中班教師教育心得(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 09:31:16
中班教師教育心得(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-28 09:31:16     小編:字海

總結(jié)可以讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧??偨Y(jié)應(yīng)注意個人觀點與客觀事實的結(jié)合,可以適當(dāng)加入自己的思考和理解。以下是一些寫作中的總結(jié)范例,供大家學(xué)習(xí)參考。

中班教師教育心得篇一

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的'批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

以上就是小編為大家準(zhǔn)備的體會,希望能夠幫助到你們。

中班教師教育心得篇二

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細(xì)小的。但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步,由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境,使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會,在幼兒園主要表現(xiàn)為:一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事,有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ),才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。培養(yǎng)自理能力時,對幼兒在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時,對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握,也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣做,逼著孩子一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見效的快。例如,看似一個簡單的系鞋帶動作,孩子們系鞋帶時要么打了許多死結(jié),要么索性不系,拖著鞋帶到處走。后來一想,何不編個小兒歌,讓孩子邊念,邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了:“兩個好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。”的系鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當(dāng)中。

二、加強德育教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。幼兒的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應(yīng)周圍世界的能力,對幼兒進(jìn)行德育教育,對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠(yuǎn)的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義,可以說,教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說:“我們老師就是這樣做的?!笨梢姡變河^察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時一定要做到事事嚴(yán)于律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經(jīng)常檢查自己,一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候,要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯誤,這一點,對幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,落實“兩個優(yōu)先”“兩個關(guān)注”,學(xué)會去觀察了解孩子在某階段的一般特點,把握個體特點,才能及時解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓教育真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來,各方面行為習(xí)慣較差,我們在平時的點滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵,現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀(jì)律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為,老師通過一次次談話、接觸,先培養(yǎng)他與老師的感情,慢慢引導(dǎo)他為班級體服務(wù),如分發(fā)餐具,搬桌椅,增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在活動中確立幼兒的主體地位。隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分,根據(jù)新課程教材的要求,結(jié)合班級實際情況,有機地將各個領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗,但不能涵蓋每個幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造,不斷拓展教育活動的資源。根據(jù)教材中各個主題的目標(biāo),精心地進(jìn)行每周的備課,在課前的準(zhǔn)備方面,打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況,而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性,一起收集資料,往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中,增加了幼兒的參與性,他們多了一次了解的機會,潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類,從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導(dǎo)下,活動中加強了幼兒的動手訓(xùn)練,讓每個幼兒都有動手的機會,讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。每次活動結(jié)束后,我們并沒有徹底得告別這個主題,而是通過主題墻,讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進(jìn)行延伸,讓孩子有一個體會、回味的機會。課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日?;顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力,做到家園同步。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo),取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn),更,這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。本學(xué)期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時了解班級最近的活動,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見面少,他們就在“博客”上留言,并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法,于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料,有時還向其他老師討教,爭取給家長最滿意的回答。

五、教師互相配合,使班級工作順利進(jìn)行。今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相適應(yīng)著對方的.管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實落實到實際工作中。學(xué)期初,根據(jù)我班情況商量制定各種計劃,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲,在今年,班級工作取得了一些成績。“路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!崩蠋煹墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣,在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭取使自己的班主任工作更上一層樓!

我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為集體為同伴做事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,每天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和好奇,每天都高興地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)??墒沁^了不久,我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚,有時大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問原因時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認(rèn)真、堅持不好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,有一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為什么?”我急切地想知道原因,“今天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答似乎提醒了我,原來對做值日生他們有自己選擇的愿望,做什么值日也有自己的想法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今天就由你們來選擇做什么值日生吧?!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來,這個說:“我今天要當(dāng)接待員!”那個說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注意觀察他們,發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

培養(yǎng)幼兒的折紙能力。

折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作能力,同時還可以形成孩子的幾何形體概念。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙,具體的做法是:

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中,讓孩子知道它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛模仿的特點,成人可讓孩子和自己一起用紙進(jìn)行簡單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。

3、4-5歲的孩子注意力保持時間只有十分鐘。因此,成人不要太長時間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,可以讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強孩子對紙工的興趣。

