別餓壞了那匹馬的讀后感(專(zhuān)業(yè)20篇)

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別餓壞了那匹馬的讀后感(專(zhuān)業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-29 07:52:04     小編:GZ才子

6.讀后感的寫(xiě)作可以幫助讀者總結(jié)和梳理自己的思路,進(jìn)而更好地理解和吸收書(shū)中的內(nèi)容。讀后感要求對(duì)書(shū)中的細(xì)節(jié)和情節(jié)有準(zhǔn)確的記憶和把握,以及對(duì)人物形象和情感的深入理解。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考。不同的作品、不同的主題,讀后感也會(huì)有所差異,但總的來(lái)說(shuō),讀后感是我們對(duì)作品的一個(gè)總結(jié)和概括,它能夠讓我們更好地理解作品,同時(shí)也能夠鍛煉我們的思考和表達(dá)能力。希望通過(guò)閱讀這些范文,能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇一

這篇課文讓我感觸很深,很讓那我感動(dòng)。這篇內(nèi)容圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言,寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的我失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年不計(jì)一己得失想方設(shè)法讓我泰然地、安心地做下來(lái)讀書(shū)的良苦用心。賣(mài)書(shū)的那位殘疾青年,為了讓我讀書(shū)而編出:家里有一匹馬,不想讓那匹馬餓壞,讓“我”把每天割下來(lái)的馬草給他,讓后坐下來(lái)看書(shū)。從而表達(dá)了賣(mài)書(shū)青年的善良。在一般的圖書(shū)館里,在那兒免費(fèi)看書(shū)的人,管理員都是說(shuō):“滾出去!你在這么看,別人也在這看,大家都在這看,我這生意還怎么做呀。那還不得過(guò)幾天就倒閉啦?快滾出去,越快越好!還有,下次不許再來(lái)看啦,記?。 倍俏磺嗄昝看味紝?duì)“我”寬厚地一笑。本文主人公有:“我”、父親、青年、和他的妹妹———碧云。碧云也很善良,當(dāng)賣(mài)書(shū)的青年的妹妹出來(lái)抱馬草時(shí),并沒(méi)有埋怨這埋怨那的。當(dāng)最后一次“我”來(lái)送馬草時(shí),她并沒(méi)有出來(lái),但是也沒(méi)有說(shuō)出真相。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇二

在讀完了《別餓壞了那匹馬》文章后,我的腦海中總是出現(xiàn)殘疾青年對(duì)作者寬厚的一笑,在作者賣(mài)不出馬草時(shí)給予他的幫助,還在作者發(fā)現(xiàn)真相后那抱歉的一拍……這一切都是什么?都是愛(ài)的驅(qū)使。

每當(dāng)作者放學(xué)時(shí),學(xué)校不遠(yuǎn)的書(shū)攤便成了他的天堂,他每次都會(huì)看幾則小故事,羞愧不已的他根本不敢去看守書(shū)攤的殘疾青年的臉。但青年每天早上那寬厚的.一笑才使他忐忑不安的心平靜下來(lái)。那一笑中包含的是什么?是愛(ài),博大,無(wú)私。

父親不讓作者去書(shū)攤白看書(shū),告訴他可以扯馬草換錢(qián)看書(shū),但馬草并不好賣(mài),一次作者經(jīng)過(guò)書(shū)攤時(shí),青年先是一愣,繼而眼睛一亮,青年收下了他的馬草,作者又可以泰然的看書(shū)了。那一亮中包含了什么?是愛(ài),堅(jiān)毅,肯定。

一次青年的妹妹不在,作者為了“別餓壞了那匹馬”,獨(dú)自去送馬草。眼前的一切讓他驚呆了,根本沒(méi)有馬,只有一堆枯蔫焦黃的馬草。青年在他肩頭輕輕一拍,抱歉的說(shuō):你看書(shū)吧。這是什么?是愛(ài),是一個(gè)美麗的謊言。

青年用一次次行動(dòng)告訴了作者:讓書(shū)充滿(mǎn)墨香,讓愛(ài)永遠(yuǎn)芬芳!

別餓壞了那匹馬的讀后感篇三

是啊!《別餓壞了那匹馬》這個(gè)故事講得就是殘疾青年美好的心靈,故事是這樣的:我五年級(jí)那年,學(xué)校門(mén)口有一個(gè)小書(shū)攤,我常常白看書(shū),然后溜之大吉。有一天,父親看到我在白看書(shū),便打了我。書(shū)中夾了幾張毛票,帶我走了。我便聽(tīng)從父親的話(huà),去扯馬草賣(mài)錢(qián)看書(shū)。一次,我找不到買(mǎi)主,殘疾青年看了我的馬草就拿下了,我便可繼續(xù)看書(shū)。碧云不在,我不聽(tīng)從殘疾青年的話(huà),一人提了馬草進(jìn)屋。卻沒(méi)看見(jiàn)那匹吃著馬草的馬,只看到了一堆枯黃的馬草,我想哭,沒(méi)流出來(lái)。

這篇文章告訴我們,有時(shí)善意的謊言是美好的,而青年有著一顆“美好的心靈”,他為了幫助作者看書(shū),說(shuō)謊家中有馬,讓我感動(dòng)。誰(shuí)能說(shuō)這殘疾青年的謊言是惡意的,不,不可能!如果當(dāng)時(shí)不是殘疾青年撒了一個(gè)謊言,作者就不會(huì)繼續(xù)看書(shū),現(xiàn)在作者也許就不會(huì)是個(gè)著名的作家了。

