教案是教師備課的重要組成部分，通過(guò)編寫(xiě)教案可以提高課堂教學(xué)效果。教案要合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度?！墩巍方贪阜段?/p>
二年級(jí)的乘法口訣教案篇一
教具準(zhǔn)備：口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)出示口算卡片。
生：開(kāi)火車(chē)口算。
探究新知。
1、觀察情境圖。
看84頁(yè)的主題圖。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：小組合作提出問(wèn)題。
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）一共有多少人？
2、師：（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
（2）板書(shū)反饋結(jié)果。
生：觀察用那種方法簡(jiǎn)便。
（1）用乘法簡(jiǎn)便。
（3）反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖。
指名學(xué)生填寫(xiě)并隨時(shí)提問(wèn)：
4、口訣記憶。
齊讀口訣，師生對(duì)口令。
出示83頁(yè)3題。
生：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
鞏固練習(xí)。
1、教師口述：五九、、、、、、
指名填、搶答、、、、、、。
2、練習(xí)十九2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
課堂小結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，幾個(gè)幾是多少，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。
教具準(zhǔn)備：圓形、三角形圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)：
看圖算式并說(shuō)出表示的意義。
（1）（）。
（2）（）。
導(dǎo)入新課。
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知。
1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
（1）做一做9、題，訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。
（2）同桌討論8題的做法。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹(shù)幾個(gè)空？
生：獨(dú)立完成，集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）看11題，小組討論交流理解題意。
（2）怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
導(dǎo)入課題。
生：1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。
師：引導(dǎo)學(xué)生回答。
提問(wèn)：（1）學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
小組合作、自主整理。
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
探索規(guī)律。
師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）。
生：小組討論整理，全班交流。
應(yīng)用拓展。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3開(kāi)放練習(xí)：（）（）=（）。
課堂小結(jié)。
這一節(jié)你最大的收獲是什么？
二年級(jí)的乘法口訣教案篇二
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導(dǎo)入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱(chēng)）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié)：
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）。
2、編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學(xué)生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）。
（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來(lái)向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說(shuō)，生生對(duì)說(shuō)。
（6）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，獨(dú)立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）。
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習(xí)鞏固，深化拓展。
1、計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問(wèn)題：
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
（1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和。
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱(chēng)為“七言詩(shī)”。
（2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
五、總結(jié)回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床。
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書(shū)設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶。】。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇三
教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶；在解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：口算題卡。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫(xiě)口訣：
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的。
4.看著算式編口訣，寫(xiě)書(shū)上。
三、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。
（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開(kāi)始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
（4）提問(wèn)：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。（對(duì)口令游戲）。
五、鞏固提高。
1.書(shū)上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：
本課中也存在以下問(wèn)題：
二年級(jí)的乘法口訣教案篇四
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇五
對(duì)號(hào)入座。
（1）5×3表示。
a、5和3相加。
b、3和5相加。
c、3個(gè)5相加。
（2）5×（）=25。
a、10。
b、5。
c、2。
（3）5+5（）5×5。
a、大于。
b、小于。
c、等于。
（4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫(xiě)成算式（）。
a、5+5=10。
b、5d5=0。
c、5×5=25。
2.算一算。
5×2=。
4×5=。
3×5=。
3×3=。
5×1=。
5×3=。
5×5=。
4×3=。
1×5=。
2×5=。
5×4=。
2×2=。
3.把口訣填完整。
（）十五。
（）得五。
二五（）。
四五（）。
五五（）。
（）得九。
4.連一連。
2×5一五得五。
5×4四五二十。
1×5二五一十。
答案：
1.（1）c（2）b（3）b（4）c。
2.(1)2×5=10二五一十(2)1×5=5一五得五。
3.1095152512510204。
4.三五一五一十二十二十五三三。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求積。
2。結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生熟記7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，靈活運(yùn)用7的乘法口訣求積。
教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。
