加得更多。確定中小學(xué)教師數(shù)量，一是應(yīng)當(dāng)按國家編制標(biāo)準(zhǔn)，二是要充分考慮教育的發(fā)展，三是要進(jìn)行科學(xué)的定量分析，絕不能“跟著感覺走”。
我們認(rèn)為，對我國中小學(xué)教師數(shù)量的基本估計(jì)應(yīng)該是：中小學(xué)教師數(shù)量總體上不存在超編，城鎮(zhèn)教師局部過剩與農(nóng)村合格教師嚴(yán)重短缺并存，顯性超編與隱性缺編矛盾突出，而且由于城鄉(xiāng)教師基數(shù)不同，城鄉(xiāng)差別等原因，城鄉(xiāng)教師余缺難以互補(bǔ)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，決策者在制定有關(guān)政策時，應(yīng)該認(rèn)真考慮這些情況，切莫輕舉妄動。在此，提幾點(diǎn)建議：
一、在入學(xué)人口減少的年份，可以減小班額，提高教育質(zhì)量，同時，進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整；在入學(xué)人口增多的年份，可以從具有教師資格的社會人員中擇優(yōu)補(bǔ)充高質(zhì)量的教師，而不宜一律采取隨人口波動大幅度增減教師數(shù)量的措施。更不應(yīng)當(dāng)為了減少財政開支而削減中小學(xué)教師。
二、依照《教育法》及其他配套法規(guī)規(guī)定，實(shí)行教師聘任制。在3至5年內(nèi)逐步解聘不具備教師資格的80萬農(nóng)村代課教師；辭退約40萬不合格或不能履行教師職責(zé)的教師，不合格教師即使缺編也要削減。
三、實(shí)施教師資格制度。根據(jù)中小學(xué)布局調(diào)整和學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)需要，面向社會招聘具有教師資格的優(yōu)秀人才充實(shí)到中小學(xué)教師隊(duì)伍中，使中小學(xué)教師隊(duì)伍逐步達(dá)到余缺調(diào)整基本到位、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)進(jìn)一步提高的目標(biāo)。
四、實(shí)行中小學(xué)教師定期輪換制。以縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師向農(nóng)村中小學(xué)流動為主，輔之以派遣和鼓勵城市中小學(xué)教師到農(nóng)村支教和定期任教等措施，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)，打破長期以來形成的“教師單位所有制”和“教師一校定終身”的局面。同時，全國每年?duì)幦“才?至5萬名城市超編中小學(xué)教師到農(nóng)村地區(qū)支教。
五、加強(qiáng)政策導(dǎo)向，充分發(fā)揮有關(guān)政策的杠桿作用。在教師職務(wù)聘任中，將其是否在農(nóng)村中小學(xué)從事教育教學(xué)工作列為評聘教師職務(wù)的必備條件之一。中小學(xué)教師須有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，方可有資格評聘中級或高級教師職務(wù)。
總之，在我國教師數(shù)量總體不超編的情況下，要科學(xué)分析，合理調(diào)整教師的地區(qū)分布，使中小學(xué)教師的數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)我國教育，特別是中學(xué)教育、高等教育快速發(fā)展的需要。教師配置是有規(guī)律的，違背這個規(guī)律的結(jié)果必然是降低教育質(zhì)量。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇八
靠著巍峨的嵩山，在那一朵朵潔白的云彩下面，有一座知識的殿堂，那就是我的智慧校園――登封市崇高路小學(xué)。
