健康是人們追求的一種寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的漢語(yǔ)詞匯中，倘若要挑選一個(gè)最珍愛(ài)的詞，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)“書(shū)”。盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)橫行無(wú)跡，依舊是書(shū)，有一種難以抵擋的誘惑。我愛(ài)書(shū)本里散發(fā)的淡淡墨香，我愿沉浸在書(shū)的馨香里，笑看花開(kāi)花落，靜聽(tīng)小橋流水，遐想人生起伏，感悟生命真諦。
此刻，春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)??！每當(dāng)輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感受到人間的冷暖，歷史的煙云，默默諦聽(tīng)書(shū)中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時(shí)，也讓自己靈魂的笛聲與書(shū)中的天籟合二為一，感覺(jué)閱讀就是與書(shū)的一種對(duì)話，心作了一次次暢快的遠(yuǎn)游，日漸充盈無(wú)比。
閱讀，是聆聽(tīng)智慧的聲音；閱讀，是探求真理的跋涉；閱讀，是放縱心靈的旅游。
從進(jìn)入學(xué)堂至今，伴著書(shū)籍已十幾載，心靈的小船掛著風(fēng)帆，一直在書(shū)的海洋中乘風(fēng)破浪。學(xué)習(xí)之余，也嗜好買(mǎi)書(shū)借書(shū)，看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)文章記感悟，樂(lè)此不疲。當(dāng)然還是覺(jué)得讀得太少太少，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得，所以生活因閱讀而多了有價(jià)值的寄托，生命也因閱讀多了一份樸實(shí)與穩(wěn)重。
閱讀是一種積累，尤如一塊塊階石；寫(xiě)作卻是一種運(yùn)用，恰似搭建階梯。畢飛宇說(shuō)得好：“寫(xiě)滿字的空間是美麗的?！辈诲e(cuò)，作家筆下的語(yǔ)言如一塊塊美麗的階石，總是散發(fā)著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴。時(shí)常讀書(shū)，“和語(yǔ)言永遠(yuǎn)生活在一起?！?，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)主人公抑或作者的聲音從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)在書(shū)中，也可體會(huì)新東方“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的信念，體會(huì)新東方集團(tuán)崛起的風(fēng)風(fēng)雨雨；在書(shū)中，也可“重走長(zhǎng)征路”，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場(chǎng)景，不滿荊棘和滄桑的歲月；在書(shū)中，也可接近老莊的古老傳奇，高貴思想；在書(shū)中，也可感悟高尚的情操、超越性愛(ài)的周鄧生死相依的長(zhǎng)長(zhǎng)一生，驚天地，泣鬼神，令人敬仰；在書(shū)中，也可享受臺(tái)灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章；在未來(lái)的書(shū)中，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國(guó)人的圓夢(mèng)年，”祥云”飄舞世界，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結(jié)成我們的神圣紀(jì)念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海來(lái)形容書(shū)的浩瀚，博深。
閱讀后，常有己見(jiàn)，在靜謐的夜晚，坐在燈下，在紙上輕輕寫(xiě)下文字。用文字伸展自己淺薄的思想，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來(lái)，在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂傷，這或許也是一種提高。因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法抵擋歲月的印痕，青春，美貌的魅力不會(huì)永存，只有豐富的文化內(nèi)涵所賦予的氣質(zhì)修養(yǎng)才是無(wú)與倫比的恒久魅力，如祖國(guó)的文化底蘊(yùn)一樣愈久愈成精粹國(guó)富廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧。閑暇時(shí)瀏覽，失敗中寄托，成功后追問(wèn)，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論何種心情，只要閱讀，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。莫里斯說(shuō)：“在某種意義上，我們都在閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書(shū)籍，閱讀我們自己西方學(xué)者羅曼·羅蘭說(shuō)：“我和書(shū)籍生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?！蹦敲?，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧，走進(jìn)充滿活力的世界，走進(jìn)充滿創(chuàng)造精神的世界，讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂，與精粹的文本對(duì)話，與杰出的人物對(duì)話，與高尚的靈魂對(duì)話——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)收獲。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段；
二：開(kāi)展實(shí)施階段；
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉；二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生；三、少年正是讀書(shū)時(shí)；四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的'源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎？談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用？
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
（二）小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
（三）小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái)：
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句；展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
（一）暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
（二）制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎？
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
（1）指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
（2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話要求。
（1）聲音要適度。
（2）說(shuō)話要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
（1）語(yǔ)言清楚。
（2）語(yǔ)言連貫流暢。
（3）對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語(yǔ)言流暢。
（3）內(nèi)容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要意義，提高學(xué)生的閱讀興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)，提高對(duì)書(shū)籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書(shū)方式和讀書(shū)方法。
4、學(xué)會(huì)和他人交流讀書(shū)心得，分享讀書(shū)感受，提高讀書(shū)水平。
二、活動(dòng)建議（教師準(zhǔn)備）。
1、分組：8人一個(gè)小組，布置任務(wù)，分階段實(shí)施，要求每一小組完成每項(xiàng)任務(wù)的要求，最后各小組進(jìn)行比賽。
2、向?qū)W生介紹相關(guān)的學(xué)者和圖書(shū)，讓他們閱讀。
3、活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)（利用作文課開(kāi)展）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
導(dǎo)入活動(dòng)：
十幾年的歲月，我們一路走來(lái)，有山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書(shū)的世界里，我們不僅看到了風(fēng)花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅(jiān)忍不拔的力量，失敗時(shí)鼓舞我們，成功時(shí)鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書(shū)的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書(shū)。
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。
