廣泛了解寫總結(jié)時(shí)要注意條理性,按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例,希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┙梃b。
小學(xué)班主任工作論文篇一
一、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的.三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,不斷地給自己充電,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞。”努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。
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小學(xué)班主任工作論文篇二
一、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對(duì)性措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)資料里增加一些相關(guān)話題,多給他們一些說(shuō)話的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽(tīng)課。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。所以,我在工作之余,認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)取進(jìn)行實(shí)踐,力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初,我與學(xué)生一齊學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,組建了班干部團(tuán)體,確立了值日生輪流值日,為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面本事,我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助其工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的進(jìn)取性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)其工作的職責(zé)感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差,比如在學(xué)校、教室看見(jiàn)地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用教師去指派了,對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,立刻有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的團(tuán)體榮譽(yù)感。
四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作。
針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫忙,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫忙他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
五、不斷更新教育觀念,努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。
新一輪的課程改革,要求教師在教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。僅有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本事,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我在班級(jí)工作中取得了必須的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改善,以提高自我的班級(jí)管理水平。
小學(xué)班主任工作論文篇三
摘要:中職學(xué)校的德育相對(duì)來(lái)說(shuō)較難一些,這是公認(rèn)的話題。因而對(duì)于中職學(xué)校教育來(lái)說(shuō),德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對(duì)中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育;有效措施。
中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足,如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對(duì)未來(lái)迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的,以下對(duì)中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
對(duì)于中職學(xué)生的管理而言,首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題以及他們所處的一個(gè)容易被忽視的位置,促使了他們的叛逆心理相對(duì)來(lái)說(shuō)更加強(qiáng)烈,行為上也更加肆意妄為。因而,對(duì)于這類學(xué)生的教育管理也是相對(duì)困難的,很多中職班主任對(duì)學(xué)生的管理都抱著一個(gè)“對(duì)付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此,班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心,在德育過(guò)程中清楚認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生素質(zhì)高低,采取“對(duì)癥下藥”的`措施,保證每個(gè)學(xué)生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹(shù)立一個(gè)完美的形象。
一個(gè)人想要其他人完全信服自己,首先要有一個(gè)完美的形象。有了一個(gè)完美的形象大家才能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)你,從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對(duì)象,他的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此,班主任必須樹(shù)立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,對(duì)學(xué)生是一種鞭策,使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省,對(duì)學(xué)生在提高自身素質(zhì)過(guò)程中起到極大的推進(jìn)作用。
三、為學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。
如果一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo),那他永遠(yuǎn)都不會(huì)去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒(méi)有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此,要改變他們的這種狀況,讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個(gè)學(xué)生制訂出一個(gè)大一些的目標(biāo),再進(jìn)一步根據(jù)年級(jí)來(lái)幫他們建立一些短期的目標(biāo),使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn),在實(shí)現(xiàn)中成長(zhǎng)。
教師一直以來(lái)都被譽(yù)為一個(gè)神圣的職業(yè),教師是學(xué)生成長(zhǎng)的方向標(biāo),也是學(xué)生知識(shí)的源泉。教師對(duì)學(xué)生的德育會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于一個(gè)中職班主任來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生的德育顯得更加重要。面對(duì)現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足,班主任應(yīng)充分重視。
參考文獻(xiàn):
鄭建中。創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究[j].學(xué)周刊:b,2012(9)。
小學(xué)班主任工作論文篇四
1997年參加工作至今,19年的班主任工作讓我感慨頗多。“班主任工作實(shí)在是太苦、太累、太煩……工作的壓力之大溢于言表。”這是許多班主任共同的心聲。工作中有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的,是充實(shí)的、完美的老師。
與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任,學(xué)生能否健康成長(zhǎng),班集體能否積極向上,主要取決于班主任的工作。因此,我們應(yīng)該“捧著一顆心”來(lái)做學(xué)生信賴和愛(ài)戴的班主任。作為班主任,一是要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生;二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),多一些理解,少一些指責(zé),多一些寬容,少一些歧視;三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通,及時(shí)交流,并做好心理疏導(dǎo)工作;四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、信任、支持、幫助、包容的團(tuán)結(jié)合作精神,為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和-諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀班主任?
小學(xué)班主任工作面對(duì)的是6歲—13歲的兒童,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子才會(huì)愛(ài)她,用愛(ài)心和管理才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。
一個(gè)班有著良好的班風(fēng),學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然,樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂(lè)在其中。因此用民-主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng),是行之有效的。
要努力去營(yíng)建一個(gè)民-主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,人人都愛(ài)她,時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱,同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手:
第一,班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴學(xué)生在這群體中,老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已,這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意,然后集體作決定,切不可專制獨(dú)裁,為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí),人人都是裁決者,班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái),誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二,班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過(guò)程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng),讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三,協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)等科任教師。
班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無(wú)視小科教師,這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四,班主任身教言傳,熱愛(ài)這個(gè)家。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家,愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。
第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、開(kāi)好班會(huì)。
第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。
1、說(shuō),學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清學(xué)生的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,有助于今后開(kāi)展工作。
2、寫,經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆,如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等,評(píng)選出優(yōu)秀小作家,通過(guò)寫作活動(dòng),一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高,另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況,能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏,便于做學(xué)生的工作。
3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書,練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。
第七、有細(xì)心,有耐心,有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):
1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說(shuō):首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈,我先把抹布要過(guò)來(lái),然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無(wú)窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。
2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。
3、有愛(ài)心:教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖學(xué)生。
第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。
班主任工作是平凡而繁瑣的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
群龍鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校趙君。
2016年8月15日。
小學(xué)班主任工作論文篇五
(青海省大通縣景陽(yáng)中心學(xué)校)。
摘要:中學(xué)是培養(yǎng)一個(gè)青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段,在這個(gè)階段,中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是在不斷的完善中,同時(shí)也很容易受到外界條件的干擾,青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,但是一定要有良好的品德,班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個(gè)良好的思想道德和行為習(xí)慣,也就是向善的習(xí)慣,班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人,更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。
中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上,也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上,使學(xué)生樹(shù)立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前,對(duì)于很多班主任來(lái)說(shuō),德育教育的開(kāi)展力度還不夠,停留在理論上的比較多,且是硬性教育,但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理,這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo),很多老師的思想觀念還比較落后,將所有的精力都放在學(xué)生的成績(jī)上,忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng),這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施。
(1)思想觀念的.轉(zhuǎn)變:班主任對(duì)德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開(kāi)展的前提,所以班主任要站在時(shí)代不斷發(fā)展的高度上來(lái)重視德育工作的開(kāi)展,自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識(shí),用理論來(lái)更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善;(2)做學(xué)生的榜樣:榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動(dòng)力,所以,班主任要高度重視這一點(diǎn),爭(zhēng)取為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的榜樣,這就要求班主任在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中,注重自身素質(zhì)的提高,規(guī)范自己的言行,以身作則,做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣;(3)以人為本:班主任要尊重自己的每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo),尊重學(xué)生;(4)豐富班級(jí)活動(dòng):定期舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),能夠有效地提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和處理事情的能力,因此,班主任應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,例如,在父親節(jié)要到來(lái)的時(shí)候,提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物,通過(guò)這種類似的活動(dòng)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的,這是一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程,班主任必須高度重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展,尊重學(xué)生,希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開(kāi)展德育工作有指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn):
[2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué),.
