教案的撰寫(xiě)應(yīng)注重邏輯嚴(yán)密和表達(dá)準(zhǔn)確，以保證教學(xué)安排的有效性。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會(huì)給你帶來(lái)一些靈感。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇一
嗨！大家好，你們有沒(méi)有想過(guò)怎樣做學(xué)習(xí)的主人？哎！沒(méi)關(guān)系，讓我們一起齊心協(xié)力的想一想吧。
我們不能看著作業(yè)很多，就很為難呦！不會(huì)的題目，認(rèn)真想想，不會(huì)寫(xiě)得字，可以查字典，其實(shí)都非常簡(jiǎn)單。千萬(wàn)不要粗心的面對(duì)作業(yè)哦！還有的同學(xué)也犯了一種病呦！看似是在寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)呀，我還是告訴你真的吧，他們滿(mǎn)腦子想著玩，這種病大家一定不要犯哦！還有一種鬼叫懶鬼，哎！媽媽?zhuān)偻嬉粫?huì)兒，再做也不遲呀！看，這就是懶鬼的廬山真面目了。怎么樣？我在這里鄭重的告訴大家，千萬(wàn)要注意哦！不然這種病就會(huì)不知不覺(jué)的進(jìn)入你的腦海呦！不但會(huì)害你，還能讓你從優(yōu)秀生變成一名差生。
其實(shí)，還有一種懶鬼，就是自己的事情不自己做的人，比如不收拾書(shū)包、不整理書(shū)桌等，這種病可是像流感一樣會(huì)傳染哦！一定要小心，千萬(wàn)不要和這樣的懶鬼交朋友，不然病菌就會(huì)像蟲(chóng)子一樣，爬到你身上哦！
今天，我們說(shuō)了這么多病和懶鬼，想必你想了也會(huì)心驚膽戰(zhàn)吧！高爾基說(shuō)過(guò)：要使理想的宮殿變成現(xiàn)實(shí)的宮殿，必須通過(guò)埋頭苦干、不聲不響的勞動(dòng)，一磚一瓦的去建造。我們一定要持之以恒，讓心中的努力變成一堵墻，讓病毒無(wú)法摧毀心中的墻，自己主宰自己，做學(xué)習(xí)的小主人！
做學(xué)習(xí)的主人教案篇二
1、 學(xué)生觀看本班同學(xué)在家里做家務(wù)的錄像。
2、 討論：在家里自己做過(guò)哪些家務(wù)勞動(dòng)？
1、 小組討論：然后由每組推薦的代表發(fā)表意見(jiàn)。
2、 教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里多幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做些自己力所能及的家務(wù)事，減少爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、的辛苦，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
1、 分組活動(dòng)
學(xué)生自主選擇剝豆、擇菜、削水果。整理書(shū)包、整理圖書(shū)等任務(wù)。要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
2、評(píng)價(jià)
給在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生一個(gè)小禮物，鼓勵(lì)能干的小朋友在家多幫家長(zhǎng)的忙，把自己的本領(lǐng)用上；對(duì)做得不好的同學(xué)，提出希望，建議他們平時(shí)多練習(xí)，一定也能成為能干的小主人。
3、 做計(jì)劃。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給孩子們提供動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇三
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!今天我在國(guó)旗下講話的題目是《做學(xué)習(xí)的主人做生活的強(qiáng)者》。
親愛(ài)的同學(xué)們，你們可能經(jīng)歷了許多挫折和失敗。沒(méi)有在學(xué)校。于是感嘆人生的不公，如此消沉，一次挫折后無(wú)法恢復(fù)，失去了信心。
我們應(yīng)該向上看，面對(duì)生活，做學(xué)習(xí)的主人，做堅(jiān)強(qiáng)的生活。
一切都是那么美好。六年級(jí)的同學(xué)們，我們一直在一起，共同生活在你們的生命中，青春時(shí)光尤為珍貴。
低年級(jí)的同學(xué)們，你們還有很長(zhǎng)的路要走，前面的挫折也很多很多，讓我們堅(jiān)定地走下去，最終戰(zhàn)勝生活，做學(xué)習(xí)的主人。
讓我們昂首挺胸，勇敢面對(duì)風(fēng)雨的征途，成為堅(jiān)強(qiáng)的人生!讓我們今天學(xué)習(xí)每一課，讀每一本書(shū)，做好每一件事。我們勤奮的身影將是康中最美的.風(fēng)景。
如果把頑固不化的硬石交給大海，就會(huì)被無(wú)情的大海吞噬，變成沙礫，沒(méi)有風(fēng);如果把燦爛的星星拋向天空，就會(huì)被狂風(fēng)無(wú)情的風(fēng)化蠶食，化為塵土，失去光芒。
同樣，百折不撓的人到了生活中，就會(huì)被生活的浪花淹沒(méi)，到頭來(lái)一事無(wú)成，為生活的遺憾同學(xué)們，采取積極的行動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人，做生活的強(qiáng)者。
今天我們以xx的學(xué)生為榮，明天的學(xué)校將以我們?yōu)闃s!
我的講話完了，謝謝大家!
