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李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇一
（指名朗讀）
生：描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子是：“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出”沙沙“的聲音?！?/p>
師：你們仔細(xì)讀讀這段話，你能感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？
生：我覺(jué)得有點(diǎn)恐怖。
師：從哪里感受到？
生：那天是夜晚，而且月色朦朧。說(shuō)明當(dāng)時(shí)月光模糊，不明亮，看出去都是漆黑漆黑的，很恐怖。
生：我感到有點(diǎn)陰森。因?yàn)橛屑诧L(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出”沙沙“的聲音。
師：是什么讓你感到陰森？
生：疾風(fēng)和“沙沙”的聲音。當(dāng)時(shí)風(fēng)吹得很大，很猛烈，“沙沙”的聲音好像草叢里藏著什么怪獸一樣。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，聽到了什么？
（師朗讀）
生：我看到了一片茂密的叢林，前面的野草被風(fēng)吹得不停的晃動(dòng)。
生：風(fēng)從我的耳邊刮過(guò)，我聽到“沙沙”的聲音，好像有怪獸在叫。
生：我好像看到前面草叢里蹲著一只老虎。
生：我好像看到前面有一只野獸，但是又看不大清楚。
師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)營(yíng)造一下當(dāng)時(shí)的氣氛？
（指名一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣 ？（不是很好）
怎樣才能把當(dāng)時(shí)幽暗的環(huán)境營(yíng)造出來(lái)？
生：我覺(jué)得聲音要輕一點(diǎn)才有感覺(jué)
生：要把“疾風(fēng)”、“沙沙”這些詞語(yǔ)讀重些，讓人聽了心里害怕。
（繼續(xù)指導(dǎo)朗讀）
教后反思：讀課文，要通過(guò)多重感官來(lái)幫助理解。我讓學(xué)生說(shuō)、品、想、看、聽、讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)這段文字，達(dá)到了較好的效果。后文中又有“警惕”、“拈弓搭箭、運(yùn)足氣力、拉開硬弓”這些詞語(yǔ)，我讓學(xué)生通過(guò)表演的方法來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，也有不錯(cuò)的收獲。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇二
《李廣射虎》是蘇教版教材中一種新的結(jié)構(gòu)形式，即“文包詩(shī)”的形式。這堂課，教者較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和教材的編寫意圖，概括起來(lái)有以下二個(gè)特點(diǎn)：
一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
“文包詩(shī)”這類教材學(xué)生在一、二年級(jí)都接觸過(guò)。教者通過(guò)回顧以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，激活了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“詩(shī)文對(duì)照，讀文悟詩(shī)”的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法，自主學(xué)習(xí)，從整體上理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。但學(xué)生對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解往往比較忽視，而“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”正是中年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法。因此，在學(xué)生交流詩(shī)意時(shí)，教者順學(xué)而導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”理解詩(shī)句意思的方法，這種方法的習(xí)得對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。
二、尊重學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。
在學(xué)習(xí)方式上，以學(xué)生“潛心讀書”為本。課中貫穿一個(gè)“讀”字，從“學(xué)生自讀——詩(shī)文對(duì)照，整體悟讀——小組交流，分句講讀——自選內(nèi)容，全班賽讀”通過(guò)一次次不同形式的讀把學(xué)生逐步帶入詩(shī)文所描寫的意境中。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上，尊重學(xué)生，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利：可讀、可思、可講、可演，讓學(xué)生有更多的展示才華的機(jī)會(huì)。如學(xué)生通過(guò)表演，把“將軍夜引弓”的情節(jié)具體化、形象化，再現(xiàn)了詩(shī)的藝術(shù)形象，給人以身臨其境之感。再如看到“箭沒(méi)巨石”后的想象練說(shuō)，給了學(xué)生思維馳騁的空間，再次感受到李廣將軍臂力過(guò)人，武藝超群，激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上，除必做作業(yè)外，還安排了自選作業(yè)，自選作業(yè)題又來(lái)自學(xué)生的創(chuàng)意。這種個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅順應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇三
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮、射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
4、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，初讀感悟：
1、同學(xué)們，你們聽到過(guò)這樣一首古詩(shī)嗎？教師吟誦《塞下曲》。
2、知道老師朗誦的是哪一首詩(shī)嗎？
簡(jiǎn)單介紹盧綸：唐代有名的邊塞詩(shī)人。
盧綸寫過(guò)一組反映邊塞生活的詩(shī)，這就是其中的一首。
3、（黑板上出示這首詩(shī)）想不想自己來(lái)讀讀這首詩(shī)？
自讀，指名讀。（2人）
這是一首敘事詩(shī)，敘述了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到課文44頁(yè)，讀一讀課文。文中有一些多音字，大家讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)。
（出示多音字1、“飛將（jiang）軍?? 將（jiang）領(lǐng)。
2、沒(méi)（mo）在石棱中?? 沒(méi)（mei）有
3、扎（zha）進(jìn)? 扎（za）辮子?? 掙扎（zha））
4、學(xué)生自讀。
5、誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽？
指名4人讀課文。課文說(shuō)了一件什么事？你能用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
板書課題：李廣射虎
二、詩(shī)文對(duì)照，整體感悟：
1、這篇課文有兩部分組成，一首詩(shī)和有關(guān)這首詩(shī)的一個(gè)故事。這類課文大家都知道，是“文包詩(shī)”，這樣的課文我們已學(xué)過(guò)《詠華山》《每逢佳節(jié)倍思親》……
這種課文我們可以怎樣學(xué)呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法（同學(xué)們講了很多好的方法，老師聽懂了，把大家的方法歸納起來(lái)，就是（板書）：詩(shī)文對(duì)照，讀懂詩(shī)意）
我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)這篇課文，好嗎？
2、快速默讀課文，看看課文的哪幾個(gè)自然段講了這首詩(shī)的意思？
3、就請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)文對(duì)照的方法好好讀讀課文，讀懂詩(shī)句的意思。這首詩(shī)有四行兩句，我們分組學(xué)習(xí)。學(xué)的時(shí)候大家可以選擇自己喜歡的一句詩(shī)句，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（或講，或演，或讀）進(jìn)行。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流：
學(xué)生分組交流
a、“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓?！?/p>
1、講：“暗”夜晚，月色朦朧?！安蒹@風(fēng)”疾風(fēng)吹著野草“沙沙”地響。
“猛然間……一支白羽箭射了出去”
（板書學(xué)法：理解關(guān)鍵詞）
（出示第一段話）
2、演：李廣當(dāng)時(shí)的動(dòng)作
3、評(píng)：他表演得如何？
4、讀：（大家理解了詩(shī)意，又進(jìn)行了表演，相信一定能把詩(shī)句讀好了。）
b、“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”
1、（出示這段話）“第二天，天蒙蒙亮的時(shí)候，李廣的隨從便去尋找被白羽箭射中的獵物。
呀！……怎么拔也拔不出來(lái)?！?/p>
2、李廣將軍力大無(wú)窮。
你是怎么感受到的？
“沒(méi)”? 深深?? 怎么拔也拔不出來(lái)（會(huì)怎么拔？）
如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么樣？會(huì)說(shuō)些什么呢？
（李廣將軍力氣真大！如果真是老虎，早就射穿了。李廣將軍這是神勇無(wú)比呀！……）
小結(jié)：這首詩(shī)寫出了李廣將軍的“警惕性高，勇敢冷靜、力大無(wú)窮”，如果概括地說(shuō)，我們可以說(shuō)李廣是一位神勇無(wú)比（板書）的將軍
4、哪個(gè)同學(xué)能把《塞下曲》這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、整整兩段話的一個(gè)故事，盧綸卻濃縮到20個(gè)字的一首詩(shī)里，同學(xué)們輕聲讀讀，欣賞欣賞，看看詩(shī)中哪些字你認(rèn)為用得特別好，特別妙？
6、理解了這首詩(shī)，同學(xué)們一定朗誦得很棒了，我們就來(lái)賽一賽？
比賽時(shí)我們形式不限，你可以吟誦詩(shī)，也可以朗讀故事，還可以詩(shī)文對(duì)照讀，可以一人讀，也可以和小伙伴合作讀，大家可以不同形式參賽。
學(xué)生準(zhǔn)備
學(xué)生朗讀
學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、我們來(lái)看看這篇課文要我們掌握哪些生字，我們一起來(lái)讀一讀
（出示生字）提出“獵”換偏旁
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)：
1、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲？
2、看看今天必須完成的作業(yè)是什么？
生字描紅
默寫《塞下曲》
把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽
3、學(xué)習(xí)了課文后，你還想做什么作業(yè)？
（收集李廣英勇善戰(zhàn)的故事，找盧綸的其他詩(shī)歌讀一讀，收集其他名將的故事。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鐾瓯刈鲎鳂I(yè)后，自由選擇一兩道感興趣的作業(yè)題認(rèn)真完成，相信大家一定會(huì)完成好。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇四
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)。
生：（正確地讀教師出示的詞語(yǔ)）
師：唐代詩(shī)人盧綸曾經(jīng)寫過(guò)一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，誰(shuí)能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）
生：（正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的很正確，還有誰(shuí)愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰(shuí)的事情？
生：（齊說(shuō)：李廣）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是。
生：李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。板書：神勇無(wú)比
生：李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過(guò)你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么，這首詩(shī)是什么意思呢？這節(jié)課讓我們邊讀、邊想、邊議，一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂(lè)背述§3
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）
師：（巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)先來(lái)和全班同學(xué)交流？
生：從第三自然段中，我知道了李廣射虎的時(shí)間和地點(diǎn)。
師：你是從哪句話中知道的？
生：我是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生：（讀第一句）