媒體使用：幻燈機(jī)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1?；脽舫鍪究谒泐}。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快啊?。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法口訣。（板書(shū)：乘法口訣）。
出示準(zhǔn)備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請(qǐng)小朋友看表格（讀要求），教師提問(wèn)，學(xué)生齊答，教師板書(shū)。題目中第一個(gè)數(shù)字是7，1個(gè)7就是7（板書(shū)：對(duì)準(zhǔn)7寫(xiě)1個(gè)7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個(gè)7？（生：加了2個(gè)7）教師依次板書(shū)。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)。
7777777。
二。教學(xué)新課。
導(dǎo)入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的7個(gè)三角形。你能用這7個(gè)三角形拼成一條小船嗎？（讓學(xué)生自由拼）點(diǎn)名讓學(xué)生上來(lái)拼。學(xué)生完成后提問(wèn)：“這只小船是由幾個(gè)三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個(gè)數(shù)是幾個(gè)7？”（板書(shū)：1個(gè)7）1個(gè)7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個(gè)7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）。
（2）再問(wèn)：擺兩只這樣的小船用的三角形個(gè)數(shù)是幾個(gè)7？（板書(shū)：2個(gè)7）求2個(gè)7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰(shuí)能編一句乘法口訣？（二七十四）。
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個(gè)數(shù)是幾個(gè)7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書(shū)：3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7）。
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個(gè)7是多少的乘法算式編出口訣，4個(gè)7，5個(gè)7等等，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)74頁(yè)自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導(dǎo)）指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
2。記口訣。
（1）提問(wèn)：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個(gè)數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序?qū)懙摹?/p>
生：第二個(gè)數(shù)字都是7。
師：這說(shuō)明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣？（補(bǔ)充板書(shū)）。
生：它們的積一個(gè)比一個(gè)大7。
師：你說(shuō)得真棒！提問(wèn)：3個(gè)7比4個(gè)7怎樣？3個(gè)7比2個(gè)7怎樣？（3個(gè)7比4個(gè)7少7，比2個(gè)7多7）。
（2）下面就請(qǐng)小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點(diǎn)名背。
（3）提問(wèn)：在這7句口訣中，你覺(jué)得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）。
誰(shuí)來(lái)幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個(gè)七就是五個(gè)七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
（4）師生對(duì)口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．鞏固練習(xí)。
（?。┬∨笥延袥](méi)有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來(lái)考考大家（折疊卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教師引導(dǎo)：7乘3表示3個(gè)7，3個(gè)7是21，再加1個(gè)7是4個(gè)7，21加7是28，4個(gè)7是28。
7乘4表示4個(gè)7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學(xué)生自己說(shuō)。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫(xiě)幾道乘法算式。（兩道）。
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前兩組先出示乘法算式，再讓學(xué)生說(shuō)口訣。后兩組先出示口訣，再讓學(xué)生根據(jù)口訣說(shuō)兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉(zhuǎn)盤(pán)。
教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，每停一次讓學(xué)生說(shuō)出兩道乘法算式。
當(dāng)停在數(shù)字3時(shí)，
生：7×3＝21。師：你能說(shuō)出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）。
（4）教師出示1個(gè)月的日歷表，提問(wèn)：小朋友知道一個(gè)星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個(gè)星期是幾天嗎？（14天）三個(gè)星期，四個(gè)星期，五個(gè)星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個(gè)星期是兩個(gè)七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個(gè)小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會(huì)摘多少果子？
生：14個(gè)，25個(gè)，30個(gè)，42個(gè)，7個(gè)。。。。。。。。
教師提問(wèn)回答7個(gè)的小朋友，為什么他們摘7個(gè)?(生:如果他們每人摘1個(gè)的話，他們就會(huì)摘7個(gè)。）。
師：還會(huì)摘多少個(gè)？（生：如果每人摘2個(gè)，他們會(huì)摘14個(gè)。）點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)。
四．課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（7的乘法口訣），讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習(xí)十八第3題。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇七
乘法口訣是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年。小學(xué)乘法口訣教案，我們來(lái)看看。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過(guò)程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。
四、課時(shí)安排：
解決問(wèn)題1課時(shí)。
練習(xí)九2課時(shí)。
練習(xí)十1課時(shí)。
復(fù)習(xí)3課時(shí)。
快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)。
第一課時(shí)2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)內(nèi)容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁(yè)，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇八
練習(xí)九2課時(shí)。
練習(xí)十1課時(shí)。
復(fù)習(xí)3課時(shí)。
快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)。
第一課時(shí)2、3、4的乘法口??
教學(xué)內(nèi)容。
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁(yè)，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)。
記住2、3、4的乘法口??