清晨，我迎著朝霞，踩著輕快的步伐走進(jìn)這座美麗的智慧校園，便會聽到陣陣?yán)世实淖x書聲，是那么的悅耳、那么的動聽。每當(dāng)這個時候，我就會特別的興奮，這朗朗的讀書聲，讓我能迅速的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)里面。
校園里有許多智慧老師，帶給我們許多許多不一樣的`知識，陪伴我們成長。小伙伴們都貪婪地吸收著來自老師輸送的”營養(yǎng)”。
在這個美麗的智慧校園里，還有我們喜愛的圖書館，小伙伴們在這里能讀到國內(nèi)外許多的名著，不僅豐富了自己的業(yè)余生活，而且使自己得到了升華。
校園的運(yùn)動場上有各種各樣的健身器材。你看，小伙伴們玩的多開心呀！有的跳繩、有的踢毽子、有的在玩丟手絹，還有的在做健身操......在這里我們都成了運(yùn)動健將。
這就是我的智慧校園，歡迎親愛的小伙伴們來參觀！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇九
我不太相信他說的這句話，決定自己嘗試一下。于是，我回到家后，就溜進(jìn)廚房里，小心地切了幾塊嫩姜和老姜。我先把一小片嫩姜放進(jìn)嘴里，感覺到只有一點(diǎn)點(diǎn)的辣味。此時我想：難道爺爺?shù)呐笥颜f對了，老姜比嫩姜辣？于是我又拿了片老姜放進(jìn)嘴里嚼起來……哇！真辣呀！我一下子就把姜片吐了出來。后來，被爺爺發(fā)現(xiàn)了，他盯著我說：“孩子，你這是在干什么??！”我委屈地說：“人家是在吃姜嘛！干嘛這么兇！”“姜有什么好吃的.，你吃姜干什么呢？”“上次和你捉象棋時你朋友不是說姜還是老的辣嗎？我不信，所以就親自嘗嘗，結(jié)果他說對了?！睜敔斅牭竭@，真是哭笑不得，摸了摸我的小腦袋，說：“真是個傻孩子，這只是表面上的意思，但實(shí)際意思可不是這樣?！蔽疫B忙問個水落石出，爺爺語重心長地說：“孩子啊，俗語說‘姜還是老的辣’是比喻工作和生活中，能很快解決問題的還是哪些年紀(jì)大的人，以及有經(jīng)驗(yàn)一些、做的好一些、本領(lǐng)高一些的人。這句話通常是在事情過后給人好印象和好評時說的”。我聽了頓時恍然大悟。
現(xiàn)在回想起來，就會情不自禁地大笑一番，如果我能回到童年的快樂生活中那該多好?。?/p>
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十
學(xué)院始建于1994年，時名西京大學(xué)，為全日制高職（?？疲┰盒?；3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科高校，校名變更為西京學(xué)院。
學(xué)?，F(xiàn)占地近1858畝，建筑面積76萬平方米，圖書館藏書188萬冊，在校師生2萬余人。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十一
人生是一個怎么樣的過程，也許很多人會告訴這樣那樣的道理。實(shí)際上，人生真的很奇妙，你遇到的事情往往跟你的基因有著密切關(guān)系。
實(shí)際上世界也不全然是廣闊的，也許世界很小，只分為主觀與客觀：一個是你，另一個就是環(huán)境。我曾經(jīng)聽說過一句話，讓人感觸良多，那就是：“你的敵人往往就是你自己創(chuàng)造出來的，想要戰(zhàn)勝強(qiáng)敵，你需要戰(zhàn)勝的實(shí)際上是你自己?！?/p>
我們新一代青少年們?nèi)绻胍獡碛忻篮玫拿魈?，我們就必須保持積極向上的心態(tài)。坦然地面對生活，面對人生。當(dāng)我們遇到挫折與困難的時候，我們必須清醒地意識到，困難磨礪的`是我們的心靈，只要我們的心靈能夠變得強(qiáng)大起來，只要我們戰(zhàn)勝心中的恐懼，我們就會變得強(qiáng)大。
古往今來，眾多成功人士都是勇敢者！試問哪個懦夫能夠挑起重?fù)?dān)，而不戰(zhàn)勝自己的恐懼，你也就擁有屈居在恐懼的陰影當(dāng)中。
年輕人，站起來，戰(zhàn)勝你自己！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十二
