認(rèn)識(shí)立體圖形教案(熱門(mén)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 22:57:18
認(rèn)識(shí)立體圖形教案(熱門(mén)16篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:57:18     小編:XY字客

教案需要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整,以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。怎樣安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?通過(guò)閱讀教案范文,我們可以了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變,以及課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇一

1.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

2.使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實(shí)踐能力。

3.使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球與圖形,初步建立空間觀念。

(上課前,教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組由4名學(xué)生組成。教師在每個(gè)小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個(gè)小組物品相同。)。

1.創(chuàng)設(shè)情景。

師:今天,小兔子想跟來(lái)考考大家,他說(shuō)把你認(rèn)為形狀相同或相似的物品放在一起嗎?比一比,哪個(gè)小組分得最快,四人小組合作得最好!現(xiàn)在請(qǐng)四人小組一起來(lái)試試看!

2.教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)一。

師:你們是怎樣分的?

生:我們把這些物品分成四組,一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

師:跟他一樣分的同學(xué)舉手。

師:那么摸摸看它的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:你最喜歡哪一種圖形呢?

生:乒乓球。

生:球的形狀是圓圓的。

師:放在桌面上輕輕推一推,它能滾動(dòng)嗎?

生:能。

師:球畫(huà)在紙上是怎么樣的呢?大家看一看。把球放回盒子里。

師:現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢?

生:長(zhǎng)方形。

生1:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。

生2:這里又是尖尖的。

師:大家摸摸看,它的表面是怎么樣的?

生:平平的。

師:我們知道了長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,這里尖尖的,表面平平的。長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上是怎么樣的呢?大家看一看。

師:長(zhǎng)方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢?自己試試看。

生:不能。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體放回盒子里。這個(gè)是什么圖形呢?

生:長(zhǎng)方體。

師:你還喜歡哪些圖形呢?

生:圓柱。

師:大家把圓柱拿出來(lái),摸摸看,它的形狀又是怎樣的呢?

生1:圓柱直直的。

生2:圓柱上下一樣粗。

生3:兩頭圓圓的,平平的。

師:圓柱是直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓的,平平的。圓柱畫(huà)在紙上是怎樣的,同學(xué)們來(lái)看看。

師:圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動(dòng)呢?

生:如果圓柱躺在桌面上就能滾動(dòng),立在桌面上就不能了。

師:同學(xué)們真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋!請(qǐng)大家把圓柱放回盒子里。

(拿出兩個(gè)粗細(xì)不同的圓柱)。

師:這兩個(gè)是不是都是圓柱?大家看看它符不符合圓柱的條件?

(各生回答不一)。

師:像這樣的物體不管是粗還是細(xì),都是圓柱。

師:你還喜歡哪一個(gè)圖形呢?

生:正方體。

師:請(qǐng)同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來(lái),摸摸看它的形狀又是怎樣的?

生1:正方體是四四方方的。

生2:表面都是正方形。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇二

1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

初步建立空間關(guān)系。

:投影8盒積木。

一、情景激趣。

1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來(lái)做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌??!

3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。

(多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱(chēng),只要那出積木就行。)。

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>

同學(xué)們真了不起,你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應(yīng)板書(shū)名稱(chēng)。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(zhǎng)方體有6個(gè)平面,正方體也有6個(gè)平面,圓柱有兩個(gè)平面,球沒(méi)有平面。

(2)匯報(bào)交流。

大家都數(shù)出來(lái)了嗎?你是怎樣數(shù)的?

(引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))。

三、聯(lián)系實(shí)際。

小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰(shuí)說(shuō)得好!

