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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢(shì)，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實(shí)效與全新方法的應(yīng)用實(shí)踐成為探索與研究的重點(diǎn)。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運(yùn)動(dòng)損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個(gè)典型代表，先進(jìn)的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點(diǎn)，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識(shí)并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分別闡述[1]。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對(duì)中學(xué)體育課程開展的目標(biāo)進(jìn)行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達(dá)到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實(shí)踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價(jià)值觀。而對(duì)于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運(yùn)用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點(diǎn)，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。
中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展針對(duì)的訓(xùn)練，最終達(dá)到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對(duì)初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)具有推動(dòng)作用[2]。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于父母的關(guān)愛(ài)都集中在獨(dú)生子女身上，導(dǎo)致獨(dú)生子女價(jià)值取向受到影響，這也是教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時(shí)代祖國(guó)的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為進(jìn)入社會(huì)之后的生存發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生意志品格與價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因?yàn)楣δ苄杂?xùn)練在保證體育教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過(guò)程有助于增強(qiáng)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，感受到什么是團(tuán)體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
3.3增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。
學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對(duì)于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值與重要性，為人際交往營(yíng)造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
1．體育游戲法?？鞓?lè)體育施教過(guò)程的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程，即在體育練習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，將動(dòng)作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識(shí)，發(fā)展技能，增強(qiáng)體質(zhì)。
2．音樂(lè)、舞蹈法。在中學(xué)體育教學(xué)中可適當(dāng)?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂(lè)讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿激情的氣氛中開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在視、聽導(dǎo)引下身臨其境地完成練習(xí)內(nèi)容，有助于提高中學(xué)體育教學(xué)效果。
3．多目標(biāo)教學(xué)法。多目標(biāo)教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，以所學(xué)教材為基本教學(xué)目標(biāo)，另外設(shè)置若干練習(xí)，學(xué)生在完成基本教學(xué)目標(biāo)后，可自由選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，既能促進(jìn)學(xué)生積極認(rèn)真地去實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)，又能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗(yàn)法。在這種方法的教學(xué)中，要讓學(xué)生充當(dāng)教師或組長(zhǎng)的角色，在小組和集體教學(xué)法的組織活動(dòng)中發(fā)揮他們的作用，使之通過(guò)角色的體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任感、自律感。由于每位學(xué)生可以變換角色，因此，極易活躍教學(xué)氣氛，并有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。
5．心理激勵(lì)法?；谇嗌倌甑男睦硖卣鳎處熞⒁庠趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣。對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的`學(xué)生，教師不可簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、對(duì)癥下藥。
1．人性化的科學(xué)指導(dǎo)理念?？鞓?lè)體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、育體和育心相結(jié)合。教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)組織等各方面人性化的科學(xué)指導(dǎo)思想有利于挖掘師生潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境。中學(xué)體育教學(xué)的目的不只是為了掌握動(dòng)作技術(shù)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心。把教學(xué)內(nèi)容與游戲、音樂(lè)、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)積極性。寬松和諧的教學(xué)氛圍，能充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體的能動(dòng)作用，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬?。快?lè)體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實(shí)踐活動(dòng)，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氛圍使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，直接用身體影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，在發(fā)展體力同時(shí)進(jìn)行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，增進(jìn)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣、積極性，而且達(dá)到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W(xué)目的，并為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。快樂(lè)中學(xué)體育教學(xué)以身體活動(dòng)為基本形式，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈快感體驗(yàn)和參加運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望會(huì)隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，學(xué)生在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)，自主、主動(dòng)作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到充分展示，有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感、群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育應(yīng)注意的問(wèn)題。
1．保證良好的教學(xué)環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學(xué)環(huán)境不僅可以集中學(xué)生的練習(xí)注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，根據(jù)視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)的心理過(guò)程，對(duì)場(chǎng)地器材做適當(dāng)?shù)牟贾茫梢韵龑W(xué)生懼怕的心理，增強(qiáng)練習(xí)的信心。快樂(lè)體育對(duì)教學(xué)班的人數(shù)及場(chǎng)地、器材條件也要求較高。相反，教學(xué)環(huán)境不佳，對(duì)學(xué)生的興趣、情感、信心、意志、運(yùn)動(dòng)能力及心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性遭到破壞。
2．謹(jǐn)防“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。由于快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性、自為性，包括自定目標(biāo)、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國(guó)大部分地區(qū)中學(xué)班級(jí)規(guī)模大，人數(shù)多，場(chǎng)地、器材經(jīng)費(fèi)不足，很難根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件。因此，在快樂(lè)體育實(shí)施過(guò)程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，這就背離了我們的初衷，從而導(dǎo)致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學(xué)大綱。我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，而快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生愉快、輕松的運(yùn)動(dòng)。二者在目標(biāo)和要求上有明顯的沖突，因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個(gè)重要課題。中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有各自的獨(dú)特偏好，在中學(xué)中學(xué)體育教學(xué)中，如果不加以鑒別地實(shí)施快樂(lè)體育，就有可能違背正常教學(xué)大綱，影響教學(xué)目標(biāo)的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學(xué)。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
