溝通是人與人之間交流和理解的方式，良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。總結(jié)要客觀真實(shí)，不應(yīng)該掩飾問(wèn)題，也不能吹噓自己的成績(jī)。以下是一些非常具有參考價(jià)值的范文，相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些新的思考和啟示。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇一
創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課程改革的一大亮點(diǎn)。教學(xué)情境具有逼真性，創(chuàng)設(shè)情境的本質(zhì)是呈現(xiàn)新的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知失衡，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。好的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題融入生活中，使數(shù)學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)生活氣息，讓學(xué)生帶著生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。例如，講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境導(dǎo)入新課：動(dòng)物園里的動(dòng)物正在召開(kāi)大會(huì)，大象爺爺在臺(tái)上說(shuō)：“小動(dòng)物們你們工作都很辛苦，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你們說(shuō)發(fā)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？”臺(tái)下面的小動(dòng)物們開(kāi)始爭(zhēng)吵，有的要骨頭，有的要魚(yú)，有的要桃子，有的要香蕉，有的要蘋(píng)果……小動(dòng)物們要的東西各色各樣，大象爺爺非常為難，小朋友們能想一個(gè)好辦法滿(mǎn)足所有小動(dòng)物的要求嗎？再如，教師可以模擬超市情境，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，切身體驗(yàn)“購(gòu)物”場(chǎng)景。活動(dòng)中，學(xué)生熟悉元角分兌換、找錢(qián)方法，同時(shí)還掌握購(gòu)物流程，積累了生活經(jīng)驗(yàn)。
二、用生活語(yǔ)言傳遞數(shù)學(xué)信息，讓小學(xué)學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程是師生對(duì)話、生生對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，師生主要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流。教師的語(yǔ)言素質(zhì)好壞直接關(guān)系課堂教學(xué)的成敗。數(shù)學(xué)是枯燥、抽象的，教師要通過(guò)語(yǔ)言將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、直觀地表述出來(lái)，這樣才便于學(xué)生接受和理解。當(dāng)然，教師必須用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)授課，不能用方言表達(dá)。所以，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言不但要精準(zhǔn)，還要生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，把認(rèn)識(shí)元、角、分改成“超市售貨員”活動(dòng)；把“概率”知識(shí)設(shè)置成“這個(gè)游戲公平嗎”的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些生活味十足的活動(dòng)感到非常好奇，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣、很有價(jià)值的事情。
三、運(yùn)用生活化手段讓學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)數(shù)學(xué)化過(guò)程。
教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。教師要善于運(yùn)用生活的背景材料，設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷把生活中的問(wèn)題提煉為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，完成數(shù)學(xué)化過(guò)程。例如，教學(xué)“可能性”一課時(shí)，設(shè)計(jì)摸球游戲，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。再如，教學(xué)“面積單位”一課時(shí)，教師首先出示大小比較接近的小木板，一張木板的面積是10平方分米，另一張木板的是11平方分米。然后請(qǐng)學(xué)生區(qū)別它們的面積大小。學(xué)生熱烈地交流，有的用觀察法比較，有的用拼接法比較，有的用相同大小的紙片比較，有的用測(cè)量法比較……教師問(wèn)：“你有更好的方法嗎？”這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生充分展示各種想法。教師則抓住學(xué)生回答的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)格子的方法。學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，享受自主探索和個(gè)性發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、設(shè)計(jì)生活化、操作性練習(xí)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)只有回到生活才能彰顯其價(jià)值。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的落腳點(diǎn)。練習(xí)中，學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的基本工具。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，“做數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如，教學(xué)“求平均數(shù)的問(wèn)題”一課時(shí)，教師可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)后到超市進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)一規(guī)格、不同品牌的10種白酒價(jià)格，看一看哪種品牌最貴？哪種品牌最便宜？算一算它們的平均價(jià)是多少？再如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”后，教師可以讓學(xué)生測(cè)量一下地板磚的長(zhǎng)和寬，并算出它的面積。然后，再測(cè)量教室地面的長(zhǎng)和寬，求出教室地面的面積，最后計(jì)算教室地面里鋪這樣的地板磚需要多少塊？這個(gè)作業(yè)，學(xué)生必須通過(guò)實(shí)地測(cè)量得出數(shù)據(jù)，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)——長(zhǎng)方形面積公式解決問(wèn)題。這種活動(dòng)真正讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生，讓數(shù)學(xué)走入生活，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，合理重組教材素材，納入新鮮的、有生活氣息的、學(xué)生感興趣的生活背景材料，把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)整合，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在“做數(shù)學(xué)”中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇二
心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。以人為本、育人育心，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，是每位教師的責(zé)任。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談幾點(diǎn)看法。
一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，進(jìn)行心情教育。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)教師苦囗婆心地講解而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象。這是因?yàn)閹熒男南虿灰恢拢瑤熒g沒(méi)有產(chǎn)生積極有效的心理效應(yīng)。因此，教師要合理運(yùn)用“心理效應(yīng)”這根調(diào)控杠桿，來(lái)促使學(xué)生積極向上，形成樂(lè)觀愉悅的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂教育教學(xué)效率。
1.調(diào)控情緒。教師走上講臺(tái)的時(shí)候，如果精神煥發(fā)、情緒飽滿(mǎn)，講課有條有理，鏗鏘有力，學(xué)生聽(tīng)課的情緒也會(huì)為之一振，并會(huì)以高度的注意力、熱烈而緊張的心情聽(tīng)課。反之，若教師無(wú)精打釆、隨隨便便，學(xué)生也會(huì)情緒低落，心不在焉。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)與他人交流，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)。如“三角形內(nèi)角和”一課的導(dǎo)入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒使之高漲，筆者釆用了猜一猜“三角形內(nèi)角和是多少度？”這一最為直接、最有效辦法引入新課。它既能極快地喚起學(xué)生的高度注意力，又使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)入生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)境地。（1）讓學(xué)生相互競(jìng)猜。教師手上分別出示一個(gè)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓全體學(xué)生競(jìng)猜這三個(gè)三角形內(nèi)角和各是多少度？這一設(shè)計(jì)是抓住小學(xué)生好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，有意讓學(xué)生競(jìng)猜：以上三種三角形的內(nèi)角和不一樣（多數(shù)學(xué)生誤為鈍角三角形內(nèi)角和最大），以此激發(fā)學(xué)生不甘失敗的好勝心理，同時(shí)引起對(duì)新課內(nèi)容的注意。（2）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生在上場(chǎng)競(jìng)猜失利后不甘心，促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和都是180度嗎？此時(shí)，學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心迅速形成，智力活動(dòng)異?；钴S。于是，老師就在學(xué)生這種“憤悱”心理狀態(tài)下進(jìn)一步驗(yàn)證以上三種三角形的內(nèi)角和是否一樣?？傊?，教師應(yīng)極力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿(mǎn)期望和信任感，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。
2.挖掘教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感素材，教師們應(yīng)積極認(rèn)真去挖掘。如筆者在教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”的課堂練習(xí)中設(shè)計(jì)了這樣一道題：寫(xiě)出6的所有因數(shù)1、2、3、6后發(fā)現(xiàn)，1+2+3=6，又回到6本身。
二、預(yù)設(shè)客觀情境，進(jìn)行自評(píng)教育。
