編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。教案要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。教案的編寫需要實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。
夾心餅干教案篇一
原料：
金槍魚罐頭1罐（三文魚罐頭亦可）、小黃瓜1根、雞蛋1個(gè)、沙拉醬適量、蘇打餅干適量（太平蘇打餅干或樂之餅干都可以，最好選擇原味餅干）。
做法：
1、準(zhǔn)備好原料后先把雞蛋煮熟。
2、可以用現(xiàn)成的金槍魚沙拉，隨自己的喜好選擇即可，把罐頭取出盛入小碗，油浸的要去掉油，只取魚肉。
3、把小黃瓜洗凈，切碎后放入金槍魚沙拉里，再把水煮蛋也切碎加入。如果用的是油浸的金槍魚，那只需把魚肉，黃瓜碎，雞蛋碎，沙拉醬混合即可。
4、把所有原料拌勻，拌的時(shí)候順便把魚肉適當(dāng)搗碎，嘗嘗看，覺得味道淡可以再撒點(diǎn)鹽和白胡椒粉，然后把沙拉抹在餅干上就可以吃了。當(dāng)早餐或零食都可以。
烹飪時(shí)間：預(yù)計(jì)8分鐘主要是煮雞蛋的時(shí)間，其它都太easy啦！
夾心餅干教案篇二
1.感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。
2.自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
活動(dòng)過程。
dd你們的`餅干真多呀，它們一樣嗎?
dd你的餅干像什么?(像太陽、像屋頂、像本小書等)。
dd請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。
dd教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
dd認(rèn)識(shí)各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
dd配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
dd幼兒選擇喜歡的醬料進(jìn)行制作。
3.分享活動(dòng)。
dd將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。
dd好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?
夾心餅干教案篇三
今天我想吃巧克力夾心餅干?？墒菋寢寘s“懶”著不給我買，我故作生氣地說“您不給我買，我就不做您的兒子了”
老媽不依不饒說“那就不做吧！”
我見媽媽來真的，連忙做出要走的樣子。這時(shí)媽媽趕緊拿出烤好的羊肉串，聞到那股香味，哎呀，口水都流出來了。趕緊跑過來，說“我做您的兒子吧！”
媽媽笑了，她還假裝不知道，說“這串羊肉串呀，只是給我兒子吃的，”
我說“我就是您的兒子呀！”
媽媽說“你不是說不做我的兒子嗎？”
我一看媽媽已經(jīng)同意了，就猛虎一樣的撲去，拿起羊肉串大口大口地吃起來。
這一吃呀，把夾心餅干的事給忘了，到了晚上才記起來了，我又提起了那件事，媽媽同意了，說等八點(diǎn)鐘再去買吧！
八點(diǎn)過了，我又對(duì)媽媽說“八點(diǎn)過了，您怎么還不買夾心餅干呀”
經(jīng)過我細(xì)心地研究，答案終于解開了，是媽媽早先就買了一大袋。只是藏起來了，不告訴我。這時(shí)媽媽說“你知道我的餅干藏在什么地方嗎？沒有找到可不許吃喲！”
我咽了咽口水，心想：食物吧，不會(huì)藏在衣柜里，當(dāng)然是在食品柜喲。我家的放食品的有幾處，廚房里？不會(huì)的，因?yàn)槟侵皇欠抛鲲堄玫脑稀Ｄ秋垙d里？那也不會(huì)。我們剛吃完飯是不會(huì)馬上吃零食的'。那只可能藏在書房里，因?yàn)槲野治覌屧跁坑秒娔X，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)疲勞的，所以會(huì)吃點(diǎn)東西調(diào)節(jié)一下的。
對(duì)，是書房！但是放在哪個(gè)位置呢？書柜里是不會(huì)的，電腦桌里，那太明顯了！但是極有可能是放在“零食倉庫”的。距離電腦桌很近，取食品也很方便，一定是這個(gè)地方。
想到了，就向書房跑去，直奔那個(gè)小柜子，心愛的夾心餅干就在那里。連忙跑過去對(duì)老媽說“這點(diǎn)小事，可以難倒我‘福爾摩斯’嗎？”
爸爸也哈哈大笑，說“你這個(gè)狗鼻子，真是靈敏！”
呵呵，我的口水都快要流出來了，趕緊吃我的夾心餅干去了。
夾心餅干教案篇四
這篇教程教的ps學(xué)習(xí)者們使用ps制作夾心餅干文字效果，教程制作出來的文字效果挺漂亮的，結(jié)合上一篇給大家推薦的放射光線文字效果教程一并給大家推薦兩個(gè)，喜歡的就給我好評(píng)吧！先來看看最終的效果圖：
具體的制作步驟如下：
這是素材。
夾心餅干教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知幾何圖形的基本特征并嘗試根據(jù)顏色、形狀、大小等特征進(jìn)行分類。
2、體會(huì)制作“餅干”的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件（小熊餅干屋）。
2、幼兒操作材料（各種不同顏色、不同形狀、不同大小的“餅干”，不同口味的“夾心”。）。
活動(dòng)過程：
一、引起幼兒興趣。
森林里的小熊開了一家“餅干商店”，今天它邀請(qǐng)我們寶貝去參觀，你們想不想去呀？那我們坐著火車出發(fā)吧?。ń處煄е變洪_著“火車”入座）。
二、觀察餅干。
1、師：小熊的餅干商店到了，寶貝們你們猜一猜餅干商店會(huì)有什。
么樣口味的餅干呢？
幼：（幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)充分的說一說）。
2、小朋友說了這么多的，咱們看看小熊餅干商店里的餅干到底是什么樣的？
3、出示幻燈片。
（1）幼兒觀察，教師引導(dǎo)幼兒從餅干的.形狀、顏色、大小等幾方面說。
（2）教師總結(jié)：原來餅干有許多種，有的形狀不一樣、有的顏色、大小不一樣，還有的味道不一樣。
