通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的成果，還要提出未來的規(guī)劃和目標(biāo)。閱讀總結(jié)范文可以開拓視野，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教學(xué)新概念論文篇一
在英語學(xué)習(xí)的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時(shí)候，不要強(qiáng)迫自己往下學(xué)，因?yàn)閺哪愕乃枷胍庾R形態(tài)里已經(jīng)開始產(chǎn)生了抵觸英語的情緒。這時(shí)再繼續(xù)只能是“適得其反”，請你先放一放你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最好的去處是逛書店，到外文書店看看那些嶄新的原版小說，先不要看其內(nèi)容，只看圖書的封面。這些原版圖書要比國內(nèi)圖書的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強(qiáng)烈刺激你的大腦神經(jīng)，讓你對書中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時(shí)，你選擇一本自己喜歡的，翻開內(nèi)容看上一兩段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來你的英語已經(jīng)很有水平了，以前的時(shí)間沒有白費(fèi)。
二、學(xué)習(xí)他人之長。
學(xué)習(xí)英語是要虛心的，在自己堅(jiān)持不住的時(shí)候，要多去看看那些成功人士的書籍，聽聽他們的心得。俞敏洪、李陽，杜子華、鐘道隆等等，這些已經(jīng)取得成功的人士，他們同樣也遭遇過你我這樣的經(jīng)歷，也曾經(jīng)在堅(jiān)持和放棄之間徘徊過。他們是怎樣走過來的?這是我們要學(xué)習(xí)的，不管你是否認(rèn)可這些人，為什么他們成功了，就因?yàn)樗麄儠?huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)堅(jiān)持走到底。我在堅(jiān)持不住的時(shí)候，就會(huì)找出鐘道隆教授《踏踏實(shí)實(shí)學(xué)英語》講座錄音聽聽，體會(huì)一位老人學(xué)習(xí)英語的艱辛，看看李陽《瘋狂英語》的演講，感受他的狂熱，讀讀杜子華的《英語成功學(xué)》吸取他豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些都能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，鼓勵(lì)我們“堅(jiān)持”下去。
三、不要一棵樹上吊死。
四、要了解學(xué)習(xí)的資源。
有些人開始時(shí)如狼似虎的背誦英文，一天好幾課?？墒潜沉税胩?，卻發(fā)現(xiàn)除了會(huì)說些已經(jīng)背過的課文，再想說點(diǎn)別的就什么也不會(huì)了，腦子里空空如也。能聽懂的錄音也僅限于學(xué)過的課文，再聽別的就好像是天書一樣。于是，自信心開始動(dòng)搖，對教材開始懷疑。
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教學(xué)新概念論文篇二
職業(yè)教育不僅要促進(jìn)人才的發(fā)展，還要以此來推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。程序設(shè)計(jì)類課程是理論知識和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實(shí)中很多高職院校程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系還存有缺陷。因此，高職院校現(xiàn)有的課程教學(xué)體系需要重構(gòu)，要建設(shè)面向?qū)W生未來發(fā)展、科學(xué)合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系存在的缺陷。
自從教育改革以來，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進(jìn)了社會(huì)上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對學(xué)生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因?yàn)楦鞣矫娴脑颍S多高職院校的高速發(fā)展沒有跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出來的人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學(xué)生的能力差、找工作難等一系列問題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系存在著目標(biāo)定位不明確、沒有突出程序課程的特征、理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)形式單一、對專業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問題。
2、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的高職程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系。
根據(jù)課程教學(xué)體系規(guī)劃設(shè)計(jì)觀念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計(jì)課程中各個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些課程的目標(biāo)有密切的關(guān)系，一個(gè)目標(biāo)緊扣一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系。通過多重目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為對社會(huì)有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類設(shè)計(jì)課程作為信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要突出課程的專業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專業(yè)課程和非專業(yè)課程區(qū)別開來，強(qiáng)調(diào)專業(yè)程序設(shè)計(jì);這些課程是信息類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，還要突出課程的基礎(chǔ)性，這些課程是最基本的課程，沒有這些課程基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那么要談專業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠應(yīng)用現(xiàn)有的知識解決實(shí)際問題，通過實(shí)際的變成考察教學(xué)效果，這是突出課程的實(shí)踐性。從以上三個(gè)方面明確課程的定位，應(yīng)該把課程定在專業(yè)性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程沒有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學(xué)體系就要改變這種局面，加強(qiáng)課程教學(xué)體系中各課程之間的知識連貫性，突出程序設(shè)計(jì)課程創(chuàng)造性和應(yīng)用性的特征，加強(qiáng)課程知識之間的連貫性。根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和上面提到的課程教學(xué)體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計(jì)出逐步提高、相互連貫、層層遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。從開發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實(shí)際的案例，用這些案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)編程知識能夠很好的解決實(shí)際問題，增加知識的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過程中，要注重前后知識運(yùn)用的綜合性和連貫性，讓學(xué)生認(rèn)識到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識的重要性，注重對系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí)，通過平常的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立完整而系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把學(xué)到的知識用到實(shí)際生活中。
2.4建立教學(xué)課程實(shí)踐體系。
教學(xué)課程實(shí)踐體系根據(jù)程序類課程教學(xué)體系來設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)實(shí)踐方法和新型教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學(xué)方法，以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要表現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性，比如案例教學(xué)法、小組討論法等都是很好的教學(xué)方法，還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(2)新型實(shí)踐教學(xué)手段。
面對傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對人才的需求，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
2.5加強(qiáng)各門課程的連貫性，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學(xué)體系，需要加強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系，首先要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)對人才的需求，要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要能把學(xué)到的.理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題上去。真理是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學(xué)校的課程設(shè)置只注重對理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人都是“書呆子”，沒有很強(qiáng)的解決問題的能力，學(xué)校開設(shè)的課程就分為理論課程和實(shí)踐課程，要加強(qiáng)對兩種課程的學(xué)習(xí)。掌握過硬的理論知識是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐是豐富理論知識的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，應(yīng)該要包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)的測驗(yàn)、實(shí)踐檢測結(jié)果及期末考試。計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)課程的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，可以應(yīng)用“1+n”的考核模式，在總成績中體現(xiàn)出實(shí)踐成果。改變原有的課程考核方式，用注重過程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學(xué)效果得到很大提高，也提高了學(xué)生的平均成績，增加對真正知識的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生們都反映這種考核方式也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語。
