一份好的教案應當包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學活動等要素。教案的編寫要遵循教學大綱和教材要求，保證教學內(nèi)容的完整和系統(tǒng)性。這些教案范文涵蓋了不同學科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進行借鑒和改編。
賣木雕的少年教案篇一
1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點。
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
第一課時。
一、引入新課。
2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字。
1.(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)。
2.哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?
4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事?
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)。
三、指導生字書寫。
1.出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)。
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)。
2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
賣木雕的少年教案篇二
本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學設計。
學習目標。
認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
請學生搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
每個小組自制一套字詞卡片。
第一課時。
資料共享。
老師請同學們搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）。
老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
學生觀看錄像后自由表達。
在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）。
初讀感知。
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
小組合作學習。
小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
認讀生詞卡片，討論詞語意思。
輪讀課文，互相糾正字音。
說一說課文主要寫了一件什么事。
朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟。
自主閱讀思考：
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。
同桌交流，談談自己的探究結(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
第二課時。
品讀入情。
激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）。
請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
朗讀展示，教師引導學生評議。
學習發(fā)現(xiàn)。
請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。
每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
總結(jié)收獲。
想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫。
出示生字卡片，開火車快速認讀。
觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。
學生練習書寫，同桌互評。
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賣木雕的少年教案篇三
教學目標：
1、積累運用四個字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
教學過程：
一、復習導入。
1、認讀。
2、選擇合適的詞語填空：
大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點陳列的木雕（），（）。
其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。
3、用上其中的幾個說上幾句相關(guān)聯(lián)的話。
二、以“木雕”為主線，分析課文。
1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕。
思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關(guān)，可。
為什么要這樣寫呢？
生：因為瀑布很出名，很壯觀。
師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢？
生：木雕精美。
師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關(guān)段落讀一讀。
2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕。
師：看到這樣精美的木雕，你有什么想法？
生：想買一個。
師：是呀，那作者經(jīng)過仔細挑選，最后選中了一個象墩子，那她買了嗎？
生：沒買。
師：為什么？請同學們默讀五至九自然段，然后用自己的話說一說。
3、生默讀課文。板書：放棄買木雕。
生：因為作者帶的行李已經(jīng)超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。
師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。
生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
師：從中你可以看出什么？
生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。
師：還有哪句？
生：“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。
師：“我”為什么語無倫次？
生：因為“我”特別喜歡象墩子，又不能買。
生：可以看出我很矛盾。
師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？
生：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
師：為什么遺憾？
生：因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由于路太遠，行李又重，致使“我”不能。
買它，而感到遺憾。
生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買，
所以他感到遺憾。
師：少年此時心里會想些什么？
生：您要是買一個該多好呀！
4、選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。
板書：送木雕。
師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢？
生：襯托非洲少年美好的心靈。
師：送木雕是在什么時間？
生：晚飯后。
師：那同學們想象一下，為什么會是在晚飯后，才來送木雕呢？
生：因為少年白天忙著賣木雕，晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。
生：因為白天游人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是為了避嫌。
師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什么？
生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，愿意和中國人做朋友。
板書：我們是朋友。
師：他此時會想些什么？
生：他會想，我?guī)椭艘粋€中國人圓了一個夢，我太高興了！
生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！
師：你想對非洲少年說些什么？
生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！
生：我們是朋友。
生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。
三、練習寫話。
請寫幾句話夸夸那個黑人少年。
四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。
五、總結(jié)全文，深化情感。
同學們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥?，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。
賣木雕的少年教案篇四
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、課前談話。
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題。
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)。
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知。
1、師：同學們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。
2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美。
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)。
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)。
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)。
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)。
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象。
1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。
(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
第二課時。
一、回顧導入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、深入學習，揣摩人物內(nèi)心。
1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?
