教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和個(gè)體差異，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案中應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)脑u估和反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點(diǎn)。
春天的顏色教案篇一
嚴(yán)寒的冬天逝去，溫暖的春天悄悄的來，大地萬物復(fù)蘇，重新披上了綠裝、紅裝、黃裝……就像美麗的小姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化，因此，我通過幼兒最能直接感受的春天的顏色作為切入點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了“春天的顏色”的語言活動(dòng)。
1、通過看看、聽聽，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對春天顏色的感受，學(xué)會(huì)根據(jù)句型創(chuàng)編詩句。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。
表達(dá)對春天顏色的感受，根據(jù)句型創(chuàng)編詩句。
1、“幸福拍手歌”音樂，“春天的顏色”的錄音磁帶，1臺(tái)錄音機(jī)。
2、“春天的顏色”教學(xué)課件，小鴨子頭飾。
一、熱身活動(dòng)
1、老師播放《幸福拍手歌》的音樂，和幼兒一起做肢體律動(dòng)，穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
2、律動(dòng)結(jié)束時(shí)，助教模仿小鴨子邊走邊哭，老師說：“咦，是誰在哭呀？”“是小鴨子在哭”“小鴨子怎么哭了”小鴨子說：“我找不到春天的顏色？”
3、老師：小鴨子找不到春天的顏色，讓我們?nèi)托▲喿诱艺掖禾斓念伾?，好嗎?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、老師播放“春天”的教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件，說出看到的景物及特征。
老師：春天來了，讓我們一起看看課件，看看春天是什么樣的？
老師：剛才，你們在課件里看見了什么？（柳樹、桃花……）
老師：柳樹（桃花……）是什么顏色的？
2、老師引導(dǎo)幼兒把自己看到的事物特征說出來，示范把幼兒看到的事物組合成一個(gè)完整的句子。
老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎？（春天是綠色的）為什么說春天是綠色的？（因?yàn)?，我看見了綠綠的柳樹）
提醒：此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)幼兒把自己的所見說出來，如你看見了什么顏色？（哦，春天是綠色的）你還看見什么景物是綠色的？（我看見了綠綠的柳樹）然后把這兩句話組合成一個(gè)完整的句子。（春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹）
老師：讓我們給綠色的春天拍個(gè)照吧！
3、老師引導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)編詩句。
老師：你們還發(fā)現(xiàn)了春天是什么顏色的？為什么？
附資料：
春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹；
春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花；
春天是黃色的，我看見了黃黃的花朵；
……
老師：讓我們再給紅色（白色……）的春天拍個(gè)照吧！
三、鞏固新知
1、老師引導(dǎo)幼兒玩游戲，通過游戲鞏固本節(jié)課所學(xué)的句型。
老師：你們也愛春天，那就讓我們和春天玩?zhèn)€游戲吧！你們從拱橋橋底鉆過，誰被拱橋攔住，誰就要說出春天的顏色。
游戲方法：老師與一幼兒面對面站好，拉住幼兒的雙手，向上舉高，做拱橋，其他幼兒隨“春天的顏色”兒歌從橋底下鉆過，待兒歌停止或結(jié)束，誰被拱橋攔住誰就要說出春天是什么顏色的，為什么？（春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花）然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋，游戲重新開始。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、老師引導(dǎo)幼兒回家繼續(xù)探索春天的顏色，收集春天的`顏色實(shí)物圖。
