教案的編寫需要不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。教案的設(shè)計應(yīng)充分考慮教學(xué)方法的多樣性和靈活運用。教案是教師在教學(xué)過程中制定的一種有針對性的教學(xué)計劃，它是教學(xué)過程的規(guī)劃和組織，有助于教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)，提高教學(xué)效果。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)具有一定的可操作性。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
李廣射虎教案篇一
師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，俺們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個。
生：（正確地讀教師出示的詞語）
師：唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）
生：（正確地讀出了《塞下曲》 ）
師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？
生：（齊說：李廣）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。
生：李廣是個神勇無比的將軍。板書：神勇無比
生：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么，這首詩是什么意思呢？這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議，一起來學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在，讓俺們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂背述§3
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓俺們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）
師：（巡視指導(dǎo)）
師：誰先來和全班同學(xué)交流？
生：從第三自然段中，俺知道了李廣射虎的時間和地點。
師：你是從哪句話中知道的？
生：俺是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請你讀一讀。
生：（讀第一句）
師：你讀得真仔細，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴俺們李廣射虎的——（時間、地點）
師：你還讀懂了什么？
生：俺知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當(dāng)時的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？
生：因為樹木野草發(fā)出“沙沙”的`聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”）
（教師出示重點句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。）
師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？
生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”
（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）
生：（很平淡地讀）
師：你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時緊張的氣氛。還有誰能來試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）
師：通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋?，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）
生：說明李廣的力氣很大。
師：你說得真好，讀書讀得真仔細。
生：說明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓俺們想著當(dāng)時的情景，想著李廣將軍的動作，再來讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。
男生：（讀第三自然段）
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？
生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
生：（有感情地讀第一二句）
生：（舉手的一起讀）
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思，現(xiàn)在，俺們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）
師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：俺理解了“平明”的意思。
生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅硬的地方。
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！?/p>
（出示：呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）
師：你讀得真好，真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們怎么拔也拔不出來。
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服）
師：請男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時的情景。
生：（配合讀）
師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）
師：誰來試一試？
生：（感情朗讀，其他同學(xué)自發(fā)鼓掌）
師：你讀得真棒！讓俺們一起來讀一讀。
生：（自由讀）
生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）
師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓俺們在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）
師：自身先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）
師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）
師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）
師：讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
四、作業(yè)。
師：打開語文指導(dǎo)用書，讓俺們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。
生：（在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）
五、課后作業(yè)。
師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，俺們一起來講一講李廣的故事。
李廣射虎教案篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
投影片、字詞卡片。
：兩課時。
第一課時。
一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
學(xué)生介紹，教師補充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題？
（李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）。
二、初學(xué)指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號。
（2）讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指讀課文，糾正讀音。
（2）卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
（3）重點理解下列詞語的意思。
警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)。
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段。
（1）默讀課文，思考：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？他是怎樣的將軍？
（2）指名說，齊讀第2段。
（4）交流討論。
3、第3自然段。
（2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點？
（3）李廣將軍還有什么特點？從哪兒看出來？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段。
（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
（2）指名回答。
（3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點？
出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么？
四、作業(yè)。
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
李廣射虎教案篇三
教材分析：
課文采用以文包詩的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次接觸文包詩，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的`意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時教學(xué)過程。
課時目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、抓住重點詞句體會課文意思。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個小李廣花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱飛將軍。板書課題，簡介飛將軍的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）。
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利。
四、再檢查讀書。
五、寫字指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時教學(xué)過程。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。
2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么。
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他神勇無比的句子。
3、肯定有價值的提問，展開討論。
從拉開硬弓、深深地、巨石、任、嗖這些詞中看出了什么？鼓勵學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來。
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
李廣射虎教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查。
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。
(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強)讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)。
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)。
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦暋?模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)。
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
李廣射虎教案篇五
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的'力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。
4.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示古詩，指名讀。理解詩意嗎?