引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)。
三、總結(jié)全文，情感延伸。
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)。
板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導書寫。
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。
事情發(fā)展的順序記敘。
國際友誼。
賣木雕的少年教案篇五
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，教學時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會少年的內(nèi)心，感受少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關(guān)背景，課時教師也要提供有關(guān)資料讓學生加深對主題的感悟。
【課時目標】。
1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。
【教學重難點】一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組。
【教學準備】布置學生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情；讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉了解課文的背景；預習課文。
【課前欣賞】出示一組非洲木雕的圖片。
今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片。（非洲木雕）咱們來欣賞欣賞。
非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，它主要出自非洲民間藝人之手，這些木頭經(jīng)過民間藝人一番奇妙的構(gòu)思后，就創(chuàng)作出一件件充滿非洲風情的工藝品。瞧，這嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使得它成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品。剛才我們見到的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。這些木雕大多有象征意義：大象表示長壽、陽剛和力量；變色龍象征瞬息多變。非洲木雕雕刻手法粗獷，是一種原始狀態(tài)，帶有大自然的神韻。不精工細作，就這樣寥寥數(shù)筆，就有了神，看著它，就覺得一股原始的自然之風撲面而來。在人物雕像中，有全身像，也有頭像，大的有一米多高，小的如拇指大小，各顯風姿。由于非洲許多民族沒有文字，所以老一輩藝人們通過木雕藝術(shù)，不斷地對后代進行傳統(tǒng)教育，以保護自己的文化遺產(chǎn)。部落里的長者通過教授他們雕刻，使新的一代懂得怎樣通過木雕去“閱讀”和“寫作”家史。這些木雕又被稱為“非洲式照片”。
【教學過程】。
一.導入新課。
1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）。
2、教學“賣”。齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知。
1、小朋友認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，碰到自己不會讀的地方去請教拼音或同學和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。
2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）。
板書：中國游客非洲少年。
文章講了我們倆的一件什么事？出示：
“我”到非洲旅行時，想買做紀念，但是??，只好放棄。后來非洲少年??。
自由說說——指名說。
三.研讀課文。
（一）出示這段話。
“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>
師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？
指名讀——齊讀。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。
（二）學習第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“遺憾”？
1、理解“遺憾”
什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）。
聯(lián)系學生平時生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個。
師：老師也有遺憾的時候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時，因為一時害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當時沒有上去。
師：而這里的我為什么遺憾呢？
2、體會我為什么會遺憾？
（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）。
3、請仔細讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。
4、交流原因：因為木雕小象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。
預設一：沉甸甸的?師適時教學“甸”字讀音。
生讀錯時，師：要在一般情況下你是對的，可是這個字在abb式的詞語后面應該讀成第一聲。
師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點？（生找描寫寫木雕的句子）。
（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇?栩栩如生）。
a誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)。
c.指名讀這句話。師：誰能把這個句子讀活了。
師：就因為它如構(gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個詞來形容它——精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。
（2）理解“愛不釋手”：
a“釋”是放下的意思。整個詞是說——喜歡得舍不得放下。
b想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？
師評：我要表揚你，你真是個用詞小專家，能現(xiàn)學現(xiàn)賣！
預設二：愛不釋手。
（1）理解“愛不釋手”
（2）為什么我會愛不釋手呢？理解“栩栩如生、構(gòu)思新奇”
(3)理解“琳瑯滿目”?（板書??琳瑯滿目??各式各樣）。
a課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”
b“琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過??？這個詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。
是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）。
還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有?，真是琳瑯滿目。）。
（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）。
5、填空，理解我遺憾的原因：
（下面我們來進行一個闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）。
（1）齊讀詞語。
（2）攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇??)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。
自由說——指名說2個。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！
（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？
1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？
2、交流第一次對話部分。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
（1）預設：自己的木雕不能賣出去。
教學生字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。
（板書：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。
師：你從哪里讀出來的？出示這段話。
（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。
（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試試。）。
讀不好的話，師評：怎么像是哀求我?。?。
讀好的話，師評：你的語氣充滿了誠懇的味道。?。
師：對于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？
（3）分角色表情朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）。
（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？
這位中國夫人這么喜歡這象墩，不能給中國人帶回去真是個遺憾。
3、研讀第二次對話：
“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”
（1）生找并說：他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。
（2）說說少年想什么辦法彌補遺憾。[從流露遺憾到彌補遺憾]。
因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以大老遠地跑到賓館前——專門等我。因為我是中國人，少年不想我?guī)еz憾回國，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風中。
