教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考，幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)。編寫一份完善的教案需要考慮多個方面因素，包括學(xué)生的特點和需求、教材的內(nèi)容和目標(biāo)、教學(xué)方法和策略等。同時，教案的編寫還需要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性，以確保教學(xué)的有效性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計的樣例，供您參考借鑒。
降水和降水分布教案篇一
四、降水的季節(jié)變化。
探究活動。
1、將水果從冰箱中拿出來，觀察表面水珠的形成；觀察洗澡時水滴的形成。
2、降水的形成：
準(zhǔn)備一個玻璃杯，杯中放少量水，杯口用塑料紙扎緊，放在太陽底下曬一會兒，然后拿到蔭涼的地方，觀察杯中降水的形成。
3、測定一周的降水量。選擇一個平底、上下一樣大小的大口瓶子放在院內(nèi)空曠的地方，下雨以后用直尺測量瓶中雨水的深度，即是此次的降水量。將一日、一個月、一年的數(shù)字相加就是當(dāng)?shù)厝?、月、年的降水量。級的劃分，使學(xué)生對日常的降水量預(yù)報有較為清晰地認(rèn)識。
降水和降水分布教案篇二
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解降水的觀測方法和降水形成的過程。
認(rèn)識降水的季節(jié)變化類型。
初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量的分布圖，說出世界降水量分布的差異。
使用降水柱狀圖，說明降水季節(jié)變化的特點。
訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、勤于思考的品質(zhì)。
教學(xué)建議。
降水和降水分布教案篇三
本教學(xué)片斷選自湘教版《地理》七年級上冊第四章“世界的氣候”中的第二節(jié)氣溫和降水，這部分知識屬于初一地理《世界的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識理論性較強(qiáng)，如果純講的話不利于學(xué)生接受，所以在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。
1、聯(lián)系實際，將生活融入課堂。
這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點，經(jīng)過教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出降水的概念，啟發(fā)學(xué)生同樣是降水，夏季午后的降水和入冬以來的降水類型一樣嗎？導(dǎo)入降水的類型。將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。
2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實效性。
我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。上課首先，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生看視頻、書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用自主學(xué)習(xí)法、問題解決教學(xué)法，師生交談法、小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解地理知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標(biāo)志著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。
3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運用多媒體計算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察降水的形成和降水的類型，世界年降水量分布圖，即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實踐能力。
4、注重小組合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)生認(rèn)識到降水的類型形成過程以后，讓小組組內(nèi)分工把三種降水類型的形成過程演示、畫出來。（分工：兩位同學(xué)演示，一位同學(xué)畫出來，一位同學(xué)講解），這樣促進(jìn)的小組合作并且每位成員都有任務(wù)可做，調(diào)動了積極性。同時做到了知識小品話、娛樂化，將知識化難為易。
1、知識點沒有講透。
降水形成的條件中，凝結(jié)核和充足的水汽，沒有給學(xué)生講透，這可以進(jìn)行追問學(xué)生，是不是有云就可以形成降水呢？雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì)，雜質(zhì)就是凝結(jié)核。
2、導(dǎo)學(xué)案沒有充足利用。
因為教學(xué)的對象不是本校的學(xué)生，上課之前沒有強(qiáng)調(diào)看導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生在合作探究時沒有按導(dǎo)學(xué)案的問題，回答時就出現(xiàn)問題了。
3、小組合作應(yīng)加以完善。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。
總之，經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的.教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志，成為學(xué)生成長的引路人。
降水和降水分布教案篇四
中南部雨季主要集中在夏季。冬季盛行蒙古高壓帶來的東北季風(fēng)，夏季盛行西南季風(fēng)，高峻山脈阻隔季風(fēng)，形成雨影效應(yīng)。
臺灣是中國受臺風(fēng)影響最多的地區(qū)之一，6月至9月是臺風(fēng)季，每年夏秋兩季均勻有三至四個臺風(fēng)。臺風(fēng)提供豐沛的'水分，但降雨空間和時間分布不均，易引發(fā)洪水與泥石流等災(zāi)害。若缺少夏季臺風(fēng)帶來的雨水，冬季易呈現(xiàn)洪澇，故各大河川普遍修筑水壩，雨季蓄水兼發(fā)電，旱季提供民生用水。
降水和降水分布教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3、使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們詔安在一年中什么時候下雨最多呢？（夏天）降雨是降水的主要形式。這節(jié)課我們一起來了解降水和降水的分布。（板書課題）。
二、合作探究。
（一）?降水與生活。
互動1、什么是降水它的主要形式是什么？
明確：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。
互動2、降雨都一樣大小嗎？
明確：根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨。
互動3、降雨量的多少是如何測量的？讀p54閱讀材料。（與氣溫的測量進(jìn)行比較）。
工具：雨量器量杯。
測量??????單位：毫米。
日降水量、月降水量、年降水量。
注：年降水量是指這個地方多年平均降水量。
互動4、不同的降水對人類生活有哪些影響呢？引導(dǎo)學(xué)生從“不同強(qiáng)度、不同形式、不同類型”的降水加以說明。（可結(jié)合地理圖冊p22進(jìn)行說明）。
例如：xx年強(qiáng)臺風(fēng)所帶來的強(qiáng)降水，使不少人房屋倒塌，使一些人失去了財產(chǎn)，失去了家園，甚至失去了生命。
互動5、完成p54活動1。
小結(jié)：結(jié)合活動2得出降水過多或過少，會對我們的生產(chǎn)、生活造成影響，但降水適時、適量對農(nóng)作物生長非常有利，對人們的生產(chǎn)與生活是有好處的。
我們都希望年年“風(fēng)調(diào)雨順”，但一個地方，一年內(nèi)各月的降水量是有差別的，表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。
我們可以用“降水柱狀圖”表示。
互動1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.19，分析a、b兩圖降水量情況？
明確：a地較均勻；b地差異較大：夏季多雨冬季少雨。
互動2、完成p55活動1，并與3.19圖作比較。
認(rèn)識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同?；?、p55活動2，講解制圖要點和注意事項，讓學(xué)生課后畫一幅圖交上來。
結(jié)合圖3.19和圖3.20小結(jié)：不同地區(qū)降水季節(jié)變化不同。按照世界各地降水量的季節(jié)分配情況，一般可分為全年多雨區(qū)、夏季多雨區(qū)、冬季多雨區(qū)、全年少雨區(qū)和常年濕潤區(qū)（并講明分布地帶）。我們漳州屬于夏季多雨區(qū)。
一個地方不同季節(jié)降水情況各異，世界上各地方年降水量情況也有差異。我們以一個地方“多年”平均降水量情況，來了解世界降水量的分布。
互動1、氣溫的水平分布可以用等溫線圖表示。降水的分布可用什么表示呢？
明確：用等降水量線圖表示。
互動2、指導(dǎo)學(xué)生看p56圖3.21。提醒學(xué)生看圖時先看圖例，并結(jié)合p54活動中的問題邊問邊總結(jié)板書（內(nèi)容見板書設(shè)計）。
互動3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)是哪里?世界雨極和干極呢?
