認識立體圖形教案(精選18篇)

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認識立體圖形教案(精選18篇)
時間:2023-11-27 18:04:13     小編:MJ筆神

良好的教案能夠提供清晰的指導(dǎo)方針,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教案的編寫需要細化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟,合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),確保教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。通過學(xué)習(xí)和模仿優(yōu)秀的教案,教師們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。

認識立體圖形教案篇一

1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課:

1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:

方法:

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。

長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。

正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。

圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。

3、玩游戲,小組比賽。

教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。

4、形成表象,初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺,

問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三:書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí):書上37頁1、2題。

7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

認識立體圖形教案篇二

師:上課。

生:老師好。

師:同學(xué)們好。

師:同學(xué)們,你們喜歡動畫片嗎?

生:喜歡。

師:今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ磧啥蝿赢嬈?,你愿意?

生:愿意。

師播放動畫片。

動畫一:大懶和小懶搬西瓜搬不動就滾。

動畫二:三個小猴子抬箱子。

師:大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?

生:因為習(xí)慣是圓的,箱子滾不動。

師:看來,不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認識幾種常見的立體圖形。

板書:認識圖形。

分一分。

師:請同學(xué)們拿出自己帶的物體,把形狀相同的放在一起。

師:你為什么要這樣分呢?

生:因為它們的形狀是一樣的。

師:老師也帶來一些物體。請同學(xué)們和老師一起來分一分。

課件演示分物。

師:像這樣形狀的物體就叫長方體,這樣的叫正方體,這樣的叫圓柱,這樣的叫球。

師:你手中有長方體、正方體、圓柱和球嗎?請你拿出來摸一摸。

摸一摸學(xué)生動手摸。

師:請你說一說你摸的感覺。

生:長方體長長方方的。

生:每個面平平的,每個面不一樣。

師:誰愿意再來說一說。

生:正方體四四方方的,每個面都一樣,穩(wěn)穩(wěn)地。

師:請你來摸一摸。

師:再和同桌說一說。

生:圓柱直直的,兩頭有圓形,放倒能滾動。

生:球可以到處滾動。

師:在桌子上玩一玩,看看他們是怎樣滾動的。

生:圓柱只有放倒了才能滾動,球可以隨便滾動。

師:你們說的可真棒。

師撿起學(xué)生掉的球。

師:誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動的。

師:我們已經(jīng)了解了各種圖形的特性了。現(xiàn)在我就來考考大家,你有信心嗎?

生:有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體,請你大聲喊出它的名字好嗎?

生:好。

師拿出長方體。

生:長方體。

師拿出圓柱。

生:圓柱。

師拿出正方體。

生:正方體。

師:你們表現(xiàn)的真好,請給自己鼓鼓掌。

師:下一關(guān):摸一摸。你有信心嗎?

生:有。

師:請你拿出小組的學(xué)具袋。老師說一個名字,你就拿出這樣的物體。

師:請你拿出一個球。

生:拿球。

師:請你拿出一個長方體。

生:拿出長方體。

師:請你拿出一個正方體。

生:拿出正方體。

師:剛才每個人都按照老師的要求摸出了物體,你們可真棒。

認識立體圖形教案篇三

2、鍛煉觀察力。

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認識各種形狀,知道它們的名稱,并說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒,并簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

認識立體圖形教案篇四

作為一名教師,常常需要準備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的認識立體圖形中班數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

1、認識簡單的立體圖形(長方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

課件,不同形狀的積木若干

一、通過觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:

1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵幼兒說一說:用到了哪些圖形?

2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二、簡單認識立體圖形。

1、認識圓柱體。

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2、認識長方體和正方體。

(1)分別出示長方體和正方體的積木,請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)

(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體:長長方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

三、幫助幼兒鞏固對圖形的認識:

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四、幼兒操作:

1、分發(fā)幼兒操作用書,請幼兒翻到第14—15頁。

2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種,并進行點數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3、再請幼兒看第15頁的畫面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

認識立體圖形教案篇五

1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生小組活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

初步建立空間關(guān)系。

:投影8盒積木。

一、情景激趣。

1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌啊!

3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。

(多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱,只要那出積木就行。)。

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因為它們都有平平的面)。

同學(xué)們真了不起,你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知。

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應(yīng)板書名稱。

2、摸一摸,感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個平面,正方體也有6個平面,圓柱有兩個平面,球沒有平面。

(2)匯報交流。

大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的?

