年末將至，我們不禁要思考過去一年的成績和不足。在撰寫總結時，要注重客觀、全面地評價自己的工作和學習。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
四時田園雜興擴寫篇一
田地中，雜草已經(jīng)叢生，男人們俯在田地中，手中拿著一把鋤頭，把那綠油油的草一顆又一顆地翻出來。他們已經(jīng)汗流浹背，豆大的汗水如同一顆顆的珍珠，滴在土壤中，但他們依舊勤勤懇懇地干著活。
到了夜晚，皎潔的月光照在一位位女人的身上，只見她們臉上洋溢著微笑，把早上從田地里拿來的麻草搓成一條又一條的麻線。
看??！男人耕地，女人搓麻線，都有了自己的'工作。
第二天中午，炎炎夏日照在一棵茂盛的大桑樹下，樹葉懶洋洋地搖動著。只見孩子們一個個坐在樹下乘涼，十分悠閑自在，他們見自己的父親太辛苦了，于是去幫他們，孩子們一個個去拿鋤頭，但卻一點兒也沒有拿起來，他們的父親見了，說：“算了，你們去玩自己的吧！”“但是我們坐在桑樹下實在太無聊了。”孩子們異口同聲地說。他們的父親又說：“你們可以去大桑樹下種瓜呀！我這里有五顆瓜種，你們先拿去吧！”孩子們一人拿著一顆瓜種，開開心心地又來到大桑樹下。
孩子們吃力地拿起了重鋤頭，一起在大樹蔭下的一片空地里挖了一個又大又深的洞，他們現(xiàn)在已經(jīng)汗流浹背，可能是想到過幾個月就可以吃到美味的西瓜了，繼續(xù)干起活兒來，孩子們又用那一把鋤頭把旁邊的洞填滿，最后他們去小河邊兒盛了點兒水，小心翼翼地澆上。干完這些，孩子們一起靠在大樹下，一起說：“小西瓜，快快長大?！?/p>
孩子們說著，天色已晚，他們互相告別，回家了，只見他們還在笑呢！
四時田園雜興擴寫篇二
屋外傳來了幾聲雞鳴，窗外的天空還是一片朦朧，月亮婆婆還在“值班”。茅草屋中傳來一陣動靜，只見一個農民背著鋤頭出門了，身后的妻子還在和他叮囑著什么。
只見他從隔壁草房里牽出一頭膘肥體壯的大黃牛，走在鄉(xiāng)間的小徑上。他走到一塊田地旁開始鋤草。等他播完種后，太陽才從東方緩緩升起。
眼見日上三竿來，妻子放下手中的麻線，為丈夫準備午飯和開水，趕往田間。丈夫見妻子來了，放下農活，接過午飯和水，找了一個陰涼處邊吃飯，邊與妻子談話。“你每天都這么辛苦，真是讓我心疼。”“沒事，你的麻線搓好了嗎？”“麻線還沒有搓完，上午我把前后院和家里都打掃了一下！”“你也辛苦了……”一邊聊著家里的瑣事，一邊等待著丈夫吃完了飯。妻子收拾了碗筷又沿著小徑返回到家中。只見她一刻不停，忙碌地給豬、雞、羊等牲畜喂食。
夕陽西下，今天窗外怎么格外安靜。婦人推開木門，沒有像往常一樣看到家中那幾個小孩在庭院里打鬧嬉戲的身影，這是去哪里了呢？往遠處看去，一大群小孩子圍在樹蔭下面，被圍在中間，吸著旱煙的老人是村長，他們正纏著村長求他講講種瓜的趣事呢……。屋子后方的山間樹叢中隱約傳來一陣嬉笑講話的聲音，原來是一群八九歲大的大童們在那里撿拾著柴火。
夕陽落下，辛勤耕種了一天的丈夫從田間回來了。一家人圍坐在飯桌周圍，各自講著今日發(fā)生的趣事。屋外傳來陣陣打更的聲，已是深夜了，婦人就這微弱的燭火還在細細地搓著麻繩，一圈一圈又一圈……此次此刻，孩童們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)了。
夜已深，整個村莊都陷入了一片安靜中，只有偶爾從窗外傳來幾聲蟲鳴聲，人們都熟睡了，迎接他們的又是嶄新的一天。
四時田園雜興擴寫篇三
春季是播種的季節(jié)；夏季是農耕的季節(jié)；秋季是豐收的季節(jié)；冬季是分享勞動果實的季節(jié)。
不知不覺中，夏天悄悄的來到了。又到了農民伯伯一年之中最忙碌的季節(jié)了。