【論文摘要】游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。本文通過(guò)對(duì)體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用，為中學(xué)體育教師合理運(yùn)用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)中游戲被廣泛推廣應(yīng)用，深受廣大師生的重視與喜愛(ài)，它對(duì)增加體育課堂的趣味性、快樂(lè)性，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有著其他教學(xué)方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中起著重要的作用。本文通過(guò)對(duì)體育游戲特點(diǎn)的分析，進(jìn)一步闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中所起的作用，為廣大中學(xué)體育教師更好更合理的運(yùn)用體育游戲提供現(xiàn)實(shí)的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習(xí)為基本手段，活動(dòng)的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動(dòng)形式以及各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其實(shí)無(wú)論哪一種游戲，都是事先通過(guò)人為的設(shè)計(jì)，制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能教育有機(jī)地融為一體。因此，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動(dòng)，能有效地增強(qiáng)身體素質(zhì)；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因?yàn)槿绱瞬拍芪龑W(xué)生積極參與，中學(xué)體育教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒(méi)有任何外來(lái)壓制的情況下參與體育游戲，就會(huì)使得參與者體驗(yàn)到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來(lái)的快樂(lè)，而學(xué)生通過(guò)積極參與體育游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地投入到課堂之中，而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，使其在游戲中達(dá)到所要掌握的動(dòng)作和教學(xué)目標(biāo)。
在體育游戲的活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)快樂(lè)性的原始目的，人們除了找有趣的活動(dòng)方式外，還要構(gòu)建競(jìng)賽性的組織方式。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極上進(jìn)的拼搏精神，有目的、有計(jì)劃地組織一些競(jìng)賽性的體育游戲。而中學(xué)生一般處于青少年時(shí)期，他們有充沛的精力，動(dòng)作協(xié)調(diào)，能夠理解動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學(xué)生在體育游戲中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式展現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運(yùn)動(dòng)能力，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無(wú)論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對(duì)。
人類的游戲活動(dòng)是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅(qū)力的控制，也不依從于社會(huì)要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒(méi)有直接的外在功利性，活動(dòng)本身就是目的。在中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育游戲注重的是活動(dòng)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的體育游戲來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學(xué)生上課積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
參與體育游戲活動(dòng)對(duì)中學(xué)生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在大腦中對(duì)游戲規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然游戲的設(shè)置不能脫離中學(xué)生體力與智力特點(diǎn)，編排或者選擇適合于中學(xué)生體力、智力和運(yùn)動(dòng)水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學(xué)生參加體育游戲活動(dòng)的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉，努力成為社會(huì)需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神。
體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)，體溫得到升高，使學(xué)生身體各個(gè)部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動(dòng)不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)形式是先慢跑，之后定位操或者是行進(jìn)操。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)不少有益之處。然而，作為中學(xué)體育教師應(yīng)該意識(shí)到，中學(xué)生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)模式會(huì)讓學(xué)生們感到無(wú)味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，從而有可能引發(fā)教學(xué)過(guò)程中的`傷害事故。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中能有效地運(yùn)用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學(xué)生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來(lái)的歡樂(lè)，還能對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中采用繞桿接力的游戲比賽，將學(xué)生分成兩組，每組一個(gè)球，一共10個(gè)桿，兩組第一個(gè)繞桿的同學(xué)聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時(shí)再繞回出發(fā)點(diǎn)由下一個(gè)同學(xué)接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來(lái)，學(xué)生們上課的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，身體得到有效的放松，同時(shí)還熟悉了球感?？梢?，在準(zhǔn)備活動(dòng)中體育教師有選擇的采用游戲教學(xué)，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、有效地激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學(xué)習(xí)與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確地運(yùn)用游戲教學(xué)，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲規(guī)則的變動(dòng)下強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)的定型及靈活運(yùn)用。在足球教學(xué)中，為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對(duì)著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí)，此種練習(xí)方法比較單一且枯燥，學(xué)生可能練習(xí)不到20次就容易感覺(jué)乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對(duì)墻練習(xí)或兩人對(duì)練中帶入到情境競(jìng)技中，教學(xué)效果可能會(huì)更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學(xué)生為一組，圍成一個(gè)直徑長(zhǎng)3―4米的圓圈，之后隨機(jī)抽出2名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”，此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球，站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球，那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動(dòng)作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可以選用運(yùn)球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一個(gè)球5在運(yùn)球過(guò)程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，同時(shí)又增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學(xué)中，三米線往返跑最使學(xué)生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動(dòng)中轉(zhuǎn)向同對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時(shí)，學(xué)生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學(xué)順利完成并達(dá)到一定的教學(xué)效果，可以在結(jié)束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn)，才有利于提高學(xué)生的吸引力，又能使學(xué)生的身心得到放松，使他們逐漸恢復(fù)相對(duì)安靜的狀態(tài)，有益于對(duì)接下來(lái)其他課程的學(xué)習(xí)。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器得到放松和恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)和身體機(jī)能。
體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)具有重要意義。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)業(yè)繁重，面臨升學(xué)的巨大壓力，埋頭學(xué)習(xí)和讀書的思想普遍存在，在體育課教學(xué)中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W(xué)習(xí)體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動(dòng)自己的興趣愛(ài)好，因此在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開拓他們的思想視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到娛樂(lè)、健身，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)的目的。
3.2提高中學(xué)生心理素質(zhì)。
中學(xué)生正處于求學(xué)時(shí)期，與社會(huì)接觸較少，他們所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降，從而對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成影響。而在體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)增加體育游戲，使他們充分參與進(jìn)來(lái)，在游戲中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)、成功與失敗，可以有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，為學(xué)生們以后走向社會(huì)提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學(xué)生的情操。
在體育游戲中對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的因素較多，這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢機(jī)智頑強(qiáng)誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)?？偠灾?，體育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能深受師生重視與喜愛(ài)，筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高中學(xué)生上課的興趣，有利于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，這離不開廣大的中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，更好地促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