我看過(guò)這樣一個(gè)故事:一架運(yùn)輸機(jī)在沙漠里遇到沙塵暴而迫降,但飛機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p毀,無(wú)法恢復(fù)起飛,通訊設(shè)備也損壞,與外界通訊聯(lián)絡(luò)中斷。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。求生的本能使他們?yōu)闋?zhēng)奪有限的干糧和水而動(dòng)起干戈。

緊急關(guān)頭,一個(gè)臨時(shí)搭乘飛機(jī)的乘客站了出來(lái)說(shuō):“大家不要驚慌,我是飛機(jī)設(shè)計(jì)師,只要大家齊心協(xié)力聽(tīng)我指揮,就可以修好飛機(jī)?!边@好比一針強(qiáng)心劑,穩(wěn)定了大家的情緒,他們自覺(jué)節(jié)省水和干糧;一切井然有序,大家團(tuán)結(jié)起來(lái)和風(fēng)沙困難作斗爭(zhēng)。

十幾天過(guò)去了,飛機(jī)并沒(méi)有修好;但有一隊(duì)往返沙漠里的商人駝隊(duì)經(jīng)過(guò)這里,搭救了他們。幾天后,人們才發(fā)現(xiàn),那個(gè)臨時(shí)乘客根本就不是什么飛機(jī)設(shè)計(jì)師,他是一個(gè)對(duì)飛機(jī)一無(wú)所知的小學(xué)教師。有人知道真相后就罵他是個(gè)騙子,憤怒地責(zé)問(wèn)他:“大家命都快保不住了,你居然還忍心欺騙我們?”小學(xué)教師說(shuō):“假如我當(dāng)時(shí)不撒謊,大家能活到現(xiàn)在么?”

善意的謊言可以讓彼此架起友誼的橋梁;能讓冤冤相報(bào)的仇人融化之間的寒冰;能讓世界充滿(mǎn)美麗,善良,幸福,快樂(lè),對(duì)了,還可以讓身處絕境的人找到生的希望啊!

別餓壞了那匹馬的讀后感篇四

寒假里我做完了作業(yè),預(yù)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū),其中有一篇《別餓壞了那匹馬》這篇課文我非常喜歡,讀了無(wú)數(shù)遍。

課文講的是一個(gè)五年級(jí)的孩子,他每天都到一個(gè)殘疾人的書(shū)攤看書(shū),可是他每次都是身無(wú)分文,每次都假裝自己選書(shū)的樣子,看幾個(gè)小故事,然后溜之大吉??伤看稳サ臅r(shí)候攤主都會(huì)對(duì)他寬厚的一笑,有一次,他又去看書(shū),他看的《紅巖》這部小說(shuō),江姐忍受酷刑時(shí)那十指連心的疼痛直錐他的心,他淚流不止,這時(shí)候父親突然出現(xiàn),不由分說(shuō)的打了他兩巴掌,然后告訴他:“都像你這樣白看書(shū),人家怎么過(guò)日子?搬運(yùn)隊(duì)的馬車(chē)夫需要馬草,你可以扯馬草換錢(qián)?!睆拇耍宄烤腿コ恶R草換錢(qián),可是有時(shí)候他賣(mài)不到錢(qián)他就去不了書(shū)攤,有一次他背著馬草路過(guò)書(shū)攤時(shí),攤主叫住了他,并告訴他他們家正好需要,讓他把馬草給他,并讓他天天去看書(shū),直到有一次他發(fā)現(xiàn)了其實(shí)攤主家并沒(méi)有馬。只是想幫助他。

讀完這篇課文,我感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。他讀書(shū)的熱情感動(dòng)著我,我們現(xiàn)在有這麼好的條件,一定要多讀書(shū),而且不論做什么事情要靠自己的勞動(dòng)去獲得。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇五

文中講了“我”因?yàn)闆](méi)錢(qián)失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì),殘疾青年知道了,便買(mǎi)了我的馬草,讓我有理由留下來(lái)看書(shū)。

文章中許多段落讓我感受很深,其中“坐下慢慢看吧!”這短短七個(gè)字尤其讓我印象深刻,一個(gè)書(shū)攤老板,竟然讓一個(gè)小學(xué)生在這白看書(shū),我想要是換成其他人,肯定不歡迎他們,甚至趕他們走,足以看出,殘疾青年的樂(lè)于助人和寬厚。

文中“別餓壞了那匹馬”這句話(huà)讓我沉思,這到底還有什么獨(dú)特的含義,讀了一遍又一遍,我終于悟出了其中的道理,那匹馬不就是作者嗎?別讓作者失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì),否則就會(huì)斷了作者的精神食糧。

“回來(lái),那馬會(huì)踢傷你的!”這句話(huà)讓我感到又好笑又感動(dòng),在這謊言即將揭穿時(shí),殘疾青年還是抱著最后的希望,殘疾青年真是用心良苦??!一切一切,都讓我太震驚了!

