教案是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，有助于促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提高。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教案的編寫(xiě)需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
降水和降水的分布教案篇一
1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并說(shuō)出降水的變化規(guī)律。
重點(diǎn)：降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界年降水量分布圖的閱讀。
難點(diǎn)：等降水量線的閱讀要領(lǐng)。
：量杯、投影片。
：1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)媒體。
導(dǎo)入新課。
[提問(wèn)]：天氣預(yù)報(bào)里除了氣溫外，還講到哪方面的內(nèi)容？
講授新課。
一、降水與生活。
[提問(wèn)]：降水有哪些形式呢？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充降水的形式——雨、雪、雹、霧等）。
[提問(wèn)]：降雨是降水的主要形式。天氣預(yù)報(bào)里劃分降水等級(jí)的符號(hào)有多少種？我們?cè)谌粘Ｉ罾锶绾闻袛?？（讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，描述各等級(jí)降水的情況及人們的感受——提示學(xué)生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。）。
[閱讀]：讓學(xué)生看閱讀材料“降水量的測(cè)量”，加深對(duì)降水量的理解。
[活動(dòng)]：
l???????讓學(xué)生閱讀影響案例，以此做參考，思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。
l???????把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)，并形成共同意見(jiàn)。
l???????各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
（對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說(shuō)出兩三個(gè)方面就可以了，關(guān)鍵是由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。）。
[活動(dòng)]：第2題。
l???????讓學(xué)生在相互討論中能認(rèn)識(shí)到：降水適時(shí)、適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。
[轉(zhuǎn)折]：氣溫變化用氣溫變化曲線圖來(lái)表示，那么降水變化用什么來(lái)表示呢？（從降水量柱狀圖上做直觀判讀）。
[板書(shū)]：二、降水的季節(jié)變化。
[看圖判讀]：教師給出兩幅投影片，讓學(xué)生比較兩圖的異同，主要抓住兩點(diǎn)，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個(gè)季節(jié)多，哪個(gè)季節(jié)少。
[活動(dòng)]：第1題。
l???????引導(dǎo)學(xué)生完成教材要求后，提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。
l???????補(bǔ)充幾例降水柱狀圖讓學(xué)生判讀。
[活動(dòng)]：第2題。
參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議，讓學(xué)生畫(huà)一幅降水柱狀圖。
l???????本項(xiàng)活動(dòng)只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時(shí)，可提醒學(xué)生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風(fēng)坡），其降水多是地形雨。
[擴(kuò)充]：給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)判讀該地的氣溫和降水規(guī)律，為下一節(jié)學(xué)習(xí)“世界的氣候”做好鋪墊。
雨、雪、冰雹、霧等。
思考回答。
閱讀。
住房、交通、農(nóng)業(yè)等。
討論、回答。
討論回答。
看圖比較、回答。
活動(dòng)、比較。
判讀圖幅。
畫(huà)圖。
等降水量線圖。
讀圖回答、總結(jié)。
讀圖判斷。
量杯。
投影片：降水量柱狀圖。
投影片：某地的氣溫、降水量變化圖。
全課總結(jié)。
降水和降水的分布教案篇二
本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識(shí)目標(biāo)：
1．能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2．通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3．通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問(wèn)題為情境，活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過(guò)觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法。
1、說(shuō)學(xué)情。
我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限，所在地沒(méi)有圖書(shū)館。
學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺(jué)，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。
2、說(shuō)學(xué)法。
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1)學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2)學(xué)會(huì)合作與交流：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3)學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過(guò)觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（造氣氛，導(dǎo)新課）。
用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。
（學(xué)習(xí)新課）。
1、降水的定義。
什么是降水？
（在一定條件下，大氣中的'水汽凝結(jié)成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）。
（過(guò)渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？
2、降水量的測(cè)定。
降水測(cè)量工具：雨量器（單位：毫米）。
教師展示降水量測(cè)定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測(cè)量方法，一般每天8時(shí)、20時(shí)各觀測(cè)一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個(gè)地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響？
教師通過(guò)圖片展示并讓學(xué)生分組討論降水對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。
討論結(jié)果由學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
（過(guò)渡）一個(gè)地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。
二、降水的季節(jié)變化。
1．問(wèn)題情境：
北京各個(gè)季節(jié)的降水有何特點(diǎn)？相比較，哪個(gè)季節(jié)多，哪個(gè)季節(jié)少？
如何準(zhǔn)確描述一個(gè)地區(qū)降水的季節(jié)變化？
2．看降水柱狀圖，分析、回答問(wèn)題。
1）該地哪幾個(gè)月份降水較多？（10、11月）；
2）該地哪幾個(gè)月份降水較少？（6、7、8月）；
3）說(shuō)明該地降水的季節(jié)變化？
小結(jié)：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；
3.降水柱狀圖的繪制。
學(xué)生利用所提供資料動(dòng)手繪制降水柱狀圖，教師根據(jù)學(xué)生繪制情況選取部分作品展示并做評(píng)價(jià)，總結(jié)降水柱狀圖繪制的基本過(guò)程。
1、等降水量線。
讓學(xué)生討論比較等溫線和等高線的定義，說(shuō)明“等降水量線”的定義。
定義:在地圖上，將同一時(shí)間內(nèi)降水量相同的各點(diǎn)連成的線。
讓學(xué)生對(duì)照課本56頁(yè)活動(dòng)1～5的五個(gè)問(wèn)題，觀察大屏幕。
畫(huà)面1：點(diǎn)擊赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)，使之閃爍，讓學(xué)生讀出降水量。點(diǎn)擊兩極地區(qū)年降水量在200mm以下的地區(qū)，使之閃爍，請(qǐng)學(xué)生讀出降水量。由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律一：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。
畫(huà)面2：點(diǎn)擊回歸線，使回歸線兩側(cè)閃爍，由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律二：南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
畫(huà)面3：在底圖上顯示南北緯30、60并閃爍，讓學(xué)生說(shuō)出中緯度的緯度范圍，然后對(duì)中緯度內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，總結(jié)得出規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多；內(nèi)陸地區(qū)，距海遠(yuǎn)，降水也少。
畫(huà)面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區(qū)、兩極附近地區(qū)，由學(xué)生總結(jié)得出世界降水的分布規(guī)律。
1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
5、世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