游戲是寓趣味性、教育性及運(yùn)動(dòng)性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，更有利于學(xué)生掌握競(jìng)技技術(shù)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和互助意識(shí)，也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
籃球是一項(xiàng)需要高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動(dòng)融入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長(zhǎng)的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)參與度，且更加熟悉運(yùn)動(dòng)規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中，需要身體各個(gè)部位都要參與當(dāng)中，身體的每個(gè)部位都會(huì)得到鍛煉；籃球運(yùn)動(dòng)是需要競(jìng)爭(zhēng)和合作為一體的，只有合作才能更好地競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間就會(huì)樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的能力。
2.1準(zhǔn)備過(guò)程。
無(wú)論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備，在集中注意力的同時(shí)也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡(jiǎn)單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對(duì)此種方式已經(jīng)沒(méi)有興趣，很多學(xué)生在熱身的時(shí)候只是象征性地活動(dòng)幾下，達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個(gè)教學(xué)方法，也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)熱身的游戲。舉例來(lái)講，推手比賽就是一個(gè)很好的方式，讓學(xué)生在原地面對(duì)面用手掌推力，先推動(dòng)別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著椅子走動(dòng)，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學(xué)過(guò)程。
籃球運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的形式不能單一，如果難度過(guò)高或者形式過(guò)于單一，學(xué)生就會(huì)失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓(xùn)練特點(diǎn)的單一性，也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)本節(jié)課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計(jì)到課程當(dāng)中，最好以分組的方式來(lái)進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)，也要比較哪組投籃命中率高，以計(jì)分的方式，兩組之間互相評(píng)分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢(shì)，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓(xùn)練。
在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來(lái)舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個(gè)很好的舒緩身心的方法。這時(shí)候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的，否則適得其反。在游戲的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，放一段舒緩的音樂(lè)，帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作；或者借助音樂(lè)玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著教師站成一個(gè)大圈，教師隨便喊出一個(gè)學(xué)生的名字或者指向一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就要做出抖手臂的動(dòng)作，且要一個(gè)一個(gè)地傳遞動(dòng)作，直到教師喊停為止。當(dāng)然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設(shè)計(jì)原則。
3.1安全是前提。
安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用的前提條件?？紤]初中生年齡特點(diǎn)，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容存在問(wèn)題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須把握好安全這道標(biāo)尺，游戲的內(nèi)容、場(chǎng)地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時(shí)也要考慮安全性；組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對(duì)安全的方式和方法。
3.2服務(wù)是基礎(chǔ)。
所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計(jì)。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說(shuō)，選擇和設(shè)計(jì)游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個(gè)中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢(shì)，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點(diǎn)。與此同時(shí)，也要在游戲的時(shí)候糾正技巧不足和姿勢(shì)問(wèn)題，解決存在的難點(diǎn)和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對(duì)本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補(bǔ)充。例如在傳球練習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會(huì)活動(dòng)身體的各個(gè)部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點(diǎn)，基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過(guò)游戲來(lái)傳達(dá)出來(lái)。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候就會(huì)全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例，只是單純練習(xí)，效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計(jì)成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會(huì)自主探究既不掉隊(duì)又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)基本步法——滑步的學(xué)習(xí)；在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計(jì)各類的射門游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規(guī)定時(shí)間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準(zhǔn)確性的同時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點(diǎn)。
游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中，就會(huì)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作的方式，體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，也能體會(huì)交往的樂(lè)趣。因此，在體育游戲的設(shè)計(jì)中，要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點(diǎn)。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的游戲設(shè)計(jì)。如在運(yùn)球練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織接力運(yùn)球的比賽，接力用時(shí)短者獲勝。這就要求運(yùn)球時(shí)團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個(gè)人的實(shí)力，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語(yǔ)。
游戲從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種運(yùn)動(dòng)形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競(jìng)技以及團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)。因此，游戲法在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）。
摘要：初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程，深受學(xué)生的歡迎?；@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過(guò)學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí)，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在比賽的過(guò)程中的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
體育游戲以發(fā)展學(xué)生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、注意力，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的損傷概率。
體育游戲是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是一種有組織的新型的教學(xué)方法，遵循一定的游戲規(guī)則，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，引發(fā)中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和體育技能的感知。它能通過(guò)體育游戲的趣味性與娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性與合作性、教育性與現(xiàn)實(shí)性、普遍適應(yīng)性與靈活性等特征結(jié)合游戲內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的隨機(jī)課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教育。體育游戲在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力、掌握知識(shí)技能、遵守規(guī)則性、增強(qiáng)組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作性等方面有著極其重要的潛在功效。體育游戲作為體育教學(xué)最常見的一項(xiàng)內(nèi)容，更符合中學(xué)生的心理成長(zhǎng)曲線的需求，更易于使學(xué)生融入課堂，其綜合性在同類教學(xué)方法中更勝一籌。
