教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案編寫(xiě)過(guò)程中,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在教案的編寫(xiě)中,應(yīng)注重教學(xué)理論的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)的結(jié)合。
可愛(ài)的草塘教案篇一
(一)知識(shí)、技能目標(biāo):
掌握生字詞,感情朗讀,背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀,抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
(二)過(guò)度、方法目標(biāo):
朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、以讀為本,據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
2、整體入手,披文入情。鞏因舊知,抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線(xiàn),感悟草塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
1、指名接力讀課文,正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)課文寫(xiě)什么?
(2)作者是怎能樣寫(xiě)的?
(3)這樣寫(xiě),作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué),解決第一個(gè)目標(biāo)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文,并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么,在小組里互相說(shuō)一說(shuō),小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,旁注上自己的體會(huì),并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。(畫(huà)、讀、唱、寫(xiě)、說(shuō)、演,自己準(zhǔn)備,不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)草塘的.可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(板書(shū):景美物豐)。
2、小組交流。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,在旁邊寫(xiě)上自己人的體會(huì),現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文,程序設(shè)計(jì)如下:1、朗讀體驗(yàn),感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
(1)精讀,體會(huì)關(guān)鍵詞句。
(2)品讀,讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫(huà)面想象讀、齊讀)。
學(xué)習(xí)河美。
(1)你讀出什么來(lái)了?
(2)這部分的描寫(xiě)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處:把話(huà)說(shuō)得更具體、更充分,讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀,試背)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn),認(rèn)識(shí)物豐。
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境,引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié),存疑。
3、延續(xù)情境,體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)歸聽(tīng),我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō),幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段,師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書(shū),梳理情感變化。
2、升華文本情感:昔日北大荒,今日北大倉(cāng)。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,選背語(yǔ)段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
景美。
可愛(ài)的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見(jiàn))(聞)(做)。
可愛(ài)的草塘教案篇二
1、?有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、?了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。
3、?體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。
教學(xué)流程:?。
一、?趣味引入。
1、?老師談話(huà):老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚(yú),同學(xué)們想去嗎?(引出教學(xué)內(nèi)容:板書(shū):可愛(ài)的草塘)。
二、?新課教學(xué)。
(一)、初知內(nèi)容。
2、?快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學(xué)習(xí))。
3、?抽讀。引入可愛(ài)之一:景色優(yōu)美。
(二)、教學(xué)可愛(ài)之一:景色優(yōu)美。
4、?草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。
5、?抽讀。(老師指導(dǎo),出示幻燈2)。
6、?師生議讀。
(1)、浪花指的是什么?
(2)、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)。
7、?齊讀。
8、?老師范讀,齊讀。
10、?詩(shī)歌小結(jié)。(同桌議)。
(三)、教學(xué)可愛(ài)之二:物產(chǎn)豐富。
11、?分組學(xué)習(xí),思考。(幻燈3???小組學(xué)習(xí))。
12、?教師引導(dǎo),解決疑問(wèn)。(幻燈4板書(shū);物產(chǎn)豐富)。
13、?詩(shī)歌小結(jié)。
(四)、教學(xué)可愛(ài)之三:風(fēng)光奇特。
14、?過(guò)渡。這么多的魚(yú),哪兒來(lái)得?(抽讀)。
15、?師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書(shū):風(fēng)光奇特)。
16、?詩(shī)歌小結(jié)。
17、?了解作者的感受。(板書(shū):留戀)。
三、?總結(jié)。
18、?全文小結(jié),詩(shī)歌朗誦。(幻燈6、7)。
19、?贊美草塘。
20、?配樂(lè)朗讀、背誦。(幻燈8)。
21、?。
板書(shū)設(shè)計(jì)????????????景色優(yōu)美。
風(fēng)光奇特。
感受:沒(méi)意思??喜歡???留戀。
可愛(ài)的草塘教案篇三
2:了解作者的感情變化,語(yǔ)文教案-可愛(ài)的草塘。
3:指導(dǎo)感情朗讀課文。
1:了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫(xiě)了哪些?