20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。教師既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我判斷與分折的過(guò)程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要釆用以下形式。
1.在發(fā)問(wèn)后自評(píng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)問(wèn)是思考了的結(jié)果，而教師的提問(wèn)只是為了使學(xué)生思考。學(xué)生的發(fā)問(wèn)比答問(wèn)更值得教師和同學(xué)們的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。發(fā)問(wèn)后還應(yīng)讓學(xué)生分析比較，及時(shí)反思，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行自我調(diào)整、自我完善，減少不良心理因素的干擾。如教學(xué)“生活中的比”的第一課時(shí)，課前筆者讓學(xué)生觀察多媒體大屏幕上的中國(guó)國(guó)旗（尺寸大小不一樣的三面），這時(shí)大多學(xué)生發(fā)問(wèn)：“老師，雖然這三面國(guó)旗的大小不一，但看上去比例很協(xié)調(diào)、很美麗的?！庇袀€(gè)別學(xué)生質(zhì)問(wèn)：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀？筆者抓住這一極好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)予以積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓大家進(jìn)行自我客觀的評(píng)價(jià)。接著，筆者用方格把這三面國(guó)旗全覆蓋，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)三面國(guó)旗的長(zhǎng)邊與短邊各是幾格？長(zhǎng)邊與短邊的比都是多少？促使學(xué)生進(jìn)一步去思考、去探索新知識(shí)。
2.在創(chuàng)新后自評(píng)。創(chuàng)造性是課堂教學(xué)的精髓。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教，更要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。創(chuàng)造教育指出：要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，可采取激勵(lì)辦法來(lái)促使學(xué)生思維靈活地從各種不同角度，去觀察分析認(rèn)識(shí)客觀事物，積極主動(dòng)地去尋找最佳的獨(dú)創(chuàng)的解決問(wèn)題的方法。如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”后，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢(qián)，到期共取回了3877.5元，李大媽這筆款存了幾年？”這道題來(lái)測(cè)試學(xué)生的解題策略。筆者把學(xué)生列的算式都一一板書(shū)并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，接著讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)中獲得批評(píng)與自我批評(píng)的良好心態(tài)，有利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
三、巧設(shè)障礙情境，進(jìn)行挫折教育。
教育心理學(xué)明確指出：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)某種失敗的心理挫折，此后教師所要講究的接觸方式就是及時(shí)鼓勵(lì)。只有鼓勵(lì)才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化受挫的心態(tài)，對(duì)不同程度的學(xué)生要釆取不同的方式，使之盡快在克服挫折后獲得重新嘗試成功的勇氣和力量。
1.巧設(shè)障礙。教學(xué)中可巧設(shè)一些似是而非的、有意讓學(xué)生一時(shí)陷于學(xué)習(xí)困難的失敗情境，其實(shí)就是教師故意為難他們，目的在于教育他們懂得每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都會(huì)有失敗，從而幫助他們調(diào)整自視過(guò)高的不良心理。如筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，課前巧設(shè)一場(chǎng)師生判斷比賽(指名數(shù)學(xué)科代表上臺(tái)在黑板上任意寫(xiě)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，讓全班同學(xué)與老師判斷這些分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù)，正副班長(zhǎng)做公證員用計(jì)算器驗(yàn)算)。在學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律前總是將分?jǐn)?shù)的分子除以分母，判斷結(jié)果總比老師慢。這樣設(shè)計(jì)是有意讓學(xué)生比賽失利受到挫折，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)挫折中產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣既為學(xué)生提供了暴露錯(cuò)誤思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，又是為學(xué)生對(duì)自已的學(xué)習(xí)能力評(píng)判有個(gè)正確的心理暗示。
2.迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，迷茫挫敗的感覺(jué)會(huì)成為他們前進(jìn)的障礙，使他們產(chǎn)生郁悶急躁、自暴自棄等不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至開(kāi)始厭學(xué)。這時(shí)教師要巧設(shè)育人環(huán)境，充分利用心理效應(yīng)的“信任、期待”的情感去影響他們，教師一個(gè)親切的微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)期望的眼神，把師愛(ài)的陽(yáng)光和雨露灑向每一位挫敗者，耐心地幫助他們分析尋找教訓(xùn)并激勵(lì)他們迎戰(zhàn)挫敗，增強(qiáng)他們的自信心。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，雖然相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有一定的局限性，但并不是無(wú)跡可循。只要我們真心專(zhuān)研、精心挖掘、用心去做，一樣能從公式、定理、性質(zhì)、規(guī)律、概念、例題等這些抽象的、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)中“挖掘”出我們所需要的心理健康教育滲透的素材來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇三
摘要：切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)語(yǔ)文教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)“減負(fù)增效”背景下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略進(jìn)行了深入的分析與探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；學(xué)生主體；教學(xué)方法。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了語(yǔ)文有效教學(xué)非常明確的含義：“教師在語(yǔ)文課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對(duì)具體內(nèi)容的有效理解與掌握；并以此為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、正確的價(jià)值觀，從而為其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！毙抡n標(biāo)的這一指示無(wú)疑為“減負(fù)增效”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育理念，明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展方向。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效果、有質(zhì)量、有效益的課堂教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一話題進(jìn)行探討，望與廣大語(yǔ)文教學(xué)同行同切磋、共進(jìn)步。
一、尊重學(xué)生的`主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。
在傳統(tǒng)教育理念深刻影響與嚴(yán)重制約的背景下，教師長(zhǎng)篇大論、牢牢把握課堂主動(dòng)權(quán)、學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性的增長(zhǎng)。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，真正做到把課堂還給學(xué)生。”這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自身“灌輸式”的教育理念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上大力發(fā)展自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓其與有意義的接受性教學(xué)模式相輔相成，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的大幅度進(jìn)步與提升。
例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我沒(méi)有像以往那樣照搬教材，上來(lái)就把翠鳥(niǎo)的特征以及習(xí)性等全都機(jī)械式地灌輸給學(xué)生。而是要求學(xué)生以小組為單位，自主討論與歸納課文中有關(guān)翠鳥(niǎo)外貌特點(diǎn)以及生活習(xí)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如下，即為學(xué)生的自主探究過(guò)程：
丁組：作者通過(guò)老漁翁之口，讓我們了解了翠鳥(niǎo)的棲息之地“沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。”
……。
如此一來(lái)，既真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把語(yǔ)文課堂還給了學(xué)生，順應(yīng)了新課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生主體”的這一要求；與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主探究、自主歸納的活動(dòng)，還極大地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的水平與能力，為有效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升做好了充分的準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“興趣教學(xué)法”，要求“語(yǔ)文教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下真正將自身融入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為新課標(biāo)所提倡的“興趣教學(xué)法”對(duì)于打造有效率、有質(zhì)量的語(yǔ)文課堂有著非常積極的促進(jìn)作用。
我個(gè)人在日常教學(xué)過(guò)程中就非常注重“興趣教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂上的靈活運(yùn)用，并都取得了較為不錯(cuò)的課堂效果。
如，在教學(xué)《老北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段刻畫(huà)老北京春節(jié)的視頻短片，如此一來(lái)就大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的探究興趣以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為他們更專(zhuān)注于我接下來(lái)的具體知識(shí)點(diǎn)講解奠定了良好的基礎(chǔ)。
