教案是教師對教學過程、教學內(nèi)容和教學方法的合理組織和安排的結(jié)果。教案要考慮學生的年齡、興趣、知識水平等因素，選擇合適的教學方法和資源。這里有一些針對不同教學內(nèi)容和年級的教案范例，供大家借鑒和學習。
夾心餅干教案篇一
1.感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2.自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備。
1.事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2.果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
活動過程。
dd你們的`餅干真多呀，它們一樣嗎?
dd你的餅干像什么?(像太陽、像屋頂、像本小書等)。
dd請幼兒聞一聞餅干的氣味。
dd教師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
dd認識各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
dd配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友餅干做成了!”
dd幼兒選擇喜歡的醬料進行制作。
3.分享活動。
dd將自制的“好朋友夾心餅干”和好朋友互贈品嘗。
dd好吃嗎?哪個好朋友送給你的?
夾心餅干教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、通過肢體動作體驗與好朋友的親密互動。
小花 面包 果醬 勺子 小盤 餐巾紙
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了?
幼兒：他沒有好朋友
師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友
放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好朋友(一模一樣兩個花朵是好朋友)
幼兒：1、喜歡和好朋友一起玩玩具
2、喜歡和好朋友一起看書
3、喜歡和好朋友一起跳繩......
1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好朋友說
2、讓幼兒去找自己的`好朋友去做一個親密的的動作(擁抱)
幼兒：吃過——有奶油的——有夾心的
吃起來甜甜的
小小餅干準備好，中間夾層甜甜醬
點點頭，貼貼臉，輕輕合攏真開心
好朋友夾心餅干做好了
聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干
讓幼兒自己動手制作夾心餅干，結(jié)束活動。
夾心餅干教案篇三
1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2、自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
1、事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
你們的餅干真多呀，它們一樣嗎？
你的餅干像什么？（像太陽、像屋頂、像本小書等）。
請幼兒聞一聞餅干的氣味。
教師出示兩塊一樣的餅干。“屈、老師、教、案網(wǎng)出處”餅干也有它的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
認識各種醬料，教師示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
配合念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心！好朋友餅干做成了！”
幼兒選擇喜歡的`醬料進行制作。
3、分享活動。
好吃嗎？哪個好朋友送給你的？
1、餅干的外形是幼兒能直接感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步認識。與朋友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。
2、可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況提供材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較容易準備，有條件的可提供色彩豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作興趣。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3、如果幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避免幼兒操作時擁擠。
