藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。寫總結(jié)時要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，希望能夠為大家提供一些總結(jié)的啟示和思路。
上海卷高考解析篇一
預(yù)測，是指預(yù)先推測。生活充滿變數(shù)，有的人樂于接受對生活的預(yù)測，有的人則不以為然。請寫一篇文章。談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅?自擬題目;2不少于800字。文匯記者就此作文題目，請專家作了點評。
華師大一附中語文教師管維萍：
今年的高考作文指向預(yù)測，生活可預(yù)測的嗎，這實際上指向的是“必然和偶然”的關(guān)系，學(xué)生可以就此展開思考。題目又說，有的人樂于接受，有的人不以為然，不同的人，對此持不同的態(tài)度和視角，展現(xiàn)的是不同的生活視角，年輕學(xué)生又該怎么看待。
總體來說，今年秋季高考作文題，延續(xù)去年高考和今年春考作文命題的風(fēng)格，既溫和又大氣，同時有理性思考的空間。
對學(xué)生來說，題目有很深的哲學(xué)意味，既能引領(lǐng)學(xué)生深度思考，有能呈現(xiàn)學(xué)生的思維品質(zhì)。無論是題型、難度或思維品質(zhì)，今年命題和平時教學(xué)的契合度較好，對高中平時教學(xué)有很好的引領(lǐng)作用。
上海卷高考解析篇二
截止目前,2022年年上海高考試卷還未出爐,待高考結(jié)束后,小編會第一時間更新2022上海高考試卷答案解析!
報志愿要篩選并優(yōu)化志愿，形成合理梯度。
在平行志愿招生批次，要拉開適當(dāng)?shù)奶荻?，以增加錄取幾率。從“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！比荻热胧帧⒎秩阶撸?/p>
第一步，初次篩選。根據(jù)自身實際，綜合考慮各方面的因素，初步選擇足量的“專業(yè)(類)+院校”志愿，分別放在“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一保”三個梯度備用?！皼_”是沖刺一下的意思，一般將自己成績優(yōu)勢不明顯但希望就讀的院校、專業(yè)放在沖的層次;“穩(wěn)”是相對穩(wěn)健的志愿，一般將自己成績優(yōu)勢較大且比較喜歡的院校、專業(yè)放在穩(wěn)的層次;“?！笔卿浫茁蚀蟮闹驹福话銓⒆约撼煽冇忻黠@優(yōu)勢的志愿放在保的層次。
第二步，綜合優(yōu)化。從前面選定的批量志愿中，結(jié)合往年院校、專業(yè)錄取等各方面情況綜合分析，將其中不喜歡的專業(yè)或錄取可能性不大的高校、專業(yè)刪除，優(yōu)化選擇出擬報考的、可放在不同梯度的相對合適的高校、專業(yè)。
第三步，最終排序。結(jié)合本人實際和意向確定具體志愿的先后順序，對所有經(jīng)篩選優(yōu)化后的備用志愿逐一比對，并先高后低按降序排列。可以將喜歡的專業(yè)及院校盡量往前排，最后要填一些錄取希望比較大的專業(yè)及志愿，志愿的填報適當(dāng)拉開梯度。如普通類平行志愿填報時，可將自己成績優(yōu)勢不大卻很喜歡的志愿放在前20-30個，將具有一定優(yōu)勢也較喜歡的志愿放在中間50-30個，將優(yōu)勢較大且有把握的志愿放在最后26-36個。
上海卷高考解析篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里。”
請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
上海卷高考解析篇四
生命，是美好而燦爛的；它給予我美麗，它給予我成長，它給予我愛與被愛的權(quán)利……當(dāng)我擁有生命時，當(dāng)我出現(xiàn)在這個世界里時，有一個聲音告訴我：“幸福從這里開始了?！?/p>
我的生命是父母賜予的?！笆聭烟ィ怀置??！睕]有人知道我的生命中包含了母親多少的辛酸和苦痛，沒有人知道我的生命中包含了父親多大的期望和關(guān)注，當(dāng)我生下來的那一刻，所有的情緒都得到了宣泄的出口，所有的的關(guān)注都化作了濃稠的愛。于是，不得不說，幸福從這里開始了。
幸福從這里開始了。這里是哪里？這里是生命，珍貴的，千金難求的生命。因為擁有它，我才可以在人生的圖畫中，添抹我喜愛的色彩。熾熱的紅象征著父母；溫暖的黃代表了姐姐；幽深的紫中印刻著親人的笑容；稚嫩的粉中洋溢著朋友的活力……于是，我變得很幸福。
幸福從這里開始了，這里是哪里？這里是家里。它讓你懂得愛與責(zé)任的意義。有了家，多大的風(fēng)雨也不用害怕；有了家，多大的委屈也可以化作甘霖；有了家，就不怕負(fù)面情緒將你包圍，因為家里還有老媽和老爸。于是我的幸福也會微笑了。