分配任務(wù)，明確活動(dòng)內(nèi)容：a編輯《名人讀書(shū)名言》冊(cè)b我會(huì)辦名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)報(bào)c名人故事大家講，具體要求如下：
a：搜集名人讀書(shū)名言，分類編排，裝訂成冊(cè)，比比看誰(shuí)找的多。
b：搜集名人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)上自己的評(píng)析和體會(huì)，要求聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。
c：搜集名人讀書(shū)的故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、活動(dòng)交流。
（1）各組成員交換《名言冊(cè)》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進(jìn)行交流展覽。
（2）比較各小組的手抄報(bào)，看看誰(shuí)的最精彩。
（3）組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進(jìn)行講故事比賽。
教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時(shí)調(diào)整。
第二階段：你說(shuō)我說(shuō)說(shuō)讀書(shū)。
1、布置話題討論：
（1）流行作品與經(jīng)典作品較量。
（2）讀圖與讀文爭(zhēng)鋒。
（3）讀書(shū)模式的優(yōu)劣。
2、專題辯論。
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時(shí)間，查閱資料）。
教師小結(jié)：針對(duì)學(xué)生的情況，做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三階段：與書(shū)籍同行。
1、布置活動(dòng)。
（1）我當(dāng)“記者”
要求：列好提綱，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況作一了解，每組設(shè)計(jì)3-5個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行采訪，整理成書(shū)面報(bào)告。
（2）我當(dāng)“書(shū)探”
要求：各組將自己在書(shū)店、圖書(shū)館看到的好書(shū)制作成好書(shū)推薦卡（包括作品、作者、國(guó)別、主要內(nèi)容，讀后感受）整理成冊(cè)，便于同學(xué)間交流。
四、活動(dòng)總結(jié)。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)（采用自我小結(jié)、自我反思，小組交流、全班討論的方式進(jìn)行）。
2、老師評(píng)價(jià)。
針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，然后總結(jié)活動(dòng)的目的和意義。
3、結(jié)語(yǔ)。
有人說(shuō)：讀書(shū)是快樂(lè)的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說(shuō)讀書(shū)是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說(shuō)讀書(shū)是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽(yáng)光。是啊，書(shū)中寫(xiě)著漢唐的明月，盛唐的樂(lè)舞，荷馬的悲歌；書(shū)中描繪著人間百態(tài)，跳動(dòng)著歷史的.脈搏，述說(shuō)著人生的酸甜苦辣??????伴著馥郁的芳香，我們一路走來(lái)，讓我們沿著書(shū)香飄散的芳香前進(jìn)，讓我們?cè)跁?shū)的海洋里，盡情遨游吧！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，寒假里，我再次閱讀了周總理少年青年時(shí)候的求學(xué)記，對(duì)讀書(shū)有了更深入的理解。
首先，讀書(shū)要讀經(jīng)典，從簡(jiǎn)單的入門(mén)，再循序漸進(jìn)。周恩來(lái)5歲的時(shí)候，入讀周家家塾，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩(shī)》、經(jīng)典啟蒙，然后再學(xué)習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等儒家經(jīng)典四書(shū)五經(jīng)。小的時(shí)候爸爸媽媽給我買(mǎi)了很多這樣的國(guó)學(xué)書(shū)籍，但是我不喜歡讀，因?yàn)槔锩娴淖治易x不懂，后來(lái)媽媽找來(lái)了一些唱國(guó)學(xué)的兒歌，讓我跟著唱，慢慢我就習(xí)慣跟讀和歌唱，并且開(kāi)始閱讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，除了上面提到的經(jīng)典啟蒙，我開(kāi)始接觸《增廣賢文》、《格言聯(lián)璧》、《聲律啟蒙》，一年級(jí)的時(shí)候我家還被老師評(píng)為“書(shū)香家庭”。但是，我知道在閱讀經(jīng)典的路上，我還有很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)榻?jīng)典就需要反復(fù)讀，印入腦中，刻在心里，像童年的周恩來(lái)一樣，倒背如流。
其次，讀書(shū)不要受任何人的干擾，遇到問(wèn)題，要積極和樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)解決。1904年春節(jié)，周恩來(lái)隨家人到離家十幾里的清江浦外公家，在萬(wàn)家塾館讀書(shū)，遇到一個(gè)誤人子弟的教書(shū)先生，教授的知識(shí)對(duì)于周恩來(lái)來(lái)說(shuō)，太小菜一碟了，吸引不了周恩來(lái)的興趣。他并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)教書(shū)先生的不負(fù)責(zé)，半途而廢，而是積極的采取對(duì)策，每天上課去外公書(shū)房看書(shū)。我有一個(gè)調(diào)皮的小弟弟，每次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他都喜歡來(lái)我房間打擾我，剛開(kāi)始我特別生氣，都想狠狠的揍他一頓，后來(lái)我轉(zhuǎn)變態(tài)度，跟他協(xié)商，等我寫(xiě)完作業(yè)，在陪他玩，并且把我平時(shí)攢下來(lái)的零食給他吃。
然后，不光要讀萬(wàn)卷書(shū)，更要行萬(wàn)里路。12歲的周恩來(lái)，離開(kāi)蘇北老家淮安，去了千里之外的大城市——沈陽(yáng)，當(dāng)年沈陽(yáng)的繁華和先進(jìn)程度，就跟現(xiàn)在的上海一樣，周恩來(lái)接觸到了新式學(xué)堂和優(yōu)秀的老師同學(xué)，大開(kāi)眼界。大城市和小地方的差距，讓他有強(qiáng)烈的對(duì)比。一方面他感覺(jué)到了自己的不足，另一方面，他更有讀書(shū)的動(dòng)力?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，靠著勤學(xué)苦讀的精神，他努力學(xué)習(xí)，讀了更多優(yōu)秀的書(shū)籍，立下為“中華之崛起而讀書(shū)”的志向。15歲的時(shí)候，周恩來(lái)又考入天津天津南開(kāi)學(xué)校。19歲的時(shí)候，周恩來(lái)離開(kāi)天津，去日本留學(xué)，學(xué)習(xí)了其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化，開(kāi)拓了思路，學(xué)習(xí)到救國(guó)救民的思想。22歲的周恩來(lái)，又遠(yuǎn)去重洋前往法國(guó)，去當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)，思想最開(kāi)放的歐洲，開(kāi)始了追求真理的新征程。將來(lái)我考大學(xué)，也要去大城市，去最先進(jìn)的地方，這樣我才能接觸到更大的世界。
最后，讀書(shū)要志存高遠(yuǎn)。周恩來(lái)12歲的時(shí)候，就立志“為中華之崛起”而讀書(shū)，正是因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大，才有動(dòng)力去讀更多的書(shū)，才走的更遠(yuǎn)。我的志向是將來(lái)把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，為了這個(gè)理想，從現(xiàn)在開(kāi)始我就要努力學(xué)習(xí)，多讀好書(shū)，像周恩來(lái)學(xué)習(xí)。
只有通過(guò)讀書(shū)，我們少年才能變得富有智慧，內(nèi)心強(qiáng)大！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
一課時(shí)。
：20xx年11月30日早第五節(jié)。
你為什么讀書(shū)？（問(wèn)題導(dǎo)入）：迅速集中學(xué)生注意力，把他們的思緒帶到特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為一堂課的成功打下基礎(chǔ)。
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”，很多國(guó)家和地區(qū)都會(huì)在這一天開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，可見(jiàn)，讀書(shū)的重要性已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)識(shí)到了。讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。
2、讀書(shū)名言知多少？
聞一多醉書(shū)高爾基救書(shū)。
蘇東坡說(shuō)書(shū)華羅庚猜書(shū)。
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：培養(yǎng)興趣專注專心。
（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
目的：通過(guò)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前讀書(shū)存在的問(wèn)題，了解學(xué)生閱讀的狀況，提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