終于放學(xué)了，我背著沉重的書包走在回家的路上。不知怎的，心中有種說不出的激動。
正當(dāng)我猶豫不決的時候，天上忽然下起了毛毛雨。我的心中想：糟了，沒帶傘，他們怎么辦呢？這時候，盲女忽然睜開了眼睛，男人同時也“長”出了標(biāo)準(zhǔn)的兩條腿，且走路跟常人沒有什么差別。然而這一幕令旁人目瞪口呆，迎來了許多人的謾罵之聲。我心中一驚，覺得受到了欺騙。只覺得頭上有股怒火在燃燒。只是有太多不知情者，依然將身上帶有溫的鈔票，送到他們那雙“骯臟”的雙手中。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十三
過了好久，風(fēng)似乎小了，雨停了。欲轉(zhuǎn)身，忽然惦念起那池紅荷。再次望向它們，我驚呆了。雨后的紅荷依然挺立于荷葉之間，未減絲毫風(fēng)韻。柔嫩的花瓣在雨水的浸潤后更顯嬌艷了，微風(fēng)拂來，紅荷隨風(fēng)搖曳，似乎在慶賀抗擊風(fēng)雨的勝利！我的心微微一顫，是呀，勇敢地面對人生中的風(fēng)雨，沒有弱者！
天空中的烏云已消散開去，我心中的陰霾也隨之消失。頓然發(fā)現(xiàn)：天還是很藍(lán)，只是被烏云暫時遮住而已……那一刻，我露出了久違的笑容。
驀然發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)很勇敢，只是被生活中的不如意暫時蒙蔽了。經(jīng)歷了困難的洗禮，有一個聲音在我的心底呼喊：勇敢地面對，不要退卻！
雨后的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，抬頭仰望，，那似是綻放的笑臉，是如此燦爛。此刻的天空沒有一絲流云，天依舊是湛藍(lán)的。
轉(zhuǎn)回身，我不再難過，堅(jiān)定地朝家走去。我會堅(jiān)強(qiáng)面對，我能繼續(xù)奮斗，心底的呼喊更強(qiáng)烈了。
荷，還是很美。
那是什么時候的事情，我已記不真切了，只是在疲勞至極時閉上眼，能朦朧地看見那年湛藍(lán)的天，宛若孩童純真的笑臉。
那時，我住在祖父母家，許是假日吧，堂兄弟二人都在家。祖母要去棉花地里忙活，祖父則在家養(yǎng)養(yǎng)狗，收拾收拾屋前的一方菜地。
大娘有一間書亭，賣書和零食飲料，家里沒人，我和弟便常去幫著“做生意”。然而整整一個夏天，我們不但沒有掙到一分錢，反倒吃掉了冰柜里所有奶油味的雪糕。
有星的夜晚，我們兄妹仨就坐在老宅的院子里暢談未來的生活。弟說：“等我將來有錢了，我就帶你們?nèi)ハ愀鄣牡鲜磕針穲@玩?！蔽也恍嫉仄沉怂谎郏骸暗任矣绣X了，我?guī)銈內(nèi)ッ绹牡鲜磕針穲@！”哥撇了撇嘴，笑說：“我要是有錢了啊，就在家鄉(xiāng)建一座迪士尼樂園！”我和弟笑得前仰后合。然后我們開始唱歌，歌聲與夏風(fēng)呼應(yīng)著。田野里有紡織娘為我們伴奏，星星眨著眼睛，靜靜聽著我們對生活與自然的贊歌。我們就在這夜色中酣睡，夢中，我看見了寶藍(lán)色的天空，靜謐而安詳。醒時，發(fā)現(xiàn)自己已躺在了床上，急忙跑到窗前張望，卻尋不到夢中的色彩。已是早晨了，天藍(lán)藍(lán)的，偶有幾朵白云飄過，立時放棄了尋夢的念頭，只是想要飛上云端，遨游藍(lán)天，并且要和兄，弟一起。
時光如沙，如水，就這么輕輕從指間流過。祖父老了，祖母老了，老宅連同它跟前的菜地也一并老去了。老宅斑駁的墻壁上，依稀可見我們當(dāng)年刻下的稚嫩語句，絲瓜藤還記得我們兒時的趣事，空氣中似乎還彌漫著奶油冰棒的香氣，天是魚肚的白，不見了當(dāng)年純真的藍(lán)。
是呀，我們都不再純真了。弟和我都快要初中畢業(yè)，哥已開始忙碌他的畢業(yè)論文。哥去年領(lǐng)回家來的妙曼女子明年要嫁作他人婦了。哥不無感慨地嘆道：“這世上最可靠的還是親情??！”我們家族歷來是極重感情的，我知道哥心頭針扎般的細(xì)密而又尖銳的痛楚。然而，哥只是側(cè)著臉，微微笑著說：“不礙事，我要好好工作，向她證明我不弱。”那一刻的天，藍(lán)得像少年的淚水，清澈而憂傷。我的心隱隱作痛。
哥開始準(zhǔn)備各式的考試、面試，我開始向心儀的高中沖刺，弟則繃緊了神經(jīng)準(zhǔn)備一舉拿下中考的第一個10分。