明確：赤道附近地區(qū)、回歸線附近的大陸西岸；乞拉朋齊、阿塔卡馬沙漠。
三、總結(jié)（由學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)）。
四、布置作業(yè)。
做相應(yīng)的《填充圖冊》和《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》。
板書設(shè)計：
概念：p53。
主要形式降雨。
1、降水?????????????????????????。
工具：雨量器量杯。
測量???????單位：毫米。
全年多雨區(qū)（赤道附近地區(qū)）。
二、降水的季節(jié)變化????????????????????夏季多雨區(qū)（緯度30°—40°大陸東岸）。
分配情況?????冬季多雨區(qū)（緯度30°—40°大陸西岸）。
全年少雨區(qū)（內(nèi)陸和兩極地區(qū)）。
常年濕潤區(qū)（40°n—60°n大陸西岸）。
用等降水量線圖表示。
規(guī)律：由赤道向兩極年降水量逐漸減少。
三、降水的分布????????????????赤道附近地區(qū)?多。
緯度位置。
兩極地區(qū)少。
狀況???????????????????大陸東岸?多。
回歸線附近?????????????????????????海陸位置。
大陸西岸?少。
沿海地區(qū)?多。
溫帶???????????????????????海陸位置。
內(nèi)陸地區(qū)?多?。
降水和降水分布教案篇六
本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識目標(biāo)：
1．能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2．初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2．通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。
3．通過活動設(shè)計，讓學(xué)生通過動腦、動手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點：
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說教法。
教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔，問題為情境，活動為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
三、說學(xué)情與學(xué)法。
1、說學(xué)情。
我校是一所初級中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學(xué)生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、說學(xué)法。
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1)學(xué)會觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2)學(xué)會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
3)學(xué)會探究：在合作與交流中學(xué)會探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說教學(xué)過程。
（造氣氛，導(dǎo)新課）。
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。
（學(xué)習(xí)新課）。
1、降水的定義。
什么是降水？
（在一定條件下，大氣中的'水汽凝結(jié)成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。）。
（過渡）降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢？
2、降水量的測定。
降水測量工具：雨量器（單位：毫米）。
教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對人類生產(chǎn)和生活的影響？
教師通過圖片展示并讓學(xué)生分組討論降水對人類生產(chǎn)和生活的影響。
討論結(jié)果由學(xué)生進(jìn)行小組互評，教師點評。
（過渡）一個地方一年內(nèi)各月降水量是有差別的，并表現(xiàn)出不同程度的季節(jié)變化。下面我們就降水的季節(jié)變化，做進(jìn)一步學(xué)習(xí)、分析。
二、降水的季節(jié)變化。
1．問題情境：
北京各個季節(jié)的降水有何特點？相比較，哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少？
如何準(zhǔn)確描述一個地區(qū)降水的季節(jié)變化？
2．看降水柱狀圖，分析、回答問題。
1）該地哪幾個月份降水較多？（10、11月）；
2）該地哪幾個月份降水較少？（6、7、8月）；
3）說明該地降水的季節(jié)變化？
小結(jié)：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少；
3.降水柱狀圖的繪制。
學(xué)生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據(jù)學(xué)生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結(jié)降水柱狀圖繪制的基本過程。
1、等降水量線。
讓學(xué)生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。
定義:在地圖上，將同一時間內(nèi)降水量相同的各點連成的線。
讓學(xué)生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。
畫面1：點擊赤道附近降水量在毫米以上的地區(qū)，使之閃爍，讓學(xué)生讀出降水量。點擊兩極地區(qū)年降水量在200mm以下的地區(qū)，使之閃爍，請學(xué)生讀出降水量。由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律一：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。
畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側(cè)閃爍，由學(xué)生歸納出世界降水的分布規(guī)律二：南北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
畫面3：在底圖上顯示南北緯30、60并閃爍，讓學(xué)生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內(nèi)陸和沿海地區(qū)降水量分別閃爍，讓學(xué)生讀出降水量，總結(jié)得出規(guī)律三：中緯度沿海地區(qū)降水多；內(nèi)陸地區(qū)，距海遠(yuǎn)，降水也少。
畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區(qū)、兩極附近地區(qū)，由學(xué)生總結(jié)得出世界降水的分布規(guī)律。