目的：重視名著重拾經(jīng)典。
（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
電子閱讀可以使讀書(shū)速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過(guò)網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實(shí)惠、綠色環(huán)保，但無(wú)法長(zhǎng)期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但不環(huán)保。
（完成教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)二）。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，。
（完成教學(xué)目標(biāo)三）。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
冰雪消融，化作千頃碧浪；朗朗書(shū)聲，鋪就錦繡前程。時(shí)光如指間細(xì)沙，在我們還來(lái)不及回味20xx的豐碩時(shí)，20xx的大門(mén)已被開(kāi)啟。在新的一年，我們將繼續(xù)在貞白這片沃土上，以知識(shí)為劍，披荊斬棘，開(kāi)辟我們的未來(lái)。
古人云：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！弊x書(shū)，使我們的思想之渠“清如許”，老來(lái)也仍能閑談詩(shī)詞歌賦。讀書(shū)，使我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這樣，才能像叔本華所說(shuō)的，“不讓自己的大腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)?！睍?shū)，使人類亙古不變的良師益友。早至孔夫子，以書(shū)為伴，滿腹經(jīng)綸，流芳百世；上至偉人毛澤東，博覽群書(shū)，雄才偉略，振興中華。
我們是少年，正是早上八九點(diǎn)鐘的'太陽(yáng)，正值學(xué)習(xí)的黃金時(shí)光；我們是少年，初生牛犢，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，敢與天公試比高！青春是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈戰(zhàn)愈勇是我們的氣魄。毛澤東在青春之年就立志救國(guó)，獻(xiàn)身革命。李大釗在青春之時(shí)就立下誓言：解放民族——“以青春之我，創(chuàng)建青春之中國(guó)?！爆F(xiàn)在，我們同樣能夠擁有這種追夢(mèng)的動(dòng)力和決心，在貞白這個(gè)圓夢(mèng)之地，立下遠(yuǎn)大志向。少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們放下浮躁，感嘆政史地為我們展現(xiàn)的世界之姿，感悟數(shù)理化為我們所創(chuàng)立的科學(xué)世界！
肯舍歲月予書(shū)詩(shī)，可得春華與秋實(shí)。不知不覺(jué)中，高考的腳步正一天天向我們逼近，十年寒窗苦讀只為高考那一戰(zhàn)，成功絕不會(huì)眷顧那些空有鴻鵠之志的人，它就像《碎琉璃》中所寫(xiě)的篩子一樣，篩得那些有準(zhǔn)備的人脫穎而出。所以，努力吧！少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們不負(fù)韶華，等待破繭成蝶之時(shí)的美麗！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
尊敬的各位老師：
大家好！
一代文豪蘇軾曾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。為促進(jìn)讀書(shū)，許多電視臺(tái)相繼推出了讀書(shū)節(jié)目，如央視10套的《子午書(shū)簡(jiǎn)》，鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)的《開(kāi)卷八分鐘》，中國(guó)教育臺(tái)的《讀書(shū)周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書(shū)更是成為一種時(shí)尚，成為幾乎全民的活動(dòng)。中學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)繁重，面對(duì)浩如煙海的書(shū)籍，應(yīng)該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
一、說(shuō)教材。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)的主題，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情。
中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)這一成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要及時(shí)地幫助他們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)實(shí)施時(shí)，要強(qiáng)化這樣的意識(shí)：綜合性學(xué)習(xí)的一切活動(dòng)應(yīng)由學(xué)生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導(dǎo)和協(xié)作。
三、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)與能力：通過(guò)說(shuō)讀書(shū)名言，講述讀書(shū)故事，交流讀書(shū)體會(huì)，好書(shū)推薦等，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)講述、合作討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享。
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有選擇地讀書(shū)，提高閱讀品位，善于總結(jié)和分享。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
三環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——課堂活動(dòng)——課后延伸課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：
1.搜集名人讀書(shū)名言。
2.搜集名人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)上自己的評(píng)析和體會(huì)，要求聯(lián)系實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義。
3.搜集讀書(shū)成語(yǔ)典故，及名人讀書(shū)的故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課堂活動(dòng)：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中國(guó)歷史上著名的書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主旨呢？（作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓綜合性學(xué)習(xí)初顯語(yǔ)文味。）。
活動(dòng)一：名人論讀書(shū)。
1.學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于讀書(shū)的名人名言。
名言展示：書(shū)是一扇窗戶——高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶?！?/p>
書(shū)是良藥——漢朝劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”書(shū)是陽(yáng)光——莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光?！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?，運(yùn)用相同的修辭方法，寫(xiě)出你對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。同桌之間互相交流一下。書(shū)是________——我說(shuō)：“________________?！?/p>
2.介紹名人的讀書(shū)方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；華羅庚的“厚薄法”等。
（作用：先讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)存在感和成功感，然后及時(shí)介紹名人讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)造）。
活動(dòng)二：開(kāi)講啦。
1.講讀書(shū)的典故及古今中外名人讀書(shū)的逸聞趣事。
典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當(dāng)小菜，曹禺真讀書(shū)假洗澡，愛(ài)迪生以書(shū)為枕，聞一多醉書(shū)，華羅庚猜書(shū)，侯寶林抄書(shū)，張廣厚吃書(shū)，高爾基救書(shū)等。2.講自己的讀書(shū)經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書(shū)方法。4.好書(shū)推薦，說(shuō)出推薦理由。
（作用：給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生大膽展示自己。）。
活動(dòng)小結(jié)：我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，供后人借鑒。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)把自己投入到書(shū)籍之中，才能不斷充實(shí)自己，提高自己，為即將展開(kāi)的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂延伸。