小學(xué)班主任工作論文篇六
教書育人是對(duì)每一位“人類靈魂工程師”的基本要求,也是一名合格教師必須具備的基本素質(zhì)。那么,對(duì)于一名班主任呢?從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,班主任的工作僅拿教書育人來(lái)充當(dāng)基本要求顯然是不夠的。班主任的主要工作是管理。一個(gè)班級(jí)管理不好,就不會(huì)有一個(gè)好的班風(fēng),也不會(huì)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng),也就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行??梢?jiàn)班主任的工作應(yīng)該是管理為主,育人為本。
在日常的班主任工作中,要堅(jiān)持“兩手抓方針”一手抓管理,一手抓育人。在工作中要想將“管理”和“育人”巧妙的結(jié)合起來(lái),我的體會(huì)是要注重落實(shí)以下工作:
一。管理要以“嚴(yán)”字為首。
“不依規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。做好班主任工作,首先,要立規(guī)矩。立規(guī)就要以”嚴(yán)”字為首,“從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)”,結(jié)合校紀(jì)班規(guī),嚴(yán)格要求學(xué)生。使他們逐步成長(zhǎng)為講文明,講禮貌,講秩序,守紀(jì)律的新一代小公民。
應(yīng)用毛澤東的話“加強(qiáng)紀(jì)律性,革命無(wú)不勝”。我用于班級(jí)管理中,對(duì)學(xué)生要“加強(qiáng)紀(jì)律性,學(xué)習(xí)無(wú)不勝”。在校紀(jì)班規(guī)方面,我主張“先‘專政’后‘民主’”。一個(gè)班級(jí)必須有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵紀(jì)律,只有一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)統(tǒng)一才能勝利。要讓學(xué)生明白什么事該做,什么事不該做。比如:鈴聲就是命令,不能遲到早退,上課無(wú)論有無(wú)老師,聽(tīng)到鈴聲就該保持教室內(nèi)安靜。作為班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,對(duì)學(xué)生雖然要有愛(ài)心,但原則問(wèn)題,絕對(duì)不能討價(jià)還價(jià)。
二。管理中要充滿愛(ài)心。
嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛求,嚴(yán)也并非獨(dú)斷專行,而是嚴(yán)而有情,嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。如果把學(xué)生比做是一棵樹(shù)苗,老師是園丁,那么班主任就應(yīng)該是和風(fēng)、細(xì)雨和陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。
班主任在班級(jí)管理中,免不了會(huì)碰到一些后進(jìn)生,班主任應(yīng)該全面正確地看待他們,不要只揪著他們的“短”處而見(jiàn)不到他們的長(zhǎng)處,從而形成“暈輪效應(yīng)”(即以偏概全)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,如:有的同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性差,但是待人很熱心,樂(lè)于幫助別人打掃衛(wèi)生。就像我班的學(xué)生杜強(qiáng)一下課就搶著擦黑板。我及時(shí)在全班表?yè)P(yáng)他,并要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他愛(ài)勞動(dòng)的好行為。之后我悄悄又告訴他老師非常希望他在學(xué)習(xí),紀(jì)律方面也能有積極表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中讓我感受到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步。還有些同學(xué)的文化成績(jī)不理想,但文體方面有特長(zhǎng)等。這就需要班主任進(jìn)行全面了解,善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處,并注意對(duì)有“短”處的學(xué)生要多增加感情投資,給點(diǎn)“偏愛(ài)”,傾注愛(ài)心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),都要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”(既愛(ài)的效應(yīng))。
三。管理中要用“細(xì)”字來(lái)貫穿。
四。班級(jí)管理“耐心”很重要。
俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”,寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范,智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí),切記“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”。
何況我們面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子,對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤,我們只有耐心開(kāi)導(dǎo)、教育。遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發(fā)生沖突,使自己下不了臺(tái),且會(huì)影響自己在學(xué)生中威信。因而,遇事不妨先保持冷靜、沉默,克制情緒,暫使用冷處理方法,使學(xué)生心悅誠(chéng)服,也體現(xiàn)出了教育者的風(fēng)范。
五。班主任必須隨時(shí)給自己“充”電現(xiàn)代社會(huì)日新月異,班主任工作不斷會(huì)有新內(nèi)容,也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題。這就要求作為班主任的我們?cè)诠ぷ髦幸粩嗟膶W(xué)習(xí),給自己隨時(shí)“充電”。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷的改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作中的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
心理健康教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。班主任掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)是非常必要的,以便于扮演好“心理醫(yī)生”的角色,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格。向同行學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn),互相切磋、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己的管理方法更完善。
總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的工作,只要我們能從點(diǎn)滴的小事做起,不求做的驚天動(dòng)地,但我們要力求走過(guò)的每一段路,均能留下自己的足跡,都能反映出自己的生命價(jià)值。這樣我們就能找到自己的樂(lè)趣。也許為此我們要失去很多,但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲疑類?ài)著自己從事的這一神圣的職業(yè),“既然選擇了遠(yuǎn)方,便風(fēng)雨兼程”。
(作者通聯(lián):626200四川省九龍縣俄爾中心校)。
小學(xué)班主任工作論文篇七
摘要:當(dāng)前初中德育教育面臨著教師的德育經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)校不夠重視和家庭的教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏等諸多困難,開(kāi)展德育教育具有很大的難度。因此,在初中德育教育工作中,教師應(yīng)該借助班級(jí)例會(huì)拉近與學(xué)生的距離,通過(guò)學(xué)科教學(xué)提高德育教育的質(zhì)量,借助各類實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:德育教育;班級(jí)活動(dòng);困境。
近幾年來(lái),隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及新課程改革的深入開(kāi)展,促使人們將更多的注意力投入到學(xué)生的德育教育中。德育教育是提高初中生綜合素質(zhì)的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生的終身教育和道德品質(zhì)培養(yǎng)都具有非常重要的意義。我們的初中教師應(yīng)該重視當(dāng)前初中德育教育的困境,不斷優(yōu)化與創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。
1當(dāng)前初中德育教育的困境。
1.1教師的德育經(jīng)驗(yàn)不足。
我們的初中教師大多經(jīng)歷的是高等教育和同學(xué)歷的師范類教育,他們的專業(yè)素質(zhì)和文化水平都挺高的,但是對(duì)于開(kāi)展德育教育卻缺乏足夠系統(tǒng)的綜合素質(zhì)。一方面,一些教師不能將自身的素質(zhì)與時(shí)代對(duì)于德育教育的要求達(dá)到一致,不能將國(guó)家對(duì)于學(xué)生的期盼落實(shí)到具體的德育教育工作中,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)只能是淺嘗輒止。另一方面,有些德育教育教師的年齡偏大,他們對(duì)于當(dāng)下學(xué)生社會(huì)和生活中接觸到的各種新鮮事物缺乏了解,不能結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作做到有效的德育教育滲透,導(dǎo)致德育教育猶如隔靴搔癢,不能向?qū)W生傳導(dǎo)正確的德育信息。
1.2學(xué)校不夠重視。
長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)教育理念給初中課堂教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊,導(dǎo)致很多學(xué)校和家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)集中于練習(xí)配套考試習(xí)題和考試試卷上,忽視了德育教育工作的重要性,對(duì)于課堂教學(xué)中的德育滲透長(zhǎng)期處于忽略狀態(tài)。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)校往往通過(guò)考試成績(jī)、班級(jí)升學(xué)率來(lái)衡量各個(gè)學(xué)科老師的教學(xué)能力,將德育教育放在可有可無(wú)的地位,單方面的教學(xué)壓力導(dǎo)致教師一再壓縮課堂德育滲透的時(shí)間,也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心感受德育教育,這樣的狀態(tài)無(wú)法保證德育教育的效率。此外,家庭的教育實(shí)踐缺乏也不容忽視。需要家庭密切配合學(xué)校的德育教育,加強(qiáng)學(xué)生的'德育教育引導(dǎo)工作。
2初中德育教育的創(chuàng)新措施。
在初中階段,班級(jí)例會(huì)是班級(jí)管理和教學(xué)溝通的有效途徑,也是開(kāi)展德育教育的重要陣地。在初中班級(jí)例會(huì)中一般包含周例會(huì)和月例會(huì)兩種形式。教師在周例會(huì)中在點(diǎn)評(píng)班級(jí)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和傳達(dá)學(xué)科教師的意見(jiàn)反饋后,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想品質(zhì)開(kāi)展必要的德育教育,指導(dǎo)學(xué)生采取積極的心態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的困難,提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和抗拒壓力的決心,從而能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和健全的情感交流機(jī)制。此外,在月例會(huì)的班級(jí)例會(huì)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)德育教育與學(xué)生生活實(shí)際的有效聯(lián)系,積極選取這個(gè)月中發(fā)生的社會(huì)新聞和德育教育要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn),開(kāi)展有針對(duì)性的思想道德培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升,有效消滅學(xué)生身上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義和“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想觀念,加強(qiáng)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流,在月例會(huì)上對(duì)于在德育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)先進(jìn)生,敦促學(xué)困生,從而達(dá)到全班德育教育的有效提升。
我們的初中各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教育部專家、文學(xué)工作者和各類專家共同研究、探討擬定的,它綜合考慮了初中生的生理狀況和思想狀況,更加注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,在初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,初中教師更加應(yīng)該提高針對(duì)德育教育工作的重視程度,應(yīng)該認(rèn)真結(jié)合各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)特色,引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余,積極進(jìn)行德育學(xué)習(xí)工作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育工作的雙豐收。例如:在初中政治課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)法律法規(guī)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),提高學(xué)生做好社會(huì)主義接班人的思想意識(shí);在初中歷史課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該多給學(xué)生講解中國(guó)歷史上的愛(ài)國(guó)主義者和愛(ài)國(guó)主義事件,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的思想品質(zhì)和堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí),牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、服務(wù)于民的思想品質(zhì)。
2.3借助實(shí)踐活動(dòng)搭建德育平臺(tái)。
初中生在學(xué)校中的德育教育和實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)有限,他們更多的時(shí)間和精力都投入到家庭和社會(huì)生活中。因此,在初中階段開(kāi)展德育教育工作,一定不能忽視學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)層面所實(shí)施的多樣化實(shí)踐活動(dòng),從而能夠搭建起各種有效的德育教育新平臺(tái),將德育工作落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面。
3總結(jié)。
新形勢(shì)下,初中生與社會(huì)生活中的接觸越來(lái)越頻繁,這在很大程度上影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、行為方式、核心價(jià)值觀等,所以學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)應(yīng)該正視當(dāng)前初中德育教育的困境,采取切實(shí)有效的實(shí)踐措施,保證初中德育教育工作的時(shí)代性和多樣化,從而敦促初中德育教育工作的有效開(kāi)展。
參考文獻(xiàn):
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[2]魯玉強(qiáng),曹秀芬.學(xué)校德育教育的困境以及原因探析[j].工會(huì)論壇(山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)),2013,(3).