在我們的生活中,不也有像殘疾青年一樣的人嗎?那次,我正在回家的路上,看到一位年輕人幫老奶奶提行李,一個(gè)簡(jiǎn)單的`動(dòng)作,一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ),都傳達(dá)著關(guān)愛(ài)。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇六

課文三次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”:第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年,離開(kāi)書(shū)攤時(shí),青年囑咐“我”的話(huà)。他的話(huà),看起來(lái)是對(duì)家的那匹馬的關(guān)心,不讓它餓著,實(shí)則是讓我減輕賣(mài)馬草的辛苦,讓“我”把精力用在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí),吩咐妹妹碧云的.話(huà)。這話(huà)既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的,暗示妹妹不要讓“我”知道真相;更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的,讓“我”能更安心地看書(shū)。青年既了“我”,又很好地維護(hù)了“我”的尊嚴(yán)。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話(huà)。每天“我”都想象這馬“香甜地吃這我的馬草”的情景。

今天,我又重新翻開(kāi)書(shū)復(fù)習(xí),覺(jué)得第一次青年說(shuō)的還有另一個(gè)意思——我們以前學(xué)過(guò)《竊讀記》,主人公林海音到最后想起國(guó)文的話(huà):“你們是長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”我覺(jué)得在《別餓壞了那匹馬》這篇課文中,“那匹馬”指的是“我”,因?yàn)榍嗄瓴幌胱尅拔摇鄙僮x書(shū),別餓壞了那匹馬就是別餓壞了“我”。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇七

愛(ài),是世界上最偉大的,前幾天,我學(xué)了一篇課文,叫《別餓壞了那匹馬》。

《別餓壞了那匹馬》主要內(nèi)容是一位愛(ài)看書(shū)的作者被爸爸看見(jiàn)自己,沒(méi)有花錢(qián)就看書(shū)的事情,并打了作者說(shuō)讓他扯馬草掙錢(qián)看書(shū),當(dāng)書(shū)攤的殘疾青年看見(jiàn)時(shí),他對(duì)作者說(shuō)了個(gè)善意的謊言,撒謊說(shuō)他家有馬,要買(mǎi)我的草,但在不久,他的謊言被拆穿了,這幾天,他買(mǎi)作者的所有馬草在青年的小院子里已經(jīng)堆成了一個(gè)小山似的,明顯看來(lái),那些馬草已經(jīng)變得枯萎焦黃了。

學(xué)完這篇課文,我很感動(dòng),因?yàn)闅埣睬嗄暧脤捄窈蜕屏肌熬幙棥绷艘粋€(gè)善意的謊言,讓人聽(tīng)見(jiàn)一曲使人淚流直下的樂(lè)曲,雖然說(shuō)青年這是一個(gè)謊話(huà),可是他卻是善意的,是為了圓一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的孩子的讀書(shū)夢(mèng)而存在的,也許殘疾青年他們一家非常貧困,要靠這個(gè)不起眼也不怎么賺錢(qián)的書(shū)攤來(lái)養(yǎng)家糊口,但是殘疾青年卻依然不顧及個(gè)人的利益,去幫助別人,這種心態(tài)是一般人都不會(huì)擁有的,這是一顆純潔善良的星星在一些人的心中閃閃發(fā)亮,這讓我懂得了,做人要做像這位殘疾青年一樣的,要做一個(gè)純潔善良和善解人意的不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。

這一課給我感受很大,讓我明白了人世間的真、善、美還有愛(ài)!

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別餓壞了那匹馬的讀后感篇八

讀后感。

生活很復(fù)雜,由于種種原因,不得不隱瞞真相。有人說(shuō),說(shuō)假話(huà)就是撒謊,人要講誠(chéng)信,不能撒謊;而有人則認(rèn)為,生活中有時(shí)候也需要“善意的謊言”。一開(kāi)始我也認(rèn)可第一種想法,有句名言還說(shuō):不精不誠(chéng),不能動(dòng)人。可是,當(dāng)我學(xué)過(guò)一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后,想法就改變了。

文章講的是殘疾青年和作者的故事:作者酷愛(ài)讀書(shū),即使沒(méi)有毛票,也偷偷地看書(shū),守書(shū)攤的是殘疾青年,他的爸爸得知后,扇了他兩個(gè)耳光,責(zé)備他的做法,隨后又讓他扯馬草換錢(qián),但馬草并不好賣(mài),在賣(mài)不了馬草的日子里,就強(qiáng)迫自己不去看書(shū),殘疾青年為了讓他可以多讀些書(shū),便謊稱(chēng)自己家中養(yǎng)著一匹馬,說(shuō)要每天都買(mǎi)他的馬草,最后又說(shuō)別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒(méi)有馬時(shí),并沒(méi)有去怪殘疾青年,而是向他投去了感激的目光,由此可以看出殘疾人是個(gè)用心良苦的人。顯然,文章中的殘疾青年撒了謊,而且是善意的,但是,最后的結(jié)果卻很美好,作者吸收到了更多的知識(shí),同時(shí)也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。

所以說(shuō),人不是必需得誠(chéng)信,有時(shí)候,編織一個(gè)善意的謊言,也會(huì)給對(duì)方帶來(lái)好處。不過(guò),如果為了達(dá)到自己的某個(gè)目標(biāo)而去撒謊,那就是惡意的,我們不應(yīng)該那樣做,雖然給自己帶來(lái)了好處,卻有可能傷害了別人。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇九