2:,指導(dǎo)感情朗讀課文。
一、 復(fù)習(xí):通過(guò)第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?
二、 講讀第二段:
1,指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)?”
2,找出文中描寫(xiě)草塘“綠”的詞句,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-可愛(ài)的草塘》。
3,為什么同時(shí)草塘中的草,看過(guò)去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫(xiě)了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫(xiě)活了,它是那樣充滿(mǎn)生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4,指導(dǎo)朗讀。
5,過(guò)渡:北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫(xiě)北大荒的物產(chǎn)豐富的`?讀后用一句話(huà)概括。
6,小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說(shuō)明了什么?
可愛(ài)的草塘教案篇四
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文,并背誦部分段落。
? 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
練習(xí)理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫(xiě)了什么地方的景物?對(duì)于北大荒,你了解哪些?
2、課文寫(xiě)了北大荒的什么?
3、出示幻燈片,檢查字詞讀音。
三、再讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí),給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀,并說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè):
讀讀課文,想一想草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。
三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說(shuō)走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。
2、這一段中,哪句寫(xiě)了草塘的美?
3、從這三句話(huà)中,你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)?
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話(huà)。
2、小麗介紹了哪兩件事情?
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會(huì)草塘刀映在河里的`美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會(huì)美景。
六、練習(xí)背誦。
一、檢查背誦。
二、體會(huì)我思想感情的變化。
2、學(xué)生自學(xué)思考,同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。
13 可愛(ài)的草塘
大
草塘 ? ? ? ? ? ?景色優(yōu)美
綠
小河 清
逮野雞 追狍子 逮魚(yú) 物產(chǎn)豐富
26《可愛(ài)的草塘》
可愛(ài)的草塘教案篇五
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2.理清課文的條理。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情.
4.了解北大荒草塘的優(yōu)秀景色及豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)美的情操.
二.學(xué)法:。
1.啟發(fā)?引導(dǎo)式。
2.自瀆?討論法。
三.教學(xué)重點(diǎn):。
了解草塘的優(yōu)美景色及豐富的物產(chǎn).
練習(xí)理清課文的條理。
四.教學(xué)時(shí)間:。
二課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
1.揭示課題。
簡(jiǎn)介北大荒:。
2.初讀課文?自學(xué)生字詞。
3.檢查自學(xué)情況。
4.再讀課文理清層次。
按事情發(fā)展順序。
第一段:(從開(kāi)頭到我還能怕)。
第二段:(從說(shuō)走就走到茫茫的跟藍(lán)天相接)。
第三段:(從我情不自禁地說(shuō)到故意關(guān)上話(huà)匣子)。
第四段:(從往前走沒(méi)多遠(yuǎn)到課文結(jié)束)。
5.學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?
講我到北大荒感到一切都不習(xí)慣,時(shí)間一長(zhǎng),覺(jué)得沒(méi)意思,小麗要領(lǐng)我去散心.
理解?膩?散散心。
第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)?第一段講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)習(xí)第二段:。
指名讀文這段講了什么內(nèi)容?
(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)。
小組比賽讀:。
回答:這段有幾句話(huà)?分別講了草塘的什么特點(diǎn)?
三句話(huà)?大?綠??有變化?有層次。
運(yùn)用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?
3.學(xué)習(xí)第三段:。
1,指名讀這段主要講了什么?
小麗向我介紹草塘春凍兩季特有的景色.
2.理解句子含義。
學(xué)生自己找出含義深刻的句子。
小組討論學(xué)生代表發(fā)言。
4.理解小麗故意關(guān)上話(huà)匣子?
學(xué)習(xí)第四段:。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文:。
思考:這段講了什么?
畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子:。
讀最后一個(gè)自然段:。
思考:。
作者為什么猶豫了?表達(dá)了怎樣的感情?