幸福從這里開始了，這里是哪里？這里是學(xué)校。學(xué)習(xí)的天堂，不學(xué)習(xí)的地獄。在這里，你可以調(diào)皮，你可以惡作劇，你可以開心的大笑，你也可以悲傷時痛哭，但是你就是不可以不學(xué)習(xí)！一旦你學(xué)習(xí)下降了，一旦你不認(rèn)真學(xué)習(xí)了，一旦你三心二意了，可別忘了講臺上站著的是誰？老師啊！可不管你有多么天衣無縫的理由和借口，最有效的殺手锏就是“叫你家長來！”一聲河?xùn)|獅子吼，小孩嚇得乖乖走。于是不再三心二意了，不再不認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績上去了，所以幸福從這里開始了！
幸福從這里開始了，這里是哪里？偏不告訴你！帶著快樂的心，請自己去發(fā)現(xiàn)和尋找吧！
上海卷高考解析篇五
寫作(70分)隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。要求：(1)自擬題目;(2)不少于800字。
命題分析及點評：
今年上海高考的仍然是材料作文，但是命題在形式上向全國高考卷靠攏，出現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動型作文”的端倪，讓學(xué)生大跌眼鏡。冷靜下來仔細(xì)分析，想要寫好這篇作文，立意的深度是關(guān)鍵，除了表明自己對社會現(xiàn)象的看法外，仍需要反思和方法，這和上海老師們一貫訓(xùn)練的思辨思維、邏輯思維一脈相承。
從材料特點來看，材料立足于社會現(xiàn)象，是要求學(xué)生對“評價他人生活”這一社會現(xiàn)象的再思考。
詳細(xì)分析材料中的命題邏輯，其實不難發(fā)現(xiàn)，材料中已經(jīng)隱含了很多可以寫作的'要點。第一，在開頭就提到了“隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展”，標(biāo)志著這是一則非?！敖拥貧鈨骸钡牟牧?，我們可以回顧一下之前上海高考作文的材料，大部分都是哲人說、著名影視文學(xué)作品說等等，很少立足社會現(xiàn)象要求學(xué)生分析。第二，接下來的兩句話其實是在說“評價他人生活”的前提條件，一個是人們的生活更容易被大家看到，一個是人們的評價越來越常見，那這樣的兩種現(xiàn)象是如何導(dǎo)致的呢?同學(xué)可以把它分成如上兩個層面分析，則更加能夠增強(qiáng)這篇作文的層次感。第三，說影響，材料中只是說評價他人生活的現(xiàn)象會造成越來越大的影響，但是具體是好的方面還是壞的方面?沒有說，這就給同學(xué)留下了正反兩方面的寫作空間，可以讓同學(xué)們自由發(fā)揮自己的思辨性。最后，再給這個材料冠上“任務(wù)驅(qū)動”的帽子，體現(xiàn)了高考命題人對全國高考的關(guān)注和借鑒，同時，讓這則作文更像是一個給材料的話題作文，拓展了學(xué)生思考的維度和寫作的角度。
從命題思維上來看，其實，今年的作文命題是有一定的“先兆”的，先是去年全國卷一要求考生針對“女兒舉報父親開車時打電話”這一社會事件進(jìn)行分析評論，設(shè)置了“任務(wù)驅(qū)動”，再是近兩年上海的?？碱}中流露的對社會現(xiàn)象的關(guān)注，如2015年靜安區(qū)一模、2016年浦東新區(qū)一模、2016年楊浦區(qū)二模等。
以往的上海高考強(qiáng)調(diào)對人性和個體生命的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)個體的主觀能動性對自身的塑造，體現(xiàn)了哲學(xué)思辨性等等，通常是這種看上去非?！案叽笊稀钡脑掝}。而今年的高考作文題目則更增添了一絲“煙火氣”，從社會上的熱點話題入手，從同學(xué)們身邊唾手可接觸到的事物入手，為什么這么說呢?材料中說的“現(xiàn)代社會的發(fā)展”，同學(xué)們最容易想到的就是互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展吧，也正是這一點為“評價他人生活”營造了“溫床”，繼續(xù)想一想互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，微博、新聞直播、自由評論的環(huán)境等，都是同學(xué)們可以選擇寫作的素材。所以對同學(xué)們來說，這個作文的寫作“門檻”不高，同學(xué)們都有話可寫，那評分的依據(jù)就在于學(xué)生思考力度、語言分析能力和論證思維了，從這一點上來看，可以看出命題者的匠心別具。
上海卷高考解析篇六
“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這片土地愛得深沉。”小時候看見這句話很不理解，不就是故土嗎?四海為家，豈不灑脫。又因為我小，從未踏出家門半步，那強(qiáng)烈的思念之情便無從體會，直到遠(yuǎn)離家，踏入了高中的校門。我才明白，故鄉(xiāng)亦家，家亦故鄉(xiāng)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！濒[鐘響個不停，我不耐煩的關(guān)掉了它，心中堅定地想，就再瞇一會兒，一會兒。就這樣，再望向鬧鐘時，全身冷汗，竟然都上課好幾分鐘了，懷著忐忑的心情向教學(xué)樓奔去。心中默念著老師還沒到，還沒到，沒想就和老師撞了個滿懷。結(jié)果可想而知，被老師嚴(yán)厲而又語重心長地責(zé)罵了一遍后，就默默地在教室后面站了一節(jié)課。腦中不禁回憶起母親轟我起床時，我幽怨的眼神，現(xiàn)在既感激，又懷念。家，我想你了。
