教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)資源的利用程度。其次，教案要合理選用教學(xué)方法，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來(lái)是一些編寫(xiě)精良的教案范本，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
李廣射虎教案篇一
1、精讀詩(shī)文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在識(shí)字的過(guò)程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)比與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)的大意。
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
3、合作、探究法。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無(wú)比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、弓箭。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎（板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）。
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）。
（學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？她再生么時(shí)候什么地方射虎？為什么射虎？射中了嗎？結(jié)果怎樣？）。
（教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。）。
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。（出示古詩(shī)）。
2、自由讀讀這首詩(shī)，哪些詩(shī)句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。
{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱}。
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：（第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。）。
（1）自讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音自讀、指名讀、集體讀。
3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些是可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。
教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。
（教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異?！霸僮x課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。）。
1、自由、輕聲讀課文，思考討論：
這篇課文一共有幾個(gè)自燃段？每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
第一段：(1)引出《塞下曲》。
第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。
2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩(shī)意。
3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
1、再次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)是要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：搜塞。
（1）多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并寫(xiě)“嗖”、“搜”
比較。
（2）多媒體演示“塞”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
3、理解古詩(shī)《塞下曲》能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。（板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）。
2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位（)將軍，人們稱他為(）。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。
3、你能正確、流利的讀給大家聽(tīng)嗎？（指名讀、齊讀）。
1、過(guò)渡：也許短短的二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
（教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過(guò)渡語(yǔ)抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。）。
3、讀中感悟第三段。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？為什么？
（引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒(méi)。）。
（教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)……課堂活了！學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。）。
師：你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？
（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。）。
在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎？你從哪里看得出來(lái)？
生：沒(méi)有“用警惕的目光四處搜尋”
師：李廣搜尋到了什么？你從中體會(huì)到什么？
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
李廣警惕性高！膽量過(guò)人！
師：那么它又是怎樣做的呢？誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分？
（課件出示：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！班病囊宦?，一支白羽箭射了出去。）。
（教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。）。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？用圓圈圈起來(lái)。
交流（拈、搭、運(yùn)、拉）。
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思。
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
（教學(xué)設(shè)想：愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)，。）。
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？（小組討論）。
（生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。）。
（生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的）。
師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。
4、讀中感悟第四自然段。
過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣？你們自由的讀第四自然段。
（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石?。?/p>
討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？
（1）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
（2）“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？（力大無(wú)窮）。
（3）這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？
（生：李廣將軍你真棒！李廣將軍你真了不起?。?。
（4）齊讀第四節(jié)。
（教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。）。
5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)是句的意思。
（1）指名說(shuō)。
（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。
（教學(xué)設(shè)想：在理解語(yǔ)言文字、感悟詩(shī)文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩(shī)，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。）。
1、教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
1、背誦塞下曲。
板書(shū)：膽大藝高。
力大無(wú)窮神勇無(wú)比。
(自評(píng)：《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，我先讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動(dòng)作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的箭術(shù)高超。圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫(xiě)李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生讀、演，使學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，抓住李廣隨從感嘆的情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無(wú)比。)。
李廣射虎教案篇二
教學(xué)理念：
課文采用“文包詩(shī)”的形式，由介紹唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來(lái)開(kāi)始教學(xué)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí)。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解，同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事，練習(xí)有感情地誦讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比;理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
能力目標(biāo)：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
情感目標(biāo)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣將軍的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字，同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語(yǔ)。(媒體出示生字詞語(yǔ))。
3、這首詩(shī)會(huì)讀了，可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說(shuō)，教師對(duì)疑問(wèn)詞句劃線作記號(hào)。)。
4、詩(shī)句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個(gè)什么人呢?(板書(shū)李廣)。
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、過(guò)渡：這些問(wèn)題怎么解決呢?今天我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們讀了課文就會(huì)把這些問(wèn)題解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)。
2、課文的第幾自然段介紹了李廣?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：西漢神勇無(wú)比“飛將軍”
(3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號(hào)，在你的想象當(dāng)中，什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師板書(shū)：射虎)。
4、同學(xué)們通過(guò)讀，一定會(huì)讀得比我更好。在你們練習(xí)之前，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，就是一邊看書(shū)本朗讀，一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來(lái)，說(shuō)明你這個(gè)地方還是不懂，待會(huì)我們提出來(lái)一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)。
5、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，師生討論交流：
(1)什么叫“朦朧”?誰(shuí)知道?(指名學(xué)生說(shuō))。
(2)什么叫“拈弓搭箭”?誰(shuí)看過(guò)別人射箭?請(qǐng)他上來(lái)表演：弓放在哪?箭放在哪?會(huì)射箭的學(xué)生表演，其余學(xué)生讀句子。
(3)那你們來(lái)想像一下李廣要是射箭，會(huì)不會(huì)是這樣的?(動(dòng)作快，箭法準(zhǔn))誰(shuí)來(lái)讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來(lái)。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖：有白色羽毛的箭。
(4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出aabb結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，)。
(5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典，同學(xué)們來(lái)看一看字典上的解釋，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹(shù)林里夜色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，你有什么感覺(jué)?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺(jué)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子：一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)。
6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。
(1)為什么天剛蒙蒙亮，李廣的隨從就要去尋找獵物?說(shuō)明他們的心情怎樣?