設(shè)計比較合理，進行也比較順利?；顒又校變憾寄芊e極參與，活動預設(shè)的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動一定會更加吸引幼兒。
夾心餅干教案篇四
1、學會就事論事，避免憑空推測：
既然“夾板”環(huán)境在職場中無可避免，那么眾多的“夾心餅干”們就應當學會就事論事，在遭遇各種各樣的沖突時，盡量避免減少主觀推測，不要因為保護自尊心而急于辯白或爭論。決策應當以有利于工作和大多數(shù)人的利益為前提，同時在看待與自身意見相悖的群體時，學會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，維持客觀心態(tài)。
2、切忌搖擺不定與盲目屈從：
職場中各個壁壘分明的派系經(jīng)常會使一些人忽左忽右，忽上忽下，在搖擺不定的過程中失去目標而變得遲鈍與盲目。因此要時刻保持最清醒的認知，凡事以工作效益實現(xiàn)的最大化為原則，不輕易改變立場，減少情感因素的牽絆。
3、擺正處事心態(tài)，不要盲目投靠強者：
有一種觀點認為，解決職嘲夾板”最快捷省事而又保險的方法就是“先分析矛盾雙方的地位權(quán)勢差距，然后果斷加入強者行列”。誠然，這樣的做法可以迅速緩解自身的“分裂感”與“焦慮感”，并且似乎將風險降低到最校但它的前提一定是當事人保持著優(yōu)秀的工作能力與穩(wěn)定的自信心。因為即使是投靠了強者，“夾板”依然存在，只不過你選擇將自己從中間挪到一邊，從“無措”走向“對立”。這之后，將會有更多的挑戰(zhàn)。
4、平和看待分歧，不要人為渲染：
在遭遇“夾板”處境時，首先做到不逃避亦不恐懼。同時避免用絕對的眼光分析問題，不要將“夾板”兩方的人單純定義為“好人”或者“壞人”；“朋友”或者“敵人”。更不要將分歧人為擴大渲染，引申出工作之外的復雜根源。應當盡量做到在“夾板”中發(fā)現(xiàn)雙方的合理化成分，然后擇其善者而從之。
夾心餅干教案篇五
原料：
金槍魚罐頭1罐（三文魚罐頭亦可）、小黃瓜1根、雞蛋1個、沙拉醬適量、蘇打餅干適量（太平蘇打餅干或樂之餅干都可以，最好選擇原味餅干）。
做法：
1、準備好原料后先把雞蛋煮熟。
2、可以用現(xiàn)成的金槍魚沙拉，隨自己的喜好選擇即可，把罐頭取出盛入小碗，油浸的要去掉油，只取魚肉。
3、把小黃瓜洗凈，切碎后放入金槍魚沙拉里，再把水煮蛋也切碎加入。如果用的是油浸的金槍魚，那只需把魚肉，黃瓜碎，雞蛋碎，沙拉醬混合即可。
4、把所有原料拌勻，拌的時候順便把魚肉適當搗碎，嘗嘗看，覺得味道淡可以再撒點鹽和白胡椒粉，然后把沙拉抹在餅干上就可以吃了。當早餐或零食都可以。
烹飪時間：預計8分鐘主要是煮雞蛋的時間，其它都太easy啦！
夾心餅干教案篇六
這篇教程教的ps學習者們使用ps制作夾心餅干文字效果，教程制作出來的文字效果挺漂亮的，結(jié)合上一篇給大家推薦的放射光線文字效果教程一并給大家推薦兩個，喜歡的就給我好評吧！先來看看最終的效果圖：
具體的制作步驟如下：
這是素材。
夾心餅干教案篇七
《魔鬼詞典》――區(qū)域經(jīng)理：
人才市場中最熱門的職位！
企業(yè)中流失最快的崗位！
區(qū)域經(jīng)理的整日忙忙碌碌，游走于廠家和經(jīng)銷商之間，既要實現(xiàn)廠家的要求，又要滿足經(jīng)銷商的利益，處理不好，就會兩頭受氣，變成“夾心餅干”。面對廠家的層層加碼，經(jīng)銷商的步步緊逼，有種說不出來的苦悶、無奈、彷徨。
一次，我給某著名公司做《區(qū)域銷售管理》培訓。中午就餐時，該公司的區(qū)域銷售冠軍對我訴苦，說現(xiàn)在他必須依賴才能睡著覺，感覺被擠壓在夾縫里，身心疲憊不堪。
區(qū)域經(jīng)理如何不做“夾心餅干”？根據(jù)筆者多年的銷售管理經(jīng)驗，結(jié)合自己以前的親身體會，寫出來與大家分享。
坐對屁股。
區(qū)域經(jīng)理在廠家和經(jīng)銷商之間就象是在走鋼絲，一端要保證公司的利益，一端又要顧及經(jīng)銷商的利益。
公司的政策在很多時候是大的方向，并不十分具體。對經(jīng)銷商，如果完全是公事公辦，不懂得靈活應用，經(jīng)銷商賺不到錢，就不會有好的效果。如果你老是端著廠商的臭架子，經(jīng)銷商就不把你當朋友，弄虛作假，表里不一，應付你。經(jīng)銷商的激勵度不足，忠誠度不夠，你的業(yè)績就上不去。如果這時競爭對手做點手腳，你很有可能會失掉這個客戶。另外，由于經(jīng)銷商不愿意把真實的情況告訴你，你對用戶需求，競爭情況，水貨、假貨、竄貨情況不能清楚地掌握，就不能對癥下藥，市場管理就出問題。
