可愛(ài)的草塘教案(匯總14篇)

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可愛(ài)的草塘教案(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-27 07:53:14     小編:文鋒

教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有啟發(fā)性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教案編寫(xiě)過(guò)程中,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在教案的編寫(xiě)中,應(yīng)注重教學(xué)理論的指導(dǎo)和實(shí)際教學(xué)的結(jié)合。

可愛(ài)的草塘教案篇一

(一)知識(shí)、技能目標(biāo):

掌握生字詞,感情朗讀,背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀,抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。

(二)過(guò)度、方法目標(biāo):

朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

1、以讀為本,據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

2、整體入手,披文入情。鞏因舊知,抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線(xiàn),感悟草塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

1、指名接力讀課文,正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)課文寫(xiě)什么?

(2)作者是怎能樣寫(xiě)的?

(3)這樣寫(xiě),作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?

2、循標(biāo)自學(xué),解決第一個(gè)目標(biāo)。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文,并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。

(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么,在小組里互相說(shuō)一說(shuō),小組成員互相補(bǔ)充、糾正。

(4)大組交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)。

3、自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,旁注上自己的體會(huì),并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。

4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。(畫(huà)、讀、唱、寫(xiě)、說(shuō)、演,自己準(zhǔn)備,不做展示)。

1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)草塘的.可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(板書(shū):景美物豐)。

2、小組交流。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,在旁邊寫(xiě)上自己人的體會(huì),現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文,程序設(shè)計(jì)如下:1、朗讀體驗(yàn),感受景美。

學(xué)習(xí)草美。

(1)精讀,體會(huì)關(guān)鍵詞句。

(2)品讀,讀出美感。

(比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫(huà)面想象讀、齊讀)。

學(xué)習(xí)河美。

(1)你讀出什么來(lái)了?

(2)這部分的描寫(xiě)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處:把話(huà)說(shuō)得更具體、更充分,讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀,試背)。

相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2、角色體驗(yàn),認(rèn)識(shí)物豐。

(1)創(chuàng)設(shè)角色情境,引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結(jié),存疑。

3、延續(xù)情境,體驗(yàn)物豐。

師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)歸聽(tīng),我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō),幫我打消疑團(tuán)。

(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段,師引導(dǎo)概括段意。

(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。

(3)小結(jié)、釋疑。

1、總結(jié)板書(shū),梳理情感變化。

2、升華文本情感:昔日北大荒,今日北大倉(cāng)。

3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。

1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,選背語(yǔ)段。

2、閱讀有關(guān)北大荒的書(shū)籍。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

景美。

可愛(ài)的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物豐(見(jiàn))(聞)(做)。

可愛(ài)的草塘教案篇二

1、?有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、?了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。

3、?體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。

教學(xué)流程:?。

一、?趣味引入。

1、?老師談話(huà):老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚(yú),同學(xué)們想去嗎?(引出教學(xué)內(nèi)容:板書(shū):可愛(ài)的草塘)。

二、?新課教學(xué)。

(一)、初知內(nèi)容。

2、?快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學(xué)習(xí))。

3、?抽讀。引入可愛(ài)之一:景色優(yōu)美。

(二)、教學(xué)可愛(ài)之一:景色優(yōu)美。

4、?草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。

5、?抽讀。(老師指導(dǎo),出示幻燈2)。

6、?師生議讀。

(1)、浪花指的是什么?

(2)、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)。

7、?齊讀。

8、?老師范讀,齊讀。

10、?詩(shī)歌小結(jié)。(同桌議)。

(三)、教學(xué)可愛(ài)之二:物產(chǎn)豐富。

11、?分組學(xué)習(xí),思考。(幻燈3???小組學(xué)習(xí))。

12、?教師引導(dǎo),解決疑問(wèn)。(幻燈4板書(shū);物產(chǎn)豐富)。

13、?詩(shī)歌小結(jié)。

(四)、教學(xué)可愛(ài)之三:風(fēng)光奇特。

14、?過(guò)渡。這么多的魚(yú),哪兒來(lái)得?(抽讀)。

15、?師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書(shū):風(fēng)光奇特)。

16、?詩(shī)歌小結(jié)。

17、?了解作者的感受。(板書(shū):留戀)。

三、?總結(jié)。

18、?全文小結(jié),詩(shī)歌朗誦。(幻燈6、7)。

19、?贊美草塘。

20、?配樂(lè)朗讀、背誦。(幻燈8)。

21、?。

板書(shū)設(shè)計(jì)????????????景色優(yōu)美。

風(fēng)光奇特。

感受:沒(méi)意思??喜歡???留戀。

可愛(ài)的草塘教案篇三

2:了解作者的感情變化,語(yǔ)文教案-可愛(ài)的草塘。

3:指導(dǎo)感情朗讀課文。

1:了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫(xiě)了哪些?

