讀后感是讀完一本書或一篇文章后對其中故事情節(jié)、人物形象和主題思想的個人理解和感受的一種表達方式。如何寫一篇較為完美的讀后感是每個讀者都想探索的問題。推薦以下幾篇讀后感范文，希望對你的寫作有所啟發(fā)。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇一
《給班主任的建議一書》為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
小學(xué)生“向師性”的心理很強，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子。”如，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認真、細心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級班主任，總認為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手（水平相當(dāng)），比成績比進步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分數(shù)，看哪小隊分數(shù)最高，分數(shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進心。
“班主任要學(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長去?！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”
因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學(xué)生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。
理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇二
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
小學(xué)生“向師性”的心理很強，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比?，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個新班，剛開始總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認真、細心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級班主任，總認為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手(水平相當(dāng))，比成績比進步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越;對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分數(shù)，看哪小隊分數(shù)最高，分數(shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進心。
“班主任要學(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長去?！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走;早自習(xí)時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”
因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學(xué)生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。
理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長的過程中才能實現(xiàn)自己的人生價值。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇三
這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細節(jié)都在我們平時的生活中似曾相似，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈?！?/p>
“讓贊美包圍你。”――每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂?！靶」适?，大智慧?！报D―一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！懊總€人都有自己的舞臺?！报D―展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計，你的舞臺你做主?！罢f說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌?！榜雎犆}搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識?！氨娙藙潣_大船”――班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能?！芭c先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的'靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切的感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進經(jīng)驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。對照自己這一年多來的班主任工作，感覺到有待改進和提高的有很多，主要有以下幾個方面：
第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。
第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個家。現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責(zé)，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇四
這幾天，讀了《給班主任的100條建議》一書，獲益匪淺?，F(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會總結(jié)如下：
對學(xué)生進行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識、情商、心存感激、良知、超脫、讀書、愛情、自尊、個性、誠信、快樂、、反思、面對挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時文。
教師的賞識是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識越多，學(xué)生就越可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的表現(xiàn)和成就，針對學(xué)生不同的現(xiàn)實基礎(chǔ)和進步特點去夸獎孩子，這樣才能做到夸獎的真誠性。另外夸獎不能泛泛，如：你是一個天才，你真棒。一顆五角星，一個微笑或驚奇的表情，一個豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會讓學(xué)生驚喜不已。同時對于孩子的閃光點，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠的夸獎，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊，可以打個電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番。總之，用好的賞識藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。
肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強調(diào)教師要學(xué)會批評。批評不應(yīng)是刻板的說教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤物細無聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。