4、4-5歲的孩子手指動作能力較差,還不能協(xié)調(diào)地動作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”,這都會打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表揚鼓勵為主,多肯定孩子的成績,使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。

5、教孩子折紙時,可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時,說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)于謙讓。

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時,當(dāng)孩子們爭搶玩具時,按照一貫的做法,許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子,或是男孩子讓著女孩子,或是說一聲“對不起,沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑,“為什么他做的不對,我還要讓著他呢?”“為什么每次都是大的讓著小的呢?”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問,就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。

對待孩子們在游戲中的矛盾,我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則,就是錯誤的。教師要在適時適宜的情況下,幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講,有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。

中班教師教育心得篇三

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的'意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

以上就是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園,希望能夠幫助到你們。

中班教師教育心得篇四

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的.權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

以上就是小編為大家準(zhǔn)備的,希望能夠幫助到你們。

中班教師教育心得篇五

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件,要和孩子們進(jìn)行感情的交流和溝通。用愛心平等的對待每一個孩子,孩子們都有機會接受老師的愛,所以不能對孩子有偏愛。干幼兒教育工作愛心很重要,但還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多樣的教學(xué)方法。

我教迎二班有兩個月了,我越來越喜歡這群孩子,他們個個活潑可愛,和孩子們相處久了也就有了感情。用愛教育孩子,是孩子樹立良好品質(zhì)的奠基石。前幾天我們班的一個小朋友消化不良吐了一地,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的說臭死了,臭死了,可是我并沒有批評他們,也沒有露出厭煩的表情,而是拿來簸箕,笤帚,打掃地上嘔吐物??吹嚼蠋熌驋?,孩子們的小手都放下來了。一個小孩小聲的和旁邊孩子說:“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到高興,更令我欣慰的是,幾天以后,又有一個小朋友生病吐了,孩子不在亂叫了,又有幾個懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子,我用實際行動教育了孩子。由于天氣冷了,我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次,我和高老師給她耐心換洗,有幾個小朋友也主動給她穿襪子,這也是愛的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動,課后教研組組織了教學(xué)研討,收獲頗深。我今后要注重孩子個人能力的培養(yǎng),還要注重孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。

我今后會更加努力把自己的工作干好。

本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫助下,與班上的黃老師配合。我們常利用業(yè)余時間,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅持創(chuàng)新的原則,在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著新的教學(xué)方法,所有活動開展以幼兒為主體,我們只是活動的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者,真正意義上做到師生平等。縱觀一個學(xué)期以來,幼兒反饋的學(xué)習(xí)情況告訴我們,我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),如:外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。

二、保育、安全工作情況:

我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理能力,一個學(xué)期下來,在生活方面,對幼兒照顧得無微不至,幼兒得以健康茁壯成長,同時在我們的細(xì)心引導(dǎo)下,幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步,并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生,并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護(hù)教育,時刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語言表達(dá)方面,動手操作能力,以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理能力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數(shù)幼兒學(xué)會了自己整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班,自我中心仍較突出,在集體或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象,很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會,如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面:

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識,以便家長能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況,并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動,家長配合得非常好,而且參與積極,使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上,我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系,有的通過電話聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪,這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,處理,以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過一學(xué)期的家長工作的開展,我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。

五、存在問題:

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差,而有個別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。

2、進(jìn)餐存在兩極分化,個別幼兒吃得特別快,有的則很慢。

3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴性很強,愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。

4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會當(dāng)時找老師解決,而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。

六、努力方向:

在本學(xué)期做的好的方面我們會繼續(xù)保持。但我們也會正視自已的不足之處,針對以上問題進(jìn)分析、解決,在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓(xùn)練,提高班級管理水平,努力把今后的班級工作開展的有聲有色。

同伴交往是幼兒人際交往的一個重要組成部分,也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭搶玩具、食物、材料,同伴等原因引起的,幼兒同伴糾紛的另一原因是因無意摩擦引起的誤會,比如,一個無意的舉手動作碰到了旁邊的伙伴,被誤認(rèn)為是打人,追逐打鬧中的沖撞,被誤認(rèn)為攻擊。幼兒每天都會發(fā)生各種各樣糾紛,是否每一個糾紛都需要老師的介入調(diào)解呢?侯莉敏老師說:“在兒童的全部糾紛中,90%的糾紛會自行消失,只有10%的糾紛需要老師的介入和指導(dǎo),若老師沒有及時的解決或解決不當(dāng),糾紛便會不斷升格,甚至后患無窮”。由此可見,教師如何做好孩子的解鈴人,需要教師的小技巧,大智慧。