學(xué)生聯(lián)系生活回答。

看來(lái),積木有不同的形狀,我們周?chē)暮枚辔矬w也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個(gè)有心人,會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、"做一做"第1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

2、游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照"做一做"第2題)。

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇三

【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級(jí)的小學(xué)生年齡還小,知識(shí)面窄,生活經(jīng)驗(yàn)不足,構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師,應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手,充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具,以及動(dòng)手操作等直觀手段,幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象,把純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化,便于學(xué)生的理解。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第16~18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力:(1)在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形,體會(huì)“面在體上”。

(2)通過(guò)觀察操作、合作和交流等活動(dòng),只管地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,知道這些平面圖形的名稱(chēng),并嫩個(gè)識(shí)別這些圖形。

過(guò)程與方法:通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找,提高動(dòng)手操作能力,化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓,并能識(shí)別這些圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“體”與“面”的關(guān)系,知道面來(lái)自于體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生:一盒積木。

【教學(xué)過(guò)程】。

一:復(fù)習(xí)舊識(shí),導(dǎo)入新課。

老師出示實(shí)物(牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒)。請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱)。

談話(huà):同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請(qǐng)拿出相應(yīng)的物體,向大家介紹介紹它的名稱(chēng),好嗎?

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情,所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。

出示長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形,提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生口答后,把圖形卡片貼在黑板上)。

揭題:今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)圖形)。

二,操作領(lǐng)悟,探究新知。

1.摸一摸。

談話(huà):剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的,可它們到底藏在哪里呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木,看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

學(xué)生在幾何體上找圖形,教師巡視。

組織交流時(shí),注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的感覺(jué)。

2.畫(huà)一畫(huà)。

談話(huà):剛才我們分別從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(zhǎng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面,那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)商量商量。

談話(huà):小朋友想的辦法都很好,下面就請(qǐng)小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的,再組織全班交流。

3.找一找。

談話(huà):其實(shí)我們生活的周?chē)陀泻芏噙@樣的朋友,只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的,哪些物體的表面是正方形的,哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再組織全班交流。

三:操作練習(xí),鞏固新知。

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),并組織反饋。

提問(wèn):你是怎樣圍的,怎樣想的?

追問(wèn):能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)圓的邊是彎曲的,在釘子板上圍不出圓)。

2.畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成,并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問(wèn):你能用三種顏色分別涂下面的長(zhǎng)方形、正方形和圓嗎?請(qǐng)小朋友們按要求涂上顏色,并數(shù)出每種圖形各有幾個(gè)。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色,并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和圓,下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲,好不好?

隨著音樂(lè)的節(jié)奏,學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形,把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四:全課總結(jié),拓展延伸。

五:板書(shū)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)圖形。

長(zhǎng)方體正方體圓柱。

長(zhǎng)方形正方形圓。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇四

1.1知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確分辨長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過(guò)程。

依據(jù)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí),感知特點(diǎn)。

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

形成表象,初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí),強(qiáng)化特點(diǎn)。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng),其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題,問(wèn):這個(gè)物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng),初步感知它們的特征,學(xué)會(huì)了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。所以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后,認(rèn)真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識(shí)圖形(一)。

長(zhǎng)方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,大小不一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。

正方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,大小一樣,無(wú)法自由滾動(dòng)。

圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動(dòng)。

球:圓圓的,在平地上能自由滾動(dòng)。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)100頁(yè)的“整理與反思”,“練習(xí)與實(shí)踐”第的1~8題。

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想,并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程,并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?學(xué)生回答后出示學(xué)過(guò)的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長(zhǎng)和面積,今天,我們?cè)賮?lái)一起回顧一下。

二、整理復(fù)習(xí)。

1.周長(zhǎng)和面積的概念。

(1)什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積呢?

(2)那么誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)什么是平面圖形的周長(zhǎng)?

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間的進(jìn)率分別是多少?

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。

(4)那什么是平面圖形的面積?

(5)回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些面積單位呢?它們之間的進(jìn)率分別是多少?

完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2、3題。

2.周長(zhǎng)和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)和面積的意義,老師這里有兩幅圖,請(qǐng)你分別比較它們的周長(zhǎng)和面積。

出示“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題。

學(xué)生交流。

小結(jié):由此可見(jiàn)周長(zhǎng)和面積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3.周長(zhǎng)計(jì)算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)嗎?

指名說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

4.面積計(jì)算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢?