這時(shí)要給同學(xué)們說(shuō)明一個(gè)地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
畫(huà)面5：降水與地形。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測(cè)量。通過(guò)閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會(huì)了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會(huì)的知道運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。
鞏固練習(xí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
降水和降水的分布教案篇三
中南部雨季主要集中在夏季。冬季盛行蒙古高壓帶來(lái)的東北季風(fēng)，夏季盛行西南季風(fēng)，高峻山脈阻隔季風(fēng)，形成雨影效應(yīng)。
臺(tái)灣是中國(guó)受臺(tái)風(fēng)影響最多的地區(qū)之一，6月至9月是臺(tái)風(fēng)季，每年夏秋兩季均勻有三至四個(gè)臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)提供豐沛的'水分，但降雨空間和時(shí)間分布不均，易引發(fā)洪水與泥石流等災(zāi)害。若缺少夏季臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的雨水，冬季易呈現(xiàn)洪澇，故各大河川普遍修筑水壩，雨季蓄水兼發(fā)電，旱季提供民生用水。
降水和降水的分布教案篇四
1.能舉例說(shuō)出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點(diǎn)析。
1.本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)思路與上一節(jié)相同。
2.降水有多種形式，教材的重點(diǎn)是降雨。劃分降雨等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)參考資料。
3.降水與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)或已有知識(shí)，具體舉例說(shuō)明降水多少及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，從而加深學(xué)生對(duì)降水與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
4.降水的時(shí)間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點(diǎn)放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學(xué)生對(duì)降水柱狀圖有直觀認(rèn)識(shí)，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方?。╝地）。
接著，教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學(xué)生應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。
5.降水的空間分布重點(diǎn)是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上，教材沒(méi)有再安排等降水量線模式圖，而是直接設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。
6.圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測(cè)記錄中的世界之最。
【降水與生活】。
1.降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學(xué)生也都已有認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)可請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充降水的形式（雨、雪、雹等），而對(duì)于降水的成因和條件不必多講，對(duì)于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>
2.降雨等級(jí)的教學(xué)，不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，描述各等級(jí)降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確，也不必細(xì)究，因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘Ｉ钪卸际歉鶕?jù)經(jīng)驗(yàn)判斷降雨等級(jí)。
3.人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測(cè)的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測(cè)”相對(duì)應(yīng)，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測(cè)”。由此，學(xué)生能加深對(duì)降水量的理解。
4.活動(dòng)第1題，教學(xué)時(shí)可按以下步驟進(jìn)行。
（1）讓學(xué)生閱讀第一項(xiàng)教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動(dòng)。
（2）把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項(xiàng)中的一項(xiàng)，并形成共同意見(jiàn)。
（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
教學(xué)時(shí)需要注意，對(duì)于學(xué)生的回答，不要求全面，能說(shuō)出兩三個(gè)方面就很不錯(cuò)。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。
本著這一原則，對(duì)于活動(dòng)第2題，學(xué)生在相互討論中，要能認(rèn)識(shí)到：降水適時(shí)、適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)非常有利。
1.降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點(diǎn)，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個(gè)季節(jié)多，哪個(gè)季節(jié)少。
2.閱讀活動(dòng)中的圖3.20，在完成教材要求后，還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補(bǔ)充幾例讓學(xué)生判讀。該活動(dòng)的答案：10、11兩個(gè)月份降水多，5、6、7三個(gè)月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。
3.繪制降水柱狀圖活動(dòng)的教學(xué)，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議。
1.降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)問(wèn)引出。這些問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。
（1）赤道附近降水多，年降水量多在2000毫米以上。
（2）由赤道往兩極，總的趨勢(shì)是年降水量逐漸減少。
（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。
降水和降水的分布教案篇五
本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”?！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標(biāo)要求，分為2課時(shí)。本堂課為本節(jié)的第2課時(shí)，主要有以下兩大教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：通過(guò)自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作、實(shí)踐能力，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考解決問(wèn)題。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）通過(guò)討論降水變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
（2）通過(guò)探究性問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。
（3）通過(guò)自學(xué)、討論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本人從復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)入手，通過(guò)繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開(kāi)始到原因分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索知識(shí)，解決問(wèn)題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識(shí)得以拓展延伸，運(yùn)用知識(shí)的能力得以增強(qiáng)。
上完這堂課，感覺(jué)還是比較成功，學(xué)生的表現(xiàn)很好，對(duì)知識(shí)的掌握也不錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點(diǎn)我想就是對(duì)學(xué)生的“親和力”，一直以來(lái)，本人堅(jiān)持走近學(xué)生，觀察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺(jué)他們的知識(shí)的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對(duì)學(xué)生裝及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
但是，上完這堂課，也感覺(jué)到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的表達(dá)，覺(jué)得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準(zhǔn)一些。其次是練習(xí)題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點(diǎn)題型的分析會(huì)更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習(xí)，那就更完美了！