此致
敬禮
發(fā)言人：
201x年x月x日。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇四
二(5)班的孩子知道學(xué)習(xí)的重要性,但是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情,需要外力的監(jiān)督與強(qiáng)制,所以,很多孩子都在托管班監(jiān)管,連雙休日的作業(yè)也要在托管完成才能回家。但是一旦到了一些稍長(zhǎng)時(shí)間的假期,問(wèn)題就出來(lái)了,作業(yè)完成不了,或者完成的應(yīng)付性成分很高,這樣的孩子學(xué)習(xí)之路是很難走得順暢與舒服的,他們會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓迫感。
究其原因,是孩子和家長(zhǎng)都有急于求成的心態(tài),都有輕視過(guò)程卻過(guò)于看重結(jié)果的心態(tài),所以,很多家長(zhǎng)將孩子放在托管班舒服地說(shuō)孩子的作業(yè)做完了,我就不用操心了,卻不知道孩子們?cè)谕泄馨鄬W(xué)了一個(gè)晚上從3:05放學(xué)到晚上8點(diǎn)接回家近5個(gè)小時(shí)后,質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)的厭煩心理卻加重了的現(xiàn)象是怎么形成的。
既然我定了這個(gè)主題,就是告訴孩子每個(gè)人有每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)方式,為什么很多同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式最后被框在了一個(gè)狹隘的空間的,你有興趣愛(ài)好嗎?你有時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好嗎?你有真的用心去讀一本書(shū)嗎?你真的在用心寫(xiě)一手好字嗎?顯然,因?yàn)樽约翰粫?huì)學(xué)習(xí),不會(huì)生活,不會(huì)使用時(shí)間,自己最后成了自己的奴隸。
這次的隊(duì)課,我出于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)需要出發(fā),與孩子們談?wù)勆钆c學(xué)習(xí),起碼不管你在家學(xué)習(xí)也好,你在托管班學(xué)習(xí)也罷,只要主動(dòng)了,做自己的主人,做主動(dòng)求學(xué)的孩子,學(xué)會(huì)使用時(shí)間,你就是一個(gè)優(yōu)秀的人,而且會(huì)離越來(lái)越優(yōu)秀的自己靠近。
1.用老師講學(xué)生的故事的方式,帶著孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)很重要,自己的生活自己做主更重要,靠人不如靠己。
2.用問(wèn)題帶著孩子們反思自己的學(xué)習(xí)方式和情緒,明白自己“習(xí)慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好”,并有所思考。
3.“我是生活小達(dá)人”的倡議,帶著孩子們制定一張一周作息表,形成基本的作息認(rèn)知,然后用“周評(píng)”采用自評(píng)和老師評(píng)的方式評(píng)價(jià)進(jìn)展情況。
4.“我是學(xué)習(xí)小主人”的倡議,帶著孩子莊重地寫(xiě)下我們本學(xué)期要一起努力的學(xué)習(xí)事情,形成基本的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
5,畫(huà)下自己第一周的學(xué)習(xí)生活結(jié)果圖。
(一)講孩子們自己的故事
1.課堂聽(tīng)講、發(fā)言、思考的故事
2.單元考試的故事
3.練習(xí)寫(xiě)字的故事(王羲之)
4.早上遲到的故事(祖逖)
(二)老師問(wèn)透心涼
1.你為什么老師將學(xué)習(xí)用品遺忘在書(shū)包之外?
2.為什么你的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)?
3、為什么你不會(huì)看書(shū),不愛(ài)看書(shū)?
5.你喜歡項(xiàng)老師嗎?喜歡什么?
6.你對(duì)項(xiàng)老師提點(diǎn)意見(jiàn),有嗎?
7,為什么項(xiàng)老師交代的事情你會(huì)忘記?
對(duì),你在做自己喜歡的事情,玩牌、摔跤、散步,這些娛樂(lè)的事情本身就沒(méi)罪過(guò),可是,很多同學(xué)卻讓玩具橫遭不幸等等。為什么,你不會(huì)生活,生活要分主次,這樣你的生活才會(huì)有條不紊。我覺(jué)得你一天不完你的.那個(gè)不該死的紙牌,你會(huì)成績(jī)下降嗎?但是,你一天不認(rèn)真聽(tīng)講,損失卻是擺著的:作業(yè)做不起來(lái),心靜不下來(lái),做什么都覺(jué)得很難,開(kāi)始埋怨他人,開(kāi)始情緒化……習(xí)慣的缺失,能力的不足,毅力不足,脾氣不好,你真的不好了。
當(dāng)然,你今天不優(yōu)秀并不代表你的將來(lái)掙不了錢(qián),謀不到工作,但是,事實(shí)告訴我們不會(huì)腳踏實(shí)地工作的人很成就小事,你成了的事肯定是你一不小心認(rèn)真的結(jié)果。
每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,但每個(gè)人都有進(jìn)步的愿望,從做生活小達(dá)人開(kāi)始,從珍惜好時(shí)間開(kāi)始。
(三)自我規(guī)劃
1.拿出老師給你的我們共同的努力書(shū)“我是生活小達(dá)人,我是學(xué)習(xí)小主人”
2.看“我是生活小達(dá)人”的作息安排表,跟著老師一起安排自己一天的生活
我是生活小達(dá)人
時(shí)間段
我的時(shí)間安排
我要做的事情
早上
起床
從家里出發(fā)
早上上課
中午
中餐后
/
靜校時(shí)間
/
靜校結(jié)束
/
下午上課
放學(xué)
回家
3.我是學(xué)習(xí)的主人
閱讀是件很重要的事情寫(xiě)好字就是自己的第二張臉好奇思考是家常便飯
自覺(jué)作業(yè)品嘗真滋味
(四)大目標(biāo)先邁小步(可以當(dāng)回家作業(yè))
畫(huà)一畫(huà)自己第一周規(guī)劃后的樣子
做學(xué)習(xí)的主人教案篇五
“做學(xué)習(xí)的主人”是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元“在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大”的第一主題。由“學(xué)習(xí)不怕困難”，從學(xué)生同齡人“冬冬的煩惱”引入，旨在引發(fā)懂得在學(xué)習(xí)中要肯于動(dòng)腦，不怕困難，就一定獲得成功。
學(xué)生升入三年級(jí)，已具有了兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這為探究如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，提供了可能的條件。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷是教學(xué)的切入口。學(xué)生每天都在經(jīng)歷著學(xué)習(xí)，但他們對(duì)“更快更好的學(xué)習(xí)”缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生還依賴(lài)于老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣缺乏。
1、 知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法 。
2、 愿意通過(guò)自己的`努力學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
3、 知道學(xué)習(xí)，做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
1、 通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。
2、肯動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法，并體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
（一） 聽(tīng)故事導(dǎo)入。1、播放故事《龜兔賽跑》。2、問(wèn)：聽(tīng)了故事后，你覺(jué)得龜為什么能跑贏兔呢？作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)呢？板題：做學(xué)習(xí)的主人。
（二） 學(xué)習(xí)明理。1、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（1）學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？（2）讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)中遇到過(guò)的困難和煩惱，再分分類(lèi)。（3）討論。（4）用圖形式加以說(shuō)明、延伸。（5）小結(jié)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也遇到過(guò)煩惱，但是只要?jiǎng)幽X筋、想辦法， 總會(huì)克服困難。
（三） 抓緊分秒，做時(shí)間的小主人。1、爭(zhēng)分奪秒。2、分組討論并說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)，做事時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)的低率問(wèn)題，大家一起想想解決這個(gè)問(wèn)題的好辦法是什么？3、對(duì)照?qǐng)D片。說(shuō)說(shuō)有什么辦法使小麗做事更快些？4、小結(jié)：在日常生活中，不管是學(xué)習(xí)還是做事，只有抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，才能有效率。
（四） 教學(xué)延伸。出示一系列的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生想一想，該怎么合理安排時(shí)間呢？
（五） 深化導(dǎo)行。1、小小辯論會(huì)。2、小小故事會(huì)。
（六） 鞏固練習(xí)。圖時(shí)間老人的禮物。（1）鐘姑娘的話是什么意思？（2）如果這樣下去他倆各會(huì)怎樣？讓我們將故事續(xù)下去。
（七） 總結(jié)。
（八） 布置作業(yè)。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇六
