教案是教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和組織的重要依據(jù),能夠有效管理教學(xué)過(guò)程。教案的編寫要注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。大家一起來(lái)看看吧!
語(yǔ)言多教案篇一
請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友,就把這個(gè)表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要用這個(gè)表情。
根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說(shuō)說(shuō)理由。
(教師在巡回觀察的時(shí)候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說(shuō)連貫和完整,如:因?yàn)椤晕疫x擇**的表情。)。
3、大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō):
你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片)。
你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)。
語(yǔ)言多教案篇二
大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。
對(duì)于一般讀者,尤其是初中生來(lái)說(shuō),物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而本文作者在文中盡量減少專業(yè)術(shù)語(yǔ),運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)、描寫性的語(yǔ)句和修辭手法,使原本枯燥的事理變得生動(dòng)形象,無(wú)疑是一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。
語(yǔ)言多教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察,來(lái)理解兒歌的內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
6、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、引入活動(dòng),幼兒產(chǎn)生共同興趣
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師,想給我們小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù),你們想不想看啊!
在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密,比一比,誰(shuí)的眼睛最厲害。
二、教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)。
1、幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌
(1)紅,黃顏色的混合
教師:你們瞧!老師已經(jīng)準(zhǔn)備了3杯水,看一看有什么不一樣(顏色不同)
我今天要用這些顏色來(lái)變個(gè)魔術(shù)
首先我拿出紅色,然后放入黃色,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽咒語(yǔ):“紅色黃色手拉手,變成”
提問(wèn):有什么變化?它是由哪兩種顏色變出來(lái)的?誰(shuí)能夠告訴我,你聽到的咒語(yǔ)是什么?(出示圖譜)幼兒學(xué)念。
(2)教師分別將紅藍(lán),黃藍(lán)混合。
現(xiàn)在我們用別的顏色混合來(lái)看看(以同樣的方式來(lái)引出接下幾句)
(3)教師小結(jié)
2、幼兒完成的學(xué)習(xí)
最后魔術(shù)師是怎么說(shuō)的?
(2)請(qǐng)幼兒完整的朗誦。
(3)請(qǐng)幼兒自由的朗誦。
(4)請(qǐng)小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),詩(shī)歌創(chuàng)編。
1、魔術(shù)師變出的色彩能畫出許多的東西,請(qǐng)小朋友仔細(xì)的想一想變出的顏色還能畫什么?
(幼兒自由討論)
2、請(qǐng)幾名幼兒將自己編的組合兒歌。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完成創(chuàng)編。
今天老師也給你們準(zhǔn)備了許多顏色,你們?cè)囈辉嚹膬芍蓄伾掷郑兂墒裁搭伾嬍裁?
《顏色寶寶變魔術(shù)》紅
色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子;
紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子;紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的,單靠教師直接“教”是難以掌握的,教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中,通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié),鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá),在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫,興趣濃厚,觀察畫面很認(rèn)真,很細(xì)致,基本上能把自己看到的,想到的講出來(lái)。
語(yǔ)言多教案篇四
說(shuō)明文是八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種文體,本冊(cè)有兩單元課文內(nèi)容均為說(shuō)明文。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)及說(shuō)明文知識(shí)的掌握。
通過(guò)對(duì)前一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握,本單元是對(duì)說(shuō)明文知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與積累。本課屬生動(dòng)性說(shuō)明文,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言多教案篇五
(一)開始部分1、傾聽熟悉的聲音,激發(fā)幼兒的興趣。
--教師:請(qǐng)幼兒閉上眼睛,小耳朵注意聽,猜猜是什么聲音(拍手的聲音及凳子的聲音)。
--幼兒聽并回答。
小結(jié):這是小手和凳子發(fā)出的聲音,它們的語(yǔ)言不一樣,小動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言,我們來(lái)聽一聽吧!
(二)基本部分1、放錄音,猜猜我是誰(shuí)。
--師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,誰(shuí)來(lái)了。(播放青蛙叫聲:呱呱,呱呱呱)。是誰(shuí)在講話呀?請(qǐng)小朋友猜一猜小青蛙想說(shuō)什么呢?(出示青蛙頭飾)--幼兒:自由的表達(dá)想法。
2、幼兒根據(jù)聲音,幫助小青蛙想辦法解決困難。
(1)師:放錄音,幼兒仔細(xì)聽聲音,(打雷下雨的聲音)。幼兒仔細(xì)辨別是什么聲音。然后幫助小青蛙想辦法解決問(wèn)題。(青蛙沒有帶傘,要怎樣避雨呢?我們幫幫它吧)。
--幼兒:自由地發(fā)表意見。師回應(yīng)鼓勵(lì)幼兒。
小結(jié):小青蛙終于找到避雨的東西了,快快往前走吧!可是又遇到困難了,我們來(lái)聽一聽吧!
