作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《賣木雕的少年》教案及反思篇一
課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。"我"到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕，放棄買木雕，送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。這也是教學的重點和難點。
學習狀態(tài)分析：
學生對有關(guān)非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風情等了解很少。
教學目標：
1.會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標準"等詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。
3.學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重點：
通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。
教學難點：
通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。
教具，學具準備：
教師準備：教學課件(關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布，木雕，中國在70年代援贊的圖片及《友誼地久天長》的樂曲)
2,學生準備：搜集有關(guān)非洲地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標準"等詞語。
2.正確，流利地朗讀課文。
3.了解課文主要內(nèi)容，初步感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
步 驟
教師活動
學生活動
設計意圖
教學重構(gòu)1( )
教學重構(gòu)2
一，課件導入，初讀課文。
1,今天我們學習《賣木雕的少年》,這個故事發(fā)生在非洲，維多利亞瀑布游覽區(qū)。
維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當?shù)鼐用穹Q之為"莫西奧圖尼亞",意即"霹靂之霧".(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片) 這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。課文記敘了發(fā)生在這里的一個怎樣的故事呢 請同學們讀一讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，把不懂的詞語畫下來。
1,學生欣賞課件。
2,學生自己讀課文，畫出生字和新詞，思考課文主要內(nèi)容。(學習中可隨時向老師求助)
利用課件從維多利亞大瀑布(莫西奧圖尼亞大瀑布)引入教學，一則激起學生的學習興趣，二則補充了課文涉及的部分背景資料，使學生在無意中接受了一些相關(guān)的知識信息，開發(fā)了學習資源。并
引領學生進入學習情境。
二，檢查自學情況。
1,出示生字新詞，檢查學生掌握情況。如：學習"游人如織"一詞時，找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，看看插圖體會它的意思——"織"是一種比喻的說法，像織布機一樣穿梭往來，形容游人很多。
學習"琳瑯滿目，構(gòu)思新奇，栩栩如生"等詞時，找出課文中的句子讀一讀，指導讀通讀順。教師播放課件，出示一幅幅非洲木雕作品的照片：這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，各國人民都樂于收藏。這些木雕作品怎么樣 (引導學生鞏固，積累詞語，如：琳瑯滿目，各式各樣，構(gòu)思新奇，栩栩如生，精彩絕倫……)
2,用上剛剛學過的詞，結(jié)合課文內(nèi)容，試完成下面的練習：
大瀑布真是(名不虛傳).這里(游人如織),景色十分(壯觀).攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣).其中象墩(構(gòu)思新奇),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手).
1,認讀生字新詞，交流部分詞語的意思。
2,按要求完成練習。
在生字，新詞的教學中，采取溫故知新，聯(lián)系學生已有知識，在比較中識字。對一些不易理解的詞語，放在具體的語言環(huán)境之中，聯(lián)系課文內(nèi)容隨文而教，在學生學習詞語的同時，又指導了讀書。
本設計力圖做到學用結(jié)合，通過詞語填空，進一步熟悉課文內(nèi)容，鞏固所學詞語。在學習詞語的過程中同時也注意補充資料，傳遞文化信息，如關(guān)于"非洲木雕"的知識。
三，熟讀課文，粗知大意。
1,請同學們再輕聲讀文，要求讀通，讀熟。想一想，課文圍繞"木雕"寫了怎樣一件事
2,討論：你能在"木雕"前加上一個詞，疏理一下故事的順序嗎
(聽朋友介紹)木雕
( )木雕
( )木雕
( )木雕
3,指名讀一讀相對應的段落。
4,按照上面的順序說一說課文的主要內(nèi)容。
5,教師邊勾畫板書邊小結(jié)：
這篇課文圍繞"木雕"寫了這樣一個故事：朋友介紹的非洲木雕，給"我"留下了深刻的印象；當"我"看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望；為了不讓"我"帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給"我"一個方便攜帶的木雕小象墩。
1,輕聲讀文，讀通，讀熟。思考課文圍繞"木雕"寫了怎樣一件事
2,討論，疏理故事的順序。
3,指名讀相對應的段落。
4,按順序說課文的主要內(nèi)容。
5,與教師一起小結(jié)。
一篇課文作者在創(chuàng)作時都是統(tǒng)一布局，一氣呵成的。學生讀課文，也要從整體入手，整體感知，方能得其意趣。在學生通讀全文，學習了生字新詞之基礎上，進一步要求學生"讀通",并用提煉小標題的方法幫助學生疏理課文結(jié)構(gòu)，這就好比占領了一個"制高點",以此俯視全文，以求使學生能富有情趣地，實實在在地整體感知課文，為下一步的精讀打下堅實的基礎。
