教案編寫(xiě)是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。編寫(xiě)教案可以幫助教師全面了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案編寫(xiě)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)資源的充分利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，歡迎大家共同學(xué)習(xí)。
整理和復(fù)習(xí)教案篇一
復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、用乘法口訣求商。
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四。
第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。
三、。
教學(xué)反思：
整理和復(fù)習(xí)教案篇二
課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。
1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
（一）課堂設(shè)計(jì)
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識(shí)整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
（4）鞏固練習(xí)
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
（2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠?，所以算式都?2－7＝5（個(gè)）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。
（三）全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
整理和復(fù)習(xí)教案篇三
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123—124頁(yè)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
（一）、情景導(dǎo)入。
你們你知道姚明嗎？出示有關(guān)資料：
師：在姚明的個(gè)人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計(jì)量，正是數(shù)學(xué)上的知識(shí)（引出課題），說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二）分類整理計(jì)量單位。
1、學(xué)生反思：量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。
師：每種量都有各自的計(jì)量單位，我們學(xué)過(guò)哪些常用的計(jì)量單位？
2、集體完善個(gè)人的整理方案。
師：大家說(shuō)了那么多的計(jì)量單位，如果我們把這些計(jì)量單位全擱在一塊，想一想會(huì)有什么感覺(jué)？（零亂、無(wú)序、不便記憶）非常正確，那我們?cè)撛趺崔k呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進(jìn)行整理）對(duì)了，如果我們把這些計(jì)量單位分類，并有序地進(jìn)行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運(yùn)用了。你們預(yù)習(xí)的時(shí)候是不是按照自己的想法進(jìn)行了整理呢？（是）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出預(yù)習(xí)時(shí)做的整理圖，以小組為單位進(jìn)行討論，互相補(bǔ)充、完善，等一會(huì)兒派代表展示你們組的作品。
3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的整理方案，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4．小組代表匯報(bào)整理結(jié)果。
5．教師出示、講解、引申整理結(jié)果。
1）出示整理結(jié)果。
師：同學(xué)們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們?cè)賮?lái)交流，現(xiàn)在請(qǐng)看老師的'整理。（電腦顯示）。
2）講解說(shuō)明，總結(jié)規(guī)律。
長(zhǎng)度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100。
體積（容積）：相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是1000。
體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大??；而容積是指箱子、油箱、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積。)。
重量：：相鄰兩個(gè)重量單位之間的進(jìn)率都是1000。
時(shí)間：除時(shí)分秒每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是60以外，其余都很特殊。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。）。
3）填寫(xiě)123、124頁(yè)，鞏固、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生填寫(xiě)，老師巡示。
6．完成教材練習(xí)二十的第1、2題。
（三）、計(jì)量單位的化聚和換算。
例（1）2。6噸=（）千克400千克=（）噸。
（2）2時(shí)18分=（）分4時(shí)40分=（）時(shí)。
（3）315分=（）時(shí)（）分。
學(xué)生自學(xué)課本，然后獨(dú)立完成，最后匯報(bào)交流。
（四）反思與練習(xí)。
1、教材練習(xí)二十的第3題（獨(dú)立完成，集體校對(duì)）。
2、教材練習(xí)二十的第5題。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
（五）、課末反思（發(fā)展學(xué)生的綜合、概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思）。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課對(duì)哪些知識(shí)進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次理一理整節(jié)課的知識(shí)框架。
整理和復(fù)習(xí)教案篇四
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運(yùn)算。
2、統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和人民幣的'使用。
1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整。
學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)：小熊舉的是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）。
提問(wèn)：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
25+2125+27說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應(yīng)找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角。
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角。
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）。
二、課題作業(yè)。
計(jì)算下面各題：
59+8。
27+25。
38+46。
77+23。
12+96。
3+36。
整理和復(fù)習(xí)教案篇五
1.通過(guò)學(xué)生自己整理，使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律，提高計(jì)算速度。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。
教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？
（一）按得數(shù)分別是10、9……0進(jìn)行分類。
教師：長(zhǎng)頸鹿為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一組試題夾，請(qǐng)你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數(shù)是幾的算式就放入幾號(hào)試題夾中（每個(gè)試題夾中的算式豎著排列開(kāi)）
教師：看一看，你們組的算式寫(xiě)全了嗎？還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？
（二）把算式順序整理按一定的排列
1.學(xué)生繼續(xù)整理，使算式按照自己喜歡的順序排列。
2.排列情況：
第一種：第一個(gè)加數(shù)從大到小排列
第二種：第一個(gè)加數(shù)從小到大排列
（一）展示幾組有代表性的整理方法。
選幾組有代表性的整理結(jié)果進(jìn)行投影展示，并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。
（二）通過(guò)全班交流，得到加法表，展示給學(xué)生。
1.認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考。
2.同組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
3.找?guī)讉€(gè)小組匯報(bào)觀察的結(jié)果。
橫著看，同一行的算式，第二個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
豎著看，同一列的算式，得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……
斜著看，同一斜行的算式，第一個(gè)數(shù)都相同，第二個(gè)數(shù)依次小1，得數(shù)也依次小1.