同學(xué)們，上節(jié)課的活動(dòng)相信大家都嘗到了讀書(shū)的“甜頭”，現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間里，從浩如煙海的書(shū)籍中選出適合自己的書(shū)呢？這可是一石激起千層浪。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭(zhēng)鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見(jiàn)仁見(jiàn)智的。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
讀書(shū)是美麗的，讀書(shū)人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書(shū)，遨游中華上下五千年，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事恍如昨日，那一個(gè)個(gè)鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說(shuō)，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運(yùn)或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書(shū)的快樂(lè)。
英國(guó)哲學(xué)家培根《談讀書(shū)》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！币槐竞脮?shū)能為我們開(kāi)啟一扇智慧的天窗，一本好書(shū)能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽(yáng)光，一本好書(shū)能為我們構(gòu)筑一座精神的殿堂。有書(shū)讀的`日子，心靈真的很明澈。
讀書(shū)，是我生活中不可缺少的一部分，這個(gè)愛(ài)好可以追溯到我的童年。
在混混沌沌中，我度過(guò)了自己的童年，那時(shí)的天真幼稚，甚至無(wú)知，現(xiàn)在想來(lái)，已無(wú)多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開(kāi)奇妙窗口的那一本本書(shū)。
最初看的是小人書(shū)，那時(shí)的小人書(shū)沒(méi)有彩畫(huà)，有的只是黑白人物畫(huà)像和圖案。當(dāng)時(shí)人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴(yán)；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識(shí)字，好人壞人也能一眼辨出。那時(shí)，我識(shí)不了幾個(gè)字，但對(duì)這種小人書(shū)卻鐘愛(ài)非常，只要一遇到就愛(ài)不釋手，必得從頭至尾認(rèn)真“讀“一遍畫(huà)面。有書(shū)讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂(lè)。
后來(lái)上學(xué)了，識(shí)了一些字，便畫(huà)面、文字一塊讀。有時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒(méi)影響我對(duì)小人書(shū)的興趣。從這些小人書(shū)上，我知道了人有好壞、善惡之分，書(shū)中有個(gè)神奇的世界，是我未曾經(jīng)歷過(guò)的。小人書(shū)這個(gè)窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索，讓我知道，書(shū)中的春天美過(guò)自然的春天。
識(shí)的字多了，讀的書(shū)也多起來(lái)，我再也不是那個(gè)僅僅滿足于看小人書(shū)的小女孩了。一有空，我就捧著本書(shū)讀?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》《東方少年》……這類書(shū)特別適合一個(gè)少年的口味，讀起來(lái)便津津有味；而《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復(fù)活》等，就不像小人書(shū)那樣容易讀了，讀的過(guò)程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書(shū)中，我依然看到了身外的世界，書(shū)籍又為我打開(kāi)了另一個(gè)世界的窗口，我在驚訝的同時(shí)又感到欣喜。
上初中后，學(xué)校圖書(shū)館為我熱情地敞開(kāi)懷抱。它猶如一份免費(fèi)的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時(shí)間，我都花在了讀書(shū)上。此時(shí)我讀書(shū)已不僅僅滿足于了解過(guò)去，了解外面的世界，更開(kāi)始了理性的思考。伴著閱讀，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。我深深地記得《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的那一段話：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)?，?lái)到上帝的面前時(shí)，我們是平等的?！庇谑?，我?jiàn)^斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！
回首自己的讀書(shū)路，仍感念于書(shū)籍，與書(shū)為伴，我不再孤獨(dú)；與書(shū)為伴，我不再膚淺；與書(shū)為伴，我不再貧乏……生命離不開(kāi)讀書(shū)！讓閱讀永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。
書(shū)的詩(shī)意定會(huì)溫暖我們每個(gè)人的春天！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
煌煌五千年的華夏文明，有連綿不斷的詩(shī)書(shū)傳承。我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，供后人借鑒。為了讀書(shū)，韋編三絕；為了讀書(shū)，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書(shū)，車(chē)胤“囊螢苦學(xué)”；為了讀書(shū)，李密“牛角掛書(shū)”。是周朝圖書(shū)館的浩瀚書(shū)籍成就了老子的《道德經(jīng)》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國(guó)相印，是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”鑄就了杜甫“詩(shī)圣”之名。書(shū)籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。
一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。我國(guó)歷史上的著名書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)說(shuō)，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！奔皶r(shí)的把自己投入到書(shū)籍之中，才能不斷充實(shí)自己，提高自己，為即將展開(kāi)的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而今天的少年，過(guò)早的讓自己介入了社會(huì)，掙金錢(qián)、掙成名、掙關(guān)注……一點(diǎn)點(diǎn)變得浮躁，忽略了讀書(shū)的重要。由中國(guó)新聞出版研究院組織的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示：2011年我國(guó)人均讀書(shū)僅為4.3本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本，日本的40本，更別提猶太人的64本了，中國(guó)是世界人均讀書(shū)最少的國(guó)家之一，這與中國(guó)悠久的文明史，深厚的文化底蘊(yùn)很不符。
我們?cè)诹w慕歐美人們的富裕生活之時(shí)，是否看到了他們讀書(shū)的狀況。前幾年看到一個(gè)調(diào)查報(bào)告，美國(guó)ceo人均年閱讀量105萬(wàn)字，中國(guó)的企業(yè)家人均年閱讀量5·7萬(wàn)字。那即時(shí)乘坐地鐵也手不離卷的普通歐洲人和美國(guó)人，也在用他們的行動(dòng)在提醒著我們?nèi)绾尾拍茏儚?qiáng)。
少年讀書(shū)則國(guó)民讀書(shū)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)處處碰壁；沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)寸步難行。趁著身在學(xué)校的便利條件，趁著我們身邊有很多優(yōu)秀的書(shū)籍；珍惜現(xiàn)在，珍惜美好的讀書(shū)時(shí)光。這將是我們最正確的選擇。
認(rèn)真讀書(shū)，讓書(shū)籍鑄就屬于我們自己的輝煌。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
老師們，同學(xué)們：
讀書(shū)，讓我更懂得專注。這一轉(zhuǎn)變是在我看了《孩子是棵樹(shù)》這本書(shū)之后的感受。一個(gè)人做什么事情如果不專注，肯定是“追兩兔，不得一兔”。
彌散的陽(yáng)光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來(lái)，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫，渾渾噩噩，一天天過(guò)去，什么進(jìn)步和變化也沒(méi)有，但是，心系一處，持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造出讓人驚訝的成績(jī)。但凡杰出人才，他們的專注能力都是驚人。