體育課進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生精力集中的過(guò)程比較慢，往往容易被自身和外界的因素干擾，不能快速的投入體育課堂中，為了避免此種情況的出現(xiàn)，體育游戲是一種很好的教學(xué)方法，它可以在短時(shí)間里有效快速的提高學(xué)生的注意力，便于把集體的興趣集中在同一點(diǎn)上，消除懶散的惰性，相對(duì)與單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)更能喚起上課的積極性，為下一步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)打下良好的基石。但在游戲的選取上也要結(jié)合學(xué)生的生理和心理的條件，既要考慮到游戲自己的價(jià)值還要在身體靈活性與靈敏性等方面酌以思考。合理的游戲才能在體育課堂中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，鍛煉中學(xué)生在身體素質(zhì)和人格完善的塑造，做到因材施教。在課堂準(zhǔn)備部分的過(guò)程中首先考慮年齡階段，初一與初三之間的學(xué)生在身體承受能力不同，要根據(jù)班級(jí)整體的身體素質(zhì)來(lái)盡可能的安排多樣性、綜合性、技巧性的游戲項(xiàng)目，難易恰當(dāng)，杜絕安排超負(fù)荷和超難度并對(duì)學(xué)生心理上有傷害的游戲，防止挫敗其積極性。其次考慮游戲要有競(jìng)爭(zhēng)力，只有安排合理的競(jìng)爭(zhēng)，才能激發(fā)學(xué)生上課的積極性，不僅鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能增強(qiáng)集體意識(shí)。由于集體游戲具有不可預(yù)測(cè)性，這就使得同學(xué)在游戲中斗智斗勇，激發(fā)斗志，保持耐力。還要考慮游戲與外界的關(guān)系，比如氣候溫度等自然條件的干預(yù)，還要結(jié)合硬件因素靈活選擇。
體育教學(xué)基本技術(shù)是體育教學(xué)的主題，在新授課中如何合理利用體育游戲配合教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)節(jié)體育課堂氣氛、完成教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)的密匙。一節(jié)高質(zhì)量的體育課，必須能激發(fā)學(xué)生的求知興趣和主觀能動(dòng)性，起關(guān)鍵作用的是教師如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何巧妙的把體育游戲正確的運(yùn)用到體育課堂上來(lái)，這才是整節(jié)課的重中之重。例如，在隊(duì)列練習(xí)中采用“反口令”游戲，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中，可采用“定點(diǎn)投籃比賽”，來(lái)鞏固投籃技術(shù)的學(xué)習(xí);在足球傳接球教學(xué)中采用“圓圈搶球”游戲，可以增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。在游戲過(guò)程中要注重條件反射能力，使機(jī)體在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中達(dá)到新的協(xié)調(diào)和平衡，在體育游戲中學(xué)生動(dòng)靜交替，視、聽、思、行等結(jié)合，進(jìn)而刺激大腦皮層神經(jīng)過(guò)的均衡性和靈活性，鍛練抽象思維能力和形象思維能力。如在“網(wǎng)魚”這個(gè)游戲，把學(xué)生分成兩個(gè)部分，一部分學(xué)生手牽手布下漁網(wǎng)，另一部分同學(xué)佯裝大海里小魚兒，他們通過(guò)模仿漁民的捕撈，魚兒的逃生，初步了解“捕魚”過(guò)程的基本知識(shí)和技能，“體驗(yàn)”漁民伯伯的辛苦和豐收的喜悅。游戲中更能感受學(xué)生們隨機(jī)應(yīng)變和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)，無(wú)形中鍛練他們的`觀察力、記憶力、判斷力、應(yīng)急力、創(chuàng)造力和集體榮譽(yù)感。體育課堂過(guò)程中，學(xué)生按照教師要求完成傳授的動(dòng)作要領(lǐng)和基本的步驟，單調(diào)的重復(fù)某一動(dòng)作，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣點(diǎn)很低，容易引起學(xué)生的反感和躁動(dòng)，學(xué)習(xí)效率低下進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致其他課程的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)他們的好奇感和求知欲，適當(dāng)?shù)陌才湃の缎缘挠螒?，讓學(xué)生放松心情，敞開胸懷，以擁抱自然的心態(tài)來(lái)參與到游戲中來(lái)，不僅提高課堂效率還增加了同學(xué)之間的交流，更能配合教師的要求完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段來(lái)安排游戲的難易程度以及運(yùn)動(dòng)量的大小，防止帶來(lái)負(fù)面影響。同時(shí)更要采取安全措施，防止意外事故的出現(xiàn)。
放松活動(dòng)是體育課結(jié)束中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)放松肌肉關(guān)節(jié)、緩解運(yùn)動(dòng)疲勞、避免運(yùn)動(dòng)損傷等方面都至關(guān)重要。如果忽略此部分，簡(jiǎn)單的認(rèn)為只是花絮，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整理活動(dòng)的不重視，相應(yīng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)劇烈的體育運(yùn)動(dòng)后，身體狀態(tài)無(wú)法得到正常有效的恢復(fù)，長(zhǎng)此以往，不但沒(méi)有達(dá)到鍛煉的目的，相反很容易產(chǎn)生勞損性的運(yùn)動(dòng)傷病，也會(huì)直接影響其他教學(xué)活動(dòng)的開展。針對(duì)此種情況，在選取放松性活動(dòng)的體育游戲時(shí)，要注重體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量小和動(dòng)作性舒展性方面，達(dá)到恢復(fù)和放松的目的。隨著中學(xué)體育教學(xué)研究的不斷改革，體育游戲的重要性在體育教學(xué)中舉足輕重。體育教學(xué)聯(lián)僅僅是簡(jiǎn)單的機(jī)械鍛煉，更要結(jié)合學(xué)生自身的身體狀況和承受能力來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。恰當(dāng)合適的體育游戲的插入，會(huì)加速恢復(fù)學(xué)生身體的疲勞性，使得他們的心得到放松，更愉悅配合教師完成體育教學(xué)的效果。
體育游戲要根據(jù)參加體育游戲者的年齡、性別以及實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力等方面，來(lái)確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。在游戲過(guò)程中要保證體育課堂的組織性紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守游戲規(guī)則和章程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，快速投入游戲中，增強(qiáng)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，較好的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)性。在游戲過(guò)程中要保證學(xué)生的安全，避免使用存在安全危險(xiǎn)的器材，選擇合適的場(chǎng)所，這也是體育游戲過(guò)程中必備的首要條件之一。
4結(jié)論與建議。
體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的基本技術(shù)和技能。游戲的內(nèi)容、類型應(yīng)該緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)進(jìn)行合理的選擇和實(shí)施，才能因材施教、寓教于樂(lè)，使學(xué)生在體育課堂中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和興趣，使教師進(jìn)一步改善已有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，從而使體育教學(xué)在體育課堂中更游刃有余。但是，在體育教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)體育教師對(duì)體育游戲的運(yùn)用和理解還不夠全面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育游戲在體育教學(xué)課堂中的重要性。應(yīng)加強(qiáng)體育游戲在課堂教學(xué)中的普及性，提高在體育教學(xué)中的地位。本源上來(lái)講教育局等相關(guān)部門應(yīng)該加大對(duì)體育游戲的要求，逐步落實(shí)到學(xué)校，個(gè)人建議可引進(jìn)少數(shù)民族的簡(jiǎn)單趣味游戲加以創(chuàng)新融合到體育教學(xué)的課堂上來(lái)，不僅達(dá)到教學(xué)的目的，還加深了對(duì)民族體育文化的學(xué)習(xí)和傳承。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn)，其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運(yùn)用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡(jiǎn)單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡(jiǎn)單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來(lái)進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對(duì)性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過(guò)程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進(jìn)原則。
游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場(chǎng)地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來(lái)選擇合適的體育游戲項(xiàng)目，宗旨只有一個(gè)，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過(guò)激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)?duì)高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分，該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目，一般通過(guò)在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評(píng)估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過(guò)程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過(guò)硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過(guò)硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，而通過(guò)投鏢游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過(guò)把學(xué)生分組比賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對(duì)體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說(shuō)自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過(guò)體育游戲法的合理運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時(shí)間，學(xué)生也可以利用該方法來(lái)加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過(guò)常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對(duì)教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì)，并建立起對(duì)教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并通過(guò)發(fā)散思維來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運(yùn)用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
多元化教學(xué)并不是教學(xué)方式的疊加，而是需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況開展特色化教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的巨大壓力，緩解學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān).