1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
5、世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨）。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
這時要給同學(xué)們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
畫面5：降水與地形。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知道運用到實際當(dāng)中去。
鞏固練習(xí)。
五、說板書設(shè)計。
降水和降水分布教案篇七
1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。內(nèi)容點析。
1.本節(jié)教材的結(jié)構(gòu)和編寫思路與上一節(jié)相同。
2.降水有多種形式，教材的重點是降雨。劃分降雨等級的標(biāo)準(zhǔn)見參考資料。
3.降水與人類活動的關(guān)系是多方面的。教材通過活動設(shè)計，使學(xué)生根據(jù)自己的體驗或已有知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學(xué)生對降水與人類活動關(guān)系的認(rèn)識。
4.降水的時間變化主要講降水的季節(jié)變化。降水的季節(jié)變化一般用降水柱狀圖表示。因此，教材的重點放在降水柱狀圖的閱讀和繪制上。教材首先安排圖3.19，使學(xué)生對降水柱狀圖有直觀認(rèn)識，并且理解各地降水季節(jié)變化是不一樣的：有的地方大（b地），有的地方?。╝地）。
接著，教材通過活動設(shè)計，以使學(xué)生通過動腦、動手，學(xué)會閱讀和繪制降水柱狀圖，這如閱讀和繪制氣溫曲線圖一樣，是學(xué)生應(yīng)掌握的一項基本技能。
5.降水的空間分布重點是世界降水量分布圖的閱讀。等降水量線與等溫線、等高線一樣，都屬于等值線，其繪制原理、閱讀要領(lǐng)基本相同。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了等高線圖、等溫線圖的基礎(chǔ)上，教材沒有再安排等降水量線模式圖，而是直接設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年降水量分布圖（圖3.21）。
6.圖3.21中標(biāo)示的世界“雨極”和世界“干極”，指的是氣象觀測記錄中的世界之最。
【降水與生活】。
1.降水是人們熟知的大氣現(xiàn)象，學(xué)生也都已有認(rèn)識。因此，教學(xué)時可請學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充降水的形式（雨、雪、雹等），而對于降水的成因和條件不必多講，對于降水的概念也不需要作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忉尅?/p>
2.降雨等級的教學(xué)，不必講解嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降雨的情況及人們的感受。同學(xué)們描述的即使不太準(zhǔn)確，也不必細(xì)究，因為人們在日常生活中都是根據(jù)經(jīng)驗判斷降雨等級。
3.人們講到某地的降水量，和氣溫一樣，一般都指觀測的數(shù)據(jù)。因此，與“氣溫的觀測”相對應(yīng)，教材也安排了閱讀材料“降水量的觀測”。由此，學(xué)生能加深對降水量的理解。
4.活動第1題，教學(xué)時可按以下步驟進(jìn)行。
（1）讓學(xué)生閱讀第一項教材給出的影響案例，以此做參照，思考降水從哪些方面影響人類的活動。
（2）把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。
（3）各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
教學(xué)時需要注意，對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就很不錯。關(guān)鍵是由此項活動使學(xué)生加深認(rèn)識降水對人類活動的影響。
本著這一原則，對于活動第2題，學(xué)生在相互討論中，要能認(rèn)識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。
1.降水的季節(jié)變化可從降水柱狀圖上作直觀判讀。主要應(yīng)抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。
2.閱讀活動中的圖3.20，在完成教材要求后，還應(yīng)提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。此外，還可補(bǔ)充幾例讓學(xué)生判讀。該活動的答案：10、11兩個月份降水多，5、6、7三個月份降水少；或10～3月降水較多，4～9月降水較少；或該地降水夏半年少，冬半年多。
3.繪制降水柱狀圖活動的教學(xué)，可參照上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議。
1.降水空間分布的規(guī)律不如氣溫的明顯，但因主要影響因素與氣溫的一樣（緯度位置、海陸位置和地形等），所以在世界年降水量分布圖上，仍然能看出明顯的規(guī)律。這些規(guī)律教材通過活動設(shè)問引出。這些問題可引導(dǎo)學(xué)生逐一讀圖回答。
（1）赤道附近降水多，年降水量多在2000毫米以上。
（2）由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（4）在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
（5）世界降水量最豐富的地區(qū)即世界“雨極”乞拉朋齊；世界降水量最貧乏的地區(qū)即世界“干極”阿塔卡馬沙漠。
降水和降水分布教案篇八
1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2.初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并說出降水的變化規(guī)律。
重點：降水柱狀圖的閱讀和繪制；世界年降水量分布圖的閱讀。
難點：等降水量線的閱讀要領(lǐng)。
：量杯、投影片。
：1課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)媒體。
導(dǎo)入新課。
[提問]：天氣預(yù)報里除了氣溫外，還講到哪方面的內(nèi)容？
講授新課。
一、降水與生活。
[提問]：降水有哪些形式呢？（請學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充降水的形式——雨、雪、雹、霧等）。
[提問]：降雨是降水的主要形式。天氣預(yù)報里劃分降水等級的符號有多少種？我們在日常生活里如何判斷？（讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，描述各等級降水的情況及人們的感受——提示學(xué)生從雨滴下降形狀、雨聲、積水等判斷。）。
[閱讀]：讓學(xué)生看閱讀材料“降水量的測量”，加深對降水量的理解。