……
做游戲：找朋友
游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片，卡片上的數(shù)字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰(shuí)能迅速地找到自己的朋友?？纯凑l(shuí)的答案多。
以幫助長(zhǎng)頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂(lè)于助人的思想教育。由于是第一次進(jìn)行整理，完全放手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大難度，于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進(jìn)行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對(duì)學(xué)生在整理過(guò)程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進(jìn)行了展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的，通過(guò)這種相互交流，讓學(xué)生體會(huì)到整理結(jié)果的多樣性。后來(lái)在加法表的應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再寫(xiě)10以內(nèi)的加法算式，怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉，學(xué)生說(shuō)出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來(lái)寫(xiě)，這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。
探究活動(dòng)
找朋友
游戲目的
使學(xué)生能正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。
游戲準(zhǔn)備
1.若干套1到9的數(shù)字卡片。
2.每次游戲前發(fā)給每個(gè)學(xué)生1張。
游戲過(guò)程
1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué)，戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰(shuí)，誰(shuí)就站在圈中央找出自己的朋友來(lái)搭救自己。
2.數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好。
3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，找到一個(gè)朋友，鼓一次掌，找到兩個(gè)朋友鼓兩次掌，以此類推。
整理和復(fù)習(xí)教案篇六
教科書(shū)第33頁(yè)。
1．使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
一、小組交流，整理知識(shí)。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的.也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。
1.嘗試編題，抽象法則。
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書(shū)。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握。
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）。
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥(niǎo)診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）。
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
整理和復(fù)習(xí)教案篇七
本單元的“整理和復(fù)習(xí)”，主要是對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教材安排了解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
這部分內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議。
1.第1、2題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題，用于回顧整理除數(shù)是兩位數(shù)除法口算、筆算方法。教材用情境圖、統(tǒng)計(jì)表、文字表述三結(jié)合的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生小麗家居民樓3個(gè)單元的住戶十月份用水情況的信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。在問(wèn)題下面，由小精靈聰聰提出：“解決上面的問(wèn)題，你用了什么計(jì)算方法？”教材的設(shè)計(jì)，把計(jì)算方法的回顧整理與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了改革的理念。
課前，把第1題制成投影片，或多媒體課件。教學(xué)時(shí)，呈現(xiàn)第1題的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，并互相說(shuō)一說(shuō)題意。吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)分析、解決問(wèn)題。接著，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立把統(tǒng)計(jì)表填完整，并解決第（2）題的實(shí)際問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生展示解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在展示活動(dòng)中再次熟悉解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)中，注意借助學(xué)生展示方法中的筆算、口算，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理相應(yīng)的計(jì)算方法。可以適當(dāng)補(bǔ)充一些筆算、口算式題，讓學(xué)生完成計(jì)算，并討論總結(jié)計(jì)算方法，提升學(xué)生對(duì)除法計(jì)算方法的掌握水平。注意，不要要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)成法則，學(xué)生表達(dá)的意思正確就可以了。
第2題，完成豎式計(jì)算。用于復(fù)習(xí)商的變化規(guī)律。教材給出兩個(gè)不完整的除法豎式，請(qǐng)學(xué)生“接著往下算”。豎式旁邊小精靈明明提出：“為什么可以這樣算？”呈現(xiàn)方式新穎，思考性強(qiáng)。有利于學(xué)生主動(dòng)思考、回顧所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)豎式計(jì)算，再思考回答小精靈明明提出的問(wèn)題。也可以請(qǐng)學(xué)生先觀察2個(gè)不完整的豎式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)豎式除數(shù)、被除數(shù)末尾同時(shí)去掉一個(gè)0，第二個(gè)豎式除數(shù)、被除數(shù)末尾同時(shí)去掉2個(gè)0），再思考回答小精靈明明提出的問(wèn)題。然后，完成豎式計(jì)算。總之，由“為什么可以這樣計(jì)算？”的問(wèn)題，再現(xiàn)商不變的規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律完成計(jì)算的過(guò)程中體會(huì)商不變的規(guī)律的作用。
接著，請(qǐng)學(xué)生回憶：商的變化還有哪些規(guī)律？待學(xué)生想好后，組織交流。如果學(xué)生表達(dá)困難，就請(qǐng)學(xué)生舉實(shí)例說(shuō)明。通過(guò)回憶、交流，讓學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律知識(shí)有比較全面的了解，提高學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平。
