教案的不斷優(yōu)化和改進(jìn)是教師職業(yè)發(fā)展的重要方向。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。希望這些教案范文能對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和促進(jìn)。
三年級(jí)山行教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)的用途；計(jì)算機(jī)的組成；進(jìn)入機(jī)房前和進(jìn)入機(jī)房后的要求；制定機(jī)房管理制度。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
過程與方法：能說出計(jì)算機(jī)的幾個(gè)組成部分；舉出計(jì)算機(jī)用途的幾個(gè)例子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：熟悉機(jī)房環(huán)境和機(jī)房上機(jī)制度；養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的組成；制定機(jī)房管理制度。
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉計(jì)算機(jī)各個(gè)部分的組成，并了解各部分的作用；學(xué)生遵守的規(guī)章制度管理體系的建立；學(xué)生良好上機(jī)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可圍繞計(jì)算機(jī)的作用、計(jì)算機(jī)的組成等方面，收集相關(guān)圖片、視頻或?qū)嵨?，并將其合理有效地整合到教學(xué)中。在熟悉學(xué)校的機(jī)房管理制度方面，需要教師通過詢問其他信息技術(shù)課教師或觀察其他年級(jí)學(xué)生上機(jī)情況，了解學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，進(jìn)一步完善制度。教師可以依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮在傳統(tǒng)教室、網(wǎng)絡(luò)教室或多媒體教室中上課。教師應(yīng)該在學(xué)生止式接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一課前，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或與個(gè)別學(xué)生交談等方式，充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)水平和行為習(xí)慣，關(guān)注個(gè)性差異，讓學(xué)生的個(gè)體差異變?yōu)榻虒W(xué)資源，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。
2．教學(xué)策略。
本課是學(xué)生第一次接觸信息技術(shù)課，所以教師應(yīng)在教學(xué)之初用計(jì)算機(jī)演示一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫、游戲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜歡的課程之一。
介紹計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，讓學(xué)生摸一摸、看一看、想一想、猜一猜，可以設(shè)計(jì)一些小的比賽來激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂中也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組來研究計(jì)算機(jī)實(shí)物，讓學(xué)生通過觀察提出自己的計(jì)算機(jī)構(gòu)成部分。對(duì)于計(jì)算機(jī)各組成部分的作用，可以讓學(xué)生在實(shí)際使用后觀察，再由教師引導(dǎo)得出結(jié)論。
本課也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要一課，教師在教學(xué)中要充分做好課前準(zhǔn)備，熟悉學(xué)校上機(jī)制度，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。教師可以在機(jī)房之外（或者教室內(nèi)）將上機(jī)前的要求進(jìn)行細(xì)致的講解和檢查，并讓學(xué)生思考“進(jìn)入機(jī)房后我們還應(yīng)該注意些什么”，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入機(jī)房。進(jìn)入機(jī)房后，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)章制度，但一定要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。有條件的話，可以將這些規(guī)章制度做成動(dòng)畫，或者排演成小話劇，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于他們?nèi)ダ斫狻⒂洃洝?/p>
本課兩大內(nèi)容，可以融合在一起為學(xué)生講解，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也了解機(jī)房的規(guī)定。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在以后的課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)章制度反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)而成。板書設(shè)計(jì)：
神秘的計(jì)算機(jī)。
1、計(jì)算機(jī)的用途。
2、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程1946.2.25美國eniac。
3、計(jì)算機(jī)的組成。
主機(jī)。
顯示器計(jì)算機(jī)的組成。
鼠標(biāo)。
鍵盤作業(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，未來的計(jì)算機(jī)還會(huì)幫助人類做什么事情？教學(xué)反思：
第二課與計(jì)算機(jī)手拉手——開機(jī)與關(guān)機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)?dòng)、關(guān)閉計(jì)算機(jī)，windowsxp桌面的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解windowsxp系統(tǒng)，熟悉windowsxp桌面環(huán)境。
過程與方法：會(huì)正確地握持鼠標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握正確開、關(guān)計(jì)算機(jī)的方法；逐漸養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：開機(jī)、關(guān)機(jī)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：windowsxp桌面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材。教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
課前注意觀察學(xué)生的開、關(guān)機(jī)習(xí)慣和鼠標(biāo)的握法，將普遍的、典型的問題記錄下來，這樣會(huì)使以后的教學(xué)有的放矢。
2．教學(xué)策略。
教師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)一定要注意檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用，督促學(xué)生遵守機(jī)房制度，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
