無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.分析羅瓦賽夫人的形象，了解造成其悲劇的根源。透過(guò)小說(shuō)描繪的環(huán)境來(lái)了解人物的活動(dòng)背景
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)
3.分析小說(shuō)對(duì)人物的描寫,尤其是深刻細(xì)膩的心理描寫、人物的性格特征,進(jìn)而挖掘人物復(fù)雜的精神世界。
4.整體閱讀小說(shuō)，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕录扔兄摌s心，又有著誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
法國(guó)的莫泊桑和美國(guó)的歐亨利，俄國(guó)的契訶夫同為世界文學(xué)是上 三大著名的短篇小說(shuō)大師。初中時(shí)我們學(xué)過(guò)他的名篇《我的叔叔于勒》小說(shuō)寫的是一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，于勒一生從貧窮到發(fā)財(cái)又到淪落。我們今天學(xué)習(xí)他的另一名篇《項(xiàng)鏈》，也是取材于一個(gè)普通的小職員家庭，人物命運(yùn)也是大起大落。這篇小說(shuō)曾受到魯迅先生的推崇。他說(shuō)“無(wú)論從形式 結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到短篇小說(shuō)要求的高度”。不過(guò)，我們今天重在研討瑪?shù)贍柕逻@一人物形象。
二、走進(jìn)作者
莫泊桑是偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人們巧取豪奪，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，小資產(chǎn)階級(jí)在社會(huì)中地位極不穩(wěn)定。莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)他們有很深的了解。《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕率钱?dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的 一個(gè)典型。
三、整體感知
1.快速閱讀課文，疏理故事情節(jié)。
（1）“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索，圍繞“項(xiàng)鏈”都寫了哪些情節(jié)？
廣東教育出版社 明確：借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——識(shí)項(xiàng)鏈
（2）在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)出乎人的意料？你欣賞嗎？欣賞的理由是什么？
明確：丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的制高點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄。
（3）進(jìn)一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對(duì)人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過(guò)程。
a）借項(xiàng)鏈前，瑪?shù)贍柕掠心男┫敕ǎ?/p>
明確：想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。
b）得到請(qǐng)柬后，情緒怎樣變化 ？
明確：懊惱地丟——哭起來(lái)——遲疑地提出要求——似郁悶不安憂愁——遲疑而焦急地借——跳、摟、親、跑
c）舞會(huì)上她最突出的感覺是什么？
明確：用兩個(gè)字概括——陶醉
d）舞會(huì)結(jié)束，她馬上想到的是什么？
明確：趕快逃走
e）丟項(xiàng)鏈后，她怎樣處理這件事？
明確：她懂得一個(gè)窮人的艱難生活了。一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了注意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。f）她是怎樣還債的？
明確：辭退女仆 遷移住所 刷洗杯盤 洗衣 倒垃圾 提水 爭(zhēng)價(jià)錢 受嘲罵 一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省
g）十年后，還清了債務(wù)?，?shù)贍柕略俅我姷脚眩秊槭裁匆嬖V女友十年前的事實(shí)？
明確：內(nèi)心的坦然
3.引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕隆?/p>
瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈怯伤摹皦?mèng)想”引起，題中指明這是資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，我們跳出階級(jí)論，思考瑪?shù)贍柕略摬辉撚袎?mèng)想？如何看待她的夢(mèng)想？
明確：這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、愛豪華的心理，虛榮心人皆有之，只是程度有別。她參加舞會(huì)只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人，而且晚會(huì)后她沒有依靠男賓，甚至部長(zhǎng)去解決困難。她那狂亂的虛榮心是她的弱點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)。作者在文中感嘆：“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，廣東教育出版社 也可以成全你！” 瑪?shù)贍柕率遣皇锹犎蚊\(yùn)擺布，她心中有無(wú)宿命論思想？
她的英雄氣概，毅然決然的選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運(yùn)面前的堅(jiān)強(qiáng) 勇敢 果斷。再次見到女友，她仍然親昵地稱呼對(duì)方，說(shuō)明十年的經(jīng)歷后說(shuō)：“不過(guò)事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！鄙踔痢皫е煺娴牡靡獾纳袂樾Α?。說(shuō)明她對(duì)命運(yùn)無(wú)所抱怨與悲嘆，有著敢作敢當(dāng)?shù)淖院馈?/p>
“她先是因?yàn)樘摌s心導(dǎo)致錯(cuò)位，后又誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我”，她的美麗可愛表現(xiàn)：誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)韌。4.鑒賞小說(shuō)精巧的構(gòu)思
a）“借項(xiàng)鏈”是命運(yùn)轉(zhuǎn)折之由，在瑪?shù)贍柕律砩?，為什么是必然的?/p>
明確：序幕寫她的夢(mèng)想，為下文參加舞會(huì)趕制新衣及借項(xiàng)鏈做了充分的鋪墊。b）“丟項(xiàng)鏈”看似偶然，為什么又真實(shí)可信？
明確：舞會(huì)上的狂熱，以及后來(lái)的逃走，很容易丟失東西。c）“識(shí)項(xiàng)鏈”中得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是否符合情理?/p>
明確：三次伏筆：女友的慷慨——老板的回答——還時(shí)女友的隨意 d）構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里？“深刻”體現(xiàn)在哪里？
明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。