2.練習(xí)十八中的一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。
第1題，口算練習(xí)，用于練習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。教材呈現(xiàn)小學(xué)生抽數(shù)卡、說(shuō)算式的畫(huà)面，顯示了用游戲形式進(jìn)行口算練習(xí)的意圖。課前，為學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)字卡片。教學(xué)時(shí)，把數(shù)字卡片發(fā)給每一組，以小組為單位做抽卡游戲進(jìn)行口算練習(xí)。這樣，既可以做到全員參與，又易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣。在組織口算練習(xí)抽卡游戲時(shí)，還可以提出“比一比”的要求，看誰(shuí)算對(duì)的題最多，看哪組算對(duì)的題最多。促使學(xué)生全神貫注地進(jìn)行口算，提高口算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第2題，筆算練習(xí)，用于練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算。教材用統(tǒng)計(jì)表給出陳寨村1995年、20xx年擁有家用電器的情況，請(qǐng)學(xué)生分別算出20xx年與1995年擁有三種家用電器臺(tái)數(shù)比較的結(jié)果。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，填一填”的任務(wù)，熟悉除法的筆算方法。在填寫(xiě)計(jì)算結(jié)果后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀填寫(xiě)的結(jié)果，可以每個(gè)人小聲讀，也可以請(qǐng)兩、三名學(xué)生讀給全班同學(xué)聽(tīng)。通過(guò)“讀”加深學(xué)生對(duì)人民生活水平大大提高的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。
第4題，口答題。用于鞏固商不變的規(guī)律。教材呈現(xiàn)了3道口答題。第（1）、（2）兩題，讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。第（3）題，讓學(xué)生運(yùn)用商不變的規(guī)律確定商。教學(xué)時(shí)，可依據(jù)（1）、（2）兩題適當(dāng)補(bǔ)充同類題，給學(xué)生增加練習(xí)機(jī)會(huì)。
第5題，運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題，用于練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的估算。教材用購(gòu)物情境圖提供了幾種體育用品的單價(jià)，用文字顯示了劉老師帶的錢數(shù)，以及兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。在問(wèn)題下面提出：“你還想提出什么問(wèn)題？”顯示了讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意圖。教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生解決教材上給出的問(wèn)題。檢查、交流后，請(qǐng)學(xué)生提出新的問(wèn)題，并解決。，一開(kāi)始只呈現(xiàn)給學(xué)生購(gòu)物畫(huà)面和“劉老師帶了280元錢”的信息。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，再解決所提出問(wèn)題。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)真觀察事物、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整理和復(fù)習(xí)教案篇八
1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
整理和復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第90、91頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握1—9乘法口訣，綜合運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的列式及計(jì)算。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固乘法口訣及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)、想象、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)能力。
3、通過(guò)不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)、解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握1—9乘法口訣，運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境。
(課件：動(dòng)物園里各種小動(dòng)物興高采烈準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的情境)。
二、知識(shí)梳理。
1、第一關(guān)：第六單元你學(xué)會(huì)了什么？（課件）。
師：好，我們共同前進(jìn)。第一關(guān)，小藍(lán)貓要求回答問(wèn)題才能過(guò)關(guān)。
1、學(xué)習(xí)了乘法口訣。（板書(shū)：乘法口訣）。現(xiàn)在我們把乘法口訣齊背一遍好嗎？（好）開(kāi)始。（生背口訣）真棒！我們以開(kāi)火車的形式再來(lái)一次。
2、學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”的知識(shí)（板書(shū)：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？）出示課件第四張。誰(shuí)來(lái)讀題。列式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？也就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。
這節(jié)課我們就對(duì)乘法口訣和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）。
三、巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識(shí)。
1.第二關(guān)：口訣游戲?qū)m。
小燕子都著急了，帶領(lǐng)我們來(lái)到第四關(guān)：口訣游戲?qū)m。
（1）師生對(duì)口訣。
（2）生生對(duì)口訣。。
（3）看算式背口訣。
（4）把口訣補(bǔ)充完整。
五（?）四十五。
（?）七四十九。
（?）（??）六十四。
（?）（??）十八。
看到了口訣你能想到什么？想對(duì)了才能過(guò)第二關(guān)。（想到什么說(shuō)什么。）。
列乘法算式3×8……。
2.第三關(guān)：看圖列式。
（課件）我們過(guò)了二關(guān)，現(xiàn)在來(lái)到一棵蘋果樹(shù)下，小猴子說(shuō)：歡迎你們來(lái)到第三關(guān)。請(qǐng)看，列式計(jì)算。
幾個(gè)幾，乘加乘減，圖文結(jié)合。
3.第四關(guān)：動(dòng)動(dòng)腦。
小兔子夸獎(jiǎng)你們真聰明，他說(shuō)為了參加元旦會(huì)，他還準(zhǔn)備了蔬菜（課件）。
小動(dòng)物們做了那么多準(zhǔn)備，我們也為它們買一些水果吧！
小兔子說(shuō)：“還有一道題就過(guò)關(guān)了。（課件）。
4.第五關(guān)：幫幫小豬。
一只小豬哇哇大哭，我們快去幫幫他吧。
5.好不容易到最后一關(guān)，笨笨狗對(duì)著幾個(gè)圖形又不知如何是好，我們來(lái)看看？看能不能幫忙。
四、總結(jié)。
今天我們運(yùn)用乘法口訣解決了許多生活中遇到的問(wèn)題，以后你們遇到這類問(wèn)題，記住就用今天的知識(shí)解決它。
