一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識(模板14篇)

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一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識(模板14篇)
時間:2023-11-29 10:02:27     小編:HT書生

教案的編寫要結合學生的實際情況和學習特點,具有針對性和可操作性。編寫教案時要明確教學目標,確保達到預期效果。這些教案范例是教師們在不斷探索和創(chuàng)新中總結出的經驗之談,我們一起來學習吧。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇一

教學內容:蘇教版課標教材一年級上冊p78-p79。

教學目標:

1.認識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。

2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內數(shù)的順序。

3.體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。

教具、學具:每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。

教學過程設計:

一、復習0~10,導入新課。

師:小朋友,前面我們學習了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。

生按要求數(shù)數(shù)。

二、動手操作。

1.認識十。

師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)。

師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。

師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。

2.理解10個一是1個十。

師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。

師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。

師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)。

師:那么幾個一是1個十呢?(板書:()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有()個一)。

三、擺一擺、說一說。

1.動手擺一擺。

如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。

學生操作,師巡視。

2.學生介紹擺法。

師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?

師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說,然后評價、總結。

四、深化認識。

1.借助小棒說擺法。

生說擺法,師貼小棒圖。

2.直接說擺法。

生說擺法,師貼圖。

師:那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的.方法進行比較)(板書:()個十是20,20里有()個十)。

反饋:學生提問,學生答。

五、鞏固練習。

1.抓一抓,擺一擺。

師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2.11~20數(shù)的順序。

師:在我們的學習用品中也經常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)。

3.數(shù)一數(shù)。

師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)。

4.估一估。

(1)雨傘圖。

這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準。(師出示圖,學生估計)。

提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))。

(2)草莓圖。

還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準!學著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。

展示學生的方法,表揚估計對的小朋友。

5.生活應用。

你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)。

(1)綠燈(圖1)。

提問:你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣,并向學生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)。

這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)。

(2)公交站牌(圖2)。

提問:在哪見過?(公交站臺)經過莫愁路的有哪些車?

(3)米袋(圖3)。

提問:見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

(4)電梯圖(圖4)。

六、總結延伸。

課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇二

1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產生學習數(shù)學的興趣。

3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇三

11-20各數(shù)的認識》是青島版小學數(shù)學一年級上冊第五單元的內容。這一課在整個數(shù)的學習體系中占有重要的地位。是在學生認識了10以內數(shù)的基礎上進行的,它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個目標是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的,而要想掌握這些知識,首先必須理解10個一就是1個十,這也是本節(jié)課的教學重點與難點。另外,掌握20以內數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標之一。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇四

1、使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。

2、通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3、在學習數(shù)學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。

4、通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學生經歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。

多媒體課件。

課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的。

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論。

讓學生匯報討論的結果。

教師對學生想出的辦法給予肯定。

1、教材79頁“做一做”

2、練習十八第5題和第6題。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇五

教學目標:

1、學生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數(shù)的順序和大小。

2、通過教學活動,培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。

3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。

教學重點:認識11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內數(shù)的順序和大小。

教學難點:體驗計數(shù)單位“十”。

教學過程:

一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)。

秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?

(課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)。

估一估。

兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎?

同學們都猜有十幾個,那看看兔媽媽拔了多少個?

兔爸爸呢?

過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個蘿卜,是這樣嗎?

二、動手操作,探究新知。

(一)教學11。

1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個多,都是多少個呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。

兔寶寶:12,

2、自主學習。

動手擺:請數(shù)出11根小棒擺成一排。

要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動手擺一擺。

(生獨立地邊數(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。

同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。

3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標上號碼。

預設:學生可能出現(xiàn)以下幾種情況。

(1)(擺在一起)。

教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))。

(2)((1捆帶2根))。

教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?

4、方法優(yōu)化。

教師:這些擺法都是對的,那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?

為什么呀?

師生共同小結:1根小棒表示1個一,2根小棒表示2個一,5根???棒表示幾個一。

那么10根小棒表示幾個一呢?(板書:10個一)。

為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。

(師慢慢地捆小棒)現(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)。

這一捆小棒有多少根?