學(xué)生交流。

像這樣把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí),從而解決新問(wèn)題,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見(jiàn)的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2.完成練習(xí)與實(shí)踐的第6~8題。

學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)102頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐”第的9~11題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)對(duì)三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2.對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.能夠利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問(wèn)題,豐富解決問(wèn)題策略,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

豐富解決問(wèn)題策略,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形?

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)。

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō)分別怎么畫(huà)。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫(huà)一個(gè)最大的圓,直徑是6。面積是28.26。畫(huà)4個(gè)符合要求的圓,每個(gè)圓的直徑是3,面積也是28.26。畫(huà)9個(gè)符合要求的圓,每個(gè)圓的直徑是1,面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個(gè)圓的面積。明確:圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉,要提醒學(xué)生:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的含義是相對(duì)的,寬的米數(shù)大于長(zhǎng)的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,圍成的長(zhǎng)方形的面積最大是多少?

用24根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,圍成的長(zhǎng)方形面積最大是多少?

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)103頁(yè)“整理與反思”,完成“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

前幾節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí),從今天開(kāi)始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。

提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?

出示立體圖形,分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱(chēng)及各部分的名稱(chēng)。

(板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐)。

它們有什么特征呢?

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。

小結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面、棱、定點(diǎn)數(shù)相等,只是正方體的棱長(zhǎng)都相等,所以正方體可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體,它是一種特殊的長(zhǎng)方體,可以用集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征?

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,可提醒學(xué)生根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)方體正面和上面的圖形,先擺出或畫(huà)出這個(gè)長(zhǎng)方體,再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)。

1.第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說(shuō)出另外三個(gè)面在展開(kāi)圖中的位置。

2.第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從而根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長(zhǎng)和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看,教師還可以請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇六

:教科書(shū)第137一138頁(yè),練習(xí)三十一的第l一9題。

1.使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn),以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形的表面積和體積的含義,會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

教師把教科書(shū)第137頁(yè)上的圖畫(huà)在小黑板上。

教師:同學(xué)們想一想,我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的,然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。

各圖形中的每個(gè)字母表示什么?

如果把這些圖形分成兩類(lèi),可以怎樣分?為什么?,(長(zhǎng)方體和正方體是一類(lèi),它們的每個(gè)面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類(lèi),它們都有一個(gè)面是曲面。)。

教師:下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.長(zhǎng)方體和正方體。

教師:長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面:幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)。)。

長(zhǎng)方體的'6個(gè)面是什么形?(是長(zhǎng)方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。

長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的面完全相同。)。

長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?(可以分成3組,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。)。

教師:正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?

正方體的6個(gè)面都是什么形?(都是正方形。)。

正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度全部相等。)。

教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

教師:長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系?(正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)。

2.圓柱和圓錐。

教師:圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)平面叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做例面。)。

圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?(圓錐是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的側(cè)面是一個(gè)曲面。)。

教師簡(jiǎn)單板書(shū):

圓柱:3個(gè)面,2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。

圓錐:2個(gè)面,1個(gè)圓和1個(gè)曲面。

3.課堂練習(xí)。

(1)做教科書(shū)第137頁(yè)做一做的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后進(jìn)行討。

論。特別是第2題,要讓學(xué)生想是怎么展開(kāi)的,可能有不同的情況。

(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類(lèi)似的教具,讓學(xué)生實(shí)際拼一拼,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)做練習(xí)三十一的第2題:學(xué)生獨(dú)立判斷,集體訂正。

(4)做練習(xí)三十一的第3題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后集體討論??梢宰寣W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)說(shuō)的比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生明確:這個(gè)長(zhǎng)方體不同的三個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是10厘米、8厘米,10厘米、7厘米,8厘米、7厘米,而正方形木板洞的邊長(zhǎng)是;厘米.所以不管怎樣擺,這個(gè)長(zhǎng)方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。

1.立體圖形的表面積和體積的概念。

教師:請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積。(一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周?chē)膶?shí)物舉例說(shuō)明。計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)。