(2)放錄音,幼兒仔細(xì)聽一聽。(小河嘩嘩流水的聲音)。
師:因?yàn)橄麓笥辏『拥乃疂M了,小青蛙要怎樣過(guò)河呢?我們想辦法幫助它吧!
--幼兒:自由發(fā)表見解,教師鼓勵(lì)幼兒的好辦法。
小結(jié):哦!小青蛙安全的過(guò)河了,小朋友們很高興,它就要到朋友家了。
--幼兒:猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。
(4)放錄音,幼兒聽一聽。(生日快樂的音樂)--師:小青蛙來(lái)小貓家干什么呢?
--幼兒:回答提問(wèn)。
--幼兒:自由的表達(dá)。
--師:生日過(guò)完了,小貓要對(duì)小青蛙說(shuō)一聲什么呢?(謝謝)小結(jié):小青蛙原來(lái)是帶生日蛋糕去給小貓過(guò)生日了,小朋友們也要給你的好朋友過(guò)生日好嗎。
(5)聽一聽完整的聲音,看一看繪本,編一編好聽的故事。
--師:好了,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一聽完整的聲音(提示幼兒認(rèn)真聽),看一看圖片,編一編故事吧!
--師:請(qǐng)個(gè)別或幾個(gè)幼兒完整地編一編故事。(引導(dǎo)幼兒)。
(三)結(jié)束部分。
教師完整地看繪本講一遍故事。好了,小朋友們今天講了這么精彩的故事,真開心(音樂,笑聲),下次我們?cè)賮?lái)講故事,再見!
語(yǔ)言多教案篇六
采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)禮物的形式引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)基本部分。
1、探索散文內(nèi)容:
(1)提出閱讀要求。
(2)幼兒自由閱讀。
(3)提問(wèn):你在書上看到了什么?
2、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文(錄音)。
提問(wèn):散文叫什么名字?
散文里有哪些小動(dòng)物?(有-有-還有)。
3、出示多媒體課件,通過(guò)聽、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
(1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。
(2)分別出示課件理解內(nèi)容:
a、課件1、提問(wèn):秋風(fēng)吹來(lái)了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?
(豐富詞匯:飄落)。
b、課件2、提問(wèn):樹葉落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?
c、課件3、提問(wèn):樹葉又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?
d、課件4、提問(wèn):樹葉還落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?
e、課件5、提問(wèn):樹葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?
是怎么說(shuō)的?
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文:
(1)教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,要求幼兒第一遍跟著老師讀,第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn),第三遍要求用喜悅的心情朗誦,并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。
(2)分角色朗誦。
5、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。
(三)結(jié)束部分。
舞蹈“落葉”,感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。
語(yǔ)言多教案篇七
指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽到的是什么聲音,這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定有不同說(shuō)法的幼兒)。
(二)游戲找動(dòng)物。
指導(dǎo):再請(qǐng)幼兒聽錄音,根據(jù)聽到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上,邊貼邊能大膽、流利地講述。如:這是小雞嘰嘰嘰,小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿,白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述,表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)。
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。
指導(dǎo):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物,這些動(dòng)物是怎么樣的,它是怎么叫的,它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好,說(shuō)的范圍越廣越好)。
(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?
指導(dǎo):讓幼兒重點(diǎn)聽?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲,然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如:森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了,它慢悠悠地邊走邊看,正在找食物呢。忽然,它昂頭大吼一聲,猛撲上去。原來(lái)它看見了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)。
(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
指導(dǎo):
1.請(qǐng)幼兒聽音樂進(jìn)行大膽想像,用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù):音樂活動(dòng)歌曲《可愛的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康:體育游戲獵人和動(dòng)物。科學(xué):動(dòng)物世界。
(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片,供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。
(八)家庭中滲透。
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽,看誰(shuí)說(shuō)的多,說(shuō)得好。
語(yǔ)言多教案篇八
讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來(lái)了,樹綠了,花開了,草地綠了。
請(qǐng)幼兒觀察樹、草、花、說(shuō)一說(shuō)像什么?
例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。
2.出示電腦圖片。
3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》。
教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌。
想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。
圍繞詩(shī)歌提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容:
春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),教師示范仿編一春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
段詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與原詩(shī)有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
原詩(shī)歌:
春天的故事。
春風(fēng)長(zhǎng)著手,
那手像媽媽,
摸了摸小草,
小草綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,
會(huì)說(shuō)悄悄話,
在樹梢上說(shuō)了說(shuō),
柳樹綠了。
春風(fēng)長(zhǎng)著腿,
一溜煙跑來(lái)了,
親了親桃樹,
桃樹開了!
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,
春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說(shuō)春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰(shuí)發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過(guò)程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
請(qǐng)來(lái)了小燕子,
小燕子銜著春光,
快活地飛來(lái)了......