(2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀訓(xùn)練。
1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了，我相信同學(xué)們會(huì)講的很好。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的有聲有色，是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事，男同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)。
2、我們課文中說(shuō)李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍，讀了這個(gè)故事以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李廣是個(gè)怎樣的人?你覺(jué)得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
3、同學(xué)們對(duì)李廣有了更深的認(rèn)識(shí)，他機(jī)智勇敢、武藝高超，我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會(huì)講得更好。請(qǐng)男同學(xué)起立，把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽(tīng)。
四、回顧全文，理解詩(shī)意。
1、這個(gè)故事講完了，再回頭來(lái)看看這首詩(shī)你明白它的意思了么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。
3、還有哪一小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中，有什么感覺(jué)呀?(力氣很大)把這句來(lái)讀一讀，想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。
4、老師聽(tīng)了你們的理解，你們也把我教會(huì)了。我來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)，看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的，好不好?(教師范讀古詩(shī))。
5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來(lái)了，你們也來(lái)試一試背一背這首古詩(shī)，表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī))。
6、教師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)了李廣將軍深夜帶兵巡邏，路過(guò)一片松林，風(fēng)吹草動(dòng)他誤以為有虎，箭射入石這么一個(gè)故事，表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無(wú)比。
五、拓展延伸，課外作業(yè)。
1、老師再給大家介紹一首唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人，是誰(shuí)?你怎么看出來(lái)的?(媒體出示古詩(shī)《出塞》)。
3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西漢“飛將軍”神勇無(wú)比。
李廣射虎教案篇三
3、了解李廣，體會(huì)其神勇無(wú)比。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感受到李廣的神勇，并能有感情地朗讀課文。
李廣的資料，《塞下曲》一組詩(shī)，相關(guān)課件。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)：展示性認(rèn)讀和朗讀。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、課文的朗讀。
二、背景資料：學(xué)生相互交流自己搜集的資料，教師補(bǔ)充、完善。
1、李廣其人。
2、西漢時(shí)期。
三、自讀課文，畫(huà)出不理解的地方。
四、同桌交流，解決初步的疑問(wèn)：小組合作或集體交流。
五、再讀課文，自我體會(huì)李廣的神勇無(wú)比。
六、寫(xiě)字教學(xué)，完成課后生字的書(shū)寫(xiě)：觀察字形特點(diǎn)，教師提示并范寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時(shí)教師通過(guò)檢查，一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果，另一方面也是對(duì)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問(wèn)和一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，則交給學(xué)習(xí)小組來(lái)解決，這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問(wèn)題能力的一種方式。第一課時(shí)的目的是為第二課打好鋪墊，但同時(shí)也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力，包括課文朗讀、資料搜集、解決問(wèn)題和觀察字形，都充分地體現(xiàn)了這一目的。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、生字詞。
鎮(zhèn)守邊境巡邏朦朧出沒(méi)警惕拈弓搭箭石棱。
2、分段朗讀課文。
3、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，李廣給你留下什么樣的印象？
【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提，故先安排了詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。在簡(jiǎn)單朗讀課文的基礎(chǔ)上，迅速地切入本課的主要任務(wù)：感受李廣將軍的神勇無(wú)比。這只是初步的印象，缺少具體的材料支撐，于是自然而然地進(jìn)入下一步的——讓學(xué)生通過(guò)自讀，尋找這種認(rèn)識(shí)的依據(jù)，促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。
二、默讀課文，找出體現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時(shí)間安靜地自學(xué)。
三、集體交流。
（一）夜巡：膽識(shí)過(guò)人。
“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音?！?/p>
1、讀一讀，體會(huì)一下，給你什么樣的感覺(jué)？
2、如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么表現(xiàn)？會(huì)想到什么？
3、這樣的夜晚，李將軍出來(lái)巡邏，說(shuō)明什么？
大將軍自己帶兵出來(lái)巡邏，不是貪生怕死的首領(lǐng)；夜巡，說(shuō)明膽量過(guò)人；還說(shuō)明他很負(fù)責(zé)任。
（有這樣的大將軍，邊境何愁不安全？）。
4、讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境，就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰(shuí)來(lái)？
（這里又沒(méi)有老虎，更沒(méi)有敵兵，你怕什么？）。
5、理解：朦朧疾風(fēng)。
【設(shè)計(jì)意圖】主要是營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生體會(huì)在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺(jué)。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn)，但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐，朗讀表達(dá)出這種感受自然就會(huì)水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩(shī)首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。
（二）射虎：臨危不亂。
“李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。”
1、李將軍怎么會(huì)想到有猛虎？
說(shuō)明他經(jīng)常巡邏，熟悉情況，十分警惕。
2、“連忙”說(shuō)明什么？——反應(yīng)很迅速。
如果換成“慌忙”會(huì)怎么樣？——箭會(huì)射不準(zhǔn)；沒(méi)有力量。
比較兩句話：
（1）李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。
（2）李廣慌忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。
讀一讀，體會(huì)李廣將軍此時(shí)的表現(xiàn)——?jiǎng)幼鬟B續(xù)；沉著。
3、“拈”是什么意思？誰(shuí)來(lái)示范一下？——用兩三個(gè)手指拿。
硬弓是什么意思？一般人用兩三個(gè)手指能拉得開(kāi)嗎？
4、“嗖”字能看出什么？——速度很快，說(shuō)明李廣的力氣大。
比較兩句話：
（1）李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。
（2）李廣連忙拈弓搭箭，一支白羽箭射了出去。
5、這一切都說(shuō)明什么？——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。
6、讀出李將軍的這種大將風(fēng)度！誰(shuí)來(lái)？
（1）指名讀，并進(jìn)行指導(dǎo)。
（2）齊讀，感受李廣的英勇表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)關(guān)鍵詞句的比較，體會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過(guò)比較，感受到用字造句的準(zhǔn)確性；通過(guò)比較，讓朗讀教學(xué)不再生硬；通過(guò)比較，感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下，由學(xué)生自已感受而得到，充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。
（三）尋箭：神勇無(wú)比。
1、教師范讀第4自然段，并說(shuō)出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們，你們有什么感覺(jué)？說(shuō)說(shuō)看。
2、“呀”字到底包含著哪些驚訝？
昨天夜晚那不是老虎呀，箭竟然射入了石頭呀，竟然扎得那么深呀……。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)“呀”？
怎么樣就叫做“驚呆了”？誰(shuí)來(lái)示范下驚呆的表情？
3、“任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)”，那將士們會(huì)怎么拔呢？