綜上，通過課程體系的改革，提高學(xué)生的編程能力，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)整個(gè)信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學(xué)新概念論文篇三
工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以“理論課+實(shí)驗(yàn)室”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用，如，工作研究、動(dòng)素分析、人機(jī)工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生對所學(xué)的這些技術(shù)方法展開實(shí)踐，從而幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程均是就某一獨(dú)立技術(shù)方法而展開的較為單純的技能訓(xùn)練，如，工作研究的實(shí)驗(yàn)主要是針對動(dòng)作研究、動(dòng)素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實(shí)踐，幫助學(xué)生深刻體會(huì)這些基本專業(yè)手法的實(shí)際應(yīng)用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒?yàn)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實(shí)感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計(jì)、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強(qiáng)度度量，分析部門間的相關(guān)性強(qiáng)度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實(shí)驗(yàn)均對學(xué)生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓(xùn)上起到了有效效果。然而，卻并未在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強(qiáng)化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，要設(shè)計(jì)出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費(fèi)大、成本高，很難從實(shí)際操作入手，計(jì)算機(jī)仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應(yīng)用和推廣。因此，應(yīng)該將“項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”“教、學(xué)、做”一體化和基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)的方法結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，提升實(shí)踐教學(xué)效果?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)很容易與其它先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，將基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合，有助于提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，而且成本低、效率高，使學(xué)生可以不受場地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計(jì)算機(jī)仿真平臺開發(fā)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中具有重要的意義。
2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為人們提供了一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及醫(yī)學(xué)研究等方方面面。美國是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的起源地，現(xiàn)在美國計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個(gè)領(lǐng)域代表了國際先進(jìn)水平，也是第一個(gè)把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個(gè)方面，形成了一個(gè)比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學(xué)儀器架構(gòu)。如，美國的卡羅萊納州立大學(xué)利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，主要有以下幾個(gè)模塊：基于javaapplet的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程模塊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價(jià)模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應(yīng)用在教學(xué)儀器和工業(yè)安全培訓(xùn)等方面。如，英國的諾丁漢大學(xué)在教育和學(xué)術(shù)方面對虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了研究與探索，其目標(biāo)主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外，該小組還和其他學(xué)校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學(xué)生教育中。在中國，目前各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)也廣泛采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)建立虛擬場景進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究。例如：中國科技大學(xué)開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學(xué)儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行幾何光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)儀器的智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真和物理教學(xué)儀器等有機(jī)結(jié)合，把物理教學(xué)儀器系統(tǒng)推進(jìn)到了新的領(lǐng)域；北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學(xué)強(qiáng)勢的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門學(xué)科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，由北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，國外基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)比國內(nèi)開發(fā)時(shí)間早，應(yīng)用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時(shí)，國外很多成熟的仿真實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品價(jià)格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學(xué)生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計(jì)算機(jī)仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴(kuò)充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實(shí)現(xiàn)模塊化利于定制化實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要及豐富的仿真實(shí)驗(yàn)需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行對應(yīng)的二次開發(fā)，從而設(shè)計(jì)出適合自己的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類實(shí)驗(yàn)課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個(gè)良好的仿真實(shí)驗(yàn)平臺，供我們在這些平臺上進(jìn)行綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)建和開發(fā)。
3基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開發(fā)。
在深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論，按照社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，借鑒信息化和項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)設(shè)計(jì)方法，探索出基于實(shí)踐項(xiàng)目、真實(shí)案例和工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。該模式由“項(xiàng)目導(dǎo)入、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和成果展示與評價(jià)”4個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中，計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實(shí)施方案。
（1）在“項(xiàng)目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動(dòng)包括：借助選定的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺，導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)、展示項(xiàng)目結(jié)果，讓學(xué)生對項(xiàng)目有一個(gè)直觀的認(rèn)識，然后再布置具體的實(shí)踐任務(wù)；利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識以及達(dá)到什么樣的技能水平；在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務(wù)完成時(shí)間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：通過自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方式，對具體實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析；確定任務(wù)所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應(yīng)用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺，設(shè)計(jì)出仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶椭鷽Q策與優(yōu)化；確定仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施步驟，為仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。