以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個十。讀“十”

(板書:1個十)(全班齊讀10個一是十),1根小棒是1個“一”,1個十和1個一合起來是11,讀作“十一”。

(二)教學12--20。

1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒,學生邊數(shù)邊說:1個“十”和2個一是12,讀作“十二”........1個“十”和9個一是19,讀作“十九?!?/p>

3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點講解20。

一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。

師:誰數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個十和5個一合起來是15。)。

兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。

誰數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。

(2捆)一捆表示的是“1個十”,那2捆表示的是幾個十?(2個十)。

(師板書:二個十是20)讀作:“二十”。

師出示尺子圖。

(1)師:在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)。

(2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。

(3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越?。?。

(4)從0到10是一個十,從10到20又是一個十,那從0到20就是幾個十?

2、在活動中強化對數(shù)序的認識。

(1)師:剛才我們看著尺子會數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))。

(2)遮住14、18、20這幾個數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?

17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)。

(3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數(shù)出來的?)。

三、游戲鞏固。

1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣東西各有多少?

2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚,在數(shù)出20頁看看有多厚。

教師和剩余的學生提問。

(1)排序,

(2)請你介紹一下你手里的這個數(shù)?

(3)15前面的數(shù)請站出來。

(4)12和14中間的數(shù)請站出來。

四、小結:

教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢?鼓勵學生交流收獲。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇六

在這個環(huán)節(jié),我設計了“教具導入法”

師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

學生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?

根據學生的回答師給予評議。

師:“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題,并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇七

1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認和區(qū)別這些圖形。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力,發(fā)展初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)合作意識,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。

弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區(qū)別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。

1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?

1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形?請你按書上的顏色圖色。

3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個?你是怎么數(shù)的?教學生要按一定順序數(shù),才不會漏數(shù)。

4、37頁4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

5、37頁5一組一組出示圖形,圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實物來驗證。

提問式復習學過的知識,勾起回憶。

辨認及操作中進一步鞏固知識。

交流中學會數(shù)的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。

1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?

2、同桌自己擺各種圖形,請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形?

3、做習題冊中練習。

拼擺中加深。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇八

“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數(shù)的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內化到學生已有的認知結構中,培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。

學生在學習本節(jié)課內容之前已經初步認識11-20各數(shù),但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。

根據對教材和學生學習經驗的把握,制定教學目標和重難點如下:

1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內數(shù)的順序和大小。

2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”;認識數(shù)位十位和個位。

3.經歷用20以內的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。

4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。

教學難點:數(shù)位的意義。

為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學中要借助直觀操作,為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料,調動學生的多種感官參與,使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學,引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

為了能很好地達到以上教學目標,我設計了以下個教學環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學生身邊的.資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進制計數(shù)方法,為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。

(二)、動手操作,探究新知。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。

我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。

第三個層次根據數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。

引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?

三個層次的環(huán)節(jié)教學結束后,再次設計鞏固性小練習,這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學生的主體地位,給學生充分的操作學習時間,讓學生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。

(三)回歸生活,拓展應用。

既然數(shù)字是由于生活的需要產生的,那么我們就應該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設計一些有梯度的練習,激發(fā)學生的興趣,使學生逐步達到對所學知識的靈活運用,拓展學生的思維。

(1)基礎性練習。根據表格和數(shù)位表寫數(shù)。

(五)課堂總結,知識延伸。

知識的延伸是學習的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式,讓學生了解“十進制”是怎樣產生的,不但吸引了學生是學習興趣,也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇九

1、在生活中看關于左右的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用左右的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識左右的位置關系,體會其相對性。

認識左右的位置關系,正確確定左右。

左右的相對性。

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師:看看你舉起的這只手,是你的右手?

再看看你的另一只手,是你的左手?

師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學生自由發(fā)言)。

師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的左與右。

(學生自由回答)。

3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

4、揭示課題。

(板書課題:左右)。

師:請小朋友們記住,左字下邊是個工字,右。

字下邊是個口字。

1、擺一擺。

師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具)。

師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學具來數(shù),數(shù)好后請學生回答,從而完成電腦中的填空題)。

從右數(shù)橡皮是第--------個。

從左數(shù)橡皮是第--------個。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?