小學(xué)班主任工作論文篇八
今年暑假,我有幸參加了國(guó)家教育部舉辦的萬(wàn)名中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容多,再加上工作的繁忙,感覺(jué)有些身心疲憊,但收獲頗多。通過(guò)培訓(xùn),對(duì)“班主任”的認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理又有了進(jìn)一步的提升。感覺(jué)本次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),更是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,一次心靈的滌蕩與洗禮。從教十年,也做了十年的“主任”,每一天都在忙忙碌碌中度過(guò),除了上課,幾乎每天都會(huì)為一些雞毛蒜皮的事而大動(dòng)干戈,而苦口婆心,漸漸的,變得很羅嗦,很煩,也漸漸的,心生厭倦。但經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),讓我對(duì)“班主任”這個(gè)工作有了新的認(rèn)識(shí),以前只知道班主任是班級(jí)的組織者和管理者,經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的視頻學(xué)習(xí)、探討與思考,對(duì)這個(gè)角色有了新的定位。
一、班主任是媽媽。
今年新接一年級(jí),剛?cè)雽W(xué)的孩子是那么小,那么稚嫩,開(kāi)學(xué)第一天,就有幾個(gè)孩子哭了,從一個(gè)母親的角度去看,覺(jué)得他們真的很可憐,因?yàn)?,他們要告別幼兒園的天真與快樂(lè),進(jìn)入到緊張的小學(xué)生活中來(lái),這是一個(gè)坎兒,一個(gè)不怎么容易跨越的坎兒。所以,作為一個(gè)班主任,我沒(méi)有立馬在課堂規(guī)訓(xùn),在班級(jí)紀(jì)律上嚴(yán)格要求,而是,先讓他們愛(ài)上上學(xué),每天中午,利用多媒體播放好看的動(dòng)畫片,有空還帶他們?nèi)ス珗@玩玩……常常以一個(gè)母親的角度去與孩子談心,孩子肚子疼了,給他們?nèi)喽亲?;孩子不?huì)讀拼音,我一遍又一遍地教;課間和他們一起玩,空了,跟他們玩拼音飛行棋。漸漸地,孩子與我親近了,也特別聽(tīng)我的話,常有家長(zhǎng)反映:爸爸媽媽的話不聽(tīng),但老師的最聽(tīng)!但他們內(nèi)心里并不畏懼我,只是把我當(dāng)成了自己的親人。
有幾個(gè)孩子是留守孩子,特別缺乏母愛(ài),對(duì)這些孩子我給予更多的關(guān)愛(ài),常常跟他們聊天,傾聽(tīng)他們的心聲。還會(huì)準(zhǔn)備些特別的小禮物送給他們,每每這時(shí)候,他們臉上總是露出幸福的笑容,感覺(jué)雖然媽媽不在身邊,但還有人關(guān)心我,這些孩子更是把我當(dāng)成了最親愛(ài)的媽媽。
有了親和力,什么事都好辦了,只要去我生氣了,他們就知道錯(cuò)了,日常規(guī)范也會(huì)在自省和反復(fù)訓(xùn)練中漸漸形成。
二、班主任是法官。
“國(guó)不患寡而患不均”,一個(gè)國(guó)家如此,一個(gè)班級(jí)更是如此。一個(gè)班主任更是一個(gè)公正無(wú)私的法官,無(wú)論是評(píng)選“三好生”、評(píng)選班干部此類的“班級(jí)大事”,還是一些雞毛蒜皮的小矛盾、小摩擦,我也力求公正、公平,讓每個(gè)孩子心服口服。
評(píng)選班干部、三好生,都是民主選舉產(chǎn)生。學(xué)生間的摩擦我也不急著評(píng)論,而是先讓當(dāng)事人自己說(shuō),再讓班里其他孩子說(shuō)說(shuō)看,讓孩子內(nèi)心里進(jìn)行反思。讓孩子覺(jué)得班主任對(duì)每個(gè)孩子都一樣,從不偏袒任何一個(gè)孩子。有了一種公正、公平的氛圍,班里的每個(gè)孩子都積極進(jìn)取,力爭(zhēng)上游,形成了一種良好的風(fēng)氣。
三、
班主任也是家長(zhǎng)。
我是個(gè)老師,是個(gè)班主任,但同時(shí)也是個(gè)家長(zhǎng),我的孩子和班里的孩子年齡相仿,我的年齡也跟這批家長(zhǎng)差不多,在孩子的教育方面我也有很多困惑,所以,我常常站在家長(zhǎng)的角度,為家長(zhǎng)考慮,與家長(zhǎng)聊天。我在教孩子做數(shù)學(xué)題時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子總是扳指頭,一次,一個(gè)家長(zhǎng)幫我解決了此問(wèn)題,她告訴我,讓孩子把題目中大的數(shù)放在心里,再加上小的`數(shù),孩子就可以少扳指頭了。我回家試了試,果然靈驗(yàn),從此,我常常與家長(zhǎng)交流孩子教育方面的問(wèn)題,有的孩子入學(xué)前就認(rèn)識(shí)了很多字,我向他們的父母請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn),他們向我推薦了一些趣味學(xué)漢字的網(wǎng)站,我推薦給我的兒子,兒子果然很喜歡,學(xué)習(xí)漢字也突飛猛進(jìn)。與家長(zhǎng)關(guān)系密切了,有助于我們大人更好地了解孩子的動(dòng)態(tài),更好地來(lái)攜手來(lái)幫助孩子往更好的方向發(fā)展。
總而言之,這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法,充實(shí)了自己的頭腦,心態(tài)也得到了良好的改變。在以后的工作中,我會(huì)努力去扮演好班主任的多重角色,我知道還會(huì)遇到不少新的問(wèn)題,但我相信,只要我認(rèn)真去面對(duì),不斷學(xué)習(xí),一定會(huì)越做越好。
小學(xué)班主任工作論文篇九
班主任要樹(shù)立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴,支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展,為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或困難時(shí),班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒,需要班主任極大的耐心和智慧。
我班有個(gè)學(xué)生a。高一作為他的課任教師,對(duì)他有所了解:總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,我行我素,從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)做過(guò)作業(yè),成績(jī)年級(jí)400左右,從不跟我打招呼,但英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)……是班級(jí)、甚至年級(jí)里有名的“怪人”。高二伊始,文理分班,他被分到我班,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸,又發(fā)現(xiàn)他很幼稚,跟他交流像跟小學(xué)生交流,但有時(shí)他說(shuō)出的話讓人感覺(jué)沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦,一時(shí)我都無(wú)法應(yīng)答,常常讓我非常尷尬和無(wú)奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高,他博覽群書,知識(shí)面非常廣。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的觀察,我決定找他長(zhǎng)談一次。這是我們的部分對(duì)話:
師:你覺(jué)得一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,是不是很孤獨(dú)?
生:不。
師:如果有同學(xué)主動(dòng)找你聊天,高興嗎?
生:不。
師:為什么?
生:與他們沒(méi)有共同語(yǔ)言。
師:喜歡我這樣跟你聊天嗎?
生:不知道。你叫我來(lái)的,不是我自愿來(lái)的。
師:既然報(bào)了文科,有何打算?
生:沒(méi)有。
師:我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校,甚至可考慮港大或出國(guó)留學(xué)。
生:從沒(méi)考慮過(guò),也不敢想,也沒(méi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。你憑什么說(shuō)我能上這樣的大學(xué)?
生:嗯嗯嗯……(并沒(méi)有回答我)。
師:不喜歡你這樣,痛快點(diǎn)兒!行不行?
