撰寫讀后感可以幫助我們傳承和發(fā)揚書中的精神和價值觀。寫讀后感時，要注意語言表達的準確性和流暢性，避免使用空洞和籠統(tǒng)的詞句。下面是一些讀者們分享的讀后感，或許能夠給你寫作提供一些思考的方向。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇一
認真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
認真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》讀后感，歡迎大家分享。
劉墉寫的《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》中的第一篇當中提到了作者兒子上學(xué)途中所經(jīng)過地方很亂，作者告訴他的兒子上學(xué)的這段路就好比是人生所要走的路一樣，路上潛藏著許多的未知危險，就像是一個布滿毒蛇猛獸，危機四伏的森林一樣，不過要是不走過這條道路，就不可能成為一個真正成熟的人。
世界上每個父母都是愛自己孩子的，對孩子無微不至，不敢有任何懈怠，也總是替孩子鋪好安穩(wěn)的大道，害怕他受寒、受驚、跌倒，受到傷害，在這種環(huán)境下孩子們變成了溫室里的花朵。尤其現(xiàn)在有許多學(xué)生都是獨生子女，遇到任何麻煩的事情，家長都會幫他們解決，反而讓他們失去自己解決問題的.能力，這樣的狀況，怎不叫人害怕？怎不叫人寒心？正因為獨生子女盛行，我們幾乎迷失了如何對獨生子女教育的思想和方法。孩子們的行為又似乎越來越離譜了，甚至還容易產(chǎn)生偏激行為，抗壓能力也越來越低。
那么父母管不下自己孩子的原因是什么呢？原因之一就是大多數(shù)獨生子女的兩代家長都認為：“孩子還小，等他們長大了，自然就會懂事”的寵溺意識所造成的。因為人性中有很多弱點，比如自私、懶散、好吃、好喝、好享樂、好表現(xiàn)……大家認為孩子還小，等他們長大后再教育也不遲，這就為教育孩子埋下了一顆定時炸彈。孩子的很多毛病，都是小時候養(yǎng)成的，就像得病一樣，病得輕的時候好醫(yī)，到病入膏盲的時候，也就拿它沒辦法了。到他們長大后，知道有這樣那樣的毛病時，已經(jīng)為時過晚。那時候，孩子們肯定還要責(zé)怪大人，小時候為什么不嚴格要求自己，如今導(dǎo)致自己有這么多毛病。
《超越自己》寫的就是一個嬌生慣養(yǎng)，叢未出過遠門的孩子，突然要去很遠的地方讀書。父親以深奧的話來勉勵他的兒子，教他戰(zhàn)勝自己的懶惰性和童年時期的依賴心，找到生存之道，并尋求進一步突破人生在世，人生最強的對手不一定是別人，而是自己，在超越別人之前，先得超越自己，只有不斷的提升，不斷的超越，才能取得進一步突破。如果沒有一定的本領(lǐng)，沒有超越自己的信念，是沒有一點立足之地的，是寸步難行，就像一只關(guān)在籠子里的鳥飛也飛不動，走也走不了。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇二
近日，我讀完了一本叫做《創(chuàng)造自己》的書，這本書是作家劉墉寫給自己兒子的?？赐曛?，我有很大的收獲，也有很多的感悟。
在一篇叫“愛的禮物”的文章里領(lǐng)悟到了，子女對父母的愛經(jīng)常會漠視，這篇文章的大意是：父親送了一件禮物給兒子，父親對兒子說：“這個不值錢，如果遇到劫匪，被搶走的話不礙事。兒子竟然轉(zhuǎn)手就把禮物送給了一個同學(xué)。兒子不知道，父親的意思是讓他在遇到劫匪時一定要保護自己，不要因在乎財物而丟了性命。
還有一篇文章，叫做“雙向時間”，這篇故事的大意是：兒子作的.讀書報告得了a++++。父親說：其實得a+就夠了，因為如果把時間用都用在這篇讀書報告上，其他的功課就會荒廢。就像我倆選舉選舉，這次我得4票，你得6票，下次選舉，我多得一票，不僅僅意味著我多得一票，還意味著你少得了一票，我倆就打平了。
再有一篇“誰是紐約客”，這篇文章講述了紐約人的無情的一面。先說無情，假如，你有一天心臟病發(fā)，倒在人來人往的街上，沒人會去扶你，他們都害怕，你是裝的，其實想要殺人，當夜深人靜時，地鐵的車廂總有幾個擠得滿滿當當，因為他們害怕在空車廂里被人殺掉。
作者認為，紐約人是把熱情藏在了冷酷的外表下了。
這本書很好，里面有很多有意義的哲理，我推薦大家去讀一讀。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇三
《創(chuàng)造自己》這本書是劉墉針對自己的`兒子劉軒，在成長過程中所遇到的各種問題，以書信的方式，啟發(fā)孩子奮發(fā)向上，堅持不懈，勇敢地面對現(xiàn)實。親情之間洋溢著關(guān)愛和鼓勵：超越自己與生俱來的弱點，創(chuàng)造自己美好的人生！
古語說黃金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，給教育和暴力糅合在一起，其實這樣的教育方式很不好。當下，提倡素質(zhì)教育時代，更多的是說服教育和理性教育。正如劉墉針對自己的兒子劉軒，以書信的方式告訴兒子很多道理，而不是謾罵和暴力。
生活中也許會有很多的不如意，懂得道理或許就會找準解決的方式，讓別人懂得道理是你個人的魅力所在。
敢說不的人，往往缺乏實力，他們只怕不順著對方的意，自己就要吃虧。豈知愈是想討好每個人的，最后可能誰也沒討好，因為沒有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他可能的不周到。愈是想對得起每一個人的，愈可能對不起人，因為精神、時間、財力有限，不可能處處顧及，結(jié)果服務(wù)的水準下降，還是對不起人。就算是他拼老命地應(yīng)付了每個人，至少對不起了他自己。
什么是創(chuàng)造人，什么塑造人，那是生活，生活中你會影響別人，別人也會影響你。作為父親的劉墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家長心目中的旗幟。面對時代的進步，90、00后新時代孩童的叛逆與不尋常，更需要良好的引導(dǎo)方式。對于理解愛的意義，分清什么是愛。為什么說不？怎樣說不？基本的禮貌是什么，待人接物需要的禮貌是什么？還有包括時間，興趣愛好等，這些方面都是生活遇得到的用得上的。
別說是孩童，就連很多的成年人都需要不斷完善這方面的知識。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇四
教育方面的書籍有很多，讀一本好書，則如旅者饑渴痛飲甘露一樣，《讓孩子自己做主》這本書，作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹了一項被稱做“我能解決問題”的計劃，簡稱“icps”?？傮w來說，讓孩子學(xué)會怎樣考慮人與人之間的`關(guān)系，讓孩子更懂得如何去面對人生。現(xiàn)在教育主張構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，只有學(xué)校教育和家庭教育、社會教育真正統(tǒng)一，達成一致，才能使孩子們有良好的成長空間，所以作為教育工作者，很有必要讀一讀，并且推薦給家長，學(xué)生的家庭教育提升了，對學(xué)校教育必定是個很好的促進。無論是在學(xué)校還是家庭，給孩子一點自主權(quán)，讓孩子自己決定自己的事情，是很有必要的。