整理和復(fù)習(xí)教案篇十
教材第17頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活計(jì)算的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)及良好的審題習(xí)慣。
鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，提高靈活計(jì)算的能力。
口算卡，投影片。
一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
1、口算。（老師出示口算卡，指名學(xué)生回答）
學(xué)生分別說(shuō)出以上幾道題的意義。
二復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法
讓學(xué)生看教材第17頁(yè)的第3題，指名讀題目要求。
提問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）
提問(wèn)：這道題中，有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）
請(qǐng)全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。
三復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和劍簡(jiǎn)便計(jì)算
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法運(yùn)算定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？
全班同學(xué)完成教材第17頁(yè)的第2題，老師檢查巡視。
課上練習(xí)，完成教材第18頁(yè)練習(xí)四的第1~3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立審題，在練習(xí)本上解答，然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)一說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
直接寫(xiě)出得數(shù)。
五思維訓(xùn)練
教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)
整理和復(fù)習(xí)教案篇十一
三、教學(xué)目標(biāo)?分析:。
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:。
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程?分析：
(一)揭示課題。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):。
七、課堂實(shí)施:。
(一)揭示課題。
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）。
(二)20以內(nèi)退位減法的整理。
1.找規(guī)律，填表。
出示圖片。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3.討論（出示動(dòng)畫(huà):二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。
a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）。
4.小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）。
（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）。
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
(三)利用退位減法表復(fù)習(xí)。
1.把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）。
a.差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b.差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c.你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
(四)課堂獨(dú)立練習(xí)。
1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）。
2.口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫(huà):十幾減幾）。
整理和復(fù)習(xí)教案篇十二
二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的能力。
本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。
教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：
第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。
第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力
第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。
根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：
在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。
培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。
培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的能力。
對(duì)函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。
抽禮物游戲：
活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。
師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？
生：很多
{師抓一把放在實(shí)物投影上}
師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那怎么辦？
生：把它們理一理
師：真是個(gè)好辦法！那如果讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？
討論擺法。
生1：按得數(shù)整理。
生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……
2、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？
生：想。
師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，教師巡視。
展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：
（1）師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品。
活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入。如：為什么和相等？滲透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變。
（2）師：現(xiàn)在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律）
搶答游戲：
1、師生搶答
師指算式，生搶答。
2、生生搶答
以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。
教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：
教師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的'？
走迷宮：
我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫(huà)一畫(huà)。
2、小組合作
3、匯報(bào)
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