(引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))。

三、聯(lián)系實際。

小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

學(xué)生聯(lián)系生活回答。

看來,積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個有心人,會能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動,體驗特征。

1、"做一做"第1題。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,然后教師說明,圓柱可以滾動。

2、游戲"看誰摸得準"。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準。(參照"做一做"第2題)。

(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

認識立體圖形教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:教科書100頁的“整理與反思”,“練習(xí)與實踐”第的1~8題。

教學(xué)目標(biāo):

1.進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導(dǎo)過程,并會運用這些公式進行正確計算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想,并能運用這一思想解決一些生活中的實際問題。

教學(xué)重點:

使學(xué)生進一步積累認識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,增強空間觀念。

教學(xué)難點:

復(fù)習(xí)計算公式及推導(dǎo)過程,并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。

教學(xué)準備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形?學(xué)生回答后出示學(xué)過的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長和面積,今天,我們再來一起回顧一下。

二、整理復(fù)習(xí)。

1.周長和面積的概念。

(1)什么是平面圖形的周長和面積呢?

(2)那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長?

(3)誰來說說我們學(xué)過了哪些長度單位?它們之間的進率分別是多少?

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實踐”的第1題。

(4)那什么是平面圖形的面積?

(5)回憶一下我們學(xué)過哪些面積單位呢?它們之間的進率分別是多少?

完成“練習(xí)與實踐”的第2、3題。

2.周長和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長和面積的意義,老師這里有兩幅圖,請你分別比較它們的周長和面積。

出示“練習(xí)與實踐”的第5題。

學(xué)生交流。

小結(jié):由此可見周長和面積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.周長計算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎?

指名說出長方形、正方形的周長計算公式。

4.面積計算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長計算方法,平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?

學(xué)生交流。

像這樣把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識,從而解決新問題,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練習(xí)與實踐”的第4題。

學(xué)生獨立完成。

2.完成練習(xí)與實踐的第6~8題。

學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書102頁的“練習(xí)與實踐”第的9~11題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進行面積和周長的計算。

2.對新舊知識點的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí),促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用。

3.能夠利用所學(xué)知識解決一些簡單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實際問題,豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗。

教學(xué)重點:

利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點:

豐富解決問題策略,積累解決問題的經(jīng)驗。

教學(xué)準備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形?

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)。

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫,再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個最大的圓,直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓,每個圓的直徑是3,面積也是28.26。畫9個符合要求的圓,每個圓的直徑是1,面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計算出各個圓的面積。明確:圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進行列舉,要提醒學(xué)生:長方形的長和寬的含義是相對的,寬的米數(shù)大于長的米數(shù)的也要進行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個長方形,圍成的長方形的面積最大是多少?

用24根1米的小棒圍成一個長方形,圍成的長方形面積最大是多少?

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書103頁“整理與反思”,完成“練習(xí)與實踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過復(fù)習(xí),進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認識,進一步發(fā)展空間觀念。

2.在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中,進一步體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣,增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點:

進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認識。

教學(xué)難點:

進一步體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣。

教學(xué)準備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

前幾節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識,從今天開始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識。

提問:我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?

出示立體圖形,分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。

(板書:長方體、正方體、圓柱、圓錐)。

它們有什么特征呢?

1.復(fù)習(xí)長、正方體的特征。

小結(jié):因為長方體和正方體的面、棱、定點數(shù)相等,只是正方體的棱長都相等,所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體,它是一種特殊的長方體,可以用集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征?

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3.完成練習(xí)與實踐第4題。

學(xué)生獨立完成,可提醒學(xué)生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形,先擺出或畫出這個長方體,再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)。

1.第1題。

讓學(xué)生獨立完成,讓學(xué)生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2.第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動手擺一擺、看一看,教師還可以請學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于圖形的認識、測量的復(fù)習(xí)。

長方體、正方體、圓柱、圓錐。

認識立體圖形教案篇七

1.使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

2.使學(xué)生形成一定的觀察能力的操作實踐能力。

3.使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球與圖形,初步建立空間觀念。

(上課前,教師將全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,每個小組由4名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上各種形狀的物品。這些物品分別是球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。各個小組物品相同。)。

1.創(chuàng)設(shè)情景。

師:今天,小兔子想跟來考考大家,他說把你認為形狀相同或相似的物品放在一起嗎?比一比,哪個小組分得最快,四人小組合作得最好!現(xiàn)在請四人小組一起來試試看!

2.教學(xué)互動活動設(shè)計。

活動一。

師:你們是怎樣分的?

生:我們把這些物品分成四組,一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

師:跟他一樣分的同學(xué)舉手。

師:那么摸摸看它的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:你最喜歡哪一種圖形呢?

生:乒乓球。

生:球的形狀是圓圓的。

師:放在桌面上輕輕推一推,它能滾動嗎?

生:能。

師:球畫在紙上是怎么樣的呢?大家看一看。把球放回盒子里。

師:現(xiàn)在把球放回盒子里。除了球你還喜歡哪一種圖形呢?