開機(jī)與桌面：主要讓學(xué)牛了解桌面組成。本課有許多新概念，學(xué)生一下子難以掌握，教師在這里主要是把“桌面圖標(biāo)”“開始按鈕”解釋清楚，其他概念可以留在后面的課時(shí)里解決。本課丌始涉及鼠標(biāo)的使用，教師可以讓學(xué)生自己嘗試操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生明白鼠標(biāo)要緊貼工作臺(tái)的表面移動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針經(jīng)過圖標(biāo)時(shí)與指向圖標(biāo)時(shí)的變化（培養(yǎng)學(xué)生的觀察力）；鼠標(biāo)的單擊可結(jié)合單擊圖標(biāo)或按鈕進(jìn)行，讓學(xué)生了解單擊圖標(biāo)和按鈕會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。關(guān)機(jī)的過程中，如果計(jì)算機(jī)不是自動(dòng)切斷電源，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成等出現(xiàn)“您可以安全地關(guān)閉計(jì)算機(jī)了”的界而后，再切斷電源的習(xí)慣。
在教授本課內(nèi)容時(shí)，教師不必拘泥于教材，可以靈活處理，尤其是一些比較抽象的概念，教師可以采用游戲、兒歌、動(dòng)漫等多種形式進(jìn)行教學(xué)。開、關(guān)機(jī)和桌面的認(rèn)識(shí)可以通過大量的實(shí)際操作來練習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)：
開機(jī)與關(guān)機(jī)。
1、啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。
2、認(rèn)識(shí)windows操作系統(tǒng)。
3、認(rèn)識(shí)桌面。
4、認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)。
5、關(guān)閉計(jì)算機(jī)。
作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們說出正確的開關(guān)機(jī)的方法？教學(xué)反思：
第三課漂亮桌面變變變——鼠標(biāo)操作。
教學(xué)內(nèi)容：桌面壁紙的設(shè)置，鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握鼠標(biāo)的五種基本操作。過程與方法：初步認(rèn)識(shí)顯示屬性對(duì)話框。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步掌握桌面壁紙的改換方法。教學(xué)重點(diǎn)：利用對(duì)桌面壁紙的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：掌握鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師在一段時(shí)間內(nèi)需注意觀察學(xué)生的上機(jī)行為習(xí)慣和鼠標(biāo)操作的掌握情況，視學(xué)生程度進(jìn)行特定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。如課前可以準(zhǔn)備一些關(guān)于手指訓(xùn)練的節(jié)奏操，便于在課堂中訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活性；為了增添趣味性，也為了讓教學(xué)按照一定的梯度進(jìn)行，可以在網(wǎng)上找一些練習(xí)鼠標(biāo)操作的小游戲，讓學(xué)生嘗試著打開并進(jìn)行游戲。
2．教學(xué)策略。
對(duì)鼠標(biāo)的掌握是需要在一定的操作訓(xùn)練中完成的。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)改變桌面壁紙的熱情程度要高于知識(shí)操作本身，教師可以將這些知識(shí)分解到設(shè)置壁紙的操作過程中進(jìn)行講解。這里，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)——“對(duì)話框”，要注意學(xué)生的整體掌握情況，教師在教學(xué)中要多加入一些學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不可把本課只當(dāng)作一個(gè)桌面壁紙換來換去的游戲。
課堂教學(xué)也可以從學(xué)生親身體驗(yàn)人手：教師帶領(lǐng)每位學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)的五種操作，讓他們感受不同之處。對(duì)于本課難點(diǎn)之一——雙擊時(shí)的時(shí)間把握訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行“鼠空”（沒有鼠標(biāo)）練習(xí)，再進(jìn)行實(shí)際的操作指導(dǎo)，然后讓學(xué)生體驗(yàn)、練習(xí)。
對(duì)于桌面壁紙的改變，建議教師只做簡(jiǎn)單的講解和示范，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)置形式，積極與他人交流其操作方法。板書設(shè)計(jì)：
鼠標(biāo)操作。
第四課憤怒的小鳥——計(jì)算機(jī)上玩游戲。
教學(xué)內(nèi)容：通過“憤怒的小鳥”游戲，熟練掌握鼠標(biāo)的五種操作方法。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步掌握“憤怒的小鳥”游戲的玩法。過程與方法：熟練掌握鼠標(biāo)的五種基本操作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，勸誡學(xué)生勿沉迷在電腦游戲當(dāng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：五種操作在游戲中不同的用法。教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
游戲會(huì)讓學(xué)生在玩中熟練鼠標(biāo)的操作，趣味性也很強(qiáng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況找一些適合的游戲讓學(xué)生操作。
2．教學(xué)策略。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于游戲的熱衷程度遠(yuǎn)高于知識(shí)學(xué)習(xí)，教師一方面不可過多干擾學(xué)生在游戲中的操作，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生看到游戲中表現(xiàn)出的智慧，多加一些學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中得到更多的正能量。對(duì)于“憤怒的小鳥”的游戲規(guī)則，建議教帥只做簡(jiǎn)單的講解和示范，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不明白的地方多與其他同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：
計(jì)算機(jī)上玩游戲。
1、鼠標(biāo)的5種基本操作：?jiǎn)螕?、右擊、雙擊、移動(dòng)、拖動(dòng)。
2、紙牌游戲。
作業(yè)布置：你能利用鼠標(biāo)進(jìn)行紙牌游戲嘛？
第五課展開我的畫板——畫圖軟件基本操作。
教學(xué)內(nèi)容：打開和退山畫圖軟件；利用工具箱的工具繪畫；義件的保存。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)畫圖軟件，掌握畫圖軟件的打丌、退出。過程與方法：了解畫圖窗口的組成結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步掌握利用工具箱的工具繪畫，會(huì)保存文件。
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以搜集一些利用畫圖軟件畫出的圖畫、范例或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)此主題的學(xué)習(xí)興趣。另外，本節(jié)課涉及打開畫圖軟件和保存圖畫，這些知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來說比較難掌握，教師可以適當(dāng)做一些課件，以清晰、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在講工具的時(shí)候，教師最好準(zhǔn)備一些示范畫，清楚地講解每個(gè)工具的使用方法和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多練習(xí)。由于學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中起點(diǎn)、水平參差不齊，可以考慮在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以分組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，然后有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)牛進(jìn)行輔導(dǎo)。