有些人看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上很專注。比如，現(xiàn)在大家看我演講。事實(shí)上，更多人看似緊張兮兮的，但實(shí)際上用不下心去。人們往往用90%的時(shí)間來(lái)關(guān)注問(wèn)題，卻只用10%的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。關(guān)注越多，壓力越大，精神上已經(jīng)“苦”的不行，行動(dòng)上還沒(méi)有開(kāi)始。結(jié)果，可想而知，到最后不做不行了，只好草草了事。但是，有幾個(gè)人敢說(shuō)自己身上不存在這種現(xiàn)象呢?我是有這個(gè)毛病的，自己也知道要改，就是不夠堅(jiān)持，我相信通過(guò)這次在這里跟大家交流，說(shuō)出自己的真心感受，一定是感觸很深的，也一定會(huì)有新的轉(zhuǎn)變。
一個(gè)人不一定要輝煌做一件驚天動(dòng)地的事情，但一定要踏實(shí)地做好身邊的每一件事情，這是我一貫的想法。因?yàn)樯钍潜容^現(xiàn)實(shí)的，我們畢竟不是生活在真空里。當(dāng)你決定好了要做什么之后，無(wú)論難易，都要全神貫注地去面對(duì)。在開(kāi)始做事前去趟廁所，同時(shí)確保在一段時(shí)間里不會(huì)覺(jué)得餓。在此期間根本不離開(kāi)椅子，也不要和人說(shuō)話。千萬(wàn)防止遭遇困難時(shí)潛意識(shí)的逃避，如看兩眼電視、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、打個(gè)電話等，要知道“心如草原跑馬，一放難收”，細(xì)小的節(jié)外生枝經(jīng)常導(dǎo)致全盤(pán)計(jì)劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象，其實(shí)當(dāng)你感覺(jué)疲勞的時(shí)候，你還可以做很久，走走停停的效率，是失敗和落后的象征。這些經(jīng)驗(yàn)和能力，只有在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作中才能體會(huì)和鍛煉。
這本書(shū)里提到：為人父母，最好盡早培養(yǎng)孩子的專注能力。理應(yīng)創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來(lái)吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因?yàn)槌燥埲ゴ驍嗨沓砸粫?huì)兒飯沒(méi)什么，飯菜涼了可以再熱一下，而孩子的專注狀態(tài)是十分珍貴的，我們這一點(diǎn)麻煩不能忍不得。如果孩子的專注一再地被破壞，他的專注能力就會(huì)受到損害，這將是終生的損失。
就如我的女兒學(xué)琴這件事情，一開(kāi)始興趣很大，學(xué)琴比較主動(dòng)。新鮮感過(guò)了，就不行了。后來(lái)要求看琴譜拉，眼睛不可以看琴上的把位，要想做到這一點(diǎn)，就必須熟練把位的位置，同時(shí)還要心里唱曲譜。這一曲折的過(guò)程，女兒是著實(shí)吃了點(diǎn)苦的。從開(kāi)始的放棄到后來(lái)的堅(jiān)持，我覺(jué)得都是一次了不起的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有什么特別的良藥，就兩個(gè)字——專注，我對(duì)女兒拉琴這件事情的專注和女兒自己對(duì)拉琴這件事情的專注?，F(xiàn)在，每天苗苗都要拉一小時(shí)的琴，不需要我去提醒和督促。作業(yè)完成了，就拉琴。有時(shí)就是她主動(dòng)跟我說(shuō)“媽媽，我要拉琴!如果今天沒(méi)有拉，就好像有什么事情沒(méi)有做?！边@是女兒跟我說(shuō)過(guò)的話，我真的覺(jué)得孩子很不簡(jiǎn)單，我也為我的堅(jiān)持和她的專注感到欣慰。
心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美，又抱怨其不能長(zhǎng)久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機(jī)，又不愿冒險(xiǎn)嘗試······殊不知，人的欲望越多，內(nèi)心越切，他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時(shí)期，遠(yuǎn)渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔，不得一兔。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！弊鳛楫?dāng)今時(shí)代的一名少年，怎樣才能擔(dān)起國(guó)家之大任呢？惟有刻苦讀書(shū)。周恩來(lái)在少年時(shí)期，就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉目標(biāo)，繼而他發(fā)奮讀書(shū)，成了我們的好總理，為國(guó)家做出了卓越貢獻(xiàn)，故少年正是讀書(shū)時(shí)。
如今，我們不必像西漢少年的匡衡，因?yàn)榧依镓毢?，為了讀書(shū)，去別人家當(dāng)幫工才能借到書(shū)，白天要干活沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，只能晚上“鑿壁借光”看書(shū)。我們可以在寬敞明亮的教室里讀書(shū)，周末也可以去圖書(shū)館借閱書(shū)或者去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的書(shū)；不僅白天可以看書(shū)，夜晚也可以看書(shū)?？锖鉃槭裁茨艹蔀榻?jīng)濟(jì)學(xué)家，官至宰相呢？最主要的是因?yàn)樗プ×松倌陼r(shí)期，十分好學(xué)，勤奮努力，最終功成名就。所以說(shuō)少年是人生的黃金時(shí)期，唯有讀書(shū)才能讓我們變得耳聰目明。
課堂上，朱自清的《春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略美妙的大自然，享受獨(dú)屬于春天的勃勃生機(jī)；張騫奉命出使西域，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉創(chuàng)造了絲綢之路；草履蟲(chóng)的生命周期，讓我體會(huì)生命的奧秘與美好；地球的自轉(zhuǎn)才有晝夜交替，地球的公轉(zhuǎn)才有四季更替……課外閱讀中，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，在我遇到困難和挫折時(shí)，給予我勇氣和力量；海明威的《老人與海》告訴我“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他”；魯迅的《朝花夕拾》講述的是魯迅青少年時(shí)期溫馨的回憶和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)理性的批判；老舍的《駱駝祥子》描寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期貧苦階級(jí)水深火熱的生活，揭露了舊社會(huì)的黑暗……古今中外的經(jīng)典名著都凝聚著人類的智慧結(jié)晶和高尚情感，是青少年成長(zhǎng)中取之不盡的思想源泉。
讀書(shū)需要堅(jiān)持，古代有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”，現(xiàn)代有魯迅吃辣椒驅(qū)寒讀書(shū)的故事，他們?yōu)榱俗x更多的書(shū)籍，克服了重重困難。讀書(shū)需要思考，認(rèn)真思考，你就能有一次穿越時(shí)空之旅的機(jī)會(huì)，與作者進(jìn)行近距離的思想交流，就能享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)！
我們恰逢少年，在讀好課本的同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用一切時(shí)間，讀好書(shū)，好讀書(shū)，這樣不僅開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以啟迪思維、提高氣質(zhì)?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
少年正是讀書(shū)時(shí)敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書(shū)時(shí)》?！疤煜轮?，利害常相伴，有全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤貧富老少，觀書(shū)一卷，則有一卷之益；觀書(shū)一日，則有一日之益。”可見(jiàn)讀書(shū)及其重要，正在少年時(shí)代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。在小學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師買(mǎi)了一千余本書(shū)放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書(shū)蟲(chóng)，沉浸在書(shū)中流連忘返。轉(zhuǎn)眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛(ài)閱讀呢？是否還有足夠的時(shí)間去閱讀呢？是否覺(jué)得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺(jué)得拿起手機(jī)翻翻微信、淘淘寶才是對(duì)自己一周來(lái)的補(bǔ)償和放松呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，這些都只是理由和借口，少年正是讀書(shū)時(shí)，哪能不閱讀！戰(zhàn)國(guó)策記載，蘇秦年輕時(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)努力讀書(shū)，‘讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。
《漢書(shū)》有懸梁刺股勤奮學(xué)習(xí)的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時(shí)間多讀書(shū)的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書(shū)籍，好好讀書(shū)吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前，我們班的語(yǔ)文老師就讓我們每人捐贈(zèng)三本書(shū)，放在教室的后面。我有幸讀到了同學(xué)帶來(lái)《平凡的世界》，我不僅被書(shū)中的故事深深吸引，也因此與同學(xué)、父母有了那么多的交流，我們談孫少平的住校生活，談平凡之中的不平凡，談那關(guān)于書(shū)的一切……還有這樣一則關(guān)于俄國(guó)羅蒙諾索夫的故事。
羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚(yú)，晚上，躲在板棚里看書(shū)。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚(yú)時(shí)，一陣狂風(fēng)船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機(jī)智和勇敢化解了危機(jī)。父親為獎(jiǎng)賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說(shuō)：“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識(shí)都有的書(shū)”。
長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家、歷史學(xué)家。這個(gè)故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)，書(shū)籍使我變成一個(gè)幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，一本書(shū)能將10的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更可以充實(shí)心靈，陶冶情操。一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！睕](méi)有知識(shí)，只會(huì)處處碰壁，沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)寸步難行。讓我們每一個(gè)人都能靜靜捧起書(shū)來(lái)，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們暢飲著這源頭活水，用書(shū)籍裝點(diǎn)自己的青春年華。讓書(shū)籍伴我們走過(guò)初中三年。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。該單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問(wèn)題，規(guī)劃人生，珍愛(ài)生命是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生，讀書(shū)水平參差不齊，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時(shí)，要利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，給他們展示的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)給他們樹(shù)立讀書(shū)的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣），讓學(xué)生在榜樣的示范和帶領(lǐng)下，愛(ài)上讀書(shū)，并選擇適合自己的讀書(shū)方法來(lái)讀好書(shū)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以激發(fā)閱讀興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法來(lái)讀書(shū)，讀好書(shū)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
1.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
2．學(xué)會(huì)根據(jù)不同的書(shū)籍選擇適合的讀書(shū)方法，讀好書(shū)。
3．激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
活動(dòng)前針對(duì)學(xué)生的閱讀情況與閱讀習(xí)慣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
讓學(xué)生利用一個(gè)雙休日的時(shí)間收集有關(guān)名人讀書(shū)的名言與名人讀書(shū)的故事，并給自己最喜歡的一本書(shū)寫(xiě)推薦詞。
本次活動(dòng)主要由熟讀深思名人書(shū)、少年讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮、最是書(shū)香能致遠(yuǎn)三個(gè)大的板塊組成。
激趣導(dǎo)入。
中國(guó)著名的書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)寫(xiě)下這樣一首詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！币粋€(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光?，F(xiàn)在，就讓我們一起穿越時(shí)空，走近古今中外名人的讀書(shū)生活吧。
第一板塊：熟讀精思名人書(shū)。
環(huán)節(jié)一。
名人書(shū)言古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家他們都酷愛(ài)讀書(shū)，他們親切的把書(shū)比作藥、窗戶、朋友，甚至是陽(yáng)光與生命，你知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（采取搶答的形式）。
環(huán)節(jié)二。
名人書(shū)事這些名人不僅僅熱愛(ài)讀書(shū)，更以讀書(shū)為樂(lè)，在他們的讀書(shū)生涯中流傳著許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事與全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。
第二板塊：少年讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮。
名人的這種方法將讀書(shū)與娛樂(lè)融為一體，體現(xiàn)了他們雖身處逆境仍保持樂(lè)觀向上的讀書(shū)境界。你們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中采用的是哪些方法呢？一定發(fā)生了很多有趣的小故事吧，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)吧。
環(huán)節(jié)一。
給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個(gè)文雅動(dòng)聽(tīng)的名字。
環(huán)節(jié)二。
你覺(jué)得讀書(shū)有趣嗎？談?wù)劙l(fā)生在你身上有關(guān)讀書(shū)的趣事。
設(shè)計(jì)意思：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的多種方法，并知道必須根據(jù)不同的書(shū)籍和不同的讀書(shū)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。
第三板塊：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶進(jìn)課堂與同學(xué)們一起分享。
環(huán)節(jié)一。
（1）給同學(xué)們推薦一本好書(shū)。
（2）就情節(jié)或是內(nèi)容主題談點(diǎn)自己的看法。
（3）用富有文采的推薦詞把這本書(shū)介紹給大家。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀好書(shū)的興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生明確：讀書(shū)之前必須先擬定計(jì)劃，按照計(jì)劃讀書(shū)可以收到更好的閱讀效果。
愿同學(xué)們以名人為榜樣，掌握科學(xué)的和最適合自己的讀書(shū)方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷充實(shí)自己，為即將展開(kāi)的絢麗人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧。
活動(dòng)寄語(yǔ)在于進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍，讓學(xué)生開(kāi)啟新的閱讀之旅。
1、在活動(dòng)中可以有意識(shí)的樹(shù)立兩三個(gè)身邊的讀書(shū)榜樣，給他們充分的展示機(jī)會(huì)，以引領(lǐng)其它同學(xué)進(jìn)入讀書(shū)生活。
2、可能由于學(xué)生自身能力有限不能把自己最喜歡的書(shū)用精美的語(yǔ)言推薦給大家，此時(shí)教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們抓住書(shū)的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)，給他們信心和勇氣。不宜要求太高，只要能大膽的參與就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的`閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段;。
二：開(kāi)展實(shí)施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉;二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生;三、少年正是讀書(shū)時(shí);四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用?
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
(二)小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
(三)小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái):。
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句;展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧!
