教案是教學活動的重要組成部分，它對于幫助教師合理安排教學內(nèi)容和方法起到了關鍵作用。編寫教案前，教師應充分了解本課的教學目標和學生的學情。這里有一些名師精心編寫的教案范文，希望對大家在教學設計上有所啟發(fā)。
高中樂理課教案篇一
（1）了解植物細胞的吸脹吸水；水分的運輸和利用。
（2）理解植物細胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。
（3）通過植物細胞的質(zhì)壁分離和復原的實驗，進一步理解滲透吸水的原理。
2、能力目標。
（1）通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學生的觀察思考、實驗動手、類比綜。
合的能力和創(chuàng)造思維能力。
（2）培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡資源來獲取知識、解決問題的能力和學習習慣。
3、情感目標：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的探索精神，樹立辯證唯。
物主義世界觀。
高中樂理課教案篇二
本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學課程內(nèi)容是：
第五章：細胞的能量供應和利用第一節(jié)：降低化學反應活化能的酶二、酶的特性。
具體內(nèi)容標準。
活動建議。
案例分析：酶的特性。
收集酶在生活生產(chǎn)中的應用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。
高中樂理課教案篇三
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
本“課標”有三個要求，一是學生要學會分析流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎，并能夠歸納其特點；二是會基于該流域地理條件的優(yōu)勢和不足，規(guī)劃該流域開發(fā)和建設的基本內(nèi)容，即開發(fā)和利用的方向；三是針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，會提出綜合治理的對策。
高中樂理課教案篇四
引言。
英國音樂劇《美麗》被譽為當代四大經(jīng)典音樂劇之一，故事通俗易懂但戲劇結構邏輯嚴密，多元化的音樂風格作為多層次的線索，在給觀眾帶去審美感受的同時增強全劇的邏輯性。本文通過對它歌詞、歌曲創(chuàng)作與聲樂表演等聲樂審美特征方面進行賞析。
一、《美麗》的取材和地位。
《貓》的劇本取材于英國詩人t·s·艾略特的詩作《擅長裝扮的老貓精》，由著名音樂劇大師、作曲家安德魯·勞埃德·韋伯作曲，其后請來了導演特雷沃爾·努恩，舞蹈設計師吉莉安·萊尼，著名服裝設計師約翰·納皮埃等人加盟《貓》的創(chuàng)作工作。1981年5月11日在新倫敦劇院正式首演，獲得了極大的成功。次年10月7日在美國百老匯的冬日花園劇場進行了首演，又獲得成功。.它是勞埃德最成功的作品之一,同時也是在倫敦和百老匯上演時間最長的一部音樂劇。如今，《貓》與《悲慘世界》、《西貢小姐》、《歌劇魅影》共同躋身于“四大音樂劇”之列。
二、《美麗》的簡介。
本劇由原詩的15段改為19段，共分為兩幕，以杰里科貓們一年一度的月圓之夜升天大會為故事背景,講述形形色色的貓紛紛登場,聚集在垃圾場內(nèi),等待著百歲高齡的首領老杜特洛諾米的到來。它們盡情地用歌聲和舞蹈來講述自己的故事,希望能夠被選中升入天堂后重獲新生。一直厭倦貓族生活到外面闖蕩的“魅力貓”格瑞澤貝拉也來到了聚會中,她此時已嘗盡了世態(tài)炎涼,失去了當年光彩照人的容顏,而且變得蓬頭垢面、無比邋遢,她渴望重新回歸到貓族中,但貓兒們不愿接受這只背叛貓族的流浪者,對她非常敵視。最終,她以一曲《回憶》追憶往事,平息了所有貓們對她的敵意,喚起了對她的深深同情和憐憫。也因這曲《回憶》她被選為上天堂重獲新生的幸運貓。此劇是以簡單的戲劇結構來承載舞蹈、音樂及舞美等元素來展現(xiàn)百老匯式的音樂劇。在整體音樂展現(xiàn)上它沿用以節(jié)奏多變的爵士音樂風格來貫穿全劇,再配以多種元素的電子音樂作為輔助勾勒,描繪出一臺夢幻般的音樂詩劇。整部音樂劇的樂曲尤其非常優(yōu)美動人,除去歡快的爵士型音樂,還有激烈的搖滾、幽怨的布魯斯以及高貴典雅且?guī)Ч诺滹L味的古典流行樂,在將近三小時的演出中,共容納了二十三首獨創(chuàng)樂曲,隨著劇情的推進,曲式氛圍由主線爵士音樂轉接各種類型音樂元素,形成主曲副曲相互呼應的流暢式傾瀉，帶給觀眾無盡的審美享受?！镑攘ω垺保侨珓∽钪匾慕巧?。她年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無比的老貓了。貓兒們不愿接受這個背叛貓族的流浪者，整個貓族對她非常敵視。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她的深深同情和憐憫。
三、
《美麗》的聲樂審美特征分析。
首先，歌劇《貓》歌詞的隱喻性讓人回味無窮。作者把本該聚集到人身上的特質(zhì)回復到我們身邊的一種可愛的動物身上,而韋伯通過音樂劇又清晰化了擬人的貓,并把所有內(nèi)容返回到觀眾。杰米瑪?shù)拿看纬鰣鰩缀醵寂c格瑞澤貝拉有關,唱出的旋律也與格瑞澤貝拉相同。一個是天真無邪、擁有令人羨慕的青春年華,生命旅途才剛剛開始,另一個則飽經(jīng)風霜、已近風燭殘年,使人不禁聯(lián)想到杰米瑪就是年輕時的格瑞澤貝拉,看到杰米瑪就不難理解格瑞澤貝拉對過去快樂時光留戀。她們一個面朝月落,一個面朝日出;一個在痛苦地回憶,一個在天真地憧憬;一個飽經(jīng)滄桑,一個天真無邪,這也暗示著生命的輪回。