生:長方形。

生1:長長方方的。

生2:這里又是尖尖的。

師:大家摸摸看,它的表面是怎么樣的?

生:平平的。

師:我們知道了長方體是長長的,方方的,這里尖尖的,表面平平的。長方體畫在紙上是怎么樣的呢?大家看一看。

師:長方體放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢?自己試試看。

生:不能。

師:現(xiàn)在請大家把長方體放回盒子里。這個是什么圖形呢?

生:長方體。

師:你還喜歡哪些圖形呢?

生:圓柱。

師:大家把圓柱拿出來,摸摸看,它的形狀又是怎樣的呢?

生1:圓柱直直的。

生2:圓柱上下一樣粗。

生3:兩頭圓圓的,平平的。

師:圓柱是直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓的,平平的。圓柱畫在紙上是怎樣的,同學(xué)們來看看。

師:圓柱放在桌面上輕輕一推能不能滾動呢?

生:如果圓柱躺在桌面上就能滾動,立在桌面上就不能了。

師:同學(xué)們真會開動腦筋!請大家把圓柱放回盒子里。

(拿出兩個粗細不同的圓柱)。

師:這兩個是不是都是圓柱?大家看看它符不符合圓柱的條件?

(各生回答不一)。

師:像這樣的物體不管是粗還是細,都是圓柱。

師:你還喜歡哪一個圖形呢?

生:正方體。

師:請同學(xué)們把盒子里的正方體拿出來,摸摸看它的形狀又是怎樣的?

生1:正方體是四四方方的。

生2:表面都是正方形。

認識立體圖形教案篇八

【設(shè)計理念】新課程標(biāo)準要求課堂要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小,知識面窄,生活經(jīng)驗不足,構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師,應(yīng)從學(xué)生的生活實際入手,充分運用實物、教具、圖表等直掛教具,以及動手操作等直觀手段,幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象,把純粹的數(shù)學(xué)知識同生活實際聯(lián)系起來,這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化,便于學(xué)生的理解。同時,也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第16~18頁。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力:(1)在操作活動中認識長方形、正方形、圓形,體會“面在體上”。

(2)通過觀察操作、合作和交流等活動,只管地認識長方形、正方形和圓,知道這些平面圖形的名稱,并嫩個識別這些圖形。

過程與方法:通過摸一摸、畫一畫、找一找,提高動手操作能力,化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強與同學(xué)交往、合作的意識。

【教學(xué)重點】初步直觀認識長方形、正方形和圓,并能識別這些圖形。

【教學(xué)難點】體會“體”與“面”的關(guān)系,知道面來自于體。

【教學(xué)準備】。

學(xué)生:一盒積木。

【教學(xué)過程】。

一:復(fù)習(xí)舊識,導(dǎo)入新課。

老師出示實物(牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒)。請同學(xué)分別來說一說。(長方體、正方體、圓柱)。

談話:同學(xué)們都帶來了一些積木。請拿出相應(yīng)的物體,向大家介紹介紹它的名稱,好嗎?

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情,所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。

出示長方形、正方形、圓等圖形,提問:你們認識嗎?(學(xué)生口答后,把圖形卡片貼在黑板上)。

揭題:今天這節(jié)課,我們就來認識長方形、正方形和圓。(板書課題:認識圖形)。

二,操作領(lǐng)悟,探究新知。

1.摸一摸。

談話:剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的,可它們到底藏在哪里呢?請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木,看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

學(xué)生在幾何體上找圖形,教師巡視。

組織交流時,注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。

2.畫一畫。

談話:剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面,那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎?請小朋友在小組內(nèi)商量商量。

談話:小朋友想的辦法都很好,下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。

學(xué)生活動,教師參與學(xué)生的活動,并對個別有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

先在小組里說一說自己是怎樣做的,再組織全班交流。

3.找一找。

談話:其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友,只是我們平時沒注意罷了?,F(xiàn)在請同學(xué)們找一找,哪些物體的表面是長方形的,哪些物體的表面是正方形的,哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,再組織全班交流。

三:操作練習(xí),鞏固新知。

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成練習(xí),并組織反饋。

提問:你是怎樣圍的,怎樣想的?

追問:能在釘子板上圍出一個圓嗎?(幫助學(xué)生體會圓的邊是彎曲的,在釘子板上圍不出圓)。

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學(xué)生在書上獨立完成,并用實物投影展示學(xué)生畫出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問:你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎?請小朋友們按要求涂上顏色,并數(shù)出每種圖形各有幾個。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色,并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話:我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓,下面我們一起來做個游戲,好不好?