四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭?、誠(chéng)實(shí) 與守信，也暗示著上流社會(huì)的虛偽。
三、小結(jié)
世界文學(xué)史上還有優(yōu)秀作品像《項(xiàng)鏈》一樣既有個(gè)性復(fù)雜的人物形象，又有環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)。前者如《紅樓夢(mèng)》中的王熙風(fēng)，《安娜·卡列尼娜》中的安娜，我們都應(yīng)從人物性格發(fā)展的歷史中去認(rèn)識(shí)立體、飽滿的人物形象。后者如《智取生辰綱》中的伏筆與照應(yīng)，《我的叔叔于勒》中的巧遇的必然性，歐亨利的《警察與贊美詩(shī)》中的結(jié)尾。
第二課時(shí)
一、理清思路
《項(xiàng)鏈》是莫泊桑短篇小說(shuō)中的精品，主人公瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，她向往豪華、舒適的生活，并為此去努力，結(jié)果不切實(shí)際的追求使她放棄了對(duì)夢(mèng)華生活的癡想，并為此花費(fèi)了10年的心血與青春。
小說(shuō)按事件的自然進(jìn)程敘寫，以項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié)，從借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、到賠項(xiàng)鏈，廣東教育出版社 生動(dòng)地刻畫了主人公地性格，從社會(huì)根源和個(gè)人因素兩個(gè)方面提示造成她不幸地原因。小說(shuō)那意想不到地結(jié)局――項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚抹D―把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無(wú)窮。
二、分析人物形象
1.瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊粋€(gè)人，作者對(duì)她的態(tài)度是什么？
明確：美麗、虛榮、善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)，不屈于命運(yùn)，忍耐和吃苦的精神。作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了無(wú)情的批評(píng)、嘲諷的同時(shí)，對(duì)她的善良、誠(chéng)懇、不屈于命運(yùn)的精神給予肯定和贊賞。
２.作者用什么方法來(lái)揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的？
明確：豐富、細(xì)膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒?，作者提示瑪?shù)贍柕聝?nèi)心世界的方法有：
a)用心理分析的方法，直截了當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心世界，b)通過(guò)瑪?shù)贍柕碌恼Z(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)展示其內(nèi)心世界。
3.瑪?shù)贍柕律钤谔摌s心很強(qiáng)烈的社會(huì)中，其他人物身上有否有虛榮心？請(qǐng)簡(jiǎn)析。
明確：作者是將瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\(yùn)放在廣闊的背景下展示的，虛榮心是彌漫當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的瘟疫。所以瑪?shù)贍柕律磉叺乃腥硕荚谳^強(qiáng)的虛榮心的體現(xiàn)。如其丈夫羅瓦賽先生存著一筆款子，打算買一種獵槍，好在夏季的星期天跟幾個(gè)朋友到南代爾平原去打云雀。羅瓦賽經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，為什么要積錢買高級(jí)獵槍？虛榮使然，因?yàn)榇蛟迫甘钱?dāng)時(shí)的時(shí)髦、高雅的貴族活動(dòng)。福雷斯蒂埃夫人用精美的首飾盒裝假鉆石項(xiàng)鏈也是虛榮心作怪?！耙估镒錾獾鸟R車”巴黎只有夜間才看見，白天，他們好像自慚形穢不出來(lái)。此處看似順手牽來(lái)的閑筆，其實(shí)不然，表面上是馬車主人的自卑，實(shí)際上是寫乘客的虛榮。作者就是通過(guò)瑪?shù)贍柕律磉叾季哂刑摌s心的人物來(lái)完成一幅巨型的社會(huì)眾生的虛榮圖?，?shù)贍柕律钤谄渲校趺茨懿徽从刑摌s心？這便是瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳鐣?huì)根源。
4.瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既皇录?還是有必然因素？為什么？
明確：丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既皇录?，但蘊(yùn)含著必然因素?，?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自己在晚會(huì)顯得寒酸，把自己精心包裝起來(lái)，借了項(xiàng)鏈，這已埋下了悲劇的導(dǎo)火線。在晚會(huì)上她獲得了巨大的成功；沉迷在歡樂(lè)里，“什么都不想了”。晚會(huì)結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，她在回家的途中依然沉浸在晚會(huì)的成功之中，得意忘形，在這種陶醉和慌亂中，丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)欠锨槔淼?。所有這些情節(jié)都為“丟項(xiàng)鏈”作了鋪墊，丟失項(xiàng)鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，是她 廣東教育出版社 那愛慕虛榮的性格造成的。
５.小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這是什么作用？
明確：作用有兩點(diǎn)：a）給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮心?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r(jià)，節(jié)衣縮食，傾其所有，用１０年時(shí)間還清債務(wù)，支撐她的是對(duì)朋友的信義和社會(huì)的道德。丟失了項(xiàng)鏈要還，在朋友那里不能丟臉，借債要還，不能淪為社會(huì)不齒的人。一旦得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌夙?xiàng)鏈，她為了晚會(huì)“成功”所付出的代價(jià)太沉重了，是對(duì)她的虛榮心狠狠的一擊。
b）深化主題。項(xiàng)鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢(mèng)寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的人生，不值得用有意義的生命云追求，以啟示人們,應(yīng)努力從虛幻的人生中擺脫出來(lái)。給讀者欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果，從而經(jīng)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮，追求響了的諷刺。６.《項(xiàng)鏈》精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