再比如，在學(xué)完《和氏獻(xiàn)璧》這篇古文言文之后，在確保學(xué)生充分理解這篇課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們將“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事改成了一個(gè)舞臺(tái)劇劇本，并鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名分角色表演。如此一來(lái)，不但起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，而且還促使他們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中進(jìn)一步深化了對(duì)于故事內(nèi)容以及不同角色性格特征等的認(rèn)識(shí)與理解，如此一來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)自然不在話下。
葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)真正把人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余地?！蔽蚁?，這正是新課標(biāo)提倡“減負(fù)增效”有效課堂教育理念的本質(zhì)意義所在。希望廣大小學(xué)語(yǔ)文教師同仁都能積極更新自身的教育理念以及教學(xué)模式，促使學(xué)生將自身融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并從中真正收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特喜悅與快樂(lè)。
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（作者單位甘肅省張掖市山丹縣陳戶(hù)鄉(xiāng)中心小學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇四
在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，小學(xué)生的理解力又比較有限，因此數(shù)學(xué)成為了許多學(xué)生成績(jī)中的薄弱科目，想掌握好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有一定的難度，如何提高成績(jī)是大家的最終目的。那么，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，成為了我們的研究重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是數(shù)字、算數(shù)這么簡(jiǎn)單，當(dāng)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，已經(jīng)增添了許多有難度的內(nèi)容，比如代數(shù)的初步知識(shí)、幾何的初步知識(shí)、簡(jiǎn)易方程、量的計(jì)量、圓周率、扇形、軸對(duì)稱(chēng)圖形等等，難度較大，涉及的范圍較廣。如何讓小學(xué)生接受好這些知識(shí)，對(duì)于教師教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，我們必須優(yōu)化教學(xué)策略，來(lái)提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高分?jǐn)?shù)。除此之外，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有著深遠(yuǎn)影響。
1.數(shù)學(xué)教師自身的素養(yǎng)有待提高。在很多小學(xué)，數(shù)學(xué)老師都年紀(jì)較大，他們所采取的教學(xué)模式還是從前那套死板老舊的方式方法，已然不適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。
2.小學(xué)生的理解力薄弱以及學(xué)習(xí)壓力重。小學(xué)階段，正處于思維能力的養(yǎng)成階段，理解力也在逐步開(kāi)發(fā)，對(duì)于較難的課業(yè)接受能力不高，因此如何能很好地消化復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，當(dāng)代小學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越大，雖然每天都在宣稱(chēng)減負(fù)，但實(shí)質(zhì)卻并非如此。因此，我們現(xiàn)階段的教育，普遍所存在的問(wèn)題是填鴨式教育。追趕進(jìn)度、拼成績(jī)，普遍現(xiàn)狀是講完一課，也不管學(xué)生是否消化吸收，就馬上投入下一課，這也是數(shù)學(xué)課堂中存在的一大教學(xué)問(wèn)題。
3.數(shù)學(xué)課缺乏創(chuàng)新。不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就較為枯燥，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)存在很多難點(diǎn)，一些內(nèi)容還很抽象，如果我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中不采取一些新穎的模式，吸引人的策略，那么學(xué)生就很難引起興趣，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能從根本上想學(xué)、愛(ài)學(xué)。因此，不斷地創(chuàng)新應(yīng)該作為教學(xué)的改革重點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃。
1.著名的物理學(xué)家李政道先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要教學(xué)生學(xué)問(wèn)，首先必須從教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)開(kāi)始。只有優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，才能樹(shù)立他們自主提問(wèn)的能力，才能幫助他們更好的掌握學(xué)問(wèn)。
2.歸根結(jié)底，現(xiàn)階段我們最終的一個(gè)目的是提高成績(jī)。只有我們?cè)诮虒W(xué)中優(yōu)化了教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，用對(duì)方法，才能幫助學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高成績(jī)。
3.優(yōu)化了教學(xué)策略，才能幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的思維方式，不僅僅對(duì)于掌握好數(shù)學(xué)有至關(guān)重要的作用，對(duì)于形成好的思維能力、思考方式都有意義。
1.首先，要從提高我們老師的自身素養(yǎng)做起。組織老師們多去一些教學(xué)先進(jìn)地區(qū)調(diào)研、學(xué)習(xí)，尤其是年紀(jì)較大的老師們，更要跟上當(dāng)前的教育形式，改革自身不足，摒棄掉老舊的教學(xué)觀念和方法，大膽創(chuàng)新。如果從業(yè)者自身不改革，將會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，只有不斷學(xué)習(xí)、嘗試新方法，才能尋找到最佳的教學(xué)模式，才能做好在課堂中的把控者。
2.營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的課堂氛圍。在一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，人的創(chuàng)造能力、思維能力都會(huì)下降，我們不妨把課堂變得輕松一點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)做課堂的主人。俗話說(shuō)，老師提問(wèn)十個(gè)問(wèn)題，不如讓學(xué)生自己發(fā)問(wèn)一個(gè)。我們可以把以前老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換一個(gè)新的形式，老師講完所學(xué)公式、內(nèi)容之后，讓學(xué)生自主提問(wèn)，老師來(lái)做回答。只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能加深記憶。這種變革不僅對(duì)于加深知識(shí)有一定作用，對(duì)于提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)也能起到不錯(cuò)效果。
3.創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情境。有研究調(diào)查稱(chēng)，小學(xué)生的具象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于抽象思維，這也就是為什么1+1對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很復(fù)雜，而1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果就很簡(jiǎn)單。因此，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，可以把較為抽象的內(nèi)容具象化，這對(duì)于小學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)都會(huì)變得輕松不少。
綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略是十分必要的，也是符合當(dāng)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，因此我們要正視現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題并及時(shí)修改，加以匡扶，采取高效的模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中不僅增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，而且同時(shí)要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課與生活的緊密聯(lián)系。
一、追求生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活中處處有數(shù)學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要通過(guò)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，并能感受到數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如，在教學(xué)一年級(jí)《分類(lèi)》這一課時(shí)，我就在課前布置學(xué)生們和家長(zhǎng)一起逛文具店或超市，要求學(xué)生留心觀察商場(chǎng)里的商品是怎樣擺放的。學(xué)生在上課時(shí)就能很快地說(shuō)出“同樣的商品擺在一起”也能說(shuō)出這樣放的各種好處，這就為分類(lèi)的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，還在他們課后回家把自己的衣柜整理好把家里收拾一下。用學(xué)生身邊的“情境”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，趣味性，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系把生活帶進(jìn)數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活）而且培養(yǎng)了同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、多開(kāi)展實(shí)踐性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程是就要通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活區(qū)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題逐步感受到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別。
