總結(jié)是一種動態(tài)的過程，能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認(rèn)識。總結(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟其中的信息。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對大家的寫作有所幫助。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
1．讓學(xué)生聽課本錄音。
2．自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3．指名學(xué)生逐段朗讀。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇文章的要求有兩個：一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫下來，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個要求時，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是，在這個環(huán)節(jié)有個很重要的內(nèi)容沒有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫作方法，其實(shí)這個自然段在結(jié)構(gòu)上來說是起到了總結(jié)的作用。可利用這個段落，提醒學(xué)生在今后的寫作時也用上這樣的寫法。閱讀課文，大多數(shù)時間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟，而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。
在課堂上，我完全是個“配角”，真正的“主角”是那群愛動腦，愛思考，愛質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過自讀從文中獲得感悟，并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會太空種子“美妙的變化”這一塊時，需要老師很好地引導(dǎo)，需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此，在這部分的教學(xué)過程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是：在這一塊讓學(xué)生讀得比較少，沒有給充足的時間讓學(xué)生形式多樣的去讀，從而更好地體會“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語概括。這部分學(xué)生理解得還不錯，“用武之地”這個詞，他們也能通過課文的內(nèi)容來明白其意思。
課文不僅是要讓學(xué)生體會到太空種子的美妙與神奇，還要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個小練筆“種子的自述”，先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想，再讓他們說給同桌聽，最后是請幾位同學(xué)上臺來說一說。這個小練筆的設(shè)計(jì)不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸，而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來，也比較符合新課標(biāo)的要求：在學(xué)中灌輸寫法，在學(xué)中培養(yǎng)能力。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．教學(xué)目的：
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)過程。
一．談話導(dǎo)入。
1.這是什么？
3.今天我們就來認(rèn)識這批特殊的乘客。
讀題。
二．初讀課文。
1.看到這個符號，你們知道這是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2.對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號標(biāo)出提示我們的幾個要求。
生：兩個。
3.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：
課文講了什么內(nèi)容？
三．感知課文主要內(nèi)容。
1.看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
2.有個別同學(xué)這兩個字音沒有讀準(zhǔn)：
例li篩shai選。
誰再來讀一讀。
3.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：
課文一共-----個自然段。
二．寫太空種子的變化及變化原因。在第（）到第（）自然段。
三．寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四．寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。
4.根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途兩個方面的內(nèi)容。
5.課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。
板書：變化用途。
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6.通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五．品讀課文。
1.下面，咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2）你理解微重力，高真空嗎？
這有一段資料，自己讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料，新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉，清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
生：微重力是失重。
生：微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
（5）。
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
（6）相差這么大，哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：美妙。
2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
3.默讀4-5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
a食用：美味佳肴。
綠色蔬菜：太空黃瓜，太空葫蘆，太空辣椒。
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c.怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b.出示圖片配講解：你想用什么詞語來形容太空花卉？
5一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的-------神奇。
引讀，板書：神奇。
6美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者。
7科學(xué)工作者真的有魔力嗎？這里指的是什么？
1.知識和工作2.科學(xué)技術(shù)。
8正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
9.請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。
五．學(xué)習(xí)說明方法。
1.你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字做比較打比方。
2.出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：做比較。
3但它還用了另一種說明方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”
板書：舉例子。
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
出示句子。
4.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如如比如譬如。
5.習(xí)作時也可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六．總結(jié)課文。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己。
出示小練筆：
我原是一顆普通的-----------種子，由于-------------------我有了一個新名字叫“太空------------------”，說起那次旅行：--------------------真是讓人難忘??！經(jīng)過人類的種植，我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4.交流。
七．作業(yè)。
1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。
2.生活中，課文中類似的奇妙的事例有很多，課后178頁《人類發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
板書設(shè)計(jì)。
變化美妙。
用途神奇。
科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
舉例子。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文，選編此文的目的，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文基本表達(dá)方法。教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)！
一、略中有精訓(xùn)練能力。
一堂煥發(fā)出勃勃生命活力的語文課，應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一。雖然這是一篇略讀課文，教學(xué)中教師不僅重視孩子語文知識的學(xué)習(xí)，更是以能力培養(yǎng)和方法習(xí)得為核心。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的閱讀提示，給孩子學(xué)習(xí)指明了方向；其次，訓(xùn)練學(xué)生在文中找中心句概括課文主要內(nèi)容，整體感知課文的能力；接著，學(xué)習(xí)用批注的方式交流你感興趣的句子；再接著，在交流分享句子時，說明方法有意識地滲透及指導(dǎo)；最后，在反復(fù)朗讀、比較中去感受說明文語言準(zhǔn)確性！
二、拓展遷移激發(fā)興趣。
課文閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，略課課文恰恰有時可以作為課外閱讀引路人！教學(xué)中，教師拓展了“太空育種”的資料；補(bǔ)充了“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”；教學(xué)尾聲，推介閱讀《人造發(fā)光植物》。這些資料的`拓展，大大充實(shí)了課堂的厚度，也延展了教學(xué)的深度。
有個不成熟的建議，雖然是這一篇略讀課文，課堂上還是需要學(xué)生朗朗的讀書聲！學(xué)生只有在反復(fù)地朗讀中，學(xué)生才能更深層次地感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式，讓孩子們對文本領(lǐng)悟得到升華。例如：交流感興趣的句子時，可借助朗讀去找過渡句，去感受說明文語言的準(zhǔn)確性；在學(xué)生感悟植物種子的神奇用途時，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式；在學(xué)生品味語言時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本雖然是一篇說明文卻寫得妙趣橫生，原來文章用了擬人的修辭手法。