這本書里有許多知識，能教會老師如何利用對話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動，教會孩子遇到各種情況時如何解決，并且樹立正確的思維方式。希望每位教育工作者都能有機會研讀一下。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇五
養(yǎng)孩子難，難在陪伴。我以前從事的是高中教育，面對的學(xué)生都是已經(jīng)可以獨立生活的高中生，并沒有體會到陪伴對孩子的重要性，自從今年走進大山，面對那些正需父母呵護陪伴的山里孩子時，我才深深的體會到陪伴對孩子來說是多么重要。我現(xiàn)在帶的是五年級的學(xué)生，教他們數(shù)學(xué)，也是他們的副班主任，和孩子接觸的這一段時間，我發(fā)現(xiàn)他們大部分都是跟著自己的爺爺奶奶生活，因為是山區(qū)，爸爸媽媽為了生活都選擇外出打工，很少有時間陪伴他們。因此他們也都成了留守兒童。
作為老師，我擔(dān)憂著現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家庭模式，和我有接觸的幾個家長，他們孩子大部分都缺乏學(xué)習(xí)主動性，缺乏自信，假期的作業(yè)完成度不高。通過和家長了解，發(fā)現(xiàn)他們也有一個共同問題，“老師，我和他爸都不在家，他爺爺奶奶在家也管不過來，你就嚴厲的批評他?！薄袄蠋?，我白天干活，晚上到家就特別晚了，孩子都睡了?！薄袄蠋煛碑敃r我的心里除了擔(dān)憂就是心疼。
李開復(fù)曾在《向死而生》中說：“孩子的成長是不等人的，錯過就錯過了，很難彌補，無論如何都應(yīng)該盡量給孩子最完整的陪伴。我們可以沒有金錢，社會地位，但在孩子的眼里，我們卻是無所不能的超人。即便我們貧窮，我們依然要給予孩子愛的陪伴，因為陪伴是最無價的愛。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇六
中國的父母對孩子的關(guān)愛特別深，生怕孩子在成長的道路上受一點點挫折、傷害，習(xí)慣了使用越俎代庖的方式替孩子設(shè)計人生規(guī)劃。中國的孩子也習(xí)慣了聽從父母、老師的安排，導(dǎo)致中國孩子從小就迷失在自我缺乏的海洋里，長大成人之后對父母、師長仍有很強的依賴性。
然而，如今的孩子，長大以后面臨的是自主創(chuàng)新要求很高的社會。他們必須自己決定自己的職業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司，是學(xué)工還是學(xué)商……每天面臨的都是這些無盡的選擇，需要很強的`獨立性、責(zé)任心、選擇能力、判斷力來對之做出選擇。一個孩子，如果長大了還是只會背誦知識，聽話被動，等著別人幫他作出決定或做事情，那他進入社會就算不被欺負，也不會被重視。你的孩子要在這復(fù)雜、多變的社會里生存、競爭、成功，他必須早早地就要學(xué)會自主選擇。
請給孩子一個寬松的成長環(huán)境。家長要盡量把自己對孩子的要求轉(zhuǎn)化成對孩子的建議。只有在孩子碰到困惑時，家長才給他們提建議，多加溝通和指導(dǎo)，但不要把自己的某種愿望強加給孩子。當然，寬松的環(huán)境并不是說要放任孩子自己去闖，不履行適當?shù)募s束權(quán)，而是要盡量正確地加以引導(dǎo)。
要把決定權(quán)交給孩子。雖然你很明白什么事該怎么做，但是你應(yīng)該給孩子一個機會，讓他學(xué)習(xí)獨立作決定。他從自己的失敗、錯誤中學(xué)到的東西要比你給他的正確指導(dǎo)學(xué)的東西要多得多。要讓孩子知道：有些事情父母可以提意見，但最后決定權(quán)還在于你自己，而且隨著年齡增大，這樣作決定的事會越來越多。
為什么在美國這么多人在世界首富中有排名而中國沒有，大概就和家長的開明教育有關(guān)吧！美國家庭會讓自己孩子選擇自己做的事情，而中國家庭只會用自己的意愿強加給孩子，而大多數(shù)孩子只會默默地完成父母的意愿而不敢跟父母說出自己的意愿、志向。
所以，各位家長和孩子們，你們要三思而后行??！為了不讓孩子后悔，請讓孩子為自己做主吧！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇七
這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。作者的這本書記錄的是她真實的一段童年讀書生涯。這個事業(yè)有成的女士，在她年幼的時候卻是一個調(diào)皮，好動，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運的是她人生中遇上了2個也與眾不同的人，首先是她的母親。對于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒有像其他母親一樣進行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級時母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實，因此退學(xué)的事情沒有給小豆豆的心靈留下任何陰影。
更可貴的是，當她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時，她所做的，不是像一般的家長一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個性，或者說是用強迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)?！蛯W(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長——小林先生獨特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點分享的人和事。
一．教育是自然地教育。
大意有兩層。首先他認為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個美麗的充滿了田園風(fēng)格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認識各種不同的動物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無須用到書本。有時，學(xué)校還單獨請真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。