[活動]：
l???????讓學(xué)生閱讀影響案例，以此做參考，思考降水從哪些方面影響人類的活動。
l???????把學(xué)生分成三組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見。
l???????各組選一名代表向全班宣讀本組的結(jié)論。
（對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就可以了，關(guān)鍵是由此使學(xué)生認(rèn)識降水對人類活動的影響。）。
[活動]：第2題。
l???????讓學(xué)生在相互討論中能認(rèn)識到：降水適時、適量，對農(nóng)作物生長非常有利。
[轉(zhuǎn)折]：氣溫變化用氣溫變化曲線圖來表示，那么降水變化用什么來表示呢？（從降水量柱狀圖上做直觀判讀）。
[板書]：二、降水的季節(jié)變化。
[看圖判讀]：教師給出兩幅投影片，讓學(xué)生比較兩圖的異同，主要抓住兩點，其一是全年各季節(jié)降水分配是否均勻；其二是哪個季節(jié)多，哪個季節(jié)少。
[活動]：第1題。
l???????引導(dǎo)學(xué)生完成教材要求后，提醒學(xué)生將圖3.20與圖3.19a、b相比較，認(rèn)識到不同地區(qū)降水季節(jié)變化的不同。
l???????補(bǔ)充幾例降水柱狀圖讓學(xué)生判讀。
[活動]：第2題。
參考上一節(jié)繪制氣溫曲線圖中的教學(xué)建議，讓學(xué)生畫一幅降水柱狀圖。
l???????本項活動只要求學(xué)生從圖上讀出結(jié)論，不需要解釋原因。但在學(xué)生讀出世界“雨極”時，可提醒學(xué)生注意，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山南坡（迎風(fēng)坡），其降水多是地形雨。
[擴(kuò)充]：給出氣溫變化曲線與降水量柱狀圖的拼合圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來判讀該地的氣溫和降水規(guī)律，為下一節(jié)學(xué)習(xí)“世界的氣候”做好鋪墊。
雨、雪、冰雹、霧等。
思考回答。
閱讀。
住房、交通、農(nóng)業(yè)等。
討論、回答。
討論回答。
看圖比較、回答。
活動、比較。
判讀圖幅。
畫圖。
等降水量線圖。
讀圖回答、總結(jié)。
讀圖判斷。
量杯。
投影片：降水量柱狀圖。
投影片：某地的氣溫、降水量變化圖。
全課總結(jié)。
降水和降水分布教案篇九
本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”?！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標(biāo)要求，分為2課時。本堂課為本節(jié)的第2課時，主要有以下兩大教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能：通過自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作、實踐能力，并學(xué)會從不同的角度思考解決問題。
2、情感態(tài)度和價值觀：
（1）通過討論降水變化對人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
（2）通過探究性問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。
（3）通過自學(xué)、討論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。
為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本人從復(fù)習(xí)鞏固知識入手，通過繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開始到原因分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索知識，解決問題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識得以拓展延伸，運用知識的能力得以增強(qiáng)。
上完這堂課，感覺還是比較成功，學(xué)生的表現(xiàn)很好，對知識的掌握也不錯，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點我想就是對學(xué)生的“親和力”，一直以來，本人堅持走近學(xué)生，觀察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺他們的知識的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對學(xué)生裝及時的表揚(yáng)與肯定，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
但是，上完這堂課，也感覺到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語言的表達(dá)，覺得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準(zhǔn)一些。其次是練習(xí)題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點題型的分析會更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習(xí)，那就更完美了！
今天聽了卓老師一節(jié)地理公開課《降水和降水的分布》，她獨特的教學(xué)風(fēng)格給了我很多啟發(fā)，在這里談?wù)勎覐淖坷蠋熌抢飳W(xué)到的一些心得體會。
上課一開始，卓老師通過讓學(xué)生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節(jié)課和上節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了銜接，不僅鍛煉了學(xué)生實際動手操作的能力，還對上節(jié)課的主要知識點進(jìn)行了簡單的回顧。我感覺這個設(shè)計很巧妙，一舉兩得。接著，利用學(xué)生身邊的實際事例，如中山市的降水情況，引出世界各地降水量分布圖，以特殊事例推及全球各地，這種過渡顯得很自然。在講授主要知識點的時侯，還加大對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。如通過課外知識“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學(xué)生感覺到地理不是背出來的，也是有邏輯推理的。整節(jié)課上下來，讓學(xué)生感到很輕松，很愉悅，改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的枯燥和單純講授，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。之后對主要知識點進(jìn)行了歸納總結(jié)，使得一節(jié)課有收有放，相得益彰。
降水和降水分布教案篇十
學(xué)好知識就需要平時的積累。知識積累越多，掌握越熟練，編輯了降水和降水的分布知識點復(fù)習(xí)：七年級上冊地理第三章，歡迎參考!