一、解鈴需觀系鈴人。

作為一名教師,不應(yīng)當(dāng)簡單地充當(dāng)宣判是非的法官,而應(yīng)當(dāng)通過觀察孩子們的爭吵和糾紛,了解事情的原因,辨識糾紛的性質(zhì),并通過專業(yè)性的梳理作出判斷?!胺彩莾和约耗茏龅?,讓他自己去做”。陳鶴琴如是說。兒童通過自己的努力無法解決時,我們才適時介入,充當(dāng)解鈴人。如遇到某個小朋友欺負(fù)自己時,我們引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商,不見效時再請求老師幫助協(xié)調(diào);如果別人不小心碰了自己,我們則引導(dǎo)他們善于理解原諒別人,引導(dǎo)幼兒多說禮貌用語“對不起”“沒關(guān)系”。

二、解鈴需問系鈴人。

日常生活中,有些糾紛老師能及時地捕捉到,有些糾紛可能不能立即被老師觀察到,這就需要我們通過詢問來了解事情,分析幼兒。當(dāng)豆豆跟馬老師說周周打了她一拳時,馬老師適時的介入了,把他們帶到了辦公室。接著,馬老師開始問:“怎么了,你們平時是那么好的朋友”。當(dāng)孩子不愿意訴說時,馬老師又說:“這是你們兩人之間的事情,說說看,你們每個人都有說一說的權(quán)利”。馬老師雖然介入了,但卻沒有立即的干預(yù),而是先通過詢問,傾聽,去分析矛盾產(chǎn)生的焦點,去了解孩子心里的想法,讓孩子有一個傾訴的出口,有一個情緒的緩沖。記得有一次,我班的浩浩跑來告訴我,旺旺把他的書撕碎了,我并沒有因為生氣而立即訓(xùn)斥旺旺,而是把他們叫他跟前,問:“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說:“是浩浩答應(yīng)把書借給我看的,可是他說話不算話,騙人?!焙坪埔渤姓J(rèn)是這樣,我恍然大悟,幸虧我沒有武斷的作出判斷,而是詢問了孩子,傾聽了孩子,化解糾紛的同時教育了兩個孩子。

三、解鈴需幫系鈴人。

孩子雖然有時能自行解決一些小糾紛,小矛盾,但畢竟交往技巧,解決問題的能力有限,仍然需要老師的指導(dǎo)與幫助。及時的幫助能給孩子行為上的指導(dǎo)和心靈上的援助,恰當(dāng)?shù)姆椒?,能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的能力。馬老師在幫助豆豆和周周解決問題的過程中,不是生硬的說教,而是通過移情――角色扮演的方法來化解豆豆與周周間的矛盾,生動,有趣,直擊幼兒的心靈,恰到好處的解決了問題,守護(hù)了兩個孩子的心靈。

四、解鈴還須系鈴人。

產(chǎn)生糾紛的主體最終是幼兒本身,所以追根溯源仍需幼兒自己主動,自愿,積極的去處理矛盾,化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后,欣然采納,并積極地投入到角色扮演中,主動自愿的解決了問題,和好如初。例如,有一次我在處理幼兒打人事件時,讓打人的小朋友當(dāng)著全班小朋友的面向被打的小朋友道歉,這個幼兒表現(xiàn)的很不情愿,雖然道了歉,但卻沒起到應(yīng)有的效果。于是我改變了策略,采用了幼兒易于接受,不傷自尊的道歉方式,幼兒主動接受,不僅積極地解決了矛盾,而且保護(hù)了幼兒的自尊心。

做孩子的解鈴人難,做好孩子的解鈴人更難。希望每位老師都能不懈努力,不斷探索,不停進(jìn)步,做好孩子學(xué)習(xí)、生活、工作中的解鈴人,讓每個孩子實現(xiàn)從被解鈴――自解鈴――解人鈴的轉(zhuǎn)變。