1、能夠直面學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，充分利用零散時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。
3、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)之中感受快樂(lè)；掌握克服學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分利用零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
二、新知講解——學(xué)習(xí)困難我不怕。
師：回想一下，在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有沒(méi)有碰到過(guò)哪些困難呢？
生1：摔了很多次，還沒(méi)有學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
生2：練書(shū)法手臂又酸又痛。
生3：怎么也記不住英語(yǔ)單詞。
生4：不知道怎么下筆文。
……。
說(shuō)說(shuō)你遇到的困難吧。
觀察課本26頁(yè)的兩幅情景畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)解決困難的方法正確嗎？（不正確）。
師：那么，面對(duì)這些學(xué)習(xí)中的困難，我們應(yīng)該怎么做？
1：難，隨聲帶一個(gè)本子，記錄好詞佳句。
2：做題難，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)教別人。
3：背誦難，遇到背誦不過(guò)的古詩(shī)詞或者記不住的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以與學(xué)習(xí)好的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，并將這些優(yōu)良方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法地克服困難，這樣我們就能獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且想辦法克服困難，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
：通過(guò)的學(xué)習(xí)，我們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到即使遇到困難，也不要輕言放棄，要想方設(shè)法地克服困難，從而獲得更大的快樂(lè)。
三、新知講解——我和時(shí)間交朋友。
思考：你認(rèn)為他們誰(shuí)抓緊了時(shí)間？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、上學(xué)路上背幾首詩(shī)。
2、候車(chē)時(shí)讀幾頁(yè)書(shū)。
3、周末閑暇時(shí)練幾道題。
活動(dòng)：給自己做個(gè)合理利用零散實(shí)踐的計(jì)劃表吧。
師：時(shí)間掌握在每個(gè)人的手里。想一想：我們?cè)鯓硬拍馨岩患虑樽龅糜挚煊趾媚兀?/p>
1、給自己定個(gè)目標(biāo)。
2、給自己規(guī)定完成的時(shí)間。
3、請(qǐng)身邊的人幫忙監(jiān)督自己。
說(shuō)說(shuō)你還有哪些方法？
活動(dòng)：會(huì)利用和抓緊時(shí)間的人，能為自己制定規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。我們?cè)囍鴣?lái)做一份周末學(xué)習(xí)生活安排表，并督促自己堅(jiān)持執(zhí)行，和時(shí)間交朋友。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇七
1、知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。
2、愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
肯動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法，并體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。
四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率，集中精力學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、實(shí)物投影。
3、錄音機(jī)。
4、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和煩惱，并分析其原因，以便有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）聽(tīng)故事導(dǎo)入。
1、播放故事《龜兔賽跑》。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇八
1.區(qū)別成功人士和普通人士最簡(jiǎn)單的方法，就是前者喜歡讀書(shū)。
2.養(yǎng)心莫若寡欲;至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。--鄭成功。
3.三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí);黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。(唐)顏真卿。
4.讀書(shū)在于造成完全的人格。(英國(guó))諺語(yǔ)。
5.為中華之崛起而讀書(shū)--周恩來(lái)。
6.讀書(shū)不趁早，后來(lái)徒悔懊。--《清詩(shī)鐸·趁早歌》。
7.自得讀書(shū)樂(lè)，不邀為善名。--(清)王永彬。
8.讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章句。--(清)徐洪鈞。
9.讀書(shū)謂已多，撫事知不足。--(宋)王安石。
10.勞于讀書(shū)，逸于作文。--(元)程端禮。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇九
1、能夠直面學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，充分利用零散時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。
3、學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。
了解學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)之中感受快樂(lè)；掌握克服學(xué)習(xí)中各種問(wèn)題的方法。
學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分利用零散時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活的效率。
師：回想一下，在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有沒(méi)有碰到過(guò)哪些困難呢？
生1：摔了很多次，還沒(méi)有學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
生2：練書(shū)法手臂又酸又痛。
生3：怎么也記不住英語(yǔ)單詞。
生4：不知道怎么下筆文。
……。
說(shuō)說(shuō)你遇到的困難吧。
觀察課本26頁(yè)的兩幅情景畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)解決困難的方法正確嗎？（不正確）。
師：那么，面對(duì)這些學(xué)習(xí)中的困難，我們應(yīng)該怎么做？
1：難，隨聲帶一個(gè)本子，記錄好詞佳句。
2：做題難，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)教別人。
3：背誦難，遇到背誦不過(guò)的古詩(shī)詞或者記不住的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以與學(xué)習(xí)好的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，并將這些優(yōu)良方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法地克服困難，這樣我們就能獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且想辦法克服困難，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
：通過(guò)的學(xué)習(xí)，我們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到即使遇到困難，也不要輕言放棄，要想方設(shè)法地克服困難，從而獲得更大的快樂(lè)。
思考：你認(rèn)為他們誰(shuí)抓緊了時(shí)間？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、上學(xué)路上背幾首詩(shī)。
2、候車(chē)時(shí)讀幾頁(yè)書(shū)。
3、周末閑暇時(shí)練幾道題。
活動(dòng)：給自己做個(gè)合理利用零散實(shí)踐的計(jì)劃表吧。
師：時(shí)間掌握在每個(gè)人的手里。想一想：我們?cè)鯓硬拍馨岩患虑樽龅糜挚煊趾媚兀?/p>
1、給自己定個(gè)目標(biāo)。
2、給自己規(guī)定完成的時(shí)間。
3、請(qǐng)身邊的人幫忙監(jiān)督自己。
說(shuō)說(shuō)你還有哪些方法？
活動(dòng)：會(huì)利用和抓緊時(shí)間的人，能為自己制定規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。我們?cè)囍鴣?lái)做一份周末學(xué)習(xí)生活安排表，并督促自己堅(jiān)持執(zhí)行，和時(shí)間交朋友。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒知道自己在家是個(gè)小主人，學(xué)會(huì)當(dāng)小主人的基本禮儀。
2、培養(yǎng)幼兒做小主人的能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
圖片三幅重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)做小主人難點(diǎn)：學(xué)會(huì)當(dāng)小主人的基本禮儀
(幼兒自由講述)教師小結(jié)：
圖片上的小朋友看到客人會(huì)很有禮貌的和客人主動(dòng)打招呼，會(huì)端上茶給客人喝，大人在說(shuō)話時(shí)不隨便插嘴……，她真是一個(gè)有禮貌得好孩子。
二、幼兒討論：
平時(shí)你家來(lái)了客人，你是怎么來(lái)招待她的?