壓力使心情沉重，伏在臺中會使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會使語言變味，語言變味會傷害師生的而感情。
管理學(xué)生首先要學(xué)會寬容。我們班主任要學(xué)會寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班里的每一個學(xué)生。學(xué)生是有著個性差異的.，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準來衡量和要求一個個有著不同個性的人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯誤”的學(xué)生。對待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯誤，因為他們是特別需要我們班主任關(guān)愛。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇五
本書為我們班主任進一步改進班級管理策略，管理好班級，做好新時代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
現(xiàn)在的小學(xué)生“向師性”的心理發(fā)生了改變，他們不但會聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級管理中，尤其要重視教師的身教作用?！昂捌粕ぷ樱蝗缱龀鰳幼??！比纾奶鞄W(xué)生到操場除雜草，如果班主任只躲在樹蔭下指手畫腳的話，哪怕你說的話再動聽，勞動紀律再嚴明，學(xué)生的勞動熱情也決不會高到哪兒去。相反，如果班主任都能頂烈日揮鋤鏟草的話，偷懶的學(xué)生自然就會少。正可謂教師其身正，學(xué)生不令而行，教師其身不正，學(xué)生有令不行。教育學(xué)生要誠信，教師首先就要做到誠信。
常言道“若要人下水，自己先脫衣。”每接一個新班，剛開始我總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進教室的第一件事就是檢查班級的衛(wèi)生，看看窗戶、黑板、飲水機是否擦過，臉盆，毛巾是否洗過，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動手，把工作做好，這些小小的舉動，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵著學(xué)生。一段時間后，學(xué)生就漸漸形成認真、細心地做事的好習(xí)慣。因此，班主任在開展班級工作時，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實踐，凡事首先嚴格要求自己，然后再去嚴格要求學(xué)生，學(xué)生就會心服口服，事事出色完成。曾有人戲說學(xué)生的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，老師那里獲得的信息就指導(dǎo)著他們的行為。不難看出，班主任人格力量的影響力有多大？這是任何教科書，道德箴言和獎懲制度都不能代替的一種純正的教育力量?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！币粋€班級是先進還是落后，班主任的模范作用是很重要的。如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生，就能取得對班級工作的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把班級工作做好。相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會聽你的，工作自然就不會做好了。
班主任所面向的是一個大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。我一直擔(dān)任低年級班主任，以前我總認為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，我不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我很大的啟示?，F(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競爭意識增強。針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育等項目的競賽活動，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時間精力吸引到校園、班級學(xué)習(xí)、思想的競爭中。在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競爭對手（水平相當(dāng)），比成績比進步。學(xué)期結(jié)束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。而課間紀律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊競賽效果會好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級爭光添彩加分，每個月末統(tǒng)計好分數(shù)，看哪小隊分數(shù)最高，分數(shù)高的小隊將獲得“神秘”禮物……（對于高年級的學(xué)生，單純的口頭褒獎作用不大。）通過多種形式的競爭，培養(yǎng)學(xué)生的上進心?！鞍嘀魅我獙W(xué)會授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時做一做“懶老師”，對班上的事情常說：“你們自己處理，實在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長去。”剛開始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時，老師不進教室，課堂就像個“茶館店”。可是，經(jīng)過一段時間之后，班級工作會漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀律不差，課堂氣氛也更活躍了。()。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學(xué)生培育好。”因此，班主任對待學(xué)生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學(xué)生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇六
培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒?，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心?？梢哉f，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇七
培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求，和七星區(qū)教育局彭老師的建議，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。
班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。
“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子“的心。
今天的孩子生長在一個物質(zhì)豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情?！币簿褪钦f我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。
不管是哪個班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但。
如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《走近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒?，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆椒ǘ夹枰處煋碛幸活w慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。
三、班主任要有耐心。