什么是立體圖形的體積?(一個(gè)立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)。

計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師:長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?先讓學(xué)生思考一下,然后,讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)中間的圖自己寫(xiě)出計(jì)算的公式。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

做練習(xí)三十一的第5題:先指名說(shuō)題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。

做練習(xí)三十一的第1題。

教師:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)下面的圖,自己寫(xiě)出計(jì)算公式。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答.把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí),教師可適當(dāng)演示。

做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。讓學(xué)生想一想:計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)。

六、作業(yè)。

練習(xí)三十一的第7、8題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們思考練習(xí)三十一的第17題。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇七

2、鍛煉觀察力。

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫(huà)制、彩筆。

1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀,知道它們的名稱(chēng),并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒,并簡(jiǎn)單介紹。

4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫(huà)在圖畫(huà)紙上,然后剪下來(lái)。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類(lèi)形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇八

認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后,它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫(huà)一畫(huà)等方法,從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象,讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形,也符合了低年級(jí)兒童的`認(rèn)知規(guī)律,有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí),其設(shè)計(jì)的若干具有開(kāi)放性的活動(dòng),既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中,又滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,又自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,生動(dòng)有趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)“說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”這一問(wèn)題情境,既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,也自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);更密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)就在自己的身邊。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲,興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣,有的學(xué)生甚至忘了在上課,直接走到其他孩子旁邊與他人做一些交流。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇九

1、通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

初步建立空間關(guān)系。

投影?8盒積木。

一、情景激趣。

1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來(lái)做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌?。?/p>

3、展示作品并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。

(多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱(chēng),只要那出積木就行。)。

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>

同學(xué)們真了不起,你們說(shuō)的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)???讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)???匯報(bào)交流。

大家都數(shù)出來(lái)了嗎?你是怎樣數(shù)的?

(引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))。

三、聯(lián)系實(shí)際。

小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰(shuí)說(shuō)得好!

學(xué)生聯(lián)系生活回答。

看來(lái),積木有不同的形狀,我們周?chē)暮枚辔矬w也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個(gè)有心人,會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1."做一做"第1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

2.游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:(第32頁(yè)、第三33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。知道它們的名稱(chēng),初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種立體圖形和物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)具準(zhǔn)備:生活中的物體、立體圖形的模型等。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)疑激情。

老師:今天有一位好朋友來(lái)到了我們教室里,瞧!誰(shuí)來(lái)了(出示藍(lán)貓的圖片)。

學(xué)生:是藍(lán)貓。

老師:對(duì),藍(lán)貓想和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),它給同學(xué)們帶來(lái)了一籃子的禮物,都有些什么呀?趕快打開(kāi)來(lái)看看!

老師:你最喜歡哪個(gè)禮物,為什么喜歡?

二、操作感知。

a、分一分。

1、學(xué)生六人小組活動(dòng),對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi),教師巡視。

2、指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分。

師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?

師:他們是這樣分的,和你們分得一樣樣嗎?

(如果有學(xué)生分錯(cuò),將在后面的教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)。)。

3、揭示概念。

師:每類(lèi)形狀的物體,它們都有個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。(板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。

這些圖形都住在立體王國(guó)里,所以它們都是立體圖形(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)立體圖形)。

師:藍(lán)貓先生說(shuō)小朋友真聰明,下面我們要比比哪個(gè)小組的小朋友動(dòng)作最快,把桌上的東西放回籃子里。

b、摸一摸。

1、拿出學(xué)具。

師:請(qǐng)你輕輕地拿出這些圖形玩一玩??梢钥匆豢此蛣e的物體有什么不一樣、摸一摸它們的表面有什么感覺(jué)、滾一滾看哪個(gè)物體滾得遠(yuǎn)。

(1)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌,說(shuō)說(shuō)它有什么樣的特點(diǎn)。

(2)指名學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。

師;誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺(jué)到的?