晚上，望著那傾瀉而下的月光，四周格外的寂靜。那一刻，我明白了離家是何等的煎熬，雙眼早已被淚水所充斥。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。千古名句，訴說不盡的是，濃濃的思念之情。
“起床了，再不快點，就遲到了?！蔽曳路鹇牭搅四赣H地召喚，但睜開眼睛，只有一陣頭暈?zāi)垦?，這時我才明白我生病了。讓舍友請了假后，就重新又趴了回去。想著，起來一切就好了。睡夢中，母親擔(dān)心的.話語，焦急的眼神在我的腦海里浮現(xiàn)，但全被口干舌燥的難耐所打破，但再也沒有了，早已遞到手邊的溫水。無奈地自己起身，端著手中傳遞出絲絲溫暖的水杯，惆悵的望著窗外澄澈的天空，禁不禁呢喃到：“家，你在那里。”
路旁青翠筆直的青松向后飛奔而去，看，在前面是一座公園，一個超市，一座小山坡。一切的一切，原來早已深深的印在了我的腦海里。我仿佛早已穿越了時間，穿越了空間，望見了那日思夜想的家，淚水不禁緩緩地涌出。為什么我的眼里長含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。
未踏離故土，卻開始思念，這就是故鄉(xiāng)情。未遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，卻開始懷念，這就是家的魅力。故鄉(xiāng)亦家，家亦故鄉(xiāng)。愿自己的家與故鄉(xiāng)同在，自己的故鄉(xiāng)與家同溫暖。
上海卷高考解析篇七
小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。對此，有人感到擔(dān)憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考?請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
第一種：
今年的上海高考作文，一如既往地重思辨，又充滿哲理氣息。缺了思辯，哲理便會空洞，沒有哲理氣息;思辨往往又會面目可憎。只有兩者結(jié)合，才能寫出好文章。
今年的作文題有一定審題難度，有嚼勁兒但又不至于咬不動。關(guān)鍵短語是：喜歡發(fā)問、看重結(jié)論。
核心問題是：你覺得小時喜歡發(fā)問長大后重結(jié)論這一現(xiàn)象，是否正常?不管選擇寫是否正常，都要說明理由。難度就體現(xiàn)在討論的核心問題是一種轉(zhuǎn)變，原因和利弊其實圍繞的核心是“轉(zhuǎn)變”，而不是單獨(dú)的“喜歡發(fā)問”或者“看重結(jié)論”。
作文題不直露、有余地才能有韻味兒。直露，就容易喊口號，缺了語文味兒，沒有美感。沒有余地，考生就往往以華美的詞藻加上泛濫的材料表達(dá)題目早已說盡的道理。
這個作文題并沒有給出確定的結(jié)論，“談?wù)勀愕恼J(rèn)識”也是非常友善的引導(dǎo)語，沒有強(qiáng)行規(guī)定方向。這就意味著有余地。它關(guān)聯(lián)的是人的成長，與教育問題、與社會的功利浮躁之風(fēng)都有關(guān)系，可擴(kuò)展性很強(qiáng)。
而且寫的又是人生哲理相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生來說這是非常友善的題目，人人有話可說。人人都可以寫出屬于自己的感悟。這就可能寫出韻味兒。
第二種：
今年的上海高考作文題依然不負(fù)期待，延續(xù)著“思辨、大氣”的一貫特點，力圖讓每一個考生都有話可說，有理可談。
“小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論”，這個表述就很“接地氣”，有較強(qiáng)的現(xiàn)實關(guān)切。大多數(shù)同學(xué)讀到這個題目的時候，會下意識地形成情境意識，往往可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提煉出看法。從這個角度上來看，確實每個同學(xué)都能夠有話可說!
這個題目也給與了同學(xué)們充分的思辨討論的空間?！靶r候人們喜歡發(fā)問”，隱藏在這發(fā)問背后的是好奇心、是探索欲、是質(zhì)疑精神。這些品質(zhì)當(dāng)然意義重大。而結(jié)論是對人和事的最終論斷，“長大后往往看重結(jié)論”，往往會使這些寶貴的品質(zhì)蒙塵，這的確是值得擔(dān)憂的。然而，我們也需要理性地認(rèn)識到，這種對結(jié)論的看重，其背后也隱藏著深刻的邏輯，也有著發(fā)問無法替代的價值所在。
最后，從某種程度上說，考試也是“立德樹人”的一個環(huán)節(jié)。高三同學(xué)們即將邁向更為廣闊的成人世界，以怎樣的態(tài)度和這個世界共處，是他們必然需要經(jīng)歷的人生考題。而今年的作文題，讓同學(xué)們在寫作的同時，也實現(xiàn)了一次人生觀、價值觀的自我鍛塑!