教育是自然地教育，他的第二個層面的意思：愛孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因為條件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會野營的快樂；當孩子們很好奇電車是怎么運到她們學(xué)校時，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時看電車怎樣被別的車子運到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會是多么的深刻和美好，當孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時，小林先生看到了，沒有半句詫異或是責(zé)備的話，只說：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來，而不用擔(dān)心弄臟弄破衣服；當他了解孩子們飯前喜歡說話的特點，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說個夠，甚至還特意設(shè)計了每天請一個同學(xué)飯前當眾說話的活動，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達的能力和膽量…這一切聽起來都是那么的自由自在、無拘無束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。
二．最成功的教育是無痕的教育。
自古以來，中國傳統(tǒng)教育方式里面，說教法是家長老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來，說教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤物細無聲。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，每個巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時可以爬在自己管理的樹上玩，平時為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長從不對其他孩子說：你們不要欺負他，人人都是平等的，也從不對那個殘疾的孩子說：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說教式的的語言。（這是我們中國教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個孩子都覺得，無論哪個身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運動會上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個讓他穩(wěn)贏的運動項目，讓他和別的孩子一樣體驗成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛心，耐心，責(zé)任心。
三．每個孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。
在小林老師的'眼中，每個孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個教育者，不僅要認識到這點，更要好好的培養(yǎng)好每個孩子身上這種品質(zhì)。他認為：這種品質(zhì)，在他成長的過程中，會隨著環(huán)境的變化，家庭社會的教育而受到影響。所以在孩子很小的時候，我們就要挖掘每個孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對巴學(xué)園的每個孩子都充滿了信心。對小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對小豆豆說：你是個好孩子。對那個身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說的是：你能行的。
因為在巴學(xué)園的快樂讀書生活，改變了那個曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂單純的人，正是這種優(yōu)良的個性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會，實踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無論成就如何，他們都擁有樂觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因為這種經(jīng)歷，每位在成才成長的道路上都非常順利。那個曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級企業(yè)的高管，那個無比愛好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。
寫到這里，我們在欣賞巴學(xué)園獨特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個孩子有多遠？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個曲折的階段：在中國人口眾多，競爭激烈的情況下，我們曾經(jīng)一度把學(xué)生知識的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠比書本的知識更重要時，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。
在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長規(guī)范好的，想當然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒有任何的創(chuàng)意和個性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點，如何對待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問題。用小林校長的話說：不要把孩子，束縛在老師的計劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢想，比老師的計劃大得多。
常州市勤業(yè)幼兒園王雪姣每位家長都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問題上仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教......
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇八
這本書從教育是心靈的藝術(shù)、陪伴比“供養(yǎng)”更重要、父母是孩子的第一榜樣、播種美好才能收獲美好、“第一”并不重要、真正的教育在與喚醒、父母成長了，孩子才能成長、家校共育，實現(xiàn)完美教育，這八個方面對教師、學(xué)生、及家長在教育、閱讀、人生方面進行點點滴滴的指導(dǎo)。其中，讓我感觸最深的就是真正的教育是什么，是在于喚醒，反思自我。對未來自己的工作和家庭教育有了新的認識，明確的方法與動力。