想一想，如果把“深深”去掉行嗎？
比較朗讀：
（1）那白羽箭深深地扎入了石頭中。
（2）那白羽箭扎入了石頭中。
所以這是最“出人意料”的，如果你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？
生：李廣將軍的力氣真大呀！
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：跟著李將軍打仗，肯定會(huì)打勝仗。
生：李將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李將軍真是神勇無(wú)比呀。
5、那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來(lái)吧。
6、現(xiàn)在，你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧？
【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀，體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過(guò)程和感覺(jué)，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的，也是教師的，教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受；學(xué)生“呀”的示范，則是對(duì)文章理解的一種外在表現(xiàn)形式：朗讀和形體語(yǔ)言；“棱”位置的示范，準(zhǔn)確而形象地解決這個(gè)詞的理解。這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了課堂是師生互動(dòng)的課堂，是活動(dòng)的課堂！“深深”和“棱”為古詩(shī)最后一句——“沒(méi)入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。
（四）誦詩(shī)：李廣揚(yáng)名。
唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫(xiě)了一首詩(shī)《塞下曲》。
1、出示詩(shī)句，齊讀。
2、此詩(shī)是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無(wú)比的，你得讀出剛才在文中的感受。
3、聯(lián)系課文，自己理解詩(shī)句的意思。
4、質(zhì)疑。
5、拓展：贊揚(yáng)李廣神勇的詩(shī)還有。
《出塞》唐王昌齡。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
【設(shè)計(jì)意圖】有了對(duì)課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受，以及關(guān)鍵詞語(yǔ)的教學(xué)和理解，古詩(shī)的教學(xué)已經(jīng)不再是問(wèn)題，所以，應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩(shī)的拓展則是對(duì)深化人物形象的有效補(bǔ)充。
四、自主作業(yè)：
1、其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩(shī)還有很多，你們想知道些什么嗎？
2、學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)？
生：默寫(xiě)《塞下曲》這首詩(shī)。
生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。
生：找盧綸的其他詩(shī)讀一讀。
生：了解西漢時(shí)期的歷史。
3、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們?cè)O(shè)計(jì)的`作業(yè)都很有價(jià)值。選擇自己感興趣的做一做，相信同學(xué)們都能做得很好！下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)！
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來(lái)于學(xué)生，再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成，并將展示學(xué)生的作業(yè)，充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，很好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。
李廣射虎教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀?？茨膫€(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。
集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。
(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫(xiě)在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“神勇無(wú)比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無(wú)比)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無(wú)比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思：自己說(shuō)——幫對(duì)說(shuō)——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫(xiě)《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫(xiě)——改錯(cuò)3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象寫(xiě)一段對(duì)話。
說(shuō)一說(shuō)——自己寫(xiě)——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞)。
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)。
樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦?。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)。
7、搜集盧綸的其他詩(shī)作，讀讀背背。
李廣射虎教案篇五
知識(shí)與技能：
1、精讀詩(shī)文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在識(shí)字的過(guò)程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)比與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)的大意。
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
3、合作、探究法。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無(wú)比”我引進(jìn)了“合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、弓箭。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)。
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)。
(學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)。
(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)。
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。(出示古詩(shī))。
2、自由讀讀這首詩(shī)，哪些詩(shī)句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。
{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱}。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)。
(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀。
(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀。
3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些是可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。
教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。
(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)。
三、感知全文，理清脈絡(luò)。
1、自由、輕聲讀課文，思考討論：
這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
第一段：(1)引出《塞下曲》。
第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。
2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩(shī)意。
3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、再次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)是要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：搜塞。
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并寫(xiě)“嗖”、“搜”
比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
3、理解古詩(shī)《塞下曲》能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)。
2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位()將軍，人們稱他為()。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。
3、你能正確、流利的讀給大家聽(tīng)嗎?(指名讀、齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。
1、過(guò)渡：也許短短的二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過(guò)渡語(yǔ)抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí))。
3、讀中感悟第三段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?為什么?