(幼兒自由講述)三、情景表演請(qǐng)幼兒扮演角色，表演怎樣來(lái)做有禮貌的小主人。
引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌“我是小主人”
家中門(mén)鈴叮咚響，小小客人到我家。
你好你好快請(qǐng)進(jìn)，我請(qǐng)客人快坐下。
找來(lái)玩具讓他玩，拿出糖果招待他。
兩人一起做游戲，大家樂(lè)得笑哈哈。
我做主人有禮貌，爸爸媽媽把我夸。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十一
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!今天我在國(guó)旗下講話的題目是《做學(xué)習(xí)的主人做生活的強(qiáng)者》。
親愛(ài)的同學(xué)們，你或許受到過(guò)不少挫折，經(jīng)歷了不少失敗。在學(xué)業(yè)上無(wú)所成就。因而哀嘆生活的不公平，因而意志消沉，一蹶不振，喪失了信心。但是，不知道你想過(guò)沒(méi)有。沒(méi)有挫折的生活，就象沒(méi)有波濤的池塘，而充滿(mǎn)矛盾的生活，就象波濤洶涌的大海顯示著青春的活力。幾多輝煌，幾多幸運(yùn)，幾多痛苦，幾多險(xiǎn)境……幾乎每個(gè)人都在自己的生命旅途上迎春送秋，風(fēng)雨兼程。有人說(shuō)，生活是大海的水，是長(zhǎng)空的風(fēng)，它能給你痛苦失望，把你拋進(jìn)大海無(wú)底的深淵，它也能使你激昂興奮，把你擎到高空輝煌的殿頂……我們應(yīng)當(dāng)抬起頭來(lái)，正視生活，做學(xué)習(xí)的主人，做生活的強(qiáng)者。
世界真奇妙，生活多美好。藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云，巍峨的高山上屹立著棵棵青松，蔚藍(lán)的大海上涌起層層浪花，寬闊的操場(chǎng)上傳來(lái)陣陣吶喊，美麗的朝陽(yáng)下綻放張張笑臉……這一切的一切是多么的美好。六年級(jí)的同學(xué)們，我們已經(jīng)朝夕相處，共同生活了你們一生中特別寶貴的青春時(shí)光。
低年級(jí)同學(xué)們，你們前方的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，前面的挫折也很多很多，讓我們堅(jiān)定地走下去，最終戰(zhàn)勝生活，做學(xué)習(xí)的主人，讓我們抬起頭來(lái)，大膽地面對(duì)風(fēng)雨的征程，成為生活的強(qiáng)者!讓我們上好今天的每一堂課，讀好今天的每一本書(shū)，做好今天的每一件事。我們勤奮求知的身影，將是康中最亮麗的風(fēng)景。
如果頑強(qiáng)堅(jiān)硬的巖石向大海稱(chēng)臣，就會(huì)被無(wú)情的大海生吞活剝，變成沙礫，沒(méi)有了風(fēng)骨;如果光輝燦爛的星星向長(zhǎng)空稱(chēng)臣，就會(huì)被殘酷的長(zhǎng)風(fēng)風(fēng)化蠶食，變成塵埃，失去了光明;同樣，頂天立地的人向生活稱(chēng)臣，也會(huì)被生活的大浪淹沒(méi)，到頭來(lái)一事無(wú)成，悔恨終生……同學(xué)們，積極行動(dòng)起來(lái)吧，做學(xué)習(xí)的主人，做生活的強(qiáng)者。今天我們以是**的學(xué)生而自豪，明天的學(xué)校將為我們而驕傲!
我的講話完了，謝謝大家!
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十二
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲，
3. 有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1. 播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。
2. 出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰(shuí)？為什么他能成為黃河的主人？
1. 自讀課文，畫(huà)出生字新詞，自讀生字，讀準(zhǔn)“湍”、“駭”的讀音。
2. 思考：誰(shuí)是黃河的主人？
3. 抽問(wèn)。
1. 再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫(xiě)出不明白的問(wèn)題。
2. 師重點(diǎn)引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽(yù)為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問(wèn)題則在解決這一問(wèn)題的過(guò)程中一同解決。）
3. 解決疑難。
（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的“險(xiǎn)”，以襯托艄公的“勇”。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子的“小”“輕”，以突出艄公的“智”。
（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。
（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
（5）在體會(huì)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。
1. 齊讀最后一句。
2. 教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十三
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
（《論語(yǔ)為政》）。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>
（《論語(yǔ)為政》）。
子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之文也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！?/p>
（《論語(yǔ)公冶長(zhǎng)》）。
子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也！”
（《論語(yǔ)子罕》）。
孟子曰。
孟子曰：“無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！?/p>
孟子曰：“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無(wú)敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也?！?/p>
（《孟子盡心下》）。
譯文。
孔子說(shuō)：“我十五歲立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立，四十歲能不受迷惑，五十歲能懂得自然規(guī)律，六十歲能聽(tīng)到別人說(shuō)的話，不用怎么想就能明白，七十歲能隨心所欲，而不超過(guò)規(guī)矩?！?/p>
孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑不解；只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)危險(xiǎn)?！?/p>
子貢問(wèn)孔子：“孔圉憑什么借謚號(hào)為‘文’？”孔子說(shuō)：“他勤奮好學(xué)，不以對(duì)身份低微的人請(qǐng)教為恥，因此稱(chēng)孔圉的謚號(hào)為‘文’?！?/p>
孔子說(shuō)：“比如堆積土山，只差一筐土而沒(méi)有堆成，停止，我自己要停止！比如填平洼地，即使只傾倒了一筐土，繼續(xù)，我自己要繼續(xù)！”
孟子說(shuō)：“大王的不明智，沒(méi)有什么是不可理解的。即使有一種天下最容易生長(zhǎng)的植物，如果曬它一天，又凍它十天，也沒(méi)有能夠再存活的了。我和大王相見(jiàn)的次數(shù)太少了，我退居在家把王冷淡到了極點(diǎn)而那些諂諛小人就乘機(jī)來(lái)到王的身邊,我怎么能使王的善良之心萌發(fā)呢？現(xiàn)在下棋作為一種技術(shù)是小技術(shù)；但不專(zhuān)心致志地學(xué)，就不能得到收獲。弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的.人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋：其中一個(gè)人一心一意，只聽(tīng)弈秋的話；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)著，卻一心覺(jué)得有天鵝將要飛來(lái)，想著拿弓箭把它射下來(lái)，雖然與另一人一起學(xué)習(xí)，卻比不上那個(gè)人學(xué)得好。這是因?yàn)樗穆斆鞑胖潜炔簧狭硪粋€(gè)人嗎？回答是：不是這樣的。”
孟子說(shuō)：“完全相信《尚書(shū)》的內(nèi)容，就還不如沒(méi)有《尚書(shū)》。我對(duì)于其中的《武成》篇，不過(guò)取信它兩三頁(yè)罷了。仁道的人天下無(wú)敵，憑極仁道的周武王征伐最不仁道的殷紂王，怎么會(huì)使許多血讓木棒都漂浮起來(lái)了呢？”
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十四
1、 知道大班小朋友應(yīng)在各方面關(guān)心集體，關(guān)心幼兒園，給弟妹做好榜樣。
2、 激發(fā)幼兒為幼兒園爭(zhēng)光的榮譽(yù)感。
3、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、 幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
配樂(lè)詩(shī)歌“我是幼兒園的小主人”
1、 引導(dǎo)幼兒討論，怎么做哥哥姐姐、做幼兒園的小主人。
現(xiàn)在誰(shuí)是幼兒園最大的小朋友?。你打算怎樣做好幼兒園小主人呢?