哥，我，還有弟，我們相約各自努力，然后在達(dá)到目標(biāo)后一起去海南。聽說那里的海和天都藍(lán)得讓人心醉。
其實(shí)，我們哪里都不用去，只要在一個好天氣的下午，坐在老宅的院子里，用祖父的紫砂壺泡上一壺茶，聊聊生活的瑣碎。抬眼看時，天空必然是蔚藍(lán)的。因?yàn)橛袎?，有愛，所以無論是頭頂還是心底的天空都永遠(yuǎn)如童年時那樣，藍(lán)如水晶。
現(xiàn)代作家郭敬明在他的小說《左手倒影，右手年華》中有一篇文章，叫做“仰望天空的小孩”，里面有一句話：“我還只是一個孩子，當(dāng)我傷心，想哭的時候，我便會抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，告訴自己‘一切重新開始’?！痹谖铱吹竭@句話的時候，我以為他抬頭看藍(lán)天只是不想讓眼淚流下來。可是后來，我發(fā)現(xiàn)我的理解只對了一部分，另一部分，在我沒有經(jīng)歷那件事之前，我并不知道。
老師也對我的表現(xiàn)頗為驚訝，語文老師來找我，幫助我分析原因；數(shù)學(xué)老師來找我，問我是不是有什么題目沒有聽懂；英語老師來找我，詢問我平時的復(fù)習(xí)狀況。
父母更是緊張，他們批評我，也鼓勵我，但是為什么，我從他們的眼神中，看出更多的，是失望。
我也試圖尋找我慘跌的原因，但是，我沒有找到多大的原因。我開始胡思亂想，上次的月考，是不是只是幸運(yùn)女神偶爾的眷顧？我是不是真的很笨？第9名的喜悅，是不是為了讓我知道82名的痛苦？再想想老師的驚訝，家長的失望，我甚至想到了放棄。因?yàn)槲也皇翘K軾，我不知道我能有多樂觀的心態(tài)來面對將來的失敗，我也不知道我到底擁有多少能量，可以幫我重回巔峰。
失敗太恐怖，它讓我沮喪，讓我無助，讓我迷惘。
想著想著，視線開始模糊，眼睛熱熱的，我不敢眨眼，生怕一滴眼淚會從此徹徹底底模糊我眼前的道路，我想放棄，但是內(nèi)心又有些不想放棄，就像我一直在思索我到底有沒有上升的可能。
這時，我想到了那句話：“我還只是一個孩子，當(dāng)我傷心，想哭的時候，我便會抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，告訴自己‘一切重新開始’?！蔽议]上眼，抬起頭，輕輕念出了那句話。
冬日刺骨的風(fēng)吹過我的臉，我再睜開眼，眼前是一片藍(lán)藍(lán)的天。淺藍(lán)色的天空上，飄著潔白而柔軟的云，慢慢地移動著，就像一幅絕世的油畫，動態(tài)的油畫。
我瞇起眼，心里輕輕責(zé)怪著自己：“這么美的風(fēng)景，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?！睂ρ剑o論我怎么傷心，天也不會塌下來，天空始終保持著淡淡的藍(lán)色，它不會因?yàn)槲业男那樽兂善渌臉幼印Ｋ?，與其在這里怨天尤人，不如用這些抱怨的時間去努力，去奮斗，用實(shí)際行動來證明自己。而不是靠一幅悲痛欲絕的表情來告訴別人我有多希望可以考好。
“我還只是一個孩子，當(dāng)我傷心，想哭的時候，我便會抬頭看看藍(lán)藍(lán)的天，告訴自己‘一切重新開始’。”現(xiàn)在，我終于明白了這句話的真正意思。抬頭，是為了不讓別人看見自己氣餒的眼淚，也是為了告訴自己“天還還是很藍(lán)”，更是為了告訴自己努力與拼搏。
14年了，我在這世界享受了14年的光陰。再過兩天，我就是真正的14歲了。生日——我出生的日子，在這一天，全世界不知誕生了多少個孩子。可是，我們的命運(yùn)卻是相差懸殊。命運(yùn)是把握在自己手中的。呵呵，第一次接觸命運(yùn)，我的感想便是一聲哇哇啼哭。就在這一天，我來到人世間。
是的，我第一次開始呼吸時，就接觸了緣分。但是，直到現(xiàn)在，我才漸漸懂得珍惜的意義。我相信，珍惜我所擁有的，才不會給自己以后的日子留下遺憾?；蛟S早在步入學(xué)堂的第一天開始，我從來都沒有過完整的珍惜我擁有的每一樣?xùn)|西，友情？對我來說似乎可有可無，因?yàn)槟菚r，我更喜歡安靜享受自己所欣賞的樂趣。親情？我只對這個詞只有過依賴，卻從來不知道付出。在12歲之前，我在家庭中排行最小，受到寵愛最多，從小，不管是哥哥姐姐，爸爸媽媽還是爺爺奶奶，都把最好的東西給我。我也毫不謙讓的把別人所給的據(jù)為己有。