四，再讀課文，提出問題。
1,請同學們默讀課文，提出不懂的問題。
2,教師疏理學生提出的問題，淺層次的提問通過指導學生讀書解決；屬于理解層面的問題，留到下節(jié)課研究。
學生可能提出的問題：
(1)黑人少年為什么要"送"木雕
(2)少年眼中為什么會流露出一絲"遺憾"的神情
(3)少年為什么晚上才送來小木雕
(4)那么多游客，少年為什么單單說"中國人是我們的朋友 "
1,默讀課文，提出不懂的問題。
2,師生共同疏理學生提出的問題并解決部分問題。
黑人少年對中國人的友好是有著歷史淵源的，不了解那些歷史背景，就很難理解這位少年的表現(xiàn)。因此，在初讀基礎上設計"質(zhì)疑問難"的環(huán)節(jié)，意在以學生為本，關(guān)注學生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和主動探究的學習精神。
在質(zhì)疑問難的過程中，教師又進一步指導學生有機多變地誦讀了課文，對課文本身誦讀的熟練程度有了進一步提高，學生在此過程中逐步做到讀準，讀通，讀熟。初讀的到位，為深讀探究奠定了基礎。
五，指導書寫生字。
1,出示會寫字。
2,指導學生在生字抄寫本上書寫。
3,在實物投影上展示學生作業(yè)，評議。
1,學生認讀會寫字，交流識記方法及易寫錯的地方。
2,書寫生字。
3,欣賞同學的作業(yè)，評議。
提高學生識字能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
板書：
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕
放棄木雕
贈送木雕
教學反思1:
第二課時
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。
2.學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
步 驟
教師活動
學生活動
設計意圖
教學重構(gòu)1( )
教學重構(gòu)2
一，復習導入，感知全文
今天我們繼續(xù)學習《賣木雕
的少年》一課。
請你讀一讀屏幕上的詞。
3,說一說課文講了一個怎樣的故事。
讀詞。
交流課文主要內(nèi)容。
復習詞。整體感知全文。
二，品味賣木雕少年的言行，想象他當時是怎么想的。
師：上節(jié)課，同學們提出了一些不懂的問題。這節(jié)課，讓我們帶著這些問題深讀課文。
1,請同學們默讀3-9自然段，畫一畫描寫黑人少年言行的語句，然后口頭完成下面的練習。
(1)當_________ 時，少年說："買一個吧！"
(2)當_________ 時，少年走到我跟前，誠懇地說："夫人，您買一個吧！"
(3)當 _________ 時，那少年望著我，猜測道："您是中國人吧 "
(4)當_________時，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
指名學生完成上面的語言訓練，教師相機指導學生認真讀書，說準，說好。
2,在"我"離開少年時，少年又會想些什么呢
1,默讀3-9自然段，畫出描寫黑人少年言行的語句，然后口頭完成練習。
2,想象說話。
這里設計4條語言訓練，引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎上，將課文的語言內(nèi)化成自己的語言練習表達。這樣做的目的，一是引導學生潛心讀書，訓練組織語言的能力，二是讓學生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。在學生表述的過程中，教師又相機點撥，從少年的言行中揣摸他的內(nèi)心世界，幫助學生深入地理解了課文。
三，品讀"送木雕"部分，想象賣木雕少年是怎么做的。
1,"我"帶著遺憾離開了出售木雕的攤點。到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了，發(fā)生了什么事呢 請同學們輕聲讀讀課文，看看哪些內(nèi)容最讓你感動
2,課文學到這兒，同學們有什么疑問嗎
3,補充資料，解疑：
同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。③坦贊鐵路。)
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦，贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。
4,課前，同學們也收集了有關(guān)資料，能交流一下嗎
5,此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣 誰能夠解答同學們剛剛提出的那些問題
6,指名有感情地朗讀課文11-13自然段。
教師相機指導朗讀。
1,學生分別說出，讀出令自己感動的內(nèi)容，教師相機引導學生想象：從白天到晚上這段時間那位黑人少年可能干什么去了
2,學生在教師引導下提出問題。少年為什么會說中國話 為什么要"送"木雕，而不是"賣" ……
3,閱讀補充資料。
交流自
己收集的資料。
討論，
解答問題。
6,有感情地朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補充對學生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要，學生直接參與資料的收集，整理和交流，也大大拓展了他們學習語文的空間，體現(xiàn)了對語文教育資源的開發(fā)和利用。課件中既有圖片資料，又有文字資料。圖片資料感性，直觀，具有強烈的感染力和震撼力。文字資料引導學生大量閱讀，積累課外知識。本設計力圖通過這些資料的運用，促進學生理解課文，提升情感。
四，創(chuàng)設情境，升華情感，體會少年的美好心靈和中非人民的友好情誼。
1,課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。
師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。
2,師：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
進入情境，隨著音樂輕聲朗讀第10-15自然段。