(1)概念：從大氣中降落的
雨
、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。降雨是降水的主要形式。(2)降水的等級劃分
根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門把降雨劃分為小雨、中雨、大雨、暴雨等不同的等級。測量降水量的.儀器是雨量器。單位：毫米。
降水量的空間分布規(guī)律：
1)赤道附近地帶降水多，兩極地區(qū)降水少。
2)在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水多。
3)在溫帶，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。
4)在山地，迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
通過對降水和降水的分布知識點復(fù)習(xí)：七年級上冊地理第三章的
學(xué)習(xí)
，是否已經(jīng)掌握了本文知識點，更多參考資料盡在!降水和降水分布教案篇十一
1．了解我國冬夏季風(fēng)的特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及降水狀況；理解我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成，并初步掌握雨帶的移動規(guī)律；理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律；掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
2．通過閱讀我國年降水量分布圖和降水量各月分配柱狀圖，提高學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
3．通過我國干濕狀況對農(nóng)業(yè)類型、植被和自然景觀影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。
本節(jié)重點：我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的移動規(guī)律；我國降水的時空分布規(guī)律；我國干濕地區(qū)劃分狀況。
本節(jié)難點：我國季風(fēng)區(qū)雨帶的形成和移動規(guī)律；我國四類干濕地區(qū)的分布及其對植被和農(nóng)業(yè)的影響。
主要應(yīng)用談話法。
我國年降水量分布圖、我國干濕地區(qū)劃分圖、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線（自制投影片）、影響我國冬夏季風(fēng)示意圖（自制投影片）、我國東部地區(qū)雨帶的移動示意圖（自制投影片）。
2課時。
1．夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的形成及特點
2．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況
4．降水的空間分布規(guī)律
1．我國降水的季節(jié)分配
2．我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成
3．我國東部地區(qū)主要雨帶的移動規(guī)律
4．我國降水的年際變化
1．劃分干濕地區(qū)的依據(jù)
2．干濕地區(qū)的類型
3．干濕地區(qū)的分布
4．干濕狀況對自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
[提問] 什么叫降水？（從大氣中降落到地表的雨、雪、雹統(tǒng)稱降水）。
大家知道氣溫和降水是構(gòu)成一地氣候的.兩個重要的因素。上節(jié)我們已學(xué)習(xí)了我國氣溫的特點。今天我們來學(xué)習(xí)我國降水的基本特點。
第三節(jié) 降水和干濕地區(qū) [板書]
1．冬夏季風(fēng)的特點及形成 [板書]
[提問] 大家記得我國東部地區(qū)冬季和夏季各吹什么風(fēng)嗎？它們的特點如何？
[教師歸納] 我國東部地區(qū)冬季主要吹偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)，其特點是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風(fēng)，叫夏季風(fēng)，其特點是溫暖濕潤。通常把夏季風(fēng)能夠吹到的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)不能到達(dá)的地區(qū)叫非季風(fēng)區(qū)。
2．我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍 [板書]
[展示投影片] 看“我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖”。
[提問] 結(jié)合我國地形考慮，我們季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國年降水量分布圖”，完成下列的練習(xí)：
(1)找出年降水量超過1000毫米的地區(qū)。
(4)找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)我國年降水量在地區(qū)分布上有什么特點？
4．我國降水的空間分布規(guī)律 [板書]
[教師總結(jié)] 從同學(xué)的回答中可以看出，我國降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的：我國季風(fēng)區(qū)降水多，非季風(fēng)區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[閱讀課本] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文，并且觀察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。
[提問] 我國年降水量分布有什么特點？這一特點是怎樣形成的？
[教師講解] 同學(xué)們所說的年降水量的分布特點，反映了我國降水的空間分布的規(guī)律。那么我國降水在時間分配上又有何特點呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。
[提問] 分析這四個地區(qū)各月降水的分配情況，有什么共同特點和差異？
[教師歸納] 共同性：降水相對集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說明我國降水季節(jié)分配不均。差異性：南方降水多，雨季開始早、結(jié)束晚，即雨季長；北方降水少，雨季開始晚、結(jié)束早，即雨季短。
[過渡] 為什么我國東部地區(qū)降水的季節(jié)分配有這些特點呢？我們可以從降水形成的原因來解決這個問題。
2．我國東部季風(fēng)區(qū)降水的形成 [板書]
[教師講解] 我國東部地區(qū)氣候受夏季風(fēng)影響強(qiáng)烈，雨季的開始和結(jié)束，主要受夏季風(fēng)影響。當(dāng)夏季風(fēng)帶來的溫暖濕潤的空氣和冷空氣相遇時，暖空氣因較輕而上升，在上升過程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝結(jié)形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動而移動的。
3．我國東部地區(qū)雨帶的移動規(guī)律 [板書]
[讀圖練習(xí)] 結(jié)合中國政區(qū)圖和課本第52頁雨帶圖說出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區(qū)。
五月：南部沿海；六月：長江中下游地區(qū)；七、八月：華北和東北地區(qū)；九月：南部沿海和四川盆地。
[提問] 分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當(dāng)華北地區(qū)進(jìn)入雨季時，長江中下游地區(qū)是什么天氣？為什么？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 六月份時長江中下游處于雨季，進(jìn)入七月份后雨帶移至華北地區(qū)，此時長江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。
[讀課文] 指定一學(xué)生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。
4．降水的年際變化 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖?！?/p>
[提問] 從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？兩年之間年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1000毫米）
[教師歸納] 可見我國降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說來我國南方降水量年際變化小，北方大，西北最大。
降水的年際變化大，容易造成旱澇災(zāi)害，在降水過多的年份，常常引起水災(zāi)。相反，在降水特別少的年份，則容易發(fā)生旱災(zāi)。
1．干濕地區(qū)劃分的依據(jù) [板書]
一個地區(qū)是濕潤還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量，則空氣濕潤；反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國劃分為四個干濕地區(qū)。
2．干濕地區(qū)的名稱[板書]
[讀圖練習(xí)] 在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。
濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
3．干濕地區(qū)的分布 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生對照“我國年降水量分布圖”（可用投影片），識讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，回答下列問題：
(1)濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半濕潤地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(2)半濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？
(4)從上述分析看，我國干濕區(qū)的分布與我國年降水量的分布有什么關(guān)系？
[教師總結(jié)] 從總體看，我國干濕地區(qū)的分布與我國年降水量的分布大體一致。但又有區(qū)別。例如，東北三省的濕潤地區(qū)，有些地區(qū)的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發(fā)量小，也屬濕潤區(qū)。正是因為各干濕地區(qū)的水分條件不同，所以它的分布狀況對各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。
4．干濕地區(qū)對自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響 [板書]