師：你讀得真仔細(xì)，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴我們李廣射虎的——（時(shí)間、地點(diǎn)）
師：你還讀懂了什么？
生：我知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當(dāng)時(shí)的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說(shuō)明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？
生：因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。”）
（教師出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。）
師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？
生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”
（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）
師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？誰(shuí)來(lái)想想當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這句話？
生：（很平淡地讀）
師：你的朗讀還沒(méi)有讓大家感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。還有誰(shuí)能來(lái)試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）
師：通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋保f(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
生：說(shuō)明李廣的力氣很大。
師：你說(shuō)得真好，讀書讀得真仔細(xì)。
生：說(shuō)明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說(shuō)明李廣將軍的力氣——（很大）讓我們想著當(dāng)時(shí)的情景，想著李廣將軍的動(dòng)作，再來(lái)讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
男生：（讀第三自然段）
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？
生：齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
師：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰(shuí)來(lái)讀一讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來(lái)？
生：（有感情地讀第一二句）
生：（舉手的一起讀）
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”（指著黑板上的詩(shī)句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，我們也明白了《塞下曲》這首詩(shī)一二兩句的意思，現(xiàn)在，我們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）
師：把三四兩句詩(shī)再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：我理解了“平明”的意思。
生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。
師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個(gè)句子嗎？
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來(lái)沒(méi)在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。”
（出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)沒(méi)在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）
師：你讀得真好，真讓我們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服）
師：請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的意思和當(dāng)時(shí)的情景。
生：（配合讀）
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號(hào)，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)試一試？
生：（感情朗讀，其他學(xué)生自發(fā)鼓掌）
師：你讀得真棒！讓我們一起來(lái)讀一讀。
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
生：（自由讀）
生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無(wú)比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？
生：（齊說(shuō)“有！”）
師：自己先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽？
生：（流利地背出來(lái)了）
師：你背得真棒！還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來(lái)了）
師：你背得也很好！哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。
生：（配樂(lè)齊背）
四、作業(yè)。
師：打開語(yǔ)文指導(dǎo)用書，讓我們?cè)诠徘曋邪选度虑愤@首詩(shī)默下來(lái)。
生：（在語(yǔ)文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）
五、課后作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語(yǔ)綜課上，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇五
1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2、學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）
（李廣是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
二、理解課文
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（1）多媒體出示古詩(shī)
（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀
（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者、朝代
2、細(xì)讀課文第2自然段
（1）指名讀，詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)？
（2）他是怎樣的將軍？（神勇無(wú)比）
理解:神勇無(wú)比
（3）齊讀第二節(jié)
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)
（2）交流
a出示：
（1）課文寫將軍聽見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）
（2）這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
（4）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）
（6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿?！∧楣耗闷鸸?。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注?！∵\(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
（8）說(shuō)說(shuō)李廣射虎威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。
（9）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
（10）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
（11）指導(dǎo)朗讀。
①第一句用敘事的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣平緩；第二、三、四三句語(yǔ)調(diào)稍重，重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語(yǔ)調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語(yǔ)速要稍快，要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。
b、呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
c、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
（1）“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？
（2） 多媒體出示箭沒(méi)石棱的圖畫，這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？
（3）這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因?yàn)樵谒昂驮谒?，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（5）齊讀第四節(jié)
4、再來(lái)讀讀這首詩(shī)，理解這首詩(shī)的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
（1）指名說(shuō)
（2）齊讀、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、拓展延伸
1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”，根據(jù)剛才提出的問(wèn)題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問(wèn)題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩(shī)《出塞》”，詩(shī)文結(jié)合，在讀、看、想中感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言，也可背背《出塞》一詩(shī)。
膽大藝高
力大無(wú)窮 神勇無(wú)比
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇六
《李廣射虎》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的課文。本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩(shī)的意思，提供了有益的幫助。
“文包詩(shī)”，學(xué)生不是第一次接觸，怎樣在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)好這篇有一定理解難度的課文呢？我重點(diǎn)作了以下嘗試：
一、落實(shí)學(xué)法的指導(dǎo)。
閱讀教學(xué)要通過(guò)一次次學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，達(dá)到解讀文本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我建構(gòu)的目的。其中有一點(diǎn)值得我們重視，那就是要使學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中，習(xí)得最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)“文包詩(shī)”的過(guò)程中，已初步領(lǐng)悟和掌握了“詩(shī)文對(duì)照、讀懂詩(shī)意”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)《李廣射虎》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用這樣的方法自讀自悟，在新知學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自我回顧，自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)歸納得出新的學(xué)習(xí)方法： “理解關(guān)鍵詞”，從而形成了文包詩(shī)這類課文規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法，也就是：詩(shī)文對(duì)照、理解關(guān)鍵詞、讀懂詩(shī)意。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。
閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程?！独顝V射虎》整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我把學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主體，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上用充分的時(shí)間讓學(xué)生詩(shī)文對(duì)照自讀自悟，分組學(xué)習(xí)，討論交流。學(xué)生交流時(shí)，可以自由選擇自己喜歡的交流方式，或讀、或講、或演、或說(shuō)……充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用多種方式反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)所得。教師在這一過(guò)程中，盡量只是適時(shí)地點(diǎn)撥，對(duì)文中重點(diǎn)的部分在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中重錘重敲，如引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟李廣“引弓”時(shí)的一連串的動(dòng)作，努力體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