中班教師教育心得篇六

教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。近幾年幼教領(lǐng)域掀起改制熱潮,對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉(zhuǎn)軌時期,社會的發(fā)展及對幼兒教師要求的提高,幼兒教師壓力越來越大。因此,我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健,努力避免走進(jìn)職業(yè)的倦怠狀態(tài),做一個健康、快樂的幼兒教師。

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期,調(diào)皮、好動、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個時期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年中班新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非?,嵥楹颓遑毜?,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要,要有較強的溝通能力,幼教是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒中班教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

中班幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園中班時期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

2

頁,當(dāng)前第。

2

1

2

中班教師教育心得篇七

教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師必須騰出時間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。下面是本站帶來的中班教師教育的。

僅供參考。

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個星期了,由中國教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時每周2小時,本地華語教師承擔(dān)4個小時,累計周教學(xué)時數(shù)為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學(xué)累計18個小時,學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學(xué)對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學(xué)效果,檢驗教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)手段,我對中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷),對這七個詞語的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。

通過對比可以得知,中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%,而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué),卻會出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為,有下列原因。

關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立:

在中國的幼兒園非常強調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。

上午班入學(xué)時孩子的情緒較平和,能在教師作出具體要求的時候給予反應(yīng)。教師沒有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學(xué)上,整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學(xué),教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子,但相當(dāng)部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應(yīng)。有三個孩子對于離開家人進(jìn)入課室極端焦慮。只要進(jìn)入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開非常艱難。為了開展有序的教學(xué),教師必須騰出時間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過三個星期的訓(xùn)練,中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規(guī),在這樣的情況下教學(xué)開展比較流暢。

正是由于教學(xué)常規(guī)的落實,能讓教師完整地實施其教學(xué)設(shè)想,也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否,對教學(xué)效果有直接的影響。

關(guān)于教學(xué)方法的選擇。

教學(xué)過程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對于上午班,我是采用圖片教學(xué)的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn),生動形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強烈。結(jié)果提示我們在日后的教學(xué)活動中,使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果。

課堂教學(xué)安排對學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。

上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應(yīng)出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關(guān)系,但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的:練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細(xì)重點地講解相關(guān)部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學(xué)中,我及時調(diào)整了教學(xué)方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應(yīng)的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認(rèn)識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學(xué)的效果更為明顯。

2

頁,當(dāng)前第。

1

1

2

中班教師教育心得篇八

應(yīng)對一些膽小、愛哭幼兒問題,我們應(yīng)采取以下幾點策略:

2、條件對換法:如果孩子哭鬧不止的話,能夠先答應(yīng)她的條件,但同時也要求他答應(yīng)你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的,比如下次你見到某某小朋友要打招呼等,以次來進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到,這樣才有信服力,以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、分散注意法:這點很重要也很有用,在孩子哭鬧時,家長可用分散法來引導(dǎo)孩子,例如她平時愛聽故事愛做的一些事,都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法:鼓勵和表揚永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵和賞識的氣氛下,孩子會變得越來越自信,與您會越來越貼心,當(dāng)你們的心近,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會更愿意采納,孩子也會變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時,當(dāng)她不再隨便哭鬧時,當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時,你都能夠說“孩子,你真棒,媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。

堅信有以上幾個方法,我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題,主要還需透過老師和家長,我們大人的一顆愛心去感化他們,讓他們感受愛是關(guān)鍵,也讓寶寶們開開心心地。

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人以前說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實現(xiàn)這個目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從那里開始真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),期望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心,職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜愛你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不好吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

中班教師教育心得篇九

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的'孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

以上就是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園體會,希望能夠幫助到你們。

中班教師教育心得篇十

中午,看電視的時候,我總是習(xí)慣的要求孩子們,要安靜,要靜悄悄的,就算有很好笑的畫面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午,我正忙著準(zhǔn)備其他的事情,讓孩子們走著看電視,即便有些聲音我也沒有去管他們,接著聲音開始慢慢變大,我聽到孩子們子在學(xué)習(xí)說動畫片的對話。