4、出示幻燈片，觀察夾心餅干與普通餅干的區(qū)別。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看，我們看到的是什么餅干，它和剛才看到的餅干有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說出這是夾心餅干，它上下有兩塊餅干，中間有一層好吃的夾心。上下的兩塊餅干形狀一樣，顏色和大小也一樣，是一對(duì)好朋友，長(zhǎng)得一模一樣。）。
三、游戲“找朋友”
2、找到好朋友手牽著手站在一起。小朋友互相檢查對(duì)不對(duì)呀。兩個(gè)好朋友手拉手拿著小椅子做到桌子旁。
1、導(dǎo)入：剛才我們玩了找朋友的游戲，現(xiàn)在我們要一起做“好朋友夾心餅干”
幼兒討論：（老師準(zhǔn)備了許多夾心，小朋友喜歡什么口味的就可以選擇什么樣的夾心，放在兩塊餅干的中間）。
老師為小朋友準(zhǔn)備了不同形狀、不同大小、不同顏色的餅干。
做餅干的時(shí)候要先做什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出先找到一對(duì)餅干好朋友，他們要長(zhǎng)得一模一樣）。
2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，在幼兒制作餅干的過程中，教師引導(dǎo)幼兒選擇顏色、形狀、大小相同的餅干進(jìn)行配對(duì)。
1、小朋友間相互交流說說自己制作的什么樣的餅干？
2、小朋友今天學(xué)會(huì)了制作夾心餅干的方法，回家后可以和爸爸媽媽共同制作。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿著自己的餅干，到下邊去的請(qǐng)老師們看看我們自己制作的夾心餅干。
夾心餅干教案篇六
1.感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀配對(duì)（重點(diǎn)）。
2.能積極動(dòng)手操作，制作“好朋友”夾心餅干（難點(diǎn)）。
3.體會(huì)與好朋友互贈(zèng)餅干，并一同品嘗的樂趣。
1.不同形狀的餅干若干。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，小勺、托盤。
3.小廚師的服裝、帽子。
創(chuàng)設(shè)情境，觀察、感知餅干的'不同形狀。
1.導(dǎo)入：“小廚師們，今天我要帶你們參觀餅干王國(guó)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，餅干都有什么形狀？”
2.引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀，聞一聞餅干的味道。
3.交流討論：“餅干王國(guó)真熱鬧，你都看到了什么形狀的餅干？他們的味道一樣嗎？”
4.小結(jié)：餅干有很多種，他們的形狀，味道都不一樣。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀配對(duì)，嘗試制作“好朋友”夾心餅干。
1.出示夾心餅干圖片，提問：“這是什么餅干，和我們剛才看到的有什么不一樣？”
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色和口味的醬料。
3.小結(jié)：夾心餅干是由兩塊相同形狀的餅干，中間抹上一層美味的醬料制作而成的。
4.引導(dǎo)幼兒給餅干找好朋友。師：我這里有一些餅干，可是他們找不到好朋友了，請(qǐng)小廚師們幫幫他吧。
5.教師示范制作好朋友夾心餅干。師：“小廚師們真能干，都幫餅干找到了他們的好朋友，接下來請(qǐng)你們仔細(xì)看?！苯處熯吥顑焊柽吺痉吨谱骱门笥褗A心餅干。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把醬料抹均勻。
兒歌：兩個(gè)好朋友，抹點(diǎn)甜蜜蜜，醬料抹均勻，臉蛋貼臉蛋，永遠(yuǎn)不分開。
7.欣賞并品嘗自己的制作的“好朋友”夾心餅干，感受餅干吃到嘴里的感覺，提醒幼兒園吃完餅干后要及時(shí)漱口，保護(hù)牙齒。
三、再次制作，與好朋友分享。
2.將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
夾心餅干教案篇七
餅干是小朋友非常熟悉的，也非常的喜歡吃。的休閑食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可愛多變的形狀讓孩子們愛不釋手。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《朋友夾心餅干》。讓孩子們?cè)谧鲆蛔?、玩一玩、嘗一嘗的過程中，豐富對(duì)餅干特點(diǎn)、口感的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，獲得直接的感受和體驗(yàn)，利用“朋友夾心餅干”潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、通過肢體動(dòng)作體驗(yàn)與好朋友的親密互動(dòng)。
小花 面包 果醬 勺子 小盤 餐巾紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)——花朵找朋友師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了？
幼兒：他沒有好朋友師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友
二、請(qǐng)小朋友一人找一朵自己喜歡的小花放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好朋友（一模一樣兩個(gè)花朵是好朋友）
三、讓孩子把花朵送回家
四、請(qǐng)小朋友說一說自己有沒有好朋友？（有）最喜歡和好朋友做什么？
1、喜歡和好朋友一起玩玩具。
2、喜歡和好朋友一起看書。
3、喜歡和好朋友一起跳繩 。
五、游戲：
好朋友我喜歡你
1、讓幼兒想一句真心話去對(duì)自己的好朋友說。
2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個(gè)親密的的動(dòng)作（擁抱）。
六、小朋友吃過
夾心餅干吃過——有奶油的——有夾心的。