(引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒(méi)。)。
(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。)。
師：你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)。
在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來(lái)?
生：沒(méi)有“用警惕的目光四處搜尋”
師：李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
李廣警惕性高!膽量過(guò)人!
師：那么它又是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?
(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)。
(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?用圓圈圈起來(lái)。
交流(拈、搭、運(yùn)、拉)。
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思。
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰(shuí)來(lái)表演一下。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣?
(教學(xué)設(shè)想：愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)，。)。
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)。
(生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。)。
(生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的)。
師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。
4、讀中感悟第四自然段。
過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。
(課件出示：呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)。
討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?
(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
(2)“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么?(力大無(wú)窮)。
(3)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么?
(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)。
(4)齊讀第四節(jié)。
(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)。
5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)是句的意思。
(1)指名說(shuō)。
(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。
(教學(xué)設(shè)想：在理解語(yǔ)言文字、感悟詩(shī)文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩(shī)，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)。
三、總結(jié)全文。
1、教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
四、課堂練習(xí)。
1、背誦塞下曲。
李廣射虎教案篇六
1、詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。
1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2、師：看樣子大家讀書(shū)讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩(shī)人盧綸專門(mén)寫(xiě)詩(shī)介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3、出示古詩(shī)《塞下曲》。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
4、師：誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)？讀得懂嗎？（怎么讀懂的？有什么辦法讀懂？）。
5、師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩(shī)了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。
1、出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2、師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩(shī)對(duì)應(yīng)顯示。
3、師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷。
一次月下射虎。誰(shuí)為我們來(lái)朗讀一下課文，帶著我們來(lái)一次鏡頭回放。
4、師：喜歡這段文字嗎？喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。
5、學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。（生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜；或：李廣巡邏警惕性很高；或：李廣箭術(shù)高超；或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等）。
老師在此過(guò)程中，要充當(dāng)一名耐心的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？)。
師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）。
師：誰(shuí)能讀好這段話？（生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析）。
“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。
7、師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫(huà)出來(lái)，比劃比劃，表演給大家看看。
（同桌表演，互相指點(diǎn)）。
師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫(xiě)，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎？（突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷）。
“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓”演得像嗎？交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？（體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。）。
學(xué)生通過(guò)演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。
8、師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳?lè)中再來(lái)朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
配樂(lè)朗讀。
9、師：這就是古詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)句？
10、師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么？老虎射死了嗎？你從哪里知道的？
11、出示第4節(jié)。
12、師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪？
師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么？如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說(shuō)什么呢？（意外、驚訝、贊嘆、佩服等等）。
你能用你體會(huì)出來(lái)的情感來(lái)讀好課文嗎？
學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開(kāi)想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。
13、師：這就是“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中?！彼枥L的內(nèi)容。
2、動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)意境。
李廣射虎教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、精讀詩(shī)文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
教學(xué)設(shè)想：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在識(shí)字的過(guò)程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教材分析：
本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)比與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無(wú)比。
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
3、合作、探究法。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無(wú)比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、弓箭。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)。
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)。
(學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)。
(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)。
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。(出示古詩(shī))。
2、自由讀讀這首詩(shī)，哪些詩(shī)句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。
{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱}。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、媒體出示詞語(yǔ)：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)。
(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀。
(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀。
3、指名朗讀課文，用開(kāi)火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些是可以通過(guò)自己讀書(shū)思考后解決的。讀完后展開(kāi)討論。
教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲：指古代一種以描寫(xiě)邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。
(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)。
三、感知全文，理清脈絡(luò)。
1、自由、輕聲讀課文，思考討論：
這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
第一段：(1)引出《塞下曲》。
第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。
2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩(shī)意。
3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、再次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)是要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：搜塞。
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)，并寫(xiě)“嗖”、“搜”
比較。
(2)多媒體演示“塞”的筆順，教師在田字格中板書(shū)指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
3、理解古詩(shī)《塞下曲》能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書(shū)課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)。
2通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位()將軍，人們稱他為()。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。
3、你能正確、流利的讀給大家聽(tīng)嗎?(指名讀、齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。
1、過(guò)渡：也許短短的二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過(guò)渡語(yǔ)抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)。
3、讀中感悟第三段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?為什么?