上海卷高考解析篇八
曾參與過高考作文命題的華師大中文系教授楊揚(yáng)告訴記者：“就題目本身來說，兩個元素還是比較明顯的，一是“評論”，二是“他人”，但是要寫好還是有難度?？唇鼛啄甑纳虾ＵZ文高考作文題目，一個特點是“論”的色彩比較強(qiáng)。”楊揚(yáng)認(rèn)為考題也體現(xiàn)了近年來上海語文教學(xué)的方向——培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，鼓勵發(fā)表意見。
不過楊揚(yáng)認(rèn)為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€人覺得應(yīng)該出兩個題目供學(xué)生選擇，有的學(xué)生本身對‘評價’一事不感興趣，就會有些為難。如果是我們高校出題，一般會出兩個題目，讓考生有選擇余地?！?/p>
上海市中國中學(xué)的語文老師、書評人陳嫣婧告訴澎湃新聞記者，上海今年高考作文的亮點，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會暴露在光天化日之下?！皶裾掌劼眯?，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評價他人的生活，怎么評價，就成為了一個無法避免的問題。其次，這個題目雖然“接地氣”，但切入點和提升力卻仍是有的，也就是說，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實也可以說是另一種深刻。”
陳嫣婧認(rèn)為可以從幾個角度來看待這個題目：“我們能不能評價他人的生活?如果很積極地評價，會不會有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會不會將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評價?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點贊，那么這算不算評價，這種評價有意義嗎?反過來，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個人角度看，這是一個修養(yǎng)缺失的問題;從群體角度出發(fā)，這是對他者私人生活空間的強(qiáng)行侵犯，會對他人造成很大的困擾。那么如何把握一個尺度，又或者說有沒有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個有意思的話題。”
“而從更本質(zhì)的層面上看，任何評價其實都是基于價值觀的。去評價他人生活，是一種自我與他者價值觀的碰撞和交鋒。你是堅守自己的價值觀，還是試圖接受他人的價值觀?特別是當(dāng)這種交鋒結(jié)束，個體又回歸自己的生活空間里頭時，價值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對價值觀尚未完全成熟的青少年來說，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負(fù)面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說，這是一個涉及個體究竟該如何參與到公共生活中去的問題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來中國人愛嘮嗑、愛家長里短一樣，評價他人生活最終也并不是一個全新的問題，相反，這個問題由來已久，但探討價值卻一直都在，這是一個歷久彌新的問題，甚至可以說是一個每個人都會遇到的永恒的問題?！?/p>
從寫作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個角度，辯證地看待，如能進(jìn)一步討論出這個問題本身的兩難性、矛盾性，甚而認(rèn)識到這是一個關(guān)乎自我與他者，個體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫出水平?！?/p>
上海卷高考解析篇九
星期六的下午，我剛參加完學(xué)?；ōh(huán)隊的彩排，心情并不好，可能是因為冒雨站了三個小時吧!煩躁的我騎上自行車，準(zhǔn)備回家。
路過二小旁，隨意看了看那一片將要新建、現(xiàn)在卻還沒有正式新建的田下古城的荒涼地，再慢慢往前走。哇噻，彩虹!我來了個急剎車，一動不動地停在下坡的轉(zhuǎn)角處。這片荒涼地讓我此時可以毫無保留地欣賞到彩虹那美麗的全貌。
入神的我用手指數(shù)了數(shù)彩虹的顏色，嗯!紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，一個都沒有落下，七色。這顏色很淡，很淡，不像書上和手機(jī)上的那樣鮮艷多彩，明艷大方，而是一種飄渺的夢幻的給人一種神奇而又被進(jìn)化的感覺。如果不是親眼所見，我真的難以想象出這般的神異之色。
看彩虹，是一種說不清道不明的味道。一眼望去，只感到稀奇和夢幻。站在這片視野開闊的地方靜下來，仔細(xì)地欣賞，我發(fā)現(xiàn)淡淡的顏色仿佛穿透了我的心靈，好像是被瓊漿玉液從頭到腳再到心靈洗滌了一遍，似乎感覺到眼前荒涼地上焦黃的野草、光凸的樹枝也高大的起來，也渡上了繽紛的色彩，天空也漸漸地高遠(yuǎn)了起來。
我看不見云的兩端在何處，可那漂浮的云朵已經(jīng)告訴了我，彩虹架就在云的兩端。彩虹好像一個拱形的大門，給我一種柔和純凈的美。我下了自行車，站在原地不動，云朵慢慢飄過，我感覺自己高大威猛了起來，仿佛連接著天和地。
過了一會，彩虹的顏色漸漸變淡了，變得透明了，最后消失不見了。但我是哪舍不得離開呀?我依然默默地站立著，凝望著彩虹消失的天空，幻想著彩虹慢慢地呈現(xiàn)出來。
當(dāng)回過神來的時候，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)黃昏了，彩虹雖然消失了，但黃昏淡淡的光輝照耀著我，溫暖極了。我望著這幽藍(lán)的天空，真想大聲地呼喚，彩虹啊!你什么時候才能重現(xiàn)我的眼前?讓我驚異地大叫一聲：“哇噻，彩虹!”