隨著音樂的節(jié)奏,學(xué)生拿出課前準備好的圖形,把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四:全課總結(jié),拓展延伸。

五:板書設(shè)計。

認識圖形。

長方體正方體圓柱。

長方形正方形圓。

認識立體圖形教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:教科書第83頁的“整理與反思”,“練習(xí)與實踐”第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解,進一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì),體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值。

3.發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點:

分數(shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點:

整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.我們學(xué)過了哪些數(shù)?舉例說明。

(1)追問:-1、-2…是整數(shù)嗎?

判斷:a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負數(shù)比0小d、負數(shù)都是整數(shù)。

填空:個一千是一萬;一億里面有()個千萬;30是由()個萬組成的;49個億、49個萬個49個一組成的數(shù)是()。

3.回顧分數(shù)的意義。

(1)你能想到哪些用分數(shù)表示信息的例子?

(2)誰來說說分數(shù)的意義?你對單位“1”是怎樣理解的?

(3)什么是分數(shù)的基本性質(zhì)?應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題?

學(xué)生交流。

4.回顧小數(shù)的意義。

(1)舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)?你認為小數(shù)與分數(shù)有怎樣的關(guān)系?

(2)小數(shù)的性質(zhì)是什么?

5.回顧百分數(shù)的意義。

(1)你能想到哪些用百分數(shù)表示信息的例子。

(2)百分率、百分比。

二、鞏固練習(xí)。

1.完成83頁的第1題。

學(xué)生填寫在書上。

2.3.7元=()元()角0.45時=()分。

4000千克=()噸200秒=()分()秒。

3.完成84頁的第3題。

先說說你能獲得哪些信息?

指出:“23:00”不表示數(shù)量的多少。

3.課后完成84頁第4題。

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于數(shù)的認識的復(fù)習(xí)。

關(guān)于數(shù)的認識的復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時:。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。

2.進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學(xué)生感受新知識獲得的過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:

分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點:

整除中的有關(guān)概念。

教學(xué)準備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、整理與反思。

1.結(jié)合第5題練習(xí)。

讓學(xué)生說說正數(shù)與負數(shù)、

分數(shù)與小數(shù)、

百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學(xué)生獨立寫一寫,

再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。

3.完成第7、8兩題。

小數(shù)點位置的移動怎樣引起小數(shù)大小的變化?

學(xué)生交流。

4.結(jié)合第9題小結(jié)。

(1)讀表中各數(shù),并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。

(2)改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。

(3)適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)大小比較的方法。

二、練習(xí)與實踐。

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出:讀整數(shù)時,每四位一級,每級按個級上的數(shù)讀,并讀出級名“萬”或“億”。

(2)寫出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬三千五百。

十二億三千五百萬。

注意:每個數(shù)中“0”的個數(shù)。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

關(guān)于數(shù)的認識的復(fù)習(xí)。

認識立體圖形教案篇十

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點。

5、教學(xué)難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學(xué)準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學(xué)法。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(課件出示:漂亮的城堡)。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)。

學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。

(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。)。

(二)操作交流,探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。

(通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”,初步體會面在體上)。

2、動手操作,合作學(xué)習(xí)。

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。

(充分給學(xué)生“說”的機會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。

(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)。

3、小結(jié)。

我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習(xí)。

(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。

(三)鞏固加深,遷移拓展。

1、連一連:將圖形與名字連線。

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。

2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

認識立體圖形教案篇十一

1、本節(jié)課是:新思維小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第4頁第6頁的內(nèi)容。

2、教材的地位和作用。

這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形的。小學(xué)低年級的幾何教學(xué),主要目的是讓學(xué)生建立初步空間觀念。這節(jié)課豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認識,體驗圖形的一些特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)難點:區(qū)分長方體和正方體。

解決重點難點的關(guān)鍵:是引導(dǎo)學(xué)生細觀察、勤操作,多想象。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定為三點:

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認識長方體、正方體、圓柱和球的過程,知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。

(2)培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察思考能力,建立初步的空間觀念。

(3)通過學(xué)生活動、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。

二、說教法。

課程標(biāo)準認為,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容和編排特點,按照學(xué)生的認知規(guī)律,為了更有效地突出重點、突破難點、教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法、談話法、實踐法等教學(xué)方法,聯(lián)系學(xué)生生活實際,在教師不斷創(chuàng)設(shè)問題的情境下,組織學(xué)生動手實踐,自主探索、合作交流,使每個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,從而掌握基礎(chǔ)知識形成基本技能。同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生人人主動參與學(xué)習(xí),教學(xué)中我設(shè)計了課堂評價標(biāo)準,目的是把評價的權(quán)利和機會讓給學(xué)生,把主動權(quán)交給學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