隨著高考的改革、統(tǒng)編教材的落實，我們越來越能發(fā)現(xiàn)閱讀成為了孩子們學(xué)習(xí)中一種必不可少的能力，更應(yīng)該成為孩子們的一種生活習(xí)慣。朱教授提到：“人生圍繞著童年展開，孩子在童年階段看到的事務(wù)、積累的經(jīng)驗是他進入成人世界最重要的基石?！彼晕覀冇斜匾尯⒆觽冊谕甑臅r候通過閱讀真、善、美的東西來讓孩子們感知真善美，從而使其心靈中充滿真善美，只有這樣當他們長大成人的時候他的世界才會充滿真善美，對社會和生活充滿熱愛，他才能成為積極向上的真正強者。
而閱讀的東西不僅僅局限于文章、文學(xué)作品的閱讀，一些耳熟能詳?shù)耐{、童話、故事等等也是孩子們培養(yǎng)興趣的精神養(yǎng)料。童謠具有音樂性、韻律性，語言富有張力，內(nèi)容明了易懂，適合兒童傳唱。兒童在傳唱過程中可以培養(yǎng)語感、發(fā)展語言能力、陶冶性情，為后期閱讀奠定基礎(chǔ)，為童年提供精神養(yǎng)料。與童謠不同，童話幫助兒童宣泄情感、孕育希望、形成智慧，他是童年的糧食。像《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等，這些耳熟能詳?shù)耐捁适陆o我們的童年帶來了無限的美好與憧憬，同時這些經(jīng)典的童話故事還在影響著一代又一代的兒童，成為每個人童年中不可或缺的一部分。童年時一些有趣的故事，在滿足了孩子們的好奇心的同時，也不斷締造著他們童年的幸福。所以我們的家長在陪伴孩子成長的時候，要關(guān)注孩子們內(nèi)心的需求，而不應(yīng)該一味地滿足他們的物質(zhì)欲望，精神需求才是最重要的。
鑒于此，我覺得無論是作為父母，還是作為教師，我們都應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中去激發(fā)孩子們的閱讀欲望，對于還無法進行獨立閱讀的幼兒，我們有必要將一些身邊傳統(tǒng)的童謠、兒歌、或者故事唱或講給孩子們聽，讓他們從小體會中國語言文化的魅力，為以后的文字閱讀提供基礎(chǔ)，創(chuàng)造興趣。除此之外，我們也應(yīng)該主動幫助孩子們進行交流、鼓勵他們?nèi)ヌ剿魑粗?，?chuàng)造屬于自己的故事，體會童年的幸福，讓孩子創(chuàng)造自己！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇九
在日常教育中，我們父母常常擺出家長作風(fēng)，以“我吃過的鹽比你吃過的飯多，走過的橋比你走過的路長”為由，在孩子面前扮演上帝。我們認為自己知道什么東西是對孩子好的，什么樣的路是適合孩子走的。故而以“過來人”自居，企圖用“愛”的名義來管教和操控孩子。
然，我們的“認為”真的是正確的嗎？從其一生的角度來看，我們真的知道什么是對孩子最好的嗎？我們所謂的一些人生經(jīng)驗，只是基于我們自身的生活經(jīng)歷和體驗總結(jié)出來的主觀思想。以我們幾十年的人生經(jīng)驗和知識架構(gòu)來衡量和要求僅僅只有幾年或十幾年生活體驗的孩子理解、接受和認同，就有點“強詞奪理”。就像有的媽媽和我說的，“感覺自己說了一大堆道理，其實孩子根本不理解或者是根本不聽?！?/p>
要求、期望或所謂的負責(zé)，只是父母內(nèi)在恐懼的替代物而已，任何企圖通過“控制”和“改變”孩子來達到讓孩子按照自己意愿和設(shè)想走路的父母，都是不成熟的父母。
常言道“己所不欲，勿施于人?！闭f的就是人際交往中的換位思考，放到家庭教育中的親子教育，就是將自己置身于孩子的立場和視角，去體驗孩子的內(nèi)心感受，了解孩子的內(nèi)心需求。
為人父母者，一定要站在孩子的高度，經(jīng)常問問自己：如果我是孩子，希望父母怎么和我說話？希望父母怎么對待我？如果我是孩子，會不會為有我這樣的父母而慶幸、而驕傲？當我們角色轉(zhuǎn)換，以孩子的目光來觀察自己、審視自己時，就會發(fā)現(xiàn)自己還有許多需要改進和提高的地方。
怎么做才叫做站在孩子的高度？
賈老師用兩個小游戲，詳細的闡明了站在孩子的高度，就是要從內(nèi)心伏下身子，用孩子的視角觀察世界、體驗世界，用孩子的心來感受世界；進而更加準確地理解孩子的意圖和感受。也只有理解了孩子，我們才具備了教育孩子的前提和資格。
影響孩子的“黃金法則”：
引言部分：“黃金法則”的核心是，當孩子沒有意識到自己在被父母影響，家庭教育成功機會就大大增加了。
不露痕跡，藏鋒有術(shù)，春風(fēng)化雨，潤物無聲，永遠都是教育的最高境界。當孩子沒有意識到自己在被父母影響，家庭教育成功機會就大大增加了。就好比一則廣告，使我們對一款產(chǎn)品或一種理念產(chǎn)生好感，又察覺不到它在操縱我們，這才是頂級的廣告。
本小節(jié)，賈老師以一個真實的案例給我們詳細的敘述了“黃金法則”的核心與功效。
韓女士的兒子游戲基本處于失控狀態(tài)，成績直線下滑。針對這個案例，賈老師給韓女士提出兩點建議：
第一，表現(xiàn)出對孩子學(xué)習(xí)的淡然、超然。在孩子面前不談學(xué)習(xí)，不對孩子進行學(xué)習(xí)說教。只管自己沉下心來學(xué)習(xí)，給孩子做好表率就行了。
第二，對孩子玩游戲，不僅不表現(xiàn)出反感，還要表現(xiàn)出興趣，甚至可以鼓勵孩子玩，最低標準是不干涉、不限制。
事實上也是如些，家長越在學(xué)習(xí)上和孩子過多的糾纏，孩子越會在學(xué)習(xí)上掉鏈子；當家長將目光抽離出來，轉(zhuǎn)到自身的學(xué)習(xí)提升上時，孩子也就卸掉了心中的對抗，承擔(dān)起了他的職責(zé)；當孩子感受到父母是心甘情愿地讓他玩游戲時，孩子也就放下了追求挑戰(zhàn)刺激的心理，慢慢減少游戲的時間；就像賈老師說的：“教育孩子，其實就兩件事，一是增長智慧，二是提高德行?！备改傅钠返率呛⒆映砷L的軟環(huán)境，對孩子最有說服力的教育是父母完美的人格形象。當韓女士潛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己道德水平的時候，其散發(fā)出來的人格力量是無比強大的，甚至是無堅不摧的。
父母如何做人，決定了孩子如何為人；父母怎樣做事，決定了孩子怎樣做事。在賈老師的悉心指導(dǎo)下，在韓女士的持續(xù)努力下，韓女士的兒子實現(xiàn)了從一個網(wǎng)癮少年到同時被美國哥倫比亞大學(xué)、英國皇家建筑學(xué)院等六所世界名校錄取的華麗轉(zhuǎn)身。所以，對孩子的教育在于父母的修為，在于潛移默化的熏陶。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十
每一個問題孩子背后幾乎都有一個問題家庭，可悲的是，有部分家長身處在問題的漩渦中卻不自知，受困于孩子問題的表象，整日里就孩子的行為問題和孩子擰巴，既不懂得尋求第三方的幫助，又不懂得自我救贖、自我學(xué)習(xí)和成長，結(jié)果是問題越來越嚴重，關(guān)系越來越惡劣，最后是自己痛苦，孩子痛苦，家人也痛苦。值得慶幸的是，也有部分家長思想覺悟高、懂得反思，懂得求助，懂得自我成長和改變。