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上海卷高考解析篇十
小時候你經(jīng)常趴在我旁邊看螞蟻，我用我那枝葉為你擋住毒辣的陽光。你們一家子常常一作工回來就坐在我身邊乘涼，聽著那鳥的婉轉(zhuǎn)鳴啼，蟬的千轉(zhuǎn)不窮。
有次你發(fā)現(xiàn)我枝葉上有一個鳥窩，你很調(diào)皮的爬上去，但不甚掉了下來，還好爬上去不是很高，只把腳扭傷而已。你母親很生氣，拿把斧頭來想把我放倒，你不讓就哭著鬧著，后來你母親才放棄。那一件事我是真的該謝謝你，但我只是一棵樹，一棵只有樹根和枝葉的樹。
后來你慢慢長大了，你父母要到外地打工，留你和爺爺奶奶住。你經(jīng)常坐在我旁邊想什么問題，我知道你盼望父母能回家一次，這也讓你有了無數(shù)個失望。終于有一天父母回來了，你喜出望外，臉上只露出淡淡的笑，我知道你心里很高興。過了幾天，你父母又要出去了，你心里雖然一萬個不愿意，但只說了一句：你們放心去吧我能照顧好自己和爺爺奶奶。于是你又有了下一個的期盼，下一次呆呆我坐在我身旁，我很想和你說話，但我只棵樹，只能給人綠意和陰涼的樹。
雖然我只是棵樹，但我也懂你的期盼和孤獨(dú)。
上海卷高考解析篇十一
“根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章——你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
我一直對高考作文很關(guān)心，而且我更推崇材料作文。因為作文是有比較多的說不準(zhǔn)的因素，材料作文有一定的限定性，這樣的話，學(xué)生的失誤的可能性會小一點。比如說我們學(xué)生考作文的時候，最大的問題就是其中之一就是審題審不準(zhǔn)，因為它的表達(dá)范圍什么的，有些學(xué)生可能就會按照考試的規(guī)則來講，他就會離題，會導(dǎo)致他會失常。材料的他就會有一定的限定性，有一定的范圍，這樣的話，學(xué)生不大容易偏差。這個時候就要看學(xué)生本身的兩重積累，一個是他原有的閱讀積累，還有一個是原有的表達(dá)積累，這個就更容易考出學(xué)生自有的水平，也更容易讓他們有發(fā)揮的明確空間。
這次上海就是材料作文的形式，就是說你穿越沙漠必須穿越和選擇沙漠中道路的自由，實際上他本身也是有一定的材料性，但是它的限定范圍是比較明確的。學(xué)生比較容易審題，不大容易偏離題目，考得就會考學(xué)生是如何更有效地表達(dá)，包括材料的組織，包括觀點的.表達(dá)，我覺得這樣一個題目我覺得相對來講還是比較合理的，不是那么空和虛，這是上海的，我個人覺得這次的作文題還是可以。
我覺得這個題目它其實導(dǎo)向是非常明顯的，它是談自由與不自由的去向，就是個人選擇的自由和社會規(guī)范的不自由。你需要在一個社會規(guī)范的大前提下，充分發(fā)揮你個人的個性、獨(dú)特性、思想性、能動性，但是你又不能過分地挑戰(zhàn)和藐視社會的一些共同認(rèn)同的基本價值。
上海卷高考解析篇十二
一、用心審準(zhǔn)題意，否則“欲速則不達(dá)”。
審題是高考寫作的第一步，也是決定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必須舍得花5分鐘來審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點。
比如：命題作文重點分析題目本身的構(gòu)成要素。如以“人生如花”為題寫作，就要首先劃分出命題由三個要素組成：本體“人生”、喻體“花”、比喻詞“如”。命題者意在讓考生談對“人生”的見解，但不能盲目下筆大談人生，而必須緊扣喻體“花”的多層面的特點來揭示人生的內(nèi)涵。如由花要經(jīng)受風(fēng)吹雨打的考驗來揭示人生注定要經(jīng)受坎坷挫折;由花兒爭奇斗艷，釋放所有來揭示人生應(yīng)轟轟烈烈，燃燒自己;由花期短暫來揭示人生苦短，當(dāng)學(xué)會珍惜;由花的香氣悠遠(yuǎn)來揭示人生應(yīng)注重操守、名節(jié);由花兒立于枝頭來揭示人生應(yīng)積極向上、充滿希望;由花中之梅歷經(jīng)風(fēng)霜冰雪的考驗而怒放來揭示人生貴在堅貞。由此看來，命題作文審題要緊扣題目中各個要素去審視挖掘。
二、立意力求新穎、高遠(yuǎn)而深刻。
沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。
要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見大，見微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個動作、一句話、一次微笑、一個眼神等來揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來反映考生正確而高尚的人生觀與價值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會價值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。例如以“舉手投足之間”為題的一篇優(yōu)秀作文中寫道：“一次，在青島市的機(jī)場附近，有位50多歲的女僑胞蹲在地上用水果刀剜一枚一角的硬幣，那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實。女僑胞費(fèi)了好大的勁兒，才把硬幣取出來。她把硬幣放在手心上吹了又吹，然后掏出一小塊潔白的絲巾，小心地包藏起來。許多人目睹了這一過程，卻不知道女僑胞為什么這樣做。女僑胞解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人踩來踩去，心里總覺得不是滋味?！?/p>