[教師講解] 濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)氣候濕潤，降水較多，自然條件優(yōu)越，成為我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方濕潤區(qū)主要是水田，北方半濕潤區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤和半濕潤區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主，半干旱區(qū)以草原為主。
[展示投影片] 指導(dǎo)學(xué)生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結(jié)我國干濕地區(qū)的特點。
降水和降水分布教案篇十二
[教師歸納]我國東部地區(qū)冬季主要吹偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)，其特點是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風(fēng)，叫夏季風(fēng)，其特點是溫暖濕潤。通常把夏季風(fēng)能夠吹到的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)不能到達(dá)的地區(qū)叫非季風(fēng)區(qū)。
2．我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍[板書]。
[展示投影片]看“我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖”。
[提問]結(jié)合我國地形考慮，我們季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況[板書]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國年降水量分布圖”，完成下列的練習(xí)：
(1)找出年降水量超過1000毫米的地區(qū)。
(4)找出年降水量在200毫米以下的'地區(qū)。
(5)我國年降水量在地區(qū)分布上有什么特點？
4．我國降水的空間分布規(guī)律[板書]。
[教師總結(jié)]從同學(xué)的回答中可以看出，我國降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的：我國季風(fēng)區(qū)降水多，非季風(fēng)區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[閱讀課本]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文，并且觀察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。
[第二課時]。
導(dǎo)入新課。
[提問]我國年降水量分布有什么特點？這一特點是怎樣形成的？
[教師講解]同學(xué)們所說的年降水量的分布特點，反映了我國降水的空間分布的規(guī)律。那么我國降水在時間分配上又有何特點呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新教材。
二、我國降水的時間分布[板書]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。
[提問]分析這四個地區(qū)各月降水的分配情況，有什么共同特點和差異？
[教師歸納]共同性：降水相對集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說明我國降水季節(jié)分配不均。差異性：南方降水多，雨季開始早、結(jié)束晚，即雨季長；北方降水少，雨季開始晚、結(jié)束早，即雨季短。
[過渡]為什么我國東部地區(qū)降水的季節(jié)分配有這些特點呢？我們可以從降水形成的原因來解決這個問題。
2．我國東部季風(fēng)區(qū)降水的形成[板書]。
[教師講解]我國東部地區(qū)氣候受夏季風(fēng)影響強(qiáng)烈，雨季的開始和結(jié)束，主要受夏季風(fēng)影響。當(dāng)夏季風(fēng)帶來的溫暖濕潤的空氣和冷空氣相遇時，暖空氣因較輕而上升，在上升過程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝結(jié)形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動而移動的。
3．我國東部地區(qū)雨帶的移動規(guī)律[板書]。
[讀圖練習(xí)]結(jié)合中國政區(qū)圖和課本第52頁雨帶圖說出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區(qū)。
五月：南部沿海；六月：長江中下游地區(qū)；七、八月：華北和東北地區(qū)；九月：南部沿海和四川盆地。
[提問]分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當(dāng)華北地區(qū)進(jìn)入雨季時，長江中下游地區(qū)是什么天氣？為什么？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]六月份時長江中下游處于雨季，進(jìn)入七月份后雨帶移至華北地區(qū)，此時長江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。
[讀課文]指定一學(xué)生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。
4．降水的年際變化[板書]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖。”
[提問]從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？兩年之間年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1000毫米）。
[教師歸納]可見我國降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說來我國南方降水量年際變化小，北方大，西北最大。
降水的年際變化大，容易造成旱澇災(zāi)害，在降水過多的年份，常常引起水災(zāi)。相反，在降水特別少的年份，則容易發(fā)生旱災(zāi)。
1．干濕地區(qū)劃分的依據(jù)[板書]。
一個地區(qū)是濕潤還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量，則空氣濕潤；反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國劃分為四個干濕地區(qū)。
[讀圖練習(xí)]在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。
濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
3．干濕地區(qū)的分布[板書]。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生對照“我國年降水量分布圖”（可用投影片），識讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，回答下列問題：
(1)濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半濕潤地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(2)半濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？
(4)從上述分析看，我國干濕區(qū)的分布與我國年降水量的分布有什么關(guān)系？
[教師總結(jié)]從總體看，我國干濕地區(qū)的分布與我國年降水量的分布大體一致。但又有區(qū)別。例如，東北三省的濕潤地區(qū)，有些地區(qū)的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發(fā)量小，也屬濕潤區(qū)。正是因為各干濕地區(qū)的水分條件不同，所以它的分布狀況對各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。
4．干濕地區(qū)對自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響[板書]。
[教師講解]濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)氣候濕潤，降水較多，自然條件優(yōu)越，成為我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方濕潤區(qū)主要是水田，北方半濕潤區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤和半濕潤區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主，半干旱區(qū)以草原為主。
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結(jié)我國干濕地區(qū)的特點。
降水和降水分布教案篇十三
一、說教材：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國地理》第三冊第四章《中國的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時，本節(jié)課為第一課時。本章是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，把抽象的天氣、氣候知識變成具體有用的知識，本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識我國氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國天氣、氣候災(zāi)害的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點全面客觀地認(rèn)識我國的氣候資源。
本章共分五節(jié)，第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國的氣溫分布特點和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國降水的三個特點和四個干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國降水的第一個特點：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國地理》第一冊第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國四個干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ)，所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
二、說教學(xué)重難點：
1、識記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解：我國年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng)：通過閱讀我國年降水量分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點：我國年降水量的分布規(guī)律及其成因。