(引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒(méi)。)。
(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。)。
師：你能讀出這樣的感覺(jué)嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)。
在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來(lái)?
生：沒(méi)有“用警惕的目光四處搜尋”
師：李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
李廣警惕性高!膽量過(guò)人!
師：那么它又是怎樣做的呢?誰(shuí)愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?
(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)。
(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)。
師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的?用圓圈圈起來(lái)。
交流(拈、搭、運(yùn)、拉)。
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思。
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰(shuí)來(lái)表演一下。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣?
(教學(xué)設(shè)想：愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)，。)。
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)。
(生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。)。
(生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的)。
師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。
4、讀中感悟第四自然段。
過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。
(課件出示：呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)。
討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?
(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
(2)“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么?(力大無(wú)窮)。
(3)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么?
(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)。
(4)齊讀第四節(jié)。
(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)。
5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫(xiě)的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)是句的意思。
(1)指名說(shuō)。
(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。
(教學(xué)設(shè)想：在理解語(yǔ)言文字、感悟詩(shī)文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩(shī)，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)。
三、總結(jié)全文。
1、教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
四、課堂練習(xí)。
1、背誦塞下曲。
板書(shū)：膽大藝高。
力大無(wú)窮神勇無(wú)比。
(自評(píng)：《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，我先讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動(dòng)作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的箭術(shù)高超。圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫(xiě)李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)讓學(xué)生讀、演，使學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，抓住李廣隨從感嘆的情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無(wú)比。)。
李廣射虎教案篇八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無(wú)比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分利用故事，理解詩(shī)意，了解詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：
投影片、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、板書(shū)課題，生讀題。
2、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
3、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題?
(李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?)。
二、初學(xué)指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)讀正確，讀通順每句話，并畫(huà)出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指讀課文，糾正讀音。
(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段。
(1)默讀課文，思考：詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?他是怎樣的將軍?
(2)指名說(shuō)，齊讀第2段。
(4)交流討論。
3、第3自然段。
(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?
(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說(shuō)說(shuō)前兩句的意思。
4、第4自然段。
(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒(méi)，并說(shuō)說(shuō)后兩句的意思。
(2)指名回答。
(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?
四、作業(yè)。
背誦《塞下曲》，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
李廣射虎教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫(xiě)了一件什么事?(討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)。
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
(3)繼續(xù)討論。課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4、細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)。
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)。
(3)指讀課文。
(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、動(dòng)畫(huà)設(shè)境，感情朗讀。
1、過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無(wú)比。是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)。
2、看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)。
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫(huà))。
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)。
李廣是我國(guó)歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫(xiě)話：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
膽大藝高神勇無(wú)比力大無(wú)窮。
李廣射虎教案篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4.理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文結(jié)合理解詩(shī)意。
兩課時(shí)。
1.出示古詩(shī)，指名讀。理解詩(shī)意嗎?
2、其實(shí)呀，課文中已經(jīng)告訴我們了?！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩(shī)。(板書(shū))什么叫文包詩(shī)呢?你們看看這三個(gè)字，也許能猜出來(lái)。
1.自學(xué)課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆。
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))。
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
1.細(xì)讀第1自然段。
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)讀古詩(shī)。指名讀、齊讀。
2.細(xì)讀課文第2自然段。
(1)詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論。
這一自然段寫(xiě)了一件什么事?(討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)。
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
(2)練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
(3)討論：課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
蒙蒙亮指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)。
深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來(lái)說(shuō)明什么?(武藝高超，力大無(wú)窮)。
(3)指讀課文。
(4)詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩(shī)的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話。
力大無(wú)窮神勇無(wú)比。
李廣射虎教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無(wú)比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。
充分利用故事，理解詩(shī)意，了解詩(shī)的意境。
投影片、字詞卡片。
兩課時(shí)。
1、板書(shū)課題，生讀題。
2、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的?
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
3、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題?
(李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?)。
1、自學(xué)課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)讀正確，讀通順每句話，并畫(huà)出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指讀課文，糾正讀音。
(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段。
(1)默讀課文，思考：詩(shī)中的那位夜引弓的將軍是誰(shuí)?他是怎樣的將軍?