4.1心理素質(zhì)教學(xué)方式。
所謂心理素質(zhì)教學(xué)，實(shí)際上就是利用教學(xué)措施來(lái)提升學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)方式，信念能夠使得學(xué)生更好的獲得知識(shí)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力.學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過(guò)程中，無(wú)論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運(yùn)動(dòng)員技術(shù)、個(gè)人體能等都會(huì)達(dá)到最高的要求，但是籃球運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)也直接的影響實(shí)際的比賽效果.因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要開展理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)，還需要重視學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進(jìn)行籃球理論課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)展示籃球比賽場(chǎng)地的尺寸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，諸如，跑完賽場(chǎng)一圈需要多長(zhǎng)時(shí)間？等等.通過(guò)多媒體展示能夠集中學(xué)生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問(wèn)題能夠使得學(xué)生思維也不斷助燃一，這樣的練習(xí)方式有利于提升學(xué)生心理素質(zhì)，通過(guò)理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學(xué)生思維的靈敏程度，提升學(xué)生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實(shí)踐教育與心理教學(xué)相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓(xùn)練中將球傳給不協(xié)防學(xué)生，提升學(xué)生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學(xué)生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學(xué)生心理素質(zhì).
4.2合作學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學(xué)方式直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力.在高?；@球教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，不僅需要傳授學(xué)生知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考.教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作來(lái)有效掌握籃球知識(shí)以及籃球技術(shù)，提升合作教學(xué)效率.在籃球教學(xué)過(guò)程中，可以將合作學(xué)習(xí)劃分成為若干個(gè)階段，首先針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣能夠?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)提供前提，在分組過(guò)程中，需要堅(jiān)持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個(gè)小組學(xué)生能力平均，同時(shí)也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高學(xué)生綜合能力；其次，教師需要為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有明確告知實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不了解實(shí)際的學(xué)習(xí)目的，大多只是機(jī)械按照教師的要去來(lái)完成任務(wù).教師需要確定教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生為同一個(gè)目標(biāo)努力，同時(shí)也能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異；最后，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)理論技術(shù)掌握較為全面的學(xué)生教授能力較差的學(xué)生，這樣能夠分擔(dān)教師的學(xué)習(xí)任務(wù).此外，教師需要認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的重要作用，教師不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球活動(dòng)中，還可以鼓勵(lì)技術(shù)較弱的學(xué)生向其他學(xué)生尋求幫助，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量.
4.3個(gè)性化的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師將個(gè)性化教學(xué)看做是結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展的教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中居于中心地位.但是過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)方式會(huì)使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在不違背教學(xué)規(guī)則情況下發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，結(jié)合學(xué)生能力、體力方面的差異來(lái)使得學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì).在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長(zhǎng)處，有效彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有效掌握籃球知識(shí)以及籃球技術(shù)，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量.在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性上存在著的差異性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成為a和b兩個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行兩隊(duì)之間的實(shí)踐練習(xí)或者是進(jìn)行對(duì)抗賽，在不斷的實(shí)踐以及摸索中來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.實(shí)際上，個(gè)性化教學(xué)方式并不是非常簡(jiǎn)單，需要教師在不斷的實(shí)踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生存在的不足，不斷的調(diào)整教學(xué)檔案，結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況來(lái)調(diào)整實(shí)際的教學(xué)對(duì)策.總之，在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，教師需要有效整合學(xué)生在體質(zhì)、愛(ài)好等各方賣弄優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生了解到自身優(yōu)勢(shì)與個(gè)人愛(ài)好之間存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思路，充分發(fā)揮學(xué)生存在的特長(zhǎng)，提升學(xué)生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語(yǔ)。
多元化教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學(xué)模式憑借著主觀能動(dòng)性以及靈活性的特點(diǎn)，對(duì)高校體育籃球教學(xué)具有至關(guān)重要的作用.多元化教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生籃球技術(shù).總之，多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，有效總結(jié)過(guò)去實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生觀、社會(huì)觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負(fù)的重要使命，提升教學(xué)多樣性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì).