降水和降水的分布教案篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測(cè)方法和降水形成的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量的分布圖，說(shuō)出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說(shuō)明降水季節(jié)變化的特點(diǎn)。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議。
降水和降水的分布教案篇七
四、降水的季節(jié)變化。
探究活動(dòng)。
1、將水果從冰箱中拿出來(lái)，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時(shí)水滴的形成。
2、降水的形成：
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙?jiān)o，放在太陽(yáng)底下曬一會(huì)兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。
3、測(cè)定一周的降水量。選擇一個(gè)平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測(cè)量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個(gè)月、一年的數(shù)字相加就是當(dāng)?shù)厝?、月、年的降水量。?jí)的劃分，使學(xué)生對(duì)日常的降水量預(yù)報(bào)有較為清晰地認(rèn)識(shí)。
降水和降水的分布教案篇八
知識(shí)與能力。
1、知道年降水量的概念；
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。
過(guò)程與與方法。
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)。
世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？
今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、學(xué)前熱身。
三、合作探究。
互動(dòng)一：
分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國(guó)外開(kāi)辟新的市場(chǎng)，下列國(guó)家或地區(qū)中你會(huì)選擇哪里作為你的目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)你的思路。
互動(dòng)二：
課件展示：世界年降水量分布圖。
討???論：1、圖上有哪些重要緯線？
2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？
互動(dòng)三：
1、課件展示：世界年降水量線圖。
2、出示flash動(dòng)畫(huà)，了解對(duì)流雨的形成。
3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。
互動(dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖。
1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長(zhǎng)江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。
2、我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)。
4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
互動(dòng)五：課件展示圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀看flash動(dòng)畫(huà)《地形雨》，說(shuō)一說(shuō)地形對(duì)降水的影響。
3、小結(jié)：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
互動(dòng)六:課件展示世界年降水量分布圖。
1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。
2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？
3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。
四、內(nèi)容小結(jié)。
設(shè)問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢？
五、課堂延伸。
降水與人類息息相關(guān)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)降水也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類對(duì)降水的影響的發(fā)展。
六.練習(xí)反饋。
1、判斷力：
比較下列各點(diǎn)降水的差異，并分析原因。
2、小試身手：
分小組活動(dòng)：根據(jù)對(duì)各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計(jì)出適宜的房屋。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：(見(jiàn)多媒體課件)。
降水和降水的分布教案篇九
中南部雨季主要集中在夏季。冬季盛行蒙古高壓帶來(lái)的東北季風(fēng)，夏季盛行西南季風(fēng)，高峻山脈阻隔季風(fēng)，形成雨影效應(yīng)。
臺(tái)灣是中國(guó)受臺(tái)風(fēng)影響最多的地區(qū)之一，6月至9月是臺(tái)風(fēng)季，每年夏秋兩季均勻有三至四個(gè)臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)提供豐沛的'水分，但降雨空間和時(shí)間分布不均，易引發(fā)洪水與泥石流等災(zāi)害。若缺少夏季臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的雨水，冬季易呈現(xiàn)洪澇，故各大河川普遍修筑水壩，雨季蓄水兼發(fā)電，旱季提供民生用水。
降水和降水的分布教案篇十
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。
過(guò)程與與方法
初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對(duì)降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
2、通過(guò)對(duì)降水的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
【重點(diǎn).難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
比眼力：下面圖片中，沙漠景觀是第幾幅，草原景觀是第幾幅，平原景觀是第幾幅？(出示圖片)
世界之大，自然景觀千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？
今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、學(xué)前熱身
三、合作探究
互動(dòng)一：
分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷商，要到國(guó)外開(kāi)辟新的市場(chǎng)，下列國(guó)家或地區(qū)中你會(huì)選擇哪里作為你的目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)你的思路。
互動(dòng)二：
課件展示：世界年降水量分布圖
討 論：1、圖上有哪些重要緯線？
2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？
互動(dòng)三：
1、課件展示：世界年降水量線圖
2、出示flash動(dòng)畫(huà)，了解對(duì)流雨的形成。
3、小結(jié)：緯度位置是影響降水的主要原因。
互動(dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖
1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區(qū)和位于東岸的長(zhǎng)江中下游平原的位置，出示它們的景觀圖，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出南北回歸線附近降水的規(guī)律。
2、我們來(lái)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。(出示南北回歸線其他大陸降水分布圖)
4、小結(jié)：在溫帶,沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
互動(dòng)五：課件展示圖片
2、請(qǐng)同學(xué)們觀看flash動(dòng)畫(huà)《地形雨》，說(shuō)一說(shuō)地形對(duì)降水的影響。
3、小結(jié)：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖
1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)。
2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？
3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。
四、 內(nèi)容小結(jié)
設(shè)問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識(shí)呢？
五、 課堂延伸
降水與人類息息相關(guān)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)降水也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類對(duì)降水的影響的發(fā)展。
六.練習(xí)反饋
1、判斷力：
比較下列各點(diǎn)降水的差異，并分析原因。
2、小試身手：
分小組活動(dòng)：根據(jù)對(duì)各地降水情況的描述為當(dāng)?shù)鼐用裨O(shè)計(jì)出適宜的房屋。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：(見(jiàn)多媒體課件)
降水和降水的分布教案篇十一
由于作業(yè)前置，讓學(xué)生提前進(jìn)行了《降水和降水的分布》一課時(shí)的預(yù)習(xí)，并且從作業(yè)批改中能夠看出，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于內(nèi)容的理解和接受并沒(méi)有太大的難度，關(guān)鍵是再現(xiàn)和學(xué)以致用的熟練程度，以及糾正和強(qiáng)調(diào)個(gè)別細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