2、學(xué)生依次匯報(bào):

長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有6個(gè)面,有邊,有角,不能滾動(dòng)。

正方體:方方的,有6個(gè)面,有邊,有角,不能滾動(dòng)。

圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)。

球:光光的,能滾動(dòng)。

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請(qǐng)小朋友拿出這種物體,看一看、摸一摸,看看你有沒(méi)有這種感覺(jué)。

3、抽象出圖形。

師:脫下這些物體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(在黑板上貼出相應(yīng)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的圖片)。

(如果第一次分類(lèi)分錯(cuò)的話(huà),現(xiàn)在再讓學(xué)生思考分得對(duì)不對(duì))。

c、搭一搭。

學(xué)生活動(dòng)比一比誰(shuí)搭得高,互相欣賞。

老師:那圓柱體為什么能搭在中間?

學(xué)生:圓柱體有兩個(gè)平平的面所以能搭中間。

師:現(xiàn)在把這些物體一樣一樣的叫它們的名字,邊說(shuō)邊放到袋子里。

三、練習(xí)鞏固,寓教于樂(lè)。

1、游戲:猜物體。

2、完成練習(xí)5第2題。數(shù)一數(shù)。

四、回顧延伸。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友,請(qǐng)你閉上眼睛想想它們長(zhǎng)什么樣?

2、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體是我們今天學(xué)習(xí)的形狀。

3、當(dāng)一個(gè)小小偵察兵?;丶胰刹煲幌伦约杭抑械奈矬w形狀是怎么樣的?并請(qǐng)父母幫忙把你所發(fā)現(xiàn)的相同的物體作為一組記錄下來(lái),第二天帶到學(xué)校和老師、同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的成果。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十一

《認(rèn)識(shí)立體圖形》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形(包括實(shí)物和模型),了解他們的名稱(chēng)和特征,能正確區(qū)分和辨別四種物體,為接下來(lái)平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊。一開(kāi)始,我借鑒教參和優(yōu)秀教案,設(shè)計(jì)的是一堂更加開(kāi)放、活潑、更符合新課標(biāo)精神的課,利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲,讓學(xué)生大動(dòng)手操作、大膽嘗試、自主探索。但是考慮到這是一年級(jí)學(xué)生第一次上公開(kāi)課,以及他們的智力水平、接受能力、紀(jì)律特點(diǎn)和我本身的教學(xué)能力、教育機(jī)智等因素,我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)可能過(guò)于開(kāi)放,或許會(huì)出現(xiàn)難以掌控的情形,最終難以落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、滲透良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以我刪除了部分過(guò)于活潑、自主的活動(dòng),增加了教師的引導(dǎo),讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下,有路可走,有序可循,一步一步,循序漸進(jìn),以更好的落實(shí)知識(shí),滲透學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)實(shí)際教學(xué),反思自己的這堂課,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)還是比較成功的:

1、教學(xué)的層次比較清晰。嘗試分類(lèi)——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn),逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、從生活數(shù)學(xué)出發(fā)。新課標(biāo)中指出,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,是了解生活環(huán)境,改變生活現(xiàn)狀。本著這個(gè)精神,我盡量安排知識(shí)從生活出發(fā),讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識(shí)是有用的,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、重視了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間,指導(dǎo)了探究的方法,讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深、由粗到細(xì),螺旋上升逐步探究圖形的特征,使探究活動(dòng)基本做到了有效。

4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合。幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說(shuō)物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時(shí),大家你一言、我一語(yǔ),爭(zhēng)相發(fā)言,氣氛十分活躍,全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果,也有積極的情感體驗(yàn)。

但是,整節(jié)課還是存在許多不足的地方,正如教學(xué)設(shè)計(jì)所預(yù)測(cè)的,這節(jié)課自主性操作明顯不夠(由于擔(dān)心課堂紀(jì)律),在個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn),忽略了其實(shí)學(xué)生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)加深理解。

另外,在教學(xué)中,我深刻意識(shí)到,我的評(píng)價(jià)手段不夠豐富,評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活、具有啟發(fā)性。