"感情朗讀"其實是感悟語言的一種方法。它是讀者與作品情感產(chǎn)生共鳴之后情感的自然流露，只有讓學生在理解感悟，體驗情感的基礎上，有自由的朗讀空間，在讀中積淀語感，才能使學生受到情感的熏陶。
在這個環(huán)節(jié)的教學中，設計了教師適度的情感導讀和悠揚，舒緩的音樂，這一切都能喚起孩子們無窮的遐想。有了內(nèi)心的感動，才能會有動情的朗讀。"其言皆若出吾口，其意皆若出吾心",在不知不覺的投入中，學生的朗讀才會自然流淌，給聽者以想像的空間，感染自己，也打動別人。
五，感悟語言，積累詞句。
課文中有許多生動的詞句，你愿意用非常工整的書寫把這些詞句抄寫下來嗎
老師巡視。
學生抄寫好詞好句。
積累好詞佳句，訓練書寫能力。
板書：
(介紹)木雕
賣木雕的少年 (挑選)木雕 友好情誼
(放棄)木雕 美麗心靈
(贈送)木雕
《賣木雕的少年》教案及反思篇二
教學目標：1、讀通課文，學懂課文生字新詞，積累四字詞語。
2、體會賣木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。
3、通過描寫人物言行的句子來體會人物的心理活動。
教學過程：
一、導入：
師：知道“one world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運會的口號：同一個世界，同一個夢想。而奧運的五環(huán)就代表了世界上的五個大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么？（藍色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。）其實地球是個大家庭，無論是什么國家，無論你是什么膚色，大家都有一個共同的夢想，就是讓世界充滿愛。今天，費老師就和大家一起學的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣木雕的黑人少年”（板書課題）。能給“賣”字找個意思相反的字嗎？（買）板書?！百u”字就比“買”多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎？那就請同學們打開課本，翻到112頁，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學生讀文情況。師：課文讀通了嗎？我請一小組開火車讀讀全文，每人讀一個自然段，其他同學也得看著課文認真聽。
三、結(jié)合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞?? 能用課文中的詞語完成這個填空嗎？（??? ）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳? 十分壯觀 師：正因為大瀑布的景色雄偉壯觀，才會“游人如織”（那是一幅怎樣的場面?。浚?/p>
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。 課文中用了哪些詞來說木雕的？（琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺得這個詞說明了木雕的（多），都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個詞多用在書籍或工藝品上。 各式各樣）
3、有句話說得好“學以致用”，既然學了就要會用。能用這些四字詞語來寫一段話嗎？快動筆寫寫吧！
過渡：只有領略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思？（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個自然段？（第九自然段）指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？
四、研讀課文，體會“我”和少年的遺憾。
1、“我”為什么而遺憾？
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
這工藝品指的是什么？（象墩）這象墩精美在哪兒？找到相應的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個意思相近的詞嗎？望著如此精美得象墩，難怪我會如此喜歡，從哪兒能看出來？（ 愛不釋手：出示“釋”的意思：①說明；解說②消除③放開；放下④出獄）在這里是什么意思？她喜愛得放不開手，那是種怎樣的喜愛？指導朗讀，讀出喜愛之情。
為何不能買下它？默讀第六、七自然段，先讓學生說，你能用課文中的語句來說嗎？能把這句話換種意思相同的說法嗎？可她卻對這個象墩如此愛不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說話都“語無倫次”誰來讀讀這句話？指導朗讀。
過渡：最后我還是決定不買這個象墩，板書（不成）但心中仍留有遺憾，那少年呢？
2、少年為什么而遺憾？
因為自己的木雕不能出售。板書（賣不成）
找到少年說的話。
a買一個吧！
b夫人，您買一個吧！注意提示語：那少年走到我跟前，誠懇地說。
（1）比較兩句進行朗讀：讀出兩種不同的語氣。
（2）可以看出少年當時的態(tài)度怎樣？（非常有誠意）
過渡：當“我”放棄買少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問了句“您是中國人吧？”
這是少年的（猜測），我們再讀這句時語氣應該輕一些。訓練朗讀。
少年為何這樣問？請同學們大膽猜測一下。
五、小結(jié)：少年真的只是因為沒做成買賣而遺憾嗎？會不會有其他的原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書： 賣木雕的少年 我
賣不成???? 遺憾???? 買不成
？
《賣木雕的少年》教案及反思篇三
27 賣木雕的少年
重慶市高新區(qū)石新路小學 白瑞
1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程：
1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
1.（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
2.哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