（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。
分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動！
（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？
（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設計并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運各種設備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。）。
這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！
（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。
通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標準”等詞的體會，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。
a“這個小，可以帶上飛機”：少年想我所想，憂我所憂。
師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）。
b“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼。
c“連連擺手”：之前那么誠懇地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。
d“不太標準”學習中國話，本身就是對中國的友好。
齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友誼。讓我們再來體會一下。
（6）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？
（非洲人民對我們中國人的友誼）出示：這木雕還是?。
4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不。
四.作業(yè)。
1.寫話。
屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。注意用詞準確、句子通順。
2、抄寫文中四字詞組。
板書設計：
朋友。
中國游客?不遺憾非洲少年。
不能出售。
我是中國人。
“中國人是我們的朋友！”
賣木雕的少年教案篇六
學習目標。
認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
請學生搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
每個小組自制一套字詞卡片。
第一課時。
資料共享。
老師請同學們搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）。
老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
學生觀看錄像后自由表達。
在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）。
初讀感知。
自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
小組合作學習。
小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
認讀生詞卡片，討論詞語意思。
輪讀課文，互相糾正字音。
說一說課文主要寫了一件什么事。
朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟。
自主閱讀思考：
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。
同桌交流，談談自己的探究結(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
第二課時。
品讀入情。
激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）。
請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
朗讀展示，教師引導學生評議。
學習發(fā)現(xiàn)。
請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。
每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
總結(jié)收獲。
想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫。
出示生字卡片，開火車快速認讀。
觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。
學生練習書寫，同桌互評。
賣木雕的少年教案篇七
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學重點：體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學難點：感受非洲人民對中國人民的友誼。??????????。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、檢查預習情況：
（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。
3、指導難字：
（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（2）形近字：州（???）??賓（） 構(gòu)（?。?/p>
洲 (???)浜（） 溝（?。?/p>
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
第二課時。
教學目標：
1、分角色朗讀課文。
2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學重點是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學過程：
一、談話導入。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）。
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)。
三、細讀課文，體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
（善良質(zhì)樸對中國人民很友好）。
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。
體會感受。
神態(tài)?。
動作?。
語言?。
3、交流學習成果。
（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。
（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。
（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文。
五、拓展練習：
1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是。這里，景色十分。攤點里陳列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。
2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學生運用平時的積累。
六、板書設計。
介紹木雕?????。
賣木雕的少年教案篇八
1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
1.請學生搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
2.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
3.每個小組自制一套字詞卡片。
1.老師請同學們搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學生觀看錄像后自由表達。
4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學習。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。
2.同桌交流，談談自己的探究結(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第二課時
。
1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學生評議。
1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
1.出示生字卡片，開火車快速認讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。
4.學生練習書寫，同桌互評。
賣木雕的少年教案篇九
學習目標：
1、復習鞏固本課的生字詞。
2、有感情的朗讀課文。積累四字詞語。
3、抓住人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重難點：
1、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。
2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
3、積累本課的四字詞語并恰當靈活的運用。
前置作業(yè)：
2、我想對那個非洲少年說：
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1、出示以下兩組詞語：
第一組－琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新穎，栩栩如生。（寫木雕）
第二組－游人如織，五官端正，愛不釋手，一絲遺憾。（寫人）
（指名讀，齊讀，說說對詞語的理解，適當造句）
2、說說這篇課文的大意及敘述的順序。
二、學生根據(jù)前置作業(yè)，小組合作學習，交流。