總之，本節(jié)課條理清楚，重難點(diǎn)突出，層層深入，是一堂融知識性、趣味性，扎實(shí)有效的課堂！
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫結(jié)合，體會寫法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點(diǎn)，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會讓學(xué)生課堂上有機(jī)會動筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點(diǎn)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點(diǎn)是。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、隨著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的發(fā)射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發(fā)射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。
2、請看一段昔日的新聞報道：
出示：2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。
（1）自由練習(xí)播音。
（2）指名播音，適時評點(diǎn)。
（3）齊讀。
3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？
二、初讀課文，初步感知。
2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？
出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿???耐旱。
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
（1）出示：課文寫了太空種子的（???）和（????）。變化和用途。
（2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。
出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文，感受太空種子之特殊。
板塊一??聚焦美妙的變化。
首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？
1、學(xué)生交流：
隨機(jī)出示并朗讀：“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)?！薄按畛诉^神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！?/p>
2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現(xiàn)對比圖片），讓學(xué)生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。
板塊二???聚焦神奇的用途。
2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境。
3、自選一、兩個方面，讀讀相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會。
（1）老師導(dǎo)語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。
（2）學(xué)生上臺講述，適時評點(diǎn)。
四、對話文本，感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn)：
一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來自科學(xué)家的力量，即科學(xué)家的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀，正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。
出示：其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。
朗讀，并讓學(xué)生說說喜歡這個句子嗎？（重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法，把科學(xué)家比做魔法師，突出他們的神奇）。
五、探究寫法，習(xí)得寫作技巧。
1、這篇說明文除了運(yùn)用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——。
2、交流：
（1）估計(jì)學(xué)生會說：作比較。老師可補(bǔ)充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”，在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
（例如、如、比如、譬如……）。
3、習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘，將來為人類造福。
七、趣味作業(yè)，拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）。
種子的自述。
我原是一顆普通的____種子。由于__??????????????????????????????????????????????。我有了一個新名字叫“太空____”。
真是讓人難忘??！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了_???????????????????????????????????????????????_。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級級組。
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
（一）示題引入。
1．特殊――不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知。
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文2―5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化。
b．味道：更鮮美。
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)。
d．其他價值：藥用、美化、綠化。
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
（四）拓展想象。
（五）布置作業(yè)。
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小班，讓我有更多的機(jī)會關(guān)注到每個學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對學(xué)生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過對自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。
教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準(zhǔn)確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)?！睘榱俗寣W(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜?！讹w船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
收集了關(guān)于太空蔬菜、花卉的課件
1課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天歷史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中尋找答案吧!
二、初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客是誰?
三、理解課文內(nèi)容
1. 默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2. 集體交流
(1)科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?
a：外形：更大、更長、顏色的變化
b：味道：更鮮美
c：營養(yǎng)：更豐富、抗病力強(qiáng)
d：其他價值：藥用、美化、綠化
(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(出示課件，師生相互交流)
4.總結(jié)
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新、才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：
一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語;并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo)，簡約過程。
“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的`事，種子會跟在地球上種的種子結(jié)果往往會有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學(xué)把這些水果或蔬菜賣給人們吃?，F(xiàn)在，太空蔬菜在商場賣的一炮走紅紅得發(fā)紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經(jīng)過科學(xué)家的工作和知識而創(chuàng)造的一個奇跡！
這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實(shí)現(xiàn)的，假如你不盡心盡力，隨便應(yīng)付，那你不會成功，心血就會白費(fèi)，所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，向科學(xué)家那樣努力，為人們做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、成功之處。
１、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異；經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
二、不足之處。
１、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與，但仍有個別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
三、整改措施。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時的問題，即要鼓勵學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2、學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)課文，了解在太空中旅行過的植物種子的神奇及其原因，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
1課時
：學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入:
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”發(fā)射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1、請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、飛船上的特殊乘客到底是誰?