吃起來甜甜的。
七、讓幼兒欣賞兒歌：
小小餅干準(zhǔn)備好，中間夾層甜甜醬。
點(diǎn)點(diǎn)頭，貼貼臉，輕輕合攏真開心。
好朋友夾心餅干做好了。
八、游戲：
讓幼兒去找自己的好朋友面對(duì)面做餅干聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
讓幼兒自己動(dòng)手制作夾心餅干，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利。活動(dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。
夾心餅干教案篇八
1、學(xué)會(huì)就事論事，避免憑空推測(cè)：
既然“夾板”環(huán)境在職場(chǎng)中無可避免，那么眾多的“夾心餅干”們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)就事論事，在遭遇各種各樣的沖突時(shí)，盡量避免減少主觀推測(cè)，不要因?yàn)楸Ｗo(hù)自尊心而急于辯白或爭(zhēng)論。決策應(yīng)當(dāng)以有利于工作和大多數(shù)人的利益為前提，同時(shí)在看待與自身意見相悖的群體時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，維持客觀心態(tài)。
2、切忌搖擺不定與盲目屈從：
職場(chǎng)中各個(gè)壁壘分明的派系經(jīng)常會(huì)使一些人忽左忽右，忽上忽下，在搖擺不定的過程中失去目標(biāo)而變得遲鈍與盲目。因此要時(shí)刻保持最清醒的認(rèn)知，凡事以工作效益實(shí)現(xiàn)的最大化為原則，不輕易改變立場(chǎng)，減少情感因素的牽絆。
3、擺正處事心態(tài)，不要盲目投靠強(qiáng)者：
有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，解決職嘲夾板”最快捷省事而又保險(xiǎn)的方法就是“先分析矛盾雙方的地位權(quán)勢(shì)差距，然后果斷加入強(qiáng)者行列”。誠(chéng)然，這樣的做法可以迅速緩解自身的“分裂感”與“焦慮感”，并且似乎將風(fēng)險(xiǎn)降低到最校但它的前提一定是當(dāng)事人保持著優(yōu)秀的工作能力與穩(wěn)定的自信心。因?yàn)榧词故峭犊苛藦?qiáng)者，“夾板”依然存在，只不過你選擇將自己從中間挪到一邊，從“無措”走向“對(duì)立”。這之后，將會(huì)有更多的挑戰(zhàn)。
4、平和看待分歧，不要人為渲染：
在遭遇“夾板”處境時(shí)，首先做到不逃避亦不恐懼。同時(shí)避免用絕對(duì)的眼光分析問題，不要將“夾板”兩方的人單純定義為“好人”或者“壞人”；“朋友”或者“敵人”。更不要將分歧人為擴(kuò)大渲染，引申出工作之外的復(fù)雜根源。應(yīng)當(dāng)盡量做到在“夾板”中發(fā)現(xiàn)雙方的合理化成分，然后擇其善者而從之。
夾心餅干教案篇九
1.感知餅干的不同形狀，能夠根據(jù)形狀配對(duì)（重點(diǎn)）。
3.體會(huì)與好朋友互贈(zèng)餅干，并一同品嘗的樂趣。
1.不同形狀的餅干若干。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，小勺、托盤。
3.小廚師的服裝、帽子。
創(chuàng)設(shè)情境，觀察、感知餅干的不同形狀。
1.導(dǎo)入：“小廚師們，今天我要帶你們參觀餅干王國(guó)，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，餅干都有什么形狀？”
2.引導(dǎo)幼兒觀察餅干的形狀，聞一聞餅干的味道。
3.交流討論：“餅干王國(guó)真熱鬧，你都看到了什么形狀的餅干？他們的味道一樣嗎？”
4.小結(jié)：餅干有很多種，他們的形狀，味道都不一樣。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒根據(jù)形狀配對(duì)，嘗試制作“好朋友”夾心餅干。
1.出示夾心餅干圖片，提問：“這是什么餅干，和我們剛才看到的有什么不一樣？”
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色和口味的醬料。
3.小結(jié)：夾心餅干是由兩塊相同形狀的餅干，中間抹上一層美味的醬料制作而成的。
4.引導(dǎo)幼兒給餅干找好朋友。師：我這里有一些餅干，可是他們找不到好朋友了，請(qǐng)小廚師們幫幫他吧。
5.教師示范制作好朋友夾心餅干。師：“小廚師們真能干，都幫餅干找到了他們的好朋友，接下來請(qǐng)你們仔細(xì)看?！苯處熯吥顑焊柽吺痉吨谱骱门笥褗A心餅干。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把醬料抹均勻。
兒歌：兩個(gè)好朋友，抹點(diǎn)甜蜜蜜，醬料抹均勻，臉蛋貼臉蛋，永遠(yuǎn)不分開。
7.欣賞并品嘗自己的制作的“好朋友”夾心餅干，感受餅干吃到嘴里的感覺，提醒幼兒園吃完餅干后要及時(shí)漱口，保護(hù)牙齒。
三、再次制作，與好朋友分享。
2.將做好的餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
本次活動(dòng)我立足于幼兒的實(shí)際生活選材，以餅干這一生活中孩子們最喜歡的食品為主題，以欣賞、制作、品嘗“好朋友”夾心餅干為主線，力爭(zhēng)為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。活動(dòng)中，我精心設(shè)計(jì)了“小廚師參觀餅干王田”的游戲情境，從認(rèn)識(shí)不同形狀的餅干，到了解夾心餅干的做法，再到嘗試親手制作、品嘗夾心餅干，做到環(huán)環(huán)相扣，給幼兒以完整的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。不管是提問交流還是動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我都及時(shí)的給幼兒以回應(yīng)，適時(shí)的提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于個(gè)別有困難的幼兒，我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于能力強(qiáng)一些的孩子，我鼓勵(lì)他們多做幾個(gè)，送給現(xiàn)場(chǎng)的老師和好朋友，讓他們體驗(yàn)分享的快樂。整個(gè)過程，幼兒都充滿了探索和參與的欲望，不足之處在于，我的語言還不夠簡(jiǎn)練，駕馭課堂的教學(xué)機(jī)智還有待于進(jìn)一步提升。今后的工作中我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的觀察，不斷改進(jìn)研究教學(xué)方法，爭(zhēng)取組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。