小說(shuō)精巧的構(gòu)思體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（１）波瀾起伏和順境逆境的強(qiáng)烈對(duì)比。小說(shuō)的主題是通過(guò)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心的。為了突出這種不幸，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷，從波瀾起伏和強(qiáng)烈對(duì)比的反襯中，突出瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，起初瑪?shù)贍柕禄橐錾系氖。坪跏顾萑肓四婢?，但是教育部長(zhǎng)的晚會(huì)，給她打開了希望之門。順利地解決了舞服和首飾，晚會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看達(dá)上了成功之路，不料不經(jīng)意丟失項(xiàng)鏈，使她再次墜入厄運(yùn)；這樣，逆境——順境——逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，人物形象也更加鮮明，主題也因此更加突出。
（２）前呼后應(yīng)，彼此照應(yīng)，前后情節(jié)的照應(yīng)，看是出人意料，卻是合情合理。
三、小結(jié)
附 板書設(shè)計(jì)
項(xiàng)鏈： 借—— 失—— 賠—— 識(shí)
（瑪?shù)贍柕拢ㄥe(cuò)位）（復(fù)位）（找回自我）（鋪墊）借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈（伏筆）賠項(xiàng)鏈 偶然——必然 識(shí)項(xiàng)鏈
廣東教育出版社
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市白云中學(xué) 譚形形 教學(xué)目標(biāo)：
1、把握小說(shuō)的主旨，注意小說(shuō)中對(duì)比手發(fā)的運(yùn)用。
2、了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)
3、體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：把握主題，了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)，體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)步驟及內(nèi)容：
一、導(dǎo)入：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引出話題
二、基本解讀： 復(fù)述情節(jié)，把握內(nèi)容
阿諾德和布魯諾同樣受雇于一家店鋪，拿同樣的薪水，阿諾“青云直上”，而布魯諾則“原地踏步”，布魯諾不滿老板的不公平待遇，跑到老板那里發(fā)牢騷，老板聽后讓兩人分頭去了解集市情況。結(jié)果是布魯諾跑了三次得到的信息，阿諾德一次就得到了，還帶來(lái)了許多有利的相關(guān)信息。
三、問(wèn)題探究：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩人的差別是什么。
布魯諾：原地踏步、薪水低、去了三次市場(chǎng)，帶回來(lái)的信息少（被動(dòng)）阿諾德：青云直上、薪水高、去了一次市場(chǎng)，帶回來(lái)的信息多（主動(dòng)）2.為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差別？他們真正的差別是什么？
二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個(gè)人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因?yàn)槊總€(gè)人的思維態(tài)度和方式不同。
3.微型小說(shuō)是通過(guò)寫生活的一個(gè)片段或一個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的一個(gè)大主題，那么作者寫他們的差別表現(xiàn)了什么主題？
從阿諾德和布魯諾兩人待遇的不同引出故事，敘述了兩人在市場(chǎng)調(diào)查中，捕捉、匯 總信息的能力、辦事效率的高低方面的差別，高度贊揚(yáng)了阿諾德有責(zé)任心、辦事周密，有超前意識(shí)。
在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)者終將會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。4.小說(shuō)是通過(guò)什么手法來(lái)揭示這一主題的？ 用對(duì)比敘述的方法來(lái)揭示深刻的道理。
四、表達(dá)交流：
小說(shuō)所表達(dá)的主題有一定的社會(huì)普遍性，我們也是社會(huì)中的一員，那么生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你覺得自己更接近誰(shuí)？讀完本文后，你得到什么啟示？
參考：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的能力要求也相應(yīng)的提高，所以只被動(dòng)地完成別人布置的任務(wù)（或作業(yè)）是不夠的，只有主動(dòng)動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，把問(wèn)題追尋到底，并學(xué)會(huì)舉一反三，才會(huì)進(jìn)步。我們現(xiàn)在都在一起讀書，但未來(lái)的命運(yùn)也會(huì)有所不同，這也取決于你怎么想和怎么做。如果你現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主動(dòng)，多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，那么你的成績(jī)就會(huì)提高；如果你將來(lái)在工作上主動(dòng)，多動(dòng)腦筋把工作做得最好，那么你就會(huì)有出色，否則則相反。
五、微型小說(shuō)的特點(diǎn)總結(jié)與歸納 短小精悍，意蘊(yùn)深遠(yuǎn) 截取片斷，以小見大
布局謀篇，獨(dú)具匠心 人物速寫，傳神寫照
六、這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上的特點(diǎn) 留白手法——
小說(shuō)最后并沒有直訴讀者兩人的差別是什么，而是用老板的一句問(wèn)話結(jié)束，給讀者留下了自己去想像和體會(huì)的空間。
七、片斷練習(xí)：
（一）書法家
書法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。“寫什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問(wèn)。“寫什么都行。寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧?！?“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“____________?！?人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)！”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“___________________________________________________?！?/p>
提示：本文作者構(gòu)思非常巧妙，雖以書法為切入點(diǎn)，但卻不是如一般人所想像的那樣表現(xiàn)局長(zhǎng)的多才多藝，題目《書法家》似褒實(shí)貶，其實(shí)是以此來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)生活中的某些官員不作調(diào)查研究的官僚主義作風(fēng)?？此瞥龊跻饬?，實(shí)則又在情理之中，針砭時(shí)弊，入木三分。參考答案：同意
不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字??
