大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 10:53:17
大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-18 10:53:17     小編:QJ墨客

教案是教師備課的重要內(nèi)容之一,是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇一

作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)立體圖形中班數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2、能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

課件,不同形狀的積木若干

一、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同:

1、出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?

2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的`平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形。

1、認(rèn)識(shí)圓柱體。

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

三、幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí):

1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。

2、教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四、幼兒操作:

1、分發(fā)幼兒操作用書(shū),請(qǐng)幼兒翻到第14—15頁(yè)。

2、請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫(huà)面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3、再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類(lèi)上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇二

1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的立體圖形的特征,能從不同角度觀察,加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

2增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。

3了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能扎實(shí)掌握立體圖形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

掌握立體圖形的特征,并能從不同的角度觀察。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、聯(lián)系實(shí)際,復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)。今天,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。(板書(shū)課題)。

二、出示預(yù)習(xí)題綱。

我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?如果把上面的圖形分為兩類(lèi),可以怎樣分?為什么?(有表面是平面和曲面之分)。請(qǐng)你分類(lèi)寫(xiě)一寫(xiě),以小組合作的方式進(jìn)行交流討論。

三、回顧與交流(小組匯報(bào),集體訂正)。

(1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。

長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

補(bǔ)充問(wèn)題:長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系?為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體?

(2),探究正方體特征。

展開(kāi)正方形紙盒,觀察其特征,分別找出相對(duì)的面做出標(biāo)記。小組交流。

用5個(gè)正方體按老師要求搭出不同形狀的圖形,再?gòu)恼嫔厦嬗覀?cè)面觀察其形狀。小組內(nèi)任意搭,觀察圖形。

(3)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。

圓柱、圓錐有什么特點(diǎn)?二者區(qū)別與聯(lián)系。

(4)體與面的關(guān)系。

這4種立體圖形是怎樣得到的,與平面圖形有什么關(guān)系?

(5)4種立體圖形的體積計(jì)算方法。

四、反饋檢測(cè)。

1、(8)一個(gè)立體圖形,從上面看到的形狀是,從左面看到的形狀是,搭這樣的一個(gè)立體圖形,最少需要()個(gè)小立方體,最多需要()個(gè)小立方體.

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇三

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!

(點(diǎn)擊出示課件。)

師:從畫(huà)面上,你看到的是什么呢?

(學(xué)生回答:是建筑物。)

師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)

師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

(板書(shū)課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)

(點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)

師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:如果把這些立體圖形分兩類(lèi),你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。

(學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi),圓柱、圓錐為一類(lèi)。)

師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?

(學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi),而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。)

探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。

師:好!我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們?cè)邳c(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)?小組展開(kāi)討論,交流意見(jiàn),整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納。看哪個(gè)小組第一個(gè)完成。好,小組活動(dòng)開(kāi)始。

(點(diǎn)擊,出示表格。)

長(zhǎng)方體特征 正方體特征

頂點(diǎn)

(師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。)

2、展示匯報(bào):

師:誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看,向同學(xué)們匯報(bào)一下。

(學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

長(zhǎng)方體特征 正方體特征

頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)

線 有12條棱,相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等 有12條棱,每條棱長(zhǎng)度都相等

面 有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形(有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形),每相對(duì)的兩個(gè)面

面積相等 有6個(gè)面都是正方形,并且每個(gè)面的面積都相等

3、共同討論:

師:想一想:長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?

小結(jié):相同點(diǎn):長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面,12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

不同點(diǎn):(1)“線”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等,相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長(zhǎng);(2)“面”上的不同點(diǎn):長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,而正方體的6個(gè)面都是正方形。

師:長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系?