2．教學(xué)策略在條件允許的情況下，盡量在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。課前多給學(xué)生展示一些利用畫圖軟件繪出的圖畫或視頻，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)打丌面圖軟件部分的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)多操作幾遍，電可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助、練習(xí)打開畫圖軟件，還可以以“找朋友”的游戲進(jìn)行。盡管這是繪畫的第一節(jié)課，教師也要留給學(xué)生創(chuàng)作的空間和時(shí)間，教師可以即必繪畫，讓學(xué)生看到只要用簡(jiǎn)單的線條或圖形就能構(gòu)成一幅美麗的圖畫。保存圖畫部分的內(nèi)容，教師要強(qiáng)調(diào)看清命令的文字再點(diǎn)擊鼠標(biāo)。告訴學(xué)生：友好的電腦會(huì)自動(dòng)送給你一個(gè)名字叫“未命名”，我們需要為自己的作品起個(gè)好聽的名字。退出畫圖軟件部分的內(nèi)容，教師要以形象、生動(dòng)的語言講解給學(xué)生，比如關(guān)閉按鈕可以說是“大紅底兒，小白叉兒”。板書設(shè)計(jì)：
畫圖軟件基本操作。
教學(xué)反思：
第六課可愛的小熊——學(xué)習(xí)畫小熊。
教學(xué)內(nèi)容：用橢圓工具畫小熊。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：熟練掌握工具箱中橢圓工具的使用方法。過程與方法：熟練掌握橢圓的三種填充方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：用橢圓工具畫小熊。教學(xué)重點(diǎn)：用橢圓工具畫小熊。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小熊不同部位運(yùn)用填充形式的改變。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以收集一些有關(guān)小熊的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)此主題的學(xué)習(xí)必趣。另外，本節(jié)課涉及填充形式的不同應(yīng)用，對(duì)于初學(xué)者來說，教師可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n件，讓學(xué)生能很快理解其意義和操作方法。在講授怎樣利用橢圓上具畫畫時(shí)，教師最好有準(zhǔn)備好的示范畫，給學(xué)生一定的時(shí)間討論示范畫中小熊的畫法和注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多創(chuàng)意。
2．教學(xué)策略。
課前多給學(xué)牛展示一些關(guān)于小熊的各種圖片或視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。在演示使用橢圓工具時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)點(diǎn)擊鼠標(biāo)和拖動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察小熊不同部位要利用橢圓的三種填充方式，嘗試改變直線的粗細(xì)后觀察橢圓邊線粗細(xì)有什么變化。課堂教學(xué)不必強(qiáng)調(diào)文字說明，用實(shí)踐結(jié)果來告訴學(xué)生?？梢赃m當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生說出生活中見過的圓形的事物。結(jié)束繪畫后要提醒學(xué)生將圖畫保存起來，并起好名字。
3．教學(xué)過程。
一．畫小熊的身體和頭。1）在工具箱中單擊橢圓工具。
2）在工具箱下方，選擇填充形式，選擇“帶邊線的實(shí)心圖形”。
3）拖動(dòng)指針。即可繪制橢圓。畫兩個(gè)大小不一的橢圓壁櫥和一部分。可當(dāng)做小熊的身體和頭了。
小試身手：
1）下面的圖形是利用哪種填充形式畫出的，試著畫一畫。2）圖形的邊線粗細(xì)和直線工具的粗細(xì)有關(guān)試著換一換。二．畫小熊的五官及是四肢。
1）畫上小熊棕色的耳朵，黑溜溜的眼睛可愛的黑鼻頭。可愛的小熊就要出現(xiàn)啦！
2）我們?cè)趯⑿⌒艿淖?只都話好。哈哈可愛的小熊就展現(xiàn)在我們面前呢？另外畫畫難免會(huì)畫錯(cuò)幾筆我們可別忘了使用橡皮擦喲。
操作實(shí)踐：
1）小熊頭像還有許多畫法試著畫畫吧！
2）我喜歡小雞，看看他們吃東西的樣子喲，多有趣??！3）我們還能使用橢圓和其他工具畫出許多的圖畫。交流評(píng)價(jià)：板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)畫小熊畫小熊的身體和頭畫小熊的五官及是四肢教學(xué)反思：
第七課溫馨的小屋。
教學(xué)內(nèi)容：使用多邊形、圓角矩形等工具畫房屋。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：以畫一座溫馨的小屋為載體。使用多邊彤、圓角矩形等工具畫房屋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握畫圖工具箱“多邊形”“圓角矩形”等圖形工具的使用。
教學(xué)重點(diǎn)：使用多邊形等工具畫一座溫馨的小屋。教學(xué)難點(diǎn)：掌握利用多邊形等工具繪制出各種需要的圖形的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師可以準(zhǔn)備些多邊形卡片和各式各樣的房屋圖片，為學(xué)生畫多邊形和畫房屋提供素材；也可以自制一些表格，方便學(xué)生填寫房頂、主體、窗戶、門等設(shè)計(jì)情況，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)作品。
2．教學(xué)策略。
本課也可以作為前一節(jié)以小熊為主題的創(chuàng)作的后續(xù)——為小熊建造溫馨的家園。教師以有關(guān)小熊的動(dòng)畫導(dǎo)入，也可以從比賽設(shè)計(jì)房屋導(dǎo)人，還可以用與小熊有關(guān)的故事導(dǎo)入。
本課可以分三部分：多邊形一房屋一發(fā)散，由淺入深地進(jìn)行，中心都是多邊形上具的使用。在第一部分多邊形上具中，教師可以利用多邊形卡片，做一些類似“猜猜我是準(zhǔn)”的小游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些多邊形。然后教師再在畫圖軟件中去示范，引導(dǎo)學(xué)生畫出教材中的多邊形。
在第二部分房屋的建造中，教師可以設(shè)計(jì)一些比賽表格，記錄學(xué)生設(shè)計(jì)房屋的各部分，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳外觀獎(jiǎng)等，最后教師選擇一種房屋進(jìn)行演示操作。
第三部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維并進(jìn)行知識(shí)拓展。學(xué)習(xí)了多邊形、圓角矩形工具以后，除了畫出一些規(guī)則的圖形外，還可引導(dǎo)學(xué)生利用工具畫出更多具體的形象，而且最好用故事來描述。這一部分可以讓學(xué)生以講故事、演話劇等方式，表達(dá)出自己的想法，然后利用畫圖工具將故事呈現(xiàn)出來。本課除了要求學(xué)生掌握一些圖形工具之外，還要培養(yǎng)他們的空間思維能力。學(xué)生腦海中的一個(gè)立體的、美麗的家園如何表達(dá)在一個(gè)平而的圖畫中，教師可以在課前展示的各種圖片中做一個(gè)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生合理地布局。板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)畫小屋。
第八課自由自在的小魚——?jiǎng)?chuàng)作小魚。
教學(xué)內(nèi)容：使用曲線工具畫一條小魚。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握曲線工具的使用。
過程與方法：正確引導(dǎo)學(xué)生使用相應(yīng)的工具來畫各種圖案。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)且愉快地練習(xí)曲線工具。