其次，《貓》的旋律風格迥異，音色變化多樣，帶給人們強烈的聽覺刺激,同時對表現(xiàn)不同角色的性格起到了重要作用?！陡时蓉垺分姓淠狳c點的嗓音明亮抒情,旋律婉轉動聽。英雄貓的男中音音色緩慢地唱出了抒情部分,接著音樂突然變成歡快的爵士風格,杰里羅倫、迪米特、邦巴露娜的三重唱合在一起時立刻形成華麗花哨的音調(diào),一種快樂夸張的感覺油然而生。母貓杰米瑪渾身散發(fā)著青春的氣息,音色極其甜美、純凈和自然,她唱的《回憶》雖然和格瑞澤貝拉所唱的旋律相同,但賦予歌曲不同的感情。格瑞澤貝拉唱得鏗鏘頓挫,充滿了滄桑和沉重感。杰米瑪則處理得非常淡,讓人能清楚地感覺出她的清純和天真,但都共同表現(xiàn)著愛和寬恕的主題。貓首領雖是男高音,但音色暗淡沙啞,已有明顯的虛弱、顫抖和蒼老的痕跡,沒有底氣,聲音很空,非常適合老人的特點。
最后，該劇雖然表現(xiàn)了形形色色的貓,實際是以貓喻人,正如貓首領所唱“貓很象你們”。杰利科貓都有三個名字,第一個是日常居家的名字,第二個是奇特而更加尊貴的名字,第三個是人類無法發(fā)現(xiàn)也永遠猜不到的名字。所謂貓的幾種名字,實際上就是人性的各個方面。每個人的人性都是多面的,既有日常生活中普通的一面,也有附庸風雅、裝模做樣的一面,第三個名字則恰似人性中欲望的一面,因為它們復雜、隱晦卻又是絕不可缺少的,屬于每個人心靈深處的秘密。觀眾在接受了這樣的暗示后,就會明白后面各種貓的表演其實就是在表現(xiàn)各種不同的人性。舞臺上每只貓都有自己鮮明的個性,都代表著現(xiàn)實生活中的每一類人，讓每個觀眾感同身受。
四、欣賞《美麗》中的舞蹈元素《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情，編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風格奔放，活力四射。
優(yōu)美的舞姿、高難度的動作讓我們體會到了一種純潔無暇的美?！w現(xiàn)了白貓純潔的心靈。
輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。
杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個性，怪不得母貓們對他如此迷戀。
五、欣賞《美麗》中的音樂元素。
《貓》的音樂非常動人,前后出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界成為當代的經(jīng)典歌曲多次獲獎。.現(xiàn)在《回憶》已經(jīng)和《貓》緊緊地聯(lián)系在一起,成為該劇的招牌和象征。
六、欣賞《美麗》的感想。
因為之前在課堂上被經(jīng)典的《歌劇魅影》吸引，所以我抱著好奇心看了與之齊名的歌劇《貓》。但在認真看了兩遍之后，《貓》給我的印象比魅影更加深刻。乍看上去，這似乎是一部童話劇，并無什么更深的意義，可是細細的品味，這些貓兒們身上的某些特性和人類是多么的相似。當步履蹣跚、蓬頭垢面的魅力貓格瑞澤貝拉再次出場吐露心聲的時候，我心被抓住了，她獨特的表達宣告了音樂劇歷史上不朽的名曲的誕生，那就是《回憶》。出走之后而又落寞潦倒地返家的“格里澤貝拉”要追回那失去的腳印，要找回記憶中的溫暖與幸福，她渴望獲得新的生活，她在外面的世界領悟了幸福的真諦，所以她回來了，這實在讓人牽掛了，讓人心疼了，那曾經(jīng)的世界是什么樣子，在悠遠的歌聲中使人們回到了一個單獨的可以傾訴的世界。貓的領袖最終選擇把這只出走流浪的、曾經(jīng)美麗的魅力貓送上天堂去獲得新生，給了魅力貓一種崇高的諒解。迷失了，但永遠在尋找。喜歡這部音樂劇，迷失者在《貓》劇中被藝術地寬容和諒解了，這種寬容與愛深深打動了我，讓我浮躁的心得以平靜下來重新思考：關于追求，關于自由，關于真正的幸福。
高中樂理課教案篇五
教材中本實驗安排為驗證性實驗，有條件的學?？梢愿臑樘剿餍詫嶒?，安排在講課之前，或與講課同步進行。
本實驗難度并不大，但內(nèi)容較多，實驗時間較長，因此，必須作周密安排，才能按時完成。實驗中應注意以下幾點。
1.增設教師演示實驗。上課之前，教師應該準備好做演示實驗所需的實驗材料、用具、儀器和試劑等。同時，逐項完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機物的鑒定實驗。在實驗課上，將3個實驗的正確結果分別展示在講臺上，并作扼要的介紹，以便使學生將自己的實驗結果與教師的演示實驗作比較。
2.實驗中學生應分工合作。在“還原糖的鑒定”實驗中，當每組兩個學生中的一個制備生物組織樣液時，另一個學生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短實驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”實驗中，一個學生制作臨時裝片時，另一個學生則可以調(diào)試顯微鏡。另外，在完成前兩個實驗時，一個學生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個學生則可以進行后一個實驗的操作。
3.關于鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實驗時，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對比，這樣可以增強說服力。
5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
高中樂理課教案篇六