2:,指導(dǎo)感情朗讀課文。

一、 復(fù)習(xí):通過(guò)第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?

二、 講讀第二段:

1,指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)?”

2,找出文中描寫(xiě)草塘“綠”的詞句,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-可愛(ài)的草塘》。

3,為什么同時(shí)草塘中的草,看過(guò)去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫(xiě)了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫(xiě)活了,它是那樣充滿(mǎn)生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4,指導(dǎo)朗讀。

5,過(guò)渡:北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫(xiě)北大荒的物產(chǎn)豐富的`?讀后用一句話(huà)概括。

6,小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說(shuō)明了什么?

可愛(ài)的草塘教案篇四

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文,并背誦部分段落。

? 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

2、練習(xí)理清課文的條理。

練習(xí)理清課文的條理。

自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2、指名說(shuō)說(shuō)《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、本文寫(xiě)了什么地方的景物?對(duì)于北大荒,你了解哪些?

2、課文寫(xiě)了北大荒的什么?

3、出示幻燈片,檢查字詞讀音。

三、再讀課文,給課文分段。

1、學(xué)生自己練習(xí),給課文分段。

2、討論課文的分段。

四、指名逐段朗讀,并說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)部分生字。

六、布置作業(yè):

讀讀課文,想一想草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。

一、指名分段朗讀課文。

二、說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在什么地方。

三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名讀讀"說(shuō)走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。

2、這一段中,哪句寫(xiě)了草塘的美?

3、從這三句話(huà)中,你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)?

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話(huà)。

2、小麗介紹了哪兩件事情?

3、練習(xí)有感情的朗讀。

五、體會(huì)草塘刀映在河里的`美景。

1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。

3、體會(huì)美景。

六、練習(xí)背誦。

一、檢查背誦。

二、體會(huì)我思想感情的變化。

2、學(xué)生自學(xué)思考,同桌互相討論。

3、集體討論。

三、復(fù)習(xí)部分生字。

四、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。

13 可愛(ài)的草塘

草塘 ? ? ? ? ? ?景色優(yōu)美

小河 清

逮野雞 追狍子 逮魚(yú) 物產(chǎn)豐富

26《可愛(ài)的草塘》

可愛(ài)的草塘教案篇五

一.學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

2.理清課文的條理。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情.

4.了解北大荒草塘的優(yōu)秀景色及豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)美的情操.

二.學(xué)法:。

1.啟發(fā)?引導(dǎo)式。

2.自瀆?討論法。

三.教學(xué)重點(diǎn):。

了解草塘的優(yōu)美景色及豐富的物產(chǎn).

練習(xí)理清課文的條理。

四.教學(xué)時(shí)間:。

二課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

1.揭示課題。

簡(jiǎn)介北大荒:。

2.初讀課文?自學(xué)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

4.再讀課文理清層次。

按事情發(fā)展順序。

第一段:(從開(kāi)頭到我還能怕)。

第二段:(從說(shuō)走就走到茫茫的跟藍(lán)天相接)。

第三段:(從我情不自禁地說(shuō)到故意關(guān)上話(huà)匣子)。

第四段:(從往前走沒(méi)多遠(yuǎn)到課文結(jié)束)。

5.學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?

講我到北大荒感到一切都不習(xí)慣,時(shí)間一長(zhǎng),覺(jué)得沒(méi)意思,小麗要領(lǐng)我去散心.

理解?膩?散散心。

第二課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)?第一段講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)習(xí)第二段:。

指名讀文這段講了什么內(nèi)容?

(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)。

小組比賽讀:。

回答:這段有幾句話(huà)?分別講了草塘的什么特點(diǎn)?

三句話(huà)?大?綠??有變化?有層次。

運(yùn)用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?

3.學(xué)習(xí)第三段:。

1,指名讀這段主要講了什么?

小麗向我介紹草塘春凍兩季特有的景色.

2.理解句子含義。

學(xué)生自己找出含義深刻的句子。

小組討論學(xué)生代表發(fā)言。

4.理解小麗故意關(guān)上話(huà)匣子?

學(xué)習(xí)第四段:。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀文:。

思考:這段講了什么?

畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子:。

讀最后一個(gè)自然段:。

思考:。

作者為什么猶豫了?表達(dá)了怎樣的感情?