(學(xué)生回答:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)

(板書(shū):正方體是特殊的長(zhǎng)方體。)

探究二:復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

1、師:你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯(cuò)!老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。

(點(diǎn)擊,出示表格。)

圓柱 圓錐

底面

側(cè)面

2、匯報(bào)交流

(學(xué)生匯報(bào),點(diǎn)擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

圓柱 圓錐

底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓

側(cè)面 曲面,展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面,展開(kāi)是一個(gè)扇形

高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離

3、小結(jié):圓柱是一個(gè)立體圖形,有三個(gè)面,上、下兩個(gè)圓叫做底面,大小相等,另一個(gè)曲面叫做側(cè)面,展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形,它有無(wú)數(shù)條高,長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形,它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓,它的側(cè)面是一個(gè)曲面,展開(kāi)是一個(gè)扇形,只有1條高,即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。

師:你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢?

1、看圖回答:(課本p109/練習(xí)十九11、)

2、填空:

(1)長(zhǎng)方體和正方體都有()個(gè)頂點(diǎn),()條棱,()個(gè)面;長(zhǎng)方體相對(duì)的面(),相對(duì)的棱()。

(2)用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲,圍成一個(gè)立方體的模型,棱長(zhǎng)應(yīng)是()厘米,如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型,長(zhǎng)、寬、高的和是()厘米。

(3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。

(4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。

(5)圓柱的側(cè)面沿著一條()展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)(),它的長(zhǎng)等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。

今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。

(點(diǎn)擊,出示表格進(jìn)行小結(jié)。)

(1)海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米,時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))

(2)右圖中,abcd是邊長(zhǎng)為a的正方形,分別以ab,bc,cd,da

為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇四

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形(長(zhǎng)方體,正方體,圓柱等)知道它們的名稱。

2.能在很多的圖形中辨認(rèn)這幾個(gè)立體圖形。

課件,不同形狀的積木若干

一.通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同

1.出示小朋友搭好的作品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):用到了哪些圖形?

2.結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己所說(shuō)的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。

二.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)立體圖形

1.認(rèn)識(shí)圓柱體。

(2)教師小結(jié)圓柱體的特征:直直的,上下一樣粗,兩頭是圓的,平平的。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

(1)分別出示長(zhǎng)方體和正方體的積木,請(qǐng)幼兒找出和圖片上的哪個(gè)圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個(gè)面?(6個(gè)平平的面)

(2)請(qǐng)幼兒找出它們的不同點(diǎn)。(長(zhǎng)方體:長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,大小不一;正方體:四四方方的大小一樣)

三.幫助幼兒鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說(shuō)說(shuō)名字。

2.教師描述一種圖形的特征,幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。

四.幼兒操作

2.請(qǐng)幼兒看看14頁(yè)畫(huà)面上的積木有哪幾種,并進(jìn)行點(diǎn)數(shù),將玩具卡上的數(shù)字取下,貼到方框里。

3.再請(qǐng)幼兒看第15頁(yè)的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類(lèi)上判斷哪一個(gè)是正確的積木造型。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇五

1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片

一、質(zhì)疑激情:

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知:

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱。

2.摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)

有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié):你今天有什么收獲?

教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算,從而獲得對(duì)物體特征的理解,建立起學(xué)生初步的空間觀念。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇六

2、鍛煉觀察力。

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫(huà)制、彩筆。

1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀,知道它們的名稱,并說(shuō)說(shuō)有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來(lái)的食物包裝盒,并簡(jiǎn)單介紹。

4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫(huà)在圖畫(huà)紙上,然后剪下來(lái)。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類(lèi)形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每種立體圖形有多少個(gè)面。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征。

2、知道正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn),理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入新課:

師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!

(點(diǎn)擊出示課件。)。

師:從畫(huà)面上,你看到的是什么呢?

(學(xué)生回答:是建筑物。)。

師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)。

師:對(duì),這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。

(板書(shū)課題:立體圖形的認(rèn)識(shí)。)。

(二)、新授。

(點(diǎn)擊,出示例3的四幅圖。)。

師:首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題:如果把這些立體圖形分兩類(lèi),你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。

(學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào),長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi),圓柱、圓錐為一類(lèi)。)。

師:能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?