老師：春天還有很多顏色，小朋友回家后，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色，把春天的顏色記錄下來，拿到幼兒園來給小朋友看一看！
1、老師給幼兒制作一個(gè)春天的顏色的信息欄，引導(dǎo)幼兒把搜集到的各種實(shí)物展示在信息欄里，供幼兒觀賞，進(jìn)一步加深對春天色彩的認(rèn)識(shí)。還可以給幼兒制作一個(gè)作品欄，讓幼兒把自己的春天作品展示在作品欄，供幼兒相互交流。
2、在美工區(qū)，給幼兒各種彩紙、蠟筆及成品畫，也可以諸如樹葉等安全的操作材料，供幼兒在拼拼、擺擺、貼貼、畫畫、剪剪的過程中，加深對春天的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美力等。
1、在教學(xué)活動(dòng)中，老師的提問和引導(dǎo)要帶有啟發(fā)性，讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來，提高幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
2、老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型創(chuàng)編詩句，讓幼兒替換句型中的顏色及事物的名稱。
春天的顏色教案篇二
1、指導(dǎo)幼兒觀看準(zhǔn)備好的桃花、小草和菜，并讓小小朋友說說它們各自的顏色。
2、引導(dǎo)幼兒問小桃花春天是什么顏色，教師扮演小桃花回答：春天是色的。以此類推，進(jìn)行多種練習(xí)，最后讓幼兒分組表演。
色，小草和菜花回答的又是什么等。
4、引出生字紅、黃、綠，并學(xué)習(xí)組詞。分別講出見過這些顏色的事物。
5、加深記憶背誦散文。
課后反思：幼兒思維很活躍，并初懂得了欣賞散文的意境。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
春天的顏色教案篇三
1、幼兒能夠用優(yōu)美、簡單的語言按“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的句式仿編詩歌。
2、分組討論仿編詩歌，從中獲得愉悅感。
重點(diǎn)：幼兒運(yùn)用固定的句式大膽創(chuàng)編。
難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用優(yōu)美的語言及詞匯等表現(xiàn)詩歌的美。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《春天的顏色》課件、電腦、白板，討論記錄紙。
精神準(zhǔn)備：幼兒對春天季節(jié)變化現(xiàn)象的感知事先學(xué)習(xí)詩歌“春天的顏色”。
一、引入話題，激起幼兒討論的愿望。
1、教師引出仿編詩歌的話題。
2、再一次欣賞詩歌“春天，引導(dǎo)幼兒感受“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的.”的固定句式。
3、教師提出仿編詩歌的要求：
（1）幼兒使用“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的固定句式，想出和別人不一樣的詩句。
（2）引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言詞匯表達(dá)出自己的想法。
4、教師介紹記錄紙的使用方法（各組推選一個(gè)人作為記錄人，在表格上記錄幼兒的想法）。
二、分小組仿編詩歌。
請幼兒自愿分成3—4小組仿編，教師鼓勵(lì)大家暢所欲言。
教師在指導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌時(shí)注意：
（1）引發(fā)幼兒的思考，想出和別人不一樣的詩句。
（2）引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)出自己的想法。
2、教師指導(dǎo)幼兒正確的使用表格記錄下他們的想法。
3、對小組內(nèi)較內(nèi)向的幼兒教師要多關(guān)注、鼓勵(lì)。使每一名幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