三、作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
作業(yè)布置，老師提供了必做作業(yè)：（1）生字描紅（2）默寫《塞下曲》，（把李廣射虎）的故事講給家長(zhǎng)聽。在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好與興趣，自己想一想你還想做什么作業(yè)？有的說(shuō)要收集李廣英勇善戰(zhàn)的故事讀一讀，有的說(shuō)要找盧倫其他的詩(shī)讀一讀，有的說(shuō)要收集名將的故事……，老師鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇自己感興趣的一、兩個(gè)作業(yè)做一做，這樣個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生參與的興趣，拓展延伸了文本的學(xué)習(xí)資源。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇七
自?主?展?示??研?讀?表?演——《李廣射虎》第二課時(shí)教例品評(píng)
作者：秦詠中????轉(zhuǎn)貼自：江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：101
自?主?展?示?????研?讀?表?演——《李廣射虎》第二課時(shí)教例品評(píng)
江蘇省姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)??秦詠中???????郵編??225500
〔教例〕蘇教版小語(yǔ)第6冊(cè)《李廣射虎》
師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了那些內(nèi)容？現(xiàn)在來(lái)交流、展示一下。
生：我懂得了題目中的“射”字要讀得果斷，有力。
生：我知道了唐代盧綸寫的《塞下曲》中介紹了一位箭術(shù)高明的將軍，這位將軍就是漢代的李廣。
生：我會(huì)背《塞下曲》。
生：我知道了李廣將軍“神勇無(wú)比”。
師：同學(xué)們的收獲真不少！李廣將軍的確“神勇無(wú)比”，《塞下曲》給了我們一個(gè)大概的印象。而課文的第3、4兩個(gè)自然段將事情的經(jīng)過(guò)寫得生動(dòng)具體。你想聽這個(gè)精彩的故事嗎？（播放第3、4自然段錄音）
師：邊聽邊思考，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容分別與《塞下曲》的哪幾句是一致的？【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！】
生：第3自然段的內(nèi)容與詩(shī)歌的一、二兩句是一致的，第4自然段的內(nèi)容與詩(shī)歌的三、四兩句是一致的。
師：哪位同學(xué)敢于向錄制磁帶的這位老師挑戰(zhàn)朗讀？
生：（自由報(bào)名朗讀第3、4自然段。）
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我簡(jiǎn)直身臨其境。但是，老師有個(gè)問(wèn)題不懂，想向同學(xué)們請(qǐng)教，李廣將軍夜巡時(shí)為什么認(rèn)為前方有虎呢？
生：因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒(méi)。
生：因?yàn)橐魂囷L(fēng)吹來(lái)，樹木發(fā)出沙沙的聲音。
生：古書上說(shuō)過(guò)，“風(fēng)生從虎，云生從龍”。
生：李廣將軍在搜尋中發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
師：他發(fā)現(xiàn)了老虎后是怎么做的？畫出有關(guān)句子讀一讀，再表演給大家看看。
生：（自由報(bào)名，朗讀后表演射虎動(dòng)作。）
師：他們?yōu)槭裁茨鼙硌莸眠@么好？
生：因?yàn)檫@句話寫得好！把李廣將軍的好多動(dòng)作都寫出來(lái)了，而且很準(zhǔn)確。
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)真讀了，認(rèn)真想了。
師：說(shuō)得都不錯(cuò)。李廣的這些動(dòng)作是一連串的，是在發(fā)現(xiàn)了猛虎之后短時(shí)間內(nèi)“連忙”完成的。從大家的表演看，雖然忙，但一點(diǎn)不慌亂！用個(gè)成語(yǔ)或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)叫什么？
生：臨危不懼。
生：鎮(zhèn)定自若。
生：沉著冷靜。
生：處變不驚。
師：說(shuō)得對(duì)（讓學(xué)生批注在書上）！也可以用一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“泰山崩于前而色不變”。學(xué)到這里，你最關(guān)心的是什么？
生：那支箭射死了老虎嗎？
師：老師心中也有這樣的問(wèn)題。誰(shuí)能解答呢？
生：（根據(jù)第4自然段的內(nèi)容回答。）
師：老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受。用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫“出人意料”。你也有這種感受嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：也有這種感受，想不到?jīng)]在草叢中的是塊巨石。
生：更想不到的是那支箭射進(jìn)了石頭里，而且拔不出來(lái)。
師：這是最出人意料的。如果你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：跟著李廣將軍打仗，會(huì)取得勝利。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是“神勇無(wú)比”。
師：是的。李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好?。W(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。自由朗讀，再互相背誦。
師：學(xué)習(xí)了課文后你想做什么作業(yè)呢？
生：默寫《塞下曲》這首詩(shī)。
生：把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽，
生：收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。
生：找盧綸的其他詩(shī)歌讀一讀。
生：收集其他名將的故事。
師：很好！大家真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)是有價(jià)值的。今天，我們的作業(yè)是默寫《塞下曲》，并說(shuō)出詩(shī)的大意。另外請(qǐng)大家自由選擇一兩題感興趣的作業(yè)認(rèn)真完成。相信大家會(huì)選得很好，而且完成得很好！
〔評(píng)析〕：課的開始變“教師檢查”為“學(xué)生展示”，巧妙引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然、信心十足。課中，教師和學(xué)生結(jié)成了“學(xué)習(xí)共同體”，選定有價(jià)值的專題，一起研讀。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性充分展示，自主體驗(yàn)油然而生。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師能和學(xué)生共同研究作業(yè)的形式和內(nèi)容，并尊重學(xué)生的個(gè)性差異。顯示了教學(xué)從首先關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向了首先關(guān)注人。這樣做，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)視為一種自主的、賞心悅目的、最具創(chuàng)造性的活動(dòng)。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇八
李廣射虎第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)"小李廣"花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱"飛將軍"。板書課題，簡(jiǎn)介"飛將軍"的由來(lái)。
補(bǔ)充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。
二、讀課文
1、 自學(xué)課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱? 神勇無(wú)比 邊境? 朦朧? 巡邏 疾風(fēng)? 警惕? 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
2、檢查自學(xué)效果
3、指導(dǎo)書寫生字
4、范讀課文
6、 分自然段指名朗讀
7、 各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么？
（2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容，
（3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
8.李廣射虎（第二課時(shí)）
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
2.學(xué)習(xí)課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美"飛將軍"李廣武藝高超的。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：李廣射虎。（齊讀課題）
2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無(wú)比? "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）
（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
（2）自由讀讀這首詩(shī)、指名讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）過(guò)渡：也許短短二十字的小詩(shī)還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無(wú)比。但這首詩(shī)里還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
（二）精讀體會(huì)第三、第四自然段。
1.請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用～～劃出來(lái)。（學(xué)生自由讀課文3、4段）
2.讀中感悟第三段。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)（點(diǎn)擊：出風(fēng)聲），樹木野草叢中發(fā)出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）
（2）讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎？
（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木野草發(fā)出"沙沙"的聲音。）（指名讀）
師：我從你的朗讀中感覺(jué)到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（沒(méi)有……搜尋）
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
生：這一帶常有猛虎出沒(méi)。
生：一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是"搜尋"，你從中體會(huì)到了什么？
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)！由此可見(jiàn)，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過(guò)人?。ò鍟耗懥窟^(guò)人）
師：他是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
師：這一系列過(guò)程當(dāng)中，你認(rèn)為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰(shuí)愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
（課件出示文字："猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）
師：同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。
理解字意。拈：拿?！∧楣耗闷鸸?。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰(shuí)能上臺(tái)表演一下，表演得怎么樣？
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人?。ò鍟杭ǔ耍?/p>
（3）聯(lián)系詩(shī)句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)？
（課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓）
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)）
3.讀中感悟第四自然段。
（1）過(guò)渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個(gè)感受：用個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
（2）讀中感悟。
課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。）（指名讀）
師：你能用"因?yàn)椤浴?的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣ⅲ且粔K巨石！所以大家全都驚呆了！