孩子生性活潑好動,當(dāng)這么多孩子聚在一起時,一個班級孩子講話的聲音分貝更是高,我們總想著如何讓孩子安靜下來,如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),卻忽視了“動”的.效果。學(xué)習(xí)的環(huán)境不同,所學(xué)習(xí)的到的知識內(nèi)容也不同。

孩子在家里看電視的時候也不可能是一句話也不講的,孩子喜歡模仿電視角色中的對話,在沒有對話的時候,孩子會用自己的語言去表達(dá)當(dāng)前畫面的重要內(nèi)容,這不正是一種學(xué)習(xí)的好機會嗎,或許我們在無形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的興趣。

要求孩子學(xué)會安靜是對的,但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時候都不講話的就是紀(jì)律好,常規(guī)好。就比如看電視的時候,我想我不會再要求孩子看電視的時候一點聲音也不能發(fā)出來,而是要求他們認(rèn)真觀看,小聲地說話,也要注意到后面的小朋友可能聽不到電視機的聲音,或者是會影響到他人!

中班教師教育心得篇十一

泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時刻長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動,我破例為中班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不知道,行行小兄弟姐妹說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎:“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說:“愿意――!”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個之后一個響起來,“耶――”東胡同,西胡同,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時,浩浩小兄弟姐妹說:“老師,什么時候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以后泥工活動,我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

適當(dāng)延續(xù)教育過程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣。

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對這種隨機教育,幼兒很感興趣,參加的`積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如,當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時,教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對一些知識性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回家問家長,使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富。

梳頭發(fā)。

劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛,總是跟我形影不離。

這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時刻我竟不知說什么好了。

我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

老師要多思考孩子的感受。

這天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來?!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加我們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”

從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

中班教師教育心得篇十二

“當(dāng)老師真累,當(dāng)班主任更累?!彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時,那時的孩子可能“見識少”,班主任一嚇唬,家長一邊倒(全向著老師),全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò)時代,什么都是開放的,家長與學(xué)生的見識也是與時俱進(jìn),簡單粗暴倒被小瞧了。于是,對于一些難管的學(xué)生,老師們變換了思維,要么放任――冷暴力;要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說。但是,班主任能這樣應(yīng)付嗎?顯然不行,既然不行,那么就拿出真心來吧。對此,有幾點感悟:

多贊美,少批評。

由于性格的原因,也怕學(xué)生翹尾巴,我很少“夸張地”表揚學(xué)生,更不會不厭其煩地表揚,認(rèn)為他們都這么大了,好多事是他們就應(yīng)做的,沒表揚的必要。相反,對犯錯誤的同學(xué),我“提醒”得很及時,我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”,有則改之,無則加勉。但是,我錯了。

一生在周記中寫到“老師開始表揚一部分同學(xué)了,我豎著耳朵聽,沒有我,但沒想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我,我很難過?!?/p>

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,我承認(rèn),我也決心改正。那次聽寫,我只是下意識地向同桌本子上看了一眼,結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,當(dāng)堂點名說我。其實我什么也沒看到?!?/p>

這是開學(xué)頭一個月一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我批評的話不重,而且也是有根據(jù)的,但他們顯然不能理解。由此,我明白,再怎樣著,孩子畢竟還是孩子,他們也只有十四五歲,認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望,教師的批評或多或少會讓他們受挫。

教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

中班教師教育心得篇十三

吃早飯的時候,不知怎么回事還沒吃幾口佳樂就吐了,說胃里難受,為了安全起見,讓家長接了回去。

剛上第一節(jié)課,天豪就跑到我的`跟前說難受發(fā)燒了,一看他的樣子,我就知道肯定又在撒謊,看到佳樂生病回家了,他也想找個理由回家,這是天豪一貫耍的小聰明,要不肚子疼,要不牙疼,這下居然試出自己發(fā)燒了。

看到這里我沒有揭穿他,拿出體溫計給他還有周圍幾個小朋友都試了一下,告訴他:“沒事小朋友的體溫比你的還高呢,其他小朋友都沒事,你也沒事啊?!边@下他心服口服的安穩(wěn)了。