(2)指名說(shuō)，齊讀第2段。
(4)交流討論。
3、第3自然段。
(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?
(3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說(shuō)說(shuō)前兩句的意思。
4、第4自然段。
(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒(méi)，并說(shuō)說(shuō)后兩句的意思。
(2)指名回答。
(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
指導(dǎo)回答。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?
背誦《塞下曲》，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
李廣射虎教案篇十二
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書(shū)課題，齊讀課題。
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞。
說(shuō)幾句話，用上其中的幾個(gè)詞。
3、這首著名的《塞下曲》寫(xiě)的是誰(shuí)的事情？（李廣）。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。
（李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書(shū)：神勇無(wú)比(理解神勇無(wú)比的意思)。
過(guò)渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？
學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會(huì)李廣的神勇無(wú)比。
（一）第三自然段。
a，你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）。
（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。
（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）。
（5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思。
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
（7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）。
（說(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）。
通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。
（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確：一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）。
（2）聽(tīng)范讀，閉眼想象畫(huà)面，感受射虎的環(huán)境。
李廣射虎教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
2課時(shí)。
1、 能正確、流利地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能自主識(shí)記。
3、 能結(jié)合文中與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。
1、 出示一張李廣射虎的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖。
2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫(huà)了什么?
3、 質(zhì)疑?？戳诉@幅圖，你有什么想知道的嗎?
4、 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇，老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢，你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書(shū)課題，齊讀課題。
1、按要求自讀課文。
(1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
(2) 對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字。
(3) 遇到長(zhǎng)句或含有生字的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，指導(dǎo)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
3、檢查自讀情況。
(1) 出示生字詞，指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體正音。
(2) 同桌互讀生字詞，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確，流利。
(3) 指同桌讀，評(píng)價(jià)。
(4) 小組開(kāi)火車讀課文。
4、識(shí)記生字。
(2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)
(3) 集體交流，評(píng)價(jià)。
(4) 師范寫(xiě)扎，學(xué)生練寫(xiě)。
1、快速瀏覽課文，思考：這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?
2、出示古詩(shī)(不含題目)。
(1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒(méi)的讀音，在這里讀m。
(2) 學(xué)生自讀，再指名讀。
(3) 教師范讀，學(xué)生找讀詩(shī)的方法，仿讀。
3、這首詩(shī)和我們平常學(xué)習(xí)的古詩(shī)相比少了些什么?自己去文中找找，把古詩(shī)補(bǔ)充完整。再讀一讀。
1、這首詩(shī)中提到了一位將軍，你知道是誰(shuí)嗎?他和這首詩(shī)又有什么關(guān)系呢?讀讀課文，給大家介紹介紹。
3、默讀課文，在文中找出與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，用 畫(huà)下來(lái)。思考：你是怎么判斷的?
(1) 學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
(2) 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)默讀方法，糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
(3) 集體交流。
重點(diǎn)理解：平明是早晨，天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開(kāi)硬弓的意思。
4、理解古詩(shī)的大意后，再讀古詩(shī)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫(xiě)一寫(xiě)。
1、同學(xué)們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩(shī)的理解來(lái)背誦它嗎?
2、自由練背，同桌互背。
3、師生共背，指名背誦，集體背誦。
今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩(shī)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣，課文中說(shuō)李廣是一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)，究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地背誦《塞下曲》。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)飛將軍李廣的'高超武藝。
1、指名背誦《塞下曲》
2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么呢?指名回答。
3、評(píng)價(jià)。
1、這首詩(shī)主要寫(xiě)了飛將軍李廣射虎的故事，李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文，用一個(gè)詞概括。(出示：李廣是一個(gè) 的將軍。)
2、從課文中，你能看出他是一個(gè)神勇無(wú)比的人嗎?
(1)默讀課文，找出能表現(xiàn)李廣神勇無(wú)比的語(yǔ)句。用~~~~~畫(huà)出來(lái)。
(2)四人小組交流所畫(huà)內(nèi)容，互相說(shuō)說(shuō)是怎么理解的。
(3)集體交流：
a.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子：便用目光看著)
b.連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。
c.呀!大家全都驚呆了，
d.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
(4)結(jié)合理解，讀出李廣的神勇無(wú)比。
3、當(dāng)將士們看見(jiàn)白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫(xiě)在隨堂本上。
4、集體交流，評(píng)價(jià)。
5、看來(lái)李廣將軍不僅神勇，而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后，我們?cè)賮?lái)背一背《塞下曲》，會(huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背，指名背。)
1、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道誰(shuí)什么嗎?