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、小棒若干。教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。
（板書(shū)：一二得二）。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。
想想：12＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(shū)（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）。
板書(shū)：三三得九想一想：13＝23＝。
你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
算一算把表格填完整車(chē)廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書(shū)：41＝4，42＝8，
43＝12，44＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：
14＝24＝34＝。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇九
導(dǎo)入時(shí)，我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便算法，125×79×8，23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運(yùn)算律。學(xué)生匯報(bào)后，我在整數(shù)數(shù)字中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學(xué)生說(shuō)怎么算?我先設(shè)陷阱，學(xué)生很容易推廣運(yùn)用運(yùn)算律，會(huì)用遷移的方法直接用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。我說(shuō)學(xué)生太大膽，對(duì)于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行，情緒高昂，激動(dòng)，眼睛充滿堅(jiān)定的眼神看著我。這時(shí)，我讓學(xué)生明白，猜想不一定是對(duì)的還需驗(yàn)證。
四年級(jí)學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，就是猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)生很熟悉，所以放手讓學(xué)生同桌討論驗(yàn)證，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生。通過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中確實(shí)適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本節(jié)課始終遵循著“猜測(cè)――驗(yàn)證――應(yīng)用”的教學(xué)主線，使學(xué)生始終親身體驗(yàn)參與知識(shí)的結(jié)構(gòu)過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生明白：先猜測(cè)再驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對(duì)字母表示形式及具體實(shí)例應(yīng)用后第二步的寫(xiě)法區(qū)別，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進(jìn)去，分別相乘，有乘有加。
應(yīng)用整數(shù)運(yùn)算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過(guò)程常常出錯(cuò)，這要求學(xué)生要有較強(qiáng)的數(shù)感，要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算基本功。因此，加強(qiáng)口算訓(xùn)練十分必要，也很關(guān)鍵，學(xué)生如果口算能力強(qiáng)，計(jì)算定律的應(yīng)用也就簡(jiǎn)單化，他們可以很自覺(jué)在想到口算，即會(huì)很自然地應(yīng)用計(jì)算定律來(lái)解決問(wèn)題了。因此，在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。
不足之處：給學(xué)生驗(yàn)證的時(shí)間不充分，個(gè)別學(xué)生沒(méi)完成，應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實(shí)，常出錯(cuò)在運(yùn)算上。針對(duì)這一現(xiàn)象我認(rèn)為在練習(xí)課時(shí)要加以講解與訓(xùn)練。運(yùn)算律有個(gè)別學(xué)生不熟練，要加強(qiáng)指導(dǎo)。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本，要讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生，作為學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，并不能把他們看成一張白紙，應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來(lái)，熟記并能靈活運(yùn)用。起初的精心預(yù)設(shè)，在課堂實(shí)境中卻出人意料：很多孩子都會(huì)背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班，沒(méi)有必要。此時(shí)需要透過(guò)表面看本質(zhì)，了解學(xué)生每句口訣的含義，恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來(lái)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)并不等同于機(jī)械兌現(xiàn)教案，它可以是個(gè)因意外收獲而出彩的地方!
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課中，在與學(xué)生的共同探索中，并不是把知識(shí)講給學(xué)生，而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣，這里，努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語(yǔ)言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
從心理學(xué)的角度來(lái)看：每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生更是如此。在課伊始時(shí)，老師剛說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。話音未落，便有孩子迫不及待地背誦了，如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方!
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。
2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索口訣求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組20根小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一。
小黑板出示：二()得六()四十二四()二十。
()五十五四()十六()五二十五。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開(kāi)課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說(shuō)的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書(shū))。
我們3人共捉了15只蝴蝶;。
我們3人共采了12種葉子;。
我采了8朵花，每種2朵;。
(請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上)。
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生提問(wèn)題，師板書(shū))。
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問(wèn)題?)。
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒(méi)有問(wèn)：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過(guò)哪些活動(dòng)?而是直接打開(kāi)課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的話盡量少說(shuō)。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書(shū)合上。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問(wèn)題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書(shū)上提問(wèn)題。
二、活動(dòng)二。
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說(shuō)算式，師板書(shū)。
師：為什么用除法呢?(因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字?，就要?5平均分成3分，所以用除法。)。
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來(lái)計(jì)算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2、用乘法口訣來(lái)計(jì)算。……。
組間互相評(píng)價(jià)。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書(shū)：三(五)十五商是5。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。
2、我們?cè)賮?lái)解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?
(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)。
我們一起來(lái)看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請(qǐng)同學(xué)們自己列式解答。
誰(shuí)來(lái)交流你的做法?
師：計(jì)算除法我們還可以寫(xiě)成豎式。
教師邊講解邊板書(shū)。
4、練習(xí)。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎?試試看。
商應(yīng)該寫(xiě)在哪一位上?