生:太難了。嗯嗯……。
師:就這么定了。第二:你英語(yǔ)要爭(zhēng)取年級(jí)第一。(當(dāng)時(shí)他排年級(jí)前二十)以后出國(guó)學(xué)習(xí)靠獎(jiǎng)學(xué)金而不是你爸工資。要拿獎(jiǎng)學(xué)金,必須英語(yǔ)好。
生:考第一名?不可能。
生:每道題答一句話。(還沒(méi)等我回憶完,他就給出答案。記憶力好?。?。
師:第四:走廊見(jiàn)到老師要打招呼,哪怕點(diǎn)點(diǎn)頭。老師們對(duì)你都那么好。
生:嗯嗯嗯……(并沒(méi)有回答我)。
師:至少我跟你打招呼時(shí),不準(zhǔn)不理睬我。
生:嗯嗯嗯……(又沒(méi)有回答我)。
……。
我們的對(duì)話就這樣一問(wèn)一答,他每次的答語(yǔ)幾乎不到十個(gè)字。但我了解到他不自信的一面,因此我第一步工作,使其樹(shù)立自信。
(1)10月份推薦他參加北京電視臺(tái)《sk狀元榜》,希望借此機(jī)會(huì),樹(shù)立自信。他不負(fù)眾望,獲得周冠軍。臨行前,全班同學(xué)為他加油。比賽中,我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信,鼓勵(lì)他,支持他?;貋?lái)后,他還給同學(xué)買糖吃。在準(zhǔn)備過(guò)程中,我與他父親聯(lián)系,希望家長(zhǎng)能給予關(guān)心和指導(dǎo)。(得知,在家里他幾乎不與家長(zhǎng)溝通)于是,我又要求a主動(dòng)找父母幫忙,使他們能利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好溝通。后來(lái),家長(zhǎng)說(shuō),a從北京回來(lái)后,第一次跟父母說(shuō)謝謝,并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長(zhǎng)非常滿足,覺(jué)得孩子似乎一下子長(zhǎng)大了。我想是這次活動(dòng)給了他自信。
11月11日,在他父親給我的一封信中寫道:自今年九月以來(lái),我的兒子在您的關(guān)愛(ài)下,有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo),自信心得到了增強(qiáng),在與他人交往中得到了快樂(lè),生活中不時(shí)帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化,我深感您是在用心和愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生,不愧為是深受學(xué)生及所有家長(zhǎng)愛(ài)戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長(zhǎng),是他的福分和運(yùn)氣,也算命運(yùn)對(duì)我在部隊(duì)無(wú)怨無(wú)悔地工作二十余年的回報(bào)。我在軍事院校從事管理教育工作,作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征,特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突,以及兩代人之間的鴻溝,使得我們之間和顏悅色交流少,激烈的爭(zhēng)吵多,以致于兒子有時(shí)根本不同我交流……。兒子的未來(lái)不僅僅是社會(huì)的需要,同樣是我全部的希望,面對(duì)此景,我常常陷入苦惱和無(wú)奈之中。如今,孩子能在您身旁生活并度過(guò)高中時(shí)代,我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點(diǎn),但我相信有你獨(dú)特的教育方法,孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步,一定會(huì)有更美好的未來(lái)。
看了家長(zhǎng)的信后,一種責(zé)任感更是油然而生。
(2)從此,我就更加鼓勵(lì)他,相信他,只要努力,一切皆有可能。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我要看他的書本,經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè),科代表也對(duì)他格外嚴(yán)格,更應(yīng)該感謝張麗新老師,并沒(méi)有放棄他,反而不斷地以各種方式鼓勵(lì)他,讓他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分,年級(jí)97名。這對(duì)他來(lái)是已經(jīng)是個(gè)飛躍了。高二期末考試英語(yǔ)130分,年級(jí)第一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,我又給他提出第二個(gè)目標(biāo),高中階段,完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書送給他,也是對(duì)他前階段的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,他主動(dòng)要找我談?wù)?,我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下:
生:我想補(bǔ)高一數(shù)學(xué),到高一聽(tīng)課,(利用歷史課,因?qū)O老師出差)行不行?
師:有想補(bǔ)課的想法很好,但不實(shí)際。原因1、2、3……。
生:有道理。
師:我建議,自己看書,盡量自己解決,然后找張老師答疑。在一個(gè)月內(nèi)完成高一內(nèi)容。
生:好吧。(第一次聽(tīng)到比較痛快的回答)。
師:相信自己,一切均有可能,只要你肯努力地去做。比方,英語(yǔ),你終于考了年級(jí)第一。
生:我當(dāng)時(shí)說(shuō)不可能。(記性真好)。
師:數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步。其實(shí)你高二開(kāi)始數(shù)學(xué)不是零起點(diǎn),也是……。
生:0。5起點(diǎn)。(智商就是高,可教也!)。
師:怎么樣?離名牌大學(xué)又走近一步了吧?
生:我不一定上北大。我或許上港大什么的……。
師:好呀!去港大要面試的,你說(shuō)話不清楚,從現(xiàn)在開(kāi)始,不許你哼哼呀呀的,好好說(shuō)話。
生:嗯。
師:港大的分?jǐn)?shù)很高,你知道嗎?
生:知道。
師:要想得高分,除語(yǔ)、數(shù)、外,你現(xiàn)在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國(guó)各省文科綜合卷,研究一下答題思路。
生:你告訴我書名,我自己買。(有情商啦!值得慶賀!最后,我還是給他買了一本,他還說(shuō)謝謝了,我已經(jīng)很滿足了。)。
……。
對(duì)他的工作,除了個(gè)別談話,鼓勵(lì)外,我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他,幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點(diǎn),畢竟我們?cè)谒砩蠈W(xué)到一些知識(shí)。人的性格不一,同學(xué)之間要學(xué)會(huì)包容。雖然他身上還有很多缺點(diǎn),但在他身上發(fā)生的變化,有目共睹。這里,作為他的`班主任老師,特別要感謝我班的課任老師,a的幼稚曾“傷害”過(guò)一些老師的心,但老師們以寬大的胸懷包容他,且從未放棄對(duì)他的教導(dǎo),使他對(duì)這個(gè)集體、對(duì)我們的老師有了一點(diǎn)點(diǎn)熱愛(ài)。這多么不容易呀!
下面是本學(xué)期開(kāi)學(xué)前,家長(zhǎng)給我的信:
小學(xué)班主任工作論文篇十
緊張的一學(xué)期又匆匆地過(guò)去了,回首看看這些年來(lái)班主任工作的歷程,感受頗多,有忙碌,有快樂(lè),有困惑,有遺憾……班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,班主任在學(xué)生全面發(fā)展中,起著導(dǎo)師作用,班主任工作又是繁雜的、細(xì)致的、繁重的。那么,如何做好班主任工作呢?我談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、班主任要做到以愛(ài)育生。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。實(shí)踐證明,只有學(xué)生和老師之間的情感相通時(shí),教育才能順利進(jìn)行,一如古人所說(shuō)的“親其師”方能“信其道”。班主任要把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,在班級(jí)管理中,一定要以愛(ài)為主線,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)心他們的身心狀況,多與學(xué)生接觸,溝通、交流,做學(xué)生的貼心人。
我們班有位瘦弱的女生何朝陽(yáng),很聰明、很機(jī)靈,我通過(guò)和其他學(xué)生聊天,知道了她家境困難,父親生病,姊妹三個(gè)都在上學(xué),全靠母親一個(gè)人打工維持生計(jì)。深秋時(shí)節(jié),我看她穿的衣服單薄,就發(fā)動(dòng)親戚,把家里較新的衣服拿來(lái)給這個(gè)孩子穿。為了保護(hù)孩子的自尊心,放了學(xué),我才讓她來(lái)辦公室,悄悄拿走兩大包衣服。小女孩拿著衣服高高興興地走了。衣服穿在孩子身上,暖在孩子心里。
今年的5月19日是讓我難忘的日子,下午第三節(jié)課初一、初二的學(xué)生在報(bào)告廳舉行理化生知識(shí)競(jìng)賽,我們班田玉芳的舅舅突然來(lái)到學(xué)校報(bào)告廳門口,讓田玉芳出去,他著急地對(duì)田玉芳說(shuō):趕快把你妹妹(妹妹上小學(xué))叫上,去見(jiàn)你爸最后一面?!碧炷?!我的腦子一下就亂了,這怎么可能?5月16日(上周五)他爸爸才來(lái)學(xué)校開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì),田玉芳單純,脾氣有些倔強(qiáng),但總的來(lái)說(shuō)還是挺好的一個(gè)女生,就是交友不能分辨是非,我還和家長(zhǎng)單獨(dú)進(jìn)行了交流,怎么事隔幾天,一個(gè)活生生的人就這么離去了嗎?接下來(lái)我看到的一幕更讓我一生難忘,田玉芳臉色煞白、目光吃驚,眼淚唰地就下來(lái)了,便朝小學(xué)跑(去叫妹妹),邊用衣袖擦著眼淚。第二天早自習(xí),田玉芳坐在座位上,她居然來(lái)了,眼睛紅腫著,我出去察看衛(wèi)生,她立刻跟了出來(lái),說(shuō)要請(qǐng)假,我小心翼翼地詢問(wèn)情況,她一下痛哭起來(lái),抽噎著幾乎說(shuō)不成話,我擁抱著她,和她一起哭了,慢慢地安慰她,她才穩(wěn)定了情緒,爸爸去世是因?yàn)榧依锏钠囎饨o某個(gè)公司,發(fā)生了官司糾紛,一時(shí)想不開(kāi),結(jié)果就喝藥了,沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)。田玉芳是家里的老大,下面除了有一個(gè)正上小學(xué)的妹妹外,還有一個(gè)才兩歲的弟弟,這對(duì)一個(gè)并不富裕的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)晴天霹靂。我有時(shí)都不忍心看這孩子一臉痛苦的樣子。緊接著,六一就要來(lái)臨了,盡管是七年級(jí)的學(xué)生了,但畢竟還是孩子,今年的六一對(duì)田玉芳來(lái)說(shuō)是不一樣的六一,是失去父親的六一,別的孩子有父母帶著高高興興地出去玩,她呢?面對(duì)的是愁容滿面的母親和年幼無(wú)知的弟妹,身心疲憊,心理壓力較大。為了安慰孩子,我忙里抽時(shí)間在專賣店里給孩子買了一件t恤衫,下課后我悄悄把她叫到?jīng)]有人的地方(保護(hù)孩子的自尊心),把衣服交給她,她一下子眼圈紅了,眼淚唰地掉了下來(lái),推辭不要,我勸說(shuō)是老師送的六一禮物,不要推辭,在家里要好好安慰媽媽,管好弟弟妹妹……她點(diǎn)點(diǎn)頭走了。之后我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)也特努力,老師只要點(diǎn)到她的缺點(diǎn),她立刻改正,和原來(lái)大不一樣,她變了。
六一期間,正好班里還有一位男生生病住院了,我自己買好禮物帶著學(xué)生一起去醫(yī)院看望小病號(hào),學(xué)生也是非常感激。身教重于言教,有時(shí)不需要太多的語(yǔ)言,老師的人格魅力直接影響著學(xué)生。
二,班主任遇事要冷靜沉著。
作為一名班主任,一個(gè)班里總會(huì)遇見(jiàn)三五個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子讓人頭疼,遇到這樣的孩子,要冷靜分析,沉著應(yīng)對(duì),遇事不要像點(diǎn)燃的炮仗,一觸即發(fā),大發(fā)雷霆。我覺(jué)得隨著年齡的增長(zhǎng),浮躁的心情會(huì)少去很多,要站在孩子的角度去想一想,怎能要求孩子做得十全十美呢?學(xué)生也有學(xué)生的個(gè)性,只要本質(zhì)不壞,沒(méi)有必要去強(qiáng)求,班主任帶出的學(xué)生不可能像園林工人修剪的榆樹(shù)籬笆墻一樣齊整,那樣會(huì)束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如班里幾個(gè)調(diào)皮的男生對(duì)著一名女生說(shuō)一些損人的順口溜,瞎起哄,這些事情都是再平常不過(guò)了,班主任要靜下心來(lái),不溫不火,采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砑纯?,沒(méi)有必要把自己氣得渾身發(fā)抖,一兩天都過(guò)不來(lái),調(diào)整心態(tài)非常重要。
開(kāi)學(xué)初,班里的地面上總有一些垃圾,垃圾箱周圍清理的也不干凈,我看到這種情況,彎下腰一片片拾起垃圾,再拿起掃把掃地面,每次遇到這種情況,后排的幾個(gè)調(diào)皮的男生都立刻從我手里接過(guò)掃把開(kāi)始掃。后來(lái)我給班里定了一條制度,我只要進(jìn)班看見(jiàn)誰(shuí)的腳下有垃圾,這一個(gè)星期你就負(fù)責(zé)把垃圾的周圍清理干凈,還要督促學(xué)生把垃圾扔到垃圾箱里。這一下,我只要一進(jìn)班轉(zhuǎn),他們就條件反射似的趕快看看自己腳下有沒(méi)有垃圾。
再比如大清早來(lái)校抄作業(yè)現(xiàn)象屢禁不止,讓人頭疼,我就想了一個(gè)辦法,誰(shuí)抄作業(yè)本子被沒(méi)收了,就要公開(kāi)在班里給同學(xué)們鞠躬道歉,還要說(shuō)說(shuō)今后自己該怎么做,這樣一來(lái),抄作業(yè)的現(xiàn)象就越來(lái)越少了。
三、班主任要信任學(xué)生,共同管理班級(jí)事務(wù)。
(一)班長(zhǎng)輪流制。
三年下來(lái),總是一個(gè)班長(zhǎng),管理者的費(fèi)勁,被管理者的不服,使得矛盾加深。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試著當(dāng)當(dāng)班長(zhǎng),一天一換,當(dāng)了班長(zhǎng)后,學(xué)生就深有體會(huì),原來(lái)管班不容易呀!理解萬(wàn)歲!每個(gè)班長(zhǎng)值勤要有記錄,之后還要在班里及時(shí)匯報(bào)總結(jié),指出問(wèn)題所在,大家一起來(lái)解決“難題”。久而久之,班里的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少,班風(fēng)也就會(huì)朝著好的方向發(fā)展。
(二)衛(wèi)生打掃,分工明確,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
打掃衛(wèi)生,責(zé)任到人,組長(zhǎng)的擔(dān)子重一些,一定要督促組員把自己的活干好,班主任沒(méi)有必要天天盯著,不要什么事都大包大攬,要學(xué)會(huì)放下,權(quán)力要下放給各組長(zhǎng),否則,學(xué)生只聽(tīng)老師的,不聽(tīng)組長(zhǎng)的,什么事情,習(xí)慣了就好。我是抽查,出了問(wèn)題,首先批評(píng)組長(zhǎng),其次才是組員。
一個(gè)人的能力是有限的,要想把事情做得更好,需要是集體的力量。
班主任工作是一門學(xué)問(wèn),更是一門藝術(shù),今后的工作中,我會(huì)把工作做得更細(xì)致更完美一些。
清越。
小學(xué)班主任工作論文篇十一
塑造全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。
一、培養(yǎng)健全人格,打造優(yōu)質(zhì)人才。
在班級(jí)樹(shù)立做人第一,做學(xué)問(wèn)第二的思想。建構(gòu)自立、自信、自尊、自強(qiáng)的健全人格培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生追求卓越,樂(lè)觀向上的人格品質(zhì),使學(xué)生能客觀地認(rèn)識(shí)自我,自覺(jué)管理自己的學(xué)習(xí)生活,自信、合作、誠(chéng)信、責(zé)任,追求健康高尚的精神生活。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),孜孜以求,勤奮好學(xué),培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。期望學(xué)生“做一個(gè)由于自己的存在,而使別人生活更幸福的人”,不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀,同時(shí)更要人格健全。創(chuàng)品牌管理,出優(yōu)質(zhì)人才。
二、形成文明班風(fēng),凝聚集體合力。
文明向上的班風(fēng)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),樹(shù)立學(xué)生以高尚的品德、超人的才情、深厚的學(xué)養(yǎng)為目標(biāo)的人生追求,逐漸形成文明儒雅,奮發(fā)向上班級(jí)風(fēng)尚。班級(jí)以一艘“飛帆”航船號(hào)作喻,激發(fā)學(xué)生集體意識(shí),比喻整個(gè)班級(jí)就像一艘航船,需要大家齊心協(xié)力,用非凡的意志、非凡的努力才能駛向成功的彼岸。在開(kāi)學(xué)第一天,就在黑板上寫出“十班是我家,用心去愛(ài)它”的口號(hào),一進(jìn)入教室就有歸家的溫馨感覺(jué)。班級(jí)構(gòu)架以隊(duì)為單位,將45位學(xué)生分成四個(gè)小隊(duì),每個(gè)小隊(duì)自己設(shè)計(jì)隊(duì)標(biāo)、隊(duì)訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)展自我、溝通情感、培養(yǎng)自信,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)凝聚力。每一個(gè)學(xué)生不僅代表個(gè)體,更重要代表集體、代表團(tuán)隊(duì)。將“我榮隊(duì)榮,隊(duì)榮班榮”的思想深入到每個(gè)學(xué)生心中。力量從團(tuán)結(jié)來(lái),榮譽(yù)從集體來(lái)。