如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)生們常買(mǎi)東西的場(chǎng)境，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的情境，在桌上擺一些學(xué)習(xí)用具并標(biāo)上價(jià)錢(qián)，找兩名同學(xué)做售貨員，然后其它同學(xué)則用模擬錢(qián)幣到售貨員那里買(mǎi)自己想要的東西，對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們感到很新鮮，積極性相當(dāng)?shù)母?。通過(guò)這一活動(dòng)同學(xué)們知道拿一元錢(qián)可以買(mǎi)到期哪些東西，同時(shí)也學(xué)會(huì)了找錢(qián)，創(chuàng)設(shè)這樣的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在模仿購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了人民幣，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品的過(guò)程中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高了他們的社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度上，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，人們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
如在教學(xué)法《２０以?xún)?nèi)的退位減法》時(shí)，書(shū)中例３后面的“做一做”，就提供了一幅“美麗的大自然”的情境圖，里面就有大量的數(shù)信息，而且可以從不同角度提出問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)，就可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)展，主動(dòng)的提出不同的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題自己收集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索和解答。從這個(gè)完整的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課的作用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。并用生活中的一些信息來(lái)提問(wèn)，并用自己所學(xué)到的方法去解決它。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇六
素質(zhì)教育特點(diǎn)體現(xiàn)在教師能在教學(xué)中把科學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，能給學(xué)生紀(jì)律約束，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣。同時(shí)也力求開(kāi)發(fā)腦力資源，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、愿動(dòng)腦。而枯燥乏味則是有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，教師過(guò)于重視理論，不重視氣氛跟小學(xué)生的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸感。思想上跟科技上落后的特點(diǎn)是有些偏遠(yuǎn)地區(qū)最大的特點(diǎn)。在思想上，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中偏愛(ài)成績(jī)好的，不重視成績(jī)不好的，這對(duì)學(xué)生打擊很大，思想上也有不好的示范作用，會(huì)留下很大的陰影?？萍忌下浜笤谄h(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得最明顯，他們教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有計(jì)算機(jī)，沒(méi)有電子白板，不能形象的表現(xiàn)出一些知識(shí)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的圓與橢圓。
二、小學(xué)生興趣特點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)顧名思義就是面對(duì)小學(xué)生的，那么我們就不能忽視小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，興趣是一個(gè)人渴望接觸、了解跟掌握某種事物與參加某種活動(dòng)的心理傾向，它可以讓小學(xué)生從心底里去喜歡數(shù)學(xué)。首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上由直接興趣慢慢的向間接興趣轉(zhuǎn)化。小學(xué)生對(duì)事物的好奇心是非常強(qiáng)的，他們對(duì)于很多事物都覺(jué)得有趣，慢慢的就會(huì)去接觸它們、了解它們，從而掌握它們。在小學(xué)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義與結(jié)果并沒(méi)有很大的認(rèn)識(shí)，也不是很感興趣，他們只是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有趣的事感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的深層意義并沒(méi)有很深的認(rèn)識(shí)。還有，小學(xué)生興趣漸漸地由不穩(wěn)定轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)生心理有注意力不容易集中的特點(diǎn)，他們對(duì)一件事物感興趣，可以很快產(chǎn)生，也可以很快消失，是很不穩(wěn)定的。
三、
興趣培養(yǎng)的重要性。
數(shù)學(xué)本來(lái)就是以邏輯性嚴(yán)密、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)主要是要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算與空間基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，這關(guān)系著學(xué)生往后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞。而小學(xué)生興趣又是有些捉摸不定，但是興趣是學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教得好，可以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。身邊有很多朋友就是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直不好，所以對(duì)數(shù)學(xué)一直都不怎么感興趣，成績(jī)也就不好了。也有的同學(xué)是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)老師上課很無(wú)聊，所以不喜歡數(shù)學(xué)，往后的數(shù)學(xué)成績(jī)也就不好了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是很重要的，它能夠影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)甚至其他類(lèi)似的學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度跟素養(yǎng)高低。
四、興趣培養(yǎng)策略。
首先，讓學(xué)生跟著活動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。美國(guó)著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，教育即生活。我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中添加一些有趣而有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生參加，給予學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，帶有游戲性質(zhì)，最能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而投身到數(shù)學(xué)的研究中。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在教加減法時(shí)，可以模擬超市買(mǎi)東西結(jié)賬。讓一部分學(xué)生扮成顧客買(mǎi)東西，一部分學(xué)生扮演收銀員，分成幾個(gè)組，然后看看哪組算得最快最準(zhǔn)確，并予以表?yè)P(yáng)跟鼓勵(lì)。這樣既讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂(lè)趣，也讓學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。精彩的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生也樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，可以多方面的給學(xué)生感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一個(gè)就是教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥無(wú)味的，就因?yàn)樗壿嬓詮?qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)不是很容易感染學(xué)生，所以應(yīng)該改變一下教學(xué)語(yǔ)言。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以語(yǔ)氣跟緩一些，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫一些，措辭生動(dòng)活潑一些，盡量讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二就是結(jié)合教材與生活的實(shí)際來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生從生活中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以把教材與生活實(shí)際結(jié)合在一起，便于學(xué)生理解。教材中都有例題，每個(gè)例題都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，既符合學(xué)生實(shí)際情況，又貼近生活，教材也大多是圖文并茂的，符合小學(xué)生的心理特征。教師在教學(xué)時(shí)就可以把圖畫(huà)變成生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把數(shù)學(xué)題目與生活的樂(lè)事聯(lián)系在一起，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三就是利用現(xiàn)代科技手段，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化。多媒體的運(yùn)用，能讓邏輯性嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象明了，能使小學(xué)生更容易理解明白。同時(shí)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)跟聽(tīng)覺(jué)等感官刺激能直達(dá)學(xué)生心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，可以加入藝術(shù)教育，迎合小學(xué)生的心理特征。記得有個(gè)老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，教小朋友時(shí)，要想真正了解小朋友，就要把自己當(dāng)做小朋友。在教小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，也應(yīng)該這樣才能了解小學(xué)生心理。所以我們應(yīng)該像小朋友一樣，說(shuō)話語(yǔ)氣輕快而不失溫跟，動(dòng)作活潑而不失優(yōu)雅，表情也盡量豐富一點(diǎn)。比如，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們模仿小朋友的語(yǔ)氣動(dòng)作來(lái)教學(xué)，這樣能引起小學(xué)生的注意，從而引起學(xué)生的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，大家對(duì)知識(shí)及應(yīng)用都會(huì)有自己的想法，教師也不要因?yàn)樾W(xué)生的想法奇特怪異而制止，應(yīng)該鼓勵(lì)跟贊揚(yáng)，并給予一定的解釋?zhuān)屍湓谝院蟮纳罱虒W(xué)中繼續(xù)留意、研究。創(chuàng)造能力也是不可忽視的一個(gè)準(zhǔn)則。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以此開(kāi)動(dòng)他們的腦筋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)語(yǔ)。