(1)找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。
(2)指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。
(3)小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。a、引用古詩(shī)里的句子或詞語(yǔ)。b、特別稱謂。c、使用象聲詞。
2、《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)
李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù)，因?yàn)樗捻w武略，樣樣精通，大詩(shī)人盧綸寫(xiě)了一組，共六首古詩(shī)來(lái)記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來(lái)讀一讀。
第一課時(shí)：
一、背誦《塞下曲》。
二、好朋友之間互相說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。
三、讀一讀另一首《塞下曲》。
第二課時(shí)：
一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們給你打分。
二、片段練習(xí)。
當(dāng)將士們看見(jiàn)白羽箭被深深扎在石頭里，都十分驚訝，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象，寫(xiě)段對(duì)話。
8、李廣射虎
《塞下曲》 盧綸
千古流傳
神勇無(wú)比 李廣
李廣射虎教案篇十四
課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。
學(xué)生第一次接觸“文包詩(shī)”，教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
一、引入課題。
同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）。
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利。
四、再檢查讀書(shū)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、詩(shī)文對(duì)照結(jié)合，理解詩(shī)意。
一、背誦古詩(shī)。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么。
1、指名說(shuō)。古詩(shī)與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩(shī)的含義，引導(dǎo)讀書(shū)。
2、讀懂他“神勇無(wú)比”的句子。
3、肯定有價(jià)值的提問(wèn)，展開(kāi)討論。
從“拉開(kāi)硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書(shū)。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩(shī)含義與課文聯(lián)系起來(lái)。
1、暗、驚、沒(méi)。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)文。
李廣射虎教案篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
兩課時(shí)。
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆。
2.教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）。
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)。
1.練讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第1自然段。
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2.細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論。
這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）。
這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）。
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）。
（3）指讀課文。
（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文。
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
四、課堂練習(xí)。
背誦塞下曲。
李廣射虎教案篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無(wú)比的，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分利用故事，理解詩(shī)意，了解詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：投影片、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、扣題導(dǎo)入??，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、板書(shū)課題，生讀題。
2、有誰(shuí)了解李廣的故事，在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。
3、讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
（李廣是個(gè)怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）。
二、初學(xué)指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）讀正確，讀通順每句話，并畫(huà)出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指讀課文，糾正讀音。
（2）卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
（3）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)?。
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段。
（1）默讀課文，思考：詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？他是怎樣的將軍？
（2）指名說(shuō)，齊讀第2段。
（4）交流討論。
3、第3自然段。
（2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)？
（3）李廣將軍還有什么特點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說(shuō)說(shuō)前兩句的意思。
4、第4自然段。
（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒(méi)，并說(shuō)說(shuō)后兩句的意思。
（2）指名回答。
（3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)？
出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么？
四、作業(yè)?。
背誦《塞下曲》，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
板書(shū)：
夜晚風(fēng)吹草動(dòng)?以為有虎。
拉
弓
猛
射
清晨??尋找獵物扎進(jìn)石頭。
李廣射虎教案篇十七
1.詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2.師：看樣子大家讀書(shū)讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩(shī)人盧綸專門(mén)寫(xiě)詩(shī)介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3.出示古詩(shī)《塞下曲》。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
4.師：誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)。
5.師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩(shī)了，對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。
二、品讀感悟。
1.出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2.師：請(qǐng)大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩(shī)對(duì)應(yīng)顯示。
3.師：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷。
一次月下射虎。誰(shuí)為我們來(lái)朗讀一下課文，帶著我們來(lái)一次鏡頭回放。
4.師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會(huì)到什么。
5.學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會(huì)。(生或：環(huán)境看似平靜，實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)。
老師在此過(guò)程中，要充當(dāng)一名耐心的聽(tīng)眾，傾聽(tīng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生“感言、會(huì)意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。
三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)。
師：由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)。
師：誰(shuí)能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評(píng)析)。
“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進(jìn)入文本，與文本深入對(duì)話，并進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。
7.師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫(huà)出來(lái)，比劃比劃，表演給大家看看。
(同桌表演，互相指點(diǎn))。
師：大家看了表演，要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫(xiě)，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動(dòng)作敏捷)。
“拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn)，體會(huì)李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)。
學(xué)生通過(guò)演與評(píng)，解讀了文本，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。
8.師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動(dòng)作，不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳?lè)中再來(lái)朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
配樂(lè)朗讀。
9.師：這就是古詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)句?
10.師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?
11.出示第4節(jié)。
12.師：這段話中，有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?
師：自由讀課文，細(xì)細(xì)咀嚼，你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會(huì)說(shuō)什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)。
你能用你體會(huì)出來(lái)的情感來(lái)讀好課文嗎?