（二）在柏林
一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后奮役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)起來(lái)，兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了?！耙?，二，三，”這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說(shuō)，“__________________________________________________________?！?車廂里一片靜，靜得可怕。
提示：本篇小說(shuō)揭示了法西斯的罪惡，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。“后備役老兵”雖不是主要人物，但卻借他的口道出這個(gè)沉重的主題，可以說(shuō)老兵的話正是文章中的點(diǎn)睛之筆，主旨所在。
參考答案：當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了，在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊 ?/p>
八、課后作業(yè) 微型小說(shuō)完篇訓(xùn)練
家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活??豐富多彩，各色的人，紛繁的事，洋溢的情??請(qǐng)加以觀察、思考和提煉，自擬題目，自選角度，自行立意，寫一篇微型小說(shuō)。字?jǐn)?shù)不限。
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 申青山 教學(xué)目標(biāo)：
1.了解微型小說(shuō)的基本特征，欣賞微型小說(shuō)的藝術(shù)魅力 2.學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的創(chuàng)作技巧，嘗試微型小說(shuō)的創(chuàng)意寫作 3.把握微型小說(shuō)的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗(yàn)
教學(xué)設(shè)想：本著認(rèn)知規(guī)律，本課擬從“主題思想探究——?jiǎng)?chuàng)作技巧欣賞——片斷寫作導(dǎo)引——完篇寫作實(shí)踐”等環(huán)節(jié)逐層深入，教學(xué)需二課時(shí)，第一課時(shí)是課文的探究鑒賞，第二課時(shí)是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)與展示。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（幻燈片1）（馬克吐溫的一篇微型小說(shuō)）招聘女打字員的廣告費(fèi)??（支出金額）
提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水??（支出金額）購(gòu)買送給女打字員的花束??（支出金額）給夫人買衣服??（一大筆開支）給岳母買皮大衣??（一大筆開支）
招聘中年女打字員的廣告費(fèi)??（支出金額）
1．師生探究：微型小說(shuō)也叫小小說(shuō)，這兩個(gè)名稱哪個(gè)更恰當(dāng)一些？ 明確：小小說(shuō)——短?。▋H就篇幅長(zhǎng)短而言）
微型小說(shuō)——精短（不僅篇幅短，而且要素全——教師可聯(lián)系“具體而微”作一闡釋）2．師生探究：本篇小說(shuō)如何？
明確（1）人物： 丈夫——好色之徒（形象鮮明）妻子——性格潑辣
明確（2）情節(jié)： 聘小秘——起色心——老婆吃蠟——岳母翻臉——老婆為永絕后患，小秘滾蛋，老秘上崗（情節(jié)曲折）
明確（3）主題： 見異思遷（既是家庭糾紛，又有社會(huì)背景）明確（4）手法： 借賬單來(lái)表現(xiàn)情節(jié)、刻畫人物
教師總結(jié)：微型小說(shuō)雖短小卻精悍，形象鮮明，情節(jié)曲折，主旨深刻，反映了深廣的社會(huì)問(wèn)題。
（以上問(wèn)題學(xué)生較易明確，為引入下文，教師引導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)圍繞主題展開，以突出其意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)，1、2、4三個(gè)環(huán)節(jié)可打亂先后次序，一語(yǔ)帶過(guò)即可）（幻燈片2）微型小說(shuō)的最大特點(diǎn) 一粒沙上說(shuō)世界，半瓣花上說(shuō)人情
過(guò)渡：下面我們就看看課文的兩篇微型小說(shuō)反映了什么樣的社會(huì)問(wèn)題？
二、新課教學(xué)
1．主題思想探究（《差別》一文學(xué)生較易把握，因此重點(diǎn)應(yīng)放在《等待散場(chǎng)》）：（1）學(xué)生討論交流（課前已作預(yù)習(xí)）《等待散場(chǎng)》——愛情故事 《差 別》——職場(chǎng)困惑（2）教師提示引導(dǎo)：
《差別》中布魯諾與阿諾德的“差別”到底是什么？是布魯諾懶惰，還是口拙？是阿薩德勤奮，還是嘴巧？還是另有差距？
《等待散場(chǎng)》中男女主人公的愛情是否如我們所希望的那樣一番風(fēng)順？為什么一定要看《天鵝湖》？換成別的劇本，甚至是周星弛的電影不可以嗎？（幻燈片3、4）《天鵝湖》劇情展示（略）（3）師生共同明確：