那么，區(qū)域經(jīng)理的屁股到底該坐在哪一邊呢？
這里面有一個內(nèi)部競爭的問題。一個公司的資源是有限的，給別的區(qū)域多了，給你的就少了。投入的資源少了，你的業(yè)績就好不了，那你還有什么前途？“會叫的孩子有奶吃”，所以你還是要替你的經(jīng)銷商多“叫”。要跟公司說這個經(jīng)銷商多努力，市場多有潛力，盡量多要政策。告訴公司別的廠家給經(jīng)銷商什么樣的政策，下面競爭有多么激烈，我們在市場上是什么樣的被動局面，向公司爭取支持。所以，“平時”你的內(nèi)心里要替經(jīng)銷商多想想，怎么幫它把量做上去。當然，在公司那頭，要表明自己是從公司的長遠利益考慮的。比方說吧，七分偏經(jīng)銷商，三分向公司，既達到目的，又不太出格。當然，拿捏好分寸是不容易的。
業(yè)績上去了，結(jié)果會說話，你在公司的說話份量就進入“良性循環(huán)”。
但是“戰(zhàn)時”，情勢就不同了。
我在惠普的時候，就遇到這么一件事情。有一次，北京的一個大“二代”故意放低價，搶市場（目的是要得到“坎級返點和超額大獎”）。這件事本來不是特大的問題，再說公司的獎勵政策也有值得斟酌的地方，調(diào)和一下懲罰一下也就過去了。但是北京的區(qū)域經(jīng)理不懂得人情世故，立刻跑到總經(jīng)理那里替代理說情。老板正在氣頭上，說著說著吵起來了。第二天，區(qū)域經(jīng)理就走人了。老板心想：“喔，原來如此，都是你暗地里支持的。你吃里扒外，說不定被代理買通了呢?！?/p>
所以，“戰(zhàn)時”要站穩(wěn)立場，把握原則。市場上出現(xiàn)情況的時候，廠家、經(jīng)銷商都在盯著你，看你如何處理。這時候要“穩(wěn)、準、狠”。找準問題的癥結(jié)所在，該處理的處理，敏銳、果斷。等到老板氣頭過了，再想辦法幫經(jīng)銷商改邪歸正，重新做大。
所以“戰(zhàn)時”屁股應該坐在公司一邊。比方說，七分偏公司，三分向經(jīng)銷商。在經(jīng)銷商那邊，要表明自己盡力而為了，但“國法如山”，必須執(zhí)行。
夾心餅干教案篇八
二、請小朋友一人找一朵自己喜歡的小花放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好朋友(一模一樣兩個花朵是好朋友)。
三、讓孩子把花朵送回家。
四、請小朋友說一說自己有沒有好朋友?(有)最喜歡和好朋友做什么?
1、喜歡和好朋友一起玩玩具。
2、喜歡和好朋友一起看書。
3、喜歡和好朋友一起跳繩......
五、游戲：好朋友我喜歡你。
1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好朋友說。
2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個親密的的動作(擁抱)。
六、小朋友吃過夾心餅干吃過——有奶油的——有夾心的。
吃起來甜甜的。
七、讓幼兒欣賞兒歌：
小小餅干準備好，中間夾層甜甜醬。
點點頭，貼貼臉，輕輕合攏真開心。
八、游戲：讓幼兒去找自己的好朋友面對面做餅干聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
夾心餅干教案篇九
1、感知餅干的不同形態(tài)，獲得對圖形的初步概念。
2、自制夾心餅干，體會與摯友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
1、事先告知幼兒要制作餅干送給好摯友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2、果醬、煉乳、花生醬等簡單按顏色分辨的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
你們的餅干真多呀，它們一樣嗎？
你的餅干像什么？（像太陽、像屋頂、像本小書等）。
請幼兒聞一聞餅干的氣味。
老師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好摯友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最終輕輕地合攏，就成為“好摯友夾心餅干”了。
相識各種醬料，老師示范：用小勺舀出醬料勻稱地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
協(xié)作念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真快樂！好摯友餅干做成了！”
幼兒選擇喜愛的醬料進行制作。
3、共享活動。
將自制的“好摯友夾心餅干”和好摯友互贈品嘗。
好吃嗎？哪個好摯友送給你的？