1.出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3.擴詞練習，檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結(jié)寫字情況。
1.聽寫本課詞語。（見詞語表）
2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
1.出示詞語卡片，認讀。
2.聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3.回憶：這課主要寫了一件什么事？
1.提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導分角色讀13.14自然段，突出“朋友”。
2.質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
3.與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
4.集體交流。
指導朗讀第一次對話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導朗讀第二次對話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
5.與學習伙伴讀課文，說說你的感受。
引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。
2.自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3.分組交流。
4.指名朗讀。
1.想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
2.學完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。
引導找出四個字的詞語，并摘抄。
3.選做題。
剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
《賣木雕的少年》教案及反思篇四
上節(jié)課，我們在“我”的帶領下，走進了神秘的非洲大地，還認識一位賣木雕的少年。
課文里藏著許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏?。┳屑毧?，這些詞語中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）
1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。
2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問題要問？
（1）生：“我”為什么遺憾？
齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。
（2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）
帶著這個問題，讀第5——9段。
3、指名回答，生：我不能買。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個木雕，他也能賺點錢?？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。
4、交流：
（1）買一個吧！
你感受到了少年的心情?。ㄖ该x）
讓我們一起對著這位夫人說出我們的心情。（齊讀）
（2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買一個吧！”
指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）
少年當時的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）
5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因為這樣嗎？少年還會想到什么？
生：少年還會想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國人，從哪可以看出？
交流：“您是中國人吧？”那少年望著我，猜到。
女生來猜測一下。（女生齊讀）
當他猜到“我”是中國人時，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動……）（提示：您）
多人讀：激動地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。
6、他為這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲遺憾）
我也為這個不能帶走這個精美的工藝品感到遺憾。
（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）
指名讀。這個坐登哪里吸引你？
我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）
7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來讀一讀。（齊讀）
可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？
請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。
（1）交流：我拿到了這個木雕，為此我們不再遺憾了。這個賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動了你？
生：專門在這里等候。
我們才見過一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國人當作朋友了！
（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）
少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的。心里，生齊：中國人是我們的朋友！
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。
試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？