（3）在“實(shí)施計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺上，按照擬定的計(jì)劃，逐步完成實(shí)踐項(xiàng)目的仿真任務(wù)；在完成實(shí)踐項(xiàng)目仿真任務(wù)的過程中，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識和技能，建構(gòu)自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價(jià)”環(huán)節(jié)，學(xué)生的工作包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺上展示自己的實(shí)踐項(xiàng)目仿真成果；參與討論和評價(jià)；通過對比分析，學(xué)生對自己的實(shí)踐項(xiàng)目展開進(jìn)一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語。
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)更加緊密的結(jié)合起來，能夠更好的實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開課率和學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
參考文獻(xiàn)。
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教學(xué)新概念論文篇四
摘要：
小學(xué)數(shù)學(xué)的作用就相當(dāng)于金字塔的底座，是學(xué)生進(jìn)行更長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)研究的最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量高低就對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師在采用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到與實(shí)際相結(jié)合，并且與學(xué)生個(gè)性相結(jié)合。對話教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用不容小覷。
關(guān)鍵詞：
對話教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維沖擊。
對話教學(xué)其實(shí)并不僅僅是教師在上課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的知識問答環(huán)節(jié)，更深一層的含義是教師對學(xué)生進(jìn)行的包含著教育意義的聆聽和傾訴。對話教學(xué)對教師與學(xué)生之間開放內(nèi)心的世界提出了需求，對話教學(xué)在教學(xué)中渴望得到雙方世界精神的溝通。對話教學(xué)允許學(xué)生與教師兩者有不同的想法，不一樣的思路，產(chǎn)生思維上的沖突和撞擊。隨著新課程改革的不斷向深水區(qū)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也相應(yīng)添加了對話教學(xué)這一教學(xué)方式有它優(yōu)勢之處。
1簡析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用對話教學(xué)的原因。
1.1學(xué)生需要足夠的關(guān)注和公平的看待：
由于當(dāng)今時(shí)代特殊的獨(dú)生子女較多的特點(diǎn)，許多學(xué)生比以往更需要得到教師給予足夠的關(guān)注和更加公平的看待。學(xué)生往往在得不到關(guān)注的時(shí)候，會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，難以積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，長遠(yuǎn)看來，對學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性成長都產(chǎn)生了不良影響。在教學(xué)的進(jìn)程中，在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)，教師能夠最大范圍的給予學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探究。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)在不自覺中弱化成績不太優(yōu)秀的學(xué)生在班級和課堂中的參與，這對這些同學(xué)是及其不平等的，因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用對話教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度。
1.2在教學(xué)中輕視對話教學(xué)的作用：
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往傾向于先將知識點(diǎn)一一地告訴學(xué)生，省略掉教師與學(xué)生共同對知識點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，壓抑了學(xué)生對知識進(jìn)行探究的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，知識僅僅記住了知識點(diǎn)，并不知道知識點(diǎn)所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵，對知識如何應(yīng)用也很難理解。不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起對話教學(xué)的作用。在課堂內(nèi)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生一起對知識進(jìn)行探究和理解，推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。
教學(xué)新概念論文篇五
小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿足小學(xué)生在投擲類項(xiàng)目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)。
1．“灌輸式”、硬性強(qiáng)化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學(xué)生成績而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績的.目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過于注重投擲的距離，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強(qiáng)但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的現(xiàn)象。
2．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)械化特征突出。體育教師在投擲類項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過于注重學(xué)生課上練習(xí)和機(jī)械化的動(dòng)作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習(xí)過程中難免會(huì)忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導(dǎo)方面還存在機(jī)械化的特征，以強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上開展技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)革新的路徑。
1．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開場白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)動(dòng)作示范過程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開展交流，解答學(xué)生問題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投擲類項(xiàng)目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項(xiàng)目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，通過彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強(qiáng)調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
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教學(xué)新概念論文篇六
首先，以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生一方面可借助導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽更多與知識點(diǎn)相關(guān)的資料，以增加對新知識的感性認(rèn)識。其次，利用網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導(dǎo)性資料上傳到學(xué)校網(wǎng)站或其他站。學(xué)生通過打開網(wǎng)站，就能找到學(xué)習(xí)資源，再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的引導(dǎo)問題，實(shí)現(xiàn)自學(xué)和獨(dú)立思考。
例如，教學(xué)“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，筆者給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上搜集的課件資料：1912年秋天，遠(yuǎn)洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動(dòng)畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學(xué)生猜測：這兩張紙會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？這樣，學(xué)生根據(jù)屏幕的引導(dǎo)，用兩張紙獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)。之后讓學(xué)生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)、吹硬幣實(shí)驗(yàn)、用吸管向兩支點(diǎn)燃蠟燭的火焰中間吹氣實(shí)驗(yàn)。隨著每個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功完成，學(xué)生強(qiáng)烈地想知道為什么，此時(shí)學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與流速關(guān)系”已成了學(xué)生的內(nèi)在需求。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)上互動(dòng)平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡(luò)平臺上。教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)探究情況、知識掌握程度，還可以知道學(xué)生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學(xué)“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺上交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、歸納、總結(jié)后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚(yáng)、詩人杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機(jī)起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，以網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)物理課堂教學(xué)改革，能夠有效解決學(xué)生個(gè)體差異的問題，通過引導(dǎo)性材料有效引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