做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對象是一個班級體，是一個個活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的，有的學(xué)生犯了錯誤，經(jīng)過教育，認識了錯誤，但過了一段時間又會重犯，這就要求班主任工作耐心細致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，其思想行為也會不斷的變化，正所謂“此一時，彼一時”。因此教師對學(xué)生的了解應(yīng)該是長期的、持久的、不能用僵化的觀點，靜止不變的觀點看待自己教育的對象。而是隨著其時間、地點、條件的變化而更加深入的了解。
四、班主任要有責(zé)任心。
對待工作要有一顆很強的責(zé)任心。在教學(xué)上，我們要兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實實。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，用心上好每一節(jié)課，細心批好每一份作業(yè)。一邊不斷學(xué)習(xí)鉆研現(xiàn)代教育理念，一邊虛心地向同事們請教，要積極探索“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的可行性的素質(zhì)教育之路與農(nóng)村小學(xué)實施新課改的可行性路子。隨著新課程的全面實施，我們認真地參與到課改的隊伍中，響應(yīng)新課標(biāo)，全身心地投入于“走進新課程，實施新課標(biāo)”的教育科研活動中,積極開展“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。我們在工作實踐中要掌握一套行之有效的管理方法，學(xué)生在你的帶領(lǐng)下要能嚴格要求自己，分清可為與不可為，主人翁的意識大大加強，每一個人的能力都有所發(fā)展，特別是班干部的組織能力和管理能力大有提高。
五、班主任要有童心。
愛心還體現(xiàn)在與生同樂?！芭c生同樂”是班主任同學(xué)生建立感情、樹立威信，做學(xué)生“良師益友”的橋梁。在開展活動中，班主任和藹可親，放下架子，放開手腳，“與生同樂”，該“露”一手時就“露”一手，最大限度地發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生在具體活動中進一步了解班主任，從而更尊敬、佩服班主任。在活動中體現(xiàn)出來班主任的愛心，是對全班同學(xué)的愛心教育，能大大激發(fā)學(xué)生的上進心，增強班集體的凝聚力。
“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。”總之，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)才會有更大的進步。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇八
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事，《給班主任的建議》讀后感?！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。
首先，這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。終于，老師的真誠打動了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。
這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會課，收到了意想不到的好效果等。是的，教無定法，每一個學(xué)生都是一個獨立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。
此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇九
要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅是知識傳授者，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，做好學(xué)生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養(yǎng)、豐富的知識技能、耐心細致的品性。
抽空多讀點書，多讀點好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事，做學(xué)生工作時可以信手拈來，這樣對自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。班主任應(yīng)時刻記住自己的身份，要真心關(guān)愛你的每一個被教育對象，決不輕言放棄，不放棄一個學(xué)生，是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴?！皣蓝懈?、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。
一位好的班主任應(yīng)該時時刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
最后請不要忘記，你的學(xué)生所讀過的文藝作品，是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的，這一點往往能起到教師力不能及的作用，好比只要給道德的天秤盤里加上一個小砝碼，就能使它向著你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時需要記住的最主要的一點，就是你推薦給學(xué)生閱讀的書籍，要能教給他們怎樣生活。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶：多少個清晨，班主任領(lǐng)著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵我們前行；多少個日子，班主任陪伴著我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對于一個孩子的成長顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個班主任，應(yīng)該把“愛”字植于心中，應(yīng)該讓“愛”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>
本書分七大塊來敘述，讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得，一個人，無論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會這么認為，要使學(xué)生遵守紀律，要使學(xué)生聽話，那么只要“兇”一點就行了，學(xué)生絕對不敢了。但其實學(xué)生是一個有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學(xué)，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對老師的幫助，對老師的愛。
所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養(yǎng)不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛心。因為愛可以贏得愛，或者說老師的愛應(yīng)該像陽光。陽光普照萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香。它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對你的一份理解，能贏得孩子對你的一份尊重。
所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動學(xué)生，以真誠的愛心呵護學(xué)生，因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十一
《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機會我得到了這本書，雖然是偶然的相遇，卻給了我心靈的震動，我找到了一直困擾我許久的問題根源――怎樣和學(xué)生相處。