景色優(yōu)美?????????物產(chǎn)豐富。

大????????????????瓢??????。

綠??????????????棒打狍子瓢舀魚(yú)。

綠得有變化??????野雞飛到飯鍋里。

課外延伸:??關(guān)于北大荒的介紹。

作業(yè):??背誦自己喜歡的段落。

可愛(ài)的草塘教案篇六

[教學(xué)思考]:散文借景抒情,作者在描繪景物時(shí)滲入了自己的真情實(shí)感。描繪北大荒的美麗可愛(ài)筆觸優(yōu)美,通篇洋溢著對(duì)祖國(guó)這片土地的深情,聲情并茂。加之“明線(xiàn)”——草塘可愛(ài)的特點(diǎn),“暗線(xiàn)”——我對(duì)北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起,思路清晰,行文富有變化。

[教學(xué)目的]:

1、理解課文內(nèi)容,了解北大荒不但景美,而且物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[教學(xué)流程]:

(投影出示草塘圖片)。

師:這就是北大荒的草塘,你想怎樣贊美它呢?

生1:草塘一片綠色,太美麗了!

生2:草塘長(zhǎng)滿(mǎn)了蘆葦和蒲草,有一望無(wú)際的綠色,而且顏色是發(fā)生變化的,我真想去看看。

(板書(shū):可愛(ài))。

生朗讀課文。

生:老師,我想用兩個(gè)詞來(lái)概括草塘的可愛(ài)——景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

師:你概括得太棒了。

(板書(shū):景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富)。

師:再次看課文,找到自己喜歡的段落有感情地朗讀,并在小組中說(shuō)說(shuō)你的感受。

生自己練讀,并和小組討論。

生1:我最喜歡第5自然段。(生朗讀,但讀得不大好)我覺(jué)得它寫(xiě)出了草塘的大、綠,而且非常美。

(板書(shū):大綠)。

師:哪句話(huà)寫(xiě)出了草塘的大、哪句話(huà)寫(xiě)了草塘的綠呢?

生1:(朗讀)。

生2:老師,我也喜歡這段。(說(shuō)理由時(shí)很全面,語(yǔ)言組織很好)。

(這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀,使之通過(guò)朗讀體會(huì)更深刻一些,而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)。

生3:我比較喜歡7至9自然段,因?yàn)樗鼘?xiě)了那里有許多好玩的。(生朗讀)。

師:到底有什么好玩的呀?你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生3:冬天可以逮野雞,我真想去逮。

師:誰(shuí)可以為他補(bǔ)充?

生4:那里魚(yú)多、狍子多、野雞多。

(板書(shū):魚(yú)多、狍子多、野雞多)。

師:你是從哪看出來(lái)的,為大家朗讀一下。

生4:讀“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。”

(這地方讀得過(guò)少,講得不夠細(xì),沒(méi)有進(jìn)行字斟句酌。)。

生5:我喜歡第14自然段,這段給人的驚喜太大了。

(生朗讀14自然段)。

生6:我也喜歡這段,也想為大家讀一下。

(朗讀比較好,能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對(duì)草塘戀戀不舍了。)。

生7:我覺(jué)得第18自然段簡(jiǎn)直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。

師:你們?cè)谒x得段落中發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有一個(gè)排比句。

生讀排比句,但感情不夠。

師示范讀。

生自讀。

指名讀。

師:再次朗讀你喜歡的段落。

(這個(gè)過(guò)程太死板,都是一個(gè)模式,而且朗讀采取的方式太少,課堂顯得單調(diào)。)。

師:快速瀏覽課文,找出描寫(xiě)作者感情發(fā)生變化的語(yǔ)句。

生答。

(板書(shū):呆膩——情不自禁——戀戀不舍)。

師:作者已經(jīng)深深地愛(ài)上了草塘,你呢?

生答。

(生以小組為單位寫(xiě)詩(shī)。)。

(上課寫(xiě)成詩(shī)是太倉(cāng)促的,應(yīng)緊扣課后題,把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來(lái),這樣就又使學(xué)生回到了課文。)。

可愛(ài)的草塘教案篇七

1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力,使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

6、了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

感受草塘的物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的情感變化。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、復(fù)習(xí)舊課。

問(wèn):昨天我們到草塘走了一遭,大家覺(jué)得可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。

課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了草塘的可愛(ài)?

板書(shū):

景色優(yōu)美綠。

物產(chǎn)豐富。

2、問(wèn):“我”初到北大荒的時(shí)候,心情是怎樣的?(沒(méi)意思)。

當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘,讓“我”親身體會(huì)草塘的美景時(shí),“我”不禁發(fā)出感慨:“這草塘真美??!”這說(shuō)明了他對(duì)草塘的贊美。

二、自讀課文,了解物豐。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自由讀課文7—17自然段,看看草塘有哪些物產(chǎn)?

三、全班交流。

1、介紹了哪些物產(chǎn)?(狍子、魚(yú)、野雞)。

2、文中那句話(huà)概括了物產(chǎn)豐富?(“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里?!保?。

3、看到這句俗語(yǔ),我們會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢?