所以，為了避免對(duì)教材的單純性重復(fù)，也為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用，提高解決問(wèn)題速度，充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生在展示中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確思路，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
我采用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生完成課堂嘗試，首先以抽查的方式讓學(xué)生相互繪制學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖，旨在讓學(xué)生分享中找到學(xué)生內(nèi)容的聯(lián)通處和不同處。然后每人分發(fā)一套試題，涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同落實(shí)處，采用邊抽查邊核對(duì)的方式，逐題挑選學(xué)生評(píng)析，說(shuō)出答案并按照其他學(xué)生要求確定是否說(shuō)出分析思路，同時(shí)以學(xué)生搶答舉手及正確度進(jìn)行記錄，從而讓每個(gè)學(xué)生在參與中不知不覺(jué)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的輸出應(yīng)用式重復(fù)，不僅僅是知識(shí)的記憶熟悉度，還是案例型針對(duì)性應(yīng)用的體悟；同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升專注度，有效提升學(xué)生傾聽(tīng)的態(tài)度。
總之，展示不是簡(jiǎn)單地對(duì)自學(xué)的重復(fù)，變成一種即時(shí)性的輸出，既需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度，也需要內(nèi)化中找到解題思路，特別是讀圖分析題，讓學(xué)生明確先讀題，再讀圖，既是應(yīng)用能力的提升，也是解題技巧的滲透與過(guò)度，從而從分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的角度，讓學(xué)生在展示中收獲一種自然而然的成熟。
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降水和降水的分布教案篇十二
(1)概念：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。
(2)降水的等級(jí)劃分
根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門(mén)把降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同的等級(jí)。測(cè)量降水量的儀器是雨量器。單位：毫米。
2、降水分布
降水量的空間分布規(guī)律：
1)赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。
2)在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水多。
3)在溫帶，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。
4)在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
降水和降水的分布教案篇十三
學(xué)好知識(shí)就需要平時(shí)的積累。知識(shí)積累越多，掌握越熟練，編輯了降水和降水的分布知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：七年級(jí)上冊(cè)地理第三章，歡迎參考!
(1)概念：從大氣中降落的
雨
、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。(2)降水的等級(jí)劃分
根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門(mén)把降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同的等級(jí)。測(cè)量降水量的.儀器是雨量器。單位：毫米。
降水量的空間分布規(guī)律：
1)赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。
2)在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水多。
3)在溫帶，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。
4)在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
通過(guò)對(duì)降水和降水的分布知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：七年級(jí)上冊(cè)地理第三章的
學(xué)習(xí)
，是否已經(jīng)掌握了本文知識(shí)點(diǎn)，更多參考資料盡在!降水和降水的分布教案篇十四
1．了解我國(guó)冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及降水狀況；理解我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成，并初步掌握雨帶的移動(dòng)規(guī)律；理解并掌握我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律；掌握我國(guó)干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
2．通過(guò)閱讀我國(guó)年降水量分布圖和降水量各月分配柱狀圖，提高學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
3．通過(guò)我國(guó)干濕狀況對(duì)農(nóng)業(yè)類型、植被和自然景觀影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。
本節(jié)重點(diǎn)：我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律；我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律；我國(guó)干濕地區(qū)劃分狀況。
本節(jié)難點(diǎn)：我國(guó)季風(fēng)區(qū)雨帶的形成和移動(dòng)規(guī)律；我國(guó)四類干濕地區(qū)的分布及其對(duì)植被和農(nóng)業(yè)的影響。
主要應(yīng)用談話法。
我國(guó)年降水量分布圖、我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線（自制投影片）、影響我國(guó)冬夏季風(fēng)示意圖（自制投影片）、我國(guó)東部地區(qū)雨帶的移動(dòng)示意圖（自制投影片）。
2課時(shí)。
1．夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的形成及特點(diǎn)
2．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況
4．降水的空間分布規(guī)律
1．我國(guó)降水的季節(jié)分配
2．我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成
3．我國(guó)東部地區(qū)主要雨帶的移動(dòng)規(guī)律
4．我國(guó)降水的年際變化
1．劃分干濕地區(qū)的依據(jù)
2．干濕地區(qū)的類型
3．干濕地區(qū)的分布
4．干濕狀況對(duì)自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
[提問(wèn)] 什么叫降水？（從大氣中降落到地表的雨、雪、雹統(tǒng)稱降水）。
大家知道氣溫和降水是構(gòu)成一地氣候的.兩個(gè)重要的因素。上節(jié)我們已學(xué)習(xí)了我國(guó)氣溫的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的基本特點(diǎn)。
第三節(jié) 降水和干濕地區(qū) [板書(shū)]
1．冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)及形成 [板書(shū)]
[提問(wèn)] 大家記得我國(guó)東部地區(qū)冬季和夏季各吹什么風(fēng)嗎？它們的特點(diǎn)如何？
[教師歸納] 我國(guó)東部地區(qū)冬季主要吹偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)，其特點(diǎn)是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風(fēng)，叫夏季風(fēng)，其特點(diǎn)是溫暖濕潤(rùn)。通常把夏季風(fēng)能夠吹到的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)不能到達(dá)的地區(qū)叫非季風(fēng)區(qū)。
2．我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍 [板書(shū)]
[展示投影片] 看“我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖”。
[提問(wèn)] 結(jié)合我國(guó)地形考慮，我們季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)年降水量分布圖”，完成下列的練習(xí)：
(1)找出年降水量超過(guò)1000毫米的地區(qū)。
(4)找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布上有什么特點(diǎn)？
4．我國(guó)降水的空間分布規(guī)律 [板書(shū)]
[教師總結(jié)] 從同學(xué)的回答中可以看出，我國(guó)降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的：我國(guó)季風(fēng)區(qū)降水多，非季風(fēng)區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[閱讀課本] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁(yè)“讀一讀”的課文，并且觀察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。
[提問(wèn)] 我國(guó)年降水量分布有什么特點(diǎn)？這一特點(diǎn)是怎樣形成的？
[教師講解] 同學(xué)們所說(shuō)的年降水量的分布特點(diǎn)，反映了我國(guó)降水的空間分布的規(guī)律。那么我國(guó)降水在時(shí)間分配上又有何特點(diǎn)呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。
[提問(wèn)] 分析這四個(gè)地區(qū)各月降水的分配情況，有什么共同特點(diǎn)和差異？