1、出示前置作業(yè)：
2、提出學習要求，學法指導，學生小組合作學習，交流
三、全班交流匯報，引導學生抓住人物言行，體會人物的內(nèi)心活動。
（一）、走近少年，初識少年的形象
主要抓以下三句話，來引導學生，初步認識賣木雕少年的形象。
1、根據(jù)反饋，出示以下句子：（5―9自然段中）
那少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，買一個吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測著。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
2、仔細讀這三句話，說說：從這幾句話里，你讀出了什么？(預設學生會抓以下兩方面來說：如－我讀出了那個少年非常想讓我買他的木雕//那個少年的態(tài)度非常誠懇……)
3、帶著你們的體會，再讀讀這幾句話，把少年的非常想和誠懇的態(tài)度讀出來吧！ （先指名讀，再分組讀，齊讀。）
（二）走進少年，體會“沉甸甸”的中非友情
1、出示句子：
看樣子，他是專門在這里等候我的。
“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不用錢。中國人是我們的朋友。”
2、引導學生體會這三句話,體會少年到底是為了什么而流露出一絲遺憾，進一步體會少年對中國人民的友誼。
（1）請同學們再讀讀這三句話，邊讀邊想，拳頭大小的木雕小象墩怎么會“沉甸甸”呢？ （學生可能只會從表面上去理解，既然是木頭做的東西，一般都是“沉甸甸”。）
（2） 教師引導：在這幾句話里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其實，課文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道這是為什么嗎？請大家再默默地讀一讀這三句話，一邊讀，一邊思考。
（學生能夠體會到：從木雕小象墩的來之不易可以體會到作者的心里是“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的；從“不用錢”可以體會到作者的心里是“沉甸甸”的。）
（3）、指導朗讀：讓我們帶著這一份沉甸甸的心情，帶著這一份沉甸甸的情誼一起來讀讀這三句話吧。（學生齊讀。）
（4）、老師小結(jié)：原來，這位非洲少年那一絲遺憾，并不是因為我不買他的木雕呀。怪不得他還給我送木雕呢。（板書：送木雕）
3、資料補充，加深理解
（1）、過渡：少年送給我的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩嗎？還送給我什么？讓我們來看一份資料：
（3）、看著這些資料，你能說說少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我什么嗎？
（少年除了送給我沉甸甸的木雕小象墩，還送給我的是非洲人民對中國人民深深的感激，是非洲人民對中國人民的友誼。）
（4）、老師小結(jié)：難怪少年對我說――教師引讀，學生接讀第三句：“不，不用錢。中國人是我們的朋友?！保ㄏ鄼C板書：中國人是我們的朋友）
四、課外拓展，升華情感
看著面帶笑容、露出兩排潔白牙齒的黑人少年，你想說什么？把你最想說的話寫下來。
我想對那個非洲少年說：
教師在引導學生說一說后，總結(jié)，評價。
五、積累本課的四字詞語。
賣木雕的少年教案篇十
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、課前談話。
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題。
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)。
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知。
賣木雕的少年教案篇十一
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
賣木雕的少年教案篇十二
1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。
2、積累成語。
3、揣摩課文的敘述順序。
4、分角色朗讀課文。
5、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。
2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話、提示課題。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
2、學生進行交流。
3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗讀，把課文讀正確，
2、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
四、檢查預習情況：
（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。
（二）檢查生字：
1、讀生字，注意“琳”的讀音。
2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。
3、指導難字：
（1）難字：“懇”的'上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。
（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）。
洲()浜（）溝（）。
五、默讀課文、了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。
2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
教學目標：
1、分角色朗讀課文。
2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學重點是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。
教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。
教學過程：
一、談話導入。
二、整體感知課文：
讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）。
回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>
(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)。
三、細讀課文，體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。
1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？
（善良質(zhì)樸對中國人民很友好）。
2、默讀課文，填寫下面的表格。
默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)。
體會感受。
神態(tài)。
動作。
語言。
3、交流學習成果。
（1）從哪看出賣木雕的少年很善良質(zhì)樸對中國人民很友好？
出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么少年要遺憾呢？
分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。
（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。
（多么的善解人意，多么的善良）讀出來。
（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢。’”你還有剛才的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。
4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎？（學生可能問少年為什么那么熟悉中國人，為什么說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。
5、朗讀全文，再次體會少年的質(zhì)樸善良。
四、分角色朗讀課文。
五、拓展練習：
1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。
2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學生運用平時的積累。
賣木雕的少年教案篇十三
栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學重點。本課在表達人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動極了。教師可以讓學生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說中國人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學生提出這一問題時，可以適當?shù)亟o學生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。
(1)找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。
(2)理解詞語。教師要引導學生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。
(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。
在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧、是猜測，要讀得比較輕。教師指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導學生分角色朗讀。
首先，少年希望我能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；當我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?？上茸寣W生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學生直接寫一寫。
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