2、其實呀，課文中已經(jīng)告訴我們了?！独顝V射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個字，也許能猜出來。
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆。
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽。
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)。
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、細讀課文。
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)讀古詩。指名讀、齊讀。
2.細讀課文第2自然段。
(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論。
這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)。
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
蒙蒙亮指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)。
深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)。
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文。
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
3、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話。
四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背。
板書：
力大無窮神勇無比。
李廣射虎教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查。
學(xué)案5、6、7題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。
(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。
(3)下邊請同學(xué)們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強)讀讀有關(guān)語句。教師相機指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強——大家練習(xí)感情朗讀。
(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)。
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)。
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音?！班病钡囊宦?。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)。
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
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李廣射虎教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
2、能夠結(jié)合具體語境來理解詞語。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：背誦古詩《塞下曲》。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)：完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。
二、合作探究：完成導(dǎo)學(xué)案自主探究部分。
三、展示交流：
1、課文朗讀展示。
2、字詞，課堂聽寫，檢驗學(xué)習(xí)效果。
3、分段讀課文，概括段意。
4、讀第一自然段，說說你讀到了什么?
四、點撥拓展:。
1、重點生字指導(dǎo)書寫：“盧”“綸”“惕”“扎”
2、多音字辨別：“塞”“沒”“扎”
3、難懂詞語幫助理解：“朦朧”“警惕”“影影綽綽”等。
4、課文朗讀指導(dǎo)。
五、達標(biāo)檢測：
練習(xí)冊1、2、3題。
六、本課小結(jié)：
談?wù)勀愕氖斋@。
李廣射虎教案篇八
主備人。
張明秋。
所在學(xué)校。
維揚實小。
單??元。
第三單元。
課??題。
教學(xué)目標(biāo)。
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。
2學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3體會李廣將軍的機敏、果斷、神勇以及本領(lǐng)之高強。
4理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說詩的意思。
教學(xué)重難點。
1體會李廣將軍的機敏、果斷、神勇以及本領(lǐng)之高強。
2理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板：1《塞下曲》全詩。
2注音生字詞。
3文中有關(guān)語句（出現(xiàn)引號處）。
4發(fā)揮想象，寫一段對話。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)流程。
通用設(shè)計。
設(shè)計意圖。
解讀、修改。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課。
2這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)飛將軍的故事。
二初讀課文。
1教師范讀課文。
2學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3拼讀生字，畫出詞語。
4檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）出示詞語：
唐代??盧綸??一組??時期???巡邏??警惕??出沒。
拈弓搭箭????獵物??驚呆???扎進??石棱???。
月色朦朧??四處搜尋??影影綽綽??“嗖”的一聲?????。
（2）指名讀詞，相機正音。
（3）開火車讀。
（4）打亂順序讀。
5再讀課文，讀通句子。
6指名分自然段讀課文，評議。
7同桌共讀課文。
三熟悉詩作。
1出示《塞下曲》，各人試讀。
2指名讀，讀準(zhǔn)“沒”、“棱”等易錯字音。
3說明：盧綸的《塞下曲》是一組描寫邊關(guān)將士軍營生活的詩，共有六首。
4齊讀全詩。
四指導(dǎo)書寫。
1指導(dǎo)觀察生字字形，運用熟悉部件識記生字。
2重點指導(dǎo)：期、惕、邏，教師邊范寫邊指導(dǎo)。
友情提醒：唐（里邊上半部分橫豎要出頭）。
3學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。
4反饋。
五作業(yè)。
1完成習(xí)字冊。
2讀熟課文。
3了解飛將軍的其他傳奇故事。
4收集盧綸寫的另幾首《塞下曲》。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，總結(jié)。
教學(xué)過程：
一整體初探。
1出示全詩，指名讀，齊讀。
3《塞下曲》這首詩描述了他鎮(zhèn)守北方邊境時發(fā)生的一件事。
二精讀課文。
1事情是怎樣的呢？讀讀三、四自然段，邊讀邊想。
2用自己的話說說事情的經(jīng)過，教師相機點撥、引導(dǎo)。
3將軍的“神勇無比”體現(xiàn)在哪兒呢？讀讀三、四自然段，畫出有關(guān)語句，準(zhǔn)備交流。
4匯報交流。
(1)第三段：a這是一個怎樣的夜晚？試著讀出神秘、緊張、危急的氣氛。
c出示：a一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
b“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出去。
討論此處引號的用法——模擬聲音。
(2)第四段：a這一段讓你體會到了什么？你是從哪兒體會到的？
b將軍射中猛虎了嗎？為什么還說他神勇無比呢？
c你佩服這位神勇無比的李將軍嗎？試著讀出來。
d同行的將士們佩服他嗎？他們會說些什么呢？
出示：看著那支深深扎進石棱的白羽箭，一個隨從不禁失聲喊道：“??????????????????????！”
另一個隨從也吃驚地說：“??????????????????！”
將士們紛紛贊嘆道：“????????????????????！”
三理解詩意。
1有感情地朗讀課文。
2齊讀全詩。
理解幾個關(guān)鍵詞：平明——早晨，天亮?xí)r。
白羽——白羽箭。
石棱——石塊上面與面的相交處（簡筆畫示意）。
3聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》這首詩的意思。
四總結(jié)全文。
1交流飛將軍的其他傳奇故事。
2誦讀另外幾首《塞下曲》。
3小結(jié)文中幾處引號的用法。
五作業(yè)。
1看著那支深深扎進石棱的白羽箭，同行的將士們會說些什么呢??展開想象，寫一段對話。
2讀背《塞下曲》組詩。
板書設(shè)計：?????。
林暗草驚風(fēng)，????????????四處搜尋。
將軍夜引弓。????????????拈弓搭箭。
平明尋白羽，?神勇無比???射中巨石。
沒在石棱中。????????????深深扎進。
先聲奪人。
初讀課文，由詞語到句子到段落，逐步都為讀通課文奠定基礎(chǔ)。
詩是本文的重點，讓學(xué)生熟悉詩作背景，有助于后面的學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把握全文的關(guān)鍵詞。
通過對重點詞句的品讀感悟飛將軍的神勇。
適當(dāng)?shù)奶崾九c輔助降低了說寫難度，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
將課文內(nèi)容與原詩很好地對應(yīng)起來，體現(xiàn)了本課文包詩的寫作特色。
教后反思。
李廣射虎教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
投影片、字詞卡片。
兩課時。
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?
學(xué)生介紹，教師補充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題?