（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）
當少年看著這個中國人不能買下這個木雕的時候，他做了什么？就是你們剛剛說的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來。
出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩。看著她漸漸地遠去，非洲少年……
展示交流‘
2、用一個詞來形容這個少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）
3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）
周總理訪問非洲；中國派出醫(yī)療隊；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）
看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？
（生：友情是可以跨越國界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個角落?。ㄒ魳罚河颜x天長地久）
此時此刻，如果要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬歲！友誼沒有國界！友誼沒有終點！）
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！
《賣木雕的少年》教案及反思篇五
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎？
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。
2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧！(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語句體會。
(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢？他都說了些什么？面對我的遺憾他又會想些什么呢？找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢？
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢？讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、回顧導入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、深入學習，揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩？你從中體會出了什么？
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣？
引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？
(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國人是我們的朋友！
2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導書寫。
板書： 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國際友誼
《賣木雕的少年》教案及反思篇六
1.認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。
1.請學生搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料。
2.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
3.每個小組自制一套字詞卡片。
1.老師請同學們搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。
3.學生觀看錄像后自由表達。
4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學習。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導學生概括課文的主要內(nèi)容。
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。
2.同桌交流，談談自己的探究結(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的`思想感情，相機指導朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。
第二課時
。
1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導學生評議。
1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。
1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
1.出示生字卡片，開火車快速認讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。
4.學生練習書寫，同桌互評。
《賣木雕的少年》教案及反思篇七
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文三年級下冊，第27課《賣木雕的少年》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、 說教材
這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動的接觸，熱情地贊揚非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確地運用了許多四字詞語。
選這篇課文讓學生學習有三個目的：
1.是了解非洲人民同中國人民的友誼；
2.是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；