(1)導(dǎo)入：孩了們是非常喜愛小動(dòng)物的，可以嘗試用海洋魚類的視頻來吸引學(xué)生的注意力，然后引出本節(jié)課的任務(wù)——畫一條白由白在游動(dòng)的小魚。
本節(jié)課，示范畫中的魚需要用曲線工具完成，可是怎樣引入曲線呢？建議教師用直觀的形式（如圖片、視頻等）讓學(xué)生感受到魚的形狀是什么樣子的，進(jìn)而引出我們需要畫一些彎曲的線條，從而介紹工具——曲線。(2)新知識(shí)講授：如果有條件，教師可以通過廣播方式，清楚地為每一位學(xué)生演示曲線工具的使用方法，一定注意強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)的點(diǎn)、拖次數(shù)。可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生大顯身手，向全班同學(xué)展示自己畫曲線的本領(lǐng)。
接下來，以學(xué)牛畫出的曲線為例，請(qǐng)學(xué)?！靶≡嚿硎帧保f一說這些曲線像什么。然后，教師演示小魚的創(chuàng)作過程，并做簡(jiǎn)要說明。之后讓學(xué)牛自己試一試，畫出自己心目中最漂亮的小魚。
出示一些簡(jiǎn)單的圖案，讓學(xué)生嘗試畫出來。
(4)交流：展示學(xué)生作品，互相欣賞，提醒學(xué)生看看別人創(chuàng)作的小魚有什么優(yōu)點(diǎn)？評(píng)價(jià)自己的作品有哪些與眾不同的地方。
如果時(shí)間充足，再完成教材中交流評(píng)價(jià)的第三題：在繪畫時(shí)，遇到了問題，大家是怎樣解決的？試著制作表格。板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)作小魚。
教學(xué)反思：
第九課美麗的家園——繪制家園。
教學(xué)內(nèi)容：顏色的選擇，包括基本顏色和自定義顏色；顏色填充工具的使用；放人鏡工具的使用。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“顏色填充”工具和“顏料盒”工具的使用，利用它們把美麗的世界裝扮得五彩繽紛。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握放大鏡工具的使用，在填色時(shí)，利用放大鏡工具來修補(bǔ)縫隙。教學(xué)重點(diǎn)：填充顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：顏色的選擇、放大鏡工具的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
三年級(jí)學(xué)牛對(duì)于色彩是非常敏感的，建儀教師課前準(zhǔn)備一些無色的卡通圖片，一是可以和色彩鮮艷的圖片做對(duì)比，激發(fā)學(xué)生填色的興趣；二是可以給學(xué)牛填色備用。有條件的話，還可以準(zhǔn)備一個(gè)放大鏡。
2．教學(xué)策略。
課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些小游戲，比如開火車，說出各種事物的顏色等（大海是藍(lán)色的）；也可以更換角色——“我是一個(gè)粉刷匠”，由此引入畫圖軟件巾的填色工具。從顏料盒顯示的28種色彩中選取顏色來填色是比較容易的，難點(diǎn)在編輯顏色的操作上，所以建議教師在這部分內(nèi)容上多花時(shí)間。告訴學(xué)生，在“編輯顏色”對(duì)話框中可以獲得48種顏色，在“規(guī)定自定義顏色”對(duì)話框中可以獲得無數(shù)種顏色，誰能成功地找到自己滿意的顏色，誰就是最棒的“顏料專家”。給學(xué)生一些小小的封號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)更容易被課題吸引。
在填色的過程中，教師可以故意暴露出一個(gè)問題：色彩莫名其妙地泄露到其他地方了?？家豢紝W(xué)生：這是為仆么？這會(huì)讓他們養(yǎng)成自己解決困難的好習(xí)慣，還讓他們認(rèn)真思考，這樣注意力就不容易分散。之后教師總結(jié)原因：如果自?斷點(diǎn)，顏色就會(huì)漏出去，所以我們應(yīng)該把它補(bǔ)上。
放大鏡是幫助學(xué)生更好地修補(bǔ)斷點(diǎn)的工具。教師可以使用道具，進(jìn)行形象生動(dòng)地講解：如何將放大鏡放到想看到的地方，如何將放大鏡移開。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，可以先完成美麗的家園涂色，接下來教師再給學(xué)生提供一些有趣、無色的卡通圖片，還可讓全班學(xué)生以游戲的形式共同完成一幅圖畫的填色。板書設(shè)計(jì)：
繪制家園。
教學(xué)反思：
第十課一起來玩七巧板——計(jì)算機(jī)中的七巧板。
教學(xué)內(nèi)容：使用“選定”工具移動(dòng)圖形。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握“選定”工具的使用。
過程與方法：清楚“不透明”和“透明”兩種形式的區(qū)分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察能力和總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)：使用“選定”工具移動(dòng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
為了更形象地讓學(xué)生區(qū)分“透明”和“不透明”兩種形式，教師可以提供一些小道具，比如一個(gè)打印在紙上的七巧板，將一個(gè)板塊沿矩形邊裁剪，另一個(gè)板塊沿著線條裁剪。
2．教學(xué)策略。
建議本節(jié)課以游戲形式進(jìn)行，教師可以提供一些拼好的七巧板圖樣讓學(xué)生觀察七個(gè)板塊不同位置的變化。怎樣才能將板塊拖動(dòng)到合適的位置呢？這就要使用“選定”工具來移動(dòng)了。用“選定”工具來選定圖形和矩形工具的使用方法相似。教師示范移動(dòng)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)形狀和位置，讓學(xué)生自己觀察“透明”和“不透明”兩種方式的區(qū)別，然后總結(jié)。教師總結(jié)時(shí)可以使用道具，用實(shí)物演示“選定”和“移動(dòng)”、“透明”和“不透明”。在講解“選定”工具時(shí)，教帥先給學(xué)生出個(gè)難題：一個(gè)板塊與另一個(gè)板塊挨的太近，如果用“選定”工具來移動(dòng)其中一個(gè)板塊，那么另一個(gè)板塊部分也會(huì)被選去，能小能單獨(dú)只選一個(gè)板塊呢？教師的語言可以更兒童化一些，給任意選定工具取一個(gè)形象的名字，如魔術(shù)袋（它可以只裝想要的東西），用法與“鉛筆”工具相似。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：
不要將所有知識(shí)一次性灌輸給學(xué)生，適當(dāng)?shù)亓粢恍〔糠肿寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，比如“透明”與“不透明”選項(xiàng)部分。板書設(shè)計(jì)：
計(jì)算機(jī)中的七巧板。
教學(xué)反思：
第十一課神通廣大的孫悟空——圖形簡(jiǎn)單操作。
教學(xué)內(nèi)容：“復(fù)制／粘貼”，圖形的改變。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)使用畫圖軟件中的“復(fù)制／粘貼”功能。過程與方法：教會(huì)學(xué)生用快捷鍵來進(jìn)行操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：會(huì)改變圖形的大小。教學(xué)重點(diǎn)：“復(fù)制／粘貼”和圖形的改變。教學(xué)難點(diǎn)：圖形改變8個(gè)點(diǎn)的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
把教學(xué)中的練習(xí)圖畫范例分發(fā)到每個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)的指定文件夾中；了解孫悟空的相關(guān)知識(shí)，匯總相關(guān)資料，制作課件。
2．教學(xué)策略。
利用課件介紹孫悟空的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生說一說他都有什么樣的本領(lǐng)，從而引起學(xué)生對(duì)孫悟空的關(guān)灃，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。