1、餅干的外形是幼兒能干脆感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步相識。與摯友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。
2、可依據(jù)當?shù)氐膶嶋H狀況供應材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較簡單打算，有條件的可供應色調(diào)豐富的色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作愛好。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3、假如幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避開幼兒操作時擁擠。
夾心餅干教案篇十
菠蘿學名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟悉和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特殊的水果dd它的果實總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實有點困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對已有經(jīng)驗的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的削菠蘿方法等活動過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學活動中觀察探究能力，提高幼兒了的感知能力。
【活動目標】。
1、通過運用各種感官，感知認識菠蘿的特性。
2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。
3、幼兒在活中能仔細觀察、主動探索。
【活動準備】。
1、人手一個菠蘿，一份削好的菠蘿。
2、菠蘿拼圖四張，觀察圖片一張。
【活動過程】。
一、猜謎語，回憶感知菠蘿的特征。
1、猜謎語。
師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？”
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。
2、交流。
師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。
二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。
1、玩菠蘿。
幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。
2、講菠蘿。
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的字卡。
（菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）。
3、削菠蘿。
菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測。）。
請出水果超市的叔叔，當場示范削菠蘿dd觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。
在看削菠蘿時，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：因為菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來削。
三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實的味道。
1、泡菠蘿。
師問：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？
為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃？
2、吃菠蘿。
幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。
夾心餅干教案篇十一
不同形狀的餅干對幼兒很有誘惑，它是促進幼兒發(fā)展的很有價值的教育資源。利用這一資源來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把餅干當作知識傳授和技能訓練的工具。更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來講解、示范，讓幼兒機械地重復記憶而是設(shè)定問題情景與幼兒共同開展有意義的，互動的對話，促進幼兒的建構(gòu)式學習。讓幼兒體驗、理解人與人之間的關(guān)愛是甜蜜美好的。