4、集體討論,得出:是因?yàn)轸~(yú)多、狍子多、野雞多。

5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚(yú)和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來(lái)表現(xiàn)這三件有趣的事?,F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來(lái)講。

6、學(xué)生表演、結(jié)合課文點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)第十一段。

1、剛才我們講的故事是小麗對(duì)“我”講的,是“我”耳聞的事情。俗話(huà)說(shuō):”耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,“百聞不如一見(jiàn)”,“我”親身體會(huì)了哪件事?(魚(yú)多)。

2、第幾自然段講了這件事?(14)。

齊讀第14自然段,找出文中體現(xiàn)魚(yú)多的詞語(yǔ)。

擠擠挨挨一條又一條不住滿(mǎn)了。

3、籃子都裝滿(mǎn)了魚(yú),該上岸了。“我”舍得上岸嗎?他是怎樣上岸的?(戀戀不舍)。

這說(shuō)明了“我“對(duì)草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化?(喜愛(ài))。

4、這么多魚(yú),是從哪來(lái)的呀?(小河)。

五、學(xué)習(xí)最后一段。

“我”看到小河,想做什么?他做了嗎?為什么?(進(jìn)入最后一段)。

說(shuō)明了“我“深深地愛(ài)上了草塘,愛(ài)上了北大荒。

六、課外拓展。

1、同學(xué)們,北大荒項(xiàng)開(kāi)發(fā)旅游業(yè),我們?cè)鯓咏o他們做宣傳呢?(寫(xiě)廣告)。

2、交流廣告。

3、光有廣告詞,不夠形象,應(yīng)該還有海報(bào),這樣的宣傳才到位。請(qǐng)大家拿起手中的畫(huà)筆,描繪我們美麗的草塘。

4、交流畫(huà)。

七、小結(jié)。

北大荒之旅就要結(jié)束了,這里,老師想用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我們的旅程。

茫茫草塘綠浪涌,

春冬兩季趣無(wú)窮。

景美物豐惹人戀,

小河奇景心中留。

可愛(ài)的草塘教案篇八

1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富,景色美麗,體會(huì)作者的情感變化。

2、認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫(xiě)景物上的作用。

3、有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。

1、感受草塘景美,物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。

2、從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3、學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)方法。

cai課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)。

課文中作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)的?

(板書(shū):景色美麗,物產(chǎn)豐富)

二、充分感悟景色美麗。

1、作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)草塘的景色美麗的?(板書(shū):草塘小河)請(qǐng)把這些語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

(1)充分感悟草塘美景。(出示cai:第五自然段的文字內(nèi)容)

a、自讀課文第五自然段,感悟草塘的美景,想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?畫(huà)出有關(guān)的詞句。

b、交流所學(xué),體會(huì)草塘的美。

(板書(shū):大、色彩美、充滿(mǎn)生機(jī))

c、用你們自己獨(dú)有的方式,把對(duì)草塘美的感受讀出來(lái)。

d、是啊,這茫茫的草被風(fēng)吹拂著,草浪在不停地翻滾,綠色在不停地流動(dòng),是多么富有生機(jī)、充滿(mǎn)活力?。∽屛覀儊?lái)親眼看一看那美麗的草塘吧?。úシ與ai,教師范讀)

(2)體會(huì)小河美。

a、用同樣的方法品讀第18、19自然段。

b、把體會(huì)到的美讀出來(lái)。(引導(dǎo)讀出作者的`驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)

c、欣賞感悟排比句的美,小河的美。

這幅大自然的畫(huà)卷以清凌凌的河水作背景,倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛(ài)的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛(ài)而憐,才生怕開(kāi)壞了這幅美好的畫(huà)卷。(出示小河美景片斷cai,伴隨音樂(lè)、朗讀、感受小河的景美。)

2、指導(dǎo)有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。

1、自學(xué)課文描寫(xiě)草塘物產(chǎn)豐富的段落,并作上記號(hào)。

2、全班交流。

(1)讀一讀你所畫(huà)的句或段,說(shuō)一說(shuō)理解。

棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。怎么理解?

通過(guò)交流,教師相機(jī)板書(shū)。(雞多、魚(yú)多、狍子多)

(2)小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。

(3)指名讀,指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。

四、回歸整體,體會(huì)作者的情感變化。

1、同學(xué)們快速默讀課文,在文中畫(huà)出作者情感變化的詞語(yǔ),并在小組內(nèi)展開(kāi)討論。

2、全班交流自學(xué)情況。

(板書(shū):沒(méi)意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞)

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課后作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后,用本課所學(xué)的寫(xiě)作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來(lái)夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

可愛(ài)的草塘教案篇九

2、了解作者的感情變化。

3、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1、了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫(xiě)了哪些?