在評(píng)價(jià)手段方面,我側(cè)重于師評(píng)生,生生互評(píng)雖然也有,但機(jī)會(huì)給的很少。這個(gè)本身在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就沒(méi)有很好的把握跟滲透,以至于出現(xiàn)教師過(guò)分引導(dǎo)的局面。雖然一年級(jí)的學(xué)生還不具備較高的評(píng)價(jià)能力,只要有心尋找應(yīng)該還是能發(fā)現(xiàn)這樣的內(nèi)容和環(huán)節(jié)的,這樣的評(píng)價(jià)也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

“課堂紀(jì)律管理”和“教學(xué)評(píng)價(jià)的豐富”是我目前存在的兩大問(wèn)題,但同時(shí),也將是我接下來(lái)新的目標(biāo),我會(huì)進(jìn)一步努力,爭(zhēng)取獲得更大的收獲!

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第137一138頁(yè),練習(xí)三十一的第l一9題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱(chēng)、特點(diǎn),以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備:教師把教科書(shū)第137頁(yè)上的圖畫(huà)在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程():

教師:“同學(xué)們想一想,我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?”(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的,然后出示準(zhǔn)備好的小黑板。指名說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱(chēng)。

“各圖形中的每個(gè)字母表示什么?”

“如果把這些圖形分成兩類(lèi),可以怎樣分?為什么?,(長(zhǎng)方體和正方體是一類(lèi),它們的每個(gè)面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類(lèi),它們都有一個(gè)面是曲面。)。

教師:“下面我們就分別進(jìn)行復(fù)習(xí)?!?/p>

1.長(zhǎng)方體和正方體。

教師:“長(zhǎng)方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面:幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?”(長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)。)。

“長(zhǎng)方體的6個(gè)面是什么形?”(是長(zhǎng)方形。特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。)。

“長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)?”(相對(duì)的面完全相同。)。

“長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點(diǎn)?”(可以分成3組,相對(duì)的'棱長(zhǎng)度相等。)。

教師:“正方體是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?”

“正方體的6個(gè)面都是什么形?”(都是正方形。)。

“正方體的12條棱有什么特點(diǎn)?”(長(zhǎng)度全部相等。)。

教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

教師:“長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系?”(正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)。

2.圓柱和圓錐。

教師:“圓柱是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?”(圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)平面叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做例面。)。

“圓錐是什么樣的圖形?它有幾個(gè)面?每個(gè)面各是什么形狀?”(圓錐是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的側(cè)面是一個(gè)曲面。)。

教師簡(jiǎn)單板書(shū):

圓柱:3個(gè)面,2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。

圓錐:2個(gè)面,1個(gè)圓和1個(gè)曲面。

3.課堂練習(xí)。

(1)做教科書(shū)第137頁(yè)“做一做”的第1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后進(jìn)行討。

論。特別是第2題,要讓學(xué)生想是怎么展開(kāi)的,可能有不同的情況。

(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體討論。也可以課前準(zhǔn)備類(lèi)似的教具,讓學(xué)生實(shí)際拼一拼,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)做練習(xí)三十一的第2題:學(xué)生獨(dú)立判斷,集體訂正。

(4)做練習(xí)三十一的第3題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后集體討論??梢宰寣W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)說(shuō)的比較好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。使學(xué)生明確:這個(gè)長(zhǎng)方體不同的三個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別是10厘米、8厘米,10厘米、7厘米,8厘米、7厘米,而正方形木板洞的邊長(zhǎng)是;厘米.所以不管怎樣擺,這個(gè)長(zhǎng)方體都不會(huì)從這個(gè)木板洞中漏下去。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十三

龔老師的課堂最為獨(dú)特地方是:老師能利用學(xué)生課前生成的資源作為學(xué)習(xí)材料,整堂課所有的學(xué)習(xí)資源都來(lái)源于學(xué)生,由學(xué)生自己創(chuàng)造、自我整理,對(duì)立體圖形的知識(shí)形成自己獨(dú)特的感知。由于學(xué)生研究的問(wèn)題是自己的`,收集的錯(cuò)例是集體的,所以學(xué)習(xí)起來(lái)各個(gè)興趣盎然,課堂氣氛相當(dāng)好。