書中有一句話讓我很有感慨――和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善于“籠絡(luò)人心”；要學(xué)會吹面不寒的批評；要能找準地方和學(xué)生談心；要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生；要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術(shù)”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對于學(xué)生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好。
班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展設(shè)置一個合適的空間。作為班主任更要根據(jù)所處教育時空點的不同，靈活采用不同的對策，以實現(xiàn)教育效益的最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學(xué)一點浮水的功夫。”教育過程首先就是一個精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動?！熬耜P(guān)懷”更深刻、更準確地反映了班主任教育勞動的意蘊，體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神，表達了對學(xué)生的情感和態(tài)度。相信《給年輕班主任的建議》這本書，會是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠。
作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事?！弊霭嘀魅坞y，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須先從學(xué)生入手，其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，也正如文中所述：“做好起點工作，要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的'變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展，這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，想著做好班級管理的起點工作，就可以減輕自己日后的負擔(dān)?！?/p>
此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十二
作為一名年輕班主任，面對的又是一群調(diào)皮活潑的一年級孩子，難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點迷津，書中雖然更多的舉的是高年級的案例，但萬變不離其宗，有幾點引起了我的共鳴：
一、“不要遷怒到整個班級”。回想一下自己以往的管理方式，由于一年級的孩子好動、紀律意識不強，所以著急時還真是常常動怒，甚至全班一起起立，安靜了再坐下亦或是發(fā)現(xiàn)問題，全班一起挨批。雖然教室是安靜了，但冷靜想想，觀察觀察，腦子里好像出現(xiàn)了一些畫面：表現(xiàn)好的孩子非但沒得到表揚，還被“連坐”挨批，一下沒了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他們的積極性受到多大的挫傷。其實，大部分的孩子還是表現(xiàn)不錯的，犯錯惹老師生氣的總是那幾個較調(diào)皮的孩子。法不責(zé)眾，如果一個犯錯了，全班被批，傷害了無辜的孩子，犯錯的孩子也不會警醒，反正老師全班一起罰，怕什么！長此以往，后果嚴重?。∷?，再遇到類似情況時，我告訴自己：要冷靜，具體問題具體分析，該表揚就表揚，該批評就批評，一定要落實到個人，萬不可遷怒到整個班級。
二、以要求換請求，設(shè)置“成長障礙”。這一條特別適用于平時常犯錯誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚，可是由于自己的行為習(xí)慣不夠好，自控能力弱一些，所以小錯不斷，老師的處理方式又是一味批評指責(zé)，孩子的積極性就更低了。我班的一個孩子，經(jīng)常被班級孩子“投訴”，男生女生都反應(yīng)他“愛計較，老打人”，為此，孩子也沒少挨批評，可是效果扔不理想。看到書中這一條時，我決定試一試。那天，幾個蓋滿十個章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物，他在一旁默默跟著，眼里滿是羨慕，又似乎有幾分泄氣。他告訴我：“老師，我想換禮物，可是我的章離十個還很遠！”我說：“其實也不難，只要一天沒人反應(yīng)你打人老師就給你蓋一個章，堅持一個星期你就成功了，能做到嗎？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下來的一個星期真的沒聽到“投訴”，孩子也如愿以償換到了禮品。
三、“老師們，請千萬別在自己生氣的時候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點借口，什么事情都會有妥善處理的方法?！卑嗌嫌袃蓚€“死對頭”，只要一在一起就“火星四濺”，似乎誰也容不下誰。那天，好幾個孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺推下，某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個名字，怒氣一下沖上頭頂。這時想起書上的建議，告訴自己要冷靜。兩個孩子都淚眼婆娑地來到辦公室，一個勁哭，哭得泣不成聲。我說：“等你們哭完再和我說是怎么一回事?！笨蘖藥追昼姾?，兩個孩子和我細述了經(jīng)過，并不是誰故意推人，是玩的時候不小心，是意外。我接著問：“那為什么哭得這么傷心呢？”孩子回答：“老師，我們又犯錯惹禍，惹老師生氣了，怕你懲罰我們，我們真的是玩的時候不小心，我們已經(jīng)是好朋友了?！比绻皇抢潇o幾分鐘再處理，就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評，孩子也許就沒有機會也不敢說真話了！
四、“班主任經(jīng)常會誤解別人，但需真誠道歉；班主任會犯錯誤，但需經(jīng)常反思，用于認錯、改錯！”一次發(fā)習(xí)字冊給孩子練字時，有個孩子說沒發(fā)到。我一看，這個孩子平時做作業(yè)就馬虎，經(jīng)常完不成作業(yè)，有時候還遲交。我第一反應(yīng)就是肯定沒交，交上來的我都會發(fā)下去，既然課代表領(lǐng)回作業(yè)發(fā)下去沒拿到的，肯定沒交來?？墒呛⒆訄远ǖ卣f他交過了，我還說了他幾句，孩子似乎很委屈、不開心，但也不再爭辯什么了。下課后回到辦公室，赫然發(fā)現(xiàn)角落里有本習(xí)字冊，正是他的，課代表拿漏了。我誤會了孩子，事后和孩子真誠地道歉，孩子不委屈了還有點吃驚，原來老師也會向?qū)W生道歉的。既然是平等的雙方，犯錯了就應(yīng)真誠地認錯、改錯！
讀此書，真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結(jié)尾：“一個普通的班主任不必高大，但需真實；不必知識淵博，但需勤奮好學(xué)?！?/p>
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十三
最近一段時間，我認真拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實生動又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗可以說是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶:多少個清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個班主任的智慧，學(xué)會與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面。
書中有一句話讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)?！边@個“藝術(shù)”是個抽象的概念，似乎只可意會，不可言傳?；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的?！督o年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作有了新的認識，也學(xué)到了一些實用的工作方法。