參考文獻(xiàn)：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學(xué),.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過(guò)程中需要注意的四項(xiàng)基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來(lái)幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù)，吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中，但在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問(wèn)題。本文針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實(shí)際的活動(dòng)能力制定相應(yīng)的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來(lái)確定體育游戲的`場(chǎng)地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時(shí)要避免輪流式的游戲，制定簡(jiǎn)單易操作、動(dòng)作活潑能調(diào)動(dòng)大家積極性、且每個(gè)人都有參與機(jī)會(huì)的活動(dòng)，以此來(lái)保證在較短的時(shí)間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂(lè)”的教育性原則，把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在開展體育游戲之初，首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣，進(jìn)行能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性的游戲，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學(xué)們以小組形式參與游戲，采取個(gè)人積分與小組總分相結(jié)合的計(jì)分方式，以此來(lái)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性，要對(duì)體育游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查，處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)安全問(wèn)題：一是設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起意外傷害事故。針對(duì)動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作，應(yīng)考慮是否會(huì)造成肌肉拉傷或其他傷害，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)動(dòng)作。二是運(yùn)動(dòng)器械是否安全。在開展游戲前，應(yīng)該對(duì)游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并且考慮到拿取器械過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運(yùn)動(dòng)器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來(lái)的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過(guò)程中隊(duì)伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場(chǎng)地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會(huì)從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生會(huì)失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過(guò)程中，要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競(jìng)爭(zhēng)性設(shè)置、動(dòng)作設(shè)計(jì)上多下功夫，多做考慮，方便同學(xué)們能充分展示自我，公平競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中共同成長(zhǎng)。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的活動(dòng)積極性，提高同學(xué)們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性；另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性，保證體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[3]。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運(yùn)動(dòng)技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實(shí)際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)。籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，需要對(duì)游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實(shí)施、監(jiān)控和評(píng)價(jià)等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)與編排體育游戲組織教學(xué)。對(duì)于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
充分的準(zhǔn)備活動(dòng)是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對(duì)安靜狀態(tài)，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對(duì)興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項(xiàng)目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動(dòng)作自動(dòng)化的形成。由于長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和運(yùn)用體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運(yùn)球的同時(shí)，還要干擾其他同學(xué)的運(yùn)球，最后運(yùn)球沒(méi)有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運(yùn)球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運(yùn)球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對(duì)較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生身體承受大量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過(guò)體育游戲，對(duì)練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時(shí)，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時(shí)，可在半場(chǎng)范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有身體對(duì)抗性的集體活動(dòng)。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，需要對(duì)技術(shù)動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運(yùn)用體育游戲，利用其較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，營(yíng)造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動(dòng)的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過(guò)游戲活動(dòng)為載體，以興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過(guò)于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運(yùn)動(dòng)量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對(duì)籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行游戲活動(dòng)，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動(dòng)作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程。過(guò)去，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，加深動(dòng)作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過(guò)體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動(dòng)作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動(dòng)作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動(dòng)作更加熟練。在游戲活動(dòng)中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺(jué)參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對(duì)學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動(dòng)是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識(shí)。對(duì)學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動(dòng)中，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，激勵(lì)學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)。
學(xué)校體育的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動(dòng)的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運(yùn)用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點(diǎn)又會(huì)有所不同，或許對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點(diǎn)的。
6．2游戲設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。
游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計(jì)不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，一定要根據(jù)場(chǎng)地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評(píng)價(jià)學(xué)生，注重個(gè)體評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運(yùn)用要有目的性和針對(duì)性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要帶有一定的目的性和針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對(duì)性的選擇和運(yùn)用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個(gè)方面，對(duì)于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動(dòng)中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動(dòng)力，以技術(shù)練習(xí)為主。
在運(yùn)用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對(duì)籃球比賽的規(guī)則設(shè)計(jì)體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會(huì)消退，積極性下降，教師還要?jiǎng)?chuàng)造新的刺激以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，收獲歡聲笑語(yǔ)。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力。
6．5強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，堅(jiān)持安全第一。
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對(duì)抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅(jiān)持安全第一的教學(xué)原則，避免運(yùn)動(dòng)損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過(guò)分計(jì)較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，綜合考慮場(chǎng)地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個(gè)體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛(ài)上籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn):。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的問(wèn)題，通過(guò)引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運(yùn)動(dòng)體系中來(lái)，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升，增強(qiáng)高中體育教學(xué)實(shí)效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。
高中生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，而一般的體育運(yùn)動(dòng)課程很難吸引他們的注意力，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實(shí)提升高中體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動(dòng)。因此在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng)，以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過(guò)在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果現(xiàn)實(shí)：一共發(fā)放200份問(wèn)卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒(méi)有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，其中總數(shù)的60%會(huì)在體育課上自由活動(dòng)或者回班級(jí)學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的體育基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱，如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來(lái)，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過(guò)開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運(yùn)動(dòng)中來(lái)，可以與同學(xué)和老師互動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強(qiáng)化自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說(shuō)，教師就可以將體育游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，采取游戲的方式進(jìn)行比拼，讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實(shí)效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對(duì)一瞬間要完成一連串的技術(shù)動(dòng)作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點(diǎn)，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無(wú)法講得明白和無(wú)法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識(shí)點(diǎn)制作成微課，上傳到班級(jí)qq群或教學(xué)平臺(tái)上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時(shí)，再適時(shí)播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如，跳遠(yuǎn)整個(gè)動(dòng)作由助跑、踏跳、騰空、落地4個(gè)部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：(1)放腳;(2)時(shí)間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)？老師提前將整個(gè)動(dòng)作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個(gè)部分細(xì)化分解，化抽象為直觀，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的預(yù)期效果，讓體育競(jìng)技和體育游戲落到實(shí)處。