總結(jié)“我們是幼兒園里最大的小朋友，我們是幼兒園的小主人，應(yīng)從各方面關(guān)心幼兒園、幫助弟弟妹妹，給弟弟妹妹做好榜樣。
2、 請(qǐng)幼兒討論“客人來(lái)了，我們?cè)鯓幼龊眯≈魅四?”
“應(yīng)該怎樣上課?為什么?”
“幼兒園的小主人在勞動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該怎么做?”
“我們應(yīng)該怎樣做游戲呢?”
“幼兒園的小主人應(yīng)該怎樣為班級(jí)、幼兒園做好事?”
“幼兒園的小主人應(yīng)該怎樣關(guān)心弟弟妹妹?”
3、讓幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)歌“我是幼兒園的小主人”
布置“優(yōu)秀小主人”專(zhuān)欄，每天評(píng)一次，為優(yōu)秀的幼兒“貼星”以示表?yè)P(yáng)。
在本次活動(dòng)中，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交由孩子們自己解決，大家各抒己見(jiàn)，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十五
《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文。它是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。
這篇散文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)課文的品讀，讀懂課文內(nèi)容。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)多層次，多角度的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、評(píng)價(jià)能力。通過(guò)觀看錄象，感受黃河的磅礴氣勢(shì)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。
一、讀
1、激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？細(xì)讀課文2～6節(jié)。
2、黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？練讀第6節(jié)。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。
二、寫(xiě)
學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)練寫(xiě)：
1、圍繞“專(zhuān)心致志”展開(kāi)想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫(xiě)具體。
2、圍繞談笑風(fēng)生展開(kāi)想象，把乘客的表現(xiàn)用“有的……有的……有的……”的排比句寫(xiě)具體。
三、交換角色，感受艄公技術(shù)高超。
這樣小而輕的羊皮筏子，在萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上漂流，作者不禁提心吊膽，如果讓你坐在上面，你敢嗎？來(lái)讀一讀６、７小節(jié)，體驗(yàn)乘客與“我”形成的鮮明對(duì)比，反襯出艄公高超的駕筏技術(shù)。接著用一組排比句試問(wèn)：羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——之所以乘客能談笑風(fēng)生，那是因?yàn)椤寣W(xué)生連讀三遍“他專(zhuān)心致志地?fù)沃荨币欢?，再現(xiàn)艄公高超的技藝。
四、抓關(guān)鍵句，深入感受“主人”形象。
以“皮筏上的乘客憑什么能談笑風(fēng)生？”為切入點(diǎn)，了解那艄公憑什么贏得了乘客的信任？理解中心句“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。能聯(lián)系6—8節(jié)，說(shuō)說(shuō)對(duì)勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏這幾個(gè)詞的理解。在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論艄公會(huì)遇到的怎樣的困難，他又會(huì)如何克服，在此基礎(chǔ)上找尋艄公能克服這些困難的原因，深入感受羊皮筏子的艄公沉著穩(wěn)健、從容不迫的氣質(zhì)及他那高超的駕筏技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。相機(jī)理解“如履平地”這一字！領(lǐng)略艄公風(fēng)采后，齊誦最后一自然段，用作者的話贊美艄公。
五、延伸拓展，升華主旨。
學(xué)生自主選擇：
1、黃河，我想對(duì)你說(shuō)……
2、艄公，我想對(duì)你說(shuō)……
3、同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)……
4、我想對(duì)自己說(shuō)……
5、我想對(duì)××說(shuō)……
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十六
1）熟悉文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象，感知古今語(yǔ)言的不同。
2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。
寫(xiě)作能力目標(biāo)。
能夠?qū)ψx書(shū)生活中的人和事發(fā)表見(jiàn)解。
思想教育。
了解古今對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的讀書(shū)觀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引言。
二、作者、作品簡(jiǎn)介。
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說(shuō)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類(lèi)”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存《論語(yǔ)》一書(shū)，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國(guó)歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語(yǔ)?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書(shū)”七篇。《孟子》一書(shū)，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。
三、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。
第一則：學(xué)過(guò)了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識(shí)，不斷吸取新的知識(shí)，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問(wèn)題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問(wèn)題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱。
第六則：對(duì)于一件事，了解它不如熱愛(ài)它，熱愛(ài)它不如發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)又說(shuō)不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面，他不能推知其它三個(gè)方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請(qǐng)教，怎么會(huì)不順利成功？
第九則：誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問(wèn)，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識(shí)掌握得牢固了，那么學(xué)問(wèn)積累就多；學(xué)問(wèn)積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長(zhǎng)的植物，如果一會(huì)兒曬它，一會(huì)兒冰凍它，沒(méi)有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽(tīng)從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來(lái)，想著拿弓箭來(lái)射它，雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問(wèn)就像挖井，井挖得很深了，還沒(méi)有泉水，還是一口廢井。
〖質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)。
用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”：用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
三、作業(yè)：
試背全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、文章主旨。
孔孟認(rèn)為，追求學(xué)問(wèn)首先在于愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”即真正愛(ài)好它的人，為它而快樂(lè)的人才能真正學(xué)好它。同時(shí)，孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。孔孟在和弟子的交談中多處提及學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，最著名的莫過(guò)于“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時(shí)，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐。他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”只讀書(shū)而不思考就會(huì)感到迷惑，只是空想而不讀書(shū)就會(huì)精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？酌现鲝垖W(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識(shí)，品德修養(yǎng)，忠誠(chéng)篤厚，堅(jiān)守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的?？酌险J(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂(lè)（音樂(lè)）、射（射箭）、御（駕車(chē)）、詩(shī)、書(shū)?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過(guò)了就算，要求按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會(huì)，有心得，所以說(shuō)不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會(huì)，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)有朋友來(lái)共同切磋，比一個(gè)人學(xué)習(xí)好，所以說(shuō)有朋友來(lái)，不也快樂(lè)嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識(shí)，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識(shí)去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識(shí)，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問(wèn)題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒(méi)有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過(guò)處繼續(xù)前進(jìn)，再?gòu)念^開(kāi)始，是再走前人已經(jīng)走過(guò)的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路。