(學(xué)生回答:因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi),而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。)。

(三)、探究一:復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。

1、摸一摸,體驗(yàn)立體圖形的特征,并歸納填表。

師:好!我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí),先研究長(zhǎng)方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇八

教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。

1. 通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

1課時(shí)

小朋友們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。

1. 分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問(wèn):你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書(shū)名稱。

2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流

學(xué)生可能說(shuō)出:

長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。)

1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

1. 做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題,問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

你今天有什么收獲?

先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇九

教師:“請(qǐng)舉例說(shuō)明什么是立體圖形的表面積?!?一個(gè)立體圖形所有的面的面積總和.叫做它的表面積。)讓學(xué)生用周?chē)膶?shí)物舉例說(shuō)明。”計(jì)量立體圖形的表面積用什么計(jì)量單位?”(平方米、平方分米、平方厘米。)。

“計(jì)量立體圖形的體積用什么計(jì)量單位?”(立方米、立方分米、立方厘米。)。

教師:“長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?”先讓學(xué)生思考一下,然后,讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)中間的圖自己寫(xiě)出計(jì)算的公式。教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。特別要說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

做練習(xí)三十一的第5題:先指名說(shuō)題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正。

做練習(xí)三十一的第1題。

四、立體圖形體積的計(jì)算。

教師:“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應(yīng)該怎樣計(jì)算?”讓學(xué)生看教科書(shū)第138頁(yè)下面的圖,自己寫(xiě)出計(jì)算公式。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯(lián)系和區(qū)別。

教師根據(jù)學(xué)生的回答.把計(jì)算公式板書(shū)在黑板上。

做練習(xí)三十一的第6題。學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí),可以有意識(shí)地讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),以使他們更明確是怎么錯(cuò)的。必要時(shí),教師可適當(dāng)演示。

做練習(xí)三十一的第9題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。讓學(xué)生想一想:計(jì)算立體圖形的表面積與計(jì)算立體圖形的體積有什么不同。

五、小結(jié)(略)。

六、作業(yè)。

練習(xí)三十一的第7、8題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們思考練習(xí)三十一的第17‘題。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十

1.通過(guò)操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類(lèi)。

二、新授課:

1、根據(jù)學(xué)生分類(lèi),板書(shū)形狀名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點(diǎn):

方法:

1、看一看每個(gè)面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺(jué),平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動(dòng),那些能滾動(dòng),滾動(dòng)的方向是怎樣的。

長(zhǎng)方體,每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,每個(gè)面平平的)。

正方體,每個(gè)面什么樣的(正正方方的,每個(gè)面平平的)。

圓柱,面什么樣的(兩個(gè)面是平平的,一個(gè)面是鼓鼓的,可以滾動(dòng))。

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動(dòng))。

3、玩游戲,小組比賽。

教師說(shuō)名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽,教師先說(shuō)名稱,學(xué)生在實(shí)物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說(shuō)特點(diǎn),讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示,分小組評(píng)比,對(duì)的畫(huà)五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)。

4、形成表象,初步建立空間概念。

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫(huà)出來(lái)的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺,

問(wèn)題一:兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題二:4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問(wèn)題三:書(shū)上35頁(yè)做一做。

6、課堂練習(xí):書(shū)上37頁(yè)1、2題。

7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說(shuō)一說(shuō),找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十一

龔老師的課堂最為獨(dú)特地方是:老師能利用學(xué)生課前生成的資源作為學(xué)習(xí)材料,整堂課所有的學(xué)習(xí)資源都來(lái)源于學(xué)生,由學(xué)生自己創(chuàng)造、自我整理,對(duì)立體圖形的知識(shí)形成自己獨(dú)特的感知。由于學(xué)生研究的問(wèn)題是自己的`,收集的錯(cuò)例是集體的,所以學(xué)習(xí)起來(lái)各個(gè)興趣盎然,課堂氣氛相當(dāng)好。