2、指導(dǎo)感情朗讀課文。

了解作者的感情變化。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)

通過(guò)第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?

二、講讀第二段

1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫(xiě)?”

2、找出文中描寫(xiě)草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時(shí)草塘中的草,看過(guò)去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫(xiě)了草塘靜態(tài)的美還通過(guò)葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫(xiě)活了,它是那樣充滿(mǎn)生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、過(guò)渡、北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫(xiě)北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話(huà)概括。

6、小麗講了哪件事來(lái)夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說(shuō)明了什么?

三、指名配樂(lè)

朗讀第四段、哪一部分寫(xiě)水泡子,哪一部分寫(xiě)小河?

1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)?

2、這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說(shuō)明了作者已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方,由開(kāi)頭覺(jué)得沒(méi)意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來(lái)的印象,由魚(yú)引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫(xiě)一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見(jiàn)到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)

3、小河的特點(diǎn)是什么?有表情的郎讀小河美的'句子。(完成填空)

小結(jié):

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺(jué)得草塘可愛(ài)嗎?為什么?

2、“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達(dá)感情的句子。

3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說(shuō)明了什么?

四、總結(jié)

本文通過(guò)“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛(ài)上了這個(gè)地方,贊美了草塘可愛(ài),北大荒的可愛(ài),祖國(guó)的山水的可愛(ài),這些可愛(ài)的山山水水,等待著大家去開(kāi)發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。

可愛(ài)的草塘教案篇十

1.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者在課文中表達(dá)出來(lái)的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細(xì)致觀察的能力。

2.給課文分段,歸納段落大意,概括主要內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1.初讀課文,了解課文大意,理清順序,為課文分段。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3.正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1.精讀課文,品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.歸納段意和主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

1.鞏固所學(xué)內(nèi)容,完成課后作業(yè)?。

2.指導(dǎo)學(xué)生練筆。

第一課時(shí)。

一、談話(huà)引入。

二、初讀課文,了解大意。

1.教師范讀,同學(xué)將不會(huì)讀的字注音,并思考問(wèn)題。

2.聽(tīng)完后,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)草塘的可愛(ài)之處。

三、自學(xué)生字、新詞。

1.拼讀生字、詞表(讀準(zhǔn)字音,看清字形,查出不懂的字義)。

2.講解難字、新詞。

豪:部首“亠”,共14畫(huà),意思是感到很光榮。

自豪:因?yàn)樽约夯蚺c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。

茫茫:沒(méi)有邊際,看不清楚。

貪心:貪得的欲望。

清凌凌:形容水清澈而有波紋。

四、再讀課文,理清順序,劃分段落。

2.找出重點(diǎn)段。

從第5自然段(說(shuō)走就走)到文章結(jié)束,寫(xiě)的是可愛(ài)的草塘。

課文前面部分可以獨(dú)立成段。因此,本文分二段:

第一段(第1~4自然段):初到北大荒“我”感到?jīng)]什么意思,妹妹帶我去散心。

第二段(第5~結(jié)束):寫(xiě)出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產(chǎn)。

3.讀全文,體會(huì)勾畫(huà)草塘之美的句子有哪些?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.提問(wèn):這篇課文主要寫(xiě)的是什么?可愛(ài)的草塘是什么樣的?有哪些可愛(ài)的地方?

2.指名回答。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1.默讀第一段,思考:初到北大荒,我有什么感受?

沒(méi)意思。(無(wú)聊、呆膩了。)。

2.導(dǎo)入??下文。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1.自由讀第5自然段,思考:作者的感受是什么?草塘的景色有什么特點(diǎn)?勾劃出有關(guān)的句子。

追問(wèn):從這個(gè)句子中你能用兩個(gè)字概括出草塘的特點(diǎn)嗎?

大和美。

啟發(fā):課文哪些句子、詞語(yǔ)寫(xiě)出了草塘的大、美?(找句子、詞語(yǔ),談自己的理解。)。

抓重點(diǎn)詞:大海,浪花(草塘的浪花)、歡笑、翻滾。

2.寫(xiě)這么美的草塘,表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情呢?

贊美、喜愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀課文。

導(dǎo)入??下文:

4.速讀下文,概括說(shuō)一說(shuō)。

狍子、魚(yú)、雞。

“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”這句話(huà)說(shuō)明了什么?(北大荒物產(chǎn)豐富。)。

5.提問(wèn):“我”又看到了哪幾處景物?有什么感受?