興趣可以推動(dòng)人開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)習(xí)，去探究，從而獲取新知識(shí)、新能力。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，要從多方面來(lái)探究，既要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又要掌握小學(xué)生的心理興趣特點(diǎn)，這樣從源頭跟過(guò)程當(dāng)中雙向解決問(wèn)題，能更好更直觀的找到策略方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇七
自我國(guó)新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科，大部分先進(jìn)且成功的教育教學(xué)理念均得以在課堂教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的改變。針對(duì)其各方面的不足，將困難化為容易，將復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，尋找效果佳的課堂教學(xué)方法已經(jīng)變成了很多教師的目標(biāo)。因此，下面就以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)如何構(gòu)建精簡(jiǎn)課堂展開(kāi)了分析論述。
一般而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容需要圍繞教學(xué)宗旨，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照該課時(shí)教學(xué)任務(wù)明確好數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，盡可能把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化。但是這并不意味著教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，而是說(shuō)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師還需要竭盡全力講通。除此以外，小學(xué)化學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)到即止，不可在小學(xué)生已經(jīng)理解與運(yùn)用以后，還在不斷重復(fù)，安排小學(xué)生重復(fù)性做題。為預(yù)防以上情況的產(chǎn)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師每教學(xué)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后需要即刻開(kāi)展夯實(shí)練習(xí)。如此不但能夠幫助小學(xué)生鞏固新的數(shù)學(xué)知識(shí)，查看學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，決定是不是可以進(jìn)入到新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且還可以通過(guò)習(xí)題進(jìn)行過(guò)渡，引出新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。舉例言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)蘇教版中有關(guān)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生回想長(zhǎng)方形的基本概念，同時(shí)畫(huà)出幾組圖形，使小學(xué)生區(qū)分哪一些為長(zhǎng)方形，且說(shuō)出不是該圖形的理由。課堂開(kāi)展過(guò)程中，一部分學(xué)生將平行四邊形看成了長(zhǎng)方形，為強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，教師安排學(xué)生牢記長(zhǎng)方形評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，且對(duì)照課后練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。事實(shí)上，長(zhǎng)方形概念很容易掌握，因此，學(xué)生并未用太多時(shí)間就可以正確判定了，所以教師就可以開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即為學(xué)生闡釋周長(zhǎng)的概念。在該堂課中對(duì)概念的理解是與周長(zhǎng)計(jì)算的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)的。教師通過(guò)不斷地計(jì)算練習(xí)，學(xué)生更容易理解問(wèn)題，也可以學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)明確好教學(xué)目標(biāo)之后，就不可以有拖拉課堂的行為，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，小學(xué)生的注意力與精力均是有限的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言必須要簡(jiǎn)練且深刻，要有針對(duì)性與選擇性，要圍繞課堂的教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，將精華部分奉獻(xiàn)給小學(xué)生。如此才可以發(fā)揮出小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)性作用，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教材的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，提出問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有明確的導(dǎo)向、語(yǔ)言過(guò)渡應(yīng)當(dāng)自然暢順、語(yǔ)言評(píng)價(jià)要坦誠(chéng)，每一個(gè)語(yǔ)句均需要給小學(xué)生以清晰之感。比如，教學(xué)蘇教版中可能性這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，假設(shè)教師提問(wèn)學(xué)生：扔擲3次游戲幣，1次是正面向上，2次是反面向上，則第4次扔游戲幣的結(jié)果是怎樣的？很多學(xué)生均會(huì)選擇正面向上，原因在于正反面向上的可能性是一樣的，一共扔了4次，那么正反面應(yīng)當(dāng)各為2次，因此，第4次扔游戲幣應(yīng)當(dāng)是正面向上的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師安排學(xué)生進(jìn)行探討，接著借用游戲幣是不具備記憶的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)練且深刻地指出了每次扔游戲幣均是獨(dú)立的隨機(jī)事件，其結(jié)果均是不能確定的。每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)均承擔(dān)著不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用著不一樣的學(xué)習(xí)方式。所以，數(shù)學(xué)教師需要實(shí)時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生概括各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，通過(guò)簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言幫小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的。
總結(jié)。
反思學(xué)習(xí)的有效性整理與歸納出已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)幫助小學(xué)生構(gòu)成數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式促使小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，扎實(shí)有效地練習(xí)就是設(shè)計(jì)出具備針對(duì)性與層次性、實(shí)行用與可靠性的從屬于新知主要內(nèi)容的訓(xùn)練，同時(shí)以簡(jiǎn)潔且生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)。練習(xí)是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的高層次的重新認(rèn)知，也就是對(duì)新知識(shí)的鞏固，還是知識(shí)的擴(kuò)展，因而，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做到扎實(shí)且簡(jiǎn)潔。數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以少勝多，緊抓具備代表性的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)在于可以讓小學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通，通過(guò)少量的練習(xí)增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與方式的掌握，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而充分展現(xiàn)出知識(shí)與方式等的統(tǒng)一性。打個(gè)比方，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)蘇教版中有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法這一內(nèi)容的過(guò)程中，當(dāng)小學(xué)生掌握好計(jì)算方式以后，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)出這樣一種練習(xí)：幾名數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)39名小學(xué)生到龍湖公園玩耍，公園中有兩種游船可以給游客提供選擇，一種是大型游船，一種是小型游船，而每一條游船的租金是30元，最多可以坐下4個(gè)人，每一條小型游船租金是16元，最多能夠坐3個(gè)人，假設(shè)安排學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)出一個(gè)租船方法，同時(shí)計(jì)算出應(yīng)該付多少租金。經(jīng)過(guò)方案設(shè)計(jì)，不但可以讓小學(xué)生掌握計(jì)算方式，提升計(jì)算方面的能力，還能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。由單獨(dú)計(jì)算到班級(jí)匯報(bào)，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)租6條大型游船與1條小型游船是最為劃算的，這樣不但培養(yǎng)了小學(xué)生分析問(wèn)題的能力，還能使其理解處理問(wèn)題對(duì)策的最優(yōu)化，從而培養(yǎng)其擇優(yōu)方面的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅僅在于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，任何小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)均是為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而進(jìn)行的。開(kāi)展精簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)，并非是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是去除無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，取其精華部分，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]殷娟.例談數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建[j].小學(xué)教學(xué)參考,20xx(26):53.