4、對先完成的小組，教師可以引導(dǎo)他們輕聲朗誦所編詩歌，怎么朗誦能讓其他人感受仿編詩句的優(yōu)美。
三、朗誦詩歌。
1、請幼兒以小組的形式展示自己的詩歌，鼓勵(lì)幼兒大膽、聲音洪亮有表情的朗誦詩歌，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的快樂。
2、教師提問幼兒：“你最喜歡哪一句詩歌？”“你認(rèn)為這句詩歌哪里最美？
3、教師舉其中的兩句詩歌，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩歌的語言美和意境美。
將詩歌仿編記錄表制作成圖冊放進(jìn)語言角，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)欣賞或再次進(jìn)行續(xù)編。
春天的顏色教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，感受春天的色彩。
2、學(xué)習(xí)朗誦，體會(huì)散文詩的意境美。
3、借助已有經(jīng)驗(yàn)，說一說春天的色彩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
音樂、圖譜、課件、教師帶幼兒觀察過春天周圍的變化?；顒?dòng)過程：
一、播放春天美景，激發(fā)幼兒興趣。
春天到了，我們一起來看看春天美麗的風(fēng)景吧?。úシ耪n件）。
二、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。
1、完整欣賞散文詩。
春天是什么顏色的呢？讓我們一起來聽一聽散文詩《春天的顏色》。老師誦讀。
2、提問。春天是什么顏色？是誰告訴我的？
3、再次完整欣賞散文詩。
（3）我問迎春花，迎春花是怎么說的？它為什么說春天。
春天的顏色教案篇五
課題內(nèi)容分析。
《春天的顏色》是出自于人教版培智學(xué)校教科書中的一篇課文。課文圍繞“春天的顏色”分別從小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓以及燕子的角度，以它們的口吻表達(dá)了春天的各種顏色。課文語言文字優(yōu)美，觀察春天的角度多樣化，并以擬人的手法描寫，富有感染性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)可以使智力障礙學(xué)生在感受春天的五彩繽紛時(shí)，提高其觀察能力和朗讀能力。
根據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》的要求，五年級(jí)智力障礙學(xué)生要做到“能用普通話較正確、流利地朗讀課文”、“學(xué)習(xí)觀察事物的方法，學(xué)寫一段比較連貫的話”，所以這一課時(shí)的安排主要是朗讀課文并根據(jù)課文中觀察事物的方法學(xué)習(xí)寫一段話。
學(xué)情分析。
本班級(jí)（5年級(jí)）共計(jì)8名學(xué)生，其中輕度學(xué)生2名；中度學(xué)生5名，自閉癥兒童1名。
本班級(jí)中2名輕度學(xué)生和2名能力較強(qiáng)的中度智力障礙學(xué)生具有較好的感受能力和表達(dá)力。他們不但能感受季節(jié)的變化，還能較準(zhǔn)確地表達(dá)季節(jié)的景物特征；他們愿意主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。另外3名中度學(xué)生能通過觸覺和衣著變化感受季節(jié)的變化，可以借助圖片感受季節(jié)的主要景物特征，但不能用語言表述不同季節(jié)的景物特征；愿意參與教學(xué)活動(dòng)。自閉癥兒童不能感受較為細(xì)微的溫度變化，更不能用語言或其他手段表述季節(jié)變化；但其能在教師的控制下短時(shí)間地參與課堂的部分活動(dòng)，語言表達(dá)為即時(shí)性反響語言，無意義。
2名輕度生具有獨(dú)立識(shí)字的能力；能進(jìn)行口頭組詞、擴(kuò)詞和造句的練習(xí)；語感較強(qiáng)，用詞、用句較規(guī)范；能夠閱讀文意簡單的短文和兒歌，能抓住描寫季節(jié)特征的詞句；具有較好的朗讀能力。
5名中度學(xué)生只能書寫結(jié)構(gòu)簡單的漢字；基本能夠理解日常生活用語；能正確朗讀口語色彩較濃的詞句，但朗讀整段課文或書面語色彩較濃的詞句困難（常出現(xiàn)漏/添字、讀破句等情況）。