比如今天案例當中的這位母親，在孩子的成長過程中，她從來沒有給過孩子好臉色，孩子的父親更是簡單粗暴，對孩子常常采取高壓政策，非打即罵。一位情緒失控的媽媽加上一位簡單粗暴的爸爸，無疑是孩子的惡夢。孩子十六歲時出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，離家出走等問題。
一個不被父母欣賞和關(guān)愛的孩子，一個心無所屬的孩子，有今天的問題呈現(xiàn)是再正常不過的事情了。
慶幸的是這位母親沒有坐以待斃，而是積極地尋求解決辦法，輾轉(zhuǎn)找到賈老師當面請教。她信奉“求救于教育專家，不如把自己打造成教育的內(nèi)行。”決心改變自我，提升自我，用自己的實際行動給孩子一些實實在在的幫助。這也是最令我感動的地方。
在我學(xué)習(xí)家庭教育以來，所接觸和了解到的所謂問題孩子的“回歸”和“轉(zhuǎn)變”，無一例外不是通過父母自身的學(xué)習(xí)和改變來實現(xiàn)的。
錯誤的背后往往蘊含著成長的契機，犯錯是通往正確的必經(jīng)之路，暫時的迷茫、尋找人生的路徑也是人生中的一部分。
當父母看到孩子行為問題背后的實質(zhì)和情感需求；接納孩子的現(xiàn)狀；給孩子無條件的愛、理解和支持；從生活的點滴之處挖掘孩子的優(yōu)勢并加以賞識和認可；不斷創(chuàng)造機會讓孩子體驗價值感、成就感和存在感；當父母放下內(nèi)心的焦慮，保持心態(tài)平和、時刻保持正念；讀書筆記.當父母自身改變，給孩子做好福德示范和正能量的傳遞；當父母信心滿滿，把自己活成愛和信念的一道光，去照亮孩子的精神世界。孩子內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)就會被源源不斷地開發(fā)出來，展現(xiàn)在父母面前的也都是懂事、美好的一面。
無數(shù)的'事實告訴我們，專家教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育孩子，但并沒有教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育自己的孩子，教育理念是普適性的規(guī)律，但每個孩子都有個體差異，專家再了解我們的孩子都不如我們自己了解我們的孩子。所以，只有我們自己深入地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，徹底地改變舊有的心智模式，才能擁有全新的行為模式，也才能給到孩子正確的、正向的、也是更有力的支持和引領(lǐng)。尤其是面對“問題孩子”和“問題家庭”來說，只有自己深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握教育的規(guī)律，才能號準孩子的脈搏，對癥下藥。
一了千明，一迷萬惑。祝愿我們都能在教子路上結(jié)出恒久迷香的果實！
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十一
在現(xiàn)代社會中，越來越多的家長開始意識到培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)造力的重要性。過去，孩子們常常被灌輸和限制著思維方式和行為模式。然而，實際上，孩子的自主創(chuàng)造力是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其才能的關(guān)鍵。在本文中，我將談?wù)撊绾巫尯⒆觽冏约喝?chuàng)造心得體會。
第二段：引導(dǎo)孩子自主思考的重要性。
我們常常認為教育是要告訴孩子們正確的答案，而實際上，培養(yǎng)孩子自主思考和創(chuàng)造才是教育的真正目標。作為父母和教育者，我們應(yīng)該提供一個鼓勵孩子們積極探索和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母應(yīng)該給予他們足夠的空間去嘗試新的事物，并給予他們足夠的時間去思考問題，自己找到答案。這樣，孩子們才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)出更好的內(nèi)在潛能。
第三段：培養(yǎng)孩子的實踐經(jīng)驗。
不僅要引導(dǎo)孩子自主思考，還要鼓勵他們積極實踐和嘗試新的事物。通過實踐，孩子們可以實際體驗到知識和技能的運用，而不僅僅是理論上的理解。父母可以給孩子們提供一些工具和材料，鼓勵他們動手做一些簡單的實驗和手工制作。通過親自動手去做，孩子們可以更好地理解和運用他們學(xué)到的知識，從而培養(yǎng)出更豐富的創(chuàng)造力和實踐經(jīng)驗。
第四段：尊重孩子的興趣和想法。
每個孩子都是獨特的，他們有自己的興趣和想法。作為父母和教育者，我們應(yīng)該尊重并鼓勵孩子發(fā)展他們的興趣和想法。如果孩子對某個領(lǐng)域非常感興趣，我們應(yīng)該提供更多的資源和機會讓他們深入研究和探索。我們也應(yīng)該鼓勵他們提出自己的想法，并給予他們表達的機會。從而讓他們通過自主發(fā)展和創(chuàng)造去實現(xiàn)自己的潛能。
第五段：總結(jié)和結(jié)論。
總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其自主創(chuàng)造力的重要途徑。通過引導(dǎo)孩子自主思考、培養(yǎng)他們的實踐經(jīng)驗、尊重他們的興趣和想法，我們可以幫助他們建立起自己的知識體系，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們充分的自主權(quán)，鼓勵他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試新的事物。只有這樣，孩子們才能真正發(fā)掘和發(fā)展出自己的潛能，成為獨立思考和創(chuàng)造的人。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十二
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們不再愁吃愁穿，反而把大把的時間和精力投入到教育孩子的身上。
教育孩子是一個可大可小的話題，有孩子的地方就有“江湖”。人人都有自己的教育想法，傳統(tǒng)經(jīng)驗也好，某個教育專家也罷，無一例外都是希望能夠把孩子教育成大人喜歡或者社會認可的人才。只可惜每個人拼湊出來的都是一些零零碎碎的教育片段，不成系統(tǒng)，不能完美地滿足家長在教育孩子的在不同時期出現(xiàn)的不同教育困惑。讀了賈容韜老師的《改變孩子，先改變自己》一書，突然有種茅塞頓開的感悟。