1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2、自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
事先告訴幼兒要制作餅干送給好朋友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。餐巾紙(每人一塊)紙簍(每組一個)
不同形狀的餅干若干(事先了解孩子所帶餅干情況，根據(jù)需要做調(diào)整或補充)
觀察餅干
師：寶貝，你們的餅干真多呀，他們一樣嗎?
幼：一樣或不一樣。
師：(如果有回答不一樣的)哪兒不一樣?讓孩子們說一說不一樣的地方能方。
師：你們的餅干像什么?
幼：象太陽、像屋頂、像書、像門、像盆口等
師：寶貝，你們的餅干有這么多形狀，那他們都是什么味的?聞一聞告訴老師。
幼：菜味、香味、蔥花味、芝麻味、油味等
師：寶貝都有好朋友，餅干也有好朋友，它們的好朋友是誰呢?
師：出示兩塊一樣的餅干。餅干的好朋友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，然后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。
制作好朋友夾心餅干
師：寶貝，愿不愿意制作“好朋友夾心餅干”呢?
幼：愿意
(一)、認識各種醬料
師：寶貝，你們知道這是什么嗎?
幼：醬……或不知道。
師：教師一一出示不同的醬料，告訴幼兒醬料的名稱。
師：示范：用小勺舀出醬料均勻地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
師：配合念兒歌：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心!好朋友夾心餅干做成了!”
師：注意良好行為習慣的培養(yǎng)，餐巾紙、紙簍的使用。
(二)、幼兒制作夾心餅干
師：寶貝，下面自己制作《好朋友夾心餅干》，看誰制的又快又好。
師：教師巡回指導，啟發(fā)幼兒選擇自己喜歡的醬料進行制作。
分享活動
幼：愿意。
幼：和好朋友互贈品嘗。
師：好吃嗎?哪個好朋友送給你的?啟發(fā)幼兒說說吃好朋友送的《好朋友夾心餅干》的喜悅心情。
設(shè)計比較合理，進行也比較順利?；顒又校變憾寄芊e極參與，活動預設(shè)的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
夾心餅干教案篇十二
在兩個互相對立的勢力中，我一個人左右為難的夾在中間，不知該如何是好，順了姑意，逆了嫂意，不管哪里個我都得最不起。
身為一個無辜的夾心餅干，最大的功能就是當傳話筒，他會說：“去跟你媽說?！绷硪粋€也會沒好氣的'喊我：“去跟你爸說。”我兩邊跑腿，疲于奔命。
每次的冷戰(zhàn)，都要維持這種僵持不下，誰也不先低頭的局面，至少兩個禮拜才肯結(jié)束。
我說呀老爸、老媽呀！拜托你們互兼容忍一下吧！知不知道你們很幼稚，很孩子氣耶！讓兒子我看笑話，也讓我累翻了。你們一吵，我就只能當個傳話筒，當個夾心餅干，很不好受??！
我里外都不是人，還要在冰冷的氣氛中過日子，我是最無辜的受害者啦！
希望大家以后可以心平氣和，退一步海闊天空，當個理性的人，讓大家都不必再為情緒而傷了和氣，也讓我好好享受天倫之樂。爸爸媽媽！兒子的幸福就靠你們了。
夾心餅干教案篇十三
上司與上司之間的意見分歧，同事與同事之間的涇渭分明，上司與下屬之間的水火不容……身處職場，想必每個人都或多或少地體會過這種無奈的“夾板”遭遇，而其中大多數(shù)人最大的困擾恐怕就是想不出一個能夠保全雙方人際關(guān)系的“萬全之策”。
但是專家表示，如果你不幸淪為職場“夾心餅干”，應當盡量學會將精力專注于工作本身，而不是企圖將紛繁復雜的關(guān)系理出頭緒。不然，到最后終究是讓自己“賠了夫人又折兵”。
其實在很多時候，這樣的“夾板”環(huán)境可以很好地檢測出一個人的職業(yè)自信程度。以案例中采玲遇到的情況為例，當反反復復的修改仍不能被兩位領(lǐng)導同時認可時，自卑的人會將其視為上級對自身工作能力的一種否定，消極倦怠;而自信的人則會把它看成是一次普通的意見分歧，平和對待。心態(tài)不同，結(jié)果必然不同。
專家建議，這種類型的“夾心餅干”應當加強與兩位領(lǐng)導的面對面溝通，一方面不要讓信息在混亂的傳遞過程中造成不必要的主觀推測;另一方面，也切忌員工借此糾集分析遠超工作范疇之外的領(lǐng)導關(guān)系，而應當學會抓住眼前的最主要矛盾，以工作的圓滿完成為最大前提。