3.是積累一些四字詞語，并學會恰當?shù)剡\用。
結(jié)合本單元教學目標和教材自身的特點，我把本課定為兩個課時完成，其課時目標分別為：
第一課時
1、會認11個字，寫14個生字。并積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗讀。
第二課
1、鞏固文中的四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。
2、學習5－15自然段，通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
我把第二課時定為說課對象。本文篇幅較長，內(nèi)容與學生的生活實際較為疏遠，運用簡化閱讀教學手段，抓課文重要句段，“通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)?！边@一目標既是教學的重點，也是教學的難點。
二、說教法
“教有多法，但無定法，貴在得法”。因此，針對本課的教學目標，本課將采用學生自主學習，教師點撥為主的教法，讓學生去認知、去朗讀，引導學生抓住重點詞句，積累語言，拓寬視野。具體的教學方法為：
1、朗讀體會法?？圩￡P(guān)鍵句，指導學生反復誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。
2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。
3、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強化表達能力。
三、說學法
以“遺憾”為中心點，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強語言訓練，進一步深化對文章中心的感悟。
四、說教學過程
（一）復習導入，積累詞語。
1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。
名不虛傳??? 游人如織??? 十分壯觀?? 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目??? 各式各樣??? 構(gòu)思新奇?? 栩栩如生 （木 雕）
仔細觀賞??? 愛不釋手??? 五官端正?? 語無倫次 （人 物）
2、運用詞語：
師：上面三行詞語的排列不是按課文出現(xiàn)的先后為序的，而是重新整理過的，你有什么發(fā)現(xiàn)？請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
生醞釀后交流。
通過詞語的運用學生有很大的自主性，內(nèi)容可以自由選擇情景、語境，可以自由想象。這樣為學生的思維活動創(chuàng)設了一個廣闊的空間。而且將詞語的積累和運用渾然一體，既內(nèi)化了課文中的新語言，又創(chuàng)造了語言。
二、自主質(zhì)疑，提煉問題。
導入：莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，吸引了眾多游客，木雕更令“我”愛不釋手，但賣木雕的少年更可愛更讓人感動，讓我們走進少年的心靈品味這份感動。
1.請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學情）
2.學生讀后反饋。
3.尋找深入感知課文的切入點。
出示 “少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！弊x這個句子引起你怎樣的思考呢？
生質(zhì)疑。：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？
（愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹O計“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學生為本，關(guān)注學生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學生的問題意識和主動探究的學習精神。）
（三）緊扣問題，讀書釋疑。
兩個問題包含著一個動人的故事。我們先沿著第一個問題來研讀課文吧。
1、指導研讀第一次對話
課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠，這個太重……’我有些語無倫次?！侵袊税?？’那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>
(1)自由讀課文中“我”與少年的第一次對話部分5～9自然段，邊讀邊用“～～～～”劃出描寫賣木雕少年言行、神情的句子，反復讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當時是怎樣想的？
(2)讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
2、師引導學生感情朗讀12、13小節(jié)少年和作者的對話。
研讀第二次對話
“‘這個小，可以帶上飛機?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X。”
（1）指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）
（2）分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！
（3）讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？
《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。
四、補充資料
1、小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，還說中國人是他們的朋友呢？想知道嗎？
（課件出示補充閱讀資料及相關(guān)圖片，教師配以介紹。）
在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。
①周總理曾三次赴非，訪問非洲十國。
②中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲，給非洲兒童治病。
③中國援建坦贊鐵路。