教學(xué)新概念論文篇七
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機(jī)器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時(shí)也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個(gè)非常活躍的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計(jì)算機(jī)視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實(shí)用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因?yàn)槿四樜骞俚姆植际欠浅Ｏ嗨频模胰四槺旧碛质且粋€(gè)柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實(shí)時(shí)性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點(diǎn)的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息。灰度積分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動(dòng)性狀模型和主動(dòng)外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗(yàn)的形狀信息，定義一個(gè)參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動(dòng)態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點(diǎn)在于兩點(diǎn)：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計(jì)算時(shí)間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細(xì)的檢測算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗(yàn)知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點(diǎn);然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關(guān)鍵。基于區(qū)域增長的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個(gè)眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計(jì)鼻子的初始位置，然后定義兩個(gè)初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點(diǎn)，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實(shí)驗(yàn)表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會(huì)出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會(huì)影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗(yàn)知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計(jì)算機(jī)對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個(gè)性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護(hù)等等。
教學(xué)新概念論文篇八
我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)這門課程。對于學(xué)習(xí)這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺到學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)就容易犯這個(gè)毛病，簡單的圖形隨便做作，比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。
還有一點(diǎn)遺憾，就是沒有把我的博客整理好，我原來以為學(xué)習(xí)博客沒有用。后來才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)給我白白浪費(fèi)了。
也不能說我什么都沒有學(xué)到，最起碼我上課認(rèn)真聽課了，就是下課后不好好練習(xí)。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時(shí)上課就要留意怎么簡單的處理圖片。我學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
photoshop只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不感去打開，認(rèn)真的做。還有不要死看書，聽理論。那時(shí)沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握photoshop的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，(不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個(gè)印象，做起來就會(huì)比較順心，但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請教老師和同學(xué)問題，不懂——不回的問題就要問。要時(shí)常總結(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個(gè)小筆記本計(jì)下來。要學(xué)會(huì)搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學(xué)新概念論文篇九
通過多年的新概念教學(xué)，我總結(jié)出了一些教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，愿與各位立志于學(xué)好英語，教好英語的大小朋友們共同分享，切磋。這里將是同學(xué)，家長，老師們自由交流，共同進(jìn)步的天地。
在之前的'一篇關(guān)于新概念英語背誦的帖子上，有同仁已經(jīng)談過了背誦的重要性，并給出了一個(gè)大體的背誦流程。那些建議都是很受用的。這里，我想再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)問題。
這包括兩方面內(nèi)容：1，課文內(nèi)容；2，課文中的英語知識。熟悉課文內(nèi)容就是要清楚的知道課文大意，和句與句之間的邏輯關(guān)系。課文中的英語知識包括：新的生詞意思和用法，詞組的意思和用法，以及語法。這些基本知識就像一枚枚金幣，只有擁有了這些金幣，我們才能夠開始積累財(cái)富。否則財(cái)富從何而來？所以掌握基礎(chǔ)知識很重要。如果我們能夠做到認(rèn)得他，還會(huì)運(yùn)用它，比如用所學(xué)的單詞，詞組，時(shí)態(tài)寫一篇作文，那么我們才算是掌握了它。
在掌握了之后，我們下一步才是要熟練、掌握。
背誦的目的是什么？是為了能夠脫口而出！為了知識掌握的熟練！限時(shí)背誦可以幫助我們學(xué)習(xí)。不同年級的學(xué)生有不同的要求。同學(xué)們可以從每分鐘100詞的語速開始練起，越快越好，但前提是一定要準(zhǔn)確。直到最后，老師隨便提問一句話的中文，你都可以脫口說出它的英文翻譯，那我們的目標(biāo)就達(dá)到了。
新概念的課文，特別是第二冊，在一篇課文當(dāng)中，幾乎每一句都有至少一個(gè)英文知識點(diǎn)。那么在孩子們上完課后，就可以邊復(fù)習(xí)，邊背誦。例如，學(xué)生在了解了某一個(gè)詞組后，便可以根據(jù)這一句的中文，運(yùn)用課文中的詞組，自己翻譯出對應(yīng)的英文句子，在與原文核對。如果沒有錯(cuò)誤，說明這一詞組掌握很好，腦中也就有了背誦模型。一般如果第一次沒有被錯(cuò)，自己再讀上兩遍，以后背誦時(shí)也不會(huì)出什么錯(cuò)。如果第一次出現(xiàn)錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，耐心找出錯(cuò)誤原因，可能是詞組用法掌握有誤，那么就再次復(fù)習(xí)詞組及其用法，然后再翻譯中文。下次背誦時(shí)就要多加注意，相同的錯(cuò)誤不可再犯。讀多，看多，背多了，正確的模型就可以印在腦中了。
經(jīng)過這樣一翻復(fù)習(xí)兼背誦，同學(xué)們應(yīng)該至少可以看著中文把課文背誦下來了。下一步就是我剛剛所說的，記住課文大意，特別是句和句之間的邏輯關(guān)系，脫離中文，進(jìn)行背誦。
在獨(dú)立背誦之后，我們就向熟練進(jìn)軍。結(jié)合上一帖子所提到的背誦時(shí)間，以及限時(shí)背誦的方法，相信同學(xué)們一定可以達(dá)到最后的脫口而出！
寶劍鋒從磨里出，梅花香自苦寒來！背誦很簡單，只要我們掌握住方法，不急不躁，相信自己。背誦很實(shí)惠，只要我們付出，就會(huì)有回報(bào)。背誦很實(shí)效，只要我們可以脫口而出，我們的英語水平就已經(jīng)——不一般！
教學(xué)新概念論文篇十
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強(qiáng)的實(shí)用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際及課程的特點(diǎn)，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)崗位需要，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個(gè)方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計(jì)人才。各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時(shí)代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計(jì)算機(jī)專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計(jì)算機(jī)圖像處理的重要意義和在設(shè)計(jì)中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實(shí)踐操作課時(shí)量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個(gè)學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時(shí)，總共72課時(shí)，本學(xué)期所帶的新生班級課時(shí)就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時(shí)，總共56課時(shí)，在這樣一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生頂多入個(gè)門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時(shí)間的限制，教師也只限于課本知識點(diǎn)的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點(diǎn)之間進(jìn)行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實(shí)際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實(shí)例時(shí),就缺乏在脫離課本的情況下對實(shí)際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實(shí)際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時(shí)無法勝任實(shí)際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴(kuò)招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時(shí)，由于高中應(yīng)試教育的特點(diǎn)較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計(jì)上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進(jìn)行實(shí)現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進(jìn)式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。