女僑胞挖一枚一角的硬幣，只是一件很小的事，可是正如一滴水也能折射出太陽的光輝，一個動作也可以反映出一個人的品質(zhì)與人格。女僑胞在“舉手投足之間”的表現(xiàn)讓我們感受到她熱愛祖國的拳拳之心與人格魅力，足見立意之深刻。
1、立意緊貼材料。
材料作文中所提供的材料是審題的原點，是立意的根基，是觀點的依托。
考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料。
俗話說：“題好一半文，文好題先行?！?/p>
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點鮮明、新穎別致、簡潔生動。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時間抓住評卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
上海卷高考解析篇十三
在黃老師看來，這個題目很有意思。人從高中要進(jìn)入大學(xué)，是帶著怎樣的心態(tài)？題目中我們可以看到這樣幾個關(guān)鍵詞：關(guān)注自身、渴望、被需要、價值、心態(tài)……這些可以看出，要求關(guān)注的是內(nèi)心，而非外部世界。
以往的許多作文題，對外部世界的關(guān)注多了點，而這個題中，“被需要”，是你的需要。馬斯洛理論中，人需求的層次，是價值的體現(xiàn)。這次的題目，其實是在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段之前，請學(xué)生思考，“你為什么而生活？”“生命的價值在哪里？”有這樣的哲學(xué)命題隱含其中，體現(xiàn)了立德樹人的導(dǎo)向性。
“有人問這篇作文的書寫空間，我的答案是很大。每個人都會有需求，這個題目都寫得出。但是寫得好與不好，同個人思考及人生境界有關(guān)系。”如果平時的思考行為中一直想獲得，而不是付出，會是一種表達(dá)；如果說假話，作文里其實也能體現(xiàn)出來。如果是真心感到應(yīng)該承擔(dān)起現(xiàn)代社會中個人的責(zé)任，與古人“己所不欲勿施于人”、“兼濟(jì)天下”等的思想相融相通，這樣的境界體現(xiàn)在文章里，就會特別有氣度。
對于高考作文，許多家長往往最擔(dān)心孩子跑題。這次的題目，要跑題都很難。因為談到需求、獲得、付出，一看就知道，就能寫。文章的好壞決定于其本人境界的高低，也與真實度、情感度密切相關(guān)。
當(dāng)然，還有一種情況應(yīng)該避免，那就是故意把立意拔得過高，顯然是不合適的。學(xué)生寫作時，應(yīng)注意把自身的需要講清楚，把“需要恰恰隱含在被需要中”這層關(guān)系辯證地表達(dá)好。這種自在而真誠的關(guān)系認(rèn)知，源于學(xué)生對自己生活、學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化深入了解后的積淀。只有這樣，才能深刻闡釋“需要”、“被需要”以及“價值”。
上海卷高考解析篇十四
加分：最高不超過20分。
規(guī)定明確表示，烈士子女;在服役期間榮立二等功以上或被戰(zhàn)區(qū)(原大軍區(qū))以上單位授予榮譽(yù)稱號的退役軍人;邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生;歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍(含臺灣戶籍)考生，有以上情形之一的考生，省級招委會可根據(jù)本地投檔錄取辦法決定，在其文化統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔;達(dá)到高校投檔條件的，由高校審查決定是否錄取。同一考生如符合多項增加分?jǐn)?shù)投檔條件的，只能取其中幅度最大的一項分值，且不得超過20分。此外，自主就業(yè)的退役士兵，可在其文化統(tǒng)考成績總分的基礎(chǔ)上增加一定分?jǐn)?shù)投檔，分值不得超過10分。
新規(guī)2。
命題：增強(qiáng)試題開放性靈活性。
高考命題要堅持立德樹人，加強(qiáng)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。各地要加強(qiáng)國家教育考試工作隊伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制，提升國家教育考試隊伍能力和水平。
新規(guī)3。
強(qiáng)基計劃：優(yōu)化?？純?nèi)容和形式。