《天鵝湖》暗示了男女青年的愛情在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了阻力，小伙子一片癡情，而妙齡女郎卻有些徘徊觀望，而正由于小伙子的執(zhí)著守候，以及《天鵝湖》劇情的啟示，姑娘終于下定決心，并對(duì)愛情充滿憧憬與向往。與《天鵝湖》一樣，男女主人公“沖破阻撓而終于圓滿”。（4）教師總結(jié)：無(wú)庸諱言，愛情與工作都是我們生活中所不能回避的兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？誰(shuí)不對(duì)美好的愛情充滿憧憬與夢(mèng)想？而步入社會(huì)，走上工作崗位，誰(shuí)不希望能“芝麻開化節(jié)節(jié)高”？我想通過(guò)這兩篇小說(shuō)的研討，大家收獲的一定不僅僅是語(yǔ)文層面的知識(shí)，還有眾多的人生哲理，人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（新教材立足點(diǎn)是人文性與工具性的結(jié)合，本課的兩篇微型小說(shuō)便很好地體現(xiàn)了這一宗旨，《等待散場(chǎng)》中的愛情故事，《差別》中的職場(chǎng)困惑，都極易引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)的關(guān)注，在這方面，教師如果相機(jī)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)勝于空洞的說(shuō)教。）2．創(chuàng)作手法欣賞：
學(xué)生討論交流：兩篇小說(shuō)是如何表現(xiàn)主題的？
教師啟發(fā)引導(dǎo)： 《等待散場(chǎng)》——敘述了青年男女由相識(shí)相知到相依相戀再到愛情受阻的詳細(xì)經(jīng)過(guò)？
《差 別》——寫了兩個(gè)人何時(shí)進(jìn)廠，工作中又如何展開競(jìng)爭(zhēng)，布魯諾又如何產(chǎn)生不滿，以致最后向老板宣泄？ 師生共同明確：（1）截取片斷——
《等待散場(chǎng)》并沒有如我們所想象的那樣，正面描寫小伙子與妙齡女郎的愛情故事，更沒有談及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生中所遇到的阻力，而只是選取了小伙子與姑娘在劇場(chǎng)內(nèi)外互相守候的一個(gè)場(chǎng)面，但卻表明了雙方心的歸屬。《差別》也是這樣，布魯諾的滿腹牢騷一帶而過(guò)，老板的生硬說(shuō)教只字未提，而只是表現(xiàn)了二人在相同事情上的不同表現(xiàn)，從而鮮明地表達(dá)出了二者的“差別”——能力、辦事效率上的差異。
由此可見，微型小說(shuō)往往精心選材，巧妙構(gòu)思，大膽采用截取片斷的方法，留出空白，給讀者留下再創(chuàng)作的空間。（2）環(huán)境烘托——
主要是《天鵝湖》優(yōu)美的旋律和淅淅瀝瀝的如酥小雨?！短禊Z湖》不僅引發(fā)了故事情節(jié)，而且為青年男女營(yíng)造了一個(gè)極盡優(yōu)美的、富有詩(shī)意的典型環(huán)境，“沉浸在永恒的旋律里??”，不只是陶醉于劇中的音樂(lè)，更是陶醉于生活的美好，“但原人長(zhǎng)入久，千里共嬋娟”，簡(jiǎn)單的一句話，包蘊(yùn)了作者多少豐富的思想情感啊。小雨也是這樣，既不狂野如暴雨，也不纏綿如梅雨，而是溫潤(rùn)如酥的天街小雨，既浪漫而又溫馨，給戀愛的男女增添了不少的情趣。（3）細(xì)節(jié)點(diǎn)染——
細(xì)節(jié)不是瑣屑的毫無(wú)意義的細(xì)枝末節(jié)，而是于細(xì)微之處深刻點(diǎn)化出人物性格、情節(jié)發(fā)展的重要手段?！兜却?chǎng)》一文中的“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光??”一句，看似一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，實(shí)則給讀者留下巨大的想像空間，讓讀者去揣摩，去理解人物內(nèi)心當(dāng)時(shí)的激烈思想斗爭(zhēng)，而正是這有如人物速寫一樣的細(xì)節(jié)描寫，避免了人物的簡(jiǎn)單化與概念化，從人物形象更加豐滿，獲得了一種難得的審美效果。（4）詳略適宜，對(duì)比見義——
《差別》所要表現(xiàn)的主題是二人的“差別”，而在具體的行文上，作者也因人而異。敘述布魯諾做事，作者不厭其煩，極盡詳細(xì)，連用了多個(gè)小自然節(jié)鋪敘；敘述阿薩德做事，則惜墨如金，要言不煩，僅僅用了一個(gè)自然節(jié)，在鮮明的對(duì)比中，二者的“差別”昭然若揭?？梢哉f(shuō)在內(nèi)容和形式上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
教師總結(jié)：微型小說(shuō)雖篇幅短小，但卻是“字無(wú)可刪，句無(wú)可削”，有如東家之女，“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”。對(duì)此，不能蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過(guò)，而要細(xì)加體會(huì)，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。（幻燈片5）《永遠(yuǎn)的蝴蝶》flash，進(jìn)一步欣賞微型小說(shuō)的創(chuàng)作藝術(shù)，尤其是體會(huì)環(huán)境描寫的作用。文章內(nèi)容：（略）
學(xué)生明確：環(huán)境描寫的作用①推動(dòng)情節(jié)，雨是不幸和災(zāi)難的起因。②營(yíng)造籠罩全文的陰冷氣氛。③“雨”是淚水和內(nèi)心痛苦的象征。教師總結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。同樣是雨，《等待散場(chǎng)》是溫馨的，《永遠(yuǎn)的蝴蝶》則要凄冷很多。微型小說(shuō)正是借助這些典型的環(huán)境烘托渲染，達(dá)到了言簡(jiǎn)意豐、曲盡音存的藝術(shù)效果，讓人回味無(wú)窮。當(dāng)然，《永遠(yuǎn)的蝴蝶》藝術(shù)成就是多方面的，語(yǔ)言的平靜，情節(jié)的反差，都給讀者心靈以最大程度上的震撼。
（幻燈片6）微型小說(shuō)的特點(diǎn)的總結(jié)與歸納 短小精悍，寓意深遠(yuǎn) 截取片斷，以小見大 布局謀篇，獨(dú)具匠心 人物速寫，傳神寫照