[教師歸納] 共同性：降水相對(duì)集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說(shuō)明我國(guó)降水季節(jié)分配不均。差異性：南方降水多，雨季開(kāi)始早、結(jié)束晚，即雨季長(zhǎng)；北方降水少，雨季開(kāi)始晚、結(jié)束早，即雨季短。
[過(guò)渡] 為什么我國(guó)東部地區(qū)降水的季節(jié)分配有這些特點(diǎn)呢？我們可以從降水形成的原因來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2．我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)降水的形成 [板書(shū)]
[教師講解] 我國(guó)東部地區(qū)氣候受夏季風(fēng)影響強(qiáng)烈，雨季的開(kāi)始和結(jié)束，主要受夏季風(fēng)影響。當(dāng)夏季風(fēng)帶來(lái)的溫暖濕潤(rùn)的空氣和冷空氣相遇時(shí)，暖空氣因較輕而上升，在上升過(guò)程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝結(jié)形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個(gè)雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動(dòng)而移動(dòng)的。
3．我國(guó)東部地區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖和課本第52頁(yè)雨帶圖說(shuō)出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區(qū)。
五月：南部沿海；六月：長(zhǎng)江中下游地區(qū)；七、八月：華北和東北地區(qū)；九月：南部沿海和四川盆地。
[提問(wèn)] 分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當(dāng)華北地區(qū)進(jìn)入雨季時(shí)，長(zhǎng)江中下游地區(qū)是什么天氣？為什么？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 六月份時(shí)長(zhǎng)江中下游處于雨季，進(jìn)入七月份后雨帶移至華北地區(qū)，此時(shí)長(zhǎng)江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。
[讀課文] 指定一學(xué)生朗讀課本53頁(yè)“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。
4．降水的年際變化 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖。”
[提問(wèn)] 從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？?jī)赡曛g年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1000毫米）
[教師歸納] 可見(jiàn)我國(guó)降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說(shuō)來(lái)我國(guó)南方降水量年際變化小，北方大，西北最大。
降水的年際變化大，容易造成旱澇災(zāi)害，在降水過(guò)多的年份，常常引起水災(zāi)。相反，在降水特別少的年份，則容易發(fā)生旱災(zāi)。
1．干濕地區(qū)劃分的依據(jù) [板書(shū)]
一個(gè)地區(qū)是濕潤(rùn)還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量，則空氣濕潤(rùn)；反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國(guó)劃分為四個(gè)干濕地區(qū)。
2．干濕地區(qū)的名稱[板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。
濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
3．干濕地區(qū)的分布 [板書(shū)]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“我國(guó)年降水量分布圖”（可用投影片），識(shí)讀“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”，回答下列問(wèn)題：
(1)濕潤(rùn)地區(qū)主要分布在哪里？它與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(2)半濕潤(rùn)地區(qū)主要分布在哪里？它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？
(4)從上述分析看，我國(guó)干濕區(qū)的分布與我國(guó)年降水量的分布有什么關(guān)系？
[教師總結(jié)] 從總體看，我國(guó)干濕地區(qū)的分布與我國(guó)年降水量的分布大體一致。但又有區(qū)別。例如，東北三省的濕潤(rùn)地區(qū)，有些地區(qū)的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發(fā)量小，也屬濕潤(rùn)區(qū)。正是因?yàn)楦鞲蓾竦貐^(qū)的水分條件不同，所以它的分布狀況對(duì)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。
4．干濕地區(qū)對(duì)自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響 [板書(shū)]
[教師講解] 濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)氣候濕潤(rùn)，降水較多，自然條件優(yōu)越，成為我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方濕潤(rùn)區(qū)主要是水田，北方半濕潤(rùn)區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主，半干旱區(qū)以草原為主。
[展示投影片] 指導(dǎo)學(xué)生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁(yè)表），總結(jié)我國(guó)干濕地區(qū)的特點(diǎn)。
降水和降水的分布教案篇十五
2.在教學(xué)中，我在黑板上板書(shū)，很直觀地顯示世界年平均氣溫和世界年降水量的分布規(guī)律，一目了然。
3.講授“世界主要降水類型”時(shí)，我運(yùn)用邊講邊畫(huà)的方式，呈現(xiàn)三種降水類型的形成過(guò)程，讓學(xué)生“知其然”，更。
“知其所以然”。
6.用一些口訣來(lái)讓學(xué)生記憶世界降水分布規(guī)律。
1.拓展的知識(shí)過(guò)多，也有點(diǎn)深，應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別化教育。
2.課后總結(jié)太簡(jiǎn)略，應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間在總結(jié)上。
3.有效提問(wèn)方面還有待于加強(qiáng)。
4.由于時(shí)間關(guān)系，提問(wèn)后沒(méi)有給學(xué)生充足的思考時(shí)間。
1.注重教學(xué)語(yǔ)言的精煉。
2.備課時(shí)把時(shí)間也備進(jìn)去，這樣能更好地把握好時(shí)間，作好小結(jié)。
3.當(dāng)然，不管多么枯燥乏味，不管多么難于理解，只要用心去準(zhǔn)備，多搜集各方面的材料，每節(jié)課都有它的突破口，每節(jié)課都可以上得很精彩。
降水和降水的分布教案篇十六
(1)概念：從大氣中降落的
雨
、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。(2)降水的等級(jí)劃分
根據(jù)單位時(shí)間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門(mén)把降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同的`等級(jí)。測(cè)量降水量的儀器是雨量器。單位：毫米。
降水量的空間分布規(guī)律：
1)赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。
2)在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水多。
3)在溫帶，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。
4)在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
降水和降水的分布教案篇十七
1、復(fù)習(xí)識(shí)記800、400、200毫米等降水量線的分布。2、知道干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布。3、通過(guò)閱讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，理解各干濕地區(qū)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)干濕地區(qū)的分布及其依據(jù)。難點(diǎn)：我國(guó)各干濕地區(qū)的分界及植被。教具電腦、背投教法多媒體教學(xué)法、比較法、討論法教學(xué)過(guò)程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一二三復(fù)習(xí)：1、我國(guó)年降水量分布的總趨勢(shì)是什么？2、影響因素有哪些？導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了我國(guó)降水從空間分布有什么特點(diǎn)，那么從時(shí)間分布上有什么特點(diǎn)呢？講授新課：讀圖4、15回答以下問(wèn)題：1、學(xué)校所在地每年降水量最多是哪幾個(gè)月？2、廣州、武漢、北京、哈爾濱四地降水較多的各是哪幾個(gè)月？3、比較四地降水量的年變化有從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少夏季風(fēng)和海陸位置、地形我國(guó)降水量的時(shí)間分布6、7、86、7、85530步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間什么共同點(diǎn)，又有什么明顯的差異?？偨Y(jié)：一般來(lái)說(shuō)，南方雨季開(kāi)始早，結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)；北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，雨季短。（一）我國(guó)降水集中于夏秋季節(jié)。（二）我國(guó)降水的年際變化（導(dǎo)入）我國(guó)各地降水的時(shí)間變化，除季節(jié)分配不均外，各年降水多少也不一樣，有的年份多，有的年份少，這叫做降水的年際變化。1、同一地方降水的年際變化不同2、不同地方的年際變化大小也不等，南方較小，北方較大。3、原因我國(guó)各地降水年際變化大，主要是有些年份夏季風(fēng)進(jìn)退的規(guī)律反常所造成。夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水則偏少；夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水則偏多。冬季降水少，夏季降水多讀圖4、21回答：1、北京1951—xx年的50年間，降水量最多的是哪一年，降水量約多少毫米？降水量最少的是哪一年，降水量約多少毫米？2、對(duì)照年降水量分布圖，找出北京的年平均降水量約多少毫米？思考：旱災(zāi)和澇災(zāi)是怎樣形成的？板書(shū)設(shè)計(jì)：降水和干濕地區(qū)二、我國(guó)干濕地區(qū)的劃分1、依據(jù)2、分界和植被。教后記：