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家!
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
各位評(píng)委老師中午好，我是語(yǔ)文xx號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《少年正是讀書(shū)時(shí)》，下面我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面：教材學(xué)情。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問(wèn)題，規(guī)劃人生，珍愛(ài)生命，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。課外閱讀，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
說(shuō)學(xué)情：七年級(jí)學(xué)生，讀書(shū)水平參差不齊，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生自主意識(shí)，在交流討論中找到原因，找到解決問(wèn)題的辦法。
第二方面：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以珍惜少年時(shí)光，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為任務(wù)，營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，主動(dòng)讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)。
2.填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3.找出共性問(wèn)題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習(xí)慣。
因?yàn)槌跻粚W(xué)生讀書(shū)有限，讀書(shū)方法上更是缺乏，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)小組交流，共同研討的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
第三方面：教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是陶冶法、和點(diǎn)評(píng)法。用名人故事、名人名言等來(lái)陶冶學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學(xué)生交流展示后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)給予激勵(lì)。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是小組合作討論法和經(jīng)驗(yàn)交流展示法，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
第四方面：教學(xué)過(guò)程。
《新課標(biāo)》中指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，特別注重探索和研究的過(guò)程?！?/p>
因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中遵循課標(biāo)的要求，讓學(xué)生接觸社會(huì)，在研究、實(shí)踐、交流、展示的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)與他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1故事導(dǎo)入增趣味。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是利用名家刻苦讀書(shū)故事的方式導(dǎo)入。這里選取的是魯迅少年時(shí)因成績(jī)優(yōu)異獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，他卻把它典當(dāng)了買(mǎi)書(shū)并買(mǎi)來(lái)辣椒，冬天邊嚼辣椒驅(qū)寒邊讀書(shū)的故事。
此導(dǎo)語(yǔ)以講故事的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。渲染書(shū)中自有魔力，引得無(wú)數(shù)名家為其銷魂，終成一番事業(yè)，以此也來(lái)激勵(lì)同學(xué)們“我輩正當(dāng)讀書(shū)時(shí)，奮發(fā)苦讀必可為”。
環(huán)節(jié)2讀書(shū)意義齊探尋。
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)，一是有的同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用，尤其讀一些自認(rèn)為與考試無(wú)關(guān)的書(shū)。你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？讀過(guò)的書(shū)，在你的學(xué)習(xí)和生活中，有幫助過(guò)你嗎？請(qǐng)分享。請(qǐng)2、3位同學(xué)交流看法，有具體的生活實(shí)例為證，告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)的外延是無(wú)限廣博的，愛(ài)讀書(shū)是個(gè)終生收益的好習(xí)慣。二是，教師給學(xué)生講名家談讀書(shū)對(duì)自己人生的幫助，這里可以用書(shū)上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補(bǔ)充國(guó)學(xué)大師季羨林“天下第一好事，還是讀書(shū)”、林語(yǔ)堂所言“有閑必讀書(shū)，這種的讀書(shū)，得以開(kāi)茅塞、除鄙見(jiàn)、得新知，增學(xué)問(wèn)、廣識(shí)見(jiàn)、養(yǎng)性靈”、楊絳女士的“讀書(shū)，是為了遇見(jiàn)更好的自己”等。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。同時(shí)，用榜樣的力量，來(lái)鼓舞那些不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，珍惜時(shí)光，振奮精神，熱愛(ài)讀書(shū)。
環(huán)節(jié)3問(wèn)卷調(diào)查明差距。
首先，教師請(qǐng)學(xué)生看國(guó)民閱讀指標(biāo)圖表和自主填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。（見(jiàn)書(shū)上）接下來(lái)，同學(xué)之間互相分享問(wèn)卷結(jié)果，尋找差距。
最后教師組織學(xué)生，以小組為單位，與同學(xué)交流比較，形成小組共性問(wèn)題分類總結(jié)。在這一部分中，教師可以適時(shí)再呈現(xiàn)國(guó)家之間的閱讀數(shù)據(jù)的差距，讓學(xué)生直觀感受后教師總結(jié)，從而讓學(xué)生明了讀與不讀在數(shù)量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數(shù)字，但是數(shù)字背后的是質(zhì)的飛躍，別人已經(jīng)飛速前進(jìn)，而我們?nèi)蕴幱诓叫袝r(shí)代，從而讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的緊迫感。
此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接觸的能力，閱讀圖表的能力和語(yǔ)言綜合表述能力，用調(diào)查的結(jié)果總結(jié)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜少年時(shí)光的意識(shí)。
環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀。
各組將研討結(jié)論提交，教師組織開(kāi)討論會(huì)。
首先，好書(shū)你我共分享。分享自己讀過(guò)的好書(shū)篇名，并陳述內(nèi)容簡(jiǎn)介及推薦理由。其次，讀書(shū)妙招我來(lái)提。交流自己在平時(shí)讀書(shū)活動(dòng)中有哪些較好的讀書(shū)方法。最后，名家如何巧讀書(shū)。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書(shū)方法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，緊承上一環(huán)節(jié)，利用三個(gè)小活動(dòng)，幫助同學(xué)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。三個(gè)小活動(dòng)課前布置學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，仍然以小組合作的方式，先內(nèi)部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個(gè)活動(dòng)做小組總結(jié)發(fā)言，傳授經(jīng)驗(yàn)，共同增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)他人之長(zhǎng)，克自己之短。
本環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，仍然尊重學(xué)生在課堂的主體地位，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，教會(huì)孩子們有邏輯的表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣的展示交流，把語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個(gè)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書(shū)活動(dòng)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些名家讀書(shū)方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個(gè)擊破”讀書(shū)法等。
環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、請(qǐng)那些平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)或讀書(shū)沒(méi)有方法的同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師小結(jié)。
2、作業(yè)：談?wù)勎业淖x書(shū)之樂(lè)或這個(gè)閱讀習(xí)慣讓我受益匪淺兩個(gè)題目任選其一，形成片段作文，完成對(duì)課堂收獲的進(jìn)一步消化。
讓學(xué)生談收獲，把學(xué)生始終放在課堂第一位，是對(duì)課堂效果的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的又一次強(qiáng)化。通過(guò)教師的梳理總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶，課下作業(yè)的設(shè)置，圍繞讀書(shū)，也是對(duì)讀書(shū)方法，收獲等方面的進(jìn)一步深思，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心收獲流瀉筆尖，更強(qiáng)化認(rèn)知。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
課前熱身。
你為什么讀書(shū)？
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？
2、讀書(shū)名言知多少？
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，xx。
總結(jié)提高。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
課前熱身。
你為什么讀書(shū)？
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？
2、讀書(shū)名言知多少？
3、向名人學(xué)讀書(shū)。
（翻閱各類資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，xx。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自己，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段;。
二：開(kāi)展實(shí)施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉;二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生;三、少年正是讀書(shū)時(shí);四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用?