盡管專注工作的心態(tài)會抵消一部分由于憑空猜測而導致的茫然與不自信，但是身為職場中的“夾心餅干”，幾乎每個人都保持著對于“集體”尋求歸屬感和安全感的本能心理需求，這就使得一些人在不同的派系之間左右為難，異常苦悶。正是不知正確如何處理上司與下屬、領(lǐng)導與同事的人際關(guān)系，而導致自己很辛苦很煩惱。
然而當身邊的人由于主觀意識、價值標準、個人感情等原因分別投身了各自支持的陣營后，阿華的“孤家寡人”感立刻油然而生。這類徘徊在同事派系之間的“夾心餅干”，往往會因為過分重視情感傾向與立場表達，而使思考的重點脫離工作本身，最終做出錯誤的決策。
同時，倘若人人整日糾纏在工作與感情的夾縫中，會使得自己更加疲憊不堪而碌碌無為。
談到如何看待職場中的“夾心餅干”，劉鐵剛表示，所謂“夾心餅干”，其實就是在形容一種受制于“夾板氣”的尷尬生存狀態(tài)。但是他明確指出，在競爭激烈，狀況橫生的職場中打拼，遭遇“夾板”環(huán)境其實是非常正常的事情。職場畢竟由“人”構(gòu)成，不同的價值觀，不同的出發(fā)點都會形成各類主張迥然相悖的復雜矛盾，絕對沒有“夾板”的理想處境實際上是不存在的。
但是同為“夾板”，“氣”與“不氣”卻實在因人而異。劉鐵剛笑言，“夾板氣”這三個字其實可以拆成兩部分分開理解。首先是“夾板”，即兩種概念發(fā)生沖突的處境;而后是“氣”，即當自身感知到矛盾沖突后，由于危機意識的提升而做出的一系列情緒反應。
因此，相同的“夾板”不同的“人”，可能會發(fā)生截然不同的結(jié)果：有人苦于掙扎壓抑，因為無法施展能力而郁郁寡歡;有人無所適從，在選擇面前左右為難，偏離了工作重心;有人干脆兩面吃了苦頭，終日苦大仇深而憤憤不平。
針對“夾板氣”的這種個體差異化，專家表示，這其實對職場中的每一個人都提出了更高的心理要求：或者你甘愿沉淪逃避，使它最終成為阻礙個人發(fā)展的魔咒夢魘;或者你選擇平和看待，讓它成為專注工作，激發(fā)潛能的強大力量。因此，不要一味抱怨“夾板氣”的無奈，“夾心餅干”的最高境界是“夾板”而不“氣”。
1、切忌搖擺不定與盲目屈從：職場中各個壁壘分明的派系經(jīng)常會使一些人忽左忽右，忽上忽下，在搖擺不定的過程中失去目標而變得遲鈍與盲目。因此要時刻保持最清醒的認知，凡事以工作效益實現(xiàn)的最大化為原則，不輕易改變立場，減少情感因素的牽絆。
2、學會就事論事，避免憑空推測：既然“夾板”環(huán)境在職場中無可避免，那么眾多的“夾心餅干”們就應當學會就事論事，在遭遇各種各樣的沖突時，盡量避免減少主觀推測，不要因為保護自尊心而急于辯白或爭論。
決策應當以有利于工作和大多數(shù)人的利益為前提，同時在看待與自身意見相悖的群體時，學會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，維持客觀心態(tài)。
3、平和看待分歧，不要人為渲染：在遭遇“夾板”處境時，首先做到不逃避亦不恐懼。同時避免用絕對的眼光分析問題，不要將“夾板”兩方的人單純定義為“好人”或者“壞人”：“朋友”或者“敵人”。更不要將分歧人為擴大渲染，引申出工作之外的復雜根源。應當盡量做到在“夾板”中發(fā)現(xiàn)雙方的合理化成分，然后擇其善者而從之。
4、擺正處事心態(tài)，不要盲目投靠強者：有一種觀點認為，解決職場“夾板”最快捷省事而又保險的方法就是“先分析矛盾雙方的地位權(quán)勢差距，然后果斷加入強者行列”。
誠然，這樣的做法可以迅速緩解自身的“分裂感”與“焦慮感”，并且似乎將風險降低到最小。但它的前提一定是當事人保持著優(yōu)秀的工作能力與穩(wěn)定的自信心。因為即使是投靠了強者，“夾板”依然存在，只不過你選擇將自己從中間挪到一邊，從“無措”走向“對立”。這之后，將會有更多的挑戰(zhàn)。
夾心餅干教案篇十四
《中班美術(shù)優(yōu)秀教案《夾心餅干》含反思》這是優(yōu)秀的中班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
1、鞏固四角向中心折，培育孩子對折紙的愛好。
2、培育幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。
3、發(fā)展幼兒的視察、分析實力、動手實力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。
水果小圖片若干。四種顏色的“小餅干”，手工紙若干。漿糊。
1、手指嬉戲。
讓幼兒通過手指嬉戲初步感知“夾心餅干”（東南西北）的玩法。
老師出示已經(jīng)自制好的讓幼兒體驗該玩具的玩法和對該玩具的愛好。
“這個有幾種口味的餅干？”
“我們一起來看看x層夾心餅干是什么口味的？”
3、逐步出示折紙步驟圖，讓幼兒視察。
4、幼兒制作，
5、幼兒操作自己制作好的“夾心餅干”