當(dāng)然在每堂課中,學(xué)生都會(huì)有差錯(cuò)。對(duì)于學(xué)生的差錯(cuò),老師的心態(tài)可能會(huì)斥責(zé)、批評(píng),但在這節(jié)課中我看到的是大方的接納和欣喜的賞析。老師欣賞著學(xué)生一些有價(jià)值的錯(cuò)例,并加以利用和開(kāi)發(fā),讓敢于發(fā)言的同學(xué)不帶著任何遺憾而坐下。而這樣的錯(cuò)例老師進(jìn)行類(lèi)推、歸類(lèi),對(duì)比、提升,形成幾何體的網(wǎng)絡(luò)體系。這樣的學(xué)習(xí),能有效地激起學(xué)生的思維碰撞,引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,在思辨中有效落實(shí)新課標(biāo)。

那么,整個(gè)建構(gòu)過(guò)程用什么方式呈現(xiàn),就是板書(shū)的功效了。龔老師想用結(jié)構(gòu)式的板書(shū)來(lái)?yè)纹鹫麄€(gè)學(xué)習(xí)的脈絡(luò),但給人遺憾的是有布局些凌亂,也不夠簡(jiǎn)潔??倧?fù)習(xí)的板書(shū)的設(shè)計(jì)區(qū)別于一般課,它更趨于框架化,只有這樣才能把零碎的公式有機(jī)串聯(lián)起來(lái),把公式的記憶納入知識(shí)體系,形成簡(jiǎn)潔而有序的記憶網(wǎng)絡(luò)。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十二

“認(rèn)識(shí)立體圖形”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,重視學(xué)生的感知、體驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課中,教師將學(xué)習(xí)融入到活動(dòng)中,利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)。課堂上安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng),如比比誰(shuí)搭得高,摸物體、說(shuō)感覺(jué),盲人摸圖形等,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽(tīng)講、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中獲得了對(duì)立體圖形最直觀的體驗(yàn)。

低年級(jí)的課堂教學(xué),教具和學(xué)具的準(zhǔn)備必須要充分,它是以形象思維為主的課堂。今天老師的教具準(zhǔn)備的很充分,學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備得更充分。其中有老師為四人小組準(zhǔn)備的學(xué)具,有學(xué)生自己帶來(lái)的學(xué)具,正是有了這些東西,學(xué)生有東西可看,有東西可摸,有東西可用,課堂才能上得扎實(shí)有效。

低年級(jí)的學(xué)生,特別是今天這些來(lái)到學(xué)校才2個(gè)月的孩子,上課給人的感覺(jué)是非常有序的,一看就知道受到正規(guī)訓(xùn)練的。一年級(jí)的孩子在組長(zhǎng)的組織下連續(xù)開(kāi)展了好幾個(gè)合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),實(shí)屬不易。這首先歸功于老師平時(shí)嚴(yán)格的要求和有效的訓(xùn)練,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中感受四種立體圖形各自的特點(diǎn),會(huì)正確辨認(rèn)出這些立體圖形。

楊老師的課教學(xué)非常扎實(shí),設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,重點(diǎn)難點(diǎn)突破自如。比如說(shuō):請(qǐng)四人小組用學(xué)具盒中的學(xué)具搭一個(gè)了不起的建筑,比比誰(shuí)搭得高。這樣的一個(gè)活動(dòng)不僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣,更重要的是引出對(duì)“球”的認(rèn)識(shí),球會(huì)滾,球不平穩(wěn)。從長(zhǎng)方體不同的擺放高度入手研究長(zhǎng)方體的特點(diǎn),切入比較新穎,而且用擺放高度不同與正方體不管怎么擺高度都一樣形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,把長(zhǎng)方體和正方體的特征剖析的簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)用這種方法還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了特殊的長(zhǎng)方體,那種有兩個(gè)面是正方形的特殊長(zhǎng)方體也就在這種方法的辨析中自然而然的學(xué)會(huì)了。盲人摸圖形的游戲?qū)⑦@節(jié)課帶向高潮,學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下有序的摸,做個(gè)盲人,樂(lè)在其中。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十三