降水和降水的分布教案篇十八
由于作業(yè)前置，讓學(xué)生提前進(jìn)行了《降水和降水的分布》一課時(shí)的預(yù)習(xí)，并且從作業(yè)批改中能夠看出，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于內(nèi)容的理解和接受并沒(méi)有太大的難度，關(guān)鍵是再現(xiàn)和學(xué)以致用的熟練程度，以及糾正和強(qiáng)調(diào)個(gè)別細(xì)節(jié)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
所以，為了避免對(duì)教材的單純性重復(fù)，也為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)以致用，提高解決問(wèn)題速度，充分把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生在展示中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確思路，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
我采用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生完成課堂嘗試，首先以抽查的方式讓學(xué)生相互繪制學(xué)習(xí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖，旨在讓學(xué)生分享中找到學(xué)生內(nèi)容的聯(lián)通處和不同處。然后每人分發(fā)一套試題，涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同落實(shí)處，采用邊抽查邊核對(duì)的方式，逐題挑選學(xué)生評(píng)析，說(shuō)出答案并按照其他學(xué)生要求確定是否說(shuō)出分析思路，同時(shí)以學(xué)生搶答舉手及正確度進(jìn)行記錄，從而讓每個(gè)學(xué)生在參與中不知不覺(jué)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的輸出應(yīng)用式重復(fù)，不僅僅是知識(shí)的記憶熟悉度，還是案例型針對(duì)性應(yīng)用的體悟；同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍中提升專注度，有效提升學(xué)生傾聽(tīng)的態(tài)度。
總之，展示不是簡(jiǎn)單地對(duì)自學(xué)的重復(fù)，變成一種即時(shí)性的輸出，既需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟練程度，也需要內(nèi)化中找到解題思路，特別是讀圖分析題，讓學(xué)生明確先讀題，再讀圖，既是應(yīng)用能力的提升，也是解題技巧的滲透與過(guò)度，從而從分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的角度，讓學(xué)生在展示中收獲一種自然而然的成熟。
降水和降水的分布教案篇十九
本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”?！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標(biāo)要求，分為2課時(shí)。本堂課為本節(jié)的第2課時(shí)，主要有以下兩大教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：通過(guò)自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作、實(shí)踐能力，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考解決問(wèn)題。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
（1）通過(guò)討論降水變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
（2）通過(guò)探究性問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。
（3）通過(guò)自學(xué)、討論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本人從復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)入手，通過(guò)繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開(kāi)始到原因分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索知識(shí)，解決問(wèn)題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識(shí)得以拓展延伸，運(yùn)用知識(shí)的能力得以增強(qiáng)。
上完這堂課，感覺(jué)還是比較成功，學(xué)生的表現(xiàn)很好，對(duì)知識(shí)的掌握也不錯(cuò)，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點(diǎn)我想就是對(duì)學(xué)生的“親和力”，一直以來(lái)，本人堅(jiān)持走近學(xué)生，觀察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺(jué)他們的知識(shí)的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對(duì)學(xué)生裝及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
但是，上完這堂課，也感覺(jué)到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的表達(dá)，覺(jué)得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準(zhǔn)一些。其次是練習(xí)題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點(diǎn)題型的分析會(huì)更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習(xí)，那就更完美了！
今天聽(tīng)了卓老師一節(jié)地理公開(kāi)課《降水和降水的分布》，她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格給了我很多啟發(fā)，在這里談?wù)勎覐淖坷蠋熌抢飳W(xué)到的一些心得體會(huì)。
上課一開(kāi)始，卓老師通過(guò)讓學(xué)生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節(jié)課和上節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了銜接，不僅鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，還對(duì)上節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。我感覺(jué)這個(gè)設(shè)計(jì)很巧妙，一舉兩得。接著，利用學(xué)生身邊的實(shí)際事例，如中山市的降水情況，引出世界各地降水量分布圖，以特殊事例推及全球各地，這種過(guò)渡顯得很自然。在講授主要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)侯，還加大對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。如通過(guò)課外知識(shí)“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)到地理不是背出來(lái)的，也是有邏輯推理的。整節(jié)課上下來(lái)，讓學(xué)生感到很輕松，很愉悅，改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的枯燥和單純講授，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。之后對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，使得一節(jié)課有收有放，相得益彰。
降水和降水的分布教案篇二十
1、理解季風(fēng)活動(dòng)與我國(guó)降水量年際變化的關(guān)系，知道我國(guó)干濕地區(qū)劃分的大致情況。
2、讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3、使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、我國(guó)降水量年際變化的成因。
教學(xué)難點(diǎn)。
我國(guó)降水量年際變化的成因。教學(xué)方法。
講授法與讀圖法相結(jié)合。
教學(xué)媒體。
中國(guó)的干濕地區(qū)分布圖、中國(guó)年降水量分布圖。
教學(xué)過(guò)程。
（組織教學(xué)）。
（導(dǎo)入提問(wèn)）長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。
（教師訂正）每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長(zhǎng)江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(zhǎng)旺期，極需水分形成伏旱。
（提問(wèn)）長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？
學(xué)生回答。
（教師訂正）19夏季，長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢(qián)，貢獻(xiàn)了我們一份愛(ài)心，那么為什么年伏天長(zhǎng)江中下游地區(qū)沒(méi)有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
（講授新課）1998年夏季長(zhǎng)江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個(gè)地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。
（板書(shū)）二、降水的年際變化。