使用圖畫范例說明相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)牛進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中要注重學(xué)牛個(gè)性的培養(yǎng)，比如除了孫悟空之外，可以在畫山上畫一些妖魔、風(fēng)景等來點(diǎn)綴。在創(chuàng)作其他事物的時(shí)候也可以要求學(xué)生使用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)。
對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，可以從復(fù)習(xí)鼠標(biāo)的五種操作入于，讓學(xué)生練習(xí)拖動(dòng)，然后再進(jìn)行圖形的改變教學(xué)。板書設(shè)計(jì)：
圖形簡(jiǎn)單操作。
教學(xué)反思：
第十二課蝴蝶的對(duì)稱美——翻轉(zhuǎn)圖形。
教學(xué)內(nèi)容：“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能，創(chuàng)作對(duì)稱的蝴蝶（或其他事物）。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)使用畫圖軟件中“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的功能。過程與方法：能用“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能畫出美麗的蝴蝶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的習(xí)慣和對(duì)美的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材。教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
整理與蝴蝶相關(guān)的資料，如果有條件還可以準(zhǔn)備一些蝴蝶標(biāo)本、蜻蜓標(biāo)本等，也可以結(jié)合語義課、科學(xué)課、美術(shù)課從不同的角度準(zhǔn)備與蝴蝶相關(guān)的資料。
2．教學(xué)策略。
本課的教學(xué)任務(wù)并不是很重，學(xué)生比較容易掌握，課前教師要有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。
通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該估計(jì)學(xué)生在本課中的學(xué)習(xí)情況。為了使教學(xué)有更好的效果，教師可以采取自學(xué)加個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，也可以將課堂設(shè)計(jì)為小組自學(xué)的一個(gè)小型競(jìng)賽，看看哪一組的學(xué)習(xí)效率最高、創(chuàng)作的作品最佳。本課可以采用音樂（如《梁?！罚?、圖片、標(biāo)本、散文等各種形式導(dǎo)入，讓學(xué)生感受蝴蝶的美，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。課后也可以延伸本課的內(nèi)容，讓學(xué)生探究一下蝴蝶的一生，用圖畫描繪出來。
木課訓(xùn)練部分是關(guān)于蝴蝶半邊圖形的繪畫，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生使用不同的畫法來創(chuàng)作。為了給學(xué)生更多的時(shí)問進(jìn)行創(chuàng)作，教帥可以在課題導(dǎo)入（或者學(xué)生自學(xué)完了）之后，利用教帥提供的范例讓學(xué)生先進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：
翻轉(zhuǎn)圖形。
教學(xué)反思：
第十三課水中倒影——“拉伸／扭曲”功能。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“拉伸／扭曲”功能，并綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的“復(fù)制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)?“拉伸／扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)使用畫圖軟件中的“拉伸／扭曲”功能。過程與方法：并綜合利用本單元學(xué)習(xí)的“復(fù)制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：“拉伸／扭曲”功能。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作山水畫。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備一首非常熟悉的歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》），一張優(yōu)美的山水風(fēng)景圖，一篇描寫山水風(fēng)景的散文。了解學(xué)生對(duì)前幾課操作的掌握情況，讓學(xué)生試著在課前用電腦畫一幅山水畫。
2．教學(xué)策略。
本課在前幾課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，從技術(shù)角度來講并不是很難，而且通過前面一些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)牛已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，所以，教師可讓學(xué)牛以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)牛的自學(xué)能力。在課前的激發(fā)情趣中，教師可利用準(zhǔn)備的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，再通過圖片的展示讓學(xué)生體會(huì)大自然的美。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師可以播放配有抒情音樂的散文朗誦，以營造一種美好和諧的意境。
本課的教學(xué)也可以分為三部分進(jìn)行：復(fù)習(xí)舊知識(shí)一完成簡(jiǎn)單的練習(xí)一自由創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)：
“拉伸／扭曲”功能。
教學(xué)反思：
第十四課描繪冬夜雪景圖——反色功能。
教學(xué)內(nèi)容：“圖像”中的“反色”處理功能；綜合應(yīng)用“反色”功能和以前學(xué)過的繪圖工具創(chuàng)作“冬夜雪景”。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)用反色功能。過程與方法：畫出冬夜的雪景圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：“反色”功能。教學(xué)難點(diǎn)：畫出冬夜的雪景圖。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
課前創(chuàng)作示范畫足必不可少的。示范畫要簡(jiǎn)單，能說明問題即可，給學(xué)牛留有創(chuàng)作的余地；還要制作關(guān)于“冬夜雪景”的欣賞課件，最好配有圖像或視頻、散文、音樂等。如果趕上雪天，可讓學(xué)牛觀察“冬夜雪景”。
2．教學(xué)策略。
本課所講的技術(shù)并不難，教師不可只為教技術(shù)而教。建議教師將本課設(shè)計(jì)為一個(gè)多元智能訓(xùn)練課程。首先，教師可利用各種資源制作出優(yōu)美的“冬夜雪景”欣賞片，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的熱情，還能從美術(shù)、音樂等方面給學(xué)生以鍛煉；其次，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生口頭描繪自己對(duì)“冬夜雪景”的感受，甚至給自己的圖畫配上一首小詩或一段文章，這又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的發(fā)展。至于其他智能的訓(xùn)練，教師也可以設(shè)計(jì)到教學(xué)中來，如：空間智能的訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生分析一下自己所畫的圖畫中的前后遮擋關(guān)系、大小比例是否恰當(dāng)?shù)龋粩?shù)學(xué)智能的訓(xùn)練，教師可讓學(xué)生試著研究一下有‘黑色區(qū)域里，雪化點(diǎn)密度是多少時(shí)畫面看起米比較舒服。