(一)以概述《細胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學過細胞了嗎?為什么高中還要再學呢?初中的.生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄。
師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義。
1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結構上的關系;必修：
1.高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來;增加了探究活動(什么是探。
究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設，設計實驗，作出結論)、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。
2.學習生物學的意義：生物學在現(xiàn)代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間的邊。
界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學科的交叉;學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
高中樂理課教案篇七
植物在一生中都需要不斷地吸收水分，但是不同的植物一生需水量不同，一株向日葵一生耗水約30千克左右；一畝稻田，在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發(fā)育時期需水量也不相同（如小麥一生的需水量曲線圖）。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家，因此如何用最少的水去獲取最高的產(chǎn)量，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個大問題。也就是說，根據(jù)不同的植物，根據(jù)不同的生長時期對水的需求量不同，進行合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又能達到節(jié)水的目的。
高中樂理課教案篇八
1、探究教學法：它由四個環(huán)節(jié)組成：（1）創(chuàng)設聯(lián)想，提出探索問題，（2）引導學生進行探究、推理，（3）設計實驗或演示其它教學媒體對學生的推理結果進行驗證，（4）師生共同歸納總結探索結果。
2、直觀教學法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
3、通過設疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層設疑，激發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生觀察、思維、推理及綜合的能力。
高中樂理課教案篇九
通過本節(jié)課的學習，學生應該達到以下目標：
1、知識目標：（1）說明酶在細胞代謝中的特性。
（2）能夠準確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。
2、能力目標：（1）通過以小組為單位的學習，使學生學會與人交流和合作的能力。
（2）試圖準確辨認酶在生活生產(chǎn)中（比如說某商品）運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關資料，匯總、分析、總結。
（3）通過學生主動參與科學探究的虛擬實驗活動，使學生掌握科學探究的程序和方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。
3、情感目標：（1）感受酶在生活中的應用，自然地形成酶在生活中應用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實離我們很近，它不僅僅是科學家的事，我們也可以當“科學家”。（2）在學習的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學習的科學探究精神。
高中樂理課教案篇十
問：剛才看到了什么現(xiàn)象？（原生質(zhì)層收縮于細胞壁分離開）。
問：這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細胞質(zhì)嗎？（原生質(zhì)層）。
問：在質(zhì)壁分離過程中，液泡有什么變化？細胞液有什么變化？（液泡變小，細胞液減少，顏色加深）。
問：細胞液減少，顏色加深是什么原因造成的？（水分減少，濃度增加造成的）。
問：細胞為什么會失水？（細胞液濃度小于外界溶液濃度）。
問：發(fā)生質(zhì)壁分離以后，在細胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎？有什么物質(zhì)？
問：要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中，會發(fā)生什么情況呢？
用課件動畫顯示質(zhì)壁分離復原過程。
問：把發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放在清水中，細胞為什么會復原？
問：細胞為什么會吸水？（細胞液濃度大于外界溶液濃度）。
問：通過細胞的紙幣分離和復原實驗，得出什么結論？