6、看74頁(yè)第6題。
(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。)。
設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫(xiě)法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、總結(jié)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十二
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些生活中的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹(shù)”“米”
請(qǐng)欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識(shí)什么，向大家介紹一下，張開(kāi)想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個(gè)數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形要用7根小棒，擺2個(gè)要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來(lái)的？
生：7+7=14。
師：那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根小棒，小朋友會(huì)算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個(gè)這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們?cè)趺此愕模?/p>
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來(lái)的？
生1：把7個(gè)7個(gè)加起來(lái)。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計(jì)算，我們今天一塊來(lái)編7的乘法口訣。（板書(shū)）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來(lái)編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個(gè)7，對(duì)照表格，動(dòng)腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時(shí)提問(wèn)：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺(jué)得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對(duì)口令。
三、練習(xí)。
1、對(duì)號(hào)入座。
2、火眼金睛。
3、與小動(dòng)物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩(shī)。
6、舉生活中的例子。（一個(gè)星期七天、七星瓢蟲(chóng)）。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十三
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了8的乘法口訣，通過(guò)今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對(duì)又快。
（1）口算。（出示口算卡片）。
8×2=7×7=8×4=7×5=。
3×8=7×6=7×8=6×8=。
4×8=3×6=7×3=8×8=。
（2）引入新課。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十四
1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十五
《用5以?xún)?nèi)的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級(jí)上冊(cè)第六單元的起始課。這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行除法計(jì)算的。本節(jié)課的重點(diǎn)是經(jīng)歷用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過(guò)程，在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中提出的簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。我在教學(xué)的過(guò)程中，緊緊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我有如下體會(huì)：
1、教學(xué)過(guò)程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅獲得知識(shí)，更能得到發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。
2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
3、需要改進(jìn)的問(wèn)題：學(xué)生在動(dòng)手操作以及語(yǔ)言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十六
1、師生談話，交流學(xué)生見(jiàn)過(guò)的瓢蟲(chóng)，然后通過(guò)課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識(shí)。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)：什么時(shí)候，在什么地方見(jiàn)過(guò)瓢蟲(chóng)？是什么樣子的？
讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后，放介紹瓢蟲(chóng)的課件資料。
2、讓學(xué)生觀察素材上的情景圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息？給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。
師：通過(guò)大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)。全球大約有5000種。瓢蟲(chóng)身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲(chóng)因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn)，所以叫做七星瓢蟲(chóng)。七星瓢蟲(chóng)是一種益蟲(chóng)。我們一定要愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)上的圖。
學(xué)生翻書(shū)看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
圖上畫(huà)的有瓢蟲(chóng)、絲瓜（可能有人說(shuō)黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲(chóng)的身上都有七個(gè)點(diǎn)。
都是七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲(chóng)，一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲(chóng)，還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲(chóng)。
瓜葉上一共有7只瓢蟲(chóng)。
有兩根絲瓜。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲(chóng)身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
（出示課題）。
師：同學(xué)們想一想：1只瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，寫(xiě)成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對(duì)，那么2只瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲(chóng)身上一共有多少個(gè)點(diǎn)？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。
教師巡視、指導(dǎo)。
2、交流各組寫(xiě)出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō)，其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見(jiàn)。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣，教師隨機(jī)板書(shū)并給予正確引導(dǎo)。
師：哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽(tīng)？
學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)。
生：我們根據(jù)2只瓢蟲(chóng)14個(gè)星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個(gè)組有不同意見(jiàn)？
生：我們組先寫(xiě)出7+7=14，再寫(xiě)出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫(xiě)出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲(chóng)一共有14個(gè)黑點(diǎn)，直接寫(xiě)出乘法算式，比較簡(jiǎn)便。
結(jié)合學(xué)生的交流，完成板書(shū)。
7×1=7一七得七。
7×2=14二七十四。
7×3=21三七二十??
7×4=28四七二十八。
7×5=35五七三十五。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
3、觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察7的乘法口訣，有什么特點(diǎn)？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個(gè)7，2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7，5個(gè)7，6個(gè)7，7個(gè)7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會(huì)用什么方法？
學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法。如：
把4個(gè)7相加；
想：三七二十一，四七就是。
21+7=28，所以四七二十八。
……。
三、鞏固練習(xí)。
1、組織同學(xué)們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫(xiě)在課本上。
師：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫(xiě)在課本第6頁(yè)上。讀完后，自己寫(xiě)。
2、讓學(xué)生默記口訣，然后背誦口訣。
學(xué)生自己默記。
師：誰(shuí)背過(guò)了，站起來(lái)，背對(duì)黑板背一遍。
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題：對(duì)口令。讓同桌一起練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)表演。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人做對(duì)口令游戲，一個(gè)人說(shuō)口訣的一半，另一個(gè)人說(shuō)另一半。（如果學(xué)生不明白，教師與一個(gè)學(xué)生示范一下。然后請(qǐng)幾組同學(xué)表演。）。
2、練一練第2題：孔雀開(kāi)屏。先讓同學(xué)把得數(shù)填在書(shū)上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。
學(xué)生完成后，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
如：7×3=21。
口訣：三七二十??