學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開(kāi)想象的翅膀，充滿獨(dú)特的感受，讀得有個(gè)性。
13.師：這就是“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中?！彼枥L的內(nèi)容。
三、總結(jié)。
2.動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)意境。
李廣射虎教案篇十八
主備人。
張明秋。
所在學(xué)校。
維揚(yáng)實(shí)小。
單??元。
第三單元。
課??題。
教學(xué)目標(biāo)。
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3體會(huì)李廣將軍的機(jī)敏、果斷、神勇以及本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1體會(huì)李廣將軍的機(jī)敏、果斷、神勇以及本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板：1《塞下曲》全詩(shī)。
2注音生字詞。
3文中有關(guān)語(yǔ)句（出現(xiàn)引號(hào)處）。
4發(fā)揮想象，寫(xiě)一段對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
通用設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
解讀、修改。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
2這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)飛將軍的故事。
二初讀課文。
1教師范讀課文。
2學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3拼讀生字，畫(huà)出詞語(yǔ)。
4檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示詞語(yǔ)：
唐代??盧綸??一組??時(shí)期???巡邏??警惕??出沒(méi)。
拈弓搭箭????獵物??驚呆???扎進(jìn)??石棱???。
月色朦朧??四處搜尋??影影綽綽??“嗖”的一聲?????。
（2）指名讀詞，相機(jī)正音。
（3）開(kāi)火車讀。
（4）打亂順序讀。
5再讀課文，讀通句子。
6指名分自然段讀課文，評(píng)議。
7同桌共讀課文。
三熟悉詩(shī)作。
1出示《塞下曲》，各人試讀。
2指名讀，讀準(zhǔn)“沒(méi)”、“棱”等易錯(cuò)字音。
3說(shuō)明：盧綸的《塞下曲》是一組描寫(xiě)邊關(guān)將士軍營(yíng)生活的詩(shī)，共有六首。
4齊讀全詩(shī)。
四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1指導(dǎo)觀察生字字形，運(yùn)用熟悉部件識(shí)記生字。
2重點(diǎn)指導(dǎo)：期、惕、邏，教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。
友情提醒：唐（里邊上半部分橫豎要出頭）。
3學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
4反饋。
五作業(yè)。
1完成習(xí)字冊(cè)。
2讀熟課文。
3了解飛將軍的其他傳奇故事。
4收集盧綸寫(xiě)的另幾首《塞下曲》。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一整體初探。
1出示全詩(shī)，指名讀，齊讀。
3《塞下曲》這首詩(shī)描述了他鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。
二精讀課文。
1事情是怎樣的呢？讀讀三、四自然段，邊讀邊想。
2用自己的話說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3將軍的“神勇無(wú)比”體現(xiàn)在哪兒呢？讀讀三、四自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)備交流。
4匯報(bào)交流。
(1)第三段：a這是一個(gè)怎樣的夜晚？試著讀出神秘、緊張、危急的氣氛。
c出示：a一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
b“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。
討論此處引號(hào)的用法——模擬聲音。
(2)第四段：a這一段讓你體會(huì)到了什么？你是從哪兒體會(huì)到的？
b將軍射中猛虎了嗎？為什么還說(shuō)他神勇無(wú)比呢？
c你佩服這位神勇無(wú)比的李將軍嗎？試著讀出來(lái)。
d同行的將士們佩服他嗎？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
出示：看著那支深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，一個(gè)隨從不禁失聲喊道：“??????????????????????！”
另一個(gè)隨從也吃驚地說(shuō)：“??????????????????！”
將士們紛紛贊嘆道：“????????????????????！”
三理解詩(shī)意。
1有感情地朗讀課文。
2齊讀全詩(shī)。
理解幾個(gè)關(guān)鍵詞：平明——早晨，天亮?xí)r。
白羽——白羽箭。
石棱——石塊上面與面的相交處（簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）。
3聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。
四總結(jié)全文。
1交流飛將軍的其他傳奇故事。
2誦讀另外幾首《塞下曲》。
3小結(jié)文中幾處引號(hào)的用法。
五作業(yè)。
1看著那支深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，同行的將士們會(huì)說(shuō)些什么呢??展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話。
2讀背《塞下曲》組詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????。
林暗草驚風(fēng)，????????????四處搜尋。
將軍夜引弓。????????????拈弓搭箭。
平明尋白羽，?神勇無(wú)比???射中巨石。
沒(méi)在石棱中。????????????深深扎進(jìn)。
先聲奪人。
初讀課文，由詞語(yǔ)到句子到段落，逐步都為讀通課文奠定基礎(chǔ)。
詩(shī)是本文的重點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉詩(shī)作背景，有助于后面的學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把握全文的關(guān)鍵詞。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀感悟飛將軍的神勇。
適當(dāng)?shù)奶崾九c輔助降低了說(shuō)寫(xiě)難度，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
將課文內(nèi)容與原詩(shī)很好地對(duì)應(yīng)起來(lái)，體現(xiàn)了本課文包詩(shī)的寫(xiě)作特色。
教后反思。
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