自閉癥兒童基本沒有建立學(xué)科意識(shí)，不能區(qū)分不同課程、不同教學(xué)活動(dòng)；不能主動(dòng)參與教學(xué)；不會(huì)朗讀，不理解文意，但能無意義地重復(fù)教師要求其復(fù)述的句子和段落。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的障礙程度，將學(xué)生分為a、b、c三組。2名輕度智力障礙及2名中度智力障礙學(xué)生為a組，3名中度智力障礙學(xué)生為b組，1名自閉癥學(xué)生為c組。具體目標(biāo)如下：
a組：
1、按照課文中的句式和老師給出的圖片，寫一段話并大聲朗讀出；
2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀、不誤讀。
b組：
1、能在老師的提示下借助圖片仿照課文中的句式口頭說一段話；
2、能朗讀完老師指定的段落，同時(shí)正確朗讀課文中具有口語色彩的詞句。
c組：
1、能隨著同學(xué)或老師跟讀課文或詞句；
2、能參與到課堂活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并仿照句式寫一段話或說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照句式寫一段話或說一段話。
教學(xué)資源。
課本、多媒體。
教學(xué)流程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的是‘春天的顏色’對不對？那，有誰可以告訴老師，課文中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物??？”
a：“一眼就看到了”、“它高興地說：‘我看見了，看見了！’”
b：“我看見了，看見了！”
二、新授。
“同學(xué)們都找的非常好，老師想和你們一起把這些語句。
總結(jié)。
一下，寫成一個(gè)句式”
（在黑板上書寫：（什么動(dòng)物、植物）（在干什么），一眼就看到了（）。它高興地說：“我看見了，看見了！春天是（）的。”）abc跟著老師一起說考慮到班里一半的學(xué)生障礙程度較重，讓學(xué)生自己總結(jié)較難，因此，由老師引導(dǎo)并帶領(lǐng)大家一起說出這個(gè)句式。
“同學(xué)們總結(jié)的非常好，現(xiàn)在，請同學(xué)們看一看老師給出的圖片（多媒體出示圖片：蝴蝶飛和黃色的花朵、青蛙跳上岸和紅色的太陽、樹芽和綠綠的湖水），這些圖片上都有什么動(dòng)物??？（提問abc組各一位同學(xué)）。
有沒有植物？（提問abc組各一位同學(xué)）。
還有什么啊？（自由回答）”
ab：有青蛙、蝴蝶。
“我們已經(jīng)找到了青蛙、蝴蝶、樹芽、花朵，還有太陽和湖水，老師現(xiàn)在想讓你們根據(jù)圖片，用剛才學(xué)過的句式寫一段話”
（abc組完成后，讓a組同學(xué)把自己寫的大聲朗讀出來）a：在自己的本子上寫一段話。
而c組同學(xué)可以在跟著老師說的同時(shí)訓(xùn)練其說話能力。
“同學(xué)們都完成的非常棒！現(xiàn)在把本子和筆都收起來，仔細(xì)聽老師讀一讀課文，邊聽邊想：小草、小羊、蜜蜂、蚯蚓和燕子看到的景色，老師讀完后，你們要學(xué)著老師這樣讀”
讀完一遍后，再讓學(xué)生跟著老師一段一段朗讀一遍。
三、鞏固練習(xí)“好，我們現(xiàn)在要開小火車了”
老師讀第一段。
c：（跟著老師）朗讀第二段。
b：朗讀第三四段。
a：朗讀第五六段采用趣味性強(qiáng)的開火車形式，活躍氣氛的同時(shí)鞏固課文內(nèi)容。
四、小結(jié)。
“通過學(xué)習(xí)‘春天的顏色’這篇課文，我們知道了，春天是這么的美麗，它是藍(lán)色的、是綠色的，也是粉色的，春天的顏色就像一幅美麗的水彩畫”abc跟著老師一起說說。
春天的顏色教案篇六
1.能運(yùn)用多種感官，有目的感知春天來到時(shí)動(dòng)植物的變化。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方式記錄和表征自己的觀察結(jié)果，并主動(dòng)與同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3.感受春天大自然的美好，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5.樂于探索、交流與分享。
幼兒通過看、聽、聞，感知春天到來時(shí)動(dòng)植物的變化。
幼兒運(yùn)用各種方式記錄和表征自己的觀察結(jié)果，并能與同伴交流分享。
1.幼兒與家長有春游的經(jīng)歷。
2.歌曲《春天在哪里》：教學(xué)課件：記錄表格：水彩筆。
(一)幼兒隨音樂表演歌曲《春天在哪里》，請幼兒說一說歌曲中的春天是什么樣子的?