在這里，我向一些我曾今傷害過的人，說聲：對不起，我錯了……。
春天的天空，似乎只有那幾縷輕飄飄的白云，很藍(lán)，很藍(lán)，有點(diǎn)像夢的顏色。
“呼—呼—”是風(fēng)吹過。
“啪—”是門關(guān)了。
老師拿著幾疊考卷近來?！坝钟校俊蓖瑢W(xué)們小聲議論道。老師沒有說太多，只是淡淡地說：“考卷，雙休日作業(yè)?！?/p>
我拿著考卷奮斗著，手中的筆在本上寫寫，劃劃，天好像暗了。
到了深夜，昏昏沉沉地睡了。醒來時，發(fā)現(xiàn)已不早了。揉揉眼睛，又繼續(xù)提筆。母親拿來了盆洗凈了的櫻桃。櫻桃很紅，很紅。我吃了一顆，有些酸，但很舒服?！斑@是小區(qū)里的那棵櫻桃樹結(jié)的。主人家讓我們?nèi)ゲ?，你去吧?！?/p>
我抬頭看了看天，一架飛機(jī)飛過，留下一道白色的線。
“嗯，好?！?/p>
我拿著一個小籃子來到了樹旁。櫻桃樹長得很茂盛，業(yè)主綠油油的，櫻桃紅彤彤的，三五成群地長在一起，很美。心里有些甜甜的，淡淡的笑了一笑。
我采下一粒嘗了嘗，有幸福的味道。我貓著身子來到樹下，輕輕采了一些。有一串長得很高，踮起了腳也仍夠不到。突然，一只大手伸了過去，采下那些調(diào)皮的櫻桃兒，放入我的籃子。我轉(zhuǎn)身一看，是樹的主人。
“你來了，初中很忙吧?！彼f道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“這樹每年都會結(jié)很多果，我和老伴也吃不掉，你多采些吧。”他說完，又發(fā)出爽朗的笑聲，然后走向遠(yuǎn)處。
我呆呆地望著他的背影，竟有些羨慕他的灑脫，樸實(shí)。
“啪。”一粒櫻桃落在我的頭上，我緩了緩神。又仔細(xì)地采著那嬌嫩的櫻桃，亮亮的，散發(fā)著淡淡的清香。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十四
教育肩負(fù)著一個社會、人類永續(xù)進(jìn)步的重任。人的本質(zhì)總希望人類在一代一代的延續(xù)下，能夠不斷的`進(jìn)化，而教育則是一代將從古至今所學(xué)習(xí)到的一切宇宙真理，其中包括了人類繼續(xù)生存所需的做人處事道理、繼續(xù)進(jìn)化所需了解的人類歷史的演變和經(jīng)驗(yàn)還有社會科學(xué)知識等，綜合起來后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當(dāng)今社會上生存，更重要的是能夠在此基礎(chǔ)下，背負(fù)起這人類、社會繼續(xù)進(jìn)化的重任。
因此，好的教育可使一個人因擁有最先進(jìn)的知識、常識而能在社會上立足、求生存，但同時也必須能促使一個社會和樂、繁榮與進(jìn)步，最終達(dá)到人類的延續(xù)和進(jìn)化。一個人一生也因此奠定了能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)與不斷追求探討真理的基礎(chǔ)，進(jìn)而對社會、人類有所貢獻(xiàn)。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十五
90后，一個響亮的名字。但是是，面對這個名字，再看看現(xiàn)實(shí)中的我們，真不知是喜還是憂。
我們，是1990年以后出生的孩子。在我們這個群體中，有太多的人是被父母寵溺得近乎驕縱任性的孩子；她們之中不乏憂郁、多愁善感的孩子；她們，是泡在蜂蜜罐里差點(diǎn)淹死的一代，她們的生活“幸?！钡孟竦萝?。
盡管時光早就進(jìn)入了二十一世紀(jì)，各種教育改革的聲音也在我們身邊響了太久，但是我們依然擺脫不了這樣的命運(yùn)——分分分，孩子的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，我們的絕招。我們整日泡在考試的壓力中，忙得不可開交。盡管回到家里，我們立刻成為小管家、小皇上、小公主，但是這樣的“成就”好像也并不能促成我們的健康成長。第二天一早，到了學(xué)校，迎接我們的又是無盡的壓抑和煩惱。面對數(shù)量過多的作業(yè)，不知是誰，創(chuàng)造了一個法寶——“抄”，這讓大家得到了暫時的“解脫”?？衫蠋焻s不干了。一聲令下：嚴(yán)禁抄襲！我們欲哭無淚，想盡各種怪異的方法跟老師對著干。方法五花八門，把老師們也耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。天知道，最后受傷的，是不是我們！