(李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?)。
1、自學(xué)課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號。
(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指讀課文，糾正讀音。
(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
(3)重點理解下列詞語的意思。
警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段。
(1)默讀課文，思考：詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?
(2)指名說，齊讀第2段。
(4)交流討論。
3、第3自然段。
(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點?
(3)李廣將軍還有什么特點?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段。
(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
(2)指名回答。
(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點?
出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
指導(dǎo)回答。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
李廣射虎教案篇十
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
一、聽寫生字詞。
二、細讀課文。
1、細讀第1自然段。
(2：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)。
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4、細讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)。
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)。
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、動畫設(shè)境，感情朗讀。
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)。
2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)。
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)。
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)。
李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的.可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計：
膽大藝高神勇無比力大無窮。
李廣射虎教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4.理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
兩課時。
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1.自學(xué)課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆。
2.教學(xué)效果。
（1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。
（2）了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽。
3.指導(dǎo)書寫生字。
（1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀（教師相機指點）。
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)。
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
一、聽寫生字詞。
二、細讀課文。
1.細讀第1自然段。
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
（3）介紹盧綸和他的塞下曲。
（4）指名讀塞下曲。
（5）齊讀塞下曲。
2.細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
（3）齊讀第2自然段。
3.細讀課文第3自然段。
（1）默讀課文，思考討論。
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射）。
這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?？再寫什么？最后寫什么?/p>
（2）練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
（3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
（2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）。
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）。
（3）指讀課文。
（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
（5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文。
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)。
背誦塞下曲。
李廣射虎教案篇十二
1.詩文并茂，領(lǐng)悟意境。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵個性化的閱讀和表達。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些內(nèi)容，交流一下。
2.師：看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中，看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服，唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他，李廣月下射虎的故事廣為流傳，成為美談。
3.出示古詩《塞下曲》。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
4.師：誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)。
5.師：課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體，讀懂了課文，也就能讀懂古詩了，對李廣的認識也會更深了。
二、品讀感悟。
1.出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
2.師：請大家默讀這兩段話，想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
根據(jù)發(fā)言，把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。
3.師：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將親歷。
一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文，帶著我們來一次鏡頭回放。
4.師：喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀，看看你能從中體會到什么。
5.學(xué)生自主閱讀，交流閱讀體會。(生或：環(huán)境看似平靜，實際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或：李廣巡邏警惕性很高;或：李廣箭術(shù)高超;或：李廣遇事鎮(zhèn)定等等)。
老師在此過程中，要充當(dāng)一名耐心的聽眾，傾聽學(xué)生各抒己見，同時也要當(dāng)好智慧的組織者，適時點撥，讓學(xué)生“感言、會意”，讓第一輪閱讀讀得自主。
(學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
一是這一帶常有猛虎出沒。
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近?)。
師：由此可見，李廣將軍怎樣?(高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)。
師：誰能讀好這段話?(生先練習(xí)，再朗讀，評析)。
“批文以入情”，學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀，轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計的問題的理性思考，深入感受，使學(xué)生進入文本，與文本深入對話，并進行言語實踐，學(xué)生就能更深地體驗文本蘊涵的感情，學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實、深入了。
7.師：李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的，畫出來，比劃比劃，表演給大家看看。
(同桌表演，互相指點)。
師：大家看了表演，要對照課文中李廣射虎的動作描寫，看看演得是否逼真。
提示：演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快，動作敏捷)。
“拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”演得像嗎?交流評點，體會李廣出手果斷，技藝高超，沉著冷靜。
周圍士兵會有什么樣的表現(xiàn)?(體會當(dāng)時環(huán)境的安靜，突出李廣的威猛形象。)。
學(xué)生通過演與評，解讀了文本，加深了對語言文字的敏銳感悟，鍛煉了他們對語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動中，學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動。