景色優(yōu)美?????????物產(chǎn)豐富。
大????????????????瓢??????。
綠??????????????棒打狍子瓢舀魚(yú)。
綠得有變化??????野雞飛到飯鍋里。
課外延伸:??關(guān)于北大荒的介紹。
作業(yè):??背誦自己喜歡的段落。
可愛(ài)的草塘教案篇六
[教學(xué)思考]:散文借景抒情,作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛(ài)筆觸優(yōu)美,通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情,聲情并茂。加之“明線(xiàn)”——草塘可愛(ài)的特點(diǎn),“暗線(xiàn)”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起,思路清晰,行文富有變化。
[教學(xué)目的]:
1、理解課文內(nèi)容,了解北大荒不但景美,而且物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。
[教學(xué)流程]:
(投影出示草塘圖片)。
師:這就是北大荒的草塘,你想怎樣贊美它呢?
生1:草塘一片綠色,太美麗了!
生2:草塘長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦和蒲草,有一望無(wú)際的綠色,而且顏色是發(fā)生變化的,我真想去看看。
(板書(shū):可愛(ài))。
生朗讀課文。
生:老師,我想用兩個(gè)詞來(lái)概括草塘的可愛(ài)——景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。
師:你概括得太棒了。
(板書(shū):景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富)。
師:再次看課文,找到自己喜歡的段落有感情地朗讀,并在小組中說(shuō)說(shuō)你的感受。
生自己練讀,并和小組討論。
生1:我最喜歡第5自然段。(生朗讀,但讀得不大好)我覺(jué)得它寫(xiě)出了草塘的大、綠,而且非常美。
(板書(shū):大綠)。
師:哪句話(huà)寫(xiě)出了草塘的大、哪句話(huà)寫(xiě)了草塘的綠呢?
生1:(朗讀)。
生2:老師,我也喜歡這段。(說(shuō)理由時(shí)很全面,語(yǔ)言組織很好)。
(這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀,使之通過(guò)朗讀體會(huì)更深刻一些,而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)。
生3:我比較喜歡7至9自然段,因?yàn)樗鼘?xiě)了那里有許多好玩的。(生朗讀)。
師:到底有什么好玩的呀?你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生3:冬天可以逮野雞,我真想去逮。
師:誰(shuí)可以為他補(bǔ)充?
生4:那里魚(yú)多、狍子多、野雞多。
(板書(shū):魚(yú)多、狍子多、野雞多)。
師:你是從哪看出來(lái)的,為大家朗讀一下。
生4:讀“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。”
(這地方讀得過(guò)少,講得不夠細(xì),沒(méi)有進(jìn)行字斟句酌。)。
生5:我喜歡第14自然段,這段給人的驚喜太大了。
(生朗讀14自然段)。
生6:我也喜歡這段,也想為大家讀一下。
(朗讀比較好,能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。)。
生7:我覺(jué)得第18自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。
師:你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有一個(gè)排比句。
生讀排比句,但感情不夠。
師示范讀。
生自讀。
指名讀。
師:再次朗讀你喜歡的段落。
(這個(gè)過(guò)程太死板,都是一個(gè)模式,而且朗讀采取的方式太少,課堂顯得單調(diào)。)。
師:快速瀏覽課文,找出描寫(xiě)作者感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。
生答。
(板書(shū):呆膩——情不自禁——戀戀不舍)。
師:作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了草塘,你呢?
生答。
(生以小組為單位寫(xiě)詩(shī)。)。
(上課寫(xiě)成詩(shī)是太倉(cāng)促的,應(yīng)緊扣課后題,把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來(lái),這樣就又使學(xué)生回到了課文。)。
可愛(ài)的草塘教案篇七
1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力,使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。
5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
感受草塘的物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、復(fù)習(xí)舊課。
問(wèn):昨天我們到草塘走了一遭,大家覺(jué)得可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。
課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛(ài)?