語(yǔ)言多教案篇九
本活動(dòng)的教育對(duì)象他們大多來(lái)自農(nóng)村,父母知識(shí)水平偏低,接受的是保姆式的教育,但已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)中,對(duì)周圍事物很感興趣,可自制力較差。幼兒不善于觀察,需成人正確引導(dǎo),逐步培養(yǎng)其觀察能力。幼兒的邏輯能力較差,語(yǔ)言組織能力有待提高。通過(guò)“家園欄”,家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳一些科學(xué)育兒的知識(shí)。真正做到家園共育。讓“指南”指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,做到學(xué)以致用。
語(yǔ)言多教案篇十
1、教師完整講述故事。
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動(dòng)物?
樹上的鞋子是誰(shuí)的?
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?
(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候,毛毛蟲在干什么?
(蝴蝶的演變過(guò)程)。
(3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹上掛的是自己的鞋子呢?
3、交流討論,故事主題。
提問(wèn):你從故事中了解了什么?
小結(jié):這是一個(gè)有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過(guò)程,
豐富了我們的知識(shí)。
語(yǔ)言多教案篇十一
3.1放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來(lái)自散文的美。
師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面,分段理解散文。
1)欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對(duì)比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙??蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn),進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師:為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?
師:秋天的雨下過(guò)后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。
語(yǔ)言多教案篇十二
一、導(dǎo)入活動(dòng):(出示課件:大尾巴)。
猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?
二、理解故事:
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來(lái)看一看:
(1)看(教師演示動(dòng)畫)。
春天:小雞尾巴擋雨。
夏天:蝸牛尾巴扇風(fēng)。
秋天:小兔尾巴掃葉。
冬天:小貓尾巴保暖。
(2)說(shuō)。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽一聽。(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論:
(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。
(2)幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒有,鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來(lái)。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)仿編新故事。
語(yǔ)言多教案篇十三
師:小朋友,你們有沒有見過(guò)會(huì)響的小路?今天老師就帶你們?nèi)プ邥?huì)響的小路。
師:踩著樹葉有趣嗎?(教師邀請(qǐng)一個(gè)小朋友到路上踩踩,并讓他說(shuō)說(shuō)為什么有趣?)。
二、情景感知理解散文意境,體驗(yàn)小路聲音的'樂趣。
1、欣賞前半段第一遍朗誦:
(1)散文的名字叫什么?
(2)誰(shuí)走進(jìn)了小路?(出示動(dòng)物圖片)。
師:小動(dòng)物走在路上,小路發(fā)出了什么好聽的聲音?讓我們?cè)賮?lái)聽一聽!
第二遍朗誦:
(1)小刺猬走過(guò)小路,小路發(fā)出了什么聲音?像在干什么?
(2)小白兔走進(jìn)小路,小路發(fā)出了什么聲音?像在干什么?
(3)小蚱蜢跳進(jìn)小路,小路發(fā)出了什么聲音?第三遍朗誦:小蚱蜢在小路上干什么事呢?我們?cè)賮?lái)聽聽看!
師:小蚱蜢在干什么呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小蚱蜢做的事情!
師:真是一條神奇的小路,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走一走會(huì)響的小路!
(配樂朗誦并加上動(dòng)作)。
2、欣賞后半段師:小動(dòng)物們可喜歡走這條會(huì)響的小路,要是風(fēng)兒吹來(lái)了,小路會(huì)怎樣呢?我們接著往下聽!
師:風(fēng)兒來(lái)了,小刺猬做了什么事?
師:風(fēng)兒有沒有把路上的樹葉吹走?
師:小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么話?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)的話。
師:最后風(fēng)兒是怎樣走過(guò)小路的呢?
三、完整欣賞散文體現(xiàn)的情感,表演來(lái)加深理解內(nèi)容。
師:小朋友都知道了會(huì)響的小路,我們一起來(lái)聽一聽《會(huì)響的小路》,這是一篇很優(yōu)美的散文!
師:這篇散文《會(huì)響的小路》好聽嗎?我們一起來(lái)表演《會(huì)響的小路》!
師:我們也像風(fēng)兒一樣踮著腳尖輕輕的走出教室,好嗎?
語(yǔ)言多教案篇十四
有多少蘋果啊?”(一個(gè)蘋果)學(xué)習(xí)量詞:一個(gè)蘋果。
2、用以上的辦法分別學(xué)習(xí)一條香蕉、一根骨頭、一串葡萄、一片樹葉。
3、游戲:我吃了……。
1)師:“你們看,桌子上有許多的食物,你們喜歡吃什么就去拿什么吧!”