（1）要有好的求知態(tài)度。
好學(xué)——謙虛老實(shí)——以學(xué)習(xí)為樂(lè)。
（2）要有好的'學(xué)習(xí)方法。
按時(shí)復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅(jiān)持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)。
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語(yǔ)》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時(shí)的規(guī)范性口語(yǔ)寫(xiě)成的，可以說(shuō)是明白如話。其次，語(yǔ)言自然流暢，簡(jiǎn)約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長(zhǎng)。最后，《論語(yǔ)》不以善譬稱(chēng)；但偶爾也有生動(dòng)確切的比喻，使讀者耳目一新。
關(guān)于《孟子》的語(yǔ)言特色，一般認(rèn)為與《論語(yǔ)》基本相同，屬語(yǔ)錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說(shuō)理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點(diǎn)?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶(hù)曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長(zhǎng)”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。
五、課后練習(xí)解答。
第一題。
（從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細(xì)分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動(dòng)學(xué)習(xí)最有關(guān)）。
從以下十個(gè)方面談了讀書(shū)之道：
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對(duì)話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專(zhuān)心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問(wèn)要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書(shū)、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語(yǔ)》的語(yǔ)言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點(diǎn)是：一是因長(zhǎng)于類(lèi)比，多層次層層推進(jìn)，顯得邏輯性強(qiáng)。二是善作形象類(lèi)比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點(diǎn)，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證，即例證法，形象類(lèi)比，即第十一、十二、十三則。長(zhǎng)于事實(shí)例證是《孟子》議論的一大特點(diǎn)，這樣的議論往往有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
板書(shū):。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對(duì)話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專(zhuān)心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問(wèn)要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書(shū)、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十七
1、正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、結(jié)合編者的批注，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。
4、憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。
1、感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。
2、體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
1、幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教師：有關(guān)黃河的vcd、幻燈片（文字）。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。
2課時(shí)。
1、出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。
2、師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”……）
3、師：是??！“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出黃河和艄公給你留下的印象。
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
1、出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>
2、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。
3、理解后指名讀、齊讀。
1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
2、小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
3、組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
1、讀。
（1）激發(fā)、體驗(yàn)情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細(xì)讀課文2~6段）
（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來(lái)，讓別人能充分感受到。
（3）黃河的主人又是怎樣的風(fēng)采？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀。（練讀第6段）
2、訪。
（1）假如艄公來(lái)到了我們的課堂里，你對(duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，你會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題？把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪過(guò)程中，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的特點(diǎn)。
師：面對(duì)洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，說(shuō)說(shuō)你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。
1、學(xué)生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導(dǎo)。
2、艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫(xiě)了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感覺(jué)自己是哪一種乘客就讀哪一種。）
3、表演：“實(shí)況轉(zhuǎn)播”。
4、此時(shí)此刻，你最想對(duì)艄公說(shuō)什么？
師：同學(xué)們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學(xué)們一句愛(ài)迪生的名言：堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)的風(fēng)暴里奮斗。
1、拿出你們的筆，也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)我們自己的名言。鼓勵(lì)自己成為生活的主人。
2、交流。
師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十八
孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他最先提出一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和意志來(lái)決定對(duì)他們的教育方法。
本文中，孔子的言論有四則，告訴了我們一些學(xué)習(xí)的道理：少年時(shí)的學(xué)習(xí)是為一生的成長(zhǎng)與發(fā)展打下基矗學(xué)與思要緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)要勤奮，不恥下問(wèn)；學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈，不得半途而廢。有人曾講過(guò)：少年時(shí)期學(xué)習(xí)，就像迎著初生的太陽(yáng)走路；中年時(shí)期的學(xué)習(xí)就像頭頂著正午的太陽(yáng)跑步；老年時(shí)期的學(xué)習(xí)，就像提著燈籠在黑暗籠罩的迷宮中尋路。這些都充分說(shuō)明少年時(shí)期的學(xué)習(xí)是十分重要的，也是最高效的、最重要的學(xué)習(xí)時(shí)間段。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要學(xué)，還要會(huì)思。只學(xué)而不思考則會(huì)知其然而不知其所以然；若只思不學(xué)，則因無(wú)新知識(shí)的不斷汲取，此思就成為空想。善于學(xué)習(xí)的人，還是一個(gè)不恥下問(wèn)的人，三人行則必有我?guī)熝?，在學(xué)習(xí)中要做到勤學(xué)、善思、多問(wèn)，要學(xué)會(huì)謙虛，不要覺(jué)得向別人請(qǐng)教就是不如人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只有虛心好學(xué)，勤奮好學(xué)的人，成功才會(huì)眷顧與他。學(xué)習(xí)中遇到挫折與障礙，不要退縮，成功往往在最后一次失敗之后出現(xiàn)，切不可半途而廢，在學(xué)習(xí)上就是要堅(jiān)持學(xué)到一點(diǎn)就是一次進(jìn)步。