三、說教法：
根據(jù)本節(jié)教材的特點和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識，本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
四、說教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、在《中國行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級單位。（中國地圖冊第三冊第二頁。）。
2、在《中國主要山脈》分布圖上找出我國的主要山脈。（中國地圖冊第三冊第十頁。）。
3、想一想：我國一月份的零度等溫線大致通過什么地方？
（二）、學(xué)習(xí)新課：
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁。（初讀）。
3、讀課本第50頁〈〈中國年降水量分布圖〉〉，并思考下列問題：（精讀）。
（1）、找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。
（3）、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過什么地方？
（4）、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
（5）、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米？
（7）、想一想：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？
4、分小組交換結(jié)果并討論：我國年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律？
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。
6、讀課本第50至51頁的〈〈影響我國的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問題：
（2）、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？
（3）、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？
7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減？
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過程中出現(xiàn)的疑難問題。
（三）、鞏固練習(xí)：
1、在〈〈我國年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國年降水量地區(qū)分布的總趨勢是什么？它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系？
（四）、小結(jié)：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國降水的地區(qū)分布特點，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
（五）作業(yè)：
〈〈目標(biāo)評價手冊〉〉第16頁第20題。
五、說教學(xué)效果：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過的地方，理解我國年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
六、說板書設(shè)計：(略)。
降水和降水分布教案篇十四
中南部雨季主要集中在夏季。冬季盛行蒙古高壓帶來的東北季風(fēng)，夏季盛行西南季風(fēng)，高峻山脈阻隔季風(fēng)，形成雨影效應(yīng)。
臺灣是中國受臺風(fēng)影響最多的地區(qū)之一，6月至9月是臺風(fēng)季，每年夏秋兩季均勻有三至四個臺風(fēng)。臺風(fēng)提供豐沛的'水分，但降雨空間和時間分布不均，易引發(fā)洪水與泥石流等災(zāi)害。若缺少夏季臺風(fēng)帶來的雨水，冬季易呈現(xiàn)洪澇，故各大河川普遍修筑水壩，雨季蓄水兼發(fā)電，旱季提供民生用水。
降水和降水分布教案篇十五
1．理解季風(fēng)活動與我國降水量年際變化的關(guān)系，知道我國干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3．使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。
1．干濕地區(qū)的分布。
2．我國降水量年際變化的成因。
我國降水量年際變化的成因。教學(xué)方法
講授法與讀圖法相結(jié)合。
教學(xué)媒體
中國的干濕地區(qū)分布圖、中國年降水量分布圖。
【組織教學(xué)】
【導(dǎo)入提問】長江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。
【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時恰值水稻生長旺期，極需水分形成伏旱。
【提問】1998年長江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？
學(xué)生回答。
【教師訂正】1998年夏季，長江流域發(fā)生了特大洪水，牽動了全國人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢，貢獻(xiàn)了我們一份愛心，那么為什么1998年伏天長江中下游地區(qū)沒有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個問題。
【講授新課】1998年夏季長江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說，一個地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。
【板書】二、降水的年際變化
學(xué)生回答。
【教師小結(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。
【組織學(xué)生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？
(2)為什么在1998年長江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？
【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因為每年夏季風(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會出現(xiàn)年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。
我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國降水的地區(qū)分布，還影響我國降水的季節(jié)變化和年際變化。
【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。
【教師小結(jié)】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。
【提問】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？
學(xué)生回答：降水不同。
【提問】是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請結(jié)合我國年降水量分布圖和我國干濕地區(qū)周，找出與我國東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區(qū)。
學(xué)生討論。
【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤地區(qū)的一個重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因為氣溫低。
所以決定一個地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時，空氣濕潤；反之，則空氣干燥?？茖W(xué)家把我國劃出四個干濕地區(qū)。
【板書】三、干濕地區(qū)
【讀圖4．22】我國有哪四大類干濕地區(qū)。
學(xué)生回答。
【小結(jié)并板書】我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
【討論】(l)濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
(2)半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生討論、回答。
【教師輔導(dǎo)】(1)濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。
【讀圖4．22】請同學(xué)找出濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。
學(xué)生回答。
【教師小結(jié)】濕潤地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
【思考】在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？
學(xué)生討論。
【教師小結(jié)】濕潤和半濕潤地區(qū)，主要是我國的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們在發(fā)展生產(chǎn)時，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。
【鞏固新課】
【學(xué)生討論】
(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。
(2)為什么北京地區(qū)的降水會出現(xiàn)年際變化，對北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？
(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？
【作業(yè)和練習(xí)】
(1)填充圖冊，第11頁作業(yè)。
(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。
二、降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
降水和降水分布教案篇十六
1、理解季風(fēng)活動與我國降水量年際變化的關(guān)系，知道我國干濕地區(qū)劃分的大致情況。
2、讀我國干濕地區(qū)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
3、使學(xué)生懂得在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進(jìn)行保護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點。
2、我國降水量年際變化的成因。
教學(xué)難點。
我國降水量年際變化的成因。教學(xué)方法。
講授法與讀圖法相結(jié)合。
教學(xué)媒體。
中國的干濕地區(qū)分布圖、中國年降水量分布圖。
教學(xué)過程。
（組織教學(xué)）。