作為一個年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”;要會神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會吹面不寒的批評;要能找準地方和學(xué)生談心;要學(xué)會去正確、真誠的賞識學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……在平時的班級管理中，應(yīng)該一碗水端平――對每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對學(xué)生的精神關(guān)懷――用真誠的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航――用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們學(xué)會獨立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威――對學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹記：每個學(xué)生都是獨立的個體，對于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)走近他們，用愛轉(zhuǎn)化他們，使他們對將來，對自己充滿信心。
二、在和家長溝通方面。
要管理好學(xué)生，與家長的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長溝通，了解每一個學(xué)生在家的動態(tài)，主動出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實告訴家長，多和家長協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評家長，也要適當(dāng)?shù)谋頁P家長，多說說學(xué)生的優(yōu)點。取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
誠然，閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的.處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進，對學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長，求索而行，僅此。
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十四
《給年輕班主任的建議》一書主編張萬祥是德育特級教師、天津市班主任研究會副理事長，擔(dān)任班主任長達26年，出版了許多著作，有《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《教師專業(yè)成長的途徑》等廣受教師喜愛。本書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，他們有的身處繁華的都市，有的在邊緣的農(nóng)村，但他們所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最鮮活的創(chuàng)造、最實用的建議。它幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問題，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解決方案。從這個角度來說，它其實是包含著眾多優(yōu)秀班主任精妙智慧的書。全書分為七輯，分別為：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。讀著這些經(jīng)驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實踐的智慧和經(jīng)驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作的我，忽然間茅塞頓開，對于整本書，我讀的比較匆忙，有些章節(jié)我還來不及細細品位與琢磨。但是，有個別老師的故事，給我留下了深刻的'印象，能讓我在今后的工作中有所借鑒，這里想與大家一起來分享。
開篇的幾個畫面中，我找到了自己的影子：發(fā)現(xiàn)幾個沒完成作業(yè)的學(xué)生就在班里大發(fā)雷霆；發(fā)現(xiàn)值日生不到位，也遷怒到整個班；發(fā)現(xiàn)班里紀律亂，就罰學(xué)生在教室里練坐。這種遷怒，使個別問題全面化了，對個別學(xué)生起不到真正的教育作用，也讓那些沒有犯錯的學(xué)生受到了傷害。徐莉老師舉出的破窗理論和期望效應(yīng)讓我深深反思，我們在教育時，不要一竿子打翻一船人，要有針對性。對個別問題，應(yīng)針對具體事件進行理性分析，并找出解決方法。對整個班級，要給予積極的期待。給班級貼上好的標(biāo)簽，讓學(xué)生按這樣的標(biāo)準努力去做，促使他們積極向上。
班主任工作常常碰到讓自己火冒三丈的事，我們常常在氣頭上處理問題，這往往不夠理智，會出現(xiàn)過頭的語言和行為。我們應(yīng)該給自己幾分鐘平靜的時間，讓自己冷靜下來，從學(xué)生的角度出發(fā)，也思考一下自己的教育方式是否存在問題，然后再找妥善的處理方法。作為大學(xué)生正處于有想法的叛逆時代，思維還不成熟，思考問題簡單化，易急于求成，犯錯是正常的，我們老師應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦來處理班級事務(wù)。
有個片斷中這樣寫道：“壓力使人心情沉重，負載太重會使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會使語言變味，語言變味會傷害師生感情，如果不及時挽救，會釀成禍端。”我們?nèi)绻伙@山露水地引出話題，并選擇娓娓道來的方式，讓自己的批評不漏痕跡，不刻薄，就真的沒有威力了嗎？其實，學(xué)生更樂于結(jié)受這種吹面不寒的批評，這種潤物細無聲的教育也很有力度。
“你輕描淡寫的一句鼓勵的話語，你看似簡單的一個輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個暗示，你的一個淺淺的微笑……，這些無痕的教育方式會給學(xué)生留下刻苦銘心的記憶，會在學(xué)生心目中蕩漾起漣漪，凈化學(xué)生的心靈?！苯處熎匠＜毼⒌囊恍┬∈?，都有可能對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響，就讓我們在無痕中進行和風(fēng)細雨般的教育吧。
《給年輕班主任的建議》一書，是一把智慧的鑰匙，他的每一個故事都來自我們熟悉的日常工作場景，里面沒有盛氣凌人的訓(xùn)導(dǎo)，有的是每天都出現(xiàn)在我們面前的平凡而鮮活的事例，但在平凡的事例中他們又體驗著不平凡的快樂與創(chuàng)造！讓我們每個班主任都用心用愛的來對待我們的學(xué)生，我們終也會創(chuàng)造出自己的不平凡！
張萬祥的給班主任的建議讀后感篇十五
近期有幸拜讀了中國教育學(xué)會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，文中的許多細節(jié)都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。
陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈?！?/p>
“讓贊美包圍你?！报D―每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂?！靶」适?，大智慧?！报D―一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！懊總€人都有自己的舞臺?！报D―展現(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計，你的舞臺你做主?！罢f說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認識?！氨娙藙潣_大船”――班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能?！芭c先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學(xué)生在布置任務(wù)和嘮叨、訓(xùn)話中結(jié)束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。
書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。每位老師的先進經(jīng)驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。
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