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇八
本學(xué)期，學(xué)校將認(rèn)真貫徹教育局關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立實(shí)施素質(zhì)教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂有效性?！皽p負(fù)”，有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的目的就是減輕學(xué)生書(shū)包的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)包中裝著各種各樣的輔導(dǎo)書(shū)，甚至一科有好幾本練習(xí)冊(cè)，無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺(jué)得我的改進(jìn)措施最重要的一項(xiàng)就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
（1）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家先自主學(xué)習(xí)，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時(shí)間。
（2）加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。三年級(jí)的學(xué)生好奇心重，活潑好動(dòng)，實(shí)踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課文學(xué)完的基礎(chǔ)上，寫(xiě)的話就會(huì)更精彩、更豐富。諸如此類(lèi)的作業(yè)比單純的習(xí)題復(fù)制更能吸引學(xué)生，并獲得高效。
（3）將評(píng)價(jià)機(jī)制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性。當(dāng)然，此種方式需持之以恒并取得家長(zhǎng)的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學(xué)中，仍然要加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書(shū)時(shí)的坐姿到寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練；讀課文時(shí)指讀、目讀的指導(dǎo)；聽(tīng)課、說(shuō)話的不同要求等等。只有有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，課堂上，學(xué)生才能扎實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，提高聽(tīng)課效率。
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小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇九
如今，時(shí)代的進(jìn)步促使父母對(duì)子女的教育問(wèn)題越發(fā)重視。為了讓孩子贏在起跑線上，得到更好的教育條件，父母就會(huì)給孩子報(bào)更多的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。然而，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在節(jié)假日有做不完的作業(yè)和上不完的課。這樣的教育方式不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還泯滅了孩子的天性。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)階段，這將決定學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個(gè)階段，要給予學(xué)生的不是更重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是更好的學(xué)習(xí)方法，更高的學(xué)習(xí)效率。筆者以初中物理課堂教學(xué)為例，通過(guò)探討減負(fù)增效這一教學(xué)理念，以此來(lái)提高初中物理教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
1減負(fù)增效的定義。
減負(fù)增效最初是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，是指公司企業(yè)為了增加產(chǎn)出效率或效能而采取的減員或精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)等措施。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是減輕負(fù)擔(dān)，增加效能。在課程教學(xué)中引入減負(fù)增效概念，是為了通過(guò)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)來(lái)提高課堂教學(xué)效率。減負(fù)在教育事業(yè)中一直是褒貶不一。有人認(rèn)為，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，更全面的發(fā)展，而不是死讀書(shū)、讀死書(shū)。也有人認(rèn)為減負(fù)會(huì)過(guò)度放縱學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、背能力最強(qiáng)，給學(xué)生施加更多的壓力可以讓學(xué)生成長(zhǎng)得更快。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生還處在人生發(fā)展的初級(jí)階段，過(guò)多的壓力只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變得扭曲，甚至可能會(huì)做出一些極端的事情。
2當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題。
2.1言傳身教的“灌輸式”教育。
“灌輸式”教育方式是目前教育領(lǐng)域中最常見(jiàn)的教育方式。不僅初中物理課程教學(xué)如此，其他各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中也是采取“灌輸式”教育，即教師為主，學(xué)生為輔。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上，教師在講臺(tái)上照著課本講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在下面聽(tīng)著，偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。因此，要提高初中物理課堂教學(xué)效率，就要摒棄“灌輸式”教育模式，釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.2初中物理師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺。
在初中物理課堂教學(xué)中，由于師資力量薄弱，物理教師資源缺乏，導(dǎo)致出現(xiàn)“一師多班”的教學(xué)現(xiàn)象，即一個(gè)物理教師教導(dǎo)幾個(gè)班級(jí)。這就使得班級(jí)與班級(jí)之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，甚至有些素質(zhì)較低的教師會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)的差異，在中意的班級(jí)花更多的心思，而不重視基礎(chǔ)偏弱的班級(jí)。這就導(dǎo)致了“強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱”的現(xiàn)象。這嚴(yán)重違反素質(zhì)教育中教育公平性的原則。另外，在同一班級(jí)中，物理教師對(duì)學(xué)生因材施教的教育方式是否執(zhí)行徹底也有待考證。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差別的，他們需要針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法以提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)校師資力量的欠缺也是學(xué)校管理系統(tǒng)欠缺和學(xué)校發(fā)展不健全、不完善的體現(xiàn)。
2.3物理教師的教學(xué)素質(zhì)不高。
在地方學(xué)校，特別是地級(jí)市縣的中學(xué)中，部分物理教師在教學(xué)中用地方語(yǔ)言代替普通話來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就影響學(xué)生知識(shí)的接受與吸收質(zhì)量。另外，有些物理教師在教學(xué)中平鋪直敘、語(yǔ)言平淡，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其實(shí)初中物理知識(shí)和生活的聯(lián)系是很緊密的，比如在學(xué)習(xí)“水的形態(tài)及相互變化的關(guān)系”這一章節(jié)時(shí)，水的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)這三種形態(tài)。完全可以通過(guò)聯(lián)系生活中的冰、水、蒸汽來(lái)幫助學(xué)生理解，這就增強(qiáng)了課堂的趣味性。
2.4初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。
物理學(xué)科重視的是思維能力、理解能力。在初中物理知識(shí)中，有很多是需要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)的，從而達(dá)到理解和熟知物理知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)情況是，在很多中學(xué)里并不具備做這些物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備。在物理課堂教學(xué)中，都是物理教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)給學(xué)生演示。比如在學(xué)習(xí)電阻、電壓這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，熟知電路通路、閉路的情況并做演練。通過(guò)改變電阻的大小來(lái)觀察電路情況，以此推導(dǎo)出電流電阻之間的關(guān)系式。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是提高初中物理課堂教學(xué)效率的重要手段。
2.5學(xué)生難以做到“學(xué)以致用”
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求之一是將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，以解決生活中的物理問(wèn)題，做到學(xué)以致用。但在初中物理課堂教學(xué)中，教師大多注重知識(shí)的灌輸，忽略了物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以課本為主，熟知課本，強(qiáng)記理論知識(shí)。最終通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)對(duì)課程的掌握程度。這種只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐的教學(xué)方式是不可取的。人們讀書(shū)、學(xué)習(xí)的目的，不僅僅是提高自身素質(zhì)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的生存能力，提升自己的生活質(zhì)量。@就要求學(xué)生做到“學(xué)以致用”，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇十
為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，我校將認(rèn)真貫徹《河北省教育廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)?！疁p負(fù)萬(wàn)里行’活動(dòng)的通知的通知》教育工作會(huì)議精神，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)還給”(把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子)。在教師中積極總結(jié)推廣減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和積極推進(jìn)素質(zhì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型，在全校適時(shí)推廣。教學(xué)常規(guī)管理工作將在“實(shí)”字上下功夫，在“細(xì)”字上做文章，積極探索精細(xì)化管理新路子，抓得嚴(yán)、抓得精，收到“實(shí)效”。
為更有效的做好此項(xiàng)工作，特制定此實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
以縣局關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作要點(diǎn)為依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)各項(xiàng)管理，全面推進(jìn)教改，努力在發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、具體措施：