板書(shū):
大
景色優(yōu)美綠。
奇
物產(chǎn)豐富。
2、問(wèn):“我”初到北大荒的時(shí)候,心情是怎樣的?(沒(méi)意思)。
當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘,讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí),“我”不禁發(fā)出感慨:“這草塘真美??!”這說(shuō)明了他對(duì)草塘的贊美。
二、自讀課文,了解物豐。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由讀課文7—17自然段,看看草塘有哪些物產(chǎn)?
三、全班交流。
1、介紹了哪些物產(chǎn)?(狍子、魚(yú)、野雞)。
2、文中那句話(huà)概括了物產(chǎn)豐富?(“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里?!保?。
3、看到這句俗語(yǔ),我們會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢?
4、集體討論,得出:是因?yàn)轸~(yú)多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來(lái)表現(xiàn)這三件有趣的事?,F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來(lái)講。
6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)第十一段。
1、剛才我們講的故事是小麗對(duì)“我”講的,是“我”耳聞的事情。俗話(huà)說(shuō):”耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,“百聞不如一見(jiàn)”,“我”親身體會(huì)了哪件事?(魚(yú)多)。
2、第幾自然段講了這件事?(14)。
齊讀第14自然段,找出文中體現(xiàn)魚(yú)多的詞語(yǔ)。
擠擠挨挨一條又一條不住滿(mǎn)了。
3、籃子都裝滿(mǎn)了魚(yú),該上岸了。“我”舍得上岸嗎?他是怎樣上岸的?(戀戀不舍)。
這說(shuō)明了“我“對(duì)草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化?(喜愛(ài))。
4、這么多魚(yú),是從哪來(lái)的呀?(小河)。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
“我”看到小河,想做什么?他做了嗎?為什么?(進(jìn)入最后一段)。
說(shuō)明了“我“深深地愛(ài)上了草塘,愛(ài)上了北大荒。
六、課外拓展。
1、同學(xué)們,北大荒項(xiàng)開(kāi)發(fā)旅游業(yè),我們?cè)鯓咏o他們做宣傳呢?(寫(xiě)廣告)。
2、交流廣告。
3、光有廣告詞,不夠形象,應(yīng)該還有海報(bào),這樣的宣傳才到位。請(qǐng)大家拿起手中的畫(huà)筆,描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫(huà)。
七、小結(jié)。
北大荒之旅就要結(jié)束了,這里,老師想用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們的旅程。
茫茫草塘綠浪涌,
春冬兩季趣無(wú)窮。
景美物豐惹人戀,
小河奇景心中留。
可愛(ài)的草塘教案篇八
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富,景色美麗,體會(huì)作者的情感變化。
2、認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫(xiě)景物上的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
1、感受草塘景美,物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。
2、從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)方法。
cai課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)。
課文中作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)的?
(板書(shū):景色美麗,物產(chǎn)豐富)
二、充分感悟景色美麗。
1、作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)草塘的景色美麗的?(板書(shū):草塘小河)請(qǐng)把這些語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。
(1)充分感悟草塘美景。(出示cai:第五自然段的文字內(nèi)容)
a、自讀課文第五自然段,感悟草塘的美景,想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?畫(huà)出有關(guān)的詞句。
b、交流所學(xué),體會(huì)草塘的美。
(板書(shū):大、色彩美、充滿(mǎn)生機(jī))
c、用你們自己獨(dú)有的方式,把對(duì)草塘美的感受讀出來(lái)。
d、是啊,這茫茫的草被風(fēng)吹拂著,草浪在不停地翻滾,綠色在不停地流動(dòng),是多么富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力?。∽屛覀儊?lái)親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai,教師范讀)
(2)體會(huì)小河美。
a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。
b、把體會(huì)到的美讀出來(lái)。(引導(dǎo)讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)
c、欣賞感悟排比句的美,小河的美。
這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水作背景,倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐,才生怕開(kāi)壞了這幅美好的畫(huà)卷。(出示小河美景片斷cai,伴隨音樂(lè)、朗讀、感受小河的景美。)
2、指導(dǎo)有感情地背誦。
三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。
1、自學(xué)課文描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落,并作上記號(hào)。
2、全班交流。
(1)讀一讀你所畫(huà)的句或段,說(shuō)一說(shuō)理解。
棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。怎么理解?