當(dāng)然在每堂課中,學(xué)生都會(huì)有差錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò),老師的心態(tài)可能會(huì)斥責(zé)、批評(píng),但在這節(jié)課中我看到的是大方的接納和欣喜的賞析。老師欣賞著學(xué)生一些有價(jià)值的錯(cuò)例,并加以利用和開(kāi)發(fā),讓敢于發(fā)言的同學(xué)不帶著任何遺憾而坐下。而這樣的錯(cuò)例老師進(jìn)行類(lèi)推、歸類(lèi),對(duì)比、提升,形成幾何體的網(wǎng)絡(luò)體系。這樣的學(xué)習(xí),能有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,在思辨中有效落實(shí)新課標(biāo)。

那么,整個(gè)建構(gòu)過(guò)程用什么方式呈現(xiàn),就是板書(shū)的功效了。龔老師想用結(jié)構(gòu)式的板書(shū)來(lái)?yè)纹鹫麄€(gè)學(xué)習(xí)的脈絡(luò),但給人遺憾的是有布局些凌亂,也不夠簡(jiǎn)潔??倧?fù)習(xí)的板書(shū)的設(shè)計(jì)區(qū)別于一般課,它更趨于框架化,只有這樣才能把零碎的公式有機(jī)串聯(lián)起來(lái),把公式的記憶納入知識(shí)體系,形成簡(jiǎn)潔而有序的記憶網(wǎng)絡(luò)。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十四

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.。

2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.。

教學(xué)難點(diǎn)。

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入.。

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí),從今天開(kāi)始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí).這節(jié)課,復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書(shū)課題)。

提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?誰(shuí)來(lái)拿出不同的立體形體,告訴大家各是什么名稱(chēng).。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十五

學(xué)習(xí)年段:小學(xué)一年級(jí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。

授課教師:曹抒珍。

一、教學(xué)目標(biāo)。

·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

·能力目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

二、學(xué)習(xí)資源。

1、多媒體動(dòng)畫(huà):故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂(lè))叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說(shuō)什么,每人都說(shuō)說(shuō)。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。

·組織形式:小組合作討論。

·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

·評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說(shuō)它們的名稱(chēng)。

·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱(chēng)。

·教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標(biāo):從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

過(guò)程:電腦出示動(dòng)畫(huà)(見(jiàn)學(xué)習(xí)資源)。

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀,說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的?

2、探究釋疑:

目標(biāo):讓學(xué)生自主探究分類(lèi)的方法。

過(guò)程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家,你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺(jué)到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過(guò)程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱(chēng)。

3、鞏固與拓展:

目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過(guò)程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說(shuō)名稱(chēng)。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空母艦……。

(4)轉(zhuǎn)化:

4、實(shí)際應(yīng)用:

目標(biāo):促使知識(shí)與生活的聯(lián)系,并因?qū)嶋H應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)建立更為扎實(shí)的知識(shí)。

過(guò)程:

小組合作:用橡皮泥,通過(guò)搓、捏切等操作,做出一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、圓柱、球。

教師小結(jié):今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

四、教后感。

1、教學(xué)思想:讓學(xué)生自主活動(dòng),自我體驗(yàn)探索。通過(guò)分、說(shuō)、看、摸、滾、比、想、數(shù)搭、捏、切、搓組合等一系列活動(dòng),去探索數(shù)學(xué)知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而探究性學(xué)習(xí)正是交給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。這種學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生參與今天的活動(dòng),為適應(yīng)明天的需要所學(xué)。

2、教學(xué)反思:

本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,在教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的事物入手,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作、交流的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及合作意識(shí)。

(1)提供觀察操作的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽探索。

本課利用實(shí)際生活中熟習(xí)的事物,為學(xué)生提供了豐富素材,創(chuàng)設(shè)大量觀察、操作的機(jī)會(huì)。

觀察:

·設(shè)疑激趣時(shí)的說(shuō)學(xué)具。

·按要求分學(xué)具,對(duì)物體形狀的觀察感知。

·感知事物特點(diǎn)時(shí),對(duì)物體靜態(tài)的觀察。

·形成表象時(shí),對(duì)抽象圖形的觀察。

·聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)身邊物體形狀的感知。

操作:

·設(shè)疑激情時(shí)的說(shuō)學(xué)具。

·揭示概念后給名稱(chēng)說(shuō)學(xué)具。

·感知物體概念時(shí)摸、推、滾。

·搭積木。

·橡皮泥的捏、搓、切等。

通過(guò)豐富的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)各種物體形狀的感知體驗(yàn),從而激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。如發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體很難滾動(dòng)的原因,為什么生活中不用它們做車(chē)輪;圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣;用實(shí)物學(xué)具搭物體是的奇思妙想:城堡、公園、貿(mào)易大樓……進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(2)提供教學(xué)交流的環(huán)境,培養(yǎng)合作意識(shí)。

合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式,同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學(xué)中采取小組合作的方式,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流情景,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,以組開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞他人的良好心態(tài)、自我調(diào)節(jié)、控制能力、確實(shí)成為新型的接班人。

認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十六

我從教也十多年了,也帶了幾個(gè)畢業(yè)班,對(duì)于長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算的方法,也只是按照課本的思路去講解,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算的,在新授課的時(shí)候,學(xué)生也沒(méi)有提出其他的計(jì)算方法。在今天的畢業(yè)總復(fù)習(xí)課上,我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完立體圖形的表面積和體積之后,首先做了一個(gè)圓柱的表面積,又陸續(xù)做了幾個(gè)基礎(chǔ)題,當(dāng)做長(zhǎng)方體表面積的時(shí)候(本題長(zhǎng)方體是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形的特殊長(zhǎng)方體),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生說(shuō)出用長(zhǎng)乘高加寬乘高加長(zhǎng)乘寬的和乘2的方法,還有的說(shuō)出求長(zhǎng)乘高再乘4,加上兩個(gè)正方形的`面積,正當(dāng)我要結(jié)束這道題時(shí),一個(gè)平常學(xué)得不是很好的同學(xué)突然舉手要說(shuō)出另一種解法,他在算側(cè)面積時(shí)是利用我們圓柱側(cè)面積的公式,用底面周長(zhǎng)乘高,在加上兩個(gè)正方形的面積。當(dāng)時(shí)聽(tīng)他說(shuō)出這種方法時(shí),我佩服他這種學(xué)以致用、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,由衷的感到自責(zé)。

我們?cè)谡n堂這個(gè)大平臺(tái)中,不過(guò)是給了孩子們一個(gè)“隨心所欲”的自由,讓他們成就水到渠成的事。而平時(shí)自己為了趕進(jìn)度、提前復(fù)習(xí),有許多學(xué)生的想法在課堂上就被我一句:有不同意見(jiàn),下了課我們?cè)儆懻?,敷衍過(guò)去,想一想,真是慚愧。

學(xué)生是金子,只要我們把主動(dòng)權(quán)還給他們,充分發(fā)掘他們自身的潛能,允許學(xué)生用自己的大腦思考,用自己的嘴巴表達(dá),就能發(fā)出思想的光芒。教師只有從學(xué)生內(nèi)在求知的需求出發(fā),才能激發(fā)創(chuàng)造的欲望。學(xué)生的思考既有源于教材的,又有超越教材的。這時(shí),結(jié)果如何也不再重要,學(xué)習(xí)探究過(guò)程中高漲的熱情使學(xué)生雖然身處有限的空間,心靈卻在高遠(yuǎn)地飛翔,才智與探索生成的快樂(lè)便不斷噴涌。教師應(yīng)允許學(xué)生將講堂變成任意涂抹的畫(huà)布,像杜郎口一樣,把課堂還給學(xué)生,讓事實(shí)說(shuō)話(huà),讓課堂真正變成師生間思維撞擊的場(chǎng)所。

這節(jié)課真值得我去細(xì)細(xì)體味。

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