（導(dǎo)入提問）長江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生回答。
（教師訂正）每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區(qū)，長江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛，而降水不足，但此時恰值水稻生長旺期，極需水分形成伏旱。
（提問）長江流域出現(xiàn)了伏旱嗎？
學(xué)生回答。
（教師訂正）19夏季，長江流域發(fā)生了特大洪水，牽動了全國人民的心，我們同學(xué)也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢，貢獻(xiàn)了我們一份愛心，那么為什么年伏天長江中下游地區(qū)沒有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢？今天我們一起討論這個問題。
（講授新課）1998年夏季長江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個地區(qū)的年降水量猛增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于往年。也就是說，一個地區(qū)的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。
（板書）二、降水的年際變化。
學(xué)生回答。
（教師小結(jié)）北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。
（組織學(xué)生討論）（1）為什么北京的降水量年際變化大？
（2）為什么在1998年長江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水？
（教師總結(jié)）上述現(xiàn)象的形成與夏季風(fēng)的強(qiáng)弱相關(guān)。若夏季風(fēng)強(qiáng)，向北挺進(jìn)快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因為每年夏季風(fēng)的強(qiáng)弱不同，所以北京的降水必然會出現(xiàn)年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢，7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。
我們現(xiàn)在知道了夏季風(fēng)既影響我國降水的地區(qū)分布，還影響我國降水的季節(jié)變化和年際變化。
（出示景觀圖）江南的稻田、西北的沙漠圖。
（教師小結(jié)）南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。
（提問）什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢？
學(xué)生回答：降水不同。
（提問）是否降水量相同的地區(qū)，干濕狀況一定相同呢？請結(jié)合我國年降水量分布圖和我國干濕地區(qū)周，找出與我國東北地區(qū)東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區(qū)。
學(xué)生討論。
（教師總結(jié)）東北地區(qū)的東部屬于濕潤地區(qū)的一個重要因素是蒸發(fā)量小，為什么蒸發(fā)量少呢？其原因是因為氣溫低。
所以決定一個地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量時，空氣濕潤；反之，則空氣干燥?？茖W(xué)家把我國劃出四個干濕地區(qū)。
（讀圖4、22）我國有哪四大類干濕地區(qū)。
學(xué)生回答。
（小結(jié)并板書）我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
（討論）（l）濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
（2）半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？
（3）半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學(xué)生討論、回答。
（教師輔導(dǎo)）（1）濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。（2）半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。（3）半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。
（讀圖4、22）請同學(xué)找出濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。
學(xué)生回答。
（教師小結(jié)）濕潤地區(qū)：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區(qū)：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū)：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū)：新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
（思考）在上述地區(qū)，人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的？
學(xué)生討論。
（教師小結(jié)）濕潤和半濕潤地區(qū)，主要是我國的農(nóng)耕區(qū)，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地，半干旱和干旱地區(qū)主要是我國草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同，我們在發(fā)展生產(chǎn)時，就要因地制宜，保護(hù)好當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展。
（鞏固新課）。
（學(xué)生討論）。
（l）為什么北京地區(qū)既要抗旱，又要防洪。
（2）為什么北京地區(qū)的降水會出現(xiàn)年際變化，對北京的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么影響？
（3）能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻？
（作業(yè)和練習(xí)）。
（1）填充圖冊，第11頁作業(yè)。
（2）秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。
板書設(shè)計。
我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
降水和降水分布教案篇十七
選取平頂山地區(qū)7個觀測站點的1954～2007年共54年的`雷電資料,利用統(tǒng)計學(xué)、一元線性回歸等方法,對其時空分布特征及環(huán)流特征進(jìn)行分析,結(jié)果表明:平頂山地區(qū)雷電的空間分布呈現(xiàn)中部多、西北部少的特征;從月變化來看,平項山地區(qū)雷電集中時段出現(xiàn)在6～8月,以7月最多,說明該地區(qū)雷電天氣研究和預(yù)報服務(wù)的關(guān)鍵季節(jié)在夏季;從日變化來看,雷電集中分布在下午和夜里,以短雷為主;造成平頂山地區(qū)雷電天氣的環(huán)流形勢主要分為3類:副熱帶高壓西北部雷電型、低渦雷電型和高空槽雷電型,其中以副熱帶高壓西北部雷電型最多.
作者：孟剛李戈白家惠李學(xué)欣王玨朱麗娜曹鈺作者單位：孟剛,李戈,白家惠,李學(xué)欣,朱麗娜(河南省平頂山市氣象局,河南平頂山,467000)。
王玨(南陽市氣象局)。
曹鈺(南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)系)。
刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英文刊名：xiandainongyekeji年，卷(期)：2009“”(20)分類號：p446關(guān)鍵詞：雷電時空分布特征環(huán)流特征成因分析河南平頂山。
降水和降水分布教案篇十八
本節(jié)課內(nèi)容較多，容量大，教師利用多媒體課件，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識。
1、沒有好好的使用課堂績效評價表，發(fā)現(xiàn)有的小組成員積極性不高。
2、雖然課前做了充分準(zhǔn)備，可仍然存在一定的`不足，例如沒有強(qiáng)調(diào)降水的單位mm,有待于進(jìn)一步提高。
降水和降水分布教案篇十九
1．閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400l、800l等降水量線的分布。
2．知道季風(fēng)的概念、特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。
3．理解季風(fēng)與我國降水空間和時間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4．滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)建議。
知識結(jié)構(gòu)：
教材開門見山讓學(xué)生明確我國降水的突出特點就是時空分布不均。時空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過的東亞季風(fēng)的知識，分析季風(fēng)對我國降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點，結(jié)合“讀一讀”，進(jìn)一步了解我國降水的地區(qū)差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對比劃分，并通過表格對比分析了我國四個干濕地區(qū)的特點、分布和植被特征。
重點和難點：
重點：
1．降水的時空分布特點。
2．理解我國降水時空分布的成因。
難點：理解我國降水時空分布的成因。
價值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨特的降水特點，主要體現(xiàn)在降水的時空分布不均。分析我國降水時空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點。
針對選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時加入，這對學(xué)生把握我國的降水特征是必要的。
本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個重點，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。
教法建議。
本節(jié)課所得結(jié)論是通過分析得出，在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
本節(jié)計劃授課2課時。
教學(xué)設(shè)計方案。
教學(xué)過程。
〔導(dǎo)入新課〕請去過西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國降水的特征。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12946589.html】