（1）成熟植物細胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。
（2）細胞液濃度小于外界溶液濃度——細胞失水。
細胞液濃度大于外界溶液濃度——細胞吸水。
小結：通過細胞的質(zhì)壁分離和復原實驗，證明了成熟的植物細胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細胞，吸水的主要方式是吸脹吸水，根毛區(qū)的細胞是形成中央液泡的成熟細胞，其吸水的主要方式是滲透吸水。
問：根毛區(qū)的細胞能進行吸脹吸水嗎？
問：死亡的植物細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象嗎？
根毛區(qū)的細胞吸收水分以后，要運輸?shù)街参矬w的各個部位，供植物利用。
高中樂理課教案篇十一
一、填空題（每空1分，共40分）。
1、歌劇《白毛女》是我國歌劇成型的標志。
2、音樂是（時間）的藝術,（空間）的藝術,（情感）的藝術,（）的藝術。
6、《卡門序曲》的作者是（比才），《合唱交響曲》的作者是（貝多芬）。
11、我國民族樂器約百余種，按傳統(tǒng)習慣分為（拉弦樂器、管弦樂器、彈拔樂器、打擊樂器）四大類。
12、音樂學科具有的價值：（審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值）。
13、樂曲《百鳥朝鳳》是一首（嗩吶）獨奏曲，二胡獨奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳(華韻均)）。
14、（音量）是由發(fā)音體振動時振幅的大小來決定的，按振幅大音就（強），振幅小音就（弱）。
第二部分：音樂知識與技能。
一、填空題（每空1.5分，共30分）。
1、波蘭著名音樂家（肖邦）創(chuàng)作的音樂作品具有濃厚波蘭民族風格，他的音樂被比作“藏在花叢中的一尊大炮”。
2、《糖果仙人舞曲》是俄國作曲家（柴可夫斯基）創(chuàng)作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》中一段舞的伴奏音樂。
3、在中國共產(chǎn)黨領導和毛澤東同志的革命文藝路線指引下誕生的第一部中國新歌劇是《白毛女》。
4、弦樂合奏《二泉映月》是根據(jù)我國民間音樂家（阿炳）所作的同名二胡獨奏曲改編而成的。
5、我國民族樂器經(jīng)過長期的改造與完善，按照其演奏形式、發(fā)聲方式的不同，可分為四大類別，即（吹管樂器），（拉弦樂器），（彈撥樂器），（打擊樂器）。
6、1807—1808年，貝多芬在維也納近郊創(chuàng)作的（第六交響曲），又名（“田園”）交響曲，這部交響曲以第二樂章“溪邊景色”最為著名。
7、《流水》是根據(jù)西安鼓樂的開場鑼鼓和陜西民間打擊樂改編而成的清鑼鼓樂，栩栩如生的描繪了鴨群互相追逐嬉戲的情景。
8、《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家（約翰/施特勞斯）創(chuàng)作的，為典型的維也納圓舞曲結構。
9、田漢作詞，聶耳作曲的《中華人民共和國國歌》，其原名為《義勇軍進行曲》，是進步影片《風云兒女》的主題歌。
10、1934年，旅居歐洲的俄籍作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦了“中國作品比賽”，當時還是上海國立音專學生的賀淥汀應征寫下的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，一舉奪得頭獎。
11、《中國少年先鋒隊隊歌》是兒童影片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
12、將八度分成十二個均等半音的律制，稱為（十二平均律）。
一、填空。
1、以（音樂審美）為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的。
教學。
領域中。
2、（興趣）是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。
3、音樂教學突出（音樂）。
特點，關注學科綜合4、弘揚民族音樂，理解音樂文化（多樣性）。應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學的重要內(nèi)容。
5、音樂是聽覺藝術，學生主要通過（聽覺活動）感受與體驗音樂。
6、音樂課程將義務教育階段的9學年分成3個學段，即小學低年段(1～2年段)，小學中、高年段（3～6年段）和初中各年級(7～9年段)。
7、課程目標由以（情感態(tài)度價值觀），（過程與方法）、（知識與技能）三個維度表述。
8、課程內(nèi)容的結構框架包括四個領域：（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化）。
9、（感受與欣賞）是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。
10、（表現(xiàn)）是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。
11、音樂創(chuàng)造包括兩類學習內(nèi)容；一是以開發(fā)學生潛能為目的的（即興音樂編創(chuàng)活動）；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。
12、(音樂與相關文化)是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域.