基礎(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實(shí)訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、崗位應(yīng)用和實(shí)際生活需要進(jìn)行項(xiàng)目強(qiáng)化實(shí)際操作，可設(shè)置動(dòng)作使用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目（自動(dòng)化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項(xiàng)目（獲取、加工、美化、沖印）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（海報(bào)設(shè)計(jì)的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實(shí)訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時(shí)。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點(diǎn),同時(shí)有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點(diǎn)，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實(shí)訓(xùn)部分，這是一個(gè)提高進(jìn)階過程，也是將所學(xué)知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際和將零星知識點(diǎn)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時(shí)在項(xiàng)目強(qiáng)化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時(shí)間，這都需要一定的課時(shí)作保障。
3.3采用遞進(jìn)式教學(xué)方法。
本文提出的遞進(jìn)式教學(xué)法指的是隨著知識點(diǎn)的深入，實(shí)踐能力的加強(qiáng)在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法。對于課程中獨(dú)立知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點(diǎn)及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細(xì)的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進(jìn)行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點(diǎn)與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個(gè)案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位的需求所必須具備的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，這時(shí)就需要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點(diǎn)的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會(huì)學(xué)以致用。這個(gè)過程是提升進(jìn)階適合項(xiàng)目教學(xué)法，要求用貼近生活的項(xiàng)目（主題），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成作品。同時(shí)教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，這樣不僅可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價(jià)。
在綜合實(shí)訓(xùn)下，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進(jìn)行多角度的評價(jià)，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個(gè)作品提交后在全班進(jìn)行展示時(shí)，要求進(jìn)行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價(jià)環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)等方面進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，找出亮點(diǎn)與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價(jià)；最后由教師根據(jù)作品的實(shí)際，進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強(qiáng)，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點(diǎn)反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但在具體的實(shí)施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會(huì)對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實(shí)踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項(xiàng)目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會(huì)崗位對高職技能人才的需求。
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教學(xué)新概念論文篇十一
發(fā)音(一切的源頭)：
學(xué)習(xí)新概念之前，我想說明的是，必須先學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好了音標(biāo)對你背誦單詞，聽力，讀都大有裨益，外國人都是這樣學(xué)的。
在新概念英語第一冊中，有很多針對單詞、發(fā)音的練習(xí)，通過每一課系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠在循序漸進(jìn)中把所有音標(biāo)學(xué)全。跟讀、錄音、模仿……不斷練習(xí)，讓自己的發(fā)音盡量標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：
(1)單詞：記得不太清楚了，從第二冊后半部開始基本上每一刻都有生詞(也就是之前課文中不曾出現(xiàn)，并且也不存在本課生詞表的單詞)。
(3)怎么學(xué)：背下來?讀幾遍?背真的有用嗎?讀幾遍就能理解意思了?
學(xué)習(xí)方法：
序：現(xiàn)在展開的話題比較大，在開始之前，我想告訴大家，學(xué)習(xí)英語沒有捷徑，最好的捷徑是開創(chuàng)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，下面的學(xué)習(xí)都是我一步步總結(jié)而來的。還有網(wǎng)上的什么速背，速學(xué)，都是急功近利，我們只要掌握科學(xué)方法就行了。
單詞：我從兩個(gè)途徑得到單詞。
1：瀏覽英國每日郵報(bào)網(wǎng)站，不會(huì)的就記在一本筆記本a上，記句子，別光記單詞，這樣可觸發(fā)記憶。每天閱讀時(shí)間自己定，這就是積累單詞。
2：新概念每課單詞，只要你不會(huì)的就記在另一本筆記本b上，每課詞組記在c筆記本上。
3：ok，現(xiàn)在有三本筆記本，a，b，c。
a筆記本：上面的單詞是用來積累單詞量的，背的時(shí)候只需要知道意思和發(fā)音，所以我們只需要花費(fèi)很少的時(shí)間去背和復(fù)習(xí)(關(guān)鍵：不要去背拼寫，還記得我教你學(xué)發(fā)音嗎?大多數(shù)單詞只要會(huì)發(fā)音就會(huì)拼寫，長的單詞分音節(jié)背(音節(jié)會(huì)在發(fā)音教程中學(xué)到)，這也是外國人學(xué)習(xí)的方法)通過1，提高了閱讀水平，單詞量，了解外國發(fā)生的事情和看他們的評論，這就是給自己營造一個(gè)氛圍。但是很遺憾大部分上面的單詞你是不會(huì)用的，別著急，這里的單詞只是用來閱讀的。
b，c筆記本：上面的單詞和詞組是用來用的，每個(gè)詞，你必須知道如何使用，完全理解他的意思。這樣你才能說，寫。
4：關(guān)于背，我說了沒什么速背秘訣，但是我們可以在學(xué)習(xí)新概念的時(shí)候基本省略所謂“背”的步驟。a筆記本上的單詞不存在背，換種說法就是一撇，關(guān)鍵是新概念的單詞，要精學(xué)，那如何省去背的步驟，下面會(huì)涉及。
5：關(guān)于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)很重要!很負(fù)責(zé)地告訴大家，在a本筆記上的單詞，當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞，大概第3天就全忘了，如果復(fù)習(xí)，過了5天就全忘了，這是什么：記憶曲線!但是我們需要去制定一個(gè)嚴(yán)格的表格，每天都去復(fù)習(xí)即將忘記的嗎?no!我試過了，那會(huì)耗費(fèi)你很大的精力，最好的方法就是空下來就去翻翻筆記本，去背背，充分利用零碎的時(shí)間，而且你的心態(tài)會(huì)變很不錯(cuò)哦。而對于b，c筆記本，由于我們是精學(xué)，所以要嚴(yán)格一點(diǎn)，尺度你自己把握。
6：總結(jié)重點(diǎn)，a筆記本的單詞量大，但是學(xué)習(xí)的要求不高，重點(diǎn)是反復(fù)看。b，c筆記本的單詞量少，但是要精學(xué)，會(huì)使用。在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定明確目的-------精學(xué)還是泛學(xué)。
我的學(xué)習(xí)課文方法。
1：首先將課文中“生詞和短語”部分出現(xiàn)的記下來，接下來就是注釋中的詞組記下來，不需要馬上背，只要會(huì)讀。
2：將課文讀一遍，由于課文的長度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長，分4次讀，讀的時(shí)候?qū)⒊霈F(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。
3：這是重點(diǎn)，也是我的感覺很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細(xì)講一下。
你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞(其實(shí)此時(shí)你根本不需要背的動(dòng)作了，我一直發(fā)現(xiàn)當(dāng)你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點(diǎn)：一定要學(xué)會(huì)發(fā)音。)，然后就開始翻譯，此時(shí)你單詞學(xué)到了，翻譯所碰到的困難就是(1)語法(2)如何正確使用那個(gè)單詞(3)如何翻譯我們中文中的一些成語，修飾語，比如新3出現(xiàn)的“對這幢房子難舍難分”。
拋去現(xiàn)實(shí)，讓我們來分析背有什么好處，ok，你能說出很優(yōu)美的英語了，但是那都是死的，英語不是日語，一個(gè)用法一個(gè)坑，而且背是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，還想體會(huì)我們兒時(shí)的教育模式嗎?翻譯是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，你在對照中文時(shí)會(huì)有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力!