這篇課文講了作者上五年級(jí)的時(shí)候,十分喜歡去一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū),有一次被他爸爸發(fā)現(xiàn)了,讓他扯馬草換了錢(qián)再去看,殘疾青年知道了這件事后,對(duì)作者撒謊說(shuō)他家有這么一匹馬,要馬草,讓作者把馬草買(mǎi)給他,后來(lái),謊言還是被作者拆穿了。

寫(xiě)到這里,我不禁眼淚汪汪,我被青年熱心幫助人的品質(zhì)打動(dòng)了,現(xiàn)在能找到像他這樣的人不多了,就舉一個(gè)前兩天才發(fā)生的的事作例子:那天中午,人們都走在大街上,突然,有一個(gè)人摔倒了,還是一位老太太,人們都視而不見(jiàn),個(gè)走個(gè)的,后來(lái)我采取把他扶起來(lái),而且深深的嘆了口氣。

熱心幫助人是好品質(zhì),我們要多向這位青年學(xué)習(xí)?。?/p>

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十

這個(gè)課文中的主人公酷愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。我好像也有這種習(xí)慣。每天晚上我不看十頁(yè)至二十頁(yè)我就睡不著覺(jué)。

主人公那種白看書(shū)的習(xí)慣我也有一點(diǎn),有時(shí)在圖書(shū)館的時(shí)候我就拿一個(gè)我喜愛(ài)的一本書(shū)時(shí)我就會(huì)在一個(gè)沒(méi)人的角落在哪里竊讀起來(lái)了。說(shuō)到這點(diǎn),我想到了我之前學(xué)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》里也有白看書(shū)的這個(gè)行為。

主人公在那里自己去賣(mài)馬草賺錢(qián)賣(mài)書(shū)的時(shí)候,我感到自己有點(diǎn)不好意思。因?yàn)槲揖蜎](méi)有去賺過(guò)錢(qián)去買(mǎi)書(shū),但是我在家?guī)瓦^(guò)媽媽做過(guò)家務(wù)。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午,我的爸爸,媽媽?zhuān)绺缍疾辉诩?。我在家也沒(méi)有事情做,我就想到了媽媽每天或者天天做的是什么,我一想到就在那里默默的做起了家務(wù)。

殘疾青年的善良我在馬路邊上有所見(jiàn)聞。有一天,我練完跆拳道會(huì)家看見(jiàn)馬路邊有一個(gè)青年給一個(gè)行動(dòng)不便的老人一百,而且還幫助老人會(huì)到了家中。這是多么感人的一個(gè)場(chǎng)面呀!

這篇課文真讓我受益匪淺呀!

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十一

我讀了《別餓壞了那匹馬》,被書(shū)中殘疾青年那顆寬厚、善良、關(guān)愛(ài)少年兒童、助人為樂(lè)的金子般的心所感動(dòng)了。

文章主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的作者在殘疾青年的書(shū)攤白看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,就賣(mài)馬草換錢(qián)看書(shū),殘疾青年便撒了“家里有匹馬”這個(gè)善意的謊言來(lái)讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。作者發(fā)現(xiàn)后,十分感激。

文中那位身殘志不殘的青年擁有一顆善良的心。他不為自己賺錢(qián),而守心下一代青少年的成長(zhǎng),多么偉大??!善舉總是給世界帶來(lái)溫暖的。善良的心總是會(huì)給予別人感動(dòng)與溫馨,而善良的人就像天邊的彩霞,把一抹抹光輝灑向人間,總把人們的心里“曬”得暖烘烘的。這個(gè)世界需要像殘疾青年那樣善良的人!

殘疾青年使我想到了日常生活中那些盡自己能力去幫助別人的“雷鋒”。馬路上,老奶奶摔倒了,善良的好心人去扶她,盲人握著拐杖艱難探路時(shí),總有那么一雙雙溫暖的手指引他們前進(jìn)……生活中那些不知名又別有溫度的手,為城市的和諧美好與人與人之間的接觸增添了一份叫“善良”的美麗色彩。如果這世上每個(gè)人都善良、助人為樂(lè),那世界將是一幅多么美好的景象啊!

善良,是人與人溝通的橋梁,愿每個(gè)人都像殘疾青年殘疾青年一樣,永遠(yuǎn)保持善良的本質(zhì)。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十二

今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文,故事情節(jié)是這樣的:一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的少年沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),只好到書(shū)攤前“蹭”書(shū)讀,書(shū)攤的主人——一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書(shū)。少年的父親卻感到過(guò)意不去,建議他扯馬草賣(mài)錢(qián)以補(bǔ)償賣(mài)書(shū)的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣(mài)不出去而無(wú)法看書(shū),善解人意的攤主知道后,他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草,于是少年每天為攤主扯馬草,作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書(shū)推前看書(shū)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),少年進(jìn)入了后院,發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草,根本沒(méi)有馬!原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾,僅靠賣(mài)書(shū)的微薄收入賴(lài)以謀生,發(fā)現(xiàn)他白看書(shū),不僅沒(méi)有阻止,反而為保護(hù)少年的自尊心,每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院,這是多么寬廣的!