13、（學生）是教學活動的主體，應充分發(fā)揮學生學習的主動性。
14、(教師)作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。
16、感受與欣賞的教學應注意以(音樂為本)，從音響出發(fā)，以聽賞為主。
17、音樂教學中應注童遵循(聽覺藝術)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點。
七年級上冊部分。
一、按要求回答下列問題。
1、《中華人民共和國》原名《義勇軍進行曲》，它的詞作者是田漢，曲作者是聶耳。
3、常見的演唱形式有：獨唱、齊唱、輪唱、合唱、。
4、合唱是指兩個聲部以上的歌曲，每個聲部由兩人或更多的人演唱。
5、節(jié)拍：音樂中強拍與弱拍有規(guī)律的重復。
6、節(jié)奏：音樂中聲音的長短與強弱的關系。
7、節(jié)奏型:音樂中具有典型意義的節(jié)奏。
8、請寫出《青年友誼圓舞曲》的結束音高音1；排列音階是12345671；它屬于自然大調(diào)音階。
9、圓舞曲是一種三拍子的舞曲，旋律優(yōu)美流暢，速度可快可慢。
10、《溜冰圓舞曲》是一首維也納風格的圓舞曲。其典型特點是;開頭有一段序奏，隨后陸續(xù)接上幾個小圓舞曲，最后加上一段尾聲。
11、《雷鳴電閃波爾卡》由奧地利作曲家約翰·施特勞斯、創(chuàng)作的作品，他被譽為圓舞曲之王，主要作品有《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》。
12、民歌是勞動人民在生活和勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。
13、蒙古族民歌按照體裁可分為短調(diào)和長調(diào)兩類。
14、長調(diào)的節(jié)奏自由、旋律舒展、遼闊、句尾悠長，一般由兩個樂句構成。
15、短調(diào)的節(jié)奏整齊，旋律優(yōu)美抒情，結構工整，多為敘事性歌曲。
16、不使用樂器伴奏的人聲合唱稱為無伴奏合唱。
17、《桑塔露琪亞》是一首意大利民歌，演唱形式是齊唱、合唱，體裁是船歌。
18、在樂曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做變換拍子。
19、在《伏爾加船夫曲》與《我的太陽》兩首歌曲中，歌唱家的人聲分類，前者為男低音，后者為男高音。
《我的太陽》這首歌可分為兩個樂段。
20、在聆聽《伏爾加船夫曲》時，要抓住以下幾個重點：力度層次的變化特征、勞動號子似的音樂動機、男低音的人聲類別特點。21世界三大男高音歌唱家是帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯。
22、《桑塔露琪亞》、《我的太陽》、《友誼地久天長》的結束音都是穩(wěn)定的1音，請排列音階12345671，他們均為大調(diào)。
23、中國民歌的三大體裁是山歌、小調(diào)、勞動號子。
24、勞動號子的種類有：搬運號子、工程號子、農(nóng)事號子、船漁號子。
25、勞動號子的演唱形式以一領眾和為主。
26、《軍民大生產(chǎn)》是一首隴東民歌，歌曲的情緒熱烈，采用了領唱、齊唱的演唱形式。
27、標出它們是哪個地區(qū)的民歌。
《杵歌》《軍民大生產(chǎn)》《哈腰掛》《催咚催》（臺灣高山族）（隴東民歌）（黑龍江民歌）（湖北民歌）。
二、選擇題。
1、《愛我中華》的作曲家是（c）。a、印青b、馮奇c、徐沛東d、李杰。
五、用連線的方式標出每個聲部的音色特點：
女高女低男高男低。
豐滿結實明亮寬廣深沉渾厚高亢富有詩意。
六、請你根據(jù)歌曲《彩色的中國》、《川江船工號子》設計教學簡案，并寫出設計意圖、教學重、難點、教學方法等。
一、填空題1．（進行曲）是一種結構工整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，并富有強烈號召性，使隊列行進時步伐一致的聲樂曲或器樂曲。
2．歌曲的演唱形式有（獨唱、重唱、齊唱、合唱）等。3．（輪唱）指同一旋律分別由兩個或兩個以上的聲部先后模仿演唱，并造成前后呼應、此起彼落音樂效果的演唱形式。
4．西洋管弦樂隊的主要樂器由（管樂器、打擊樂器、弦樂器組成）。其中管樂器又分為（木管樂器和銅管樂器）。
5．肖邦是（波蘭）作曲家、鋼琴家，史稱“（鋼琴詩人）”，浪漫樂派代表人物之一。
高中樂理課教案篇十二
活動目標：
1、通過比較認識十六分音符（時值、讀法等）。
2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂理活動的興趣。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節(jié)奏。
重點難點：
16分音符的拍打與運用。
活動過程：
一、引出十六分音符。
1、新年老人駕著馬車出發(fā)了，聽聽他馬車上的鈴鐺是怎么為音樂伴奏的。（教師用十六分音副符為樂曲伴奏）。
2、你們愿意跟新年老人一起打嗎？請幼兒跟打。
二、認識十六分音符。
1、這個節(jié)奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符??？
2、對了，是十六分音符（出示卡片）。
3、比較八分與十六分音符。
不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾。
八分音符一拍有兩個，十六分音符有四個。十六分音時值短，所以快。
4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀riririri。
請幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰手里，誰就將這個節(jié)奏邊讀邊打出來。
5、音符歌。
三、十六分音符的運用。
1、游戲1：禮物送給誰？
請幼兒將1、2、3號任意禮物盒上的節(jié)奏打出。（先全體打一遍）。
2、游戲2：聽聽找找。
聽旋律，找出十六分音在哪個小節(jié)。
將視唱唱一遍。
3、游戲3：乘著馬車去旅行。
用3把貼有音符的小椅子做馬車頭，幼兒每人發(fā)一張車票，對號上馬車，將自己的節(jié)奏打一遍。
跟音樂將自己馬車上的節(jié)奏打出來，馬車就能出發(fā)了。
高中樂理課教案篇十三
五、用正確的記譜方法，重新組合下列不正確的音值組合。（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.
2.