教育孩子不是滿足大人的教育愿望，而是給孩子寬容和理解，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地想要成長，向著自己的理想不斷努力?，F(xiàn)實生活中，我們往往希望孩子乖巧懂事，在我們忙碌的時候自己獨立做自己的事情，在我們無聊的時候陪我們打發(fā)時間，可是如此的教育期望到底會培養(yǎng)出什么樣的孩子，結(jié)果不得而知。
生而為人，總是想著改變別人，甚至奢望可以改變世界，其實最應(yīng)該改變的就是自己。改變自己需要勇氣，改變自己需要理念，改變自己需要否定曾經(jīng)的自己，開拓嶄新的自己，自己改變了，理解世界的角度也便改變了，同時意味著自己眼中的世界也會改變，教育孩子亦然。
作為功利性的家長最先改變的便是以自我為中心，去閱讀，去學(xué)習(xí)，去反思，去尊重孩子，理解孩子，接納孩子，去鼓勵孩子，去相信孩子，去改變傳統(tǒng)只重視學(xué)習(xí)成績的教育思路，去有意識地培養(yǎng)孩子的各項人格發(fā)展。去營造適合孩子成長的環(huán)境，去修心，去修夫妻關(guān)系，去培養(yǎng)優(yōu)秀家風(fēng)。
當覺得改變孩子窮途末路，去試試改變自己吧！把重點放在自己身上，在自己的身上花費心思，或許，你變了，孩子也一定會有所改變。
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讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十三
《創(chuàng)造自己》講的是：這本書會引領(lǐng)我們進入一個不同文化的人生，如果細細品味，會發(fā)現(xiàn)這書不僅給我們美的享受，更給我們深奧的人生啟迪。在午后，或者是夜晚，一邊品嘗杯中的濃濃的茶味，一邊欣賞這本書的美文，會感到一陣心曠神怡、寧靜淡遠的感覺就會油然而生。
當某一天，我看到一些人，才知道這句話的真諦……海倫·凱勒原本在我的印象中是空白的，但偶然聽到老師在講她的事跡，我不禁佩服這位女中豪杰。
她死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，因此馬克。吐溫說：“19世紀，出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個是海倫。凱勒。
她就是用自己的生命，創(chuàng)造了一個讓人舉世仰慕的自己！霍金偶爾聽過，但是以為是個普通人罷了，沒有多大的注意。直到，看到有關(guān)他的故事，我就認為當時自己的智商怎么那么低。
霍金因為患了“漸動癥”導(dǎo)致全身癱瘓，身體上只有一根手指頭可以動。但是他推算出了黑洞的面積原理，還得到過“英國爵士”、“英國皇家學(xué)會的休斯”的榮譽稱號等。他坐在輪椅上，僅用一根手指頭到處演講，又得稱“宇宙奇才”的稱號。
他就是用自己的生命，創(chuàng)造了一個能在輪椅上演講的自己！與他們相比，我覺得雖然也許我不能成為名人，但是我可以在生活上一點一滴的做好。
生活中的我，不喜歡互動，內(nèi)向性格。一旦說到什么比賽，我的第一句話，不是“我要參加”而是“我不參加，不要問我”。但是在一次的被迫之下，無奈的參加了一次鋼琴比賽。
跟老師報名后，晚上只能在家里自己練習(xí)。剛剛好老師選中的曲子里，我有一些錯音，而且練得不是很熟。剛剛彈開頭，就心情開始煩躁，不想彈了，看著密密麻麻的五線譜，就感到一陣的惡心。而且，為了比賽的這件事，我跟媽媽吵了好幾次的架。
姐姐也參加了這場比賽。她看到我這樣對我說：“為什么不從頭來呢？”“從頭來！那要弄到什么時候?。 蔽殷@訝道?！皬念^來，就是重新創(chuàng)造自我的機會，為何不呢？即使，你沒有獲獎，那也是一個重新創(chuàng)造自己的過程。但是在創(chuàng)造自己的前提是要接受自己?！苯憬阍噲D的開導(dǎo)我?！澳窃鯓咏邮茏约耗?？”“那當然是，先知道自己錯來哪里。創(chuàng)造自己然后在努力的去推敲它，彈起來再投入點感情，那就做到了。”姐姐把她的經(jīng)驗交給了我。
我按照姐姐的交給我的方法，去做了一遍。然后彈起來在加入點感情。姐姐在比賽前看了一遍，說對就是這個樣子。在比賽場上，我還照賽前那樣做，結(jié)果成功了，獲得了名次。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十四
首先要說，作者用心且有閱讀量，對于快餐閱讀、幾本書想見效果的家長，這本書是個不錯的選擇。
在國內(nèi)的同類中算不錯的。和國外同類比，弱點就明顯了。
先講傾聽表揚批評懲罰幾部分吧。
同樣運用了吉諾特博士的理論和方法，《如何說》那本分成幾個大類，用插圖、案例、模擬練習(xí)來說明，做到了分類清晰、操作性強，個人見過當中最佳。這本，同一個主題會在不同章節(jié)出現(xiàn)，顯得凌亂，方法有點不得要領(lǐng)，比如夸獎孩子，作者提供的參考答語啰嗦，家長觀點過多，可能是愛子心切吧。
然后，作者過分強調(diào)語言的魅力，可是洋洋灑灑不是孩子喜歡的語言方式吧?讓家長心態(tài)、觀念的轉(zhuǎn)變是核心，作者這部分力度弱。
行文有點用力過猛，個人議論、心路歷程太多，事例被擠壓得少且弱，吉諾特認為，指出孩子的錯誤時，最好是“客觀描述看到的事情”，必要時“說出期望”，最好讓孩子覺察錯誤，自己想辦法補救。對家長也是這樣吧?作者說教太多，讀者思考空間就少，效果也不好。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十五
作為老師，每天面對性格各異的幾十名學(xué)生；作為母親，每天面對調(diào)皮淘氣的兒子。加上教育理論的缺失，導(dǎo)致教育孩子到了瓶頸階段。于是，我重拾《改變孩子先改變自己》這本書。《改變孩子先改變自己》這本書是好爸爸賈容韜教子手記，手把手地教我們教育孩子的方法。讀后有一種豁然開朗、恍然大悟的感覺。
第一章的主題是《改變孩子先改變自己》，他從七個方面闡述了自己的觀點。第一，家長要抓住教育的“機遇”。特別是孩子犯錯誤后，最需要家長的理解支持與幫助。孩子犯錯，是家庭教育的最佳時期，如果處理得法，會收到事半功倍的效果。特別是犯了不可饒恕的大錯時。第二，如何和孩子成為“哥們兒”。他告訴我們，尋找和孩子共同的話題、共同語言和共同愛好，和孩子共同成長，這樣，就能從橫眉冷對的敵人，變成情趣相投的“哥們兒”。第三，創(chuàng)造1+1》2的合力。家長和學(xué)校之間建立良好的溝通，把家庭教育作為學(xué)校教育的延伸、彌補和強化，往往會事半功倍。他告訴我們，要尊重老師，賞識肯定老師的付出，虛心地向老師學(xué)習(xí)，進而和老師探究教育。并對孩子的教育要有堅定的信念。第四，幫孩子戒網(wǎng)癮。越是控制，越是渴望。沉迷網(wǎng)絡(luò)的處理方式讓他放開玩，實際上是對孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲興趣的弱化，是釜底抽薪的舉措。把選擇權(quán)交給孩子，也是對孩子的理解、尊重和信任。第五，信心創(chuàng)造奇跡。堅如磐石的信念是產(chǎn)生奇跡的原動力。愿望是成功的一半，教育孩子的成敗是家長潛意識期待的結(jié)果，如果對孩子充滿信心，他一定會朝著你期望的方向發(fā)民。第六，做父母親是件幸福的事。一個人要具有認識幸福的智慧，特別是男人，應(yīng)該是制造幸福的人。傾聽、理解、共情是幸福。第七，孩子引領(lǐng)我成長。西方有一位哲人說：“孩子是人類的父親。”其實“孩子是父母的老師?！币云降鹊淖藨B(tài)和孩子對話，你就能和孩子成為朋友；如果以仰視的姿態(tài)和孩子對話，孩子就能成為你的老師。