早晨，站在小山坡上眺望，看見遠處一望無際的稻田已經(jīng)泛的金黃了，不時還能瞧見幾位農夫下地除草的身影。
這時，突然聽見老黃牛喘氣、車夫吆喝以及車輪行駛在凹凸不平的土地上的聲音，這聲音由遠到近，一個黑點又從大到小，漸漸靠近。
“嗨，今天有空出來了？”車夫馬九問我。
“嗯，出來看看稻田?！蔽一卮鸬馈?/p>
“今年收成一定好。”馬九自言自語的說。我也輕輕地點了點頭。
從半掩的門縫中望去，我看見孫大嫂正疲倦的坐在椅子上，在時明時暗的蓖（bi）麻燈的燈光下，把麻搓捻成繩。并不時用手背錘錘坐僵了的背?？吹竭@一幕，我心里百感交集，邁著沉甸甸的步伐，回到了家。
不一會，便都拿著小鋤頭萊種瓜了。
看到這，我不禁詩意大發(fā)，急忙回家，在紙上揮筆寫下了這樣一首詩：
宋·范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
四時田園雜興擴寫篇四
年代:宋作者:范成大。
新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。
笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
年代:宋作者:范成大。
采菱辛苦廢犁鋤，
血指流丹鬼質枯。
無力買田聊種水，
近來湖面亦收租!
年代:宋作者:范成大。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。
年代:宋作者:范成大。
烏鳥投林過客稀，
前山煙暝到柴扉。
小童一棹舟如葉，
獨自編闌鴨陣歸。
年代:宋作者:范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
年代:宋作者:范成大。
租船滿載候開倉，
粒粒如珠白似霜。
不惜兩釧輸一斛，
尚贏糠覈飽兒郎!
年代:宋作者:范成大。
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒童斗草來。
年代:宋作者:范成大。
柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。
坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。
年代:宋作者:范成大。
高田二麥接山青，傍水低田綠未耕;。
桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。
年代:宋作者:范成大。
老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。
巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
四時田園雜興擴寫篇五
少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，
柳陰亭午正風涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。六、知識的延伸。
讀中拓展，提高學生的對古詩詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學習詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學習完《四時田園雜興》之后，我要求學生再來學習另一首田園詩《夏時田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學生在自學的基礎上大概說說詩的意思，說說詩中的兒童是一個怎樣的兒童。并爭取背下來，接著讓學生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