當(dāng)然，教學(xué)應(yīng)始終圍繞“冬夜雪景”展開?！胺瓷碧幚碜鳛橐环N技術(shù)和方法，學(xué)生通過各種活動(dòng)掌握了即可。教師也可讓學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位圍繞“冬夜雪景”創(chuàng)作有一定情節(jié)或內(nèi)容的連環(huán)畫，甚至可以設(shè)計(jì)繪畫故事接龍。板書設(shè)計(jì)：
反色功能。
教學(xué)反思：
第十五課我筆下的美麗世界——繪畫的整體構(gòu)思與安排教學(xué)內(nèi)容：展開想象，構(gòu)思圖畫；明白物體的遮擋關(guān)系，綜合應(yīng)用畫圖工具。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解構(gòu)圖的方法。過程與方法：會(huì)綜合應(yīng)用畫圖工具進(jìn)行創(chuàng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)牛的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)圖方法。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫構(gòu)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)房，教材教學(xué)過程：
1．課前準(zhǔn)備。
教師課前要做好相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，通地網(wǎng)絡(luò)或者請(qǐng)教美術(shù)老師，弄清楚什么是構(gòu)圖、構(gòu)圖的方法有哪些，等等，并按照小同的方法列舉一至兩幅范例的畫。學(xué)牛課前要準(zhǔn)備自己曾經(jīng)若干張畫過的畫（可以是電腦畫的，也可以是在紙上畫的），以備課堂上使用。教師課前還要調(diào)查學(xué)生喜歡的主題和事物。
2．教學(xué)策略。
本課的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)，但操作性差一些，相對(duì)比較抽象。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以從以下方面去設(shè)計(jì)：
(1)關(guān)于繪畫構(gòu)思，教師可給出學(xué)生一個(gè)大的主題，讓學(xué)生以小組為單位討論自己的構(gòu)思。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要把握這樣的原則：構(gòu)思沒有對(duì)錯(cuò)，只有是否精巧、有內(nèi)涵，是否更容易讓多數(shù)人認(rèn)可等。本環(huán)節(jié)教師不必太多地干涉學(xué)生的構(gòu)思。
(2)繪畫構(gòu)圖本身就自‘許多種，教師可以讓學(xué)生先講講自己在美術(shù)課中所了解到的構(gòu)圖方法。如果學(xué)生在美術(shù)課中并沒有掌握這一內(nèi)容，教師可通過讓學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備的圖片來進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生在自己以前的作品中尋找相關(guān)的方法?？傊?，讓學(xué)生感受到這些方法其實(shí)我們一直在使用。另外，構(gòu)圖是因每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)而變化的，所以建議教師不要過于絕對(duì)化構(gòu)圖方法。
(3)關(guān)于物體的遮擋關(guān)系，如果前幾節(jié)課教師是按照多元智能設(shè)計(jì)的，那么本節(jié)的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該比較好理解。教師可以直接在教室里用數(shù)碼相機(jī)拍下同學(xué)們上課的情景，然后再讓大家分析事物的遮擋關(guān)系。
(4)關(guān)于綜合應(yīng)用，教師可以根據(jù)課前的調(diào)查擬出參考題目，讓學(xué)生自己選擇之后進(jìn)行創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)：
繪畫的整體構(gòu)思與安排。
三年級(jí)山行教案篇二
教學(xué)要求：
音字組詞。
（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片
教學(xué)過程：
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程：
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評(píng)議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級(jí)山行教案篇三
避拜︽扳霸稗：伴百扳︽拜斑辦。
蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀。
八．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜︽拜爸︽拜壩伴︽罷稗拜﹀。
稗邦︽搬兵敵︽搬半︽卞︽遍爸邦︽壩︽電邦︽拜便邦唰。
笆．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽慘邦︽遍︽帛罷。
膊稗︽搬插稗︽斑半︽電辦﹀蝶搬︽避拜︽寶︽柄拜︽地扳﹀。
拜爸︽沖﹀。
搬比半︽躥爸﹀。
（八）半爸︽彪搬︽吵扳︽頒稗巴斑︽蝶搬︽躥爸︽椿拜︽斑﹀罷碉扳︽斑﹀。
串罷邦︽成扳﹀搬得︽搬﹀。
粗爸︽罷得﹀。
布︽搬﹀。
辦邦︽錘︽搬堡拜︽帛罷﹀。
三年級(jí)山行教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、激趣導(dǎo)入。
(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報(bào)。
3、品讀句子，體會(huì)情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評(píng)議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報(bào)：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學(xué)生自畫表演。
3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。
三年級(jí)山行教案篇五
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫。
三年級(jí)山行教案篇六
課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”說明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來說？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>
生：瑰麗無比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。”
學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?/p>
為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級(jí)山行教案篇七
1、通過欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、能邊聽邊有情感的講述故事。
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄。
2、引出王二小，學(xué)生交流有關(guān)王二小的故事。
3、引入。
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽到了……
3、看書上的插圖，嘗試配樂講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
學(xué)生積極參與，歌曲演唱準(zhǔn)確。
歌曲《老爺爺趕鵝》
1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
1、聽賞，了解歌曲的情緒風(fēng)格。（歡快、風(fēng)趣的）
2、跟音樂輕唱，熟悉旋律。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。
3、以各種形式練習(xí)。
邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
學(xué)生積極參與，二部輪唱準(zhǔn)確協(xié)調(diào)。
：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)過程：
1、聽音樂，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來聽一聽。”