學(xué)生回答。
（教師小結(jié)）北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。
（組織學(xué)生討論）（1）為什么北京的降水量年際變化大？
（2）為什么在1998年長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？
（教師總結(jié)）上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因?yàn)槊磕晗募撅L(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會(huì)出現(xiàn)年際變化。1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水就是因?yàn)橄募撅L(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(zhǎng)江流域所致。
我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國(guó)降水的地區(qū)分布，還影響我國(guó)降水的季節(jié)變化和年際變化。
（出示景觀圖）江南的稻田、西北的沙漠圖。
（教師小結(jié)）南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤(rùn)而我國(guó)的西北干旱。
（提問(wèn)）什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？
學(xué)生回答：降水不同。
（提問(wèn)）是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請(qǐng)結(jié)合我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕地區(qū)周，找出與我國(guó)東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤(rùn)或半干旱的地區(qū)。
學(xué)生討論。
（教師總結(jié)）東北地區(qū)的東部屬于濕潤(rùn)地區(qū)的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因?yàn)闅鉁氐汀?/p>
所以決定一個(gè)地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣濕潤(rùn)；反之，則空氣干燥?？茖W(xué)家把我國(guó)劃出四個(gè)干濕地區(qū)。
（讀圖4、22）我國(guó)有哪四大類干濕地區(qū)。
學(xué)生回答。
（小結(jié)并板書(shū)）我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
（討論）（l）濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
（2）半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
（3）半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生討論、回答。
（教師輔導(dǎo)）（1）濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。（2）半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。（3）半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。
（讀圖4、22）請(qǐng)同學(xué)找出濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。
學(xué)生回答。
（教師小結(jié)）濕潤(rùn)地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤(rùn)地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
（思考）在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？
學(xué)生討論。
（教師小結(jié)）濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)，主要是我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤(rùn)地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國(guó)草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們?cè)诎l(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。
（鞏固新課）。
（學(xué)生討論）。
（l）為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。
（2）為什么北京地區(qū)的降水會(huì)出現(xiàn)年際變化，對(duì)北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？
（3）能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？
（作業(yè)和練習(xí)）。
（1）填充圖冊(cè)，第11頁(yè)作業(yè)。
（2）秦嶺—淮河是我國(guó)哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
降水和降水的分布教案篇二十一
1．閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400l、800l等降水量線的分布。
2．知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。
3．理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4．滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。
教學(xué)建議。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓學(xué)生明確我國(guó)降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。時(shí)空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀我國(guó)年降水量分布圖，找尋我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過(guò)的東亞季風(fēng)的知識(shí)，分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合“讀一讀”，進(jìn)一步了解我國(guó)降水的地區(qū)差異。通過(guò)閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動(dòng)所造成對(duì)降水的影響。通過(guò)閱讀《北京1951～降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對(duì)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比劃分，并通過(guò)表格對(duì)比分析了我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2．理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
難點(diǎn)：理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國(guó)國(guó)土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在降水的時(shí)空分布不均。分析我國(guó)降水時(shí)空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國(guó)的降水特征。在分析的過(guò)程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。
針對(duì)選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時(shí)加入，這對(duì)學(xué)生把握我國(guó)的降水特征是必要的。
本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。
教法建議。
本節(jié)課所得結(jié)論是通過(guò)分析得出，在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本節(jié)計(jì)劃授課2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)過(guò)程。
〔導(dǎo)入新課〕請(qǐng)去過(guò)西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。
降水和降水的分布教案篇二十二
1．理解季風(fēng)活動(dòng)與我國(guó)降水量年際變化的關(guān)系，知道我國(guó)干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。
1．干濕地區(qū)的分布。
2．我國(guó)降水量年際變化的成因。
我國(guó)降水量年際變化的成因。教學(xué)方法
講授法與讀圖法相結(jié)合。
教學(xué)媒體
中國(guó)的干濕地區(qū)分布圖、中國(guó)年降水量分布圖。
【組織教學(xué)】
【導(dǎo)入提問(wèn)】長(zhǎng)江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。
【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長(zhǎng)江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時(shí)恰值水稻生長(zhǎng)旺期，極需水分形成伏旱。
【提問(wèn)】1998年長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？
學(xué)生回答。
【教師訂正】1998年夏季，長(zhǎng)江流域發(fā)生了特大洪水，牽動(dòng)了全國(guó)人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢(qián)，貢獻(xiàn)了我們一份愛(ài)心，那么為什么1998年伏天長(zhǎng)江中下游地區(qū)沒(méi)有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
【講授新課】1998年夏季長(zhǎng)江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個(gè)地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說(shuō)，一個(gè)地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。
【板書(shū)】二、降水的年際變化