通過(guò)交流,教師相機(jī)板書(shū)。(雞多、魚(yú)多、狍子多)
(2)小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。
(3)指名讀,指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。
四、回歸整體,體會(huì)作者的情感變化。
1、同學(xué)們快速默讀課文,在文中畫(huà)出作者情感變化的詞語(yǔ),并在小組內(nèi)展開(kāi)討論。
2、全班交流自學(xué)情況。
(板書(shū):沒(méi)意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞)
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后作業(yè)。
請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后,用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
可愛(ài)的草塘教案篇九
2、了解作者的感情變化。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫(xiě)了哪些?
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)?”
2、找出文中描寫(xiě)草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時(shí)草塘中的草,看過(guò)去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫(xiě)了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫(xiě)活了,它是那樣充滿(mǎn)生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、過(guò)渡、北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫(xiě)北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話(huà)概括。
6、小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說(shuō)明了什么?
三、指名配樂(lè)
朗讀第四段、哪一部分寫(xiě)水泡子,哪一部分寫(xiě)小河?
1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)?
2、這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說(shuō)明了作者已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方,由開(kāi)頭覺(jué)得沒(méi)意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來(lái)的印象,由魚(yú)引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫(xiě)一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見(jiàn)到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)
3、小河的特點(diǎn)是什么?有表情的郎讀小河美的'句子。(完成填空)
小結(jié):
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎?為什么?
2、“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達(dá)感情的句子。
3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說(shuō)明了什么?
四、總結(jié)
本文通過(guò)“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛(ài)上了這個(gè)地方,贊美了草塘可愛(ài),北大荒的可愛(ài),祖國(guó)的山水的可愛(ài),這些可愛(ài)的山山水水,等待著大家去開(kāi)發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。
可愛(ài)的草塘教案篇十
1.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者在課文中表達(dá)出來(lái)的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細(xì)致觀察的能力。
2.給課文分段,歸納段落大意,概括主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
教學(xué)時(shí)間。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1.初讀課文,了解課文大意,理清順序,為課文分段。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1.精讀課文,品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:
1.鞏固所學(xué)內(nèi)容,完成課后作業(yè)?。
2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
二、初讀課文,了解大意。
1.教師范讀,同學(xué)將不會(huì)讀的字注音,并思考問(wèn)題。
2.聽(tīng)完后,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)草塘的可愛(ài)之處。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表(讀準(zhǔn)字音,看清字形,查出不懂的字義)。
2.講解難字、新詞。
豪:部首“亠”,共14畫(huà),意思是感到很光榮。
自豪:因?yàn)樽约夯蚺c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫:沒(méi)有邊際,看不清楚。
貪心:貪得的欲望。
清凌凌:形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文,理清順序,劃分段落。
2.找出重點(diǎn)段。
從第5自然段(說(shuō)走就走)到文章結(jié)束,寫(xiě)的是可愛(ài)的草塘。
課文前面部分可以獨(dú)立成段。因此,本文分二段:
第一段(第1~4自然段):初到北大荒“我”感到?jīng)]什么意思,妹妹帶我去散心。
第二段(第5~結(jié)束):寫(xiě)出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產(chǎn)。
3.讀全文,體會(huì)勾畫(huà)草塘之美的句子有哪些?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.提問(wèn):這篇課文主要寫(xiě)的是什么?可愛(ài)的草塘是什么樣的?有哪些可愛(ài)的地方?
2.指名回答。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.默讀第一段,思考:初到北大荒,我有什么感受?
沒(méi)意思。(無(wú)聊、呆膩了。)。
2.導(dǎo)入??下文。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.自由讀第5自然段,思考:作者的感受是什么?草塘的景色有什么特點(diǎn)?勾劃出有關(guān)的句子。
追問(wèn):從這個(gè)句子中你能用兩個(gè)字概括出草塘的特點(diǎn)嗎?
