作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)》教案及反思篇一
1.掌握本課12個(gè)要求會(huì)寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)水鄉(xiāng)的美。
3.讀懂課文內(nèi)容，理清文章順序。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》一課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下，按照瀏覽的順序，圍繞江南《水鄉(xiāng)》都講了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：
船艙（窗口） 堤岸、 田野、村落 拱橋 河面上
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢？找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，多讀幾遍。（整體入手，自由讀）
匯報(bào)：
第一部分：
那么我們跟隨作者的腳步，首先我們來(lái)到是船艙這一部分。誰(shuí)愿意給大家讀一讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，這一部分內(nèi)容給你留下怎樣的印象，你是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句話體會(huì)到的？
1、別致：新奇；別有情趣。小巧精致，精美別具風(fēng)格、特點(diǎn)
從哪里可以看出其“別致”（與眾不同）呢？大家在什么地方見(jiàn)過(guò)折扇？書(shū)畫作品中、仿古建筑中等
導(dǎo)：這種仿古的窗口增添了幾分古色古香的神韻，更增添了作者瀏覽水鄉(xiāng)幾份雅興。（還有我們后面要提到的特色建筑，這種保存完好的原生態(tài)景觀讓后人嘆為觀止。）
2、嵌：把東西填鑲在空隙里：～入。鑲～。
外面的美景與窗框渾然天成。
3、一幅天然的水墨畫。（想象這幅水墨畫的是什么樣子？）
天然：顧名思議，沒(méi)有任何人工的修飾。
水墨畫：僅有水與墨，黑與白色。
導(dǎo)：無(wú)論從窗里看人，還是別人在窗外看你，都是一幅風(fēng)情畫！
指導(dǎo)朗讀：（體會(huì)意境之幽、美）個(gè)人讀，齊讀
4、體會(huì)：船在前進(jìn)，畫面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。
若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。
似真似幻：
導(dǎo)：這種景致在船的行進(jìn)中不斷地變化，真是“舟行碧波上，人在畫中游”
再指導(dǎo)讀：（體會(huì)變化之美）
第二部分
導(dǎo)：作者還沒(méi)有盡情欣賞水鄉(xiāng)美景，乘船之時(shí)就已經(jīng)被深深地陶醉了。跟隨作者的腳步，我現(xiàn)在來(lái)到“堤岸、田野”，這里又給作者留下怎樣的印象？結(jié)合具體的詞、句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？
1、堤岸樹(shù)的種類多
2、田野的顏色多
3、人也很美（自古以來(lái)，江南就出才子，就出美女，物華天寶，人杰地靈）
霧靄迷蒙：霧氣迷蒙
導(dǎo)：綠色的堤岸、彩色的田野、勤勞質(zhì)樸的姑娘，這種人景合一的秀美
指導(dǎo)朗讀（體會(huì)和諧之美）
第三部分
導(dǎo)：一個(gè)“接著”過(guò)渡詞，作者就把我們帶到了“綠樹(shù)環(huán)繞的村落”
指名讀，江南水鄉(xiāng)的村落給你留下怎樣的印象？結(jié)合具體的詞、句來(lái)回答？
1、喜鵲尾巴似的屋檐i（村落：村子、部落）
獨(dú)特的建筑透露出淳樸的民風(fēng)民俗
2、大嫂、一群鴨子
人、動(dòng)物與美景的相得益彰
指導(dǎo)朗讀（指名讀）
第四部分
導(dǎo)：作者一路乘船順流而下，我們又看到了“石拱橋”，誰(shuí)愿給大家讀這一部分，
匯報(bào)，這一部分給你留下怎樣的印象？結(jié)合具體詞句談一談你的體會(huì)。
1、倒映：
2、比喻句
3、穿著特色服裝的老牛倌
小結(jié)：一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的美好傳說(shuō)。
第五部分
導(dǎo)：過(guò)了石拱橋，就來(lái)到了開(kāi)闊的河面，自由讀這一部分，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子談一談河面這一部分給你留下怎樣的印象？
拖駁：由拖輪或汽艇牽引的駁船.