中班教師教育心得篇十四

鄭義和王子豪是我們班比較調(diào)皮的男孩子,每次排隊的時候還總還在一起,追著鬧著玩,對老師要小朋友排隊的要求總是不理不睬,每次都要去督促他們,讓我很頭疼。

最近幾天,我發(fā)現(xiàn)每次吃完飯,其余小朋友在玩在鬧的時候,老師收拾完桌子還未及推的.時候,鄭義總會出現(xiàn)在我面前,幫著把桌子推出活動室,而后面必定跟著子豪那小小的身影。因為王子豪小朋友長得比較小,所以推桌子這個活就不敢讓他去做,每次說他的時候,小臉都皺一起了,一幅不情愿的樣子。這個時候,我會順?biāo)浦圩屗托∨笥寻嵋巫樱@才高興地走了。趁著這個時候,我會即時表揚他們是老師的小助手了,他們會非常高興地去跟著老師出去玩。

有的時候,真的,那句話真的是至理名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個孩子身上都有閃光點,都有值得我們?nèi)ベ澝篮蛯W(xué)習(xí)的地方。所以生活中每個孩子都是天使,只要細(xì)心,你就會發(fā)現(xiàn)他們都是有著美麗翅膀的天使。

中班教師教育心得篇十五

玩橡皮泥是孩子們的最愛,上學(xué)期是有泥工的教學(xué)活動,這學(xué)期我們主要把玩的時間放在吃完午飯的這段時間這段時間,先吃完的孩子先玩,這樣可以讓孩子不用等待,于是就讓吃完的孩子搬了椅子座在后面、旁邊的矮柜上玩。

沒過幾天,我就發(fā)現(xiàn)孩子的橡皮泥怎么越來越少了,本來滿滿的一桶好象少了很多,一看才發(fā)現(xiàn)針管里,后面的玩具里嵌滿了五顏六色的的小寶寶。我氣暈了,拿又拿不出來,而且在老師提醒后他們還會趁你沒發(fā)現(xiàn)偷偷拿來玩。

為什么我們桶里住著的小寶寶越來越少了?他去哪里了?孩子們聰明極了,一下子就指出誰誰誰把它弄到哪里拿不出來了!這該怎么辦?有的.孩子說以后不拿來玩了等等,最后我想了個好辦法,告訴孩子們玩沙有玩沙的工具,玩白石,畫畫都有它所需要的工具,而且他們都是不一樣的,孩子們一下想到玩橡皮泥也有工具,但不是我們教室里放著的玩具,有些孩子家里有,有些孩子沒有。有孩子向我提議說:想把家里的工具拿來給大家玩,我覺得這個意見不錯,所以一下子就同意了。

第二天一早,王詩佳的奶奶一來就說,家里的橡皮泥都硬了,正好工具拿來大家玩,樂樂也拿了一把小刀正好可以用來切。我覺得不錯,這下,橡皮泥就不能再藏到其他玩具里了!

中班教師教育心得篇十六

平時,小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊,上課時侯,小朋友都搬著小椅子圍到桌子旁邊來,盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿,輕輕放,但他們總是拖著,推著走。這樣不僅很吵,而且會損壞椅子,長此以往,還會使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

上活動課了,孩子們興奮的站起來搬椅子,還是又推又拖。我大聲說:小朋友,你們聽,是誰在哭呀?孩子們馬上安靜下來,教室里一點聲音也沒有。過了一會兒,孩子們紛紛嚷起來:誰也沒有哭!我搖了搖頭,一本正經(jīng)地說:怎么沒有,你們仔細(xì)聽聽,好像是小椅子在哭!

孩子們都趴在椅上聽,劉軒小朋友奇怪地問:小椅子為什么哭呀?剛才,你們搬椅子的時侯,不是推就是拖,都把小椅子弄疼了,小椅子就哭,小椅子說不想跟你們做朋r友,因為你們一點也不愛它,聽完我的`話,小朋友馬上輕輕地搬起椅子,老師以后,我們要輕輕地搬椅子!