8.師：一代名將果然名不虛傳，從他一氣呵成的射虎動作，不難看出他的神勇。他的膽識、箭術(shù)確實不同凡響，難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽，又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀，領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
配樂朗讀。
9.師：這就是古詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?
10.師：李廣一箭射出去，此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?
11.出示第4節(jié)。
12.師：這段話中，有一個字和一個標(biāo)點，蘊藏著豐富的情感，不可小瞧，在哪?
師：自由讀課文，細細咀嚼，你能從這個“呀”中體會到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵，目睹了這一切，你會說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)。
你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎?
學(xué)生在第四輪閱讀中，入情入境，張開想象的翅膀，充滿獨特的感受，讀得有個性。
13.師：這就是“平明尋白羽，沒在石棱中?！彼枥L的內(nèi)容。
三、總結(jié)。
2.動畫，配樂誦讀古詩，表現(xiàn)意境。
李廣射虎教案篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。
教學(xué)重點、難點：
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
教具準(zhǔn)備：投影片、字詞卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、扣題導(dǎo)入??，激發(fā)讀書興趣。
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
學(xué)生介紹，教師補充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題？
（李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）。
二、初學(xué)指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號。
（2）讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指讀課文，糾正讀音。
（2）卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
（3）重點理解下列詞語的意思。
警惕：對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)?。
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）介紹盧綸和他的《塞下曲》。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段。
（1）默讀課文，思考：詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？他是怎樣的將軍？
（2）指名說，齊讀第2段。
（4）交流討論。
3、第3自然段。
（2）指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點？
（3）李廣將軍還有什么特點？從哪兒看出來？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段。
（1）輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
（2）指名回答。
（3）從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點？
出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么？
四、作業(yè)?。
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
板書：
夜晚風(fēng)吹草動?以為有虎。
拉
弓
猛
射
清晨??尋找獵物扎進石頭。
李廣射虎教案篇十四
師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——（李廣射虎）。上節(jié)課，俺們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。現(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個。
生：（正確地讀教師出示的詞語）。
師：唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）。
生：（正確地讀出了《塞下曲》）。
師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？
生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）。
師：你讀的也很流利。
師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？
生：（齊說：李廣）。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。
生：李廣是個神勇無比的將軍。板書：神勇無比。
生：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。
生：李廣是一位將軍。
師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么，這首詩是什么意思呢？這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議，一起來學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在，讓俺們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
教師配樂背述§3。
師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓俺們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？
生：（分學(xué)習(xí)小組交流討論）。
師：（巡視指導(dǎo)）。
師：誰先來和全班同學(xué)交流？
生：從第三自然段中，俺知道了李廣射虎的時間和地點。
師：你是從哪句話中知道的？
生：俺是從第三自然段的第一句話中知道的。
師：請你讀一讀。
生：（讀第一句）。
師：你讀得真仔細，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴俺們李廣射虎的——（時間、地點）。
師：你還讀懂了什么？
生：俺知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。
師：你能從當(dāng)時的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！
師：李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？
生：因為樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
生：這一帶常有猛虎出沒。
師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？
生：（讀課文中的“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”）。
（教師出示重點句子：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。）。
師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？
生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”
（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）。
生：（很平淡地讀）。
師：你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時緊張的氣氛。還有誰能來試一試？
生：（讀出了緊張的氣氛。）。
師：通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。
師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋保f明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）。
生：說明李廣的力氣很大。
師：你說得真好，讀書讀得真仔細。
生：說明箭的速度很快。
師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓俺們想著當(dāng)時的情景，想著李廣將軍的動作，再來讀讀這段話。
生：(齊讀這段話)。
師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。
男生：（讀第三自然段）。
師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？
生：齊說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”
生：（有感情地讀第一二句）。
生：（舉手的一起讀）。
師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思，現(xiàn)在，俺們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。
生：（自由讀§4）。
師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。
生：（再讀再想）。
師：你讀懂了哪些詞的意思？
生：俺理解了“平明”的意思。
生：俺理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅硬的地方。
生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來?！?/p>