八、總結。
這一節(jié)課除了要學好《四時田園雜興》本身外，另一個教學目標是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。最后的總結是這樣的……(略)這既是對全詩的總結，也是對同學的期盼和鼓勵。
四時田園雜興擴寫篇六
一陣暖風飄過，竹子和樹都笑彎了腰，小草和小花也笑彎了腰。鳥兒們唱著動聽的歌，樹似乎在給鳥兒伴奏：“沙沙——沙沙——”
炎熱的夏天里，家中早已做好了早餐，大人們催促著孩子起床。兒童們吃完了飯，在大人的千叮嚀萬囑咐下與伙伴們結伴去學堂了。送走孩子們之后，婦女們在家中洗碗整理之后，開始紡織。
放學了，愛玩的孩子無憂無慮。有時追著蝴蝶跑，有時與許多小朋友追逐打鬧，有時追在燕子的后面，有時在綠油油的草坪上打個滾，十分自在。
孩子們玩累了，當然不會閑著，雖然他們不懂得除雜草和紡織，但看著大人在田間種瓜時的樣子，十分好奇。于是偷偷拿來了種子和鋤頭，學著大人的樣子，在桑樹陰下學著他們種瓜。他們拿起小鋤頭，學著大人把地弄平整，可是怎么也弄也不會，于是他們跑到附近，細細勘察了一番，又重新開工。
大人挖土，他們就挖土；大人放種子，他們就放種子；大人埋種子，他們就把埋種子；大人澆水，他們就澆水……學得有模有樣。
四時田園雜興擴寫篇七
在初夏的一個早晨，天剛蒙蒙亮，火紅的太陽從地平線上蹦了出來，金色的陽光撒在大地。南宋詩人范成大騎著馬車去郊外游玩。
當馬車路過一個小村莊時，他停下了馬車，向村莊走去。走著走著來到了一片一望無際的田野。只見田野上有許多農夫迎著朝霞牽著黃牛，開始一天辛勤的耕種。田野到處是一片生機勃勃的景象。他看著農夫們趕著牛，扶著犁把，正在翻地，感到非常的好奇、新鮮，覺得很好玩。于是他便向農夫提出也讓他也試一試翻地的感覺，詩人平時生活在城市里，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，哪里能吃的了這種苦。沒過一會，他便滿頭大汗，渾身上下全是泥巴，扶犁的手上全是血泡，渾身到處酸痛。農夫見了，趕忙讓他停下休息。詩人感慨的說：“我是看你們干活不吃力啊，輪到自己干才知道農活時多么辛苦呀!”正在此時，詩人看見許多農婦三個一群，五個一伙來到山坡上采麻，詩人很好奇，問農夫采麻有何用?農夫告訴他：“她們可以把采到的麻搓成繩，拿到集市上去換錢。”到了傍晚，勞累的人們都回到各自的家中，他們并沒有休息，婦女們又在灰暗的燭光下搓麻。雖然婦女們早已身心疲憊，但她們并沒有埋怨，而是不停地自我安慰，早一點搓完，早一點換錢，能多買一些種子和肥料，來年又是一個豐收年。而村里的孩子們，看到他們的.父親牽著牛在田野里忙碌著，他們的母親每天伴著昏暗的燭光在搓麻，他們也似乎很懂事，也不玩耍了，他們在桑陰樹下挖了一個洞，而詩人見了，以為孩子們又在玩什么新奇的游戲，便問孩子挖洞干什么?而孩子們一本正經(jīng)地對詩人說：“我們是農村的孩子，和城里的孩子不能比，家里窮，上不了學。俗話說窮人的孩子早當家，我們正模仿大人的樣子學種瓜，以后好早一點幫父親干農活。”當詩人聽了孩子們的話感慨萬千，多懂事的孩子呀!看到此時此景，詩人的詩興大發(fā)，一首《四十田園雜興》隨口而出：
晝時耕田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜。
田園的生活雖然清苦，但卻很充實，因為這一切都在靠自己的雙手創(chuàng)造的。田園里也正因為有他們這樣一群人而變得更加精彩!