2、學(xué)生講故事，做動(dòng)作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動(dòng)作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽音樂，模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請(qǐng)學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn)，處理歌曲。
7、分角色演唱。
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)演唱本歌曲，積極籌備小小音樂劇。
：音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》
通過小小音樂劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學(xué)生用動(dòng)作或拍手表現(xiàn)音樂情緒。
2、學(xué)生講述故事。
1、看一下課本中的圖片，自己說一說每幅圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說每幅圖的內(nèi)容。
3、總結(jié)：蝸牛不怕吃苦，非常認(rèn)真。
4、欣賞老師們編排的音樂劇。
5、學(xué)生表演:學(xué)生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進(jìn)行。
學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈的努力，一定能成功的。
學(xué)生積極設(shè)計(jì)、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
三年級(jí)山行教案篇八
1.學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。
2.學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
(一)律動(dòng)。
1.課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
(二)導(dǎo)入新課。
1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。
4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。
(三)小結(jié)。
三年級(jí)山行教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細(xì)心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看，仔細(xì)聽。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來闖關(guān)，請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí)，他是怎么想的？怎么做的？
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？
（六分鐘后比一比誰完成得好）
第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？
3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思？
（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？
1、寫作技巧滲透：
現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌?，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦写竽懙倪\(yùn)用這種方法。
2、收集雷鋒語錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：
學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。
板書設(shè)計(jì)：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報(bào)
捅爐子一聲不吭
三年級(jí)山行教案篇十
1、讓學(xué)生感受游戲的快樂，并在游戲中學(xué)會(huì)作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
1、同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課，我們一起玩一個(gè)有意思的游戲——對(duì)著干。
過渡：現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)則：我發(fā)出指令，你只要和我對(duì)著干就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應(yīng)要快，做錯(cuò)的和反應(yīng)慢的就淘汰出局。（被淘汰的同學(xué)請(qǐng)自覺地站到走道當(dāng)觀眾，強(qiáng)調(diào)一定要自覺）。
勝利者可以獲得一塊魔法石（詞語）要想取得勝利，老師這里有兩個(gè)小竅門。
1）認(rèn)真聽好老師發(fā)出的每一個(gè)指令。2）迅速做出與指令相反的動(dòng)作。
1、第一輪學(xué)生進(jìn)行玩游戲。
過渡：記住了嗎？同學(xué)們，請(qǐng)注意，游戲開始”（舉左手，舉右手、站，坐，站站站）。
2、第二輪挑戰(zhàn)賽。
過渡：現(xiàn)在場(chǎng)上的同學(xué)都很不錯(cuò)，哪位愿意上來繼續(xù)挑戰(zhàn)？（8人）好，其他同學(xué)請(qǐng)回到。
座位上當(dāng)觀眾，還請(qǐng)觀眾們準(zhǔn)備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下；把有趣的動(dòng)作拍下（板書：動(dòng)作、神態(tài)）；用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下（板書：語言、心理活動(dòng)）看誰是最后的勝利者。
1）都準(zhǔn)備好了嗎？游戲繼續(xù)。（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）。
2）游戲玩到這里，不得不恭喜你們。你們就是這場(chǎng)游戲的勝利者。獲勝者聽著，立正。（哈哈，我宣布今天的游戲，他們?nèi)姼矝]。）。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫游戲過程。
過渡：喜歡玩這個(gè)游戲嗎快樂的時(shí)光總是讓人感到短暫。游戲結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂延續(xù)呢？要學(xué)會(huì)把這份快樂寫下來，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請(qǐng)看。（出示例文）解說，看前面的那個(gè)鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。
2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭。
1）出示（玩游戲時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，同學(xué)們有什么反應(yīng)？）。
點(diǎn)評(píng)1：抓住場(chǎng)上的人物，還融入了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎？（3個(gè)學(xué)生說）（出示：玩游戲時(shí)，某某同學(xué)是怎樣做的？做了些什么？做得怎么樣？說了些什么？自己又是怎樣做的想了些什么？）。
點(diǎn)評(píng)：觀察得很真切，很細(xì)膩，仔細(xì)。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情，還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個(gè)鏡頭呀。
很多同學(xué)都想分享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進(jìn)作文里就可以給讀者再次呈現(xiàn)玩游戲的過程。
過渡：寫得時(shí)候只寫游戲過程，題目開頭結(jié)尾不用謝?？梢詤⒖祭蠋熖峁皩懽髦改稀保ǔ鍪荆┰诿鑼憰r(shí)，要注意捉住人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，心理活動(dòng)來寫，這樣寫出來的作文生動(dòng)有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請(qǐng)動(dòng)筆寫在稿紙上字?jǐn)?shù)不定（時(shí)間15分鐘）。