學(xué)生回答。
【教師小結(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。
【組織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？
(2)為什么在1998年長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？
【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因?yàn)槊磕晗募撅L(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會(huì)出現(xiàn)年際變化。1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水就是因?yàn)橄募撅L(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長(zhǎng)江流域所致。
我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國(guó)降水的地區(qū)分布，還影響我國(guó)降水的季節(jié)變化和年際變化。
【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。
【教師小結(jié)】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤(rùn)而我國(guó)的西北干旱。
【提問(wèn)】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？
學(xué)生回答：降水不同。
【提問(wèn)】是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請(qǐng)結(jié)合我國(guó)年降水量分布圖和我國(guó)干濕地區(qū)周，找出與我國(guó)東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤(rùn)或半干旱的地區(qū)。
學(xué)生討論。
【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤(rùn)地區(qū)的一個(gè)重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因?yàn)闅鉁氐汀?/p>
所以決定一個(gè)地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時(shí)，空氣濕潤(rùn)；反之，則空氣干燥?？茖W(xué)家把我國(guó)劃出四個(gè)干濕地區(qū)。
【板書(shū)】三、干濕地區(qū)
【讀圖4．22】我國(guó)有哪四大類干濕地區(qū)。
學(xué)生回答。
【小結(jié)并板書(shū)】我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
【討論】(l)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生討論、回答。
【教師輔導(dǎo)】(1)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。
【讀圖4．22】請(qǐng)同學(xué)找出濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。
學(xué)生回答。
【教師小結(jié)】濕潤(rùn)地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤(rùn)地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
【思考】在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？
學(xué)生討論。
【教師小結(jié)】濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)，主要是我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤(rùn)地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國(guó)草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們?cè)诎l(fā)展生產(chǎn)時(shí)，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。
【鞏固新課】
【學(xué)生討論】
(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。
(2)為什么北京地區(qū)的降水會(huì)出現(xiàn)年際變化，對(duì)北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？
(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？
【作業(yè)和練習(xí)】
(1)填充圖冊(cè)，第11頁(yè)作業(yè)。
(2)秦嶺—淮河是我國(guó)哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。
二、降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
我國(guó)有濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
降水和降水的分布教案篇二十三
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國(guó)地理》第三冊(cè)第四章《中國(guó)的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的天氣、氣候知識(shí)變成具體有用的知識(shí)，本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國(guó)天氣、氣候?yàn)?zāi)害的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)的氣候資源。
本章共分五節(jié)，第一節(jié)為《收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識(shí)。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國(guó)的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國(guó)降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國(guó)降水的第一個(gè)特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國(guó)地理》第一冊(cè)第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ)，所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解：我國(guó)年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng)：通過(guò)閱讀我國(guó)年降水量分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點(diǎn)：我國(guó)年降水量的分布規(guī)律及其成因。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、在《中國(guó)行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺(tái)灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級(jí)單位。（中國(guó)地圖冊(cè)第三冊(cè)第二頁(yè)。）。
2、在《中國(guó)主要山脈》分布圖上找出我國(guó)的主要山脈。（中國(guó)地圖冊(cè)第三冊(cè)第十頁(yè)。）。
3、想一想：我國(guó)一月份的零度等溫線大致通過(guò)什么地方？
（二）、學(xué)習(xí)新課：
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁(yè)。（初讀）。
3、讀課本第50頁(yè)〈〈中國(guó)年降水量分布圖〉〉，并思考下列問(wèn)題：（精讀）。
（1）、找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區(qū)。
（3）、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過(guò)什么地方？
（4）、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
（5）、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米？
（7）、想一想：我國(guó)年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？
4、分小組交換結(jié)果并討論：我國(guó)年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。
6、讀課本第50至51頁(yè)的〈〈影響我國(guó)的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問(wèn)題：
（2）、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？
（3）、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？
7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國(guó)降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減？
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。
（三）、鞏固練習(xí)：
1、在〈〈我國(guó)年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國(guó)年降水量地區(qū)分布的總趨勢(shì)是什么？它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系？
（四）、小結(jié)：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國(guó)降水的地區(qū)分布特點(diǎn)，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
（五）作業(yè)：
〈〈目標(biāo)評(píng)價(jià)手冊(cè)〉〉第16頁(yè)第20題。
五、說(shuō)教學(xué)效果：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過(guò)的地方，理解我國(guó)年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)。
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