今年，各試點高校仍深入實施強(qiáng)基計劃。教育部要求，各試點高校完善招生程序和辦法，提高人才選拔的科學(xué)性;要優(yōu)化高?？己说膬?nèi)容和形式，充分運(yùn)用考生綜合素質(zhì)評價檔案，考查思想品德、專業(yè)興趣、科研志向以及吃苦耐勞的精神等，著力選拔“有志向、有興趣、有天賦”的優(yōu)秀學(xué)生;加強(qiáng)與中學(xué)的銜接溝通，幫助學(xué)生了解強(qiáng)基計劃專業(yè)的優(yōu)勢、培養(yǎng)模式和發(fā)展前景，引導(dǎo)適合的學(xué)生報考;要進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生設(shè)置多學(xué)科交叉培養(yǎng)的課程體系，提高學(xué)生服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的能力。
新規(guī)4。
高職：部分領(lǐng)域擴(kuò)大招生規(guī)模。
各地各校要將分類考試招生作為高職招生的主渠道;統(tǒng)籌安排高職分類招考計劃，重點向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需、社會民生領(lǐng)域緊缺和就業(yè)率高的專業(yè)傾斜;逐步取消中職本科貫通招生，適當(dāng)在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域擴(kuò)大中高職貫通招生規(guī)模。
新規(guī)5。
名額：貧困縣脫貧后仍享專項計劃。
各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部核定的本科招生計劃，不得隨意更改招生計劃;繼續(xù)實施國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，綜合考慮生源數(shù)量及學(xué)校辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，繼續(xù)將招生計劃增量向中西部地區(qū)和考生大省傾斜。中央部門所屬高校要嚴(yán)格控制屬地招生計劃比例，合理確定分省招生名額。
按照中央脫貧攻堅有關(guān)部署，專項計劃實施區(qū)域的貧困縣脫貧后20仍可繼續(xù)享受專項計劃政策。
新規(guī)6。
招生：嚴(yán)查以設(shè)置獎金方式搶生源。
教育部要求，要全面加強(qiáng)規(guī)范管理，嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律。要加強(qiáng)藝術(shù)體育等特殊類型招考管理，嚴(yán)格相關(guān)運(yùn)動員技術(shù)等級證書審核查驗，嚴(yán)格高校專業(yè)考試組織，嚴(yán)格考評人員管理，嚴(yán)格考生文化和專業(yè)考試成績要求。加強(qiáng)高校招生錄取批次管理，不得隨意將普通批次招生專業(yè)安排至本科提前批次招生。各地要開展招生秩序?qū)ｍ椫卫?，?yán)肅查處違規(guī)宣傳、通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源、違規(guī)承諾錄取等行為。嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為，對于因疏于管理，造成考場秩序混亂、作弊情況嚴(yán)重、招生違規(guī)嚴(yán)重的，要依法依規(guī)對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理并追責(zé)問責(zé);對違規(guī)承諾爭搶生源的高校和工作人員，要追究相關(guān)責(zé)任。
新規(guī)7。
成績：高考分?jǐn)?shù)不提供給中學(xué)。
除教育部規(guī)定的特定事項外，只能將考生的高考成績信息提供給考生本人及有關(guān)投檔高校，不得向考生所在中學(xué)及其他任何單位和個人提供。此外，嚴(yán)禁宣傳炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等。嚴(yán)禁各地政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生。
新規(guī)8。
志愿：填報發(fā)揮中學(xué)主渠道作用。
加強(qiáng)志愿填報指導(dǎo)。各地各校要積極運(yùn)用信息化手段，為考生提供志愿填報的政策解讀、參考信息和咨詢指導(dǎo)。要充分發(fā)揮中學(xué)的主渠道作用，加強(qiáng)對高三年級班主任和任課教師的政策培訓(xùn)，增強(qiáng)志愿填報指導(dǎo)的針對性和有效性。要加強(qiáng)志愿填報管理，各地教育行政部門要聯(lián)合市場監(jiān)管等部門，對虛假宣傳、違規(guī)開展志愿填報指導(dǎo)的經(jīng)營機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處。
各地各校要加大宣傳力度，健全信息發(fā)布機(jī)制，積極運(yùn)用主流媒體和新媒體等媒介主動發(fā)聲，做好政策解讀、信息查詢和溫馨提示等服務(wù)工作。
新規(guī)9。
改革：高校中學(xué)要加強(qiáng)銜接。