使大家"驚呆！"的僅僅是因?yàn)槔顚④娚渲械牟皇抢匣?，而是一塊巨石嗎？還因?yàn)椤?/p>
什么是"任"？你能用"任"字來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）
師：這真是出人意料??！想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。
生：李廣將軍真是神勇無(wú)比"。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導(dǎo)朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對(duì)李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（3）聯(lián)系詩(shī)句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩(shī)？（課件顯示：平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。）結(jié)合這一段，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)"平明沒(méi)棱"。
三、讀好古詩(shī)、欣賞動(dòng)畫，感情朗讀。
1.過(guò)渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣--（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無(wú)比）是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比！有這樣"神勇無(wú)比"的將軍駐守邊關(guān)多好?。W(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。（屏幕顯示詩(shī)句：指名讀）
2.看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。（練習(xí)背誦古詩(shī)。）
3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動(dòng)畫）
4.讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸
1.李廣是我國(guó)歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫詩(shī)贊頌過(guò)他。我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
2.學(xué)習(xí)《出塞》
3.課外作業(yè)：
（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
（2）課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
附板書：
8 李廣射虎
膽量過(guò)人
"飛將軍"???? 箭法超人??? 神勇無(wú)比
力量驚人
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：3
《李廣射虎》（第二課時(shí)）
執(zhí)教者：沈漪
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。
2、體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板若干
教學(xué)過(guò)程：
一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個(gè)怎樣的人？（板書：神勇無(wú)比）
3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（1）關(guān)于這首詩(shī)，你已理解了什么？
（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）
二、學(xué)習(xí)3、4自然段
過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
生交流。（小黑板出示第一句）
理解：月色朦朧
（2）這是一片怎樣的松林？（相機(jī)出示第二句）
（多媒體播放風(fēng)聲）你聽到了什么？假如是你你會(huì)怎么想？怎么做？
指導(dǎo)朗讀。
（3）（出示第三句）理解：警惕
生上臺(tái)表演警惕的目光。
（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。
（出示這句話。）
師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫了李廣將軍射虎的動(dòng)作？
生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”
（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）
看書上的圖，圖上畫的就是（李廣在射虎），誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下李廣將軍射虎的動(dòng)作。
生交流。
上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀。
（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？
生：齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下，能解決自己提出的問(wèn)題嗎？
理解詩(shī)意。
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
（出示第四自然段）
從這段話中，你感受到了什么？
（1）李將軍神勇無(wú)比。
理解：深深地扎進(jìn) 怎么拔也拔不出來(lái)
指導(dǎo)朗讀。
（2）士兵的佩服。
指導(dǎo)朗讀。
（3）理解后兩句詩(shī)的意思。
理解：沒(méi) 石棱
指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)讀全詩(shī)。
三、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、用一兩句話夸夸李廣將軍。看文人是怎樣夸他的。（多媒體出示）
2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊(duì)課上，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十
教材分析：
本文以故事的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》，生動(dòng)具體地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見(jiàn)樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機(jī)警和勇武。
全文采用“以文包詩(shī)”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩(shī)。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩(shī)所寫的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，而第四自然段則是通過(guò)第二天找箭這件事點(diǎn)出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實(shí)，并通過(guò)“深深”、“拔不出來(lái)”等詞語(yǔ)突出了李廣將軍武藝高超，力大無(wú)比。課文第三、四自然段實(shí)際是《塞下曲》全詩(shī)的注釋。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸“文包詩(shī)”，教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)?
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友，你們看過(guò)電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰(shuí)知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個(gè)外號(hào)叫“小李廣花榮”，由此可見(jiàn)李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。（板書：李廣射虎）
補(bǔ)充介紹李廣其人：
李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱為“飛將軍”。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱? 神勇無(wú)比 邊境? 朦朧? 巡邏 疾風(fēng)? 警惕? 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
2、檢查自學(xué)效果
飛將（jiang）軍?? 將（jiang）領(lǐng)?? 平明（ming? ）綽（chuo）?? 出沒(méi)（mo）
草叢（cong）
3、指導(dǎo)書寫生字
4、范讀課文
5、分自然段指名朗讀
6、各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思 。
（3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
第二課時(shí)?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。
師：唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀
給大家聽？那么，這首詩(shī)是什么意思呢？哪些詞語(yǔ)你還不理解呢？
2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩(shī)里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
學(xué)習(xí)3、4自然段
（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩(shī)中的哪些小問(wèn)號(hào)，你能解決了？
（2）生自讀課文，嘗試解決小問(wèn)號(hào)。
（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來(lái)你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？
a “將軍夜引弓”中的小問(wèn)號(hào)
1、? 你從哪些句子中理解的。
引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）
2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語(yǔ)中理解的。
從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無(wú)比）
3、? 想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。
4、點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？
5、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）
過(guò)渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開它都覺(jué)得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。
6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無(wú)比）
你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）
這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的？
（猛然間?? 連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。
7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說(shuō)的。生評(píng)
指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。
8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”
“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f(shuō)說(shuō)你的理解
9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。
過(guò)渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”這些詞語(yǔ)，你又是從哪理解的呢？
b“平明尋白羽”中的小問(wèn)號(hào)
“沒(méi)在石棱中”中的小問(wèn)號(hào) 討論。
1、生：我理解的“平明”是……
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)
2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，
（相機(jī)板書： 尋找獵物）
相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？
僅僅驚嘆射中了巨石嗎？
大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書：扎進(jìn)石頭
深深地扎進(jìn)石頭里，沒(méi)在石棱中。
3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來(lái)”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）
4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來(lái)，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？
三、朗讀背誦
1、師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！
2、有感情朗讀課文
師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？
（一二兩大組讀§3??? 三四兩大組讀§4）????