三、說學(xué)法。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認知水平、教學(xué)中采用了能吸引低年級兒童積極主動學(xué)習(xí)的有效方法:操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法等方法指導(dǎo)學(xué)生運用一系列活動去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以獲得物體形狀和圖形的感性認識,建立學(xué)生空間觀念,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和合作的意識。

四、說教學(xué)過程。

兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗,要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱,會辨認幾種物體和圖形,應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。為此,在教學(xué)上我準備這樣安排教學(xué)活動:1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。2、操作感知、形成表象。3、分組活動、體驗特征。4、運用特征、形成技能。5、課堂評價、全課小結(jié)。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,我將努力創(chuàng)設(shè)一個能聯(lián)系學(xué)生生活實際的環(huán)境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我擬這樣引入,播放課件:

同學(xué)們,你們好!我是智慧爺爺,我們每組都有一個裝滿東西的'袋子,這是我送給你們的禮物。想不想知道是什么禮物呢?請你們把袋子里的東西倒出來看一看。并把形狀相同的物體放在一起。

這樣引入,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感到親切易懂,大膽嘗試將形狀相同的禮物放在一起。既引入了新課、落實了目標(biāo),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。

第二環(huán)節(jié):操作感知、形成表象。(這環(huán)節(jié)分四個步驟進行)。

1、分揭示概念。

我先讓學(xué)生分組活動,把帶來的物體歸類。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說這樣分的原因。我按學(xué)生說的在電腦把物體分成四堆。然后問:你們都是這樣分的嗎?讓其他學(xué)生進行補充。我肯定了學(xué)生的分法。這樣采用小組合作的方式,先組內(nèi)分、再以小組為單位匯報分的結(jié)果。我再問學(xué)生:每種形狀相同的物體它們都有共同的名字,你知道是什么嗎?我按學(xué)生說的在電腦上出示實物名稱。并板書長方體、正方體、圓柱、球在黑板上(有的學(xué)生可能會把長的長方體和扁的長方體看成是形狀不同的兩種物體,這時我通過電教媒體把長方體翻轉(zhuǎn),使學(xué)生認識到不同角度看會有所不同,實質(zhì)是相同的)。因為這節(jié)課難點是讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體,為了突破難點,我向?qū)W生提出:為什么這堆是長方體?這堆是正方體,你是怎么分的?讓學(xué)生在充分發(fā)表意見。

這樣的提問讓學(xué)生初步感知長方體和正方體有區(qū)分大有好處。

這里運用了多媒體手段,結(jié)合具體實物,揭示幾種物體的概念。

2、摸感知特點。

感知長方體,先讓學(xué)生們仔細看一看、摸一摸、比一比手中的長方體。鼓勵學(xué)生把看到的、感覺的用自己的語言在小組內(nèi)說一說。

感知正方體,為了讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體,我舉起正方體問學(xué)生:它的形狀和剛才的長方體是不是完全相同?哪里不同?你仔細地看一看、摸一摸,找出來跟組員說一說。

這樣的提問和安排,既讓學(xué)生再次感知長方體和正方體的相同點與不同點,又培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和口頭表達能力。

感知圓柱和球。

通過剛才的看一看、摸一摸、說一說、比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。

我對學(xué)生說:我們知道了這些物體的樣子,那么它們的圖形是怎么樣的呢?讓我們先來觀察一下,我拿出一個長方體實物,叫兩個學(xué)生上來,一個左邊看,另一個右邊看,讓學(xué)生通過觀察知道不管從哪個方向看立體圖形,只能看到其中的某些部分,我根據(jù)學(xué)生回答把圖形貼在黑板上,這樣讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷從實物到圖形的變化過程。

4、想再次感知、分三點。

想一想:我說出一種圖形,學(xué)生閉著眼睛想一想它的樣子。

摸一摸:我說出圖形實物,讓學(xué)生閉著眼睛摸出,并說出它的形狀。

辨一辨:看立體圖形說名稱,我出示位置、大小、顏色不同的各物體的圖形,讓學(xué)生再辨認。

這節(jié)課重點是讓學(xué)生感受物體的形狀,通過剛才的想一想、摸一摸、辨一辨的活動都是為了更好地掌握教學(xué)重點,使學(xué)生通過多種方式感受物體的形狀,不同角度的認識物體形狀,突破了教學(xué)難點,有效的建立學(xué)生的空間觀念,,達到預(yù)期的教學(xué)效果。

說一說。

讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。

這題把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣,體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開放性。

第三環(huán)節(jié)、分組活動、體驗特征。

空間觀念的建立,必須有學(xué)生的親身體驗做基礎(chǔ),這里設(shè)計了一系列練習(xí),通過小組活動,使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,以達到加深各類物體特征的認識的目的。