夾心餅干教案篇十
在兩個(gè)互相對(duì)立的勢(shì)力中，我一個(gè)人左右為難的夾在中間，不知該如何是好，順了姑意，逆了嫂意，不管哪里個(gè)我都得最不起。
身為一個(gè)無辜的夾心餅干，最大的功能就是當(dāng)傳話筒，他會(huì)說：“去跟你媽說。”另一個(gè)也會(huì)沒好氣的'喊我：“去跟你爸說?！蔽覂蛇吪芡?，疲于奔命。
每次的冷戰(zhàn)，都要維持這種僵持不下，誰也不先低頭的局面，至少兩個(gè)禮拜才肯結(jié)束。
我說呀老爸、老媽呀！拜托你們互兼容忍一下吧！知不知道你們很幼稚，很孩子氣耶！讓兒子我看笑話，也讓我累翻了。你們一吵，我就只能當(dāng)個(gè)傳話筒，當(dāng)個(gè)夾心餅干，很不好受?。?/p>
我里外都不是人，還要在冰冷的氣氛中過日子，我是最無辜的受害者啦！
希望大家以后可以心平氣和，退一步海闊天空，當(dāng)個(gè)理性的人，讓大家都不必再為情緒而傷了和氣，也讓我好好享受天倫之樂。爸爸媽媽！兒子的幸福就靠你們了。
夾心餅干教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。
2、用橡皮泥自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的夾心餅干來園。
2、橡皮泥、泥工板。活動(dòng)過程：、觀察餅干：幼兒拿出自己的餅干。
2、引導(dǎo)幼兒說說自己帶來的餅干是什么形狀的？
4、教師出示餅干小結(jié)：餅干也有好朋友，它們臉貼著臉，中間夾著一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。、分享好朋友夾心餅干。
1、請(qǐng)幼兒將自己帶來的夾心餅干和好朋友互贈(zèng)品嘗。
2、請(qǐng)孩子說說自己的餅干是誰送的，什么味道。
3、小結(jié)：餅干有自己的好朋友，我們小朋友也有自己的好朋友，好朋友之間有了好東西要學(xué)會(huì)分享，以后我們小朋友有了好吃的、好玩的也都要與自己的朋友分享，這樣我們會(huì)更快樂。、制作好朋友夾心餅干。
1、教師示范用制作夾心餅干：取同一種顏色的橡皮泥搓成兩個(gè)小圓，把小圓壓扁成兩個(gè)小餅，再在一層餅上鋪一層其它顏色的橡皮泥當(dāng)醬料，然后把另一塊餅干合攏。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師來回指導(dǎo)。
3、展示幼兒作品并講評(píng)。
夾心餅干教案篇十二
在做做、嘗嘗、玩玩的過程中，體驗(yàn)自制夾心餅干的樂趣。
1．材料準(zhǔn)備：果醬(巧克力、草莓)、餅干(圓形、手指形)、碟子、托盤、小毛巾、小勺、夾心餅干的成品。
2．場(chǎng)景準(zhǔn)備：“餅干屋”的游戲場(chǎng)景、活動(dòng)前孩子洗凈小手，戴上圍裙。
1．嘗嘗果醬的味道——每人一根手指餅干，蘸點(diǎn)果醬嘗一嘗，說說果醬是什么味道的。
2．觀察夾心餅干——引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)兩塊餅干中間有夾心層。
3．制作夾心餅干——兒歌提示：甜甜醬，抹一抹，再把餅干放上去，輕輕按一按，夾心餅干做好了。
4．品嘗夾心餅干——孩子品嘗自己做的餅干，分享成功的快樂。
夾心餅干教案篇十三
“1+1”等于幾？陳景潤(rùn)耗盡畢生的心血，總算證明了“1+1”等于2，奧利奧出產(chǎn)的夾心餅干，卻輕而易舉地證明了“1+1”等于3，兩塊餅干中間夾上一些果醬、巧克力之類的，小小的組合創(chuàng)新，為小小的餅干增加了新意思，為了對(duì)抗奧利奧的“1+1”，康師傅棋高一籌，推出了“3+2”，把“1+1”打壓到了零度，所謂“3+2”，其實(shí)，也很簡(jiǎn)單，不過是用三塊餅干組合起來，在三塊餅干中間夾上兩層果醬、巧克力之類的而已了。
因?yàn)楹芏鄾Q定到最后已經(jīng)說不清楚是陳天橋的，還是唐駿的決定。我把它叫做‘夾心餅干’決定，一個(gè)餅干里面有唐駿的成分，也有陳天橋的成分，每個(gè)人都參與了進(jìn)去。如果說是我的決定，最后成功了人們會(huì)說這個(gè)人很了不起。但是你不要忘了，成功不重要，失敗是最重要的。避免失敗有最簡(jiǎn)單的一個(gè)方式，就是讓你所有的決定都變成交叉的”。
后來，我也舉一反三，把這種“夾心餅干”活用到了一家年產(chǎn)值近十億元的大型女裝企業(yè)里。這家女裝企業(yè)是一家典型的家族企業(yè)，老板是丈夫，老婆出任設(shè)計(jì)總監(jiān)。老婆是典型的女強(qiáng)人，里里外外一肩挑，設(shè)計(jì)、品牌、營(yíng)銷一人抗，老板呢？實(shí)際上，僅僅考慮企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并負(fù)責(zé)按定單組織生產(chǎn)。后來，因?yàn)槌Ｄ甑倪^度勞累，老婆的身體每況愈下，只好將品牌和營(yíng)銷，也移交給老板負(fù)責(zé)，自己專管服裝設(shè)計(jì)。可是，老婆發(fā)現(xiàn)自己撒手后，品牌和營(yíng)銷一直沒有什么起色，對(duì)老板的松散管理，也很是不滿意。于是乎，老婆又開始慢慢涉入品牌和營(yíng)銷管理之中，很多時(shí)候，老婆不跟老板打招呼，就給品牌和營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)開會(huì)、下任務(wù)，而老板呢，則對(duì)情況一無所知。