幼兒自由發(fā)言，將自己的想法表達(dá)出來。
小結(jié)：春天有紅的花，綠的草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝。
(二)幼兒運(yùn)用多種感官，感知春天來到時(shí)動(dòng)植物的變化。
1.課件出示表征表格，教師分析表格內(nèi)容。小組討論并表征。
2.小組之間討論交流，并用繪畫的方式表征自己眼中的春天。
3.小組分享交流。
小結(jié)：小朋友看到大樹找出了綠葉，各種花都開了，而且還能聞到花香。小燕子嘰嘰喳喳的聲音真好聽。
(三)激發(fā)幼兒與同伴一起春游的欲望，增進(jìn)小朋友之間的友誼。師：小朋友，你們眼中的春天真是太美了，老師的眼前呈現(xiàn)出一片美景，那你們想不想出去春游?(想)那你們快約上你們的小伙伴一起出發(fā)吧，出發(fā)前你們一起說一說你們的春游計(jì)劃吧。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、記錄春天的變化，將不同時(shí)間段的觀察結(jié)果進(jìn)行對比，感知春天的變化過程。
活動(dòng)反思：
通過一系列以幼兒為主的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、語言表達(dá)能力，讓幼兒學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長的變化等，激發(fā)幼兒熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
春天的顏色教案篇七
春天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，讓我?guī)闳ヒ挥[吧！
春天是嫩綠色的，一股帶著春天的氣息的嫩綠色香風(fēng)，輕輕地圍繞著整個(gè)大地，在驟然間，樹葉都披上了嫩綠色的外衣，隨著香風(fēng)，輕輕的搖擺著，一起歡迎著春天。
春天是白色的，當(dāng)春風(fēng)吹遍大地時(shí)，柳樹也毫不吝嗇的放出雪白雪白的柳絮，為春天增添美麗的顏色。而她，想著春天來了，便把自己的頭發(fā)梳了一遍又一遍，想要打扮漂亮一些。
春天是粉紅色的，桃花姑娘穿上她那粉紅色的連衣裙，綻放出自己最美麗的笑容，春風(fēng)吹來，桃花拿出自己最美的舞姿，輕盈的跳起舞來，她那婀娜多姿的身影，在人們眼中永遠(yuǎn)的留下。
春天是金黃色的，在橫山上，漫山遍野的油菜花，如果說桃花是優(yōu)雅，那油菜花就一定是活潑了，她們穿著黃色的舞蹈裙，跳著歡快的踢踏舞，那活潑的身影，可真是令人過目不忘啊。
春天是古銅色的，在春天，農(nóng)民伯伯忙著播種，在夏天，他們的皮膚被曬成了古銅色，皮膚的顏色都要和泥土融為一體了，他們忙碌為了什么?為了讓我們有充足的食物。
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，我喜歡春天！
春天的顏色教案篇八
春天來了，雖然，氣溫還是有點(diǎn)低。春寒里，這些冰凍中走過來的樹兒都抽芽了，花都開了。那是，春的衣裳。到處都是綠色，那是嫩綠的`綠，嫩到讓人覺得無比柔軟。嫩，卻也嫩到如此濃烈。還有盛開的花，雖然嬌嫩，但只要綻放，就是美好。
春天的顏色教案篇九
春天來了，五彩繽紛。
油菜花在我們這里很尋常。一到春天，滿眼望去，整片田野都是金燦燦的，仿佛鋪滿了金色的地毯。用手輕輕摘下一朵，放在鼻前，一朵朵花瓣散發(fā)著沁人的香味。那明媚的黃色搖曳在眼前，也搖曳在心底。像一條金黃色的河流緩緩地流向遠(yuǎn)方。用耳細(xì)細(xì)傾聽風(fēng)吹過油菜地的清脆響聲，香氣彌漫，遍布春天的氣息，讓人無法抗拒。
除了油菜花，最多的就是桃花了，一朵朵粉紅的小臉頰，好似害羞的少女。桃花那沁人心脾的香味，引來了群群蜜蜂和蝴蝶，它們辛勤地采著蜜，忙碌地傳播花粉，忽高忽低，忽飛忽落，構(gòu)成了一幅獨(dú)特而又絕妙的風(fēng)景畫。風(fēng)一吹，桃花隨風(fēng)而落，在空中飛舞著，好似翩翩起舞的舞蹈家，讓人凝神屏息。
春天的顏色教案篇十
1、幼兒能夠用優(yōu)美、簡單的語言按“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的句式仿編詩歌。