一、滾一滾。

讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動,長方體和正方體不易滾動只能推動。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,我向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動,那滾動時有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實物在桌面滾一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見。得出結(jié)論:圓柱橫著放只能向前或向后滾動,而球可以任意方向滾動,還可能在桌面上轉(zhuǎn)動。

二、搭一搭。

讓學(xué)生用長方體、正方體、圓錐、圓柱和球搭一搭。

通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動,搭在一起不穩(wěn)固;圓錐只有一個平面,不能疊在一起。長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

以上練習(xí)給學(xué)生提供充分動手實踐的機會,通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點,既加深了對各立體圖形的認識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還學(xué)會合作與創(chuàng)新,起到一石三鳥的效果。

第四環(huán)節(jié)、運用特征、形成技能。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計了一個競賽游戲,看誰摸得準。競賽規(guī)劃:把學(xué)生分成四大組派一個代表上來,蒙住眼睛按老師要求摸出實物,其他同學(xué)當(dāng)觀眾,看哪組的代表又快又準地摸出實物,最后由分數(shù)高低決定哪組獲勝。我重點讓學(xué)生區(qū)分出長方體和正方體。游戲的目的是讓學(xué)生放松大腦,在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。

第五環(huán)節(jié)、課堂評價、全課小結(jié)。

根據(jù)本節(jié)課的特點,設(shè)計以下評價,由四人小組長統(tǒng)計出哪個同學(xué)獲得紅星最多,評出本節(jié)課的智慧之星,老師給予獎勵。新課程強調(diào):尊重贊賞承認每個學(xué)生個體差異的同時,給每位學(xué)生表現(xiàn)的機會,讓每位學(xué)生都感受到成功的喜悅和樂趣,對于表現(xiàn)一般的學(xué)生老師給予鼓勵下節(jié)課我們有機會可以超越他們。

本節(jié)課的特點是通過小組動手實踐、合作學(xué)習(xí)、自主探究,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力,特別強調(diào)了改革理念,比較好的體現(xiàn)改革的思想,符合學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的規(guī)律。

認識立體圖形教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:教科書第137一138頁,練習(xí)三十一的第l一9題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點,以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準備:教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教學(xué)過程():

教師:“同學(xué)們想一想,我們學(xué)過哪些立體圖形?”(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學(xué)生先想一想這些圖形是什么形狀的,然后出示準備好的小黑板。指名說出每個圖形的名稱。

“各圖形中的每個字母表示什么?”

“如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?,(長方體和正方體是一類,它們的每個面都是平面;圓柱、圓錐和球*是一類,它們都有一個面是曲面。)。

教師:“下面我們就分別進行復(fù)習(xí)?!?/p>

1.長方體和正方體。

教師:“長方體是什么樣的圖形?它有幾個面:幾條棱?幾個頂點?”(長方體有6個面,12條棱,8個頂點。)。

“長方體的6個面是什么形?”(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)。

“長方體的面有什么特點?”(相對的面完全相同。)。

“長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?”(可以分成3組,相對的'棱長度相等。)。

教師:“正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?”

“正方體的6個面都是什么形?”(都是正方形。)。

“正方體的12條棱有什么特點?”(長度全部相等。)。

教師可以把上面的復(fù)習(xí)整理成下表。

教師:“長方體和正方體之間有什么關(guān)系?”(正方體是特殊的長方體。)。

2.圓柱和圓錐。

教師:“圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?”(圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個平面叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做例面。)。

“圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?”(圓錐是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側(cè)面是一個曲面。)。

教師簡單板書:

圓柱:3個面,2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐:2個面,1個圓和1個曲面。

3.課堂練習(xí)。

(1)做教科書第137頁“做一做”的第1、2題。先讓學(xué)生獨立思考,然后進行討。

論。特別是第2題,要讓學(xué)生想是怎么展開的,可能有不同的情況。

(2)做練習(xí)二十一的第1題。讓學(xué)生獨立思考,集體討論。也可以課前準備類似的教具,讓學(xué)生實際拼一拼,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)做練習(xí)三十一的第2題:學(xué)生獨立判斷,集體訂正。

(4)做練習(xí)三十一的第3題:先讓學(xué)生獨立思考,然后集體討論??梢宰寣W(xué)生充分發(fā)表意見,對說的比較好的學(xué)生要給予表揚。使學(xué)生明確:這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米,10厘米、7厘米,8厘米、7厘米,而正方形木板洞的邊長是;厘米.所以不管怎樣擺,這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