老外在中國會(huì)說：howtosayi‘mhavingdinner。同理我們也要有這個(gè)疑問：我怎么說姑娘你很漂亮呢?有了這個(gè)疑問，你才會(huì)去迫不及待地看這句話怎么說，此時(shí)又涉及到了一個(gè)問題：背誦經(jīng)典句子。先舉個(gè)例子直觀點(diǎn)----“順著小路，我們來到了一個(gè)小村莊”怎么說，wearrivedatatinyvillage.新3上說thepathledtoatinyvillage.
這里并不涉及語法要點(diǎn)，但是是否感覺他比我們說的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個(gè)概念，原來更優(yōu)美的表達(dá)可以是這樣的，這就叫提高。從這個(gè)步驟中我們學(xué)習(xí)到了很重要的意見事情：鑒賞。很多人還沒形成自己的表達(dá)，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風(fēng)，不知何為經(jīng)典，只會(huì)越來越迷惑。提高是首先有自己的基礎(chǔ)，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反?fù)的一個(gè)過程。
翻譯的要點(diǎn)：之所以先讀一遍，是因?yàn)槲以趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學(xué)完該課的單詞和詞組就去翻譯會(huì)有一個(gè)問題，你會(huì)碰到學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析中的1和2的問題，很大破壞你的翻譯過程，我們的根本目的是形成自己的表達(dá)，假設(shè)你都沒學(xué)過如果去表達(dá)“奶?！边@個(gè)詞，你如何去表達(dá)呢?所以先讀一遍，將沒出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過程中會(huì)碰到：我是只會(huì)這么寫，但書上不是這么表達(dá)的。怎么辦?當(dāng)然是寫你所能表達(dá)的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。
翻譯的好處：所謂理論和實(shí)踐結(jié)合，你在翻譯中大量實(shí)踐你學(xué)過的句型，語法，單詞。這才是最好的練習(xí)和復(fù)習(xí)。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。
語法：對于語法我很遺憾的告訴你，你必須經(jīng)過一個(gè)陣痛期，新概念總體來說，第1冊是最簡單的，你隨便怎么學(xué)(假設(shè)大家都起碼具有初中文化)，從第2冊開始，語法量加大了，但是該冊相比3單詞量很少，這是一個(gè)坎，也是一個(gè)突破，此時(shí)不要著急，我給大家分享下我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
(1)5大基本句型，明白后，你就會(huì)將一個(gè)復(fù)雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：
來源于每日郵報(bào)，句子好長，但是其實(shí)比這個(gè)長的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語frances，謂語remains，此時(shí)搞清楚是什么謂語，distraught是形容詞，所以是系動(dòng)詞，ok，5大基本句型中有主語+系+主補(bǔ)，這就是一個(gè)完整的句子了---frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語法結(jié)構(gòu)，但影響意思。此時(shí)提供了很有力的一個(gè)依據(jù)，你為什么要學(xué)語法!
(2)詞性和句法，這也是很根本的一個(gè)問題，但是我們常犯的錯(cuò)誤就是去深究某些問題和喜歡一下子就去了解一個(gè)詞的所有用法。比如有些語法叢書或者老師講解喜歡說副詞，就是修飾動(dòng)詞，介詞，副詞，狀語，介詞短語，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時(shí)我們已經(jīng)頭暈了，no，stop，你在學(xué)到你不知道的用法時(shí)再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進(jìn)，我們碰到不會(huì)的就去了解他。
一個(gè)簡單強(qiáng)大的框架是學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的：
詞性：我的英語框架中只有這幾種詞，動(dòng)詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語從句，賓語從句，介詞短語，副詞短語，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個(gè)另外的名稱-----相當(dāng)于(動(dòng)詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞)的詞。
那么結(jié)合5大基本句型：我們知道名詞，動(dòng)詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時(shí)可以去掉，不影響語法結(jié)構(gòu)，這樣又化簡了概念。
句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的(記住關(guān)鍵詞：相當(dāng)于)，什么是定語從句，就是形容詞嘛。什么是狀語從句：就是副詞嘛。什么是賓語從句：就是名詞嘛。說了絕對一點(diǎn)，但是這是本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。
非框架詞和句：比如同位語(從句)，疑問詞，therebe結(jié)構(gòu)，asas結(jié)構(gòu)等等，他們都是平時(shí)經(jīng)常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們(即哪里不會(huì)看哪里)，把他們當(dāng)做細(xì)節(jié)處理，這是關(guān)鍵。
心態(tài)：當(dāng)你碰到一個(gè)難點(diǎn)沒法解決沒人請教怎么辦?自學(xué)中這是很常見的問題。綜合我以上所述大家看到我把學(xué)習(xí)分為了，主框架和細(xì)節(jié)。主框架很容易懂，有了這個(gè)框架，首先你會(huì)分析句子了，這很關(guān)鍵。比如igohome，home是什么詞性?名詞還是副詞，go只有在不及物動(dòng)詞才表示去，所以說這個(gè)框架是主+不及物動(dòng)詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。
但是英語學(xué)習(xí)除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無法解決的，比如學(xué)到后來我們經(jīng)常疑問：為什么要用分詞去做修飾?不能只用從句嗎?為什么要用不定式?復(fù)雜難用等等。此時(shí)很多人會(huì)分情況，1,2,3,!這不是英語，你會(huì)怎么用完全取決于你是否經(jīng)常使用他，經(jīng)?？吹剿臀业捏w會(huì)來說，我在經(jīng)過大量閱讀和翻譯練習(xí)后，會(huì)自然而然的使用起來。
比如：iamwritingthearticleontheforumwithdrinkingmytea.又或者說iamwalkingdowntheroadwieldingaknife.兩個(gè)句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。(此時(shí)有涉及到細(xì)節(jié)問題，第二個(gè)句子，我可以說wieldingaknife是說明性定語從句，但是你需要去搞清嗎?)。
我的悟的方法就是把這些細(xì)節(jié)記在c筆記本上，記上第幾課，然后再書上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學(xué)習(xí)，而且看多了這種類型會(huì)產(chǎn)生----哦，就是這么用的想法。
聽力：聽力是一個(gè)長期的一個(gè)工作，但是不管方法是什么，都只要你堅(jiān)持就有成效，這里祭出我的方法。
(1)時(shí)間和精力，上班族的時(shí)間是一個(gè)致命的問題，就算你有時(shí)間，精力呢?