從《孔孟論學(xué)》的兩篇文章中可知，學(xué)習(xí)需要的就是持之以恒，不可一曝十寒，在讀書(shū)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還需要有批評(píng)與懷疑的精神。
課文學(xué)完了，關(guān)于文章內(nèi)容的理解，每個(gè)同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，知識(shí)的獲得在課內(nèi)，更在課外。知識(shí)的交流在課內(nèi)，更在課外。我們班級(jí)的同學(xué)在課外，寫(xiě)下了許多自己對(duì)孔孟論學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，給我們留下了深刻的印象。我們想起了于丹教授的《論語(yǔ)心得》，()再次拿起書(shū)本，尤其是讀到和課文相關(guān)的部分，聯(lián)系同學(xué)們寫(xiě)的感悟，彼此交流的過(guò)程中碰撞出了思想的火花！
做學(xué)習(xí)的主人教案篇十九
新課程理論指出，教學(xué)過(guò)程 是師生共同參與的平等對(duì)話的過(guò)程，教師是平等中的首席，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
給學(xué)生提供獨(dú)立思考、合作探究的時(shí)間和空間；重視對(duì)語(yǔ)言文字的理解、品味和運(yùn)用。
一、再現(xiàn)情景，激情導(dǎo)入
（媒體再現(xiàn)黃河波浪滔天的情景。）
師：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！
生有感情誦讀第一自然段。
激情，是探求新知的最重要的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，鞏固對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，為下面的深入理解、感悟作鋪墊。
二、初解中心
（投影出示中心句）
1.上節(jié)課同學(xué)們找出了全文中心句，并抓住重點(diǎn)詞如履平地等對(duì)該句作了初步理解，還記得嗎？(黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏在黃河上如履平地，所以說(shuō)艄公是黃河的主人。)
2.齊讀中心句。
這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，目的是以點(diǎn)帶面，讓該中心句成為學(xué)生理解課文的突破口，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。
三、緊扣中心，各個(gè)擊破
2.生研讀課文，自主學(xué)習(xí)。
（個(gè)體讀書(shū)探究小組討論交流）
3.組織討論。（鼓勵(lì)從不同角度感悟，隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子）
師：通過(guò)各自獨(dú)立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚(yáng)。老師很想領(lǐng)略你們獨(dú)特的感悟。請(qǐng)用你最喜歡的方式代表個(gè)人或小組匯報(bào)發(fā)言吧！
（給學(xué)生提供充分地合作探究、交流的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
生進(jìn)入文中回味、賞析
5.師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)總結(jié)發(fā)言，那些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿(mǎn)了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）
6. 再讀中心句。（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）
中心句實(shí)際上點(diǎn)明了課文的中心。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，文中尋眼，緊抓文眼進(jìn)行導(dǎo)讀，各個(gè)擊破，達(dá)到加深理解的目的。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式說(shuō)話、讀書(shū)，尊重學(xué)生個(gè)性理解，營(yíng)造課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的滋味。
四、梳理知識(shí)，深悟中心
1.師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？
（扣字眼更，認(rèn)識(shí)作者感情傾向）
2.聯(lián)系全文，梳理知識(shí)，引發(fā)共鳴。
師：你認(rèn)同作者嗎？認(rèn)真讀讀最后一個(gè)自然段，然后聯(lián)系全文，想一想理由。（黃河驚濤駭浪，艄公的任務(wù)艱難，責(zé)任重大，而他就靠著一根不粗不細(xì)的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務(wù)，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人?。?/p>
3.帶著對(duì)艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。
4.師：黃河中華民族的搖籃，孕育著中華民族五千年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿(mǎn)智慧的人才能成為她的主人！讓我們也來(lái)贊頌他們！（引導(dǎo)讀題）
在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生由感悟作者的感情開(kāi)始，再次走進(jìn)教材，梳理知識(shí)，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色，深切領(lǐng)悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為黃河的主人的道理，與作者的情感逐漸匯合，產(chǎn)生共鳴。
五、拓展延伸
1.師：你想對(duì)黃河的艄公說(shuō)些什么嗎？
（生自由發(fā)言，贊頌、祝福、叮囑）
2.師：黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！請(qǐng)大家想一想：（人）憑著成為的主人。
這一環(huán)節(jié)是有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、道德情感和人格的養(yǎng)成等。
3.推薦閱讀《大森林的主人》。
簡(jiǎn)介故事梗概。
4.資料導(dǎo)閱，深化認(rèn)識(shí)。
（1）歷史上人們對(duì)黃河的畏懼；
（2）新中國(guó)以來(lái)，人們對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)
升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的！
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源豐富積累的能力。同時(shí)，深化了主題謳歌人的偉大，為本課學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇二十
知識(shí)與能力：掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
過(guò)程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人深邃的讀書(shū)精神，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
閱讀法、討論法教具課文音頻資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，理解文中每則大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入。
2、作者簡(jiǎn)介。
《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，成為儒家的重要經(jīng)典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩(shī)》《書(shū)》等古代文獻(xiàn)，并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修，成為我國(guó)第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說(shuō)。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類(lèi)”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語(yǔ)》一書(shū)，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。
孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國(guó)歷史上著名的思想家?！睹献印?，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語(yǔ)。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書(shū)”七篇。《孟子》一書(shū)，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。
3、整體感悟。
第一則：學(xué)過(guò)了，然后按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)它，不也高興嗎？
第二則：溫習(xí)舊的知識(shí)，不斷吸取新的知識(shí)，就可以做老師了?；颉皽亓?xí)舊知識(shí)時(shí)，能有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！?/p>
第三則：學(xué)習(xí)卻不思考就不能解決疑難問(wèn)題。只思考卻不學(xué)習(xí)也不能解決疑難問(wèn)題。
第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。
第五則：聰敏而又熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥辱。
第六則：對(duì)于一件事，了解它不如熱愛(ài)它，熱愛(ài)它不如發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡研究它。
第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他；不到他想說(shuō)又說(shuō)不出的時(shí)候，不去啟發(fā)他。教他一個(gè)方面，他不能推知其它三個(gè)方面，就不再教他。