6、延長：制作“大嘴動物”。
孩子們對折紙活動很感愛好，能主動的參加活動，個別動手實力稍差一些的孩子的折紙不是很平整，在折紙過程中總是要求老師幫忙，我讓幼兒通過視察老師折在自己嘗試折，有一部分孩子能通過自己的視察獨立完成。
《小班數(shù)學優(yōu)秀教案《夾心餅干》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班數(shù)學優(yōu)秀教案《夾心餅干》含反思！
1。感知餅干的不同形態(tài)，獲得對圖形的初步概念。
2。自制夾心餅干，體會與摯友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
3。培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。
4。探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。
1。事先告知幼兒要制作餅干送給好摯友，請幼兒帶兩塊一樣的餅干來園。
2。果醬、煉乳、花生醬等簡單按顏色分辨的醬料，一次性餐布、小勺、淺盤。
――你們的餅干真多呀，它們一樣嗎？
――你的餅干像什么？（像太陽、像屋頂、像本小書等）。
――請幼兒聞一聞餅干的氣味。
――老師出示兩塊一樣的餅干。餅干也有它的好摯友，它們臉貼著臉，中間夾上一層甜蜜蜜的醬料，最終輕輕地合攏，就成為“好摯友夾心餅干”了。
――相識各種醬料，老師示范：用小勺舀出醬料勻稱地涂在一塊餅干上，然后與另一塊餅干合攏。
――協(xié)作念兒歌：“中間夾層甜甜醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真快樂！”好摯友餅干做成了！”
――幼兒選擇喜愛的醬料進行制作。
3。共享活動。
――將自制的“好摯友夾心餅干”和好摯友互贈品嘗。
――好吃嗎？哪個好摯友送給你的？
1。餅干的外形是幼兒能干脆感知的，他們在配對、比較的過程中獲得了有關(guān)圖形的初步相識。與摯友互贈餅干體現(xiàn)了社會性要求。
2?？梢罁?jù)當?shù)氐膶嶋H狀況供應材料，甜面醬、花生醬、芝麻醬等較簡單打算，有條件的可供應色調(diào)豐富的.色拉醬、果醬等，以增加幼兒的制作愛好。醬料不宜太稀，要宜于涂抹。
3。假如幼兒人數(shù)較多，建議醬料分多盒盛裝，避開幼兒操作時擁擠。
在整個學習過程中孩子們面對夾心餅干、好玩的長方體、正方體、圓柱體、棱角學具時所流露出的是滿心的愉悅，對數(shù)學充溢了愛好。
夾心餅干教案篇十五
“1+1”等于幾？陳景潤耗盡畢生的心血，總算證明了“1+1”等于2，奧利奧出產(chǎn)的夾心餅干，卻輕而易舉地證明了“1+1”等于3，兩塊餅干中間夾上一些果醬、巧克力之類的，小小的組合創(chuàng)新，為小小的餅干增加了新意思，為了對抗奧利奧的“1+1”，康師傅棋高一籌，推出了“3+2”，把“1+1”打壓到了零度，所謂“3+2”，其實，也很簡單，不過是用三塊餅干組合起來，在三塊餅干中間夾上兩層果醬、巧克力之類的而已了。
因為很多決定到最后已經(jīng)說不清楚是陳天橋的，還是唐駿的決定。我把它叫做‘夾心餅干’決定，一個餅干里面有唐駿的成分，也有陳天橋的成分，每個人都參與了進去。如果說是我的決定，最后成功了人們會說這個人很了不起。但是你不要忘了，成功不重要，失敗是最重要的。避免失敗有最簡單的一個方式，就是讓你所有的決定都變成交叉的”。
后來，我也舉一反三，把這種“夾心餅干”活用到了一家年產(chǎn)值近十億元的大型女裝企業(yè)里。這家女裝企業(yè)是一家典型的家族企業(yè)，老板是丈夫，老婆出任設(shè)計總監(jiān)。老婆是典型的女強人，里里外外一肩挑，設(shè)計、品牌、營銷一人抗，老板呢？實際上，僅僅考慮企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，并負責按定單組織生產(chǎn)。后來，因為常年的過度勞累，老婆的身體每況愈下，只好將品牌和營銷，也移交給老板負責，自己專管服裝設(shè)計。可是，老婆發(fā)現(xiàn)自己撒手后，品牌和營銷一直沒有什么起色，對老板的松散管理，也很是不滿意。于是乎，老婆又開始慢慢涉入品牌和營銷管理之中，很多時候，老婆不跟老板打招呼，就給品牌和營銷團隊開會、下任務，而老板呢，則對情況一無所知。這樣，在品牌和營銷管理上，就出現(xiàn)了雙頭管理，出現(xiàn)了兩種不同的聲音，員工無所適從，結(jié)果是越管理、越混亂。為此，老板很鬧心，與老婆幾次爭執(zhí)下來，也沒有找到很好的解決方案，竟然在短短三個月之內(nèi)，把兩鬢的頭發(fā)愁白一大片。俗話說，清官難斷家務事，老板和老婆之間的問題根源，就是把公務變成了家務事。要從根源上解決之，只能先把家務事變成公務，為此，我們做了一個“夾心餅干”，在他們兩人之間，招來了一個新的營銷總監(jiān)，這個營銷總監(jiān)很特殊，運營能力一般，溝通能力超強，他的作用就是獲得兩人的共同信任，把兩股繩擰成一股繩，把兩種聲音凝聚成一個聲音。在這個“夾心餅干”的作用下，老板和老婆之間的死結(jié)，變成了活結(jié)，品牌和營銷管理逐步理順，企業(yè)也重拾升騰之路。