(計算機演示印證)。

5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。

1、找一找(計算機演示圖意)。

2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學示結果)。

2、想一想。

師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

老師舉著右手轉身與學生同向,證實結論。

師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

練習:老師和學生一同舉左手體驗。

1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

問:相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學有誰?

側轉身再說說你相鄰的同學有誰?

師:每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論,也可以讓學生試著走一走,體會一下)。

小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

3、擺一擺。

老師說,學生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論:說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。

我們學習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇十

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。

一、認識圖形。

二、出示長方體、正方體、圓柱、球。

1、學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球。

(1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。

(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。

(3)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?

(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?

2.出示長方形、正方形、三角形、圓。

(1)學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓。

(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。

3.對比。

(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。

(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

(4)完成第7、8題,集體訂正。

1、撥鐘,分組活動,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘,教師撥鐘,學生認;指名撥鐘,學生認。

(1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。

(2)完成第9題。

同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?

3、數(shù)字表示法。

(2)第6題,學生完成,點四人板演,集體訂正。

三、游戲:

在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?

四、全課小結:這節(jié)課你復習了哪些知識?

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇十一

1.通過操作實踐活動,初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會按順序數(shù)出100以內的數(shù),會讀、寫非整十的兩位數(shù),會用學具表示這些數(shù),知道這些數(shù)的組成。

2.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)用數(shù)學的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

一、揭示課題?

多媒體出示有非整十數(shù)的場景,告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述:今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數(shù)。(板書課題:認識幾十幾)。

二、直觀認識幾十幾?

談話:請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。

學生在小組內相互交流擺法,比一比哪種擺法好,好在哪里。讓學生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話:剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對,說得對。

討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后在班內交流。

提問:三十九添上一是四十,那么四十九添上一,五十九添上一九十九添上一各是多少呢?

讓學生從四十數(shù)到一百,每個人都要在小組內數(shù)給同學聽。

三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?

教師先在計數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。

提問:你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來?

讓學生一起把這個數(shù)讀出來。

提問:24中的2表示什么?4呢?24是由哪兩部分組成的?

讓學生用計數(shù)器在小組內撥34和43,完成第21頁例題的填空,然后進行幾十幾數(shù)的聽寫練習。

四、組織練習?

1.想想做做第1題。

談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學,看誰數(shù)得又對又快,并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。

2.想想做做第2題。

3.想想做做第3題。

談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學生數(shù)過后,指名說結果,并說一說是怎樣數(shù)的。

4.想想做做第4題。

指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學說一說,再告訴全班同學。

5.想想做做第5~7題。

學生獨立完成,小組檢查。

五、總結評價?

談話:小朋友,這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù),把它告訴老師或同學。

認識幾十幾這節(jié)課的教學過程,充分體現(xiàn)了新課程的理念,使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識,而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者,實現(xiàn)了教師角色的轉變。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇十二

“11-20各數(shù)的認識”這部分內容在整個數(shù)的學習體系中占有相當重要的地位,它既是10以內數(shù)的認識的延續(xù),又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標。例1指導學生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認識10個一就是1個十,突出把十作為一個單位,使學生不僅能在10的基礎上會一個一個地數(shù)到20,并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的,為學習11-20各數(shù)的讀寫打下基礎;例2指導學生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式,使學生初步認識個位和十位,并在此基礎上進行寫數(shù)的教學;例4教學10加幾和相印的減法口算;例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學,為學生綜合運用本單元所學知識創(chuàng)造了機會。同時,在解決實際問題的過程中使學生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學內容定為例1例2,完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。

根據以上分析和新課標的要求,確定本節(jié)課的教學目標如下:

1.使學生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。

2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切關系,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學習這一內容的重點和難點。由于學生的認識水平的差異性特別大,如何讓不同層次的'學生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學中要考慮的。

為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學中要借助直觀操作,為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料,調動學生的多種感官參與,準確把握概念內涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學課,我還打算在練習中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的估數(shù)意識,使學生的數(shù)感得到發(fā)展。

根據上面的分析和設想我安排如下的教學程序設計:

(一)創(chuàng)設情景,激趣引入。

借助同學們都喜歡的機器貓,復習0~10各數(shù)。

(二)動手操作,探索新知。

1.認識“11”

(1)拿出11根小棒,問學生有多少根?