六、移譜題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）。
用按照音程的移調(diào)方法，將下列旋律向上移高大二度記譜。
將下列簡譜旋律移成五線譜。
七、綜合題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。
1.分析下列旋律的調(diào)式，將答案寫在括號內(nèi)。
()。
()。
2.分析下列樂譜，將正確的拍號、節(jié)奏類型和強弱規(guī)律寫在括號內(nèi)。
()。
()。
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高中樂理課教案篇十四
1、在學習樂理知識中，音及音高是基礎也是最重要的部分。而音是由于物體的振動產(chǎn)生的，有高低、強弱、長短、音色四種性質(zhì)。在這里，我們要清楚的知道這四種性質(zhì)的特點、不同。然后我們要知道鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)重復地使用七個基本音級（cdefgabe），兩個相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級而得來的音，叫做變化音級。
2、前面已經(jīng)講過，鋼琴上五十二個白鍵循環(huán)重復地使用七個基本音級，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個“組”。
3、在音列中央的一組叫做小字一組，它的音級標記用小寫字母并在右上方加數(shù)字1來表示，比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小子四組、小子五組。小字二組的標記用小寫字母并在右上方加數(shù)字2來表示，其他各組以此類推。
4、音域有總的音域和個別的人聲或樂器的音域兩種。個別的人聲或樂器的音域是指在整個音域中所能達到的那一部分。音區(qū)是音域中的一部分，有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個音域中，小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小子四組和五組屬高音區(qū)，大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。
5、樂音體系中各音的.絕對準確高度及其相互關系叫做音律。而在這其中包括“純律”、“五度相生律”和“十二平均律”三種。
6、將八度分成十二的均等的部分――半音――的音律叫做十二平均律。世界上最早根據(jù)數(shù)學來制定十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載幀0胍羰鞘二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個半音的叫做全音。八度內(nèi)包括有十二個半音，也就是六個全音。
7、根據(jù)復合音的第二分音和第三分音的純五度關系，由某一音開始向上推一純五度，產(chǎn)生次一律，再由次一律向上推一純五度，產(chǎn)生再次一律，如此繼續(xù)相生所定出的音律叫做五度相生律。
8、純律是于五度相生律用以構成的第二分音和第三分音之外，再加入第五分音來作為生律要素，構成和弦形式。
9、有兩個相鄰的音級構成的半音叫做自然半音，自然半音可以由基本音級形成，也可以由變化音級形成，或由基本音級與變化音級形成。
10、由相鄰的兩個音級形成的全音叫做自然全音；同一音級的兩種不同形式所構成的半音，叫做變化半音；同一音級的兩種不同形式或隔開一個音級所構成的全音，叫做變化全音；這些都可以由基本音級和變化音級形成。而自然半音和變化半音、自然全音和變化全音，是兩種性質(zhì)完全不同的半音和全音，不應有所混同。
高中樂理課教案篇十五
本課的授課對象是高一的學生，經(jīng)過兩年的生物學學習，學生已經(jīng)儲備了很多生物學知識，具有一定的生物學基礎。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學過程，培養(yǎng)學生建立科學的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學生的掌握情況。并且為接下來的教學作為指導。其次，學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學生會形成無意注意，一定程度上提高學習欲望，學習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應用的引入，一定程度上開闊了學生的視野，讓學生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當于令人羨慕的科學家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學習欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。
高中樂理課教案篇十六
場地器材：足球20只，標志物40個，小球門4個。
效果預計。
學生在老師的.組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節(jié)課所學的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。
足球腳內(nèi)側傳接球課標分析。
1、運動參與目標：通過本課教學，知道足球腳內(nèi)側傳接球的方法，并具有主動參與練習的態(tài)度。
2、運動技能目標：熟悉球性，讓學生掌握足球的基本技術，初步建立對足球的興趣愛好。
3、身體健康目標：在學習中充分展現(xiàn)自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)，體驗合作與交往。
4、心理健康目標：通過合作探究學習，培養(yǎng)學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，體驗運動的快樂，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。
5、社會適應目標：在富有個性的`、集體智慧的活動中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn)，提高學生的社會適應能力。
足球腳內(nèi)側傳接球的教材分析。
足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內(nèi)側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現(xiàn)，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節(jié)奏、豐富戰(zhàn)術變化都有實際意義。
足球腳內(nèi)側傳接球學情分析。
本課授課班級為三班，40人，該班學生男女生比例不等男生少女生多，大多數(shù)體能較好、且活潑好動，運動參與興趣高；這個階段的學生由于生理及心理的特點，身體素質(zhì)和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創(chuàng)新的能力。本課通過游戲、練習、展示等多個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心。
評測練習。
一、學生互評：
1、小組內(nèi)同學對動作進行互相評價，指出各自的優(yōu)缺點。
2、小組之間互相學習和欣賞，并且對各組的動作進行點評和鼓勵。
二、教師評價：
1）.評價學生練習時，做到了及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發(fā)展。
2）.評價展示時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。