2.3注重采取有效的體育激勵(lì)措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從常規(guī)教學(xué)來(lái)看，一般學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)等，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性，讓學(xué)生在體育競(jìng)技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感，充分參與到教學(xué)中來(lái)，既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo)，同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。在教學(xué)激勵(lì)制度設(shè)計(jì)方面，可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的能動(dòng)性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過(guò)合理分組對(duì)抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來(lái)看，分組對(duì)抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，在合作競(jìng)技過(guò)程中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，可以不斷激發(fā)深入競(jìng)技的動(dòng)力。通過(guò)開展合作對(duì)抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長(zhǎng)期存在的運(yùn)動(dòng)積極性不高的問(wèn)題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，在組織體育游戲和體育競(jìng)技中，要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí)，無(wú)法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)？變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運(yùn)球，還知道哪些變向運(yùn)球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競(jìng)技突破體育教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡(jiǎn)，弱化體育教學(xué)的難度，許多問(wèn)題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對(duì)性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運(yùn)動(dòng)需求。組織小學(xué)體育游戲活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識(shí)缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動(dòng)性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)，幫助形成體育認(rèn)同意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來(lái)，提升體育游戲的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極意義。很多教師在開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過(guò)引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
近年來(lái)，體育游戲的快速開展,促進(jìn)了我國(guó)高?；@球教學(xué)程度的提供，而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個(gè)新的項(xiàng)目，即籃球游戲。詳細(xì)而言，高校體育游戲（籃球游戲）實(shí)踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計(jì)游戲課程,并以此來(lái)協(xié)助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，主要表如今以下幾個(gè)方面：
高校體育教學(xué)理論中，教師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事前明白目的，具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的，才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過(guò)程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。關(guān)于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別，比方高?；@球教學(xué)對(duì)象主要是普通大學(xué)生,無(wú)論是運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，還是個(gè)人的專長(zhǎng)，均有本身的特性。高校籃球教學(xué)的基本目的不在于競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng),只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來(lái)講，高校籃球教學(xué)過(guò)程中，引入體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問(wèn)題。籃球游戲方式選擇過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)籃球構(gòu)成最根本的認(rèn)識(shí)，而且還要具備一定的籃球運(yùn)動(dòng)才能。在籃球游戲應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂(lè)和籃球的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)氣。同時(shí)，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育，協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過(guò)程中的籃球游戲應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲依照教學(xué)大綱進(jìn)行，體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請(qǐng)求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時(shí)，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請(qǐng)求，教師分離實(shí)踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競(jìng)賽過(guò)程中，采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進(jìn)球等游戲，能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認(rèn)識(shí)和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時(shí)的起跳機(jī)遇、姿態(tài)動(dòng)作；繞圓運(yùn)球接力、曲線運(yùn)球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運(yùn)球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)恰當(dāng)選擇體育游戲，不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認(rèn)識(shí)和習(xí)氣。
三、針對(duì)學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學(xué)生本來(lái)對(duì)籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會(huì)十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言，我們?cè)谶x擇體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐，從學(xué)生的實(shí)踐狀況動(dòng)身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對(duì)學(xué)生特性進(jìn)行調(diào)查時(shí)，能夠組織籃球競(jìng)賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動(dòng)作，即可簡(jiǎn)單地判別該學(xué)生的狀況，然后記載下來(lái)，針對(duì)性的選擇游戲。普通而言，關(guān)于大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，集中布置力氣強(qiáng)度相對(duì)較大、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育游戲，來(lái)促進(jìn)籃球教學(xué)；關(guān)于大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生而言，我們能夠選擇興趣性相對(duì)較強(qiáng)、根底請(qǐng)求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對(duì)該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì)，選擇適宜的體育游戲。
高?；@球教學(xué)過(guò)程中的體育游戲引入，目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?；趯?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的本身特性思索，不只籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則十分的復(fù)雜，而且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)特別是膂力請(qǐng)求十分的高。在該種狀況下，固然很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)理論中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過(guò)程中，我們可經(jīng)過(guò)對(duì)游戲場(chǎng)地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此來(lái)使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心，在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作技藝的養(yǎng)成，實(shí)踐上是個(gè)相比照較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構(gòu)成的一個(gè)必要條件。籃球游戲的應(yīng)用，能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍，使本來(lái)比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動(dòng)、形象。比方，籃球教學(xué)過(guò)程中，能夠應(yīng)用一人運(yùn)兩球、以及繞竿運(yùn)球接力等游戲；傳球練習(xí)時(shí)，能夠應(yīng)用傳球計(jì)數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時(shí)，可用活動(dòng)籃筐以及投籃升級(jí)等籃球游戲?；@球教學(xué)過(guò)程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對(duì)根本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化，使教學(xué)辦法愈加的靈敏，以此來(lái)吸收學(xué)生集中精神，這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語(yǔ)。
總而言之，體育游戲在高校籃球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目的的達(dá)成，更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高校籃球教學(xué)過(guò)程中的體育游戲應(yīng)用，能夠使本來(lái)比擬單調(diào)乏味的專項(xiàng)技藝練習(xí)邊等有趣、生動(dòng)，從基本上改動(dòng)傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
論文摘要：現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競(jìng)技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴(yán)重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價(jià)值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問(wèn)題。本文采用文獻(xiàn)資料、訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,探索設(shè)計(jì)體育游戲在籃球教學(xué)中運(yùn)用的合理性與可行性。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,提高籃球教學(xué)效果。
引言。
深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)原本是由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過(guò)程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運(yùn)動(dòng),在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競(jìng)技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的健身效果.我認(rèn)為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在體育教育中的興趣化和人性化特點(diǎn),才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂(lè)性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
一、研究對(duì)象與方法。
1.研究對(duì)象。
海南中學(xué)兩個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
2.研究方法。
1）文獻(xiàn)資料法。