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。
“減負(fù)”關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹(shù)立教育為提高民族素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀;轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀;轉(zhuǎn)變只重視知識(shí)教育，忽視思想品德教育和紀(jì)律法制教育，樹(shù)立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀;轉(zhuǎn)變只重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹(shù)立面向全體學(xué)生，因材施教，知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。減負(fù)”應(yīng)在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行，即“減負(fù)”不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關(guān)系，是我們?nèi)w教育工作者面臨的一個(gè)亟待解決的新問(wèn)題?！皽p負(fù)”是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，社會(huì)各界應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)力合作，共同來(lái)完成。
(二)自覺(jué)從三方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。
欲得學(xué)生“減負(fù)”，教師須得自覺(jué)“負(fù)重”。一是思想上“負(fù)重”，從實(shí)施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā)，將切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)作為已任，勇挑重?fù)?dān)，不負(fù)重托;二是在業(yè)務(wù)提高上“負(fù)重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力;三是在教學(xué)實(shí)踐上“負(fù)重”，一絲不茍，扎扎實(shí)實(shí)地做好備、教、改、輔等各項(xiàng)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動(dòng)切實(shí)為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效益。
1、教師認(rèn)真編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃，內(nèi)容包括教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)訓(xùn)練，板書(shū)設(shè)計(jì)等。教學(xué)目的要求要具體明確，重點(diǎn)難點(diǎn)要認(rèn)真研究處理，做到分散難點(diǎn)，減少坡度。對(duì)重、難點(diǎn)及最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
2、全面了解學(xué)生知識(shí)、技能、智力狀況，根據(jù)學(xué)科、教材內(nèi)容特點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法，正確運(yùn)用教學(xué)原理，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3、切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)要落實(shí)三要素，即：面向全體、全面提高、主動(dòng)發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，不滿(mǎn)堂罐，課堂上盡量讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)，保證在課堂上留5-8分鐘的作業(yè)時(shí)間。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個(gè)性。
4、嚴(yán)格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，技能科學(xué)課一律按要求上足課時(shí)，課堂不得擠占他用。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇十一
1、老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量；小學(xué)生每日在校用于集體教育活動(dòng)的時(shí)間，五、六年級(jí)最多不超過(guò)6小時(shí)，其他年級(jí)還應(yīng)適當(dāng)減少，四年級(jí)作業(yè)不超過(guò)45分鐘。不設(shè)早自習(xí)，落實(shí)每天兩個(gè)大課間活動(dòng)。
2、不讓學(xué)生訂購(gòu)盛市、區(qū)教育局所規(guī)定以外的教材，教師不準(zhǔn)統(tǒng)一或要求學(xué)生自行訂購(gòu)教輔讀物；不讓學(xué)生參加學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，節(jié)假日、寒暑假不組織學(xué)生上新課或補(bǔ)課；保證學(xué)生在校一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間等等。
3、小學(xué)階段不舉行面向?qū)W生的學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽。
4、確保學(xué)生睡眠不少于9小時(shí)。
5、全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不以考試成績(jī)給學(xué)生排名，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。
6、要減去繁瑣的教學(xué)設(shè)計(jì)、不恰當(dāng)?shù)恼n件和無(wú)效的非語(yǔ)文活動(dòng)，提倡長(zhǎng)文短教、精講多練，多讀書(shū)少做題。
7、老師“有智慧”地教；按照“限時(shí)、分層、有效、校內(nèi)完成”的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，控制作業(yè)量，避免學(xué)生機(jī)械地背誦、抄寫(xiě)和訓(xùn)練，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
只有把減負(fù)落到實(shí)處，我們的孩子才會(huì)有真正快樂(lè)的童年，我們與孩子們的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正減輕。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇十二
一、指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、具體措拖：
1、通過(guò)各種方式向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳“減負(fù)”的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負(fù)”工作。
2、堅(jiān)決遵守學(xué)生在校時(shí)間，不利用放學(xué)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級(jí)不超過(guò)60分鐘。不布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，及時(shí)、全部、認(rèn)真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評(píng)價(jià)體系。按上級(jí)要求，每學(xué)期舉行一次期末考，不給學(xué)生按成績(jī)排名。
5、遵守對(duì)規(guī)定教材以外的書(shū)目一律不使用的原則。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
7、要認(rèn)真?zhèn)湔n，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要精講精練，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，增長(zhǎng)才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動(dòng)。這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇十三
為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校小學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件、通知精神，進(jìn)一步推進(jìn)治理教育亂收費(fèi)工作，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以中央、省、市有關(guān)“減負(fù)”要求為依據(jù)，堅(jiān)持以“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和注重學(xué)生身心健康為培養(yǎng)目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，采取有效措施，依法規(guī)范教育教學(xué)行為，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、措施與相關(guān)規(guī)定。
1、組織落實(shí)，責(zé)任落實(shí)。我校成立了減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由教務(wù)主任擔(dān)任。要認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)“減負(fù)”工作要求和規(guī)定，完善各項(xiàng)督導(dǎo)制度，把“減負(fù)”工作納入教師考核。
2、積極探索新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的基本措施之一。因此，要積極探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，要求教師全身心地投入教育，鉆研教材、研究教法、學(xué)法認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)，教學(xué)中要擺正“減負(fù)”與提高質(zhì)量之間的關(guān)系，真正做到輕負(fù)擔(dān)提質(zhì)量。
3、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，減輕學(xué)生心理壓力。讓學(xué)生有一個(gè)平衡的心態(tài)，能在寬松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，各校要改善育人環(huán)境，改善師生的人際關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助、輔導(dǎo)、教育學(xué)生，特別要如強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的幫輔工作，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和刻苦學(xué)習(xí)精神，減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。加強(qiáng)心理衛(wèi)生健康教育，充分利用廣播、宣傳板等形式宣傳心理健康知識(shí)，保證少年兒童身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。
4、規(guī)范辦學(xué)行為，保障“減負(fù)”工作的實(shí)施。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的《課程計(jì)劃》，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各科課程，規(guī)范課程設(shè)置，優(yōu)先保證體育(與健康)課時(shí)，義務(wù)教育一、二年級(jí)每周4節(jié)，義務(wù)教育三至九年級(jí)每周3節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁中小學(xué)校及教師推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料，嚴(yán)禁各學(xué)校印制復(fù)習(xí)資料向?qū)W生發(fā)放。
(2)嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，控制學(xué)生在校時(shí)間和周活動(dòng)量，學(xué)生不得提前到校，不得延長(zhǎng)在校時(shí)間，充分利用活動(dòng)課，大課間開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，不許占用學(xué)生的課間、午間、休息時(shí)間、節(jié)假日。