從此,小朋友搬椅子的時侯,都是輕輕的。

中班教師教育心得篇十七

博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱,因此,在每次活動中,我對他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友。但是,一段時間下來,他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高,最近,手工活動中發(fā)生的事情,使我對此有所感悟。

那天,我們組織剪“小兔的蘿卜”的`活動,小朋友都十分感興趣,博文也十分投入,他拿到老師給的材料,便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是,他歪著腦袋,翹著手指,剪的很累,剪出來的蘿卜也不平整??吹竭@情形,便走過去,把住他的手與他一齊剪,并強調(diào)剪刀要放正,沿著輪廓線.但是,對于我的幫忙,博文好像并不高興,一向嘟著嘴,我能感覺到被我握著的小手也松了勁,只是機械的隨著我的節(jié)奏擺動。于是,我便停下來問他:“怎樣啦?為什么不剪?不會剪不要剪,老師教了你就會了?!彼拖骂^沉默了許久,然后輕輕地說:“老師,我要自己會剪的。”猛然間,這句話敲醒了我,我本想做一個指導(dǎo)者、幫忙者,事實上卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。同時,我也感受到博文并不需要我過多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作,不管他剪得簡單與否、好壞與否,只要是主動的、用心的、愉快的體驗,對他來說才是需要的。

對于小班的幼兒來說,只有大膽放手,讓幼兒自己干,讓他們積極主動的參加活動,幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動,才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。

中班教師教育心得篇十八

班上的兩個“調(diào)皮大王”又開戰(zhàn)了,我氣得不行,把他倆拉到面前教育一番后,覺得胸口發(fā)慌,心猛跳,嘴里直嘟囔:“氣死我了!”忽然,一只冰涼涼的小手抓住了我,低頭一看,是小徐,皺著眉頭一臉同情地看著我:“王老師,你別生氣,小心氣壞了身體?!焙伲@孩子,小嘴巴可真會說。我“噗嗤”一下笑了起來,氣全消了。我笑著問他:“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢?”他歪著腦袋想了一會兒說:“那你就笑唄!王老師,告訴你,其實有的時候,我們不用你生氣就知道錯了?!薄肮焙⒆觽?nèi)α似饋恚B剛剛還眼淚汪汪的那兩個“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地,笑得特別開心??粗@一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣男δ?,真是叫我無論如何也氣不起來了。

其實,細(xì)想想孩子們的話也有道理,中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力,做錯了事往往立刻就能意識到,就像小徐說的那樣,不用再橫鼻子瞪眼睛的`了,也許這時笑一笑,算是“溫柔的一刀”吧,會給犯錯誤的孩子留下更深的印象。

想想小孩子的話往往還是很有道理的,人生不也是這樣嗎?從容面對,遇事笑一笑,就過去了!

中班教師教育心得篇十九

今天在課堂上,我們學(xué)習(xí)唱歌“蜜蜂做工”,通過我的細(xì)心講解,孩子們對歌曲有了一定的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)歌曲時我又通過添加歌曲動作引起了幼兒的興趣,孩子們興致很高,學(xué)習(xí)了一段時間后,我提問孩子誰會唱了,很多孩子都搶著說:“我會了”。中海也搶著說:“我也會了”。由于我知道這孩子平時連一句完整的話都很難說清,所以當(dāng)時我并沒在意。于是我讓孩子們一個個起來唱,當(dāng)叫道雨辰、一平、寧寧時,他們都唱的很好,孩子們都給予了鼓掌,我也表揚了他們,又叫到宗洋時,還沒等宗洋唱,中海已經(jīng)迫不及待的唱起來了,并且還引起了孩子們的哄笑,我知道這是由于他口齒不清,并且跟著琴聲只唱了每句后面的.一個字,而且還是喊了一下,聽起來也確實不上路。但是我還是馬上制止了孩子們的哄笑,在我看來這已經(jīng)是一個很大的進(jìn)步了,因為以前上課他根本不認(rèn)真,也不學(xué)什么,現(xiàn)在能主動唱歌已經(jīng)是很不錯了。我表揚了他,他很高興的坐下了,并且還向周圍的小朋友笑了笑。那天真樣,讓我看到了童稚,沒有怨恨,沒有不滿,有的只是簡單的坦然。

從這里我看到了孩子的進(jìn)步,同時也看到了希望,我知道只要我們有一顆包容心,能夠包容每個孩子的缺點,孩子們才會有進(jìn)步,也只要我們對孩子懷有希望,孩子才會真的有希望。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15974905.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