日常生活中,我也經(jīng)常碰到類(lèi)似的事情。有一次,我在游戲時(shí)忽然聽(tīng)到“啪”的一聲,原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看,呀,筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆,心里一陣茫然,地上一滴滴的墨水,象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了,我才忐忑不安地把筆拿給亞琪:“對(duì)不起,我把你的筆摔壞了,對(duì)不起……”,我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨,但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚,馬上輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢,那支一點(diǎn)也不好用?!逼鋵?shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆,是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用,象寶貝一樣珍藏著??赡苁且?yàn)樯蠒?shū)法課,亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪,在她耳邊輕聲說(shuō):“友誼無(wú)價(jià)!”我們倆的手緊緊地握在了一起!

“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話(huà),而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十三

《別餓壞了那匹馬》贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)較自己得失,想讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感謝之情。下面請(qǐng)看語(yǔ)文迷為大家?guī)?lái)的讀后感,希望對(duì)你有幫助。

讀完別餓壞了那匹馬之后,我認(rèn)為謊言并不都是可恥的,有惡意的謊言與善意的謊言,在每一個(gè)善意的謊言的背后,往往都隱藏著一個(gè)美好的故事,每一個(gè)故事都會(huì)深深地打動(dòng)我們的內(nèi)心。

作者在五年級(jí)的時(shí)候非常酷愛(ài)讀書(shū),離學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個(gè)書(shū)攤,作者由于作者身無(wú)分文,而且控制不了知識(shí)的誘惑所以作者只能偷偷看書(shū)就溜之大吉。

青年有著一顆“美好的心靈”,他為了幫助作者追求知識(shí),說(shuō)謊家中有馬,收下了作者山上采來(lái)的馬草,叫一個(gè)名叫碧云的小姑娘把這捆馬草拿回去喂馬,首先,那姑娘有點(diǎn)遲疑,又被青年催了一下,才把馬草拿回放在后院,碧云當(dāng)時(shí)可能在想:要馬草干嘛?家里又沒(méi)馬,真怪。但是,她也似乎知道什么,就把馬草拎了進(jìn)去。從這里可以看出碧云非常善解人意。作者的父親也很“善解人意”,在翻書(shū)的同時(shí),暗暗的將幾張毛票夾在書(shū)中。由于作者家條件有限,父親就叫兒子去采馬草然后用賣(mài)馬草的錢(qián)來(lái)看書(shū)。最后這個(gè)善意的謊言被拆穿了,作者對(duì)那個(gè)青年非常感激。

今天我們學(xué)了一篇題為《別餓壞了那匹馬》的課文,故事情節(jié)是這樣的:一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的少年沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū),只好到書(shū)攤前“蹭”書(shū)讀,書(shū)攤的主人----一位坐輪椅的殘疾青年好象并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位少一直在白看書(shū)。少年的父親卻感到過(guò)意不去,建議他扯馬草賣(mài)錢(qián)以補(bǔ)償賣(mài)書(shū)的攤主。少年經(jīng)常因?yàn)轳R草賣(mài)不出去而無(wú)法看書(shū),善解人意的攤主知道后,他告訴少年他的后院里有一匹馬每天需要吃草,于是少年每天為攤主扯馬草,作為報(bào)酬少年可以繼續(xù)在書(shū)推前看書(shū)。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),少年進(jìn)入了后院,發(fā)現(xiàn)院里只有一堆發(fā)黃的馬草,根本沒(méi)有馬!原來(lái)這只是一個(gè)善意的謊言。少年被感動(dòng)了。攤主自己身有殘疾,僅靠賣(mài)書(shū)的微薄收入賴(lài)以謀生,發(fā)現(xiàn)他白看書(shū),不僅沒(méi)有阻止,反而為保護(hù)少年的自尊心,每天收購(gòu)少年的馬草堆在后院,這是多么寬廣的!

日常生活中,我也經(jīng)常碰到類(lèi)似的事情。有一次,我在游戲時(shí)忽然聽(tīng)到“啪”的一聲,原來(lái)我碰掉了同學(xué)亞琪的筆。我急忙把筆撿了起來(lái)一看,呀,筆尖竟然摔斷了。我看著鋼筆,心里一陣茫然,地上一滴滴的墨水,象一根根針一樣刺著我的心。直到快上課了,我才忐忑不安地把筆拿給亞琪:“對(duì)不起,我把你的筆摔壞了,對(duì)不起……”,我嚅囁道。我期待著一聲尖叫和劈頭蓋臉的埋怨,但出乎我意料的是亞琪先是吃了一驚,馬上輕描淡寫(xiě)地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,我正準(zhǔn)備換支鋼筆呢,那支一點(diǎn)也不好用。”其實(shí)我知道那是一支非常名貴的鋼筆,是亞琪的爸爸特地從北京給她捎來(lái)的生日禮物。平時(shí)亞琪都不舍得用,象寶貝一樣珍藏著??赡苁且?yàn)樯蠒?shū)法課,亞琪才特地把筆拿了出來(lái)。我忍不住擁抱了亞琪,在她耳邊輕聲說(shuō):“友誼無(wú)價(jià)!”我們倆的手緊緊地握在了一起!