教育部要求，穩(wěn)妥推進(jìn)高考綜合改革。河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等第三批高考綜合改革省份要全力做好新高考落地的各項工作，精心制定命題、考試和錄取工作方案。上海、浙江、北京、天津、山東、海南要進(jìn)一步總結(jié)完善試點經(jīng)驗，不斷研究解決改革過程中遇到的新情況、新問題。各高校要加強(qiáng)與中學(xué)人才培養(yǎng)銜接，進(jìn)一步優(yōu)化選考科目要求，完善綜合素質(zhì)評價使用辦法并向社會公布，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。
防疫：設(shè)置必要的隔離考場。
教育部要求，健全疫情防控常態(tài)化下高考組織工作機(jī)制。結(jié)合疫情防控實際，進(jìn)一步細(xì)化組考防疫工作方案，制定疫情防控工作標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化命題制卷、考點考場、評卷等場所防疫舉措，保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康;做好考生和考務(wù)人員日常體溫測量和身體健康狀況監(jiān)測，按要求為每個考點配備防疫副主考，設(shè)置必要的隔離考場、隔離設(shè)施，配備充足的防疫物資;認(rèn)真落實入場體溫檢測、考場全面消毒、通風(fēng)、保持間距等措施。
志愿填報前準(zhǔn)備。
1.正確估分：分?jǐn)?shù)出來前對一下答案，對自己有一個大概的估分;。
2.提前參考往年錄取分?jǐn)?shù)線：預(yù)估分?jǐn)?shù)后，接下來要做的事情就是大面積搜索數(shù)據(jù);。
3.明確各項重要的時間節(jié)點：控制分?jǐn)?shù)線、各批次志愿填報及錄取結(jié)果、征集志愿等;。
4.研讀報考院校的招生章程：招生章程是高校有關(guān)招生方案、招生計劃和錄取規(guī)則等的政策性承諾，了解學(xué)校的招生章程對科學(xué)填報志愿有很大的指導(dǎo)作用。
高考如何正確填報志愿。
1、填報志愿之前，先拿出紙張來，羅列出自己喜歡的專業(yè)都有哪些。
2、通過網(wǎng)上或者向老師請求幫忙，找出各所大學(xué)去年的錄取分?jǐn)?shù)線，然后根據(jù)自己的成績，劃出自己有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的大學(xué)名字。
3、從符合條件的大學(xué)中，找出它們所有的專業(yè)類型。如果有的專業(yè)和自己分?jǐn)?shù)差很多，就不要列出來。
4、把自己分?jǐn)?shù)有達(dá)到，而且該學(xué)校的專業(yè)也是自己感興趣的這些學(xué)校重點圈出來并且打鉤。
5、把圈出來的學(xué)校和專業(yè)抄出來，然后通過百度去搜一下這些學(xué)校的專業(yè)具體怎么樣。搜索資料的目的是讓自己在心里對這些學(xué)校的專業(yè)大概有個了解。
上海卷高考解析篇十五
北京市在1987年就已進(jìn)入老齡化社會，全國進(jìn)入老齡化社會的時間是1999年。并且老齡化趨勢還在不斷增加，預(yù)計到2050年前后，我國老齡化達(dá)到最高峰值，到那時每三個人中就有一個老年人。因此，涉老產(chǎn)業(yè)需要長期投入，并不斷的朝專業(yè)化發(fā)展，以面對未來這個龐大的市場。
北京勞動保障職業(yè)學(xué)院率先在北京開設(shè)了老年服務(wù)與管理專業(yè)，并且聯(lián)合多家涉老企業(yè)和老年機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作型人才培養(yǎng)。在政府的支持和市場的引導(dǎo)下，開設(shè)該專業(yè)七年來，就業(yè)率保持在100%。
一、老年服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)前景良好，越來越多的學(xué)生選擇報考。但是，在之前幾年的時間里，此專業(yè)一度出現(xiàn)了“就業(yè)熱，招生冷”的情況。隨著近年來市場需求的不斷增加，老年服務(wù)的相關(guān)專業(yè)漸漸被熟悉，逐漸引起了報考熱度。
二、廣闊的.市場前景導(dǎo)致各行各業(yè)都對老齡產(chǎn)業(yè)這個“大蛋糕”垂涎三尺。我國將成為全球老齡產(chǎn)業(yè)潛力最大的市場。與老齡產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不匹配的是，老年服務(wù)與管理人才極度缺乏。為彌補(bǔ)這一市場空缺，政府也出臺了支持專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)政策，北京勞動保障職業(yè)學(xué)院在政府的領(lǐng)導(dǎo)下不斷完善專業(yè)，一直處于專業(yè)領(lǐng)先地位。
三、校企合作是北京勞動保障職業(yè)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢，特別是老年服務(wù)與管理專業(yè)，學(xué)生大二時就開始參加校外實訓(xùn)，并且完成與企業(yè)的雙向選擇，在校時，學(xué)生就需要對自己未來的職業(yè)路線有一個清晰的規(guī)劃。在專業(yè)人才極度缺乏的情況下，大學(xué)培養(yǎng)的專業(yè)人才相對其他非專業(yè)性人才來說，將有更廣闊的發(fā)展空間。
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