三、分層目標(biāo)管理,捆綁綜合發(fā)展。
按照學(xué)生能力和學(xué)業(yè)成績(jī)將學(xué)生分成三層,按好中弱分配到各小隊(duì),優(yōu)化組合,捆綁發(fā)展,在團(tuán)隊(duì)中,使優(yōu)生更優(yōu),潛能生提高,弱勢(shì)群體得到幫助。每人為自己設(shè)計(jì)進(jìn)步階梯,確定自己的發(fā)展目標(biāo),在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi),達(dá)到理想的目標(biāo)。在層級(jí)式團(tuán)隊(duì)中,使學(xué)生能力得到綜合發(fā)展。班級(jí)管理結(jié)構(gòu)以小隊(duì)為單元,隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每周評(píng)比星級(jí)小隊(duì)。班級(jí)設(shè)班級(jí)總監(jiān),代理班主任監(jiān)督班委會(huì)行使老師權(quán)利。班級(jí)管理思想主要發(fā)揮學(xué)生主體作用,民主平等地與學(xué)生對(duì)話溝通,培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。由班級(jí)總監(jiān)和班長(zhǎng)定期召開(kāi)班委會(huì),確定召開(kāi)班會(huì)主題。主題班會(huì)由學(xué)生自行組織,自己主持,將班會(huì)搭建成學(xué)生展示才華,鍛煉能力的舞臺(tái)。班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要組成部分,班級(jí)管理中必須培養(yǎng)得力的班干部,以形成班集體的向心力;堅(jiān)持必要的溝通,以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;消除學(xué)生的逆反心理,以提高班級(jí)的戰(zhàn)斗力;樹(shù)立良好的班風(fēng),讓學(xué)生感受到集體的親和力。這對(duì)班級(jí)管理工作的`意義十分重大而深遠(yuǎn)。我計(jì)劃做到以下這幾個(gè)方面:
一、得力班干部的培養(yǎng)--形成向心力。
要做好學(xué)生各方面工作,必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者,在班級(jí)中起到核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性,利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力,是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此開(kāi)學(xué)之初認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,千萬(wàn)不要束縛他們的手腳,讓他們充分總結(jié)搞好班級(jí)工作的新經(jīng)驗(yàn),積極開(kāi)拓班級(jí)學(xué)生管理的新境界。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出,對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向?qū)W校大隊(duì)會(huì)推薦,讓他們發(fā)展自己的才能,為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大材小用。
二、必要溝通的堅(jiān)持--增強(qiáng)凝聚力。
溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有溝通就談不上班主任工作。在溝通中,班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛(ài)好,以及取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重,感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富,學(xué)識(shí)的淵博,人格的高大,也感覺(jué)到老師的真誠(chéng)、心地的善良。
1、提前作好充分的準(zhǔn)備,掌握溝通的主動(dòng)權(quán),明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動(dòng)權(quán),應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么,不談什么;明確什么該談,什么不該談,談到什么程度;明確要談哪些方面,解決哪些問(wèn)題;明確談到什么程度,才算達(dá)到了目的。
2、和問(wèn)題學(xué)生溝通,最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí),他們沒(méi)有舉手的勇氣,也沒(méi)有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題,他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊,什么是自愛(ài),因此,要與他談自己感興趣的話題,引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺(jué)。
3、與學(xué)生溝通,要讓他充分暴露自己的思想,不要給予道德性評(píng)價(jià),可以給予心里按摩,溝通不只是老師在說(shuō),而是要注意傾聽(tīng),讓學(xué)生談,老師聽(tīng)。在傾聽(tīng)的時(shí)候,注意運(yùn)用同感,讓學(xué)生覺(jué)得你的寬容和善解人意,為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。
4、一般來(lái)講,溝通不要直接談學(xué)習(xí),可以談家庭生活,經(jīng)濟(jì)生活,社會(huì)生活,國(guó)家大事,軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、逆反心理的消除--提高戰(zhàn)斗力。
怎樣克服和消除學(xué)生的逆反心理,引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生?俗話說(shuō)“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心里狀態(tài),掌握學(xué)生的思想脈搏,用尊重和理解去打開(kāi)學(xué)生的心扉。
1、認(rèn)真傾聽(tīng),消除隔閡。
學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻摹Un后著這位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話,傾聽(tīng)這位學(xué)生的心里話,問(wèn)明原因,講清道理,并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,就會(huì)取得截然不同的效果。
2、講究方法,把握教育時(shí)機(jī)。
要消除青少年學(xué)生的逆反心理,教育方法是十分重要的,對(duì)于個(gè)別學(xué)生要采取耐心說(shuō)服的方式,盡量減少嚴(yán)厲批評(píng)的次數(shù),多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室,別在大庭廣眾之下,更別在眾目睽睽之中,最好找個(gè)僻靜之處交換思想,這樣,既可以拉近師生的心距,又能消除師生間的敵對(duì)情緒,獲得事半功倍的效果。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤可根據(jù)不同程度,采取不同的方法??梢詮陌凳鹃_(kāi)始,若效果不佳,再逐步升級(jí),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到了就適可而止。
四、良好班風(fēng)的樹(shù)立--提升親和力。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng),要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌,離不開(kāi)良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,那就是爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神,這些精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作,來(lái)源于優(yōu)秀學(xué)生不斷閃爍的光芒??梢?jiàn)班主任必須做好學(xué)生的思想政治工作,這是做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),班主任可以通過(guò)少先隊(duì)組織,利用班會(huì)、座談會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班集體的形象外,還需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育。
總之,在班級(jí)管理中致力于班級(jí)向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力地培養(yǎng)和激發(fā),將極大地推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作順利、有序、高效地開(kāi)展,也將有力地促進(jìn)校園的和諧發(fā)展。
朱嘉鼎。
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小學(xué)班主任工作論文篇十二
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作,而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但是卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
一、練好“內(nèi)功”。
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一,不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的這天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此,班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
第二,加強(qiáng)迫德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力透過(guò)自我的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。(班主任工作banzhuren)前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?!瘪R卡連柯也說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
第三,具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多,如觀察、分析和決定潛力,組織協(xié)調(diào)潛力,個(gè)別談話和談心的潛力,口頭和書面表達(dá)潛力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力,總結(jié)工作的潛力等等。但是作為一名班主任,首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的潛力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力,應(yīng)有較高的演講和對(duì)話潛力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo),班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí),對(duì)于班級(jí)工作,其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
首先,樹(shù)好班風(fēng)。
學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能激勵(lì)人,能改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神,那就是蓬勃向上的群眾主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神,這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,透過(guò)黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫忙他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要資料之一,是樹(shù)好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此,班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外,還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
其次,培養(yǎng)骨干。
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),對(duì)表現(xiàn)突出,工作、組織潛力超群的干部,要用心向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦,讓他們發(fā)展自我的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。
再次,自主管理。
眾所周知,戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由,百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家,一個(gè)是推崇仁義,另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過(guò)學(xué)生自薦上崗,競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛,另一方面,再實(shí)行充分的民主策略,也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?!皬膶W(xué)生中來(lái)”,就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自我所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自我,透過(guò)量化打分,來(lái)鞭策自我,從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期,我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過(guò)值日班長(zhǎng)制,讓每位同學(xué)對(duì)一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄,透過(guò)這一行為,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的管理潛力,使人人都能走上講臺(tái),人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分狀況或值日班長(zhǎng)的登記狀況來(lái)對(duì)每一天進(jìn)行量化打分,一周一統(tǒng)計(jì),兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我完善的班級(jí)管理體制,使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效,更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本,自主管理”,就是給予學(xué)生充分的信任。很多事情,我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們自我去做。當(dāng)然,首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍,只有這樣,才能夠做到以點(diǎn)帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉班主任,二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生,要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果往往較好。
如此,也就能夠?yàn)榘嗉?jí)管理各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ),若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí),班主任要妥善處理好,化消極因素有用心因素。
班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的,我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程,深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè),但是我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在那里,我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自我:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)班主任工作論文篇十三