四時田園雜興擴寫篇八
露出云層的群山，似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著，中間透出的茅屋若隱若現(xiàn)好像一層青紗一樣，落在上面，茅屋旁好像有一塊田。
田中?。≌局晃缓⒆拥母赣H，父親穿著一件背心和條短褲，脖子上掛著一條白色毛巾，毛巾上頭是一粒粒的汗珠，皮膚被太陽曬成了土黃色，卻依舊手拿鋤頭努力的耘田，絲毫不覺得這有多么累只是把這當成一件習以為常的事了，我猜他這么努力只是想讓家人們有著好生活過吧！
但到了晚上就又是不同的'景樣了，那位父親就靜靜的坐在旁邊，一句話也不說只靜靜的看著，一旁的母親兩只手各拿一條麻繩，放在手中不停的揉搓，很快就成為了一根麻繩，她的手上已經(jīng)結了厚厚的繭了，但是還是一直搓著麻繩，她的動作非常嫻熟，本來“兩根麻繩誰也不服”但在母親的手中就成了“兩位親密無間的好友”。
屋外兩個小孩站在月光下，正在想要玩什么呢！這時哥哥看見了一旁瓜地里的瓜，興奮的說：“我們兩個來種瓜吧！”“好啊！那去哪找種子呢？”“你看這是我的小石子，它們個個都可好看了，不然咱們就種它?！眱蓚€小孩說干就干，首先是挖土，最開始他們是用小鋤頭一點一點挖的，但后來又覺得太費力了，就改用手挖，像兩只小狗一點一點把土往外丟，而后又將那點小石頭埋了進去，好像不把這個坑裝滿就不打算填土似的，一直把小石子往里丟，直到這個坑被他們整的不像個土坑了，像一座小山才停下，接下來是填土，但這座小山要怎么把它填上呢？他們只能“忍痛割愛”把小石子一顆一顆拿出來，好像生怕拿多了似的，這樣填土就算完成啦！接著是澆水，只見妹妹拿了個小桶，在河內裝了點水，結果水裝太滿了妹妹拿不動，水桶“嘩”的倒了下來，灑在了妹妹身上，哥哥見此開懷大笑起來，最后哥哥又在河邊裝了一桶水來，澆水才算完成了，妹妹問哥哥：“你說后來它會長成石頭樹嗎？”“可能會吧！”這時母親在屋外大喊：“回來吃飯咯！”兩位孩子只得不情愿的回去了。
這就是鄉(xiāng)間生活樸實無華的一天、這就是人們辛勤的一天、這就是平凡而又自在的田園生活。
四時田園雜興擴寫篇九
喔喔喔……一聲聲高亢的公雞啼叫聲，在鄉(xiāng)村小院中飄出。鄉(xiāng)村慢慢地睜開惺忪的眼睛，輕輕地揭開薄如蟬翼的絲被。露珠沿著三葉草的夢境滾落下來，濺起了一片片陽光的五彩斑斕。
輕柔飄逸的微風，帶走了鄉(xiāng)村的裊裊炊煙，飛過了屋頂，飛過了鄉(xiāng)村，飛過了田野，鄉(xiāng)村在動人的畫卷里，漸漸展開了她那美麗的身姿。
初夏的鄉(xiāng)村田野，水稻綠油油的，已經(jīng)開始揚花的水稻帶著星星點點的黃，仿佛千萬只螢火蟲在綠色的草地上追逐嬉鬧，又仿佛是隨風飄舞的黃色蝴蝶，在彩色的稻浪中，一位老農手握鋤把，顧不上欣賞田園風光，前后推拉著鋤把在耘田，時而停下，抹一把臉上的汗水，時而彎下腰，扶一下稻苗。汗水浸透了背后的衣裳，但是老農的臉上始終洋溢著幸福的`微笑。
夜幕降臨，月光把一片銀白灑向大地，給小村莊披上了銀灰色的外衣，靜謐的鄉(xiāng)村，帶給人們神秘的向往，小河里的青蛙在不停的鳴叫著，一陣陣，此起彼伏，絲毫沒有一點點倦意，為這銀色的夜晚奏起了歡快的樂曲。農舍中，農家女們的身影在油燈下晃動，他們左手拿著麻絲，右手不停地搓擰，動作嫻熟麻利，很快，千萬條麻線就在農家女的手下，像小河流水似的制出來了?？粗齻兇瓿龅穆槔K，臉上露出了陽光般的笑容?；髁撕⒆涌鞓返男δ?，長輩們的溫暖，丈夫們的夸獎，一根根麻繩編織著她們的夢想和希望，飛出窗外，飛向了田野。
午后，陽光高照，茂盛成蔭的桑樹下，傳來一陣陣孩童們的嬉鬧聲，一群天真活潑的小童，在桑樹下也學著大人們握著小鋤頭，鼓著腮幫子，學著他們爸爸的樣子，把瓜苗放進小坑里，小手掌巴拉著土到小坑里，小瓜苗歪著腦袋笑了，小童們，手牽著手，圍著小瓜苗笑得更歡。
孩子們的身影消失了，孩子們的笑聲消失了，大人們的身影也消失了，但是那份種田的勞動場面，兒童天真，活潑與快樂，鄉(xiāng)村生活那份和諧，卻永遠地留在了范成大的詩中，也永遠留在了人們的心里。
四時田園雜興擴寫篇十
夏天，公雞“喔喔喔”啼鳴著，似乎在對太陽催促道：“太陽公公，快起來工作！”太陽公公被公雞叫醒了，于是他緩緩起床了，站好自己的崗位，開始自己一天的工作。
新的一天開始了。
一大早，男人扛著鋤頭去田地里除草，燦爛的太陽慢慢變得灼熱。正在鋤草的男人頂著炎熱的太陽，汗流浹背，那大滴大滴的汗珠，滋潤著這一大片田地。
村里的女人早已燒好了早飯，正對要去上學的孩子們說：“在學堂里要刻苦讀書，聽老師的話?！焙⒆觽兛炜鞓窐返厣蠈W去，女人就開始在家里紡織衣服。到了夜晚男人扛著鋤頭回家，把家里的麻搓成了一根又一根的線。
不僅大人們能當家，農家的孩子也不甘落后。孩子們雖然放學了，但也沒閑著，他們雖然不懂得怎樣耕田怎樣織布，但對勞動充滿了熱情。一個男孩說道：“我們去種瓜吧?！彼麚溟W著大眼睛，非常機靈，仿佛對世上一切東西都有好奇心。旁邊的女孩子也十分勤快，他們一起跑回家里拿來小鋤頭、瓜種子、水桶，去桑樹蔭下種瓜。他們一起挖好坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，最后再澆上水?？粗麄兠Φ貌灰鄻泛醯臉幼?，旁邊的大人也笑了。孩子們趴在地上，不禁喃喃自語道：“瓜苗呀，瓜苗呀，你要快快長大啊。
宋代詩人范成大看到了這樣的場景，頓時覺得眼前這普通的鄉(xiāng)村場景，就是一首詩。他回家后寫了這首流傳千古的《四時田園雜興》。
四時田園雜興擴寫篇十一
人們都說江南好風景，是??！初夏，那樹上的梅子可真是黃啊，近看像一個個讓人不忍心摘的小娃娃；遠看，似長滿黃色，小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱，一陣微風吹來還不時顫動一下身子。杏子們也不例外，它們每天都在吮吸大樹媽媽的'乳汁，肥得都快趕上柿子啦！
田地里雖然無雪，但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒，真想爽快地躺上去，看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏，黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來臨，白天也越來越長了，籬笆的影子被太陽公公映照得越來越短。農民們回家晚，他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧，讓莊稼地都有好收成。
門前沒有一個人，只有蛺蝶們在屋前嬉戲，它們忽而翩翩起舞，忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著，好像在竊竊私語：“屋里人都在干什么呀？天氣這么好，為什么不出來曬曬太陽呢？”“人們肯定是去地里干活去了，我們也要幫他們捉害蟲，讓他們休息一下！”