2)幼兒去拿食物,然后回位置上做好,互相說(shuō)說(shuō)自己拿了什么食物,教師可以巡回檢查,看幼兒有沒有說(shuō)錯(cuò)。
3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒起立回答,他拿了哪些食物,要正確的說(shuō)出量詞。
語(yǔ)言多教案篇十五
放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個(gè)新的觀察視角。
語(yǔ)言多教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、從圖畫書中尋找故事線索,感受鴨子嘗試挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈獲得成功的快樂。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié),嘗試用連貫清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2、故事局部畫面:(1)鴨子騎車時(shí)先后遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面,引起閱讀興趣。
1、封面上有誰(shuí),它會(huì)有什么突發(fā)奇想?
2、了解故事名稱“鴨子騎車記”,談?wù)摚壶喿涌赡軐W(xué)會(huì)騎車嗎?
二、自主閱讀圖畫書,了解故事大意,尋找答案。
1、帶著問(wèn)題一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,邊翻閱邊思考:鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車。
2、交流從書中找到的答案。
三、師生共讀,關(guān)注畫面,梳理故事線索。
(一)線索一:同伴的不同態(tài)度(局部畫面圖一)。
1、鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友?
2、教師根據(jù)圖書中動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序,結(jié)合幼兒的表述逐一出示小圖片。
3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁(yè)畫面和文字表述上了解動(dòng)物朋友的態(tài)度。
4、共同將以上圖片按贊同與否進(jìn)行歸類。
(二)線索二:鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車(局部畫面圖二)。
1、鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。
2、教師用局部畫面圖表示。
3、鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的,從圖畫書上找出鴨子的動(dòng)作有什么變化。
4、教師按圖畫書的順序排列動(dòng)作變化的過(guò)程(引導(dǎo)幼兒特別關(guān)注鴨子騎車動(dòng)作的變化)。
5、共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃——穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)——瀟灑自如的過(guò)程。
(三)線索三:動(dòng)物朋友的巨大改變。
1、提出問(wèn)題:最初同伴們都不參加學(xué)騎車,后來(lái)呢?再一次翻閱圖畫書,從最后一頁(yè)中找到答案。
2、動(dòng)物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
3.動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車了,連貫地翻閱最后幾頁(yè),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友看到許多小朋友飛速地騎車,都躍躍欲試,最終跳上了自行車的過(guò)程。
4、仔細(xì)翻看最后一頁(yè),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物朋友騎車的有趣情景。
四、情感遷移。
1、鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法?從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子又想學(xué)開拖拉機(jī)。
2、小朋友你們現(xiàn)在想些什么呢?會(huì)不會(huì)和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
附故事鴨子騎車記。
有一天在農(nóng)場(chǎng)里,鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意:“我打賭我會(huì)騎車!”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁,爬上去,騎了起來(lái)。開始他騎得很慢,而且左搖右晃,但是很好玩!
鴨子騎過(guò)母牛身邊,沖母牛招了招手?!澳愫?,母牛!”鴨子說(shuō)?!斑琛蹦概?yīng)了一聲??伤睦锵耄骸耙恢圾喿釉隍T車?這可是我見過(guò)的最愚蠢的事!”鴨子騎過(guò)綿羊身邊?!澳愫?,綿羊!”鴨子說(shuō)?!斑恪本d羊應(yīng)了一聲??伤?心里想:“要是不小心,他會(huì)受傷的!”
現(xiàn)在,鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點(diǎn),騎過(guò)馬身邊?!澳愫?,馬!”鴨子說(shuō)。“嘶——”馬應(yīng)了一聲。可他心里想:“鴨子,你還是沒我快!”
鴨子一邊按鈴,一邊朝母雞騎過(guò)去。“你好,母雞!”鴨子說(shuō)?!翱?咯!”母雞應(yīng)了一聲??伤睦锵耄骸澳憧粗c(diǎn)路,鴨子!”
鴨子單腳站到車座上,騎過(guò)狗身邊。“你好,狗!”鴨子說(shuō)。“汪!”狗應(yīng)了一聲??伤睦锵耄骸斑@可是真功夫啊!”
鴨子撇開車把,騎過(guò)老鼠身邊?!澳愫?,老鼠!”鴨子說(shuō)?!爸ā崩鲜髴?yīng)了一聲??伤睦锵耄骸拔艺嫦胂聒喿幽菢域T車?!?/p>
突然,一大群孩子騎著自行車沖下路來(lái)。他們騎得特別快,誰(shuí)也沒有看到鴨子。他們把車停在門前,就進(jìn)屋去了。
現(xiàn)在,所有動(dòng)物都有自行車騎了!他們?cè)诠葌}(cāng)旁的空地上騎來(lái)騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說(shuō),“鴨子,你的主意真棒!”
他們把自行車放回屋旁。沒有人知道,那天下午,曾經(jīng)有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過(guò)自行車。
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