（微型小說(shuō)有如微雕藝術(shù)，方寸之間卻展現(xiàn)著大千世界，無(wú)論從藝術(shù)手法還是反映生活方面都絲毫不遜色于中長(zhǎng)篇小說(shuō)，跌宕起伏的情節(jié)，生動(dòng)傳神的人物，拍案叫絕的構(gòu)思，都彰顯著微型小說(shuō)的魅力，對(duì)微型小說(shuō)特點(diǎn)的歸納，既有益于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又有助于學(xué)生的寫作，可謂一箭雙雕，一舉多得）
三、片斷寫作導(dǎo)引
（幻燈片7）片斷補(bǔ)寫訓(xùn)練（1）在柏林
(美國(guó))奧萊爾
一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后奮役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過(guò)了車輪的“咔嚓咔嚓”聲停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)起來(lái)，兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了?！耙唬?，三，”這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開口了。
“小姐，”他說(shuō)，“?！?/p>
車廂里一片靜，靜得可怕。
教師提示：本篇小說(shuō)揭示了法西斯的罪惡，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難?！昂髠湟劾媳彪m不是主要人物，但卻借他的口道出這個(gè)沉重的主題，可以說(shuō)老兵的話正是文章中的點(diǎn)睛之筆，主旨所在。
參考答案：當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了，在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?。（幻燈?）片斷補(bǔ)寫訓(xùn)練（2）書法家
書法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。“寫什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問(wèn)?！皩懯裁炊夹小懢珠L(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧?！?“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“ ” 人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)！”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：
教師提示：本文作者構(gòu)思非常巧妙，雖以書法為切入點(diǎn)，但卻不是如一般人所想像的那樣表現(xiàn)局長(zhǎng)的多才多藝，題目《書法家》似褒實(shí)貶，其實(shí)是以此來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)生活中的某些官員不作調(diào)查研究的官僚主義作風(fēng)?？此瞥龊跻饬?，實(shí)則又在情理之中，針砭時(shí)弊，入木三分。參考答案：同意
不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字??（幻燈片9）片斷補(bǔ)寫訓(xùn)練（3）德軍剩下的東西
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里——我找我以前的戀人?！彼乜戳伺艘谎?，兩個(gè)人走道路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“??！”
教師提示：“德軍剩下的東西”，標(biāo)題耐人尋味，發(fā)人深思，德軍走了，到底剩下了什么呢？是對(duì)城市的破壞，滿目瘡痍？還是對(duì)人心靈的摧殘，靈魂的扭曲？
參考答案：他不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！（微型小說(shuō)作為一種文學(xué)體裁，短小精悍、可讀性強(qiáng)，深受廣大學(xué)生喜愛，擇取一些品位高、藝術(shù)性強(qiáng)的作為教材，對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練無(wú)疑會(huì)大有幫助。現(xiàn)今的學(xué)生在寫作記敘文的時(shí)候，一個(gè)通病就是平鋪直敘，淡如白水，乏善可陳，而通過(guò)微型小說(shuō)的學(xué)習(xí)與寫作訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生在人物的刻畫、情節(jié)的設(shè)置、主題的呈現(xiàn)上細(xì)加推敲，從而克服如上所述的明顯缺陷。片斷補(bǔ)寫三則，既是寫作上的訓(xùn)練，也是寫作上的導(dǎo)引，教師教學(xué)中可有所側(cè)重，《在柏林》可重在引導(dǎo)如何揭示深刻的主題思想，《書法家》可重在引導(dǎo)如何確定支點(diǎn)并以此來(lái)組織材料，《德軍剩下的東西》可重在引導(dǎo)如何巧妙安排情節(jié)，運(yùn)用懸念與巧合來(lái)獲得意不到的效果。）
四、課后作業(yè)
（幻燈片10）微型小說(shuō)完篇訓(xùn)練
家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活??豐富多彩，各色的人，紛繁的事，洋溢的情??請(qǐng)加以觀察、思考和提煉，自擬題目，自選角度，自行立意，寫一篇微型小說(shuō)。字?jǐn)?shù)不限
（課外的完篇訓(xùn)練是對(duì)課內(nèi)片斷寫作的很好的延續(xù)。片斷寫作，是在一些細(xì)節(jié)上加以雕琢，而完篇作文，則是對(duì)主題的擬定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、人物的塑造等方面的綜合的演練，是最終形成能力的必要一環(huán)。）板書設(shè)計(jì)：