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫(xiě)有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書(shū)上連線。
師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)玩找朋友游戲，看誰(shuí)能很快找到自己的朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。
學(xué)生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學(xué)說(shuō)口訣。
6×6=36。
口訣：六六三十六。
7×7=49。
口訣：七七四十九。
4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫(xiě)在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。
師：請(qǐng)同學(xué)們把第4題得數(shù)直接寫(xiě)在書(shū)上，寫(xiě)完后同桌交流，說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1———6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。
本單元的內(nèi)容是在2———6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)習(xí)2———6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)校習(xí)7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點(diǎn)：由具體情境引出乘法問(wèn)題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，并有列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣有學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖，通過(guò)引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。
本課教學(xué)是讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣之后，來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣，在學(xué)校過(guò)程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在相互交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣，記憶口訣。例5，以學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練的情境，由計(jì)算每行7人，一共7行，引出7連續(xù)相加的結(jié)果，并以小狗連跳的方式在數(shù)軸上呈現(xiàn)出要填的數(shù)據(jù)。然后，根據(jù)7的連加結(jié)果引出7的乘法算式，讓學(xué)生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節(jié)教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是由原來(lái)6的口訣操作出連加結(jié)果，提高為由學(xué)生獨(dú)立觀察、分析得出連加結(jié)果；二是連加的結(jié)果由6的口訣中用表格累計(jì)，變化為樹(shù)形結(jié)合，由數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)連加結(jié)果；第三加大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，基本內(nèi)容留給學(xué)生完成。
1．在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
3．在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
4．讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了：
1、游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
2、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
課堂上，我從學(xué)生已有知識(shí)入手，讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣，對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。
因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1～6的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒(méi)有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“六七四十二”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式，并說(shuō)出意義。
最后一句是“七七四十九”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來(lái)源。
在出示了全部的7的乘法口訣后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實(shí)也就是7的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。
練習(xí)十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來(lái)鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤(pán)的形式引出7與1~7個(gè)數(shù)相乘，直接運(yùn)用口訣。第二題是看圖計(jì)算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數(shù)，系統(tǒng)運(yùn)用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學(xué)過(guò)的乘法口訣。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要靈活運(yùn)用這些形式。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)7的乘法口訣，應(yīng)以準(zhǔn)確有興趣為主要目標(biāo)，不要提出過(guò)快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數(shù)目大，應(yīng)特別加強(qiáng)練習(xí)。
第3、6、8、11題是基本計(jì)算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計(jì)算，逐步擴(kuò)展到用2~7的乘法口訣計(jì)算。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可做成卡片，以比賽的形式反復(fù)練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)，多進(jìn)行具體指導(dǎo)。
第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進(jìn)行計(jì)算而設(shè)計(jì)的趣味性練習(xí)。每道題目都包含有一定的情節(jié)，第7題是算式與玩具的價(jià)格有聯(lián)系；第9題每個(gè)毽子7角，分別算1~5個(gè)的價(jià)錢(qián)；指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)掘這類(lèi)練習(xí)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，最好能做成多媒體課件或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生以“解決問(wèn)題”的方式來(lái)完成。
第4、13題是直接運(yùn)用7的乘法口決解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題，情景明確，問(wèn)題由教材提出，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，可完全放給學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌或小組交流訂正。
以一只小船由7個(gè)三角形組成，引入新課。
1、課件出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，
2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。并和同桌交流。
一七（）二七（）三七（）四七（）。
五七（）六七（）七七（）。
4、組織學(xué)生對(duì)口令。
1、摘蘋(píng)果。
2、獨(dú)立完成63頁(yè)1—５題。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十八
四、我會(huì)做。
1、一共有多少個(gè)小正方體？=（個(gè)）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇十九
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂(lè)的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問(wèn)題情景、建立模型、解釋?xiě)?yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)學(xué)游戲，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略，但由于低年級(jí)孩子容易被課程外的因素吸引，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣盎然的`時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒(méi)能按時(shí)完成。由此使我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)活動(dòng)固然能提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但過(guò)多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)偏離了知識(shí)點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。
3的口訣編寫(xiě)的重點(diǎn)不是如何編出口訣內(nèi)容是什么，而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以制用的應(yīng)用能力更加的重要。
二年級(jí)的乘法口訣教案篇二十
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱(chēng)，又稱(chēng)九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。
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