崔濤，中國最早的咨詢策劃人之一，“集成贏銷模庫”創(chuàng)建者，曾經(jīng)運作過數(shù)十家集團公司，通過模式創(chuàng)新、戰(zhàn)略贏銷、品牌重塑、價值創(chuàng)新、流程改造、資本運營、強勢突破等措施，打破常規(guī)、重定游戲規(guī)則、化不可能為可能，助力其贏利能力快速提升，步入良性循環(huán)軌道，開創(chuàng)了適合本土企業(yè)需求的低投入、零風險、高收益的新咨詢模式。聯(lián)系電話：13918194072，電子郵件：ct721888@，msn:ct721888@，qq：575805880，博客網(wǎng)址：
夾心餅干教案篇十六
1．進一步感知圓形、三角形、正方形的基本特征。
2．嘗試將物體按形狀和顏色兩種特征進行分類。
3．會正確使用粘貼的方法嘗試制作夾心餅干。
4．根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5．感受作品的美感。
重點：感知圖形的不同，圓形、三角形、正方形的基本特征。
不同色的彩色紙、圓形、三角形、正方形卡片若干、漿糊等。
1．出示三盆餅干引導幼兒觀察餅干外形。
師：你們的餅干有這么多形狀，那他們都是什么味的？聞一聞！嘗一嘗！
師：這塊餅干和我們剛吃的餅干有什么不一樣？這是什么餅干？兩塊餅干的形狀一樣嗎？
2．討論制作方法。
師：它是怎么做出來的呢？
3．提出要求，示范制作。
師：做夾心餅干有個要求：先看看自己手上的標記，根據(jù)標記找到做。
4．幼兒自由制作，教師指導。
（1）提醒幼兒看清標記。
（2）幫助能力弱的孩子一起制作餅干。
1．香香的餅干做好了，看小動物聞到香味都來了，把我們做的餅干送給他們吧！
2．怎么送？（引導幼兒討論：小動物前面是什么標記，就送什么餅干。）。
3．師示范送（小白兔我送你吃紅色的圓餅干）。
5．共同檢查：我們看看餅干都送對了嗎？
1、以吃餅干來引出課題，幼兒興趣很濃，在嘗嘗，說說中，感知圓形、三角形、正方形的基本特征。在做餅干游戲中嘗試將物體按形狀和顏色兩種特征進行分類。孩子們學習得很輕松，效果較好。
2、孩子們在合作方面不太理想。
夾心餅干教案篇十七
活動目標：
1、感知餅干的不同形狀，獲得對圖形的初步概念。
2、用橡皮泥自制夾心餅干，體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。活動準備：事先請幼兒帶兩塊一樣的夾心餅干來園。
2、橡皮泥、泥工板?；顒舆^程：、觀察餅干：幼兒拿出自己的餅干。
2、引導幼兒說說自己帶來的餅干是什么形狀的？
4、教師出示餅干小結(jié)：餅干也有好朋友，它們臉貼著臉，中間夾著一層甜蜜蜜的醬料，最后輕輕地合攏，就成為“好朋友夾心餅干”了。、分享好朋友夾心餅干。
1、請幼兒將自己帶來的夾心餅干和好朋友互贈品嘗。
2、請孩子說說自己的餅干是誰送的，什么味道。
3、小結(jié)：餅干有自己的好朋友，我們小朋友也有自己的好朋友，好朋友之間有了好東西要學會分享，以后我們小朋友有了好吃的、好玩的也都要與自己的朋友分享，這樣我們會更快樂。、制作好朋友夾心餅干。
1、教師示范用制作夾心餅干：取同一種顏色的橡皮泥搓成兩個小圓，把小圓壓扁成兩個小餅，再在一層餅上鋪一層其它顏色的橡皮泥當醬料，然后把另一塊餅干合攏。
2、幼兒動手操作，教師來回指導。
3、展示幼兒作品并講評。
夾心餅干教案篇十八
飲食不當導致身體上火是生活中比較常見的一種現(xiàn)象，每一種食物對身體的調(diào)理作用都是不同的，那么吃夾心餅干會上火嗎？下面一起看一下。
1.補充能量夾心餅干的主要成分是碳水化合物，還含有少量蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)，作為零食可以起到補充能量的作用。2.補氣養(yǎng)氣夾心餅干所含營養(yǎng)及其能量有幫助益氣生氣的作用，頭暈時食用也有助于精神煥發(fā)，有益氣作用。
餅干比較干燥，并且所含淀粉也多，淀粉屬于糖類物質(zhì)，在體內(nèi)會轉(zhuǎn)變成脂肪，還是少吃好些。如果很喜歡吃餅干，卻又怕上火，就多喝點水，多喝水就不會上火了。
容易上火的人一定要特別的注意飲食，上面就是對吃夾心餅干會上火嗎的介紹，這樣我們平時在生活中就能讓身體變得更加健康。
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