這樣，在品牌和營(yíng)銷管理上，就出現(xiàn)了雙頭管理，出現(xiàn)了兩種不同的聲音，員工無所適從，結(jié)果是越管理、越混亂。為此，老板很鬧心，與老婆幾次爭(zhēng)執(zhí)下來，也沒有找到很好的解決方案，竟然在短短三個(gè)月之內(nèi)，把兩鬢的頭發(fā)愁白一大片。俗話說，清官難斷家務(wù)事，老板和老婆之間的問題根源，就是把公務(wù)變成了家務(wù)事。要從根源上解決之，只能先把家務(wù)事變成公務(wù)，為此，我們做了一個(gè)“夾心餅干”，在他們兩人之間，招來了一個(gè)新的營(yíng)銷總監(jiān)，這個(gè)營(yíng)銷總監(jiān)很特殊，運(yùn)營(yíng)能力一般，溝通能力超強(qiáng)，他的作用就是獲得兩人的共同信任，把兩股繩擰成一股繩，把兩種聲音凝聚成一個(gè)聲音。在這個(gè)“夾心餅干”的作用下，老板和老婆之間的死結(jié)，變成了活結(jié)，品牌和營(yíng)銷管理逐步理順，企業(yè)也重拾升騰之路。
崔濤，中國(guó)最早的咨詢策劃人之一，“集成贏銷模庫”創(chuàng)建者，曾經(jīng)運(yùn)作過數(shù)十家集團(tuán)公司，通過模式創(chuàng)新、戰(zhàn)略贏銷、品牌重塑、價(jià)值創(chuàng)新、流程改造、資本運(yùn)營(yíng)、強(qiáng)勢(shì)突破等措施，打破常規(guī)、重定游戲規(guī)則、化不可能為可能，助力其贏利能力快速提升，步入良性循環(huán)軌道，開創(chuàng)了適合本土企業(yè)需求的低投入、零風(fēng)險(xiǎn)、高收益的新咨詢模式。聯(lián)系電話：13918194072，電子郵件：ct721888@，msn:ct721888@，qq：575805880，博客網(wǎng)址：
夾心餅干教案篇十四
1、培育幼兒的視察力。
2、通過肢體動(dòng)作體驗(yàn)與好摯友的密切互動(dòng)。
3、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集風(fēng)光。
前表現(xiàn)。
4、培育幼兒的嘗試精神。
小花面包果醬勺子小盤餐巾紙。
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒視察，小花為什么哭了？
幼兒：他沒有好摯友。
師：讓小摯友給小花找摯友——和他一模一樣的小花才是他的好摯友。
放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好摯友（一模一樣兩個(gè)花朵是好摯友）。
1、喜愛和好摯友一起玩玩具。
2、喜愛和好摯友一起看書。
3、喜愛和好摯友一起跳繩......
1、讓幼兒想一句真心話去對(duì)自己的好摯友說。
2、讓幼兒去找自己的好摯友去做一個(gè)密切的的動(dòng)作（擁抱）。
吃過——有奶油的——有夾心的。
吃起來甜甜的。
小小餅干打算好，中間夾層甜甜醬。
點(diǎn)點(diǎn)頭，貼貼臉，輕輕合攏真快樂。
聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
讓幼兒自己動(dòng)手制作夾心餅干，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順當(dāng)?；顒?dòng)中，幼兒都能主動(dòng)參加，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好摯友交換、共享的歡樂。體會(huì)與摯友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種假如能再豐富一些，這樣，活動(dòng)肯定會(huì)更加吸引幼兒。
本文擴(kuò)展閱讀：摯友意思是指在隨意條件下，雙方的認(rèn)知在肯定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方須要的時(shí)候賜予幫助。
夾心餅干教案篇十五
上司與上司之間的意見分歧，同事與同事之間的涇渭分明，上司與下屬之間的水火不容……身處職場(chǎng)，想必每個(gè)人都或多或少地體會(huì)過這種無奈的“夾板”遭遇，而其中大多數(shù)人最大的困擾恐怕就是想不出一個(gè)能夠保全雙方人際關(guān)系的“萬全之策”。
但是專家表示，如果你不幸淪為職場(chǎng)“夾心餅干”，應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會(huì)將精力專注于工作本身，而不是企圖將紛繁復(fù)雜的關(guān)系理出頭緒。不然，到最后終究是讓自己“賠了夫人又折兵”。
其實(shí)在很多時(shí)候，這樣的“夾板”環(huán)境可以很好地檢測(cè)出一個(gè)人的職業(yè)自信程度。以案例中采玲遇到的情況為例，當(dāng)反反復(fù)復(fù)的修改仍不能被兩位領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)認(rèn)可時(shí)，自卑的人會(huì)將其視為上級(jí)對(duì)自身工作能力的一種否定，消極倦怠;而自信的人則會(huì)把它看成是一次普通的意見分歧，平和對(duì)待。心態(tài)不同，結(jié)果必然不同。
專家建議，這種類型的“夾心餅干”應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與兩位領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)面溝通，一方面不要讓信息在混亂的傳遞過程中造成不必要的主觀推測(cè);另一方面，也切忌員工借此糾集分析遠(yuǎn)超工作范疇之外的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)抓住眼前的最主要矛盾，以工作的圓滿完成為最大前提。
盡管專注工作的心態(tài)會(huì)抵消一部分由于憑空猜測(cè)而導(dǎo)致的茫然與不自信，但是身為職場(chǎng)中的“夾心餅干”，幾乎每個(gè)人都保持著對(duì)于“集體”尋求歸屬感和安全感的本能心理需求，這就使得一些人在不同的派系之間左右為難，異?？鄲灐Ｕ遣恢_如何處理上司與下屬、領(lǐng)導(dǎo)與同事的人際關(guān)系，而導(dǎo)致自己很辛苦很煩惱。