學(xué)校的教育工作是以班級(jí)的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級(jí)的直接管理者,是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實(shí)施,使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比,現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任,是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要力量,也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么,怎樣才能更好地把握好班主任工作呢?下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,了解黨和國(guó)家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施,地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等,從而有效地指導(dǎo)自己的工作,全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊(duì)伍中的一員,除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對(duì)象是活生生的孩子,是正在不斷成長(zhǎng)、不斷變化的學(xué)生。因此,我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上,要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法,不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀,用新的理念教育學(xué)生,用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí),教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦,不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng),從而做到“要給學(xué)生一碗水,教師要先自己有長(zhǎng)流水?!?/p>
二、精心組織班級(jí)建設(shè)。
班級(jí)是班主任工作的.核心問(wèn)題。如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問(wèn)題。班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好,以及一些習(xí)慣,從而確定其是否具有某一方面的特長(zhǎng)和能力,再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后,要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作,要使他們明確自己的職責(zé),并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開(kāi)展工作,真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來(lái)抓。但是要讓學(xué)生做到這一步,絕對(duì)不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長(zhǎng)期地不懈指導(dǎo),用教師自身的言行去感化每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)班干部,使學(xué)生深刻體會(huì)到自己是班集體中的一員,從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力;使每個(gè)班干部也覺(jué)得自己能行,從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。同時(shí),班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約,而這些班規(guī)條約并不是無(wú)條件地強(qiáng)加給學(xué)生,而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去遵守它,進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步,班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會(huì)學(xué)生如何與人交往。
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級(jí)學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括:與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問(wèn)題。(班主任)作為班主任,一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問(wèn)題,特別使低年級(jí)的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位;同時(shí),中高年級(jí)的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo),因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)有自己的想法,但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的,如果引導(dǎo)得不及時(shí)或不恰當(dāng),就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)。這是很多高年級(jí)得班主任容易看到而不容易做好的大問(wèn)題,在一部分老師看來(lái):中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂事,不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實(shí)際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外,學(xué)生還會(huì)遇到其他人際交往問(wèn)題,如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素,班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問(wèn)題,一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題存在,要及時(shí)給予幫助和化解,讓學(xué)生把握好人際交往的尺度,明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的,又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情,僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此,班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系,與社會(huì)取得聯(lián)系,促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。
四、關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和品質(zhì)。
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用班會(huì)或其他時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育,讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài),是上升了,還是退后了,并幫助他們找出原因,及時(shí)找出對(duì)策把學(xué)習(xí)搞上去。在對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí),教師都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異,找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助他(她)。要搞好學(xué)習(xí),健康向上的校園生活是其重要的保障。因此,班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問(wèn)題,排除一切對(duì)學(xué)生校園生活不利的因素,讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),班主任要用伯樂(lè)的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才,相信學(xué)生都具有成長(zhǎng)的潛力,為各種人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又發(fā)展了自己的能力,并且在同學(xué)和老師的影響下,形成優(yōu)良的人格品質(zhì),為今后成為對(duì)社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)班主任工作論文篇十四
摘要:在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來(lái)了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展,不斷的符合現(xiàn)代化趨勢(shì)的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師,應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理,本研究據(jù)此進(jìn)行分析,希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);教學(xué)和班級(jí)管理。
現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程,對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢(shì)。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中,對(duì)于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù),在這種環(huán)境之下,小學(xué)班主任需要合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,開(kāi)展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作,這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求,也能夠起到更好的效果,使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
1.1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源:小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中需要加大力度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用,盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源,以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ),達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué),所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行,而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生,這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué),除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生通過(guò)在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí),來(lái)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)校可以經(jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn),幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
1.2積極通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí):小學(xué)教育當(dāng)中,學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間,而這些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間予以利用,能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí),比如對(duì)于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過(guò)這種方式可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái),不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上,并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用,能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
1.3通過(guò)聊天軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的溝通:現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速,學(xué)生對(duì)于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐?duì)于一些東西不太了解,為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),教師可以通過(guò)一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的溝通工作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難,并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合,還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.1通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享:小學(xué)生都具有一定的逆反心理,對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō),這是比較熟悉的。老師對(duì)學(xué)生的煩惱和要求無(wú)法充分的進(jìn)行解釋,也無(wú)法進(jìn)行積極的指導(dǎo),那么學(xué)生的需求就無(wú)法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理,而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對(duì)于這些問(wèn)題的應(yīng)付,所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的,因此針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問(wèn)題,可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù),通過(guò)有效的搜索,對(duì)于各種問(wèn)題都能夠躍然眼前,這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問(wèn)題,解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
2.2通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建:通過(guò)信息化和網(wǎng)絡(luò)化,社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展,而且也適時(shí)的對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對(duì)人們?cè)械墓ぷ?,生活和思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場(chǎng)社會(huì)革命的浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,有著較好的一面,也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且應(yīng)用它較好的一面,來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展,它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材,使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化,而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容,合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng),能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪,活躍身心,可以將思維變強(qiáng),使學(xué)生懂得更多。