這就是初夏江南的風景，是不是很美呢？
四時田園雜興擴寫篇十二
1.學會本課的3個生字。
2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學重點。
1.學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學過程。
一、激趣入詩。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評價。
(師評價指向：1.字音讀準。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學習，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學們提出的問題.在后面的古詩學習中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領悟——意境之讀。
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景?！钡降转毺亍⒚匀嗽诤翁幠?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。
2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點指導兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖。
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進一步感受。
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。(課件出示)。
2.學生交流再全班交流。
3.總結。
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學習中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
四時田園雜興擴寫篇十三
體會詩歌表達的情感是難點。
學習這首古詩有一種親切感，較易突破難點。
教學內容:學習《四時田園雜興一》
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
體會作者的感情，領會詩歌的意境。
一課時
一導言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。
２田園詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時田園雜興》中，不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農村的勞動者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
１詩歌朗誦指導（節(jié)拍、語調、重音）
２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內容及蘊涵的感情？
第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
（四）交流探究
１詩歌一、二句寫了什么內容？
小組內討論探究
明確：農民勞動的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內討論探究
明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習
１。小組朗讀背誦詩歌
２。默寫詩歌。
四
１，文學常識
２朗誦知識
３詩歌的內容及感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫所學的詩歌。
２借助工具書或者絡找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。
板書設計
男耕女織 勤勞
兒女當家
學種瓜 快樂
課堂習題設計：
一，解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學種瓜。
詩句的意思：
二。《四時田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
（ ）表達了詩人（
）
自問自答:這堂課通過實踐教學效果如何?
整個實踐過程中，學生獨立學習的積極性很高，課堂氣氛很好，達到了
預期的目的。
四時田園雜興擴寫篇十四
1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
1.我們剛學了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!(學生背詩)
背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題，解題意。
請同學來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。
師：你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學的只是這其中的一首。
1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光?
2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當桑樹成陰時，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師：同學們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學的?(交流學習方法)
師：是的，這些都是學習古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學生自學
5、大概說說詩句的意思。(指名說，同桌說)
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。)
師：“績”，在這兒是指一個動作，搓;“夜績麻”就是指——
“各當家”，指各有各的本領，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說?