2、分組討論仿編詩歌，從中獲得愉悅感。
重點(diǎn)：幼兒運(yùn)用固定的句式大膽創(chuàng)編。
難點(diǎn)：幼兒能夠運(yùn)用優(yōu)美的語言及詞匯等表現(xiàn)詩歌的美。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《春天的顏色》課件、電腦、白板，討論記錄紙。
精神準(zhǔn)備：幼兒對春天季節(jié)變化現(xiàn)象的感知事先學(xué)習(xí)詩歌“春天的顏色”。
一、引入話題，激起幼兒討論的愿望。
1、教師引出仿編詩歌的話題。
2、再一次欣賞詩歌“春天，引導(dǎo)幼兒感受“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的固定句式。
3、教師提出仿編詩歌的要求：
（1）幼兒使用“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的固定句式，想出和別人不一樣的詩句。
（2）引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言詞匯表達(dá)出自己的想法。
4、教師介紹記錄紙的使用方法（各組推選一個(gè)人作為記錄人，在表格上記錄幼兒的想法）。
二、分小組仿編詩歌。
請幼兒自愿分成3—4小組仿編，教師鼓勵(lì)大家暢所欲言。
教師在指導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌時(shí)注意：
（1）引發(fā)幼兒的思考，想出和別人不一樣的詩句。
（2）引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言表達(dá)出自己的想法。
2、教師指導(dǎo)幼兒正確的使用表格記錄下他們的想法。
3、對小組內(nèi)較內(nèi)向的幼兒教師要多關(guān)注、鼓勵(lì)。使每一名幼兒都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
4、對先完成的小組，教師可以引導(dǎo)他們輕聲朗誦所編詩歌，怎么朗誦能讓其他人感受仿編詩句的優(yōu)美。
三、朗誦詩歌。
1、請幼兒以小組的形式展示自己的詩歌，鼓勵(lì)幼兒大膽、聲音洪亮有表情的朗誦詩歌，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的快樂。
2、教師提問幼兒：“你最喜歡哪一句詩歌？”“你認(rèn)為這句詩歌哪里最美？
3、教師舉其中的兩句詩歌，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩歌的語言美和意境美。
將詩歌仿編記錄表制作成圖冊放進(jìn)語言角，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)欣賞或再次進(jìn)行續(xù)編。
春天來了，春天是彩色的。
小鹿看了看天空高興的說：“春天是藍(lán)色的?！?/p>
小蝴蝶看了看桃花高興的說：“春天是粉色的?！?/p>
小松鼠看了看太陽高興的說：“春天是紅色的。”
春天來了，春天是彩色的。
春天的顏色教案篇十一
1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。
2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。
ppt、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。
1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品。
教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?
2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)成功快樂。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
(3)整體欣賞
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?