善良的朋友啊，請不要一味的責(zé)怪我們90后是放縱無禮、刁蠻任性的一代，也不要認(rèn)為我們是超級不懂事的一代。如果沒有無休止的考試和作業(yè)的縈繞，我們怎會有那么多的憂愁和煩惱？如果沒有周末補(bǔ)習(xí)班之間那無奈地奔波，我們一樣可以自由和快樂；如果沒有你們過多的溺愛，沒有你們轉(zhuǎn)嫁給我們的、未曾實(shí)現(xiàn)的理想，我們的頭上依然會擁有那片無比beautiful的藍(lán)天。
90后，讓我們創(chuàng)造更多的歡喜，告別那淡淡的憂！
教師評語：這篇文章的作者以獨(dú)特的視角，向我們展示了作為90后這個特殊群體那特殊的內(nèi)心世界。如果說小作者稚嫩的語言中，流露出了淡淡的憂傷，那這正是作者對生活深刻思索的結(jié)果！文章布局合理，感情真摯，童真的語言中不乏哲理，讓人深思。衷心祝愿所有90后都能走出生活的陰影，在人生的歷史舞臺上演繹更多的燦爛和精彩。
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十六
在我們的生活中有許多的一瞬間，一瞬間見到流星雨，晚上的落日余暉，早上的朝霞萬丈，但是最讓我感到心情大好的是一瞬間天很藍(lán)。
記得有一次，那是一個風(fēng)和日麗的日子，小姑來到我們家，對著我說：“小欣我們今天帶你去爬山吧！”我本來因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)壓力大，心情很不好，聽了姑姑的話高興地說：“好啊好啊，那我去收拾一下！”過了一會，我們就出發(fā)了。
我一步一步，艱難地向上登，覺得腳步越來越重，手里的水壺也成了負(fù)擔(dān)，也不知過了多久，我忽然見到樹木間隙露出一座紅黃相間寺廟的一角，我興奮起來加快了腳步，終于到達(dá)了山頂，站在山頂高處而放眼望去，那連綿起伏的山，被云層遮擋著，隱隱約約的，成為白茫茫的一片，像極了仙境，低頭看湖面又輕又平，像一面無邊無際的鏡子，再看來時的山路，登山的人像螞蟻一樣，排起了長隊(duì)啊，山頂景色真美。
我想到自己多日來的學(xué)習(xí)壓力，覺得和登山一樣的道理，堅(jiān)持就能看到最美的風(fēng)景，這時我再次抬頭向上看，瞬間天很藍(lán)！讓我的心變得和它一樣澄澈！
是先有雞還是先有蛋小學(xué)篇十七
西京中學(xué)（西安西京初級中學(xué)）是由陜西西京投資管理有限公司全資舉辦的一所全日制民辦中學(xué)，校坐落在潏河之濱，位于風(fēng)景如畫的西京學(xué)院校園內(nèi)。西京學(xué)院地址：陜西省西安市長安區(qū)西京路1號。
學(xué)校設(shè)有圖書閱覽室、體育器械室、微機(jī)室、創(chuàng)客室、科學(xué)室、勞技室、國學(xué)室、書法室、美術(shù)室、舞蹈室、音樂室、心理咨詢室、衛(wèi)生室、多功能室等部室，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全，能全方位的滿足學(xué)生及家長的需求。
學(xué)校以西京學(xué)院豐富的教育資源為依托，本著高規(guī)格、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的`發(fā)展定位;以面向未來的國際化學(xué)校為發(fā)展目標(biāo);堅(jiān)持“一切為了孩子，為了一切孩子,為了孩子一切”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)有國際視野、有品格、有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖吭饺瞬拧?/p>
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