（出示：呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）。
師：你讀得真好，真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們怎么拔也拔不出來。
師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？
生：佩服。
師：你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？
生：（讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服）。
師：請男同學(xué)讀第三四兩句詩，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時的情景。
生：（配合讀）。
師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。
師：你們佩服李廣嗎？讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號，相信大家一定能讀得更好！
生：（自由讀）。
師：誰來試一試？
生：（感情朗讀，其他同學(xué)自發(fā)鼓掌）。
師：你讀得真棒！讓俺們一起來讀一讀。
生：（自由讀）。
生：（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）。
師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓俺們在優(yōu)美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。
生：（感情朗讀全文）。
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎？
生：（齊說“有！”）。
師：自身先試試看！背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
師：誰來背給大家聽？
生：（流利地背出來了）。
師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？
生：（也非常流利且有感情地背出來了）。
師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：（小組背誦）。
師：讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）。
四、作業(yè)。
師：打開語文指導(dǎo)用書，讓俺們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。
生：（在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。）。
五、課后作業(yè)。
師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，俺們一起來講一講李廣的故事。
李廣射虎教案篇十五
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題。
上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。
1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
讀生字詞。
說幾句話，用上其中的幾個詞。
3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？（李廣）。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。
（李廣是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比(理解神勇無比的意思)。
過渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？
學(xué)生讀詩、評價。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比。
（一）第三自然段。
a，你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）。
（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。
（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
（4）交流（拈、搭、運、拉）。
（5）說說這幾個動詞在文中的意思。
拈：拿。拈弓：拿起弓。
搭：架。搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
（6）觀察課文插圖。
（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰來表演一下。
（8）點評：說說他表演得怎么樣？
（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋?，說明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）。
（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）。
通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。
（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：
明確：一是這一帶常有猛虎出沒。
三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？
師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）。
（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境。
李廣射虎教案篇十六
課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
學(xué)生第一次接觸“文包詩”，教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。
教學(xué)時間：2課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、抓住重點詞句體會課文意思。
一、引入課題。
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。
2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。
飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）。
三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利。
四、再檢查讀書。
五、寫字指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
1、學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題。
2、詩文對照結(jié)合，理解詩意。
一、背誦古詩。
二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么。
1、指名說。古詩與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導(dǎo)讀書。
2、讀懂他“神勇無比”的句子。
3、肯定有價值的提問，展開討論。
從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學(xué)生說出感受。
射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。
他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？
引導(dǎo)再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。
4、質(zhì)疑。
三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來。
1、暗、驚、沒。
2、讀、背。
3、理解含義。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、背誦第四自然段。
2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
李廣射虎教案篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。
4.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。
兩課時。
1.出示古詩，指名讀。理解詩意嗎?
2、其實呀，課文中已經(jīng)告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個字，也許能猜出來。
1.自學(xué)課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆。
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽。
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)。
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)讀古詩。指名讀、齊讀。
2.細讀課文第2自然段。
(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論。
這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)。
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
蒙蒙亮指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)。
深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)。
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
3、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話。
力大無窮神勇無比。
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