4．結(jié)束活動(dòng)，去戶外尋找春天的顏色。
小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”
草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
春天的顏色教案篇十二
1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。
2．畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。
:ppt、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫紙。
1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容。
(1)完整欣賞文學(xué)作品。
2．大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩。
(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準(zhǔn)備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編．體驗(yàn)成功快樂。
(1)幼兒交流創(chuàng)編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
(3)整體欣賞
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎? 4．結(jié)束活動(dòng)，去戶外尋找春天的顏色。
小草告訴
小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>
草莓告訴小熊：“春
天是甜甜的紅色?！?/p>
小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色?！?/p>
小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色?！?/p>
春天的顏色教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩歌《春天的顏色》，感受春天的顏色美。
2.嘗試用“xx說，春天是xxxx的”句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.春天有關(guān)圖片、小草、桃花、菜花、梨花圖片。
2.幼兒已具備與春季有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶與春季有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你生活的周圍有什么變化？
2.出示ppt，說說春天。
師：你在圖片上看到了什么？你最喜歡圖片上的什么？
1.教師依次出示綠色、粉色、黃色、白色，請幼兒說說春天里什么是這個(gè)顏色的。
2.教師用詩歌中的話進(jìn)行總結(jié)，教師示范小草的句式，幼兒模仿句式說一說。
1.教師完整朗讀詩歌，幼兒欣賞。
2.教師再次朗讀詩歌，請幼兒一起念一念。
1.教師引導(dǎo)幼兒想一想春天里還有什么，是什么顏色的，請幼兒參照句式仿編詩歌。
2.將幼兒仿編的句子整理出來。
3.師幼再次共同朗讀詩歌。
活動(dòng)延伸：
將材料投放在語言區(qū)，供幼兒區(qū)域游戲中使用。
附：
《春天的顏色》
春天啥顏色？
小草說：“春天是碧綠碧綠的?！?/p>
桃花說：“春天是粉紅粉紅的?！?/p>
春天啥顏色？
菜花說：“春天是金黃金黃的?！?/p>
梨花說：“春天是雪白雪白的?！?/p>
春天的顏色教案篇十四
是豐富多彩的。春天到了，大地發(fā)起了迎接春姑娘的頌歌，迫不及待地等待著春天來到人間。
只要有春姑娘陪伴著我們，那陰森森的叢林立馬變得綠草如茵，煥然一新。春姑娘在我們的身邊，給我們帶來了歡樂!
也是迷人的。春姑娘像一位“粉刷工人”一樣，待冬季過完，就立即拿起了特大號(hào)的刷子，把大自然刷得到處充滿著生機(jī)!
在早晨，太陽就高高地掛在了蔚藍(lán)的天空，太陽公公仿佛和春姑娘約定過，準(zhǔn)時(shí)把太陽高高升起這是告訴我們，“起床啦”!那紅撲撲的`顏色帶給我們快樂!
在中午，大地媽媽和春姑娘一起傳播光能量，讓午后變得更溫暖，更舒適——金光閃閃的顏色讓我們感到心情頓時(shí)愉悅。
在傍晚，雖然天色已暗，但盡心盡力的太陽依然在半空中努力地散發(fā)今日最后一絲光芒。直到晚上六七點(diǎn)的時(shí)候，太陽才依依不舍地離開了高高的天空。那時(shí)倒映在波光粼粼的海面，有一種薯紅的顏色，仿佛又看到了慈祥的太陽。
啊!真多呀，更有趣的是，每種顏色還代表著事或物的動(dòng)態(tài)，形狀……。
春天的顏色教案篇十五
理解春天各種景物的不同和理解散文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞散文，并知道春天的美好！
學(xué)習(xí)紅、黃、綠三個(gè)生字，并會(huì)背誦散文。
1、一支紅色的桃花，一根綠色的小草，一根開黃花的菜
2、多準(zhǔn)備一些紅、黃、綠不同顏色的物體
1、指導(dǎo)幼兒觀看準(zhǔn)備好的桃花、小草和菜，并讓小小朋友說說它們各自的顏色。
2、引導(dǎo)幼兒問小桃花春天是什么顏色，教師扮演小桃花回答：春天是色的。以此類推，進(jìn)行多種練習(xí)，最后讓幼兒分組表演。
3、引出散文，讓幼兒根據(jù)不同顏色的花組織要學(xué)習(xí)的散文。例如，問小朋友：桃花回答春天是什么顏色，小草和菜花回答的又是什么等。
4、引出生字紅、黃、綠，并學(xué)習(xí)組詞。分別講出見過這些顏色的事物。
5、加深記憶背誦散文。
幼兒思維很活躍，并初懂得了欣賞散文的意境。
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