過渡：時(shí)間到，我們一起分享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補(bǔ)充。
1、朗讀優(yōu)秀作文（投影學(xué)生作文）。
2、哪位高手也拍到這個(gè)鏡頭，有什么想說的。
3、重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng)：
是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛；（融入緊張的氣氛）。
是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等，心理活動(dòng)描寫，神態(tài)描寫是否寫具體了；
語言是否生動(dòng)，運(yùn)用了一些修辭手法（把畫面寫生動(dòng)了）沒有；寫出了自己的真情實(shí)感。
2、針對(duì)寫得不夠具體的：哪位同學(xué)也拍到這個(gè)鏡頭，你來補(bǔ)充一下，你看到當(dāng)時(shí)他是怎么做的，誰幫他改改動(dòng)作描寫，語言描寫等細(xì)節(jié)描寫。
過渡：請(qǐng)修改明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字，詞，句評(píng)改作文分以下步驟：
1、自讀自改。
2、互讀提建議。
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文時(shí)，我們做到：齊讀（仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改，開動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)筆）。
板書：游戲過程：神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)。
評(píng)課：設(shè)計(jì)意圖由于本班學(xué)生平時(shí)不善于觀察周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，為賦新詞強(qiáng)說愁。所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)幾乎稱不上作文指導(dǎo)的作文課，我用鮮明的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)激發(fā)表達(dá)需求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，使他們“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”確定寫作內(nèi)容范圍，個(gè)個(gè)有內(nèi)容可寫拓展思路，用激勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生，激趣學(xué)生敢于表答。由概括到具體，由表到里。
三年級(jí)山行教案篇十一
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀念和行為提出了新的要求，教師應(yīng)成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，利用各種教育資源為課程建設(shè)爭(zhēng)取各方面的力量。
《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，這是對(duì)教師的要求，對(duì)教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來講的，實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng)，還有其他教師、教育管理者、家長(zhǎng)的互動(dòng)，參與課程開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中，而不應(yīng)該局限于課堂與教室，這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
3000年前的一位哲學(xué)家說過：“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把！
傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容，教師被視為知識(shí)的權(quán)威，是知識(shí)傳授者，幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化，勢(shì)必會(huì)引發(fā)一場(chǎng)作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影，在新課程環(huán)境下，重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展，落實(shí)了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谛抡n改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把家長(zhǎng)視為幼兒園課程建設(shè)的參與者，尊重家長(zhǎng)在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位，在課程建設(shè)中的重要作用，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來，積極爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展，推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時(shí)，教師作為開發(fā)主體中的核心人物，作為課程建設(shè)共同體中的一員，教師有責(zé)任研究自己的教育方法，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思，只有這樣，教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想，課程新理念、新方法。
新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自己的綜合教育能力，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，走進(jìn)新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位，觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過程，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間，因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ)，這有賴于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長(zhǎng)、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源。一方面，教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)；另一方面，外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，課程專家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作，為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭(zhēng)取與外部因素的積極互動(dòng)，從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。
三年級(jí)山行教案篇十二
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹
2、簡(jiǎn)介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
（2）試著給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
三年級(jí)山行教案篇十三
1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對(duì)古詩的領(lǐng)悟力。
3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
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