6.自由讀、討論。

7.匯報(bào)。

(抓句子、詞語(yǔ)談體會(huì)。)。

8.小結(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

按原文填空:

(1)浪花()的,綠得(),綠得(),()著,()著,一層趕一層()遠(yuǎn)方。

(2)仔細(xì)瞧那浪花,近處的呈()色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈()色,再遠(yuǎn)的呈()色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。

二、復(fù)習(xí)寫(xiě)法,指導(dǎo)練筆。

1.指名讀全文,體會(huì)寫(xiě)法:作者是怎樣寫(xiě)草塘的?

先概括寫(xiě),再具體地按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)?,注意選詞,選句。

2.思考:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懀?/p>

3.討論、交流。

4.口頭作文。

5.用筆寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?。

可愛(ài)的草塘教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)新詞。在理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。了解北大荒的可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)自然的感情。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文革時(shí)上山下鄉(xiāng)的歷史,了解新中國(guó)的歷程,并辨正地看待這些問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感受草塘的可愛(ài)、體會(huì)作者思想情感的變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”,及其生動(dòng)地描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路,觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),向我們展示了一幅極有魅力的畫(huà)卷。全文沒(méi)有特別難懂的句子,寫(xiě)景部分對(duì)“綠”的描寫(xiě)很有層次,課采用比賽朗讀的方法好好體會(huì)、感受;介紹物產(chǎn)部分的描寫(xiě)很有趣,相信學(xué)生會(huì)很喜歡,可以采用表演的方法學(xué)習(xí)。我想,選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教師準(zhǔn)備:草塘的掛圖,或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容一。

學(xué)生自讀“導(dǎo)讀”:組織學(xué)生交流本組教學(xué)要求。輕聲自讀,邊讀邊劃重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽。今天,我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒。

現(xiàn)在,我們就一起走進(jìn)北大荒,去看看那里的“可愛(ài)的草塘”。根據(jù)在課外的收集資料的情況,談?wù)勛约簩?duì)北大荒的了解。

板書(shū)課題,齊讀。

找出題目中重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者的感情,再讀課題。

三、熟讀課文,整體感知。

作者為什么要寫(xiě)一個(gè)草塘呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草塘的什么給作者留下了如此深的印象?學(xué)生自主讀課文,可在組內(nèi)交流讀書(shū)所得。

各小組匯報(bào)討論結(jié)果。體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。

四、誦讀悟情引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者剛到北大荒的不習(xí)慣。

邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生想象草塘的美景。

組織學(xué)生比賽朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到草塘優(yōu)美的景色時(shí)驚喜的心情。引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚(yú)時(shí)興奮的情感。

假如現(xiàn)在你就在小河旁邊,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)吧!組織學(xué)生分組練讀。

引導(dǎo)學(xué)生既能感受到水清景美,又感受到作者激動(dòng)、驚喜的心情。

引導(dǎo)通過(guò)自讀自悟體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。自主學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

同桌合作,分角色練讀。班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。

自主學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。讀5、6段。

自主學(xué)習(xí)課文第7-17段。

想想:假如你是小麗,面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn),心情如何?同桌分角色練讀。

班內(nèi)分角色匯報(bào)讀。

自主學(xué)習(xí)課文第18自然段。讀課文第18段。

自主學(xué)習(xí)課文第19自然段。學(xué)生練讀。組織匯報(bào)讀,體會(huì)作者對(duì)草塘深深的眷戀之情。

第二課時(shí)。

一、指導(dǎo)背誦。

指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上挑選喜歡的,描寫(xiě)優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦,同桌互相檢查。

每組挑選一個(gè)同學(xué)班上交流,看誰(shuí)背得又快又多。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并在黑板示范寫(xiě)法。同學(xué)觀察、書(shū)空。

自由練寫(xiě)生字新詞。書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范。

三、回歸整體,體會(huì)作者的情感變化“可愛(ài)的草塘”是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解,情感不斷變化或產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們,當(dāng)?shù)氐拇迕褚诳蓯?ài)的草塘建一個(gè)旅游度假村,請(qǐng)大家?guī)兔?xiě)一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文,劃出作者情感變化的句子,結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的。

開(kāi)始——沒(méi)意思。

看到草塘——情不自禁的贊美。

親自撈魚(yú)——戀戀不舍。

四、小練筆說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。哪個(gè)方法讓你印象深刻,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

巡視指導(dǎo)。

達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的。用一、二段話(huà)寫(xiě)一處印象深刻的景色。

組內(nèi)交流欣賞。推選代表在班內(nèi)交流。

可愛(ài)的草塘教案篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣,從讀感悟 積累遷移?!比说膬?nèi)心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈,而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),恰恰能滿(mǎn)足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),豐富物產(chǎn),激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、體會(huì)課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《從讀感悟 積累遷移》。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛(ài)的草塘》(板書(shū)課題:可愛(ài)

的草塘,并齊讀課題。

同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞,這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些

知識(shí)呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)、自由提出問(wèn)題)

師:我把大家提出的問(wèn)題總結(jié)一下:可愛(ài)的草塘到底哪里可愛(ài)?