大和美。
啟發(fā):課文哪些句子、詞語(yǔ)寫(xiě)出了草塘的大、美?(找句子、詞語(yǔ),談自己的理解。)。
抓重點(diǎn)詞:大海,浪花(草塘的浪花)、歡笑、翻滾。
2.寫(xiě)這么美的草塘,表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情呢?
贊美、喜愛(ài)之情。
3.有感情地朗讀課文。
導(dǎo)入??下文:
4.速讀下文,概括說(shuō)一說(shuō)。
狍子、魚(yú)、雞。
“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”這句話(huà)說(shuō)明了什么?(北大荒物產(chǎn)豐富。)。
5.提問(wèn):“我”又看到了哪幾處景物?有什么感受?
6.自由讀、討論。
7.匯報(bào)。
(抓句子、詞語(yǔ)談體會(huì)。)。
8.小結(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
按原文填空:
(1)浪花()的,綠得(),綠得(),()著,()著,一層趕一層()遠(yuǎn)方。
(2)仔細(xì)瞧那浪花,近處的呈()色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈()色,再遠(yuǎn)的呈()色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。
二、復(fù)習(xí)寫(xiě)法,指導(dǎo)練筆。
1.指名讀全文,體會(huì)寫(xiě)法:作者是怎樣寫(xiě)草塘的?
先概括寫(xiě),再具體地按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)?,注意選詞,選句。
2.思考:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懀?/p>
3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?。
可愛(ài)的草塘教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)新詞。在理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文革時(shí)上山下鄉(xiāng)的歷史,了解新中國(guó)的歷程,并辨正地看待這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感受草塘的可愛(ài)、體會(huì)作者思想情感的變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”,及其生動(dòng)地描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路,觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),向我們展示了一幅極有魅力的畫(huà)卷。全文沒(méi)有特別難懂的句子,寫(xiě)景部分對(duì)“綠”的描寫(xiě)很有層次,課采用比賽朗讀的方法好好體會(huì)、感受;介紹物產(chǎn)部分的描寫(xiě)很有趣,相信學(xué)生會(huì)很喜歡,可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師準(zhǔn)備:草塘的掛圖,或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖。
課時(shí)劃分:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容一。
學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”:組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀,邊讀邊劃重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天,我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒。
現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)北大荒,去看看那里的“可愛(ài)的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況,談?wù)勛约簩?duì)北大荒的了解。
板書(shū)課題,齊讀。
找出題目中重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者的感情,再讀課題。
三、熟讀課文,整體感知。
作者為什么要寫(xiě)一個(gè)草塘呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草塘的什么給作者留下了如此深的印象?學(xué)生自主讀課文,可在組內(nèi)交流讀書(shū)所得。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果。體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者剛到北大荒的不習(xí)慣。
邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。
組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到草塘優(yōu)美的景色時(shí)驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚(yú)時(shí)興奮的情感。
假如現(xiàn)在你就在小河旁邊,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)吧!組織學(xué)生分組練讀。
引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美,又感受到作者激動(dòng)、驚喜的心情。
引導(dǎo)通過(guò)自讀自悟體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。
同桌合作,分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。
想想:假如你是小麗,面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn),心情如何?同桌分角色練讀。
班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。
自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報(bào)讀,體會(huì)作者對(duì)草塘深深的眷戀之情。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)背誦。
指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的,描寫(xiě)優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦,同桌互相檢查。
每組挑選一個(gè)同學(xué)班上交流,看誰(shuí)背得又快又多。
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并在黑板示范寫(xiě)法。同學(xué)觀察、書(shū)空。
自由練寫(xiě)生字新詞。書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。
三、回歸整體,體會(huì)作者的情感變化“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解,情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們,當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村,請(qǐng)大家?guī)兔?xiě)一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文,劃出作者情感變化的句子,結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的。
開(kāi)始——沒(méi)意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚(yú)——戀戀不舍。
四、小練筆說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。哪個(gè)方法讓你印象深刻,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
巡視指導(dǎo)。
達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。用一、二段話(huà)寫(xiě)一處印象深刻的景色。
組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。
可愛(ài)的草塘教案篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,從讀感悟 積累遷移?!比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈,而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),豐富物產(chǎn),激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2、體會(huì)課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》(板書(shū)課題:可愛(ài)
的草塘,并齊讀課題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞,這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些
知識(shí)呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題)
師:我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下:可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)?