2、面對這樣無私的幫助，你會怎樣想，會怎樣做？
3、面對這樣無私的幫助，少年會怎樣想，會怎樣做？
4、再來談談這個問題：少年為什么說中國人是他們的朋友，而不說其他國家的人是他們的朋友？（學生暢所欲言）
這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補充大大拓展了學生學習語文的空間，體現(xiàn)了對語文教育資源的開發(fā)和利用，對學生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀，具有強烈的感染力和震撼力。文字資料引導學生大量閱讀，積累課外知識。本設計力圖通過這些資料的運用，促進學生理解課文，提升情感。
（四）展開想象，總結(jié)全文。
1、友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸？然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年或把你想對這位黑人少年最想說的話寫下來。
學生在理解感悟、體驗情感的基礎上，與文本產(chǎn)生共鳴，對賣木雕的少年有了深刻的認識，創(chuàng)設情境，讓學生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。
2、總結(jié)談話：
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。中國與非洲相距遙遠，盡管相隔千山萬水，但友誼把中非人民的心連在一起。
俗話說：“編筐編簍，全在收口?！闭n文總結(jié)，在課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學內(nèi)容進行梳理，提綱挈領，存儲信息，鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)。
（五）板書設計：
熱情?。?/p>
27買木雕的少年 ?????? 真誠＼我們是朋友
善良/
友好 /
板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道。我設計的這個板書做到用簡潔的文字，表達出文本的感情和內(nèi)涵。
《賣木雕的少年》教案及反思篇八
栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。
可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學重點。本課在表達人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，我卻猶豫了我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動極了。教師可以讓學生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，為文后中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說中國人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學生提出這一問題時，可以適當?shù)亟o學生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。
(1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。
(2)理解詞語。教師要引導學生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，游人如織的織不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；琳瑯滿目的琳瑯本意是美玉，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。
(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動學生運用平時的。積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。
在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個吧！要讀出懇切的語氣；您是中國人吧、是猜測，要讀得比較輕。教師指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。
首先，少年希望我能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；當我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶著遺憾離開非洲。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良?？上茸寣W生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法?？梢宰寣W生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學生直接寫一寫。
《賣木雕的少年》教案及反思篇九
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。
3.體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重難點：1.了解非洲人民對中國人民的友誼。
2.通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。
教學準備：電子課件
教學過程：
課前談話
出示象形字“朋友”讓孩子們猜，中國漢字真是有趣。同學們，你有朋友嗎？你和朋友都經(jīng)常在一起做些什么呀？當你有困難的時候，你的朋友有沒有幫過你的忙？是呀，朋友，可以把快樂加倍，把悲傷減半。我希望通過這堂課的學習，我們也能成為真誠互助的好朋友。愿意嗎？
一、復習導入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《賣木雕的少年》，還記得課文講了“我”和黑人少年的什么事嗎？（出示填空）再加上這個象墩又實在太重了。
2、一個賣木雕的少年最后卻送出了木雕，這是為什么呢？讓我們翻開課文來一步步地走進人物的內(nèi)心活動吧！