老師這里也有一個(gè)問(wèn)題:作者來(lái)到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣

的變化?

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速朗讀課文,找出文中最美的、

最感興趣的部分。

2、小組讀議

師:把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽(tīng),并且說(shuō)說(shuō)為什么?

1、學(xué)生匯報(bào)(各抒己見(jiàn),想讀哪段讀哪段)

(1)生:有的.學(xué)生找第5自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,(出示

圖畫(huà))

師:導(dǎo)讀“這草塘真美??!”

生:齊讀(配樂(lè))

師:誰(shuí)有興趣再讀一遍?指名讀

感悟句子意境:(一名學(xué)生讀文,其余學(xué)生閉上眼睛想象,進(jìn)

入情境)放舒緩的輕音樂(lè)

[由學(xué)生的電維不同,所以學(xué)生的程度也不同,找出的答案不相同,

所以有的同學(xué)找的是第7自然段,有的找的是第19自然段----所以我就

跟著學(xué)生的電維走,作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]

例:

(2)有的學(xué)生讀第9自然段

師:我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):[同學(xué)們,當(dāng)你們還沉醉于追狍子,打野

雞這種興奮之中時(shí),你是否想過(guò),這些動(dòng)物是多么可愛(ài),在國(guó)家三令

五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天,你們還忍心屠殺這些可愛(ài)的

生靈嗎?]

[思想教育]

(3)有的學(xué)生讀----

2、讀中匯報(bào),讀中感悟

教者板書(shū):景色優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

3、突破難點(diǎn)

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題?作者前后思想感情發(fā)生了

怎樣的變化?是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的?

生:自由回答

[學(xué)生由整體到部分再到整體,由初讀到品讀,變換角度體會(huì)行文

韻,學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn),形散神聚]

放輕音樂(lè)

師:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來(lái),也

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生:(分組學(xué)習(xí),可以畫(huà)畫(huà),可以討論,可以讀文)

學(xué)生匯報(bào)

1、析情意:學(xué)完了這一課,大家說(shuō)一說(shuō)草塘可愛(ài)之處在哪里?

2、開(kāi)情感:讀完這一課,你們有什么想法?

生:用自己的雙手建設(shè)可愛(ài)的家園。

1、把文中的景和感受寫(xiě)成一首小詩(shī)《可愛(ài)的草塘》

2、畫(huà)一幅《可愛(ài)的草塘》全景圖。

可愛(ài)的草塘教案篇十三

(一)知識(shí)、技能目標(biāo):

掌握生字詞,感情朗讀,背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀,抓住含義深刻的句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情。

(二)過(guò)度、方法目標(biāo):

朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語(yǔ)交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫(xiě)路,體會(huì)感情變化。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北大荒,熱愛(ài)大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作,樂(lè)于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà),我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

1、以讀為本,據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到熏陶。

2、整體入手,披文入情。鞏因舊知,抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線(xiàn),感悟草塘的可愛(ài),幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

1、指名接力讀課文,正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)課文寫(xiě)什么?

(2)作者是怎能樣寫(xiě)的?

(3)這樣寫(xiě),作者是要表達(dá)什么樣的思想感情?

2、循標(biāo)自學(xué),解決第一個(gè)目標(biāo)

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文,并互聽(tīng)、互評(píng)、互正。

(3)每一們同學(xué)想想課文主要講什么,在小組里互相說(shuō)一說(shuō),小組成員互相補(bǔ)充、糾正。

(4)大組交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面?(景美、物豐)

3、自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,旁注上自己的體會(huì),并試著把自己喜歡的語(yǔ)段背下來(lái)。

4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的.感受。(畫(huà)、讀、唱、寫(xiě)、說(shuō)、演,自己準(zhǔn)備,不做展示)

1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(板書(shū):景美物豐)

2、小組交流

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)自讀課文,劃出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,想一想,在旁邊寫(xiě)上自己人的體會(huì),現(xiàn)在在小組里說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文,程序設(shè)計(jì)如下:1、朗讀體驗(yàn),感受景美

學(xué)習(xí)草美

(1)精讀,體會(huì)關(guān)鍵詞句

(2)品讀,讀出美感

(比賽讀、看視頻配樂(lè)讀、看畫(huà)面想象讀、齊讀)

學(xué)習(xí)河美

(1)你讀出什么來(lái)了?