老師這里也有一個(gè)問(wèn)題:作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化?
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文,找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師:把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)為什么?
1、學(xué)生匯報(bào)(各抒己見(jiàn),想讀哪段讀哪段)
(1)生:有的.學(xué)生找第5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,(出示
圖畫(huà))
師:導(dǎo)讀“這草塘真美??!”
生:齊讀(配樂(lè))
師:誰(shuí)有興趣再讀一遍?指名讀
感悟句子意境:(一名學(xué)生讀文,其余學(xué)生閉上眼睛想象,進(jìn)
入情境)放舒緩的輕音樂(lè)
[由學(xué)生的電維不同,所以學(xué)生的程度也不同,找出的答案不相同,
所以有的同學(xué)找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學(xué)生的電維走,作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]
例:
(2)有的學(xué)生讀第9自然段
師:我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):[同學(xué)們,當(dāng)你們還沉醉于追狍子,打野
雞這種興奮之中時(shí),你是否想過(guò),這些動(dòng)物是多么可愛(ài),在國(guó)家三令
五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天,你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的
生靈嗎?]
[思想教育]
(3)有的學(xué)生讀----
2、讀中匯報(bào),讀中感悟
教者板書(shū):景色優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
3、突破難點(diǎn)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題?作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化?是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的?
生:自由回答
[學(xué)生由整體到部分再到整體,由初讀到品讀,變換角度體會(huì)行文
韻,學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn),形散神聚]
放輕音樂(lè)
師:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái),也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生:(分組學(xué)習(xí),可以畫(huà)畫(huà),可以討論,可以讀文)
學(xué)生匯報(bào)
1、析情意:學(xué)完了這一課,大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里?
2、開(kāi)情感:讀完這一課,你們有什么想法?
生:用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。
1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》
2、畫(huà)一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。
可愛(ài)的草塘教案篇十三
(一)知識(shí)、技能目標(biāo):
掌握生字詞,感情朗讀,背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀,抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。
(二)過(guò)度、方法目標(biāo):
朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
1、以讀為本,據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。
2、整體入手,披文入情。鞏因舊知,抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線(xiàn),感悟草塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
1、指名接力讀課文,正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)課文寫(xiě)什么?
(2)作者是怎能樣寫(xiě)的?
(3)這樣寫(xiě),作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?
2、循標(biāo)自學(xué),解決第一個(gè)目標(biāo)
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文,并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。
(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么,在小組里互相說(shuō)一說(shuō),小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
(4)大組交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)
3、自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,旁注上自己的體會(huì),并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的.感受。(畫(huà)、讀、唱、寫(xiě)、說(shuō)、演,自己準(zhǔn)備,不做展示)
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(板書(shū):景美物豐)
2、小組交流
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,在旁邊寫(xiě)上自己人的體會(huì),現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文,程序設(shè)計(jì)如下:1、朗讀體驗(yàn),感受景美
學(xué)習(xí)草美
(1)精讀,體會(huì)關(guān)鍵詞句
(2)品讀,讀出美感
(比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫(huà)面想象讀、齊讀)
學(xué)習(xí)河美
(1)你讀出什么來(lái)了?