然而當(dāng)身邊的人由于主觀意識(shí)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人感情等原因分別投身了各自支持的陣營(yíng)后，阿華的“孤家寡人”感立刻油然而生。這類徘徊在同事派系之間的“夾心餅干”，往往會(huì)因?yàn)檫^分重視情感傾向與立場(chǎng)表達(dá)，而使思考的重點(diǎn)脫離工作本身，最終做出錯(cuò)誤的決策。
同時(shí)，倘若人人整日糾纏在工作與感情的夾縫中，會(huì)使得自己更加疲憊不堪而碌碌無為。
談到如何看待職場(chǎng)中的“夾心餅干”，劉鐵剛表示，所謂“夾心餅干”，其實(shí)就是在形容一種受制于“夾板氣”的尷尬生存狀態(tài)。但是他明確指出，在競(jìng)爭(zhēng)激烈，狀況橫生的職場(chǎng)中打拼，遭遇“夾板”環(huán)境其實(shí)是非常正常的事情。職場(chǎng)畢竟由“人”構(gòu)成，不同的價(jià)值觀，不同的出發(fā)點(diǎn)都會(huì)形成各類主張迥然相悖的復(fù)雜矛盾，絕對(duì)沒有“夾板”的理想處境實(shí)際上是不存在的。
但是同為“夾板”，“氣”與“不氣”卻實(shí)在因人而異。劉鐵剛笑言，“夾板氣”這三個(gè)字其實(shí)可以拆成兩部分分開理解。首先是“夾板”，即兩種概念發(fā)生沖突的處境;而后是“氣”，即當(dāng)自身感知到矛盾沖突后，由于危機(jī)意識(shí)的提升而做出的一系列情緒反應(yīng)。
因此，相同的“夾板”不同的“人”，可能會(huì)發(fā)生截然不同的結(jié)果：有人苦于掙扎壓抑，因?yàn)闊o法施展能力而郁郁寡歡;有人無所適從，在選擇面前左右為難，偏離了工作重心;有人干脆兩面吃了苦頭，終日苦大仇深而憤憤不平。
針對(duì)“夾板氣”的這種個(gè)體差異化，專家表示，這其實(shí)對(duì)職場(chǎng)中的每一個(gè)人都提出了更高的心理要求：或者你甘愿沉淪逃避，使它最終成為阻礙個(gè)人發(fā)展的魔咒夢(mèng)魘;或者你選擇平和看待，讓它成為專注工作，激發(fā)潛能的強(qiáng)大力量。因此，不要一味抱怨“夾板氣”的無奈，“夾心餅干”的最高境界是“夾板”而不“氣”。
1、切忌搖擺不定與盲目屈從：職場(chǎng)中各個(gè)壁壘分明的派系經(jīng)常會(huì)使一些人忽左忽右，忽上忽下，在搖擺不定的過程中失去目標(biāo)而變得遲鈍與盲目。因此要時(shí)刻保持最清醒的認(rèn)知，凡事以工作效益實(shí)現(xiàn)的最大化為原則，不輕易改變立場(chǎng)，減少情感因素的牽絆。
2、學(xué)會(huì)就事論事，避免憑空推測(cè)：既然“夾板”環(huán)境在職場(chǎng)中無可避免，那么眾多的“夾心餅干”們就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)就事論事，在遭遇各種各樣的沖突時(shí)，盡量避免減少主觀推測(cè)，不要因?yàn)楸Ｗo(hù)自尊心而急于辯白或爭(zhēng)論。
決策應(yīng)當(dāng)以有利于工作和大多數(shù)人的利益為前提，同時(shí)在看待與自身意見相悖的群體時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，維持客觀心態(tài)。
3、平和看待分歧，不要人為渲染：在遭遇“夾板”處境時(shí)，首先做到不逃避亦不恐懼。同時(shí)避免用絕對(duì)的眼光分析問題，不要將“夾板”兩方的人單純定義為“好人”或者“壞人”：“朋友”或者“敵人”。更不要將分歧人為擴(kuò)大渲染，引申出工作之外的復(fù)雜根源。應(yīng)當(dāng)盡量做到在“夾板”中發(fā)現(xiàn)雙方的合理化成分，然后擇其善者而從之。
4、擺正處事心態(tài)，不要盲目投靠強(qiáng)者：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，解決職場(chǎng)“夾板”最快捷省事而又保險(xiǎn)的方法就是“先分析矛盾雙方的地位權(quán)勢(shì)差距，然后果斷加入強(qiáng)者行列”。
誠(chéng)然，這樣的做法可以迅速緩解自身的“分裂感”與“焦慮感”，并且似乎將風(fēng)險(xiǎn)降低到最小。但它的前提一定是當(dāng)事人保持著優(yōu)秀的工作能力與穩(wěn)定的自信心。因?yàn)榧词故峭犊苛藦?qiáng)者，“夾板”依然存在，只不過你選擇將自己從中間挪到一邊，從“無措”走向“對(duì)立”。這之后，將會(huì)有更多的挑戰(zhàn)。
夾心餅干教案篇十六
飲食不當(dāng)導(dǎo)致身體上火是生活中比較常見的一種現(xiàn)象，每一種食物對(duì)身體的調(diào)理作用都是不同的，那么吃夾心餅干會(huì)上火嗎？下面一起看一下。
1.補(bǔ)充能量夾心餅干的主要成分是碳水化合物，還含有少量蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)，作為零食可以起到補(bǔ)充能量的作用。2.補(bǔ)氣養(yǎng)氣夾心餅干所含營(yíng)養(yǎng)及其能量有幫助益氣生氣的作用，頭暈時(shí)食用也有助于精神煥發(fā)，有益氣作用。
餅干比較干燥，并且所含淀粉也多，淀粉屬于糖類物質(zhì)，在體內(nèi)會(huì)轉(zhuǎn)變成脂肪，還是少吃好些。如果很喜歡吃餅干，卻又怕上火，就多喝點(diǎn)水，多喝水就不會(huì)上火了。
容易上火的人一定要特別的注意飲食，上面就是對(duì)吃夾心餅干會(huì)上火嗎的介紹，這樣我們平時(shí)在生活中就能讓身體變得更加健康。
夾心餅干教案篇十七
1、感知餅干的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步概念。
2、自制夾心餅干，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
1、事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認(rèn)的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