第八則：接受教育，注重請(qǐng)教，怎么會(huì)不順利成功？
第九則：誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，就好像與古人生活在一起；誦讀《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，就好像與古人一起商討，交談。
第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學(xué)問(wèn)，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學(xué)的東西就能掌握牢固；知識(shí)掌握得牢固了，那么學(xué)問(wèn)積累就多；學(xué)問(wèn)積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。
第十一則：即使有天下最容易生長(zhǎng)的植物，如果一會(huì)兒曬它，一會(huì)兒冰凍它，沒(méi)有能夠生存下去的?！F(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，也學(xué)不會(huì)。一位名叫秋的圍棋手，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人學(xué)習(xí)圍棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)從秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也聽(tīng)從秋的教導(dǎo)，但心里卻總是想著天鵝將要飛來(lái)，想著拿弓箭來(lái)射它，雖然和另一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如另一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如另一個(gè)人嗎？答案是：不是這樣的。
第十二則：做學(xué)問(wèn)就像挖井,井挖得很深了,還沒(méi)有泉水,還是一口廢井。
〖質(zhì)詢(xún)疑點(diǎn)〗。
用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言句要遵循什么原則？
“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減；“達(dá)”：表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”：用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、文章主旨。
在于“學(xué)以致用”。
二、重點(diǎn)語(yǔ)句。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
解析孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂(lè)（音樂(lè)）、射（射箭）、御（駕車(chē)）、詩(shī)、書(shū)。孔子講學(xué)習(xí)，不是學(xué)過(guò)了就算，要求按一定時(shí)間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會(huì)，有心得，所以說(shuō)不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會(huì)，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時(shí)有朋友來(lái)共同切磋，比一個(gè)人學(xué)習(xí)好，所以說(shuō)有朋友來(lái)，不也快樂(lè)嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。
學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。
解析這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識(shí)，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識(shí)去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識(shí)，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問(wèn)題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒(méi)有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過(guò)處繼續(xù)前進(jìn)，再?gòu)念^開(kāi)始，是再走前人已經(jīng)走過(guò)的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。
三、文章思路：
（1）要有好的'求知態(tài)度。
好學(xué)——謙虛老實(shí)——以學(xué)習(xí)為樂(lè)。
（2）要有好的學(xué)習(xí)方法。
按時(shí)復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)。
（3）要有好的學(xué)習(xí)原則。
居之安，則資之深——積累重要——堅(jiān)持不懈。
（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語(yǔ)》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時(shí)的規(guī)范性口語(yǔ)寫(xiě)成的，可以說(shuō)是明白如話。其次，語(yǔ)言自然流暢，簡(jiǎn)約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長(zhǎng)。最后，《論語(yǔ)》不以善譬稱(chēng)；但偶爾也有生動(dòng)確切的比喻，使讀者耳目一新。
作業(yè)布置：背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.溫習(xí)的重要（第一，二則）。
2.學(xué)習(xí)與思考缺一不可（第三則）。
3.虛心好學(xué)（第四、五、八則）。
4.情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。
5.啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。
6.學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對(duì)話、交流（第九則）。
7.學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得（第十則）。
8.學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專(zhuān)心致志（第十一則）。
9.做學(xué)問(wèn)要有成就必須持之以恒，堅(jiān)持到底，不能半途而廢（第十二則）。
10.讀書(shū)、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。
課后反思。
教研（備課）。
組長(zhǎng)簽字教務(wù)處。
（抽）檢查。
做學(xué)習(xí)的主人教案篇二十一
教材是教學(xué)的范例，既要用好教材，又不拘泥于教材，本設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行大膽的開(kāi)發(fā)與重組，再現(xiàn)黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳，通過(guò)朗讀、言語(yǔ)交際、情境體驗(yàn)等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的語(yǔ)言。
媒體展示洶涌的黃河，請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音，并讀好第一自然段。
1、文中哪些地方寫(xiě)了黃河的主人呢？劃出相關(guān)的句子。
2、交流后，要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語(yǔ)句進(jìn)行整理，形成一篇描述黃河主人的小短文。
3、小短文，談體會(huì)，再讀出主人的能干。
1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子，到黃河上去感受一番（媒體展示漂流情境），第一次坐羊皮筏子有何感受？相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。
1、一次難忘的漂流快要結(jié)束了，我們要和稍公分別了，你們想對(duì)稍公說(shuō)些什么呢？
2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人?！?/p>
做學(xué)習(xí)的主人教案篇二十二
時(shí)間的飛逝，眼前就要上學(xué)了，而自己卻是擔(dān)心和害怕。因?yàn)榕伦约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷不是那樣的豐富，而孤獨(dú)的內(nèi)心又怎能填飽自己的空洞的心，擔(dān)心學(xué)得不好，問(wèn)誰(shuí)不擔(dān)心呢！
讓自己是或有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，每次在學(xué)校都是不能夠認(rèn)真和鞏固自己的學(xué)習(xí)，讓以前的我在大海中深化，讓暴風(fēng)雨激昂我前進(jìn)的動(dòng)力，讓陽(yáng)光溫暖我永受于大海遭受挫折的心，站起來(lái)吧！‘顧輝紅’和我們整個(gè)家庭，勇敢的站起來(lái)面對(duì)這那洶涌無(wú)比的波濤大浪和身后的猛烈暴風(fēng)雨。
以及爺爺奶奶的照顧，所以你不但要好好學(xué)習(xí)，還要幫助家人做力所能及的家務(wù)事，
學(xué)習(xí)，真的我們農(nóng)村的唯一出路嗎？我可以肯定答你：是的、是的。
8月28號(hào)，我既將踏上新的旅程，即將展現(xiàn)新的自己、新的活力、新的……。
面對(duì)學(xué)習(xí)總感覺(jué)到憂(yōu)慮和說(shuō)不盡的情感，我想是吧！
難道我怎的不想好好學(xué)，好好策劃自己幻想的明天。但是又有一個(gè)難題讓我不能真正的了解和想盡自己所有智慧，今天如果你不好好學(xué)習(xí)，明天真想不出來(lái)還能做什么？或許這是一個(gè)值得我思考的問(wèn)題，在大洲中學(xué)時(shí)總是無(wú)法面對(duì)我的真實(shí)思想。是一個(gè)渺小而膽子非常小的人，現(xiàn)在每天只是忙于怎樣好玩些，怎樣過(guò)得快樂(lè)一點(diǎn)，不是嗎？我的家庭人數(shù)還不算少，面對(duì)這么多的生活開(kāi)支，而賺錢(qián)的只是我的爸媽?zhuān)依飬s有非常忙碌的爺爺奶奶，我真為我擁有的一切感到自豪。
誒！生活的艱辛我們現(xiàn)在還不能深刻的體會(huì)，但我們長(zhǎng)大了就會(huì)覺(jué)得生活很辛苦；很辛苦。這是我們現(xiàn)在不能體會(huì)的深刻的問(wèn)題。現(xiàn)在我聽(tīng)聞一些很成熟的人，居然犯下彌天大錯(cuò)，而結(jié)束自己的珍貴生命，這是非常愚蠢的想法，以為這樣就可以一勞永逸了。其實(shí)，留下來(lái)的人才是真正的受害者。
自己一定會(huì)贏。
大洲中心學(xué)校九年級(jí)顧輝紅。
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