(2)這部分的描寫(xiě)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處:把話(huà)說(shuō)得更具體、更充分,讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀,試背)
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn),認(rèn)識(shí)物豐
(1)創(chuàng)設(shè)角色情境,引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結(jié),存疑。
3、延續(xù)情境,體驗(yàn)物豐
師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)歸聽(tīng),我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō),幫我打消疑團(tuán)。
(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段,師引導(dǎo)概括段意。
(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
(3)小結(jié)、釋疑。
1、總結(jié)板書(shū),梳理情感變化。
2、升華文本情感:昔日北大荒,今日北大倉(cāng)。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,選背語(yǔ)段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景美
可愛(ài)的 不禁――不全信――不舍――不忍
草 塘
物豐 (見(jiàn)) (聞) (做)
可愛(ài)的草塘教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,感悟北大荒美麗的景色,豐富的物產(chǎn);
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3摘錄課文中寫(xiě)得美的句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,感知“可愛(ài)”
1、學(xué)生自主讀文,并提出要求。
2、生說(shuō):自己的要求。
二、品讀課文,感悟“可愛(ài)”
(生:草塘的美麗和富饒具體表現(xiàn)在哪些方面?/課文是怎樣描寫(xiě)草塘美麗和富饒的?)。
2、引導(dǎo)自主探究。
(1)先來(lái)品讀描寫(xiě)“我”初步發(fā)現(xiàn)草塘美麗的部分,注意讀出草塘的美和自己的感悟過(guò)程。(學(xué)生自讀、感悟)。
(2)反饋,交流。指名談收獲。
3、指導(dǎo)合作探究。
(1)學(xué)生分小組合作品讀描寫(xiě)草塘富饒及富有情趣部分(具體說(shuō)說(shuō)草塘物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方,給“我”帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。把你最感興趣的部分多讀一讀)。
(2)反饋,交流。
(生:“棒打狍子飄舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”,這是草塘富饒的寫(xiě)照……)。
師:野雞怎么這么傻,主動(dòng)飛到飯鍋里,想變烤雞呀?(指明有感情地朗讀。)。
(3)讀小河奇景的段落。
朗讀(教師深情地領(lǐng)讀第一句):“啊,一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在……”
師:此時(shí)此刻,“我”對(duì)草塘這幅畫(huà)卷已產(chǎn)生了怎樣的情感?
(生:深深的喜愛(ài)之情/深深的眷戀)。
師:都很不錯(cuò)。若用課文中的詞語(yǔ)呢?
(生:“生怕弄壞”)。
4、總結(jié)全文。
三、想象冬趣,拓展“可愛(ài)”
師:“我”還想去草塘嗎?會(huì)是在一個(gè)什么樣的季節(jié)?
師:為什么?
(生:冬天去雪地里追狍子、拔野雞)。
師:那一定別有一番風(fēng)味。能具體地想象,描繪出來(lái)嗎?……。
師:同學(xué)們的想象真豐富。不過(guò),老師想提醒一下,這是在以前,現(xiàn)在人們都在關(guān)注環(huán)保,同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)去了“北大荒”,可不要再打狍子,逮野雞了。
四、聲再次讀課文,體會(huì)文章的難點(diǎn),師生共同總結(jié)。
生:板書(shū)???????????。
景色美麗???????。
草塘????????????物產(chǎn)豐富?????。
富有情趣。
教學(xué)反思:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與問(wèn)題由老師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主明確或提出,比由教師生硬的指定更能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的欲望。
比如:在學(xué)習(xí)草塘景色時(shí),是由學(xué)生自己找出好段落,學(xué)生自由讀課文,體會(huì)草塘有什么特點(diǎn),學(xué)生體會(huì)到草塘大.美的特點(diǎn);接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛(ài)嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái),學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生自由讀,同學(xué)們讀的非常有感情,真正讀出了畫(huà)面美,讀出了作者的喜愛(ài)之情,在讀中領(lǐng)悟作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情已是水到渠成的事.
二、是學(xué)生的奇思妙想,充滿(mǎn)個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解,以及共性的思維,能主動(dòng)地,充分地得到展現(xiàn)就更好了,因此,平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、引導(dǎo)和放飛學(xué)生思想,這也是自己在今后的教學(xué)應(yīng)努力的的方向。
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