罱泥船：罱泥的農(nóng)事一景，民間一俗，在啟海農(nóng)耕的一席地位不可埋沒(méi)。罱泥堊田，有利于土壤的更新，土質(zhì)的良化，如今土地的高“化”（肥），會(huì)使土質(zhì)堿化、硬化而惡化。罱泥，實(shí)乃潔溝利漁之道，肥田沃土之舉，
1、比喻句：河水碧綠碧綠的，像千萬(wàn)匹被風(fēng)吹皺的綢緞
抓住：千萬(wàn) 吹皺 綢緞來(lái)理解
2、船的種類多，突出這里繁忙與熱鬧
為什么這樣多，猜想一下。（體會(huì)江南人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情。）
3、體會(huì)比喻句：像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍
指導(dǎo)朗讀：齊讀（突出熱鬧與繁忙）
第六部分
指名讀這一部分，談一談這一部分給你留下怎樣的印象？
1、落實(shí)兩個(gè)“又是”
小結(jié)：也就是，不是起初看見(jiàn)那個(gè)堤岸、田野......美麗的江南水鄉(xiāng)到處是綠色的堤岸、到處是彩色的田野，到處是保存完好的古建筑，可謂是一步一景，景景各不同呀。這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后地躍入作者的眼里，正如文中結(jié)尾處一詞概括得精辟：
目不暇接（指東西多，眼睛都看不過(guò)來(lái)。）
小結(jié)：真是太美，字里行間無(wú)不流露出作者的喜愛(ài)之情。
質(zhì)疑：水鄉(xiāng)，顧名思義到處都有水的地方，水讓這個(gè)千年古鎮(zhèn)充滿生機(jī)，散發(fā)著活力。
就連作者乘船時(shí)，下起的細(xì)雨，作者都那么陶醉。誰(shuí)能讀一讀第自然段。哪一句給留下深刻的印象？為什么想多呆一會(huì)兒？（體會(huì)細(xì)雨的柔和朦朧，帶給人的涼爽與舒適）“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，連江南的細(xì)雨都讓作者如此這般如醉如癡，真是景不醉人，人自醉呀！
總結(jié)板書(shū)：江南水鄉(xiāng)，
因?yàn)橛辛舜緲愕男℃?zhèn)，而多了一份典雅；
因?yàn)橛辛藞A形的石橋，而多了一份厚重；
因?yàn)橛辛藙e具一格的烏篷船，清澈的溪水，而多了份柔婉與靈性；
江南水鄉(xiāng)，
因?yàn)橛辛怂鼈?，增添了那么多神韻?/p>
增添了那么人對(duì)他的喜愛(ài)、心弛神往（板書(shū)）
作業(yè)：
江南水鄉(xiāng)是這么美，每年來(lái)旅游的人國(guó)內(nèi)有上千萬(wàn)，國(guó)外旅客也有幾十萬(wàn)，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容的描述，結(jié)合查閱的文字、圖片資料，給水鄉(xiāng)一文寫一段導(dǎo)游詞，要突出出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（字?jǐn)?shù)要少而精）
長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)》教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)
導(dǎo)語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”江南的細(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X(jué)，真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn)，畫面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)
導(dǎo)語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
導(dǎo)語(yǔ)：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們?cè)V說(shuō)著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè)讀)
導(dǎo)語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！币蛔皹?，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。
三、總結(jié)品評(píng)
這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢?
(相機(jī)補(bǔ)充完板書(shū))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤(rùn)江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)》教案及反思篇三
一、單元分析
這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國(guó)南北各具特色的風(fēng)光，表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題?？梢?jiàn)長(zhǎng)春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn)。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。
二、課例分析
《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無(wú)限眷戀之情。
1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情，同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。
2.語(yǔ)文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.依據(jù)課標(biāo)及教材，結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
(4)在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的巧妙，感受作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情。
4.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫景物的寫作方法;體會(huì)文中詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
三、尋覓中走近江南
面對(duì)這樣一篇文章，對(duì)于沒(méi)去過(guò)江南的我來(lái)說(shuō)，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無(wú)窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過(guò)程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。
1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長(zhǎng)江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好，風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩(shī)，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。 然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們隨同作者的視線與文字，一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。
(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。
(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來(lái)：綠樹(shù)環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見(jiàn)，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹(shù)木展示著江南自然的無(wú)限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。
(3)隨船來(lái)到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風(fēng)韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強(qiáng)烈的青白對(duì)比，讓人感覺(jué)到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格，猶如酣暢淋漓的書(shū)法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。
(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。
(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來(lái)船往，一片繁榮興旺的景象。此時(shí)，對(duì)江南美景的向往，對(duì)江南人民的敬佩之情油然而生。
“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”此時(shí)我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢(mèng)境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。
四、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)
這么美的文章，如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專家說(shuō)過(guò)：一堂語(yǔ)文課留下的應(yīng)該是“語(yǔ)言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué)，我將遵循這樣的理念，將這三者有機(jī)結(jié)合，把握四條主線進(jìn)行教學(xué)。
(一)品語(yǔ)言 賞江南
1.詩(shī)詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂(lè)·村居》的朗誦中走進(jìn)恬靜的江南。
2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回，既欣賞江南風(fēng)光，又生熱愛(ài)之情。
(1)讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景色。學(xué)習(xí)作者有序描寫的方法，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
(2)思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙。
(3)議：組內(nèi)、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子。
(4)賞：邊讀邊展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，重點(diǎn)部分配以音樂(lè)和畫面。
(5)述：當(dāng)導(dǎo)游，口述水鄉(xiāng)之美，學(xué)以致用。(播放影音資料)
(二)讀人物 贊勤勞
1.瀏覽課文，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。
2.啟發(fā)想象“河面上這么多來(lái)往的船只在干什么?”