(2)你連句子的結(jié)構(gòu)都分不清，你去聽有用嗎?舉個(gè)例子：
tothisday,francesremainsdistraughtthatsurgeonscarriedoutthiscontroversialprocedureinsteadoflettingnaturetakeitscourse。就這句話，假設(shè)你閱讀都有困難，聽力只能說我聽到了，僅此而已。再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)按照我以上的方法，就算了你學(xué)過了一課，你根本不能說我已經(jīng)很熟悉了這篇文(還記得記憶曲線嗎?)，只有你在反復(fù)復(fù)習(xí)過后，才能在腦中形成一個(gè)熟悉的概念。
對于初學(xué)者來講，聽力，語法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點(diǎn)------即語法，也就是我上面所說的語法框架，經(jīng)過新2的一輪學(xué)習(xí)，深刻地去明白了，了解了，你在聽力時(shí)才會(huì)事半功倍。
何時(shí)開始練聽力：建議初學(xué)者在學(xué)完新2后，或者你感覺新2基本上每課句子你都能知道其結(jié)構(gòu)了，在去練聽力。
工具：wps軟件，播放軟件，新概念mp3(推薦酷狗上的mp3)。
方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡單，我們要聽的是生活英語，而不是刻意的去讀的英語，酷狗上的mp3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點(diǎn)地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標(biāo)準(zhǔn)，慢速的，而且只有兩位兩外，無地方口音。所以說酷狗上的才更接近c(diǎn)ctvnews，cnn這種的生化話英語。
進(jìn)入正題，先準(zhǔn)備wps軟件，播放軟件，一邊聽一遍打在wps上，因?yàn)閣ps上有即時(shí)糾錯(cuò)功能，你就能明白那些單詞寫錯(cuò)了，由于經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，你對該課文已經(jīng)熟悉了，但此時(shí)你會(huì)碰到兩個(gè)問題(1)有些句子聽不清(2)有些句子聽清了，但是有疑惑為什么這么用。
對于1我沒法給你精確的方法，你可以反復(fù)聽，也可以先放著，一切的標(biāo)準(zhǔn)按照你現(xiàn)有的能力來衡量，切記不可鉆牛角尖。對于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說明你在更深的一層上沒有理解該意思，為什么說更深一層呢?你已經(jīng)會(huì)翻譯，理解了，基本上說熟練掌握了，但是潛意識中你可能不接受，這其實(shí)就是將學(xué)習(xí)變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅恕?/p>
然后在全部聽一遍，此時(shí)整套動(dòng)作完成。如果你感覺聽力等級很高，那你完全可以直接就聽一遍這樣練聽力，每個(gè)人的能力不同，方法也不同。
好處：
(1)糾錯(cuò)單詞，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我以為會(huì)拼的單詞結(jié)果wps上檢測錯(cuò)誤，真是絕妙的糾錯(cuò)方法。
(3)聽力訓(xùn)練，很顯然你的聽力提高了嘛。
發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個(gè)非常好的提高途徑。
工具：播放軟件，新概念mp3(推薦滬江上的mp3)，錄音軟件。
方法：哈哈，此時(shí)就應(yīng)該使用滬江的標(biāo)準(zhǔn)，慢速發(fā)音啦(滬江和酷狗的mp3真是雌雄雙劍，配合的天衣無縫啊，贊一個(gè)。)，聽的時(shí)候就要模仿，錄音，比較，反復(fù)的一個(gè)過程，相信你自己會(huì)感到你的發(fā)音會(huì)越來越好的。
學(xué)習(xí)英語的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽力，發(fā)音，課文學(xué)習(xí)4大部分，但是重點(diǎn)是課文學(xué)習(xí)這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認(rèn)真完成課文學(xué)習(xí)，然后每天閱讀新聞。如果你認(rèn)為每天還有時(shí)間和精力，在每天聽一篇課文。我建議是每天要完成課文學(xué)習(xí)，和閱讀新聞。
等你某一本書的課文學(xué)習(xí)告一段落后，再開始練聽力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因?yàn)榘l(fā)音和聽力時(shí)每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無用功，所以專攻一部分很重要。
在公交上或你等人，搭車，都隨時(shí)可以拿出你的單詞本復(fù)習(xí)，如果你不好意思，你也可以練聽力，但是切記只聽你聽過的，一課課連續(xù)聽，這樣會(huì)很有效果，此時(shí)零碎但身處環(huán)境嘈雜時(shí)候的時(shí)間被充分利用。
終：你學(xué)完了新概念你到底到達(dá)了什么樣水平?