2.3通過(guò)信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長(zhǎng)合作關(guān)系:從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流來(lái)說(shuō),一般也僅僅只限制在家長(zhǎng)、班主任和課長(zhǎng)之間的互動(dòng),這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性,就需要通過(guò)全新的思維方式對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育,在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前,通過(guò)對(duì)多媒體或者是ppt錄像、視頻等,向家長(zhǎng)展示相關(guān)的成果,這樣就能夠使家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)對(duì)自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感,促使他們尋找更多的教育方法,要關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后,很多家長(zhǎng)都深有感觸,還有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些視頻讓他們流淚,從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長(zhǎng)欣賞的這個(gè)過(guò)程,能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦,這一切也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過(guò)學(xué)?;ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知,可以通過(guò)qq群或微信群等召開(kāi)線上的家長(zhǎng)座談會(huì),這樣就能夠促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的交流工作,并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn),并發(fā)表出有針對(duì)性的意見(jiàn),這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中,并且能夠使家長(zhǎng)的合作架起一座溝通的橋梁。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢(shì)。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松,也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
小學(xué)班主任工作論文篇十五
任教十五年,當(dāng)班主任十四載?;厥走@些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累,當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化,我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變成復(fù)雜了,很多同事都感嘆:現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的,做老師難,做合格的班主任更難。時(shí)代變了,我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變,停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法,已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心,就是覺(jué)得吃力不討好。從任教至今,近年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任,與前幾年相比,深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?,F(xiàn)我從千頭萬(wàn)緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
一、以愛(ài)為本,身正為范,取得學(xué)生的信任。
星期二,當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí),我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭,每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員,都是兄弟姐妹,一定要互相關(guān)心,互相照顧?!庇谑牵易鳛榘嘀魅螏ь^捐30元,然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元,自覺(jué)地獻(xiàn)向了一份愛(ài)心,感動(dòng)了他們?nèi)摇I钌先绱?,學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生,對(duì)請(qǐng)假缺了課的學(xué)生,我都一一抽空給他們補(bǔ)上,對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白,我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣,我用我的愛(ài)心,讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴,教他們學(xué)會(huì)去愛(ài),以誠(chéng)相待。隨著時(shí)間的推移,我逐漸被學(xué)生所喜愛(ài),成了他們的“知心朋友”,同學(xué)們有心事愿意向我傾訴,遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
班干部素質(zhì)的高低,直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初,我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng),有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中,我采用有的放矢,循循善誘的方法,鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理,為他們鼓勁加油,常給他們給予贊賞和表?yè)P(yáng)。
哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱,學(xué)校舉行集體比賽時(shí),我就讓全班同學(xué)都參加,上場(chǎng)的上場(chǎng),場(chǎng)下的端茶送水,吶喊助威。就這樣,一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛(ài)留守孩子和后進(jìn)生。
農(nóng)村小學(xué)留守孩子多,留守孩子問(wèn)題多是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì),我班41人中有30個(gè)留守孩子,占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人,無(wú)大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任,不但要管好自己,還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外,只剩下對(duì)自己嬌縱的`祖父母或無(wú)大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間,他們沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛(ài),祖父母溺愛(ài)的漸漸變得唯我獨(dú)尊;無(wú)大人監(jiān)管的變得放蕩不羈??,嚴(yán)重影響他們健康成長(zhǎng)。作為班主任,我不能置之不管,采取了因人施教的方法:對(duì)溺愛(ài)型的孩子不遷就;對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視,多幫助,替他們安排好日常生活;對(duì)成績(jī)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科,或兩科成績(jī)都不好,我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生,只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí),努力完成作業(yè),就不強(qiáng)求他們的成績(jī)要達(dá)到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲:因?yàn)槲沂蔷栈?,所以?qǐng)別讓我在夏天開(kāi)花;因?yàn)槲沂前讞睿哉?qǐng)別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味,就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,注意發(fā)展其個(gè)性,發(fā)揮其特長(zhǎng),去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試,我只公布前十名成績(jī)的名字,其余不排名。這樣,給成績(jī)好的同學(xué)予以鼓勵(lì),使成績(jī)不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué),之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰,上課開(kāi)小差,從不舉手發(fā)言,經(jīng)常跟同學(xué)打架,課間躲在小便處抽煙,甚至跟一些不良初中生到處溜??,他的父母在外打工,七十多歲的祖父母拿他毫無(wú)辦法,多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
而到了我班,重新審視他,不但不歧視他,反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上,我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)吃早飯就來(lái)校,我就自個(gè)掏錢給他買吃的,希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒(méi)料,“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天,他跟我交待了很多問(wèn)題,并且保證以后一定改正不好的方面,做個(gè)合格的好學(xué)生。之后,我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長(zhǎng),使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪,并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,并對(duì)他說(shuō)老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的?,F(xiàn)在,他好像變了個(gè)人似的,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步,再也不逃學(xué),再也不打架了。作為班主任,我看在眼里,喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停。
學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì),是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的,作為班主任更要采取靈活多變的方法,營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上,要在日常生活中開(kāi)展,使學(xué)生身體力行,感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文,設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課,實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開(kāi)展感恩教育的專題講座,舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì),或出版墻報(bào),作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”,多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊,安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢?的確,安全工作無(wú)小事,做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí),教育他們珍愛(ài)生命,時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長(zhǎng)簽訂安全公約,通過(guò)多種形式把學(xué)。
小學(xué)班主任工作論文篇十六
班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想,一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人,一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人,一個(gè)沒(méi)有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人,能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛(ài),敢于承擔(dān)責(zé)任;是否遵循客觀規(guī)律,實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生;是否謙虛好學(xué),不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù);是否用一顆愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生;是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí),與同學(xué)關(guān)系相處怎樣,在本班的各科教師中協(xié)作精神如何;是否能嚴(yán)于律已,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
孟子說(shuō):“資之深,則取之左右逢其源。”在信息量成幾何極數(shù)增大的背景中,知覺(jué)、記憶、思維都在不斷發(fā)展的.學(xué)生,往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底,有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng),能否用來(lái)解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作;專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤;對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度,是否符合“一切東西懂一點(diǎn),某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者,還是不知所云的旁聽(tīng)者;能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。
能力是直接影響活動(dòng)效率,使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中,學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越龐大,思想更加活動(dòng),與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性,新情況層出不窮,班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下,班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理,通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通,根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等,都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分,評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確,是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界;在班級(jí)管理中能否與學(xué)校總體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,班級(jí)是否成熟、開(kāi)放,對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效;與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情,準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖,讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受;能否用理智支配感情,從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突;能否在社會(huì)中愉快的生活,在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。
心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響是其他任何教育手段所無(wú)法取代的,因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能(直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成?。?,更是一種巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對(duì)于心理素質(zhì)的自省,班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑,甘守這一份清貧;對(duì)學(xué)生的了解程度,對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題是否具有同樣的注意;在與學(xué)生交往的過(guò)程中,是作為班集體中的一分子,還是在心理上將自己置于管理者的位置;對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重,對(duì)學(xué)生是否充滿信任;是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo),尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移;對(duì)瑣碎的日常教育工作,精神是否飽滿、頭腦是否清晰,作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。