(三)比景色 深感受
1. 江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。
2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。
3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。
(四)留作業(yè) 再體味
1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩(shī)。
2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。
4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)
5.課外閱讀，請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。
長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)》教案及反思篇四
一、單元分析
這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國(guó)南北各具特色的風(fēng)光，表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題?？梢?jiàn)長(zhǎng)春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn)。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。
二、課例分析
《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無(wú)限眷戀之情。
1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情，同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。
2.語(yǔ)文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.依據(jù)課標(biāo)及教材，結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
（3）學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
（4）在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的巧妙，感受作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情。
4.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫景物的寫作方法；體會(huì)文中詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
三、尋覓中走近江南
面對(duì)這樣一篇文章，對(duì)于沒(méi)去過(guò)江南的我來(lái)說(shuō)，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無(wú)窮韻味呢？在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢資料的過(guò)程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。
1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長(zhǎng)江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。
2.“江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”這首詩(shī)，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。 然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們隨同作者的視線與文字，一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。
（1）乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫卷，婀娜多姿。
（2）再看沿河兩岸，綠意撲眼而來(lái)：綠樹(shù)環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見(jiàn)，桑園、竹林更是江南特有呀！品種齊全的樹(shù)木展示著江南自然的無(wú)限風(fēng)光；彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。
（3）隨船來(lái)到村落：“小橋流水人家”是江南的寫照。古民居的風(fēng)韻，美的可以入畫。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強(qiáng)烈的青白對(duì)比，讓人感覺(jué)到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格，猶如酣暢淋漓的書(shū)法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫意畫。
（4）水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。
（5）水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來(lái)船往，一片繁榮興旺的景象。此時(shí)，對(duì)江南美景的向往，對(duì)江南人民的敬佩之情油然而生。
“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”此時(shí)我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢(mèng)境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，以優(yōu)美的畫面構(gòu)圖，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。
四、賞析后教學(xué)水鄉(xiāng)
這么美的文章，如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢？有專家說(shuō)過(guò)：一堂語(yǔ)文課留下的應(yīng)該是“語(yǔ)言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué)，我將遵循這樣的理念，將這三者有機(jī)結(jié)合，把握四條主線進(jìn)行教學(xué)。
（一）品語(yǔ)言 賞江南
1.詩(shī)詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂(lè)·村居》的朗誦中走進(jìn)恬靜的江南。
2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回，既欣賞江南風(fēng)光，又生熱愛(ài)之情。
（1）讀：整體讀文，找出作者描寫的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景色。學(xué)習(xí)作者有序描寫的方法，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（2）思：默讀課文，批劃出描寫這些景物特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙。
（3）議：組內(nèi)、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子。
（4）賞：邊讀邊展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，重點(diǎn)部分配以音樂(lè)和畫面。
（5）述：當(dāng)導(dǎo)游，口述水鄉(xiāng)之美，學(xué)以致用。（播放影音資料）
（二）讀人物 贊勤勞
1.瀏覽課文，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。
2.啟發(fā)想象“河面上這么多來(lái)往的船只在干什么？”
（三）比景色 深感受
1. 江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅；北方民居色彩絢麗。
2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。
3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。
（四）留作業(yè) 再體味
1.根據(jù)課文，編寫一首贊美江南的小詩(shī)。
2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫。
4.選擇背誦文中的精典段落（至少一段）
5.課外閱讀，請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀，了解水鄉(xiāng)更多的美。
長(zhǎng)春版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)》教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色？（學(xué)生匯報(bào)）
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”（學(xué)生齊讀）
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。
（學(xué)生讀——找——畫）
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧？老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)
導(dǎo)語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X(jué)，真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn)，畫面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。（指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀）
導(dǎo)語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫中游?！彼l(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。（指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀）
導(dǎo)語(yǔ)：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們?cè)V說(shuō)著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。（指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè)讀）
導(dǎo)語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫?！币蛔皹颍惠喢髟铝粝铝硕嗌佟靶蛄魉钡募言挕?/p>
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。
三、總結(jié)品評(píng)
這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”
只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢？
（相機(jī)補(bǔ)充完板書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤(rùn)江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2210832.html】