“善解人意”不是簡(jiǎn)單的一句話(huà),而是象一縷春風(fēng)心頭拂過(guò)一樣溫暖。

《別餓壞了那匹馬》主要寫(xiě)了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”再被爸爸看到自己頭看書(shū)的情形時(shí),打了自己,并讓”我”扯馬草掙錢(qián)看書(shū)。當(dāng)書(shū)壇的殘疾青年看到時(shí),他對(duì)“我”說(shuō)了善意的謊言,謊稱(chēng)他家有馬,買(mǎi)我的馬草。但不久,他的謊言被“我”拆穿,當(dāng)看到那堆枯焉焦黃的馬草時(shí),我感動(dòng)極了!

學(xué)完這篇課文,我看到了青年用寬容和善良“編織”了一條善意的謊言,彈奏出一首令人感動(dòng)的樂(lè)曲。雖然青年說(shuō)的是謊言,但它是善意的謊言,這種謊言背后折射著一種善良、美好,這種欺騙是善良的,它所反映的并不是虛偽,而是一種純潔、美好的心靈,善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī),以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)。青年人不顧個(gè)人利益去幫助“我”,這正是一顆純潔、善良的星星在閃閃發(fā)亮。從這讓我懂得:做人要像這位青年一樣,要做一個(gè)善良的、寬容的、善解人意的、不計(jì)個(gè)人得失的、實(shí)現(xiàn)別人愿望的人。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十四

《別餓壞了那匹馬》給我記憶深刻。文中的殘疾青年、碧云、“我”和爸爸都深深地打動(dòng)了我。

這篇課文主要說(shuō)了“我”在殘疾青年家看書(shū),爸爸不同意,讓我去扯馬草支換錢(qián)看書(shū)。后來(lái)因?yàn)轳R草賣(mài)不出去,所以殘疾青年讓“我”把馬草扯給他去換書(shū)看。最后因?yàn)楸淘瞥鋈チ?,所以我送馬草時(shí)才知道真相原來(lái)青年家并沒(méi)有馬。

讀完這篇課文我很受感動(dòng),殘疾青年本來(lái)就沒(méi)有錢(qián),還這么慷慨地讓“我”看書(shū)。之后再細(xì)細(xì)品味,又得出許多別樣的感受:殘疾青年有一顆善良的心,他編造出了一個(gè)善意的謊言,其目的就是利用“謊言”來(lái)圓“我”一個(gè)讀書(shū)夢(mèng),真是煞費(fèi)苦心,用心良苦啊。在我想來(lái),能編出一個(gè)善意的謊言不僅要機(jī)智的頭腦,更需要一個(gè)崇高的品格,才能使得謊言不被揭穿,以達(dá)到一個(gè)美好的愿望。還有善解人意的碧云,即使做的不是對(duì)自身有利益的事,也還是堅(jiān)決配合著哥哥將謊言維持下去。“我”在這件事中是個(gè)不明白的人,直至最后才知道自己馬草并沒(méi)有被青年家的“馬”吃掉,但“我”熱愛(ài)看書(shū),并為了看書(shū)寧愿去做苦力的這種精神很值得我學(xué)習(xí)。文中的爸爸是個(gè)好爸爸,他知道那位殘疾青年沒(méi)錢(qián),于是就讓我去扯馬草賺錢(qián)。

這篇文章所表達(dá)的善意和善心是值得我一輩子去追求的。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1.正確,流利,有感情的朗讀課文.

2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情.

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情.

教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一,導(dǎo)入談話(huà):講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。

1.板書(shū)"欺騙"并理解"欺騙".

2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話(huà)能概括得了的.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙.

3.關(guān)于這場(chǎng)欺騙,你們想知道什么。

(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)。

(2)為什么欺騙。

(3)怎么騙。

二,學(xué)習(xí)課文。

1,學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文.

(1).文章主要寫(xiě)了什么事。

2,要求學(xué)生用"——"劃出不理解的詞和句子,借助工具書(shū),聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思.

3,學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流看法,教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生.

三,檢查自學(xué)效果.

1,指明學(xué)生讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確.

2,指導(dǎo)學(xué)生理解"攥"的意思.結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ),默讀課文。

3,反饋交流.

(1)文章主要寫(xiě)了什么事。

(主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的"我"在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬,買(mǎi)下馬草,讓"我"繼續(xù)看書(shū)的事.贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失,想方設(shè)法讓"我"讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了"我"得知真相后的深深感激之情.)。

(第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的;第二次是"我"擔(dān)心馬餓壞了,急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的.)。

(這兩次的意思不一樣,第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬.而第一次,表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣(mài)給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬.實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕"我"因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我.)。

(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么。

(為了幫助我能繼續(xù)看書(shū).由此可以看到殘疾青年善良,寬厚,善解人意的美好的心靈!)。

四,抓住重點(diǎn)句,感悟人物品質(zhì)。

1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈。

2.根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)交流:。

a.他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草."(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮此時(shí),攤主是怎么想的)。

b.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:"聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去."(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么)。

c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來(lái)拿!"(他為什么急了)。

d.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢(同學(xué)們,"我"走進(jìn)了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎那么,"我"看到了什么呢請(qǐng)大家把句子再讀讀,看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象馬草一天天多起來(lái),青年仍把馬草收下來(lái),說(shuō)明了什么)。

"我"一直將馬草賣(mài)給青年,以為他真的有那匹馬.現(xiàn)在,剛隨著"我"推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白.