(2)十根捆成一捆,表示1個十。

(3)1個十和1個一是“11”。

2.認識“12~19”

學生一根一根添,說有幾個“十”,幾個“一”,一共是十幾。

3.讀“11~20”.

(1)出示小棒圖“”,讓學生說左邊的1代表1個十,右邊的3代表3個“一”,讀十三。特別強調不能讀“一三”。

(2)讀“11~19”各數(shù)。

(3)讀20。

4.掌握20以內數(shù)的數(shù)序和大小。

老師:你這機器貓真調皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

貓:老師,對不起!我馬上就排一排。

(課件演示:標有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。

猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。

(2)讀0~20各數(shù)。

(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個十和幾個一組成的。

(4)我喜歡一個數(shù),想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。

(三)鞏固練習,加深認識。

1、我說你猜。

1老師說,學生猜。

2學生說,學生猜。

2、數(shù)數(shù)練習,說說數(shù)的組成。(出示課件)。

(四)歸納總結。

引導學生暢談所學所得。

總之,以上教學程序的設計盡量遵循低年級學生的認知規(guī)律和年齡特點,以充滿童趣的動畫形象貫穿全課,大膽放手讓學生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學是那么的生動,那么的好玩,他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問題,其外部活動逐漸轉化為自身內部的智力活動,從而使學生獲取了知識,發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學習情感,三維目標得到了有機的整合。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇十三

課本93——95頁。

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

學會看鐘表上的半時,并會應用到實際生活中去。

一、創(chuàng)設問題情境。

1.出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

2.提出問題。

生:麗麗早晨7點半去上學。

師:他在什么時刻讀書呢?

生:9時半讀書。

師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生:4時半他在做操。

生:6時半復習。

揭示課題:麗麗是個很守時的孩子,他每天7點半去上學,9時半讀書,4時半做操,6時半復習。

今天,我們一起來認識半時。(板書)。

二、自主探索,合作交流。

1.課件出示3時半鐘面。

師:你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報:時針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。

3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。

請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師:半時和整時分針指的位置有什么不同?

生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。

總結得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

生歸納:電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾,點右邊是“30”,就表示幾時半。

三、實踐應用。

1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動。

師:教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。

師:同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

四、全課小結。

同學們,今天我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新。

為自己設計一個快樂的星期六。

一年級數(shù)學教案各數(shù)的認識篇十四

1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。

2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產生學習數(shù)學的興趣。

3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。

在具體情境中體會10個一就是1個十。

通過實踐操作,初步體會11-20各數(shù)的組成。

每人20根小棒,2根皮筋。

一、創(chuàng)設情境,觀察情景圖。

師:同學們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學們請翻到68頁,今天,我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。

師:同學們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細觀察,你看到了什么?

生預設1:沙灘上有一些海鷗。

生預設2:巖石上也有海鷗。

生預設3:海里有小帆船。

生預設4:還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標。

師:根據你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學問題?

生預設1:礁石上有多少只海鷗?

生預設2:海里有多少只帆船?

生預設3:沙灘上有多少只海鷗?

生預設4:一共有多少個小朋友?

(學生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。

師:同學們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?

生:3只。

師:這個“3”是我們以前學的。

(把“海里有多少只帆船?”這個問題拿到黑板的一邊)。

師:同學們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學生來估計)。

三、自主嘗試合作探究。

師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。

師:你是怎么數(shù)的.?

生預設1:我是1個1個數(shù)的。

生預設2:我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價。

師:現(xiàn)在同學們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應著擺一擺。

師巡視,找不同的擺法。

師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。

讓學生擺出1214根小棒。

師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。

師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎。

十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。

師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?

生預設:13個!

師:數(shù)得很正確!那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?

生擺。老師指點,或寫、或擺、或撥。

師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?

師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。

師:同學們剛才撥得很認真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補位,這樣20就表示出來了。

師:好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!

師:剛才同學們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?

四、設計練習,達成目標。

練習一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?

練習二、老師撥珠,學生說數(shù)1418191220。

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