足球腳內(nèi)側傳接球效果分析。
1、通過本課教學，學生知道了足球腳內(nèi)側傳接球的動作方法，并能主動參與練習的態(tài)度。
2、通過本課教學，學生能基本掌握足球腳內(nèi)側傳接球的動作方法，能體驗并感受到動作成功時帶來的快樂。
3、通過練習和游戲發(fā)展了學生身體協(xié)調(diào)靈敏性、速度素質(zhì)，促進了學生身體的正常生長發(fā)育和足球運動的基本活動能力。
4、通過合作探究學習，培養(yǎng)了學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，，體驗運動的快樂，創(chuàng)新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。
障礙跑教學反思。
本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準備部分的“快樂播種”，結束部分的“顆粒歸倉”都在讓學生學習動作技能的同時教育學生珍惜糧食。
（一）注重激發(fā)學生的運動興趣。
情境的創(chuàng)設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調(diào)來描述情境，這既讓學生學會了動作，又培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的精神。
（二）強調(diào)學生的主體地位。
作為一名教師應該堅信：“每一個學生都有獲得成功的愿望，每一個學生都有自我實現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個學生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過程中，是起著非常重要的作用的。這節(jié)課把學生學習能力的提高放在首位。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索，學會創(chuàng)造、學會想象，敢于展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。
（三）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)，從而讓學生在以后生活和學習中以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
（四）利用小組活動的形式，培養(yǎng)學生的團隊精神。
本課活動，以小組為單位觀看微課自主探究，培養(yǎng)了學生良好的團隊精神，使學生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的團隊精神。
高中樂理課教案篇十七
章引入讓學生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。
板書〕第1節(jié)細胞生活的環(huán)境。
節(jié)引入〕以“問題探討”引入，學生思考并回答。
生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。
2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。
問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的思考。
板書〕一、體細胞生在細胞外液。
體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
細胞內(nèi)液。
（存在于細胞內(nèi)，約占2/3）。
1.體液血漿。
細胞外液組織液。
（存在于細胞外，約占1/3）淋巴等。
思考與討論〕學生討論后回答，師提示。
1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。
2.相同點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學組成相同。
不同點：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；（3）所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。
3.提示：當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切能夠透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系如圖1-2所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。
板書〕2.
內(nèi)環(huán)境——有細胞外液構成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
三、細胞外液的成分。
資料分析〕有學生分析并回答，老師提示。
1.提示：表中的化學物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子（如na+、k+、ca2+、mg2+、fe2+、cl-、hpo42-、so42-、hco3-）等，有機物包括糖類（如葡萄糖）、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。
2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物（如維生素）等。
+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。
4.維持血漿的酸堿平衡。
5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯＿M入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。（其他合理答案也可）。
板書〕三、細胞外液的滲透壓和酸堿度。
旁欄思考題〕。
提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的nacl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，則會造成組織細胞吸水或失水。
板書〕四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
思考與討論〕學生討論后回答，師提示。
1．提示：na+和cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?，再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。
2．提示：細胞代謝產(chǎn)生的co2與h2o結合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應：
co2+h2oh2co3h++hco3-。
hco3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關。
3．提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內(nèi)容可參考教材第2章關于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。
4．提示：體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的co2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的co2分壓大于肺泡中co2的分壓，co2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外。
小結〕略。
作業(yè)〕課后習題一二題。
提示〕1．c。2．b。3．b。