通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我徹底改變了“我是大王”的教育態(tài)度，多站在孩子的角度想問題，蹲下來和孩子交流，盡量了解孩子的興趣和愛好等等。這樣，不僅對教育兒子有利，同時受益的還有學(xué)生。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十六
寒假前的一個研討會上結(jié)識了賈容韜老師，他在積極推廣自己的教育方法，他倡導(dǎo)的“在愛中管教”的方法，與我提倡的“信念法”高度相似。
我把我寫的《你的思維決定一切》贈給了他，他也回贈我他寫的《家庭教育中國行》，賈老師的言行令人折服，書里面的案例令人驚嘆。
下面引用一個賈老師的案例：
某高一男學(xué)生在校多次打架，雖不是主要責(zé)任者，但其平時的惡劣表現(xiàn)（打架、曠課、逃學(xué)）令班主任和學(xué)生家長非常頭疼，因為他總在班里起哄，影響大家學(xué)習(xí)。這次，學(xué)校下決心要開除他了。
他的媽媽得知后，到學(xué)校求爺爺告奶奶，賭咒發(fā)誓這是最后一次。學(xué)校見她可憐，就立下字句，再犯事一定不容，最后給了留校察看處分，以觀后效。
孩子媽媽也一籌莫展，孩子倒是老實了，從此上課天天睡覺，而下課就精神百倍，這樣下去也不是辦法呀，這時她向賈老師求助。
賈老師告訴她：“你先假設(shè)孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)呢?！惫?，假設(shè)，這太搞笑了。
賈老師接著說：“他一回家，你就說：回來啦，在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦吧，在家多玩會兒吧，媽媽給你做好吃的?！?/p>
這位媽媽一聽就傻眼了，說：“不可能，他光在學(xué)校睡覺呢，一點都不學(xué)，這話我說不出口哇?！辟Z老師說，你先對鏡子練習(xí)，練好了說，天天說，就會有用。
死馬當活馬醫(yī)唄，這位母親就天天對著鏡子練習(xí)：“你回來啦，在學(xué)校學(xué)累了吧，在家多玩會兒吧，媽媽給你做好吃的，嗚嗚嗚嗚”，說著說著她哭了起來，因為這太違背自己的內(nèi)心了，說的話太不符合實際了，太假了。
但她天天練習(xí)，沖著鏡子練了一個月，終于能說出口了，能說順嘴了，下午放學(xué)他兒子一回來，她就低著頭（因為她怕兒子看出心口不一的眼神兒）沖著兒子說：“你上學(xué)辛苦了，在家多玩一會兒吧，我去給你做好吃的?！?/p>
小淘氣多聰明啊，一眼就識破了，沖他媽媽說道：“你少來這套，我知道你心里在想什么。”也就是你愛說什么說什么，反正我回家就玩游戲，唉，實驗第一天就這么結(jié)束了。
此后的時間里，這位母親天天這么說，他兒子天天回來都能聽到這句話。她說了15天后，她自己的心理產(chǎn)生了變化，她后來說：“我越說越感覺是這么回事，我兒子在學(xué)校就是好好學(xué)習(xí)的，他就是優(yōu)秀學(xué)生?！蔽业膵屟剑e話說得自己都信了。
奇跡發(fā)生在第xx天，她兒子竟然開始回家寫作業(yè)了。此后一段時間捷報頻傳，老師聯(lián)系家長說“你兒子開始交作業(yè)了”、“交得越來越多了”、“不會的還知道問了”、“有幾科不低分了”、“小測驗竟然有及格的了”，幾個月后，這個小東西竟然在大考中奪得全班第一，真的成了其他學(xué)生的榜樣，真的成了優(yōu)秀學(xué)生，全校都震驚了。
關(guān)鍵就在于媽媽的改變，她天天沖孩子念叨那幾句，越說越像真的，說多了，孩子心理自然有了壓力，感覺自己再不加油學(xué)習(xí)就對不起自己媽媽的這幾句話。
這與我提倡的“信念法”的理念完全一致。學(xué)生都反映念叨完目標的感覺：有勁兒了；不困了；有思路了；心能靜下來了；再玩有負罪感；一拿手機就感覺有事還沒干完；感覺再玩就對不起自己；感覺有力量推著自己學(xué)習(xí)；感覺不想貧嘴了；感覺對不起家長；感覺對不起老師；不想玩游戲了；有愧疚感，所以要好好學(xué)；感覺上課精神了；感覺效率提高了；感覺背東西快了；感覺有奔頭了……五花八門，要是心里沒有目標，他們玩起來可帶勁兒了，哪里有玩夠的時候，哪里有什么負罪感，高興、傻樂還來不及呢。
“強化目標……”是我們開學(xué)時主席臺大屏上的字，的確每個人都需要有目標。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)目標，如果每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)目標，無論是像賈容韜老師這樣的，通過家長不斷地暗示、催眠、提醒，或是像我這“信念法”一樣積極地自我暗示、自我激勵，都可以使學(xué)生自主創(chuàng)造自己精彩的.人生。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十七
人生最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己!在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己。
這是我讀完劉墉的《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》后最深的感受。在這本書的內(nèi)容是劉先生作為一個父親對孩子成長過程中遇到的一些小事，但卻是可能決定人生成敗的關(guān)鍵之舉的重要性的教誨。他的文章詞不是精美的，相反卻是那樸實的言辭更讓人感到親切，真摯。整本書有許多章節(jié)，每一小節(jié)就是一封橫跨太平洋的信，每一小節(jié)都講述了一個道理。其中分別談到了一些有關(guān)吸毒、階級觀、世界觀、價值觀和道德準點的差異。作者用許多的事例來闡明最簡單卻又最真實的道理，令人信服。這也是我這本書如此受歡迎的原因吧，因為我們總能在讀故事的不經(jīng)意間領(lǐng)悟出為人之道、處事之理。
每個人都有自己的父母，他們是我們最偉大的保護者、教育者，無論什么時候父母對孩子們的關(guān)愛都是最無私的。我始終忘不了他在一篇關(guān)于親情的散文中那樣說：“愛像果汁粉，生活是清水，只要調(diào)配適當，都能沖出一大瓶愛的果汁。可是有的人雖然倒了很多果汁粉，卻加了太多的水，蓋上瓶蓋，怎么搖愛都不能融化。于是在喝了一杯又一杯淡而無味的薄果汁后，賓客將散人將老，甚至愛的人先自己一步離開，才發(fā)覺瓶底有那么多未溶解的濃濃的愛?！笨吹礁改感列量嗫嗟臑槲覀兏冻鰰r，有沒有對他們表達我們的感謝呢?爸爸諄諄教導(dǎo)時，又沒有而認真的聽呢?媽媽慈愛的噓寒問暖時，有沒有耐心的回答呢?世界上的愛都是需要表達的，他教會了我感恩，教會了把對親人的愛勇敢的說出來、表達出來!隨著時間的流逝，父母臉上多了皺紋，出現(xiàn)了白發(fā);我們也一天天的長大成人，我們應(yīng)該用真心關(guān)愛老人，關(guān)愛父母;要像他們對我們一樣無私地關(guān)愛。