談?wù)勎业目捶?，你有一定單詞量，語法基礎(chǔ)結(jié)實(shí)，但是英語中有一個(gè)很重要的問題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無障礙交流，那是因?yàn)樗麄儗σ恍┰~的用法爐火純青了，在英語中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡單，但用法繁多，而且毫無聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學(xué)習(xí)到的詞組和單詞。
所以我們此時(shí)應(yīng)該在這些詞上下功夫。他們不涉及語法，只涉及習(xí)慣，所以我們要在這上面去觀察，通過閱讀，交流，長期的積累。
總結(jié)：基本上涵蓋了我所有學(xué)習(xí)英語的步驟，不能說這很有效，但是很適合我，自學(xué)除了能讓你學(xué)習(xí)到知識外，更重要的是讓你去探究學(xué)習(xí)的方法。雖然以上寫起來簡單，但是我也有過入門時(shí)的迷茫，學(xué)習(xí)效率不佳，不見進(jìn)步，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間疲勞的感覺，現(xiàn)在也會(huì)有。
人們會(huì)說心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個(gè)人一開始就要樂觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous!
每天一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步才是最重要的，你一課學(xué)不完，就分幾段學(xué)完，一個(gè)語法點(diǎn)不知道就上網(wǎng)查，看語法書，實(shí)在不行放著。感覺很煩躁，不想學(xué)習(xí)了，那就不要學(xué)，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會(huì)回來的。
大家也注意到了我會(huì)寫方法的好處，其實(shí)這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個(gè)目的去學(xué)習(xí)，就能有效地評估，提高。這也就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓。
教學(xué)新概念論文篇十二
新概念教學(xué)是一項(xiàng)革命性的教學(xué)模式，已經(jīng)在許多國家和地區(qū)廣泛開展。作為一名教育工作者，我也深入探索了這種教學(xué)方式，并且在實(shí)踐中獲得了巨大的啟發(fā)和幫助。今天，我想分享一下我的心得體會(huì)，以便與大家一起討論如何推進(jìn)教育改革。
第二段：學(xué)習(xí)策略。
新概念教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識，而是通過參與和交互來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合學(xué)生，通過讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，達(dá)到有效和深入的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究探索，還可以促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，進(jìn)一步提高知識傳遞的效率和質(zhì)量。
第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)。
新概念教學(xué)模式的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生的需求和問題領(lǐng)域，并從對學(xué)生的認(rèn)知水平和知識背景進(jìn)行分析和評估。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要考慮課程大綱及每個(gè)環(huán)節(jié)的過度，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具有啟發(fā)性和靈活性。通過不斷地探索和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷創(chuàng)新且逐漸完善的過程。
第四段：評價(jià)與反思。
評價(jià)和反思是新概念教學(xué)的核心部分，也是保證教學(xué)效果的重要方面。教師應(yīng)該通過評價(jià)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價(jià)，從而持續(xù)的改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提升課程效率。同時(shí)通過反思，更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足之處，從而促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷的完善與改進(jìn)。在我的教學(xué)中，我也注意到了自己的不足，通過反思和評價(jià)，我正在積極尋找解決方案，以便更好地發(fā)揮我的教育職責(zé)。
第五段：總結(jié)。
總之，新概念教學(xué)是未來教育的發(fā)展方向，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性，高度重視評價(jià)反思的作用。對于教育工作者來說，要把握現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢，跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷探索和完善自己的理念和方法，促進(jìn)教育更加完善，更加適應(yīng)人民群眾的需要。世界是永遠(yuǎn)在變化的，教育也不例外，只有積極創(chuàng)新、不斷發(fā)展才能在教育方面走到更高的瞭望塔上，發(fā)掘出更為廣闊的教育智慧空間。
教學(xué)新概念論文篇十三
作為一名教師，我深知好的教學(xué)方法對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。而新概念教學(xué)法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，成為教學(xué)界一個(gè)備受關(guān)注的話題。尤其是在英語教學(xué)領(lǐng)域，新概念教學(xué)法是很多教師熱衷嘗試的一種教學(xué)方法。在這篇文章中，我將通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业捏w會(huì)和心得。
新概念教學(xué)法最為突出的特點(diǎn)是：注重語言的應(yīng)用能力，尤其是聽說能力；強(qiáng)調(diào)語言型學(xué)習(xí)，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習(xí)得規(guī)律，注重形成學(xué)習(xí)習(xí)慣；從聽力開始，區(qū)分學(xué)習(xí)層次。這些特點(diǎn)不僅使得英語教學(xué)更加貼近實(shí)際，讓學(xué)生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，在真實(shí)語境中形成英文思維，開發(fā)獨(dú)立思考能力等。從而有助于學(xué)生快速地提高英語學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學(xué)法中的應(yīng)用情況。
在我自己的英語教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗試使用新概念教學(xué)法。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用沉浸式教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)英語變得更加有趣和生動(dòng)。通過多種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式，我啟動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，繼而激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。
第四段：總結(jié)新概念教學(xué)法帶來的益處并分析可持續(xù)性。
新概念教學(xué)法真正的實(shí)踐效果實(shí)現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達(dá)能力。不僅如此，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這是新概念教學(xué)法最大的可持續(xù)性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或生活中可以自如的使用英語表達(dá)自己，更好的適應(yīng)國際化背景。
第五段：建議和展望。
總之，新概念教學(xué)法是一種有廣泛應(yīng)用價(jià)值、有前途的教學(xué)模式，是一種向前推進(jìn)的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學(xué)法的使用，讓更多的學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，我們教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
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