你們的餅干真多呀，它們一樣嗎?
你的餅干像什么?(像太陽、像屋頂、像本小書等)。
請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。
教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
認(rèn)識(shí)各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
幼兒選擇喜歡的醬料進(jìn)行制作。
3、分享活動(dòng)。
將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈(zèng)品嘗。
好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你的?
1、餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們?cè)谂鋵?duì)、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步認(rèn)識(shí)。與朋友互贈(zèng)餅干體現(xiàn)了社會(huì)性要求。
2、可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準(zhǔn)備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3、如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時(shí)擁擠。
夾心餅干教案篇十八
1、鞏固四角向中心折，培養(yǎng)孩子對(duì)折紙的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
水果小圖片若干。四種顏色的“小餅干”，手工紙若干。漿糊。
1、手指游戲。
讓幼兒通過手指游戲初步感知“夾心餅干”（東南西北）的玩法。
教師出示已經(jīng)自制好的讓幼兒體驗(yàn)該玩具的玩法和對(duì)該玩具的興趣。
“這個(gè)有幾種口味的餅干？”
“我們一起來看看x層夾心餅干是什么口味的？”
3、逐步出示折紙步驟圖，讓幼兒觀察。
4、幼兒制作。
6、延伸：制作“大嘴動(dòng)物”
孩子們對(duì)折紙活動(dòng)很感興趣，能積極的參與活動(dòng)，個(gè)別動(dòng)手能力稍差一些的孩子的折紙不是很平整，在折紙過程中總是要求老師幫忙，我讓幼兒通過觀察教師折在自己嘗試折，有一部分孩子能通過自己的觀察獨(dú)立完成。
夾心餅干教案篇十九
1．進(jìn)一步感知圓形、三角形、正方形的基本特征。
2．嘗試將物體按形狀和顏色兩種特征進(jìn)行分類。
3．會(huì)正確使用粘貼的方法嘗試制作夾心餅干。
4．根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5．感受作品的美感。
重點(diǎn)：感知圖形的不同，圓形、三角形、正方形的基本特征。
不同色的彩色紙、圓形、三角形、正方形卡片若干、漿糊等。
1．出示三盆餅干引導(dǎo)幼兒觀察餅干外形。
師：你們的餅干有這么多形狀，那他們都是什么味的？聞一聞！嘗一嘗！
師：這塊餅干和我們剛吃的餅干有什么不一樣？這是什么餅干？?jī)蓧K餅干的形狀一樣嗎？
2．討論制作方法。
師：它是怎么做出來的呢？
3．提出要求，示范制作。
師：做夾心餅干有個(gè)要求：先看看自己手上的標(biāo)記，根據(jù)標(biāo)記找到做。
4．幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。
（1）提醒幼兒看清標(biāo)記。
（2）幫助能力弱的孩子一起制作餅干。
1．香香的餅干做好了，看小動(dòng)物聞到香味都來了，把我們做的餅干送給他們吧！
2．怎么送？（引導(dǎo)幼兒討論：小動(dòng)物前面是什么標(biāo)記，就送什么餅干。）。
3．師示范送（小白兔我送你吃紅色的圓餅干）。
5．共同檢查：我們看看餅干都送對(duì)了嗎？
1、以吃餅干來引出課題，幼兒興趣很濃，在嘗嘗，說說中，感知圓形、三角形、正方形的基本特征。在做餅干游戲中嘗試將物體按形狀和顏色兩種特征進(jìn)行分類。孩子們學(xué)習(xí)得很輕松，效果較好。
2、孩子們?cè)诤献鞣矫娌惶硐搿?/p>
夾心餅干教案篇二十
《中班美術(shù)優(yōu)秀教案《夾心餅干》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！
1、鞏固四角向中心折，培育孩子對(duì)折紙的愛好。
2、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。
3、發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。
水果小圖片若干。四種顏色的“小餅干”，手工紙若干。漿糊。
1、手指嬉戲。
讓幼兒通過手指嬉戲初步感知“夾心餅干”（東南西北）的玩法。
老師出示已經(jīng)自制好的讓幼兒體驗(yàn)該玩具的玩法和對(duì)該玩具的愛好。
“這個(gè)有幾種口味的餅干？”
“我們一起來看看x層夾心餅干是什么口味的？”
3、逐步出示折紙步驟圖，讓幼兒視察。
4、幼兒制作，
5、幼兒操作自己制作好的“夾心餅干”
6、延長(zhǎng)：制作“大嘴動(dòng)物”。
孩子們對(duì)折紙活動(dòng)很感愛好，能主動(dòng)的參加活動(dòng)，個(gè)別動(dòng)手實(shí)力稍差一些的孩子的折紙不是很平整，在折紙過程中總是要求老師幫忙，我讓幼兒通過視察老師折在自己嘗試折，有一部分孩子能通過自己的視察獨(dú)立完成。
《小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《夾心餅干》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《夾心餅干》含反思！
1。感知餅干的不同形態(tài)，獲得對(duì)圖形的初步概念。
2。自制夾心餅干，體會(huì)與摯友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂趣。