先請同學們認真地去讀讀課文的第9自然段。
二、品讀“遺憾”
出示第9自然段。
請找出描寫人物心情的一個詞語：遺憾?！斑z憾”就是因某件事不能稱心如愿而感到的惋惜、失望。讀詞。它在這段話中出現(xiàn)了兩次，一次寫誰遺憾？（少年遺憾），一次是寫誰遺憾？（夫人遺憾）
（一）、體會夫人的遺憾
1、夫人因什么事而感到遺憾呢？
2、這件“精美的工藝品”到底是怎么樣的？讓我們一起回到課文的第4自然段，請誰來讀，其他同學想！
（1）、哪里精美？請生說。a（構(gòu)思新奇在哪兒？）人坐哪兒呢？說是坐在坐凳上，其實就好比坐在象背上，這真是構(gòu)思新奇??！再加上大象雕得—栩栩如生。（簡直就跟活的一樣）果真精美！請你美美地讀一讀這兩個詞。是呀，夫人她站在少年的攤位前，看看這個，這個坐凳，瞧瞧那個，那個坐凳，再看看另外幾個，哎呀，這些坐凳個個。只要是站在夫人旁邊的人都看出來了，看出什么來了？（夫人非常喜歡，想買）
（2）、都喜歡到什么程度了？（愛不釋手）請你完整地讀出那句話。哪幾個詞都能感受到夫人對象墩的喜歡？哎呀，都喜歡得忍不住捧在手上了，捧起來又舍不得（放下了），這種“愛不釋手”的感覺誰能讀出來？
是呀，也許這時同游的朋友不耐煩了：走吧，走吧，我們到那邊看看吧，可是夫人……也許導游正在不停地催促：上車啦，上車啦，我們還要到下一個景點呢？可夫人還是……
評：同學們真聰明，老師一點就通。
感情讀得多好??！
（3）、如此喜歡卻不能帶走，確實遺憾，讓我們一起讀出夫人的遺憾。
（二）、重點體會少年的遺憾
那么少年又為什么遺憾呢？
1、請同學們認真默讀5-9自然段，劃出少年說的話，仔細體會少年內(nèi)心的想法，愿意的話可以在旁邊寫下來。
2、交流出示少年說的三句話，引導體會少年內(nèi)心的遺憾。
先請誰來讀讀紅顏色標出的兩句話，第二句話多加了幾個字，兩句話讀起來語氣就不一樣了。自己讀，怎么不一樣了？
生：“更有禮貌”是的，更有禮貌了。請你禮貌地讀讀。
生：“更誠懇了”對呀，更有誠意了。那你能讀得更有誠意一些嗎？一起讀第二句話。少年說話如此誠懇，他的心里在想什么？a（是的，非洲是個非常窮的地方，所以金錢對他來說非常地重要，賣不掉木雕，心里當然遺憾了。讀遺憾句。）
b：（非常希望夫人能帶走一個紀念品）師：是呀，你圓了心愿我賺了錢，多好！
c：（非常想賣掉象墩）師：是呀，非洲是個非常窮的地方，少年多想讓自己的日子更好過一些啊！
可是盡管少年再誠懇，夫人就是不買，少年心里當然有些遺憾了。讀遺憾句。
3、不過這個剛剛還一心想著賣木雕的少年，當知道夫人是中國人的時候，他的想法就完全不一樣了。請誰來讀讀少年問夫人的這句話，（出示句子）這是少年的——猜測，所以要讀得輕一點，再來試試。出示：我點點頭，少年心想……
會想些什么呢？這和中非兩國的親密交往有關(guān)。
4、讓我們一起來看一段圖文資料吧?。úシ耪n件）注意看文字。
此時此刻，假如你就是這位少年，你的心里到底在想些什么呢？（是呀，中國人給予了非洲人那么多的幫助，在非洲人民的心目中，中國人就是他們的朋友，中國和非洲就是朋友，少年也當然把夫人當作了朋友。既然是朋友，就要……）而現(xiàn)在，中國游客遇到了麻煩，非洲少年幫上忙了嗎？他的心里又會怎么想？噢，原來少年并不真是為了……真正的原因是……
真是一位善良的黑人少年。讀第9自然段。為了不讓這個中國朋友帶著遺憾離開非洲，少年又專門為夫人做了些什么？請同學們帶著問題大聲讀讀第10—15自然段。
三、感悟友好（引：做好了象墩，少年就……）
1、（專門等）你能把那幾句話讀出來嗎？哪幾個詞最讓你感動？你從“專門”“等候”這幾個詞中感受到了什么？
他等了多久？從什么時候開始？是呀，少年就一直坐在這塊巖石上，等到太陽落山，等到暮色已至，等到別人都吃過晚飯出來散步了，他還是耐心地等著。
我說少年?。∧氵€是回去吧！你們又沒互相約定，天知道等得到還是等不到？
（少年：我一定要……親手……）
何必呢？夫人連你姓會名誰都不知道？值得你這樣等嗎？
（生說）
哎呀，多善良、多么可愛的一位黑人少年啊，我覺得你也非常善良。讓我們帶著感動，一起來讀出他對中國人民的友好吧！
2、少年還專門為夫人做什么了？（出示：這個小……卻只有拳頭大小。）
（1）、這件“沉甸甸的東西”指什么？課文還有什么地方寫到沉甸甸了？白天的那個象墩為什么沉甸甸的？為什么說這個小象墩也是沉甸甸的？
（2）、讓我們一起來看看這個小象墩（第二句點紅）它多大？（師演示拳頭）除了這一點不一樣，其他方面都和白天見到的——一模一樣，比如說……
（3）、是呀，一大一小竟會如此相同，我覺得這太難辦到了！少年肯定費了很多心思，用了很多辦法吧？請同學們大膽想像一下：可能是……（這真是太湊巧了，看來這象墩和夫人真是有緣，不過天底下湊巧之事畢竟太少了。）也可能是……還可能是……更可能是……
（4）、少年費了那么大的心思弄來這個小象墩卻只是拿來—送人的！現(xiàn)在你覺得這“沉甸甸”的小象墩還包含著什么呢？（出示填空）（評價：我感到小象墩變沉了，更沉了，原來它還包含了這么多?。【C合在一起就是……）這真是千里送象墩，禮輕情意重啊，現(xiàn)在讓你讀，你能讀好這份沉甸甸的友情了嗎？
同學們，此時夫人還遺憾嗎？她的心情怎樣？可是夫人和少年毫不相識，她到現(xiàn)在還不知道少年為什么對她如此友好，白送象墩呢？請誰來代替少年讀出他回答夫人的一句話？（板書）讓我們一起來回答一遍吧！
3、出示“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>
是呀，此時夫人才深深地明白了，當初少年的那絲遺憾是因為……
少年的耐心等候是因為……
少年的親手贈送更是因為……
一句“中國人是我們的朋友”就像一陣微風，輕輕地拂去了夫人心中的遺憾，你說夫人感動嗎？假如此刻你是其他國家的游客呢？或是非洲本地的人民呢？當你們看到了少年為夫人所做的一切，你們感動嗎？又會如何夸贊這位少年？請同學們先假想自己是下列其中一種身份的人物，然后寫幾句話夸夸這位少年吧：生寫。交流。
四、升華。
中國有句古話說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。是的，只要心存友善，哪怕遠在天涯海角，我們也能成為好朋友；只要我們心存友善，不只是中非，全世界的人都能成為好朋友！是呀，我們生存在同一個地球之上，同一片藍天之下，又有什么理由不互相幫助，團結(jié)友愛呢？你們說對不對？最后讓我們用夫人的話結(jié)束這堂課吧：
“我們是朋友！我們是朋友！”
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