認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后,它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫(huà)一畫(huà)等方法,從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象,讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形,也符合了低年級(jí)兒童的`認(rèn)知規(guī)律,有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí),其設(shè)計(jì)的若干具有開(kāi)放性的活動(dòng),既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中,又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,又自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,生動(dòng)有趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)“說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”這一問(wèn)題情境,既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,也自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);更密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)就在自己的身邊。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲,興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣,有的學(xué)生甚至忘了在上課,直接走到其他孩子旁邊與他人做一些交流。

大班認(rèn)識(shí)立體圖形教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)100頁(yè)的“整理與反思”,“練習(xí)與實(shí)踐”第的1~8題。

教學(xué)目標(biāo):

1.進(jìn)一步理解平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,并會(huì)運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想,并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn):

復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程,并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?學(xué)生回答后出示學(xué)過(guò)的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長(zhǎng)和面積,今天,我們?cè)賮?lái)一起回顧一下。

二、整理復(fù)習(xí)。

1.周長(zhǎng)和面積的概念。

(1)什么是平面圖形的周長(zhǎng)和面積呢?

(2)那么誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)什么是平面圖形的周長(zhǎng)?

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間的進(jìn)率分別是多少?

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。

(4)那什么是平面圖形的面積?

(5)回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些面積單位呢?它們之間的進(jìn)率分別是多少?

完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2、3題。

2.周長(zhǎng)和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)和面積的意義,老師這里有兩幅圖,請(qǐng)你分別比較它們的周長(zhǎng)和面積。

出示“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題。

學(xué)生交流。

小結(jié):由此可見(jiàn)周長(zhǎng)和面積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3.周長(zhǎng)計(jì)算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)嗎?

指名說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

4.面積計(jì)算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢?

學(xué)生交流。

像這樣把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí),從而解決新問(wèn)題,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見(jiàn)的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2.完成練習(xí)與實(shí)踐的第6~8題。

學(xué)生交流,教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)102頁(yè)的“練習(xí)與實(shí)踐”第的9~11題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步會(huì)對(duì)三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2.對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.能夠利用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問(wèn)題,豐富解決問(wèn)題策略,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

豐富解決問(wèn)題策略,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形?

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)。

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō)分別怎么畫(huà)。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫(huà)一個(gè)最大的圓,直徑是6。面積是28.26。畫(huà)4個(gè)符合要求的圓,每個(gè)圓的直徑是3,面積也是28.26。畫(huà)9個(gè)符合要求的圓,每個(gè)圓的直徑是1,面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個(gè)圓的面積。明確:圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉,要提醒學(xué)生:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的含義是相對(duì)的,寬的米數(shù)大于長(zhǎng)的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,圍成的長(zhǎng)方形的面積最大是多少?

用24根1米的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,圍成的長(zhǎng)方形面積最大是多少?

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)103頁(yè)“整理與反思”,完成“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

前幾節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí),從今天開(kāi)始,復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。

提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?

出示立體圖形,分別說(shuō)一說(shuō)每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱。

(板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐)。

它們有什么特征呢?

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。

小結(jié):因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面、棱、定點(diǎn)數(shù)相等,只是正方體的棱長(zhǎng)都相等,所以正方體可以說(shuō)成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體,它是一種特殊的長(zhǎng)方體,可以用集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征?

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,可提醒學(xué)生根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)方體正面和上面的圖形,先擺出或畫(huà)出這個(gè)長(zhǎng)方體,再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)。

1.第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說(shuō)出另外三個(gè)面在展開(kāi)圖中的位置。

2.第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從而根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長(zhǎng)和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動(dòng)手?jǐn)[一擺、看一看,教師還可以請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量的復(fù)習(xí)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。

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