3、師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩(shī)，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……
4、練習(xí)背誦古詩(shī)。
（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？
（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。
四、拓展延伸
唐代詩(shī)人盧綸寫過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？
附板書：
8李廣射虎
風(fēng)吹草動(dòng)???? 以為有虎
神勇無(wú)比????? 拉弓猛射
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1
出現(xiàn)問(wèn)題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考
上課伊始，我依舊提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們回去都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文究竟說(shuō)了一件什么事？”有的學(xué)生開始了緊張的思考。我請(qǐng)了一位躍躍欲試的學(xué)生，他得意的站了起來(lái)脫口而出：“這篇課文主要講了飛將軍李廣用箭射老虎，結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)沒(méi)有射中老虎倒卻射中了一塊巨石！”我聽后有些詫異，李廣并不是沒(méi)有射中老虎，而是把巨石誤作了老虎！這位學(xué)生的回答遭到了一些同學(xué)的反對(duì)，但并不是所有學(xué)生都認(rèn)為他說(shuō)錯(cuò)了，面對(duì)這樣的情況我猜想可能還有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有完全理解課文。我停了停，請(qǐng)了一位持反對(duì)觀點(diǎn)的學(xué)生來(lái)闡述理由，“應(yīng)該是李廣以為巨石是一只老虎，并不是他射錯(cuò)了，沒(méi)射到老虎而卻射到了巨石！”這個(gè)學(xué)生看來(lái)已經(jīng)將文章預(yù)習(xí)得很透徹，于是我順勢(shì)問(wèn)道：“你認(rèn)為不是李廣沒(méi)射中老虎，卻反射中了巨石，而是李廣把巨石看成了老虎，對(duì)嗎？”“是的”“那為什么李廣會(huì)把巨石看作了老虎？”學(xué)生相應(yīng)很快地切入了課文的第三小節(jié)談到因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很黑，而且是在密密的松林中。我也相機(jī)教學(xué)課文的第三小節(jié)，通過(guò)大家對(duì)當(dāng)時(shí)情景的猜想，松樹的松針長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖在朦朧的月光投影下很像動(dòng)物的長(zhǎng)毛，再加上疾風(fēng)吹動(dòng)，松枝搖晃，便很容易誤以為那是一只巨大的動(dòng)物，在李廣的印象中這兒又是猛虎常常出沒(méi)的地方，因此當(dāng)下立斷這是一只老虎。經(jīng)過(guò)這番想象學(xué)生很有興趣地進(jìn)入了課文中所描繪的情景，最后得出了正確的結(jié)論。但我并沒(méi)有就此罷休，又加入了一段《李廣學(xué)箭》（主要講述李廣經(jīng)過(guò)六年苦練最終練成一番百發(fā)百中的好箭藝）的課外閱讀，學(xué)生再一次肯定如此百發(fā)百中的李廣絕對(duì)不會(huì)說(shuō)是誤失猛虎而射中巨石！同時(shí)更有學(xué)生提出，李廣很敏捷，在那樣的情況下，竟然毫不猶豫地射出了致命的一箭。
第三小節(jié)學(xué)完了，大體環(huán)節(jié)和我原來(lái)所設(shè)計(jì)的已經(jīng)完全改變，但細(xì)節(jié)教學(xué)效果卻好上百倍！學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的體現(xiàn)！
然而問(wèn)題并沒(méi)有就此結(jié)束，古詩(shī)中“mo在石棱中”，學(xué)生一次又一次地讀成了“mei在石棱中”我起先是一次又一次地進(jìn)行讀音糾正，但很快覺(jué)得這是低效的，于是我提出，究竟是“mo在石棱中”
還是“mei在石棱中”呢？我們先看看第四小節(jié)再作定論吧！學(xué)生自己默讀第四小節(jié)，帶著問(wèn)題，帶著思考。很快通過(guò)同學(xué)們的自由討論他們不僅僅是得出了正確答案，而且，還從“沒(méi)”字感受到白羽箭插入石塊之深，李廣將軍武藝之高！
這全是學(xué)生自己說(shuō)出的，雖然我知道，還有一部分學(xué)生并沒(méi)有這樣深入的體會(huì)；雖然我知道，在做題中還是會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，但是我卻看見(jiàn)了一些希望，看見(jiàn)了我的教學(xué)感染了學(xué)生的過(guò)程，看見(jiàn)了學(xué)生在我潛移默化的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，我很欣慰！
為此，我深深感受到，課堂中的問(wèn)題并不是最大的問(wèn)題，學(xué)會(huì)隨機(jī)把握，靈活教學(xué)，則有可能會(huì)有火花的出現(xiàn)，而課堂中沒(méi)有問(wèn)題才是最大的遺憾！
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十二
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。
2、上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)難讀的生字詞。
3、出示：
盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無(wú)比石棱拈弓搭箭影影綽綽
指名讀開火車讀領(lǐng)讀
4、誰(shuí)能把盧綸寫的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽？
出示《塞下曲》指名二三人讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)：你讀的很正確，你讀的也很流利）
5、這首著名的《塞下曲》就寫了當(dāng)年李廣射虎的事情。
⑴李廣是什么人？出示小黑板：李廣是。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊尋找答案。
⑵讀后交流：誰(shuí)能用書中的一句話來(lái)回答？板書：神勇無(wú)比
6、盧綸為什么要寫《塞下曲》？怎樣理解這首詩(shī)？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。
1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
教師配樂(lè)背述§3，創(chuàng)設(shè)一種情境。
2、同學(xué)們知道老師剛才講的故事內(nèi)容，在課文的第幾自然段？
讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
然后分學(xué)習(xí)小組交流討論
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)：（學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)，即要求他讀出相關(guān)的句子，可根據(jù)情況多讀兩遍。如：齊讀）
誰(shuí)先來(lái)和全班同學(xué)交流？
⑴事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣。時(shí)間：一天夜晚，月色朦朧
地點(diǎn)：一片松林
⑵知道了李廣為什么要射虎？（以為有虎）
*
①可引導(dǎo)問(wèn)：為什么以為這兒有虎？a樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音
b這一帶常有猛虎出沒(méi)
c影影綽綽蹲著一只老虎
②讀相關(guān)的句子，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。
③教師適時(shí)小結(jié)：李廣神勇無(wú)比、機(jī)警、不慌張、沉著、動(dòng)作迅速、反應(yīng)快、善于射擊
④出示“弓”，誰(shuí)來(lái)做一回李廣，來(lái)試試?yán)孔寣W(xué)生模仿李廣的動(dòng)作，體會(huì)拉弓射箭并不是一件容易的事。
⑤“嗖”的一聲，說(shuō)明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過(guò)人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”
*
①學(xué)生也可能忽略李廣射虎的動(dòng)作，出示重點(diǎn)句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。
②你覺(jué)得李廣怎么樣？
③出示“弓”，誰(shuí)來(lái)做一回李廣，來(lái)試試?yán)?？讓學(xué)生感受拉弓不是一件很容易的事。體會(huì)李廣的神勇。
④“嗖”的一聲，說(shuō)明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過(guò)人）讀這句話，紅筆標(biāo)出“‘嗖’的一聲”）
*讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，體會(huì)一下李廣射箭時(shí)的動(dòng)作。自己先試一試！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
⑶理解了《塞下曲》的一、二兩句：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
可引導(dǎo)：什么時(shí)間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結(jié)李廣的神勇無(wú)比）
⑷讀一二兩句詩(shī)，你能聯(lián)系第三自然段說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？同桌交流互說(shuō)
指名說(shuō)
⑸“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰(shuí)來(lái)朗讀§3，把這兩種感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀舉手的一起讀
4、學(xué)習(xí)§4。
⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)入石棱中”。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現(xiàn)在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。
⑵學(xué)生自由讀§4
⑶交流：
讀懂三、四句的同學(xué)請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思
②緊扣李廣的神勇無(wú)比回答：李廣臂力過(guò)人、武藝高強(qiáng)（學(xué)生也許會(huì)說(shuō)“大家很驚訝”，可問(wèn)：為什么驚呆了？（聯(lián)系：李廣臂力過(guò)人、武藝高強(qiáng)））
⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅(jiān)硬的地方。
⑸出示：呀！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來(lái)。
從這句話，你覺(jué)得李廣怎么樣？
指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀
5、再讀古詩(shī)《塞下曲》和§3、4，加深理解。
⑴同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)§3、4，不但理解了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還指導(dǎo)了李廣不愧是以為神勇無(wú)比的將軍。
⑵你們佩服李廣嗎？讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀《塞下曲》，你能根據(jù)老師添加的朗讀符號(hào)
⑶你能再讀一讀§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀
6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學(xué)這首《塞下曲》？（贊揚(yáng)李廣的神勇無(wú)比）
⑵對(duì)！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無(wú)比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無(wú)比，課文中還有一個(gè)詞，也是對(duì)李廣神勇無(wú)比的肯定，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)迅速默讀課文，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)！
⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個(gè)詞寫出了李廣的神勇無(wú)比。誰(shuí)能向大家介紹一下“李廣”？學(xué)生簡(jiǎn)介“李廣”
⑷小結(jié)：看來(lái)多讀書，好處真不少。讓我們?cè)趦?yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
三、鞏固。
1、現(xiàn)在，你能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》的意思嗎？
2、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
⑴李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
⑵出示：塞下曲
林暗（），
將軍（）。
平明（），
沒(méi)在（）。
四、作業(yè)。
1、抄寫習(xí)字冊(cè)上的《塞下曲》。
2、把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十三
一、激趣導(dǎo)入
1、出事李廣圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李廣的印象和了解，然后介紹李廣的一些資料。
李廣（?—前119），漢族人，隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧）人，西漢名將。李廣的祖先是秦朝將軍李信 ，曾率軍戰(zhàn)敗燕太子丹。李廣接受世傳弓法，射得一手好箭。李廣的一生，幾乎都是在北方度過(guò)的。當(dāng)時(shí)我國(guó)北部的匈奴人不斷南下騷擾，李廣奉命抗擊。他擅長(zhǎng)騎射，身經(jīng)七十余戰(zhàn)，有效地保衛(wèi)了北部邊境老百姓的生命和財(cái)產(chǎn)，建立了不朽的功勛。
因?yàn)槔顝V行動(dòng)快，箭法精，忽來(lái)忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起一個(gè)外號(hào)叫“飛將軍”。李廣做了右北平太守，匈奴人害怕飛將軍，不敢進(jìn)犯。
故事：公元前129年，匈奴派兵進(jìn)犯上谷（治所在今河北懷來(lái)東南）。漢武帝派衛(wèi)青、公孫敖、公孫賀、李廣四名將軍帶領(lǐng)人馬分頭出擊。匈奴的軍臣單于探明了漢兵的情況，知道四名將軍中最難對(duì)付的是李廣，就把大部分兵力集中在雁門，沿路布置好埋伏，命令部下活捉李廣。匈奴兵多勢(shì)盛，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，李廣的人馬被打散，李廣自己也受了傷，被匈奴兵俘虜。
匈奴兵看李廣受了重傷，把他放在用繩子絡(luò)成的吊床里，用兩匹馬馱著，送到單于的大營(yíng)去。李廣躺在那張吊床上動(dòng)也不動(dòng)，真的像死了似的。大約走了十幾里地，他偷偷地瞅準(zhǔn)旁邊一個(gè)匈奴兵騎的一匹好馬，使勁一掙扎，猛地跳上馬，奪了弓箭，把那匈奴兵推下馬去，調(diào)過(guò)馬頭拼命往南飛奔。
匈奴派了幾百名騎兵追趕。李廣一面使勁夾住馬肚子，催馬快跑，一面回轉(zhuǎn)身來(lái)，拈弓搭箭，一連射死了幾個(gè)追在前面的匈奴兵。匈奴兵眼看趕不上李廣，只好瞪著白眼讓他跑了。
心理戰(zhàn)：有一次，匈奴進(jìn)了上郡，李廣帶著一百個(gè)騎兵去追趕三個(gè)匈奴射手，追了幾十里地才追上。他射死了其中的兩個(gè)，把第三個(gè)活捉了，正準(zhǔn)備回營(yíng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)有幾千名匈奴騎兵趕了上來(lái)。李廣手下的兵士突然碰到那么多匈奴兵，不由得都慌了。李廣對(duì)他們說(shuō)：“我們離開大營(yíng)還有幾十里地。如果現(xiàn)在往回跑，匈奴兵追上來(lái)，我們就完了。不如干脆停下來(lái)，匈奴兵以為咱們是來(lái)引誘他們的，一定不敢來(lái)攻擊我們。”
接著，李廣下令前進(jìn)，在離開匈奴陣地僅僅兩里的地方停了下來(lái)，命令兵士一齊下馬，
把馬鞍全卸下來(lái)，就地休息。
兵士們都發(fā)急了，說(shuō)：“匈奴兵馬這么多，又這么近，要是他們打過(guò)來(lái)，怎么辦？”
李廣說(shuō)：“我們這樣做，表示不走，使敵人相信我們是誘騙他們的?！?/p>
匈奴的將領(lǐng)看到李廣這樣布置，真的有點(diǎn)害怕。他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察漢軍動(dòng)靜，不敢上來(lái)。
這時(shí)候，匈奴陣地上有一個(gè)騎白馬的將軍，走出來(lái)巡視隊(duì)伍。李廣突然帶著十幾名騎兵翻身上馬，飛馳過(guò)去，一箭把他射死。然后再回到自己隊(duì)伍，下馬躺在地上休息。
匈奴兵越看越懷疑。天黑下來(lái)，他們認(rèn)定漢軍一定有埋伏，怕漢軍半夜襲擊他們，就連夜全部逃回去。到了天亮，李廣一瞧，山上已沒(méi)匈奴兵，才帶著一百多名騎兵安然回到大營(yíng)。
2、讀題質(zhì)疑（李廣是什么樣的人？李廣在什么情況下射虎的？李廣為什么要射虎？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
唐代? 盧綸? 一組? 時(shí)期? 巡邏? 警惕? 拈弓搭箭? 獵物? 驚呆? 扎進(jìn)?
石棱? 朦朧? 搜尋? 影影綽綽
1、了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、巡邏、警惕、影影綽綽
石棱：石塊突出部分
朦朧：月光不明，暗淡
巡邏：巡查警戒
警惕：謹(jǐn)慎小心，對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)時(shí)刻注意著
影影綽綽：模模糊糊，看不清楚
三、檢查課文閱讀情況
1、分節(jié)指名朗讀（相機(jī)指點(diǎn)）
2、再讀課文，相機(jī)介紹一些資料
a、塞下曲六首???