請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫(xiě)下來(lái).(動(dòng)筆寫(xiě)話(huà))。

四,總結(jié).延伸。

2.同學(xué)們,在你身邊發(fā)生過(guò)這樣善意的"謊言"或者在你身上發(fā)生過(guò)類(lèi)似情況嗎。

四人小組交流。

指名匯報(bào)。

五,作業(yè)。

回家把這感人的故事講給家人聽(tīng).

板書(shū):。

殘疾青年我。

熱心,善良愛(ài)讀書(shū),誠(chéng)實(shí),有志氣。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn):把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集相關(guān)事例、課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入。

2.指名讀,正音:匹(第三聲)。

3.讀著這個(gè)課題,你仿佛看到了什么?(生想象一匹老馬的樣子)。

4.真的像同學(xué)們想象的那樣嗎?讓我們趕快到課文里去看個(gè)究竟。

二、初讀感知。

1.自由讀,讀準(zhǔn)讀通,畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的這個(gè)句子。

2.詞語(yǔ)積累:四字詞、瞥見(jiàn)(音)、囁嚅(意)。

3.指名讀畫(huà)的句子,課件出示,練習(xí)朗讀。

三、研讀感悟。

1.真的有這匹馬嗎?哪里知道?(指名說(shuō),出示課文第24自然段,練讀)。

2.既然沒(méi)有,為什么要欺騙?(我無(wú)錢(qián)看書(shū),馬草也賣(mài)不掉)。

3.面對(duì)"偷看"的我,青年的態(tài)度怎樣?

(1)自由讀1-9段,畫(huà)出相關(guān)句子,體會(huì)到什么。

(2)指名交流,出示句子。

(3)說(shuō)說(shuō)體會(huì),練讀句子。(板書(shū):寬容、熱心、善良)。

4.真是因?yàn)檫@份"寬容、熱心、善良",使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書(shū)而說(shuō)了這句善意的謊言(生跟讀)--"別餓壞了那匹馬"。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,來(lái)體會(huì)一下殘疾青年的用心良苦。

(1)再讀12--27段,畫(huà)出描寫(xiě)青年的"撒謊"的句子,想想他為什么要這樣做這樣說(shuō)。

(2)指名交流:

a.他先是一愣,繼之眼睛一亮,笑著對(duì)我說(shuō):"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草。"。

為什么先是一愣,繼而眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?

(出示:他先是一愣,心想????????????????????????。想象說(shuō)話(huà))。

b."碧云,咱家的那匹馬正缺馬草,收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道:"聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去。"(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)。

c."別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,"你放下!等碧云來(lái)拿!"(他為什么急了?)。

d."回來(lái)!"他在身后喊道,"那馬會(huì)踢傷你的!"(還想阻止)。

(3)練習(xí)朗讀。

5.年輕人說(shuō)的是那樣的逼真,以至于當(dāng)我得知一切的時(shí)候"扭頭沖了出來(lái),直想哭"。是生氣、是埋怨嗎?那么,此時(shí)的我心里究竟在想什么呢?(寫(xiě)下來(lái)、交流)。

四、總結(jié)提升。

1.再讀課題,從這個(gè)善意的謊言中,你讀到了什么?(殘疾青年的優(yōu)秀品質(zhì)、人美好的心靈)。

2.小結(jié):雖說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的基本準(zhǔn)則,但善意的謊言也會(huì)得人帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。

板書(shū):

"謊言"??????寬容、熱心、善良。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十七

今天我們學(xué)了一篇課文——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。這篇課文主要了:酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青少年謊稱(chēng)家中有馬,買(mǎi)下了“我”的馬草。讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。

這篇課文令我感動(dòng)的是:參加青年那美麗的謊言——?jiǎng)e餓壞了那匹馬。為了幫助“我”能安心的讀書(shū),謊稱(chēng)家里有馬,要買(mǎi)馬草,巧妙地把錢(qián)給了“我”。

最令人感動(dòng)的是,書(shū)中的主人公——-我特別喜歡看書(shū)。有一回“我”偷看書(shū)被父親發(fā)現(xiàn)了,挨了兩個(gè)巴掌。下定決心自己賺了錢(qián)再去看書(shū),結(jié)果他大早去采馬草。作者這種求知的精神讓我感動(dòng),作者太愛(ài)看書(shū)了。

我想想我們生活條件那么好,不愁吃穿,想要什么樣的書(shū),父母馬上會(huì)把書(shū)送到手里,卻沒(méi)有好好的珍惜這種機(jī)會(huì),就知道玩;看電視;打游戲,虛度光陰。對(duì)照書(shū)中的主人公真是慚愧。這個(gè)故事讓我明白,只要有毅力,有恒心再艱苦的環(huán)境也能學(xué)習(xí),求知。這課書(shū)里我也看到了人們的愛(ài)心!