3。培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。
4。探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。
1。事先告知幼兒要制作餅干送給好摯友，請(qǐng)幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2。果醬、煉乳、花生醬等簡(jiǎn)單按顏色分辨的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
――你們的餅干真多呀，它們一樣嗎？
――你的餅干像什么？（像太陽、像屋頂、像本小書等）。
――請(qǐng)幼兒聞一聞餅干的氣味。
――老師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好摯友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最終輕輕地合攏，就成為“好摯友夾心餅干”了。
――相識(shí)各種醬料，老師示范：用小勺舀出醬料勻稱地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
――協(xié)作念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真快樂！”好摯友餅干做成了！”
――幼兒選擇喜愛的醬料進(jìn)行制作。
3。共享活動(dòng)。
――將自制的“好摯友夾心餅干”和好摯友互贈(zèng)品嘗。
――好吃嗎？哪個(gè)好摯友送給你的？
1。餅干的外形是幼兒能干脆感知的，他們?cè)谂鋵?duì)、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步相識(shí)。與摯友互贈(zèng)餅干體現(xiàn)了社會(huì)性要求。
2。可依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況供應(yīng)材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較簡(jiǎn)單打算，有條件的可供應(yīng)色調(diào)豐富的.色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作愛好。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3。假如幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避開幼兒操作時(shí)擁擠。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)夾心餅干、好玩的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充溢了愛好。
夾心餅干教案篇二十一
設(shè)計(jì)意圖：
小班的幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，逐步適應(yīng)集體生活，隨著他們的動(dòng)作、認(rèn)知、情感、語言和社會(huì)交往的范圍有所擴(kuò)大，他們也有了和同伴進(jìn)一步交往的愿望，開始認(rèn)同和接納同伴，但是這時(shí)候他們不知道如何把自己的情感表達(dá)出來?！逗门笥褗A心餅干》這個(gè)活動(dòng)一好朋友為主線，通過找朋友、制作夾心餅干等游戲讓幼兒主動(dòng)、大膽地表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛，讓幼兒體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：
2、知道擁有好朋友是一件很快樂的事情；
3、能大方、主動(dòng)地用語言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)好朋友的喜愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、手工小花；
2、音樂《1234567》；
5、濕紙巾?；顒?dòng)過程：
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們喜歡上幼兒園嗎？每天和這么多小伙伴在一起游戲是不是特別開心?可是有一朵小花它不開心了。她怎么了，讓我們一起看一看吧！
2、讓一名幼兒為這多小花找朋友。
師：花朵說呀，它的好朋友是跟她長(zhǎng)得一模一樣的小花。
3、跟隨音樂，讓小朋友為剩下的小花找朋友。
師：小花都找到了自己的好朋友，那我們小朋友也有自己的好朋友。現(xiàn)在，我請(qǐng)每個(gè)小朋友找到自己的朋友，面對(duì)面地對(duì)他說一句好聽的甜甜話，并做一個(gè)親密的動(dòng)作。
教師找一個(gè)小朋友上來示范一下。
教師提問：（1）你們吃過夾心餅干嗎？
（2）夾心餅干是什么樣子的？
（3）夾心餅干是什么味道的？
師：老師有一首好聽的兒歌，大家聽一聽兒歌里講了些什么？
教師示范邊說兒歌邊示范動(dòng)作。
3、師幼游戲。
教師數(shù)123，每個(gè)小朋友立即找到自己的好朋友面對(duì)面站到一起，跟著兒歌一起做動(dòng)作。
師：我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的夾心餅干的游戲，都有點(diǎn)餓了。老師準(zhǔn)備了一些制作夾心餅干的材料，我們來親手制作一塊夾心餅干，想一想送給自己的該說些什么。
活動(dòng)反思：這是一節(jié)小班的社會(huì)領(lǐng)域的課程。本節(jié)課程設(shè)計(jì)合理，思路清晰，整個(gè)課程能夠環(huán)環(huán)相扣，幼兒很樂于參與，課堂氣氛活躍?；就瓿闪嘶顒?dòng)目標(biāo)。但進(jìn)行《好朋友夾心餅干》的游戲環(huán)節(jié)，由于幼兒對(duì)動(dòng)作不熟練，個(gè)別幼兒注意力不集中，導(dǎo)致游戲環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。
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