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。
獨(dú)立揚(yáng)新令，千營(yíng)共一呼。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
野幕敞瓊筵，羌戎賀勞旋。
醉和金甲舞，雷鼓動(dòng)山川。
調(diào)箭又呼鷹，俱聞出世能。
奔狐將迸雉，掃盡古丘陵。
亭亭七葉貴，蕩蕩一隅清。
他日題麟閣，唯應(yīng)獨(dú)不名。
白羽箭：古代的兵器，長(zhǎng)約二三尺的細(xì)桿上裝上尖頭，桿的末梢附有白色的羽毛。詩(shī)中“白羽”采用借代的方法，以部分代整體，指的就是白羽箭。
b、介紹詩(shī)人：盧綸：（748—約799）唐代詩(shī)人，字允言。河中蒲（今山西永濟(jì)）人。其詩(shī)以五七言近體為主，七言亦佳，多唱和贈(zèng)答之作?！按髿v十才子”之一，詩(shī)風(fēng)較為雄壯。
c、在我們的課文里，有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍，你們知道是什么嗎？
（1）找出文中使用雙引號(hào)的地方，思考用法。
（2）指名回答，教師相機(jī)補(bǔ)充。
（3）小結(jié)：雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。a、引用古詩(shī)里的句子或詞語(yǔ)。b、特別稱謂。c、使用象聲詞。
《李廣射虎》是一個(gè)故事，那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩兀浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十四
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎（板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題）
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?，F(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）（學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：李廣是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？他在什么時(shí)候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結(jié)果怎樣？……）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。
3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。
（1）出示古詩(shī)：
塞下曲
【唐】盧綸
林暗草驚風(fēng)，
將軍夜引弓。
平明尋白羽，
沒(méi)在石棱中。
（2）自由讀讀這首詩(shī)[注意多音字沒(méi)（mo）]，哪些詞句不理解或者感到難懂，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，教師隨機(jī)做上標(biāo)記。（學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒(méi)、石棱）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問(wèn)，而且還要善于去尋找解決問(wèn)題的辦法，最終能夠自己解決問(wèn)題。你們行嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)解決這么多的問(wèn)題？（讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等）
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來(lái)多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)：
盧綸棱邏綽拈嗖扎邊境聲音拈弓搭唐塞驚據(jù)惕搜搭硬獵呆
（1）自讀——指名讀――領(lǐng)讀注意“塞，驚，音，搜，硬，獵，拈，棱，綸”等字音。
（2）去掉拼音自讀――指名讀――集體讀
3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，勾畫不理解的詞語(yǔ)，討論交流。
（1）朦朧：月光不明。
（2）疾風(fēng)：猛烈的風(fēng)。
（3）巡邏：巡查警戒。
（4）影影綽綽：模模糊糊，不真切。
（5）搜尋：到處尋找。
（6）警惕：對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺(jué)。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀得正確流利，而且要邊讀邊思，看看剛才提出的那么多問(wèn)題，哪些可以通過(guò)自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。（鼓勵(lì)剛才提問(wèn)的同學(xué)回答自己提出的問(wèn)題。）（教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩(shī)歌。）
（三）、精讀課文，探究感悟
1、讀解第一句詩(shī)。（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。）（3）集體朗讀，渲染氣氛。
2、讀解第二句詩(shī)。
（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。
（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。
（3）教師將第三句改成“李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，遍四處搜尋著?！弊寣W(xué)生找出差異之處，并體會(huì)句子意思的不同。教師出示“警惕”一詞，讓學(xué)生體會(huì)原句中李廣在搜尋猛虎時(shí)的小心謹(jǐn)慎的樣子，然后教師再指導(dǎo)把這句話讀好。
（4）讓學(xué)生讀：“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)……一支白羽箭射了出去?！薄暗诙臁保ā坝坝熬b綽”和“拈弓搭箭”圈出來(lái)。）①指名朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：這兩句話中有沒(méi)有什么地方比較難懂？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和做動(dòng)作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握著弓，右手把箭架在弓上。影影綽綽：指模模糊糊看不清楚。）②指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）③師：李廣給你留下了什么印象？（板書：膽大藝高）④繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩個(gè)自然段之間，你是否發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？提問(wèn)：李廣射出了箭，為什么不馬上派人去尋找獵物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)出自己的理解，感受李廣的多謀沉穩(wěn)）
3、指導(dǎo)讀好第一二句詩(shī)，再解讀三四句，進(jìn)一步了解“將軍夜引弓”的結(jié)果，最后完整的朗讀古詩(shī)。
4、感知全文，理清脈絡(luò)。
第一段（第1自然段）：引出《塞下曲》原詩(shī)。
第二段（第2自然段）：具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段（第3至4自然段）：具體介紹《塞下曲》這首詩(shī)的內(nèi)容。
（四），課堂小結(jié)：大家對(duì)古詩(shī)文的理解很不錯(cuò)，今后也可試著把自己喜歡的古詩(shī)改寫成一段話。
（五）、寫字指導(dǎo)
1、再一次出示生字，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些生字在書寫時(shí)要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫字：搜塞
3、（1）演示“搜”的筆順，教師板書指導(dǎo)，并與“叟”“嗖”“餿”比較。
（2）演示“塞”的筆劃，教師板書指導(dǎo)。
4、?學(xué)生描紅
（六）、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3、查找李廣的生平事跡和相關(guān)故事，下一節(jié)課上交流。
設(shè)計(jì)思路
本課采用文包詩(shī)的形式，創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情景，為學(xué)生理解古詩(shī)提供了過(guò)程方法與幫助。在教學(xué)中要完成三類目標(biāo)，一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是情感與技能培養(yǎng)，三是學(xué)習(xí)方法。主要通過(guò)認(rèn)讀、互讀、組詞、聽寫，掌握生字新詞。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的人物形象、場(chǎng)景形象，用自己的朗讀傳遞出來(lái)，讀到入情入境的地步。教學(xué)中還要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)探究能力，同時(shí)養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、體會(huì)李廣將軍力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高。
4、指導(dǎo)邊讀邊想邊體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感和問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本課生字及由生字組成的新詞。
2、按事情發(fā)展的順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
1、朗讀指導(dǎo)，要讀出語(yǔ)調(diào)和感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思邊體會(huì)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
（1）朗讀課文數(shù)遍，要求讀得正確，通順。
（2）在課文中劃出生字新詞，標(biāo)上拼音，朗讀數(shù)遍。
（3）養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，有疑問(wèn)的地方做上記好。
（4）試著查尋李廣這個(gè)人物的生平資料。
2、詞句卡片：塞塞下曲驚林暗草驚風(fēng)將軍夜引弓拈弓搭箭影影綽綽
教學(xué)反思
我在教學(xué)生字新詞時(shí)，方法單一，過(guò)于機(jī)械，不利于學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，多放手學(xué)生自學(xué)。課堂中會(huì)情不自禁代替學(xué)生解決問(wèn)題，以講代讀，不利于學(xué)生思維能力的形成。備課對(duì)學(xué)情分析不足，這些在以后的教學(xué)中都要改進(jìn)。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十五
顧學(xué)華
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。
先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)?
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2.細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭）
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）
（3）指讀課文。
（4）詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。
四、課堂練習(xí)
背誦塞下曲。
李廣射虎小學(xué)課文 李廣射虎課件篇十六
一、目標(biāo)點(diǎn)擊
1、能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦《塞下曲》，理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思（重點(diǎn)）
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
二、文本解析
1、作者我了解
李廣，西漢名將，今甘肅秦安人，善于騎射，漢文帝時(shí)，參加反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，為郎武騎常詩(shī)。景帝，武帝時(shí)任隴西，北地等郡太守，元光元年（公元前134年），為衛(wèi)尉，后任右北平太守，匈奴數(shù)年不敢攻掠，被稱為“飛將軍”，元狩四年（公元前119年）隨大將軍衛(wèi)青攻匈奴，以失道被責(zé)，被殺，他一生前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱。
2、題目我解讀
李廣是我國(guó)西漢時(shí)的一位神勇無(wú)比的將軍，從文題看仿佛很容易想象出課文的內(nèi)容，可當(dāng)你看了課文就會(huì)明白，“射虎”其實(shí)是射石，用“李廣射虎”為題，不僅提示了射石的原因，也從側(cè)面襯托了將軍的機(jī)警何勇武。
3、教你一寫法
按順序?qū)?/p>
寫作文時(shí)，學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)?，把事情敘述得更清楚，更有條理，這樣才能給讀者留下清晰的印象，本文在第三自然段中有描寫李廣射虎的經(jīng)過(guò)，先交代射虎的時(shí)間——一天夜晚，射虎的地點(diǎn)——一片松林，射虎的步驟——發(fā)現(xiàn)老虎,拈弓搭箭,拉開硬功,射出了箭.最后第四自然段交代射虎的結(jié)果.
4、寫作特點(diǎn)
氣氛渲染.形象刻畫,相得益彰.