這是人體運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長(zhǎng)年不懈地腦力勞動(dòng),而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久,動(dòng)作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低,沒(méi)有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱?,教師這一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè),為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神,班主任應(yīng)自省是否長(zhǎng)期堅(jiān)持身體鍛煉,為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備;能否“眼觀六路,耳聽(tīng)八方”,精力充沛,敏銳靈活。
自省是在內(nèi)心世界展開(kāi)對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響,進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響,所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷的完善自己,這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視。孔子早在春秋時(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn),對(duì)班主任而言,更是要時(shí)時(shí)自省。
小學(xué)班主任工作論文篇十七
我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系,十幾年來(lái),我一直在我所熱愛(ài)的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里,我體會(huì)到教師工作的艱苦,在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作,把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣,把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡,把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠(chéng)與信賴,同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛(ài)班主任工作,生活在學(xué)生中,他們的朝氣與靈氣,不斷沁入我的心靈,感染我;他們又像鏡子反射出我各方面的不足,觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì),不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中,滲透著我堅(jiān)定的教育理念,教育無(wú)小事,事事是教育,從大處著眼,從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命,從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起,珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé),我的事業(yè),也成為我的人生。
”嚴(yán)“來(lái)自于規(guī)范,’師”來(lái)自于指導(dǎo),班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求,更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,品德高尚、心胸開(kāi)闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣,學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生,充滿朝氣,雖然世界觀、人生觀尚不成熟,但他們喜歡思考;意志品質(zhì)有所增強(qiáng),但還不夠堅(jiān)定;自尊心較強(qiáng),喜歡張揚(yáng)個(gè)性,追求另類,但精神往往脆弱,經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我選擇新生入學(xué)之始,就配合學(xué)校,利用班團(tuán)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開(kāi)好班團(tuán)會(huì),我做了大量案頭工作,要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng),而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理,讓學(xué)生明白其中的道理,成為一個(gè)自覺(jué)的執(zhí)行者。例如,有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說(shuō)話,他的理由是有問(wèn)題求教一下,有什么不可以,我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講解,他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為,為了消除顧慮,我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問(wèn)題最好,他欣然接受,而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中,若要真正有的放矢,需要班主任花大力氣,傾心研究每個(gè)學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書,只有讀懂他們,才能引導(dǎo)他們,團(tuán)結(jié)一致,奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué),以前很好,但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣,性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到,值日生工作不積極,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸,幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難,我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談,讓她明白,父母離異不是她的缺點(diǎn),沒(méi)有必要因此而自卑和消沉,父母放棄了他們之間的婚姻形式,并沒(méi)有放棄對(duì)她的`愛(ài),同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故,并沒(méi)有看低她的意思,漸漸的,她開(kāi)朗起來(lái),又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病,而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了,還主動(dòng)幫助其他同學(xué),并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。
心理學(xué)告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?!耙孕膿Q心”,以理解為橋梁,人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說(shuō):‘況弟姊妹間,衣袖手足情?!叭绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去,師生之間的心理距離拉近了,開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水、游刃有余,這是班主任的有利因素,班主任是學(xué)生接觸最多的人,也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上,出于一個(gè)共同的教育目的,二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度,是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課,我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅,一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定,中學(xué)生不允許喝酒,而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)。我心想:我管不了你們學(xué)校還管不了你們?借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒(méi)開(kāi)口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了,我仔細(xì)詢問(wèn)情況,原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日,本不想喝酒,但又覺(jué)得吃飯氣氛不熱烈,所以每人喝了一杯,由于喝酒上臉,所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò),不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談,給他們講了中學(xué)生喝酒的害處,我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示:不要交給學(xué)校,記住這次教訓(xùn),如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想:如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí),造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理,影響他們今后的學(xué)習(xí),不如相信他們,讓他們自己反思,于是我們雙方約定,我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng),他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤,讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來(lái)我曾私下里多次和他們談心,高中畢業(yè)前他們沒(méi)有再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事,讓我相信,師生之情即便是一個(gè)小小的約定,也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無(wú)寬容之心則無(wú)教育之意,我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處,學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教師的勞動(dòng)過(guò)程是人與人之間相互作用的過(guò)程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí),通過(guò)榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn),這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。只有人格才能影響人格,只有自己具有美好的心靈,才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽(tīng)說(shuō)的:”其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。“教師要以高尚的品格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈,使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽(tīng)其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到,教師得先肯負(fù)責(zé),才能談到循循善誘,師生合作。新班級(jí)組建伊始,教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處,學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心,學(xué)生少粗心,我不斷堅(jiān)持,學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡,我的責(zé)任”中,一位同學(xué)說(shuō):“我看到我們班主任拾起地上的廢紙,我們也應(yīng)該這樣做。”我告訴學(xué)生:“我有一次看到校長(zhǎng)這么做,感動(dòng)了我,現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家,我盼望我們都能愛(ài)護(hù)環(huán)境,提高公德意識(shí)。”我把《讀者》上《走出國(guó)門的尷尬》一文介紹給學(xué)生,引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng),也關(guān)系到民族的形象,要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起,不說(shuō)臟話,自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人;在走廊要講秩序,愛(ài)護(hù)環(huán)境,不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí),樹(shù)立了正氣,也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù),我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù),并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境,以喚醒學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。同時(shí),我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人,這不公平,在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平,你就必須對(duì)同學(xué)公平,學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管,各盡其職,有條不紊,學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。
有過(guò)班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣,奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制,而是七天工作制;不是八小時(shí)工作制,而是二十四小時(shí)工作制,可以說(shuō),班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里,得到學(xué)生的理解和愛(ài)戴。有人說(shuō),教師就像搖槳的船工,送走了一批又一批學(xué)生,熬的是心血。送走的是游客;而我說(shuō)教師就是培育樹(shù)苗的園丁,用自己的心血,將幼苗培育長(zhǎng)大,送到祖國(guó)的四面八方,建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來(lái)他們的喜訊,每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信,每當(dāng)春節(jié)他們來(lái)家里拜年,向我講述他們成功的喜悅,我的心里就有說(shuō)不出的高興,當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三(1)班,陳仁宗同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元,并考入清華大學(xué);20xx年所帶的高三(1)班,陸祥宇同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元,并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮,在教育教學(xué)工作上我樂(lè)于奉獻(xiàn),具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,使命感,我將更加勤勤懇懇地工作,踏踏實(shí)實(shí)地做人,依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái),植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中,用心學(xué)習(xí),用心體會(huì),完善這份事業(yè)。一心育桃李,甘為孺子牛,若問(wèn)樂(lè)在何處?造就賢人良才,為國(guó)爭(zhēng)榮爭(zhēng)光!
小學(xué)班主任工作論文篇十八
批改學(xué)生的作文時(shí),是自己感受最多的時(shí)候。
不知道自己的學(xué)生中將來(lái)有沒(méi)有能當(dāng)作家的?
就像今天的作文,“不期待這個(gè)學(xué)期結(jié)束,不期待升到中學(xué),不期待長(zhǎng)大”“如果連中學(xué)、大學(xué)都能在這個(gè)校園里讀完,那該多好”“不敢想象和老師告別時(shí)候的場(chǎng)面”……學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),純潔、真誠(chéng)。天真無(wú)邪的話語(yǔ),看得人直想流淚。
沒(méi)有多高的志向,只想通過(guò)自己的努力,讓學(xué)生在成長(zhǎng)中能體會(huì)更多的快樂(lè)。在將來(lái)的奮斗中,面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì),在保護(hù)好自己的前提下,讓心底永遠(yuǎn)柔軟溫暖,別早早地冷硬了心靈。
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