探究 主題 等待散場(chǎng)：愛情??對(duì)人生的思考 差 別：工作??對(duì)社會(huì)的關(guān)注
賞析 藝術(shù) 等待散場(chǎng)：環(huán)境描寫——音樂(lè)——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 細(xì)雨——溫馨浪漫 營(yíng)造氣氛
細(xì)節(jié)描寫——小伙——張望門口 ——姑娘——咬唇閃光 點(diǎn)染性格
差 別：詳略得當(dāng)——布魯諾——不厭其煩——拖沓
——阿薩德——一段帶過(guò)——干練 對(duì)比 實(shí)踐 訓(xùn)練 片斷補(bǔ)充 完篇練習(xí)
作者163
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《微型小說(shuō)兩篇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解微型小說(shuō)的基本特征，欣賞微型小說(shuō)的藝術(shù)魅力 2.學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的創(chuàng)作技巧，嘗試微型小說(shuō)的創(chuàng)意寫作 3.把握微型小說(shuō)的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理清文章的結(jié)構(gòu)；
2、理解文章所表達(dá)的內(nèi)在情感與人生指導(dǎo)意義。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
當(dāng)代微型小說(shuō)，短小精悍，能很好地貼近現(xiàn)實(shí)生活，盡管國(guó)別不同，但都含蓄地展示了當(dāng)今社會(huì)中的一些現(xiàn)象，委婉地表達(dá)了作者關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)的思想。
二、《等待散場(chǎng)》課文分析
1、作者簡(jiǎn)介：
劉心武，筆名劉瀏、趙壯漢等。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》，被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔作，獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)首獎(jiǎng)。后又發(fā)表《愛情的位置》、《醒來(lái)吧，弟弟》、《我愛每一片綠葉》（獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)）等小說(shuō)，曾激起強(qiáng)烈反響。此外，名作還有中篇小說(shuō)《秦可卿之死》。他對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出了不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說(shuō)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
2、整體感知：
作品通過(guò)寫劇場(chǎng)外的小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘散場(chǎng)出來(lái)，劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因?yàn)椴簧岬美速M(fèi)這一張帶著深情厚意的票，一面看著劇場(chǎng)外的男友，一面焦急地等待著散場(chǎng)。作者從這一故事中贊美了他們純真的愛情。
3、結(jié)構(gòu)梳理： 偶 遇 “我”
小伙子等待散場(chǎng) 少女等待散場(chǎng) 等 待 觀 察 天鵝舞
4、探討：（1）、在文中，作者“我”的作用是什么？
“我”在里面起了線索的作用，以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起，將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來(lái)了。（2）、在結(jié)尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？
“永恒的旋律 ” 的含義有兩個(gè)：一指的是實(shí)在的舞劇，是作者真實(shí)聽到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情。
5、微型小說(shuō)的文體特征：
微型小說(shuō)因?yàn)槠洫?dú)特的品格為人們所共識(shí)。它有不同于一般小說(shuō)的構(gòu)思方式和寫作規(guī)律，科學(xué)地深入地去把握這個(gè)特點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作還是對(duì)微型小說(shuō)的欣賞，都是十分必要的。（1）、篇幅精短：
微型小說(shuō)的篇幅短、文字少、這就構(gòu)成了它的形體小的特征。但這個(gè)“小”不是一般意義上的“小”，它必須是蘊(yùn)含了某種豐富內(nèi)涵的“小”，這樣，這個(gè)“小”實(shí)際上體現(xiàn)為一種“精”，因此，我們講微型小說(shuō)的篇幅，首先不是講它在一般意義上的短小，而是一種有著豐富藝術(shù)內(nèi)涵的精短。
一般而言，微型小說(shuō)的字?jǐn)?shù)在1500字左右，這與小說(shuō)藝術(shù)節(jié)奏和讀者的欣賞節(jié)奏有一定的關(guān)系。（2）、選材精粹：
微型小說(shuō)的篇幅精短首先制約了它的選材。根據(jù)文學(xué)創(chuàng)作的題材原理，小說(shuō)作者在掌握小說(shuō)寫作題材時(shí)一般有這么幾種類型：
a、真實(shí)性和虛假性混雜的題材或具有完全真實(shí)性的題材； b、真實(shí)性程度更高達(dá)到了典型性的題材；