(2)這部分的描寫(xiě)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方?(引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處:把話(huà)說(shuō)得更具體、更充分,讀起來(lái)有氣勢(shì)。再讀,試背)

相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。

2、角色體驗(yàn),認(rèn)識(shí)物豐

(1)創(chuàng)設(shè)角色情境,引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結(jié),存疑。

3、延續(xù)情境,體驗(yàn)物豐

師導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)歸聽(tīng),我還是不全相信。誰(shuí)再來(lái)說(shuō),幫我打消疑團(tuán)。

(1)生讀有關(guān)語(yǔ)段,師引導(dǎo)概括段意。

(2)引導(dǎo)體會(huì)作者情感。

(3)小結(jié)、釋疑。

1、總結(jié)板書(shū),梳理情感變化。

2、升華文本情感:昔日北大荒,今日北大倉(cāng)。

3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。

1、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句,選背語(yǔ)段。

2、閱讀有關(guān)北大荒的書(shū)籍。

板書(shū)設(shè)計(jì)

景美

可愛(ài)的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物豐 (見(jiàn)) (聞) (做)

可愛(ài)的草塘教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,感悟北大荒美麗的景色,豐富的物產(chǎn);

2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3摘錄課文中寫(xiě)得美的句子。

教學(xué)過(guò)程。

一、初讀課文,感知“可愛(ài)”

1、學(xué)生自主讀文,并提出要求。

2、生說(shuō):自己的要求。

二、品讀課文,感悟“可愛(ài)”

(生:草塘的美麗和富饒具體表現(xiàn)在哪些方面?/課文是怎樣描寫(xiě)草塘美麗和富饒的?)。

2、引導(dǎo)自主探究。

(1)先來(lái)品讀描寫(xiě)“我”初步發(fā)現(xiàn)草塘美麗的部分,注意讀出草塘的美和自己的感悟過(guò)程。(學(xué)生自讀、感悟)。

(2)反饋,交流。指名談收獲。

3、指導(dǎo)合作探究。

(1)學(xué)生分小組合作品讀描寫(xiě)草塘富饒及富有情趣部分(具體說(shuō)說(shuō)草塘物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方,給“我”帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。把你最感興趣的部分多讀一讀)。

(2)反饋,交流。

(生:“棒打狍子飄舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”,這是草塘富饒的寫(xiě)照……)。

師:野雞怎么這么傻,主動(dòng)飛到飯鍋里,想變烤雞呀?(指明有感情地朗讀。)。

(3)讀小河奇景的段落。

朗讀(教師深情地領(lǐng)讀第一句):“啊,一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在……”

師:此時(shí)此刻,“我”對(duì)草塘這幅畫(huà)卷已產(chǎn)生了怎樣的情感?

(生:深深的喜愛(ài)之情/深深的眷戀)。

師:都很不錯(cuò)。若用課文中的詞語(yǔ)呢?

(生:“生怕弄壞”)。

4、總結(jié)全文。

三、想象冬趣,拓展“可愛(ài)”

師:“我”還想去草塘嗎?會(huì)是在一個(gè)什么樣的季節(jié)?

師:為什么?

(生:冬天去雪地里追狍子、拔野雞)。

師:那一定別有一番風(fēng)味。能具體地想象,描繪出來(lái)嗎?……。

師:同學(xué)們的想象真豐富。不過(guò),老師想提醒一下,這是在以前,現(xiàn)在人們都在關(guān)注環(huán)保,同學(xué)們將來(lái)有機(jī)會(huì)去了“北大荒”,可不要再打狍子,逮野雞了。

四、聲再次讀課文,體會(huì)文章的難點(diǎn),師生共同總結(jié)。

生:板書(shū)???????????。

景色美麗???????。

草塘????????????物產(chǎn)豐富?????。

富有情趣。

教學(xué)反思:

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與問(wèn)題由老師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生自主明確或提出,比由教師生硬的指定更能激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的欲望。

比如:在學(xué)習(xí)草塘景色時(shí),是由學(xué)生自己找出好段落,學(xué)生自由讀課文,體會(huì)草塘有什么特點(diǎn),學(xué)生體會(huì)到草塘大.美的特點(diǎn);接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛(ài)嗎?并讓學(xué)生試著把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái),學(xué)生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學(xué)生自由讀,同學(xué)們讀的非常有感情,真正讀出了畫(huà)面美,讀出了作者的喜愛(ài)之情,在讀中領(lǐng)悟作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情已是水到渠成的事.

二、是學(xué)生的奇思妙想,充滿(mǎn)個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解,以及共性的思維,能主動(dòng)地,充分地得到展現(xiàn)就更好了,因此,平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、引導(dǎo)和放飛學(xué)生思想,這也是自己在今后的教學(xué)應(yīng)努力的的方向。

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