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十八

有人說(shuō),說(shuō)假話(huà)就是撒謊,人要講誠(chéng)信,不能撒謊;而有人則認(rèn)為,生活中有時(shí)候也需要“善意的謊言”一開(kāi)始我也認(rèn)可第一種想法,有句名言還說(shuō):不精不誠(chéng),不能動(dòng)人??墒牵?dāng)我讀了一篇文章——《別餓壞了那匹馬》后,想法就改變了。

文章講的是殘疾青年和作者的故事:作者酷愛(ài)讀書(shū),即使沒(méi)有毛票,也偷偷地看書(shū),守書(shū)攤的是殘疾青年,他的爸爸得知后,扇了他兩個(gè)耳光,責(zé)備他的做法,隨后又讓他扯馬草換錢(qián),但馬草并不好賣(mài),在賣(mài)不了馬草的日子里,就強(qiáng)迫自己不去看書(shū),殘疾青年為了讓他可以多讀些書(shū),便謊稱(chēng)自己家中養(yǎng)著一匹馬,說(shuō)要每天都買(mǎi)他的馬草,最后又說(shuō)別餓壞了那匹馬。當(dāng)作者得知他沒(méi)有馬時(shí),并沒(méi)有去怪殘疾青年,而是向他投去了感激的目光,由此可以看出殘疾人是個(gè)用心良苦的人。顯然,文章中的殘疾青年撒了謊,而且是善意的,但是,最后的結(jié)果卻很美好,作者吸收到了更多的知識(shí),同時(shí)也領(lǐng)悟到了人間真情的真諦。

所以說(shuō),人有時(shí)候,編織一個(gè)善意的謊言,也會(huì)給對(duì)方帶來(lái)好處。不過(guò),如果為了達(dá)到自己的某個(gè)目標(biāo)而去撒謊,那就是惡意的,我們不應(yīng)該那樣做,雖然給自己帶來(lái)了好處,卻有可能傷害了別人。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深地感激之情。

2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

桑娜和漁夫樂(lè)于助人的美好品質(zhì)令我們記憶猶新,今天要認(rèn)識(shí)的一位殘疾青年同樣作了一件令人感動(dòng)的事情。一起來(lái)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》。(板書(shū)課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課文講了一件什么事?

2、課題“別餓壞了那匹馬”在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(這句話(huà)在文中出現(xiàn)了三次,第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的;第二次青年給碧云說(shuō)的;第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。)用意一樣嗎?(第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬。實(shí)際上,根本沒(méi)有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。第二次是暗示妹妹不要拒絕這無(wú)用的馬草;第三次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。)。

二、再讀課文,體會(huì)人物性格。

1、師:課文以這個(gè)善意的謊言為題,寓意深刻,串起全文,展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。

你覺(jué)得文中哪些地方令你感動(dòng)?你體會(huì)到人物怎樣的品質(zhì)?找出文中的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2、自由討論。

“我”:酷愛(ài)讀書(shū),表現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的追求。

父親:人不能光為自己著想,也要為別人著想。

殘疾青年:樂(lè)于助人。善意的謊言令人感動(dòng)。

三、總結(jié)全文。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn):大量的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

殘疾青年????????熱心?善良。

我?????????愛(ài)讀書(shū)誠(chéng)實(shí)有志氣。

別餓壞了那匹馬的讀后感篇二十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利。

2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的理解,體會(huì)一個(gè)善意?????的謊言背后的真情。

3、培養(yǎng)樂(lè)于助人的真誠(chéng)情懷。懂得“放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望”和“每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)”的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章真意。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)直接導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。是誰(shuí)說(shuō)了這樣的話(huà),他為什么要說(shuō)呢?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自己大聲地朗讀課文。

2、交流。

(二)細(xì)讀課文。

1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解了,那么你見(jiàn)到課題中所說(shuō)的那匹馬了嗎?(沒(méi)有)。

2、是的,在課文的字里行間里,已經(jīng)交代出攤主沒(méi)有馬。請(qǐng)四人小組合作,找找文中有哪些地方能讓你看清攤主的心思,并在旁邊做上標(biāo)記。

3、交流:

(1)、他先是一愣,繼之眼睛一亮對(duì)我笑道:“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草?!?/p>

(“一愣”為什么?“一亮”又說(shuō)明了什么?此時(shí)他在想什么?)。

(2)、他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,快把馬草提進(jìn)去?!?/p>

(姑娘為什么“茫然”?哥哥為什么要“命令”?)。

(3)、“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云來(lái)拿!”

(他為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)。

(4)、“回來(lái)”!他在身后喊道,“那馬會(huì)踢傷你的!”

(他為什么要嚇唬我?他此時(shí)是怎樣的心情?)。

5、他這樣的煞費(fèi)苦心又賺不到錢(qián),為什么還要這樣費(fèi)盡心機(jī)?

(為的是讓我能讀到書(shū))。

(三)體驗(yàn)“善良”

2、交流。

“我”:愛(ài)看書(shū)、聽(tīng)父親的話(huà)、懂得感激。

父親:善良。

碧云:善解人意。

3、這樣的人,你身邊有嗎?

(四)小練筆。

是的,我們的社會(huì)因?yàn)橛羞@么多善良的人,才這樣的美麗和諧。作者感受到了這一切,那夜,他回到家,四周靜悄悄的,只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫,一切都和往常一樣。只有他躺在床上,輾轉(zhuǎn)難眠……(他會(huì)想些什么?)。

(五)情理交融。

(指名說(shuō))??。

2、我也像大家一樣,通過(guò)讀課文,悟出了這樣的道理:

(1)放棄自己的一點(diǎn)私欲,能夠成全一個(gè)美好的愿望。

(2)每人一點(diǎn)點(diǎn)善意的付出,會(huì)給這世界增添許多美好和歡樂(lè)。

(六)板書(shū)。

攤主。

真誠(chéng)的幫助。

父親。

碧云。

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