c、典型性程度達(dá)到更完美形態(tài)的精粹的典型題材。（3）、語(yǔ)言精美：
a、大容量、快節(jié)奏的敘述語(yǔ)言； b、特征突出、形象鮮明的白描語(yǔ)言； c、包含潛臺(tái)詞和兼有動(dòng)作性的對(duì)話語(yǔ)言。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)微型小說(shuō)有了初步的理解。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)的微型小說(shuō)，從中探尋它所帶出的道理。
二、《差別》分析：
1、感知課文：
朗讀全文，思考文章所表達(dá)的內(nèi)容退枷搿?/span> 作品通過(guò)敘說(shuō)阿諾德和布魯諾兩個(gè)人在購(gòu)物、捕捉與匯總信息能力、意識(shí)等方面的差別，匠心獨(dú)運(yùn)地告訴人們一個(gè)道理，在現(xiàn)實(shí)生活中不要老是抱怨什么，應(yīng)當(dāng)多找找自己與別人的差別。只有認(rèn)識(shí)到與別人的差別，才能真正地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。
2、結(jié)構(gòu)： 差 別
兩人同樣的薪水 兩人不同的薪水 買 土 豆
3、探討：（1）、分析“阿諾德很快就從集市上回來(lái)了??他現(xiàn)在正在外面等回話呢”這一段。
這一段可以說(shuō)是老板給布魯諾所認(rèn)為不公平待遇的一個(gè)最好的答復(fù)。但又不僅僅是一個(gè)答復(fù)，這一段可以說(shuō)是對(duì)阿諾德優(yōu)秀品質(zhì)的最好概括。作者通過(guò)對(duì)阿諾德所匯報(bào)的對(duì)于土豆市場(chǎng)以及西紅柿情況的分析的描述，比直接寫阿諾德如何的有能力更有說(shuō)服力。通過(guò)阿諾德對(duì)老板的匯報(bào)，可以看出阿諾德是一個(gè)非常細(xì)心、干練、果敢、有經(jīng)濟(jì)頭腦、辦事周密、有超前意識(shí)的人。（2）、文章里阿諾德和布魯諾的真正差別是什么？布魯諾該怎樣彌補(bǔ)這種差距？結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阌X得自己更接近誰(shuí)？從中你又得到什么啟示？
真正的差別在于對(duì)工作的主動(dòng)和被動(dòng)的問(wèn)題。布魯諾應(yīng)該主動(dòng)向阿諾德學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)工作投入極大的熱情與精力，才能彌補(bǔ)這種差距。我們從中應(yīng)得到的啟示是：在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)終會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展！
4、感悟?qū)懛ǎ?/p>
兩篇文章都體現(xiàn)了微型小說(shuō)的特點(diǎn)： a、含蓄委婉； b、構(gòu)思精巧；
c、情節(jié)上緊湊而完美； d、運(yùn)用了留白手法。歸納：何謂留白？
留白：對(duì)于一些內(nèi)容作了省略，而這些內(nèi)容往往是我們感興趣的，運(yùn)用后能收到意味深長(zhǎng)的效果。
5、小結(jié)兩文，對(duì)兩文的中心思想和情感作一小結(jié)，從中吸取養(yǎng)分，對(duì)情感、對(duì)人生的看法，發(fā)表自己的見解。
6、作業(yè)：
自選角度，寫一篇微型小說(shuō)。
微型小說(shuō)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
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螞蟻家族（我們常見的有紅螞蟻和黑螞蟻）世世代代在地球上寫著篆體字，它們的書法作品處處可見。因?yàn)闊o(wú)論它們爬到哪里，哪里就會(huì)留下它們那歪歪扭扭的筆（足）跡。可人們從來(lái)不把它們看做書法家，這就奇了怪了。
直到有一天，它們中的佼佼者黑螞蟻黑如墨發(fā)表了小說(shuō)《螞蟻之歌》，一舉成名。中外媒體采訪絡(luò)繹不絕。黑如墨的家鄉(xiāng)路邊草叢舉行了有幾萬(wàn)只螞蟻參加的慶祝活動(dòng)；黑如墨幼年居住的地方——一塊石頭下，被當(dāng)做名蟻故居保護(hù)了起來(lái)；黑如墨的字除過(guò)被風(fēng)霜雨雪破壞的之外，也統(tǒng)統(tǒng)被保護(hù)起來(lái)——盡管它們比甲骨文還難認(rèn)。它的好友紅螞蟻紅似花還把它與清代著名書法家鄧石如相提并論，認(rèn)為黑如墨的篆書在連續(xù)性方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了鄧石如，稱它為“小鄧石如”。
在一次拍賣會(huì)上，黑如墨在黃土高坡上寫的一副篆體書法作品竟然拍出了九十萬(wàn)元的高價(jià)。在黑如墨的影響下，螞蟻家族涌現(xiàn)出成千上萬(wàn)的書法家。動(dòng)物們都說(shuō)，“如果有十只螞蟻在欣賞黑如墨的書法展覽，有九只都是書法家，剩下的那一只，是著名書法家?！?/p>
不久，黑如墨當(dāng)選為螞蟻國(guó)小說(shuō)家協(xié)會(huì)副主席兼螞蟻國(guó)書法家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席。
動(dòng)物書法鑒賞家蟋蟀對(duì)黑如墨成名前后的書法作品進(jìn)行了認(rèn)真比對(duì)，認(rèn)為前后作品如出一轍。而且，它的左右對(duì)稱的三對(duì)腿行走時(shí)僅僅能用足“寫”出三個(gè)大小不同的同一個(gè)字，近似于漢字“八”。難道把“八”字寫無(wú)數(shù)遍就會(huì)成為書法家？這不是笑話嗎？可是，這時(shí)，動(dòng)物們反而指責(zé)它嫉妒黑如墨。蟋蟀忍不住長(zhǎng)吁短嘆：“唧——唧——… …?！?/p>
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