故事發(fā)生的時(shí)間是夜晚,地點(diǎn)是松樹林里,當(dāng)天天色已晚,一陣疾風(fēng)吹來(lái),樹木野草發(fā)出“沙沙”聲響，深山密林向來(lái)是猛虎潛藏之地，這很容易使人聯(lián)想到其中有虎，渲染了緊張的氣氛。下文“用警惕的目光四處搜尋”表現(xiàn)了將軍警惕性之高，他連忙拈弓搭箭，運(yùn)氣拉弓，動(dòng)作敏捷有力，反映了將軍從容鎮(zhèn)定自容，刻畫了將軍武藝超群的形象。
寓感情與敘事中
本文采用“文包詩(shī)”的形式，敘述了漢朝名將李廣射虎的故事，贊美了“飛將軍”李廣高超的武藝，作者的這種贊美之情在故事的敘述中自然而然的流露出來(lái)。
烘托手法的運(yùn)用
李廣射箭的力量有多大，不直接寫他的弓有多重，手臂有多粗，而是寫射箭進(jìn)巨石里，“任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)”，讓你去想象李廣射箭用了多大的力量，當(dāng)然這里面也不乏夸張的部分。
5、中心思想
本文采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的也問(wèn)拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)比與神勇無(wú)比。
三、重點(diǎn)篩選
1、生字（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書寫，會(huì)組詞）
唐?? 盧?? 組?? 期?? 邏?? 惕?? 搭?? 獵?? 呆?? 扎
2 、形近字辨析
盧戶??? 組租祖???? 期欺??? 惕踢剔??? 獵豬??? 呆呈
3、多音字
扎---（zha）扎根??? （za）扎辮兒??? （zha）掙扎
塞---（sai）邊塞???? （sai）耳塞?????? （se）閉塞
4、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
邊境：靠近邊界的地方。
驚呆：由于突然來(lái)的刺激而精神緊張，導(dǎo)致思想的停止。
巡邏：巡查警戒。
運(yùn)足力氣：把力氣貫注到身體某一部分。
神勇無(wú)比：形容人非常勇猛，沒(méi)有人能比得上。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
5、近反義詞
（1）近義詞：邊境---邊疆，邊界???????????? 搜尋---搜查
（2）反義詞：警惕---麻痹
6、句段賞析
（1）詩(shī)句含義
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)有石棱中。
————第一句意思是在幽暗的深林里，一陣陣疾風(fēng)刮來(lái)，草木為之紛披；第二句意思是將軍在夜色中發(fā)現(xiàn)老虎，拉弓射箭；第三句意思是第二天黎明去尋找粘有自己羽毛的箭（其實(shí)是去尋找老虎）；第四句意思是（沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老虎）卻發(fā)現(xiàn)箭深深地插進(jìn)了堅(jiān)硬的石頭中。
（2）文段的含義
李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，變用警惕的目光四處搜尋著。?????????? ————"常有"這一帶不止一次發(fā)現(xiàn)過(guò)老虎，這就與上文"沙沙"的聲音呼應(yīng)起來(lái)，說(shuō)明李廣并不是無(wú)端的懷疑；“搜尋”又開啟了下文，為“發(fā)現(xiàn)”張目，表現(xiàn)了李廣作為一位軍人警惕性很搞的素質(zhì)。
聽！大家全都驚呆了。原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊石頭！
-------這里用兩個(gè)感嘆號(hào)，又用“驚呆了”來(lái)形容大家驚訝的程度，這一方面表現(xiàn)大家對(duì)原先是老虎的估計(jì)落空了，更重要的是為下文作鋪墊，因?yàn)橐渲幸粔K石頭并不難，而要把箭“深深地扎進(jìn)石頭里”卻難之又難。
（3）語(yǔ)段分析
最后一個(gè)自然段是對(duì)全文主旨的揭示，也是點(diǎn)睛之筆。武將射箭，無(wú)論是射死的靶子，還是射活的動(dòng)物，這都是他們分內(nèi)的事，本不足為奇。傳說(shuō)中不是也有過(guò)“百步穿楊”的故事嗎？如果這篇課文寫李廣射中的只是一只老虎，可能就沒(méi)有太多的吸引力。然而課文的題目是“射虎”，課文的結(jié)尾卻告訴我們射的不是老虎，而是一塊石頭。這似乎是一個(gè)笑話，但我們不會(huì)嘲笑李廣的能力，反而佩服他的高超武藝。因?yàn)樵谒昂驮谒螅瑳](méi)有一個(gè)將軍能夠?qū)⒓钌畹厣溥M(jìn)石頭中去的。有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，足以讓敵人膽寒。
7 疑難問(wèn)題
（1）李廣是誰(shuí)？古往今來(lái)射虎的人多得很，為什么偏偏要寫李廣，他有什么與眾不同的地方么？
（2）李廣是在什么情況下射虎的？結(jié)果如何？有沒(méi)有特別扣人心弦的情節(jié)？他和武松打虎有什么區(qū)別？
四、拓展聯(lián)想
（1）李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢《請(qǐng)學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段對(duì)話。
（2）小組學(xué)習(xí)
找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同之處，課文中所出現(xiàn)的引號(hào)的用法大致有：
a這位“夜引弓”的將軍~~~~~~~（引用古詩(shī)中出現(xiàn)的詞）
b便是被人們稱為“飛將軍”的李廣（引用人們對(duì)李廣特別的稱呼）
c 樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音~~~“嗖”的一聲~~~~（模擬事物發(fā)出的聲音）
（3）搜集盧綸的其他詩(shī)作讀讀背背
五、課堂流程
第一課時(shí)
1、今日名言
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
（1）課題導(dǎo)入
導(dǎo)入：（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)李廣么？從古至今以來(lái)射虎的人多得很，為什么偏偏要寫李廣，他有薩姆與眾不同的地方么？那里逛是在什么情況下射虎的？結(jié)果如何？他和武松打虎有什么區(qū)別？這么多的問(wèn)題圍繞著我們，像中的答案么？那就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
（2）帶著問(wèn)題自讀課文
（3）全班齊讀，整體感悟，談收獲。
3、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
（1）自讀課文2~3遍（讀準(zhǔn)字音，讀通順）
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字，詞，多音字。劃出文中好的詞語(yǔ)和句子（讀準(zhǔn)音，人清形，會(huì)書寫，會(huì)組詞，找出形近字，多音字，近反義詞）
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯
（4）熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
4、展示提升，穿插鞏固
（1）字，詞部分展示（板演講解）；帶讀生字，詞
提醒讀音，生字組詞，積累近反義詞，多音字，重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
5、當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
完成字詞部分
第二課時(shí)
1、今日名言
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧生字，詞，復(fù)述課文。
3、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。
（1）熟讀課文，能按順序說(shuō)出李廣射虎的經(jīng)過(guò)及結(jié)果。
（2）背誦古詩(shī)《塞下曲》及理解故古詩(shī)的大意。
（3）理解“猛然間~~~~拉開硬弓~~~~”
這一句是些李廣怎樣射虎的，有哪些動(dòng)詞，這些動(dòng)詞可不可以調(diào)換他們的順序？為什么？
（4）呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！
————這里用兩個(gè)感嘆號(hào)，又用“驚呆了”來(lái)形容大家驚訝的程度，這一方面表現(xiàn)大家對(duì)原先是老虎的估計(jì)落空了，更重要的是為下文作鋪墊，因?yàn)橐渲幸粔K石頭并不難，而要把箭“深深地扎進(jìn)石頭里”卻難之又難。
4、展示提升，穿插鞏固。
（1）有感情的朗讀課文，注意動(dòng)詞的描寫。
（2）抓重點(diǎn)詞句分析，品讀感悟，重點(diǎn)李廣射虎的過(guò)程。
（3）合作完成擴(kuò)展內(nèi)容：形式多樣（個(gè)人展示，小組展示，師生互背）
5、當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
（1）李廣射的是真正的老虎么？其實(shí)是什么？這篇課文主要贊揚(yáng)了李廣的什么精神？
（2）討論“快樂(lè)導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。
第三課時(shí)
1、今日名言
2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。
有感情的朗讀課文，及背誦古詩(shī)《塞下曲》
談感受：認(rèn)識(shí)了李廣，他給我們留下了什么形象。
3、展示提升，穿插鞏固。
（1）古詩(shī)及句子的品讀感受
（2）搜集有關(guān)盧綸的其他詩(shī)作讀讀背背
4、當(dāng)堂反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
完善“快樂(lè)導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。
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