(三)理解課文內(nèi)容
1、默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2、集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a. 外形:更大、更長、顏色的變化
b. 味道:更鮮美
c. 營養(yǎng):更豐富，抗病力強(qiáng)
d. 其他價值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流)
4、總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時，努力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，略中求精;抓住語言文字特點(diǎn)，讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣，適時布置課外閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法，以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)。
一、略中求精，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時，采取了聚焦策略，從種子的變化切入，展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后，通過朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神州五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化，劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫結(jié)合，體會寫法特點(diǎn)。
周一貫先生多年前就指出：在語文課上，不能“君子動口不動手”。動筆寫一寫，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對話。
在課堂上，尋找語言文字的點(diǎn)，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會讓學(xué)生課堂上有機(jī)會動筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找，要整合整個單元的單元主題與教材特點(diǎn)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課，這個單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個單元共選用了四篇說明文，這《飛船上的特殊乘客》之前，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
因此，我在最后一個環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空，培育出新的太空，太空的特點(diǎn)是?！币龑?dǎo)學(xué)生用上課文中的說明方法，寫一寫“新型太空種子的魔力”，水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移，激發(fā)閱讀興趣。
如果把閱讀比作開車的話，那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場的話，那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場”了。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀，才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開車技術(shù)，閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時適時地為學(xué)生提供參考的書目，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，上網(wǎng)了解我國生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這個點(diǎn)的確定，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個集中的“點(diǎn)”，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！边M(jìn)行，這樣的課堂就不會這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時機(jī)做得還不夠，今后在略讀課文的教學(xué)上，還需努力做到略中有精，精中出彩!
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個較大的挑戰(zhàn)。
盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時，我先讓學(xué)生通過一個“*”，意識到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時學(xué)習(xí)閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節(jié)課也不例外，讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來，在學(xué)生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時間多了，思考時間多了，訓(xùn)練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
1.認(rèn)識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
課前交流：猜字
1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。
在公園游玩的人叫什么客?(游客)
在商場購物的人叫什么客?(顧客)
真聰明，再提高一個難度。
在江湖上行俠仗義的人叫…(俠客)
那么， 乘坐公共汽車的人叫…… (乘客)
乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫……(乘客)(板書“乘”字)
2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快!同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課!好嗎?
師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
生：楊利偉
師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎?一起說，(植物的種子)是的，是植物的種子，來，一起讀課題。
師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。
1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。(出示閱讀提示，學(xué)生讀)
閱讀提示：
1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?
2.
把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。
師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始!2.檢查自讀情況：
師：(出示第一組詞)請你來讀?
例如 篩選 浩瀚 輻射
淘汰 佳肴 遨游 處于
評價：你讀得真準(zhǔn)，咬字特別清晰。誰還想讀?
評價：你讀得字正腔圓，真好聽!(學(xué)生讀)
師：大家看這個字，(字打紅)它是個多音字，在這個詞中怎樣讀?(指名讀)你知道它的的另一個讀音嗎?給它組個詞?來咱們把第一組詞一起讀一遍。
師：(出示第二組詞)再來看第二組詞，誰來讀讀?
宇宙射線 微重力 高真空
師：細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的?
師：你的知識真淵博!
師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。
3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么?
生交流。(板書：變化 原因 用途)
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了(師指板書說)
師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。
預(yù)設(shè)：
句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——
生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)
師：說一說你為什么對這句話感興趣?
師：還有誰喜歡這個句子?說說你喜歡的理由?
師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀!(出示大小茄子)看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話?誰還想讀?你來!
師：來，讓我們一起讀出它的趣味。
句二：太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
(出示句子)你還對哪個兒很感興趣?
噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素c就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。
句三：太空葫蘆可以長到一米長。
還有感興趣的地方嗎?老師對這句話也很感興趣。(出示句子)
同學(xué)們看，一米是多長?比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長?那太空葫蘆呢?(用動作告訴老師)是呀，一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。
句四：太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。
還有哪些地方讓你最感興趣?說說為什么對這個句子感興趣?
師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀!你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。
師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。(出示句子)
句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化?？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——(出示句子)
師：大家看，老師這里有一段資料。(出示資料)你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有(生接讀)
師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢?讓我們一起來欣賞(欣賞圖片)從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。
3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎?
(1)目的
生：為什么要把植物的種子帶上太空?
師：其他同學(xué)有沒有知道答案的?
生：科學(xué)家想培育出新品種。
師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎
(2)原因
生：植物種子為什么會發(fā)生變化?
師：這個問題很有價值，同學(xué)們平時讀了很多書，誰能幫助他解決這個問題?
生：“在浩瀚的太空中，……微妙的變化。”(出示)
師：讀。什么是宇宙射線?你理解什么是微重力嗎?來看一段資料，那什么是高真空呢?
植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀!
(3)用途。你還有不明白的地方嗎?
生：我想知道有哪些用武之地?
師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。(出示句子)
4.師：那么，真正的麼法師是誰?
生：科學(xué)家
師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎?
生讀第三段文字
師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。
(出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。)
師：其實(shí)——(生接讀句子)
師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，(生接讀句子)
師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。(生接讀句子)
師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。(板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡)
師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達(dá)上有哪些特色?快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。(板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較)
1. 題目：
生：題目用了擬人的修辭手法。
師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。
還有覺得哪些地方寫的很有特色?
2. 問句:
生：文章第一段用了兩個問句。
師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。
這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解?
3. 舉例子、作比較：
生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法?(出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。)
生：作比較。
師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。
4、列數(shù)字：
師：這篇文章在語言表達(dá)上還有哪些特色?是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。
5、小結(jié)：
師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。
1.師：老師這里也有兩段話，(出示片段)總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎?老師相信你們有這個能力。開始吧!
(讀，評價)寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀
2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的?
師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎?
師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起!
師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的?
師：這位同學(xué)主要用的是?
3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。
師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕(出示配樂資料)
師：看完這段資料，你想說什么?
師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會有意想不到的收獲。下課!
32 飛船上的特殊乘客
變化
植物種子
原因 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
用途
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
生：楊利偉。
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難。
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質(zhì)疑：
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報。
生：植物的種子。
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強(qiáng)。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
…………。
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
五、拓展延伸。
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）。
生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
六、布置作業(yè)。
1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準(zhǔn)確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會作者用詞的準(zhǔn)確的。
如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)?！睘榱俗寣W(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
１、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
２、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．認(rèn)識7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程
（一）示題引入
1．特殊--不一般，特別，身份不一般。
2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？
同學(xué)們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
a．外形：更大、更長、顏色的變化
b．味道：更鮮美
c．營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)
d．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺進(jìn)行介紹，后相互交流）
4．總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
（四）拓展想象
（五）布置作業(yè)
小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
板書設(shè)計(jì)：32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識并體會設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文章中的說明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識。
2、生字詞語卡片。
第一課時。
初讀課文，理解題意。
1、板書“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。
再讀課文，自學(xué)字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。
注意帶點(diǎn)字的讀音：
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時。
深入讀文，理清思路??。
細(xì)讀課文，感悟語言。
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。
2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。
精讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>
a、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
b.經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。
2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。
研讀幾個設(shè)問句，用刪減比較的方法，體會其作用。
回讀全文，總結(jié)提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識，內(nèi)容、寫法、情感等方面)。
飛船上的特殊乘客的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，讓學(xué)生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學(xué)們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。
2、板書科學(xué)，將從太空回來的種子和普通種子進(jìn)行培育比較，發(fā)現(xiàn)哪些差異;經(jīng)過篩選，再培育成優(yōu)良的太空蔬菜，并說說他們具有的優(yōu)點(diǎn)。講解了“篩選”的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生找出太空蔬菜具有的.優(yōu)點(diǎn)從何而來，大部分學(xué)生都能找出第一點(diǎn)，只有一小部分學(xué)生找出第二點(diǎn)。
4、接著讓學(xué)生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結(jié)。
1、學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與，但仍有個別學(xué)生不能全身心投入。
2、沒有書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學(xué)生進(jìn)行讀書教育。
1、加強(qiáng)備課，針對不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自學(xué)時，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
3、備課時，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時的問題，即要鼓勵學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
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