查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻(xiàn)，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行咨詢與探討，同時(shí)也對(duì)一些有經(jīng)驗(yàn)的及教師進(jìn)行訪談同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行磋商,聽取教師對(duì)本次研究?jī)?nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1）對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生籃球術(shù)科成績(jī)對(duì)比。
為了使實(shí)驗(yàn)在科學(xué)、公平的前提下進(jìn)行，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科成績(jī)考核（考核內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容）進(jìn)行了對(duì)比，結(jié)果表明對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科考核成績(jī)無(wú)顯著差異（p0.05）這表明兩班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的籃球術(shù)科考核成績(jī)相同。
體育游戲的價(jià)值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助,鞏固提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神等方面有著較全面的教育價(jià)值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價(jià)值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評(píng)價(jià)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無(wú)論在對(duì)籃球基本知識(shí)的理解和掌握上，還是在實(shí)際的應(yīng)用能力以及期末成績(jī)上都要高于對(duì)照班的學(xué)生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項(xiàng)目，不僅對(duì)學(xué)生的身體健康起到積極的促進(jìn)作用，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項(xiàng)可行的教學(xué)方法。
教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過(guò)程中就是在接受教育的過(guò)程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時(shí)更要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和如何調(diào)動(dòng)他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來(lái)選擇。
在籃球教學(xué)中針對(duì)初學(xué)者或女生的身心特點(diǎn),可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂(lè)性、簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué).在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí),應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點(diǎn)等方面的差異性,對(duì)不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對(duì)象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔助性練習(xí)。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后在行進(jìn)間運(yùn)球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗(yàn)后對(duì)籃球技術(shù)的掌握與運(yùn)用能力均優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，而且通過(guò)八周的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的術(shù)科成績(jī)好好于對(duì)照班。
2）通過(guò)訪問(wèn)法了解到學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng),但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對(duì)于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛(ài)有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動(dòng)作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進(jìn)作用。
2)通過(guò)籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動(dòng)作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動(dòng)作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過(guò)程，如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉，在接下來(lái)的體育活動(dòng)中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會(huì)采取慢跑的形式讓同學(xué)們達(dá)到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項(xiàng)目，將體育游戲融入其中，如：進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動(dòng)。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.2開展技能教學(xué)活動(dòng)。
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，長(zhǎng)期枯燥無(wú)趣地反復(fù)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無(wú)法提高課堂效率，而且也沒(méi)有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶灾黧w會(huì)技能的精髓所在。如：在籃球課上的運(yùn)球教學(xué)中，讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由練習(xí)后，可以加入花式運(yùn)球、雙球運(yùn)球、運(yùn)球比賽等游戲競(jìng)賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。
針對(duì)目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、運(yùn)動(dòng)難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問(wèn)題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí)，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠(yuǎn)比賽”來(lái)活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進(jìn)行平衡力訓(xùn)練中，可以進(jìn)行“金雞獨(dú)立”“平衡角力”的游戲來(lái)達(dá)到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動(dòng)。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒(méi)有意識(shí)到此時(shí)學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來(lái)幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動(dòng)，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語(yǔ)。
讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢(shì)。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻(xiàn)。
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[5]孫行.體育游戲在體育教學(xué)中的重要性[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(5):164.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
從游戲中衍伸出來(lái)的體育游戲，能夠在很大程度上促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)又能夠開發(fā)學(xué)生的智力，是一種包含了知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性的互動(dòng)形式，對(duì)于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
（一）體育游戲的種類及特點(diǎn)。
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動(dòng)、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲?；趥鹘y(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中“走、跳、投、跑”等運(yùn)動(dòng)形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實(shí)需求，設(shè)定相應(yīng)的競(jìng)技規(guī)則和流程，進(jìn)行多形式的動(dòng)作編排，進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂(lè)的方式，注重身體及力量方面的訓(xùn)練,，達(dá)到強(qiáng)身健體、增進(jìn)身心健康的目的。通過(guò)梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個(gè)特點(diǎn):。
（1）趣味性特點(diǎn)。體育游戲采用娛樂(lè)的形式來(lái)營(yíng)造一種愉快的氛圍，借助體育運(yùn)動(dòng)的手段，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)肌肉，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
（2）目的性特點(diǎn)。體育游戲更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中加快新城代謝，提高運(yùn)動(dòng)器官和心臟的各項(xiàng)功能，舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)活力和促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
（3）新穎性特點(diǎn)。通過(guò)靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個(gè)階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備。
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)對(duì)具體的體育項(xiàng)目及規(guī)則進(jìn)行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項(xiàng)目的對(duì)接，使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中，在游戲的過(guò)程中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、體育游戲的組織。
適合于小學(xué)生的體育游戲項(xiàng)目，不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動(dòng)效果。首先，教師要通過(guò)通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動(dòng)的具體內(nèi)容、規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑，通過(guò)釋疑互動(dòng)，教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行銜接，以及如何順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中，教師承擔(dān)著活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色，如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)。
當(dāng)體育游戲結(jié)束后，不是簡(jiǎn)單的解散學(xué)生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)體育游戲是否達(dá)到了教學(xué)目的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要針對(duì)小學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生們做一評(píng)價(jià)。因?yàn)?，小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過(guò)度表?yè)P(yáng)或者批評(píng)表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生，要客觀的對(duì)學(xué)生們作評(píng)價(jià)。對(duì)于游戲本身也要做一些總結(jié)，對(duì)于不足的方面，吸取教訓(xùn)在下次的.體育游戲中能夠改進(jìn)，對(duì)于體育游戲中表現(xiàn)出來(lái)的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。對(duì)于學(xué)生而言，這將形成更加正面的激勵(lì)效應(yīng)，幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，使得學(xué)生在參與其中的過(guò)程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)得到健康的思想教育。
體育游戲由于其自身的特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生總是樂(lè)意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無(wú)法引起學(xué)生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)，則會(huì)收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大，對(duì)于外出活動(dòng)有著較大的熱情和期望，這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心，通過(guò)增加精心編排的體育游戲，將會(huì)受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時(shí)以在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康，進(jìn)而提高學(xué)生的參與熱情和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
體育游戲通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，繼而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂(lè)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變。基于以上總結(jié)，本文建議體育教師在教學(xué)運(yùn)用快樂(lè)體育，因材施教，體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù)，進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而保證學(xué)生的全面發(fā)展，借助快樂(lè)體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
【參考文獻(xiàn)】。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15566383.html】