認識立體圖形教案篇十三

我從教也十多年了,也帶了幾個畢業(yè)班,對于長方體的表面積計算的方法,也只是按照課本的思路去講解,引導(dǎo)學(xué)生計算的,在新授課的時候,學(xué)生也沒有提出其他的計算方法。在今天的畢業(yè)總復(fù)習(xí)課上,我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)完立體圖形的表面積和體積之后,首先做了一個圓柱的表面積,又陸續(xù)做了幾個基礎(chǔ)題,當(dāng)做長方體表面積的時候(本題長方體是一個有兩個面是正方形的特殊長方體),讓學(xué)生說說你是怎樣想的。學(xué)生說出用長乘高加寬乘高加長乘寬的和乘2的方法,還有的說出求長乘高再乘4,加上兩個正方形的`面積,正當(dāng)我要結(jié)束這道題時,一個平常學(xué)得不是很好的同學(xué)突然舉手要說出另一種解法,他在算側(cè)面積時是利用我們圓柱側(cè)面積的公式,用底面周長乘高,在加上兩個正方形的面積。當(dāng)時聽他說出這種方法時,我佩服他這種學(xué)以致用、靈活運用知識的能力,由衷的感到自責(zé)。

我們在課堂這個大平臺中,不過是給了孩子們一個“隨心所欲”的自由,讓他們成就水到渠成的事。而平時自己為了趕進度、提前復(fù)習(xí),有許多學(xué)生的想法在課堂上就被我一句:有不同意見,下了課我們再討論,敷衍過去,想一想,真是慚愧。

學(xué)生是金子,只要我們把主動權(quán)還給他們,充分發(fā)掘他們自身的潛能,允許學(xué)生用自己的大腦思考,用自己的嘴巴表達,就能發(fā)出思想的光芒。教師只有從學(xué)生內(nèi)在求知的需求出發(fā),才能激發(fā)創(chuàng)造的欲望。學(xué)生的思考既有源于教材的,又有超越教材的。這時,結(jié)果如何也不再重要,學(xué)習(xí)探究過程中高漲的熱情使學(xué)生雖然身處有限的空間,心靈卻在高遠地飛翔,才智與探索生成的快樂便不斷噴涌。教師應(yīng)允許學(xué)生將講堂變成任意涂抹的畫布,像杜郎口一樣,把課堂還給學(xué)生,讓事實說話,讓課堂真正變成師生間思維撞擊的場所。

這節(jié)課真值得我去細細體味。

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認識立體圖形教案篇十四

《認識立體圖形》是人教版一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》的教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生認識四種立體圖形(包括實物和模型),了解他們的名稱和特征,能正確區(qū)分和辨別四種物體,為接下來平面圖形的認識和學(xué)習(xí)做好鋪墊。一開始,我借鑒教參和優(yōu)秀教案,設(shè)計的是一堂更加開放、活潑、更符合新課標(biāo)精神的課,利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活潑的游戲,讓學(xué)生大動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是考慮到這是一年級學(xué)生第一次上公開課,以及他們的智力水平、接受能力、紀律特點和我本身的教學(xué)能力、教育機智等因素,我覺得這樣的設(shè)計可能過于開放,或許會出現(xiàn)難以掌控的情形,最終難以落實知識點、滲透良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以我刪除了部分過于活潑、自主的活動,增加了教師的引導(dǎo),讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下,有路可走,有序可循,一步一步,循序漸進,以更好的落實知識,滲透學(xué)習(xí)態(tài)度。通過實際教學(xué),反思自己的這堂課,我覺得以下幾點還是比較成功的:

1、教學(xué)的層次比較清晰。嘗試分類——探究形成——聯(lián)想應(yīng)用。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進,逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形,并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題。

2、從生活數(shù)學(xué)出發(fā)。新課標(biāo)中指出,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,是了解生活環(huán)境,改變生活現(xiàn)狀。本著這個精神,我盡量安排知識從生活出發(fā),讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識是有用的,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

3、重視了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間,指導(dǎo)了探究的方法,讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細,螺旋上升逐步探究圖形的特征,使探究活動基本做到了有效。

4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動結(jié)合。幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時,大家你一言、我一語,爭相發(fā)言,氣氛十分活躍,全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,達到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果,也有積極的情感體驗。

但是,整節(jié)課還是存在許多不足的地方,正如教學(xué)設(shè)計所預(yù)測的,這節(jié)課自主性操作明顯不夠(由于擔(dān)心課堂紀律),在個別環(huán)節(jié)的設(shè)計上,總因苛求課堂的井然有序而不敢大膽放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn),忽略了其實學(xué)生在磕磕絆絆地發(fā)現(xiàn)過程中可以對知識加深理解。

另外,在教學(xué)中,我深刻意識到,我的評價手段不夠豐富,評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性。

在評價手段方面,我側(cè)重于師評生,生生互評雖然也有,但機會給的很少。這個本身在教學(xué)設(shè)計的時候就沒有很好的把握跟滲透,以至于出現(xiàn)教師過分引導(dǎo)的局面。雖然一年級的學(xué)生還不具備較高的評價能力,只要有心尋找應(yīng)該還是能發(fā)現(xiàn)這樣的內(nèi)容和環(huán)節(jié)的,這樣的評價也更有利于調(diào)動學(xué)生的激情。

“課堂紀律管理”和“教學(xué)評價的豐富”是我目前存在的兩大問題,但同時,也將是我接下來新的目標(biāo),我會進一步努力,爭取獲得更大的收獲!