(2)教師隨機點撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩意，是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名，同桌互相說說)
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。(齊讀)
(生自由讀詩，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
預設：1、辛苦(你把這種感受讀出來。學生讀)
評語：你讀出了時間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內容讀出來了。
2、忙碌：(各當家，男的——，女的——，各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)
4、師歸結
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句，你再來讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自內心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內事，就連那小孩也——(指名3個學生，讀詩句三、四行)，從小孩一個小小的學種瓜這個動作，你有什么想說的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。
快樂：是呀，他們學種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……
可愛：瞧，他的動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，)
來，把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
四時田園雜興擴寫篇十五
宋?范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
注釋：
1、雜興：隨興寫來，沒有固定題材的篇。
2、耘田：除草。
3、績麻：把麻搓成線。
4、各當家：各人都擔任一定的工作。
5、未解：不懂。
6、供：從事，參加。
賞析：
《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。
首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱兟椤笔侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱敿摇敝改信疾坏瞄e，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結句表現(xiàn)了農村兒童的天真情趣。
詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。
作者：樊大成。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩意：
一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;。
蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。
白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，
沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
賞析:。
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。
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四時田園雜興擴寫篇十六
1、學習古詩《四時田園雜興》，學會六個生字。
2、理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
1、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學《四時田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?
學生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學習的古詩，就是講農村的兒童，模仿大人，學著種瓜。
2、學習本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“桑”的聲母s，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩，理解詩意。
齊讀第一句，說一說應該怎樣理解。請學生自由發(fā)言。
教師肯定并引導：同學們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學生自由談。
教師肯定并總結全詩的意思：同學們理解得很正確?，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個小孩兒的表情、動作。
學生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學著種瓜。
4、體會詩句表達的感情。
(1)你認為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達了作者怎樣的感情呢?請同學們討論討論。
學生自由發(fā)言。
教師總結：這首詩表達了作者對一年四季農村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導)。
三、默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設計
《四時田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫《四時田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
3、幾個人比一比，看誰在五分鐘內背出的古詩多，可以是課內的，也可以是課外的。
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