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
(二)小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
(三)小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的`原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái):。
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句;展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧!
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等。
2、通過(guò)講述讀書(shū)故事、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
一、導(dǎo)入：
（出示離我們身邊遙遠(yuǎn)的名人、名勝古跡照片）。
是的，書(shū)能引領(lǐng)我們跨越時(shí)空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情，使我們“秀才不出門(mén)，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。今天我們就走進(jìn)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，讓我們抓住這美好時(shí)光，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話要求。
（1）聲音要適度。
（2）說(shuō)話要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、教師可以補(bǔ)充展示。
（1）名言展示。
書(shū)是一扇窗戶——高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶?！?/p>
書(shū)是良藥——漢朝劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>
書(shū)是陽(yáng)光——莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。”
（2）活用名言。
依照上面的例句，運(yùn)用相同的修辭方法，寫(xiě)出你對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。同桌之間互相交流一下。
書(shū)是________——我說(shuō)：“________________?！?/p>
三、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。
讀書(shū)也要掌握一些方式方法，名人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，你知道的名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)有哪些？選擇其中的一條來(lái)推薦給同學(xué)們。
老師這里有一些讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)。
理學(xué)家朱熹的“三到法”，讀書(shū)時(shí)要：心到，眼到，口到。
大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
史學(xué)家顧炎武的“新舊法”：每年用三個(gè)月復(fù)習(xí)舊知識(shí)，其余時(shí)間學(xué)新書(shū)。
蘇軾說(shuō)：“讀書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！?/p>
英國(guó)弗奧斯本說(shuō)：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本?！?/p>
希望這些讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的讀書(shū)會(huì)有所幫助。
四、讀書(shū)故事。
這么多的經(jīng)驗(yàn)不是他們?cè)谝怀幌χ锌偨Y(jié)出來(lái)的，他們是在孜孜不倦地讀書(shū)中得來(lái)的，他們身后有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽(tīng)，其他成員談感想。
推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書(shū)的故事，其他同學(xué)說(shuō)感受。
資料鏈接。
2、曹禺真讀書(shū)假洗澡抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，曹禺在四川江安國(guó)立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準(zhǔn)備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時(shí)曹禺正在看書(shū)，愛(ài)不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書(shū)步入內(nèi)室。一個(gè)鐘頭過(guò)去了，未見(jiàn)人出來(lái)，房?jī)?nèi)不時(shí)傳出稀落的水響聲，又一個(gè)鐘頭過(guò)去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門(mén)一看，原來(lái)曹禺坐在澡盆里，一手拿著書(shū)看，另一只手拿著毛巾在有意無(wú)意地拍水。
3、愛(ài)迪生以書(shū)為枕大名鼎鼎的美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生，一生的發(fā)明多達(dá)近二千項(xiàng)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”。這與他的勤奮讀書(shū)是分不開(kāi)的，他常常通宵達(dá)旦地讀書(shū)，查資料，困極了，他就以書(shū)當(dāng)枕，在實(shí)驗(yàn)室躺一會(huì)兒。因此，有人風(fēng)趣地說(shuō)：“怪不得愛(ài)迪生有那么多的知識(shí)，原來(lái)他在睡夢(mèng)中也還要從書(shū)本里吸取營(yíng)養(yǎng)哩?！?/p>
4、聞一多醉書(shū)：聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)人了迷。怪不得人家說(shuō)他不能看書(shū)，一看就要“醉”。
5、華羅庚猜書(shū)：著名數(shù)學(xué)家華羅庚讀書(shū)的方法與眾不同。他拿到一本書(shū)，不是翻開(kāi)從頭至尾地讀，而是對(duì)著書(shū)思考一會(huì)，然后閉目靜思。他猜想書(shū)的謀篇布局，斟酌完畢再打開(kāi)書(shū)，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書(shū)時(shí)間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書(shū)的奴隸。
6、侯寶林抄書(shū)：相聲語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語(yǔ)言專家。有一次，他為了買(mǎi)到自己想買(mǎi)的一部明代笑話書(shū)《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書(shū)攤也未能如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有這部書(shū)，就決定把書(shū)抄回來(lái)。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書(shū)館里去抄書(shū)，一部十多萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。
7、張廣厚吃書(shū)：數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對(duì)自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復(fù)閱讀。這篇論文共20多頁(yè)，他反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)榻?jīng)常的反復(fù)翻摸，潔白的書(shū)頁(yè)上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對(duì)他開(kāi)玩笑說(shuō)，這哪叫念書(shū)啊，簡(jiǎn)直是吃書(shū)。
8、高爾基救書(shū)：世界文豪高爾基對(duì)書(shū)感情獨(dú)深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險(xiǎn)些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！?/p>
五、我們讀書(shū)。
1、學(xué)生談自己平時(shí)讀書(shū)情況。
2、調(diào)查學(xué)生讀書(shū)方式。
3、網(wǎng)上閱讀利弊。
21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
老師總結(jié)：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動(dòng)性的，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。
六、我思我問(wèn)。
1、我喜歡看什么書(shū)？
2、我平時(shí)看過(guò)什么書(shū)？
3、我看書(shū)時(shí)動(dòng)筆作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？
4、對(duì)于圖畫(huà)閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個(gè)？
5、我的閱讀目標(biāo)是怎樣的？
6、電子閱讀有何利弊？
七、結(jié)束語(yǔ)。
我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，供后人借鑒。為了讀書(shū)，韋編三絕；為了讀書(shū)，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書(shū)，車(chē)胤“囊螢苦學(xué)”；為了讀書(shū)，李密“牛角掛書(shū)”。是周朝圖書(shū)館的浩瀚書(shū)籍成就了老子的《道德經(jīng)》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國(guó)相印，是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”鑄就了杜甫“詩(shī)圣”之名。書(shū)籍是獲得教養(yǎng)的最主要途徑。一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。我國(guó)歷史上的著名書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)說(shuō)，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！奔皶r(shí)的把自己投入到書(shū)籍之中，才能不斷充實(shí)自己，提高自己，為即將展開(kāi)的更加絢麗的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16305590.html】