認識立體圖形教案篇十五

課前一段時間里,我作了大量的準備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。

同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。從學(xué)生熟悉的事物入手,根據(jù)學(xué)生的認知水平,使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時,體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

認識立體圖形教案篇十六

本節(jié)課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中數(shù)與空間的教學(xué)開始,學(xué)生是第一次接觸學(xué)習(xí)幾何概念。本課教學(xué)是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久的時間進行,這時候的一年級學(xué)生還不具備一定的自控能力,我把本課大部分教學(xué)時間都安排學(xué)生的操作活動,本節(jié)課的目標(biāo)定為:通過觀察、操作、使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念;通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識;使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)《認識物體》一課時,課前,我讓學(xué)生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體,但是有些遺憾的是,三班大部分孩子都或多或少的準備了各種物體,而一班只有兩個孩子準備了,興好我也準備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱,所以在布置課前準備時我必須要求到位。我讓學(xué)生四人為一組,把搜集來的物體擺在一起進行觀察,這些物體都是學(xué)生在實際生活中經(jīng)常看到的和用到的,比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等,然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類,孩子們分的非常好,大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。

上課時,我通過讓學(xué)生看一看,并把形狀相同的放在一起,同學(xué)們通過分類后的各類實物,能夠感知每種物體的特征,然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí),認識了這些物體,并能準確的判斷。緊接著我讓學(xué)生摸一摸,通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種類型的物體,或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩,小組里可以擺一擺、搭一搭,滾一滾。通過本節(jié)課,我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機會,通過讓學(xué)生看一看,摸一摸、想一想、說一說,讓每個學(xué)生都充分發(fā)表自己的見解。還使學(xué)生在玩中進一步鞏固各種物體的特點,效果不錯。

本節(jié)課也有一些難點,認識物體這節(jié)課對于低年級學(xué)生來說確實是比較難于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細長短之分,學(xué)生往往會把它分成不同類型,長方體與正方體又有許多類似,學(xué)生又會把它瞄為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強鞏固認識。

認識立體圖形教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認知目標(biāo):提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會,使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識,知道這些幾何體的名稱并能識別。

2、能力目標(biāo):在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。

3、情感目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。

教學(xué)難點:使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。

教學(xué)準備:

教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

學(xué)具:各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認識體。

(一)感知“體”

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。

師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認識一些物體的形狀。

出示課題:認識物體。

(二)建立模型。

1、分一分。

師:(學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)。

2、反饋分類結(jié)果。

學(xué)生把這些物品進行分類,匯報分類結(jié)果。

3、命名。

師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。

4、抽象直觀圖。

教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。

二、操作體驗、加深感知“體”

1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)。

2、游戲。

硬板傳送物品,讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)。

3、反饋體會。

師:誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。

1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。

2、小組合作,蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。

3、猜物體。

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征,其它學(xué)生說名稱。

四、返回生活、解釋與應(yīng)用。

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

認識立體圖形教案篇十八

教師:“請舉例說明什么是立體圖形的表面積?!?一個立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周圍的實物舉例說明?!庇嬃苛Ⅲw圖形的表面積用什么計量單位?”(平方米、平方分米、平方厘米。)。

“計量立體圖形的體積用什么計量單位?”(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師:“長方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計算?”先讓學(xué)生思考一下,然后,讓學(xué)生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計算公式板書在黑板上。

做練習(xí)三十一的第5題:先指名說題意,然后讓學(xué)生獨立解答。集體訂正。

做練習(xí)三十一的第1題。

四、立體圖形體積的計算。

教師:“長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計算?”讓學(xué)生看教科書第138頁下面的圖,自己寫出計算公式。集體訂正時,讓學(xué)生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答.把計算公式板書在黑板上。

做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨立解答,教師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時,可以有意識地讓做錯的學(xué)生說一說,以使他們更明確是怎么錯的。必要時,教師可適當(dāng)演示。

做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨立解答,集體訂正。讓學(xué)生想一想:計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)。

六、作業(yè)。

練習(xí)三十一的第7、8題。

對學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們思考練習(xí)三十一的第17‘題。

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