從這些書里我真切的體會到了劉墉先生對孩子的周到、細致的關(guān)心呢!孩子的成長是天下父母最關(guān)心的事，孩子安安全全的成長則更是父母所牽掛的呀!這不就是細微之處見真愛嗎?如果說母愛是地，則父愛就是天!在一個大男人的心里，卻裝著那么細膩的關(guān)心和周到的關(guān)愛，那他所教育的孩子，思想也應(yīng)會是成熟而縝密，細致而周全的。但是我認為這樣的教育該比說教更有力，更讓人信服。有如潤物春雨，細膩無聲，卻滋養(yǎng)萬物!讓孩子體驗、了解親人的關(guān)愛，讓孩子學(xué)會在生存的同時更要保護自己。那樸實的言辭更讓人感到親切，真摯，更是他道出了天下父母想對自己孩子要說、該說的話，要做的事。它體現(xiàn)了一個父親的睿智和博愛，更讓我們感受到了父母的不易?，F(xiàn)在的家庭大都只有一個孩子，父母們把自己的全部獻給了孩子，往往換來的都是孩子的無情，因為過度包辦會讓孩子變得沒有禮貌、不懂得珍惜。劉墉也認識到了這一點，所以在教育自己的孩子時他會放手讓孩子做他們想做的事情。
孩子成長需要獨立、自主，但天上不會掉餡餅，孩子的成長也要引導(dǎo)孩子慢慢地學(xué)會自主，學(xué)會摸索方法。書中劉墉寫了這樣一段話：“孩子!越是面臨災(zāi)難、面對打擊，我們越要堅強、越不能落淚，因為淚眼使你看不清敵人，淚眼只可能遭遇更致命的傷害。孩子!這就是年輕，這也正是年輕人面對災(zāi)難應(yīng)有的態(tài)度。所以，今天看著世貿(mào)中心倒塌了，我們要想，明天，將會在這兒矗立起更偉大的建筑?！眲④€給他兒子寫了這樣一篇信，題目叫《迎向戰(zhàn)斗》，信中寫了他的兒子對與突然襲來的困難或是遇到緊急情況，總是發(fā)-愣，不斷的逃避，等別人來解決，或是讓事情自然過去，這樣的人是不會受到別人的尊重，當然也不會成功。在我們的生活中，并不是任何情況都允許你逃避的，無論我們面對緊急狀況時，都應(yīng)該立刻反應(yīng)，主動出擊，容不得你去猶疑，思考!書中說最困難的時候，沒有時間去流淚，最危險的情況，沒有時間去遲疑。每當我們猶豫彷徨，面對壓力而不知所措時，我們應(yīng)該冷靜思考,迎向戰(zhàn)斗!人生艱苦，而我們要加倍努力。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十八
現(xiàn)代社會中，孩子的成長環(huán)境變得越來越多樣化和豐富，他們總是被安排在各種各樣的活動中。然而，有些家長卻忽視了讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會的重要性。這是一種錯誤的行為，因為讓孩子親自去體驗并創(chuàng)造自己的心得體會，不僅可以培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力，還可以鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。因此，為了讓孩子得到更全面的成長，我們應(yīng)該讓他們自己去創(chuàng)造心得體會。
首先，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會是培養(yǎng)探索精神的重要途徑之一。在孩子的成長過程中，他們充滿了對未知世界的好奇心和探索欲望。然而，如果我們總是給他們提供答案和解決方案，那么他們就沒有機會去掌握問題的本質(zhì)和去發(fā)現(xiàn)新的解決方法。相反，如果我們鼓勵他們自己去思考和解決問題，他們就能夠培養(yǎng)自己的探索精神，探索自己的潛能和能力。
其次，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段之一。創(chuàng)造力是人類思維的核心能力，它可以幫助我們解決問題和創(chuàng)造新的東西。如果我們總是給予孩子正確的答案和方法，他們就無法培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力。相反，如果我們鼓勵他們自己去思考和尋找解決方法，他們就能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并在解決問題和創(chuàng)造事物時取得更好的表現(xiàn)。
然而，我們應(yīng)該注意的是，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會并不等于完全不給予任何指導(dǎo)。在他們面臨困難和挑戰(zhàn)時，我們可以給予他們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們解決問題。然而，我們不能直接告訴他們正確答案和方法，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)答案。通過這種方式，我們可以促使他們更深入地思考和理解問題，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
最后，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會還有助于培養(yǎng)他們的獨立性和自信心。當孩子們自己去探索和解決問題時，他們會發(fā)現(xiàn)自己是有能力解決問題的，這將有助于他們建立自信心和獨立性。同時，他們還能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和困難，因為他們已經(jīng)學(xué)會了如何去思考和解決問題。
總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會是培養(yǎng)他們探索精神、創(chuàng)造力和獨立性的重要途徑。通過親自去體驗和創(chuàng)造自己的心得體會，孩子們可以培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)造力，鍛煉思維能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該給孩子提供一個充滿挑戰(zhàn)和機會的環(huán)境，讓他們有機會去思考和解決問題，從而實現(xiàn)更全面的成長。
讓孩子創(chuàng)造自己讀后感篇十九
給大家推薦一本書，聽同學(xué)年的老師說，他們很早看過這本書了。我是相見恨晚呀。
在這本書中，劉墉做了自己的闡述：不要認為不去跟別人比，就能減少面對敵人的機會，也就能比較快樂。因為你不去比，別人卻要來跟你比，這個世界也總是把大家放到一起比！比，不是狹隘地排斥別人，而是積極地參與大家；是認知別人，肯定自己；是精益求精，更上層樓。孟子說：“舜何人也，予何人也，有為者亦若是！”就是由“比”，進而產(chǎn)生自我期許、積極努力的態(tài)度！
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