(3)規(guī)范設(shè)置作業(yè)種類(lèi)，作業(yè)內(nèi)容要精，突出重點(diǎn);作業(yè)量要適當(dāng)，嚴(yán)禁向?qū)W生布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。凡向?qū)W生布置的作業(yè)，教師本人必須及時(shí)、全部、認(rèn)真批改和反饋。布置課外作業(yè)按照“以中等學(xué)業(yè)水平的學(xué)生為參照、精選題目、難易適度、數(shù)量適當(dāng)、全部批改、及時(shí)反饋”的要求，義務(wù)教育階段一、二年級(jí)書(shū)面作業(yè)當(dāng)堂課內(nèi)完成，三、四年級(jí)學(xué)生每天全部學(xué)科的課外作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)30分鐘，五年級(jí)不超過(guò)45分鐘。
(4)對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正確教育，采用激勵(lì)手段，杜絕體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，不許歧視和挖苦學(xué)生。
(5)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)讓學(xué)生從大量、繁瑣、重復(fù)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生參加有利于身心健康的豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的時(shí)間和空間，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
(6)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)效性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。減負(fù)不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是要減負(fù)增效，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。教師要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的具體情況;課堂要面向全體學(xué)生，課余通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問(wèn)題;教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程，分散難點(diǎn)，分解壓力，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握好本學(xué)科的最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有效率地學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，發(fā)展興趣愛(ài)好，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
(7)家校結(jié)合，共同做好“減負(fù)”工作。學(xué)校要向社會(huì)、向家長(zhǎng)宣傳教育改革的形式、任務(wù)，使家長(zhǎng)明確“減負(fù)”的目的、意義，并支持學(xué)?！皽p負(fù)”的一些做法。在家不給學(xué)生施加心理上、學(xué)習(xí)上的壓力，從根本上轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。
(8)嚴(yán)格遵守雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假放假的規(guī)定。嚴(yán)禁教師在雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生開(kāi)展任何形式的教學(xué)活動(dòng)。
(9)確保學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。學(xué)校要在每天上午第二節(jié)課后安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)。
(10)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。正確處理和把握好“減負(fù)”與提高質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和刻苦學(xué)習(xí)精神的關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)方法的改革，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式改革，真正做到既要“減負(fù)”，又要提高質(zhì)量。
(11)定期組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)要求，自覺(jué)遵守有關(guān)規(guī)定，積極配合做好“減負(fù)”工作。改進(jìn)教學(xué)方法和手段、努力提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，努力做到熟悉教材、掌握大綱，熟悉學(xué)生、通識(shí)教法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇十四
第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。
減負(fù)中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對(duì)每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。
第二、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。
如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒(méi)有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了其他中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得自己的教學(xué)差距還是挺大的。
第三、教學(xué)觀念要更新。
我體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)與反思?！睂?duì)一個(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。只有改革，才能創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)與反思”對(duì)我們每個(gè)人都很重要，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展、進(jìn)步。
差距一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺(jué)得在實(shí)際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺(jué)得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。
差距二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時(shí)課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。但是，通過(guò)學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護(hù)。
差距三、課堂沒(méi)有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。
在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。
1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，連續(xù)授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂(lè)趣。
3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵(lì)他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加以實(shí)踐，不斷反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)教學(xué)論文篇十五
在全面實(shí)行新課程教學(xué)改革的今天，怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)、有效地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注和追求的目標(biāo)。怎樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)呢?本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、提高學(xué)習(xí)興趣，人人參與。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有的教學(xué)內(nèi)容很抽象，教學(xué)時(shí)我給同學(xué)們講故事，同學(xué)們一說(shuō)要聽(tīng)故事都來(lái)了勁，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
人人喜歡表?yè)P(yáng)，大人如此，更別提小學(xué)生了。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，外界的表?yè)P(yáng)和肯定對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一定要他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要遵循“由淺入深，快樂(lè)教學(xué)”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其對(duì)于學(xué)困生的閃亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)，不遺余力地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我常用的方式是：課堂上對(duì)學(xué)生答對(duì)的問(wèn)題，給予口頭表?yè)P(yáng)，有時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)給予鼓掌。有時(shí)直接夸某某真聰明、真用心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我在課堂上從來(lái)不嚴(yán)厲訓(xùn)斥他們，而是課下找學(xué)生談話或批評(píng)學(xué)生，同時(shí)一定不忘擺出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出其錯(cuò)誤之處，雙管齊下，堅(jiān)決回避體罰學(xué)生的方式，盡力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
三、成立互助小組，互幫互學(xué)。
由于我班學(xué)生人數(shù)較多，再加上本學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)一些同學(xué)，造成我班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的嚴(yán)重參差不齊，學(xué)困生明顯增多。針對(duì)我班的實(shí)際情況，我在班級(jí)成立互幫互助小組。具體做法是從班級(jí)里挑選出一些成績(jī)較好的同學(xué)和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，實(shí)行一對(duì)一幫扶，每星期一三五利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)十五分鐘，主要是復(fù)習(xí)當(dāng)天新授的知識(shí)和他們沒(méi)有掌握的已學(xué)知識(shí)，每次幫扶的內(nèi)容不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只求學(xué)好知識(shí)。每次輔導(dǎo)時(shí)，我親自上堂，給他們作指導(dǎo)并督促實(shí)施。由于結(jié)對(duì)子的同學(xué)都是本班同學(xué)，所以平時(shí)學(xué)困生遇到難題時(shí)，成績(jī)較好的同學(xué)就可以及時(shí)給他們講解，避免了學(xué)困生累積不懂得知識(shí)，久而久之，他們學(xué)習(xí)成績(jī)也能慢慢上來(lái)了。而結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也在教學(xué)困生的過(guò)程中，知識(shí)也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學(xué)再鞏固，從而推動(dòng)學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的大面積提高。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻牢記學(xué)生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學(xué)生積極地參與，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正有效地大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
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