4．毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細淋巴管壁細胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。
拓展題。
（1）肺泡壁、毛細血管壁。（2）食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。（3）腎小管的重吸收。（4）皮膚。
高中樂理課教案篇十八
（1）、馬拉車,馬對車的拉力．。
（2）、桌子對課本的支持力．。
總結出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時出現(xiàn)兩個物體．。
強調(diào)：在研究物體受力時，有時不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．。
教師總結：力的測量：力的測量用測力計．實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小．。
力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號：n．。
教師總結：力的三要素：大小、方向和作用點．。
先由教師與學生一起討論，然后教師小結．。
力的表示：力的圖示和力的示意圖．。
教師邊畫邊講解．注意說明：
1、選擇不同標度（單位），力的圖示線段的長短可以不同；
2、標度的選取要利于作圖。
通過作圖練習、教師指導讓學生掌握力的圖示作圖規(guī)范．。
力的示意圖：用一條無標度的有向線段表示力的三要素．。
讓學生體會力的示意圖與力的圖示的不同．。
回憶初中的知識，提問：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變；使物體運動狀態(tài)改變．。
按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等；
按效果命名的力：拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等；
在力學范圍內(nèi)，按力的性質(zhì)劃分的常見的力有：重力、彈力、摩擦力．。
的值大約是10mm/h．如果把紅血球近似看作是半徑為。
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的小球，且認為它在血漿中下沉時所受的黏滯阻力為．在室溫下pa·s．已知血漿的密度，紅血球的密度．試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?p>
高中樂理課教案篇十九
1、本節(jié)課的知識結構：
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學習的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應用的圖片，看大家反應，并嘗試總結。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結構相似的物質(zhì)，促其進行一定的化學反應，產(chǎn)生一定的反應產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學反應一般是在比較溫和的條件下進行的，其代表是溫度跟酸堿度。
高中樂理課教案篇二十
本課程是我校主要課程之一。掌握傳統(tǒng)的樂理，屬于所有學習音樂的學生基本能力，一向得到大家的充分重視。我們自始至終地追求，力求達到兩個方面的進一步完善：一是通過怎樣的結構安排與教學手段使知識傳授獲得最大的效果；二是如何激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的學習熱情，把基本能力與音樂實踐相結合。
經(jīng)過多年教學，在針對高中階段學生的學習基礎課的理論研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)樂理課重概念輕實用，大多數(shù)學習者在其脫離實際應用的理論中學習，這一問題不僅不能使學生提高學習興趣，更直接地影響到其日后全面音樂基礎知識與實踐相結合所需能力的培養(yǎng)。
理論學習必須縮短與實際作品之間的距離。本課程一改以往樂理教學中以概念為主導的作法，以大量的作品為實例，通過古今中外的經(jīng)典作品，詳細講述了其實用型樂理的技術化應用，使學生一目了然，在實際作品中輕松地找到所學的理論答案，且牢記不忘。
（一）教學原則。
本課程以實用為原則，實例化了樂理的概念化內(nèi)容，與實踐相結合，簡單易學。
（二）教學方式與考核。
1、本課程以課堂教學講授為主；
2、考試方式為筆試。
3、本課程為1學年，每周兩課時，共32周。每學期講授14周，復習1周，考試1周。
第一學期。
第1—2周第一講第一章記譜法的基礎知識。
第一節(jié)五線譜。
第二節(jié)音名唱名等音音的分組。
第三節(jié)譜號。
第一講掌握要點：
識別五線譜。
了解各種譜號及相關的音名、唱名。
第3——4周第二講。
第四節(jié)譜表。
1、高低音譜表。
2、大譜表的另一種形式。
3、總譜。
第五節(jié)音符及休止符。
1、音符。
2、音符的寫法。
3、符尾的寫法。
4、附點的寫法。
5、休止符及寫法。
第二講掌握要點：識別不同時值的音符、休止符。
第5——6周第三講第二章節(jié)奏節(jié)拍。
第一節(jié)拍子。
1、拍子的`記號。
2、小節(jié)、小節(jié)線。
3、強拍弱起。
第二節(jié)拍子的種類。
1、單拍子。
2、復拍子。
3、混合拍子。
4、變拍子。
5、切分。
第三講掌握要點：拍子的種類與實際作品。
第7——8周第四講。
第三節(jié)節(jié)奏記譜法。
1、各種拍子的節(jié)奏組合。
2、休止符的組合方法。
3、符杠的連接。
4、連音符。
5、變音記號。
第四講掌握要點：各種節(jié)奏的組合形式。
第9——10周第五講第三章音階。
第一節(jié)大調(diào)音階。
1、升號系列的音階。
2、降號系列的音階。
第二節(jié)小調(diào)音階。
1、自然小調(diào)音階。
2、和聲小調(diào)音階。
3、旋律小調(diào)音階。
第五講掌握要點：音階的形成及運用。
第11——12周第六講。
第三節(jié)半音階。
第四節(jié)特殊音階。
1、全音音階。
2、日本五聲音階。
3、其它類型的音階。
第六講掌握要點：其它類型音階的結構。
第13——14周第七講第四章調(diào)。
第一節(jié)調(diào)號。
第二節(jié)近關系調(diào)。
第三節(jié)等音調(diào)。
第七講掌握要點：調(diào)的構成及關系。
第15周期末復習考試。
第16周期末考試。
第二學期。
第1——2周第八講第五章音程。
第一節(jié)度數(shù)。
第二節(jié)種類。
第三節(jié)協(xié)和音程與不協(xié)和音程。
第四節(jié)音程在音樂中的表現(xiàn)。
第八講掌握要點：音程的構成。
第3——4周第九講。
第五節(jié)單音程與復音程。
第六節(jié)音程的轉位。
第七節(jié)穩(wěn)定音程與不穩(wěn)定音程br。
第八節(jié)等音程。
第九講掌握要點：音程的運用。
第5——6周第十講。
第一節(jié)五聲調(diào)式的產(chǎn)生。
第二節(jié)六聲調(diào)式。
第三節(jié)七聲調(diào)式。
第四節(jié)同宮系統(tǒng)各調(diào)。
第五節(jié)同主音系統(tǒng)各調(diào)。
第十講掌握要點：調(diào)式的結構及實際作品。
第7——8周第十一講。
第一節(jié)三和弦。
1、種類。
2、音階各音上構成的三和弦。
第二節(jié)七和弦。
1、種類。
2、音階各音上構成的七和弦。
第十一講掌握要點：和弦的構成及性質(zhì)。
第9——10周第十二講。
第三節(jié)七和弦的解決。
第四節(jié)等和弦。
第五節(jié)其它和弦及標記。
第六節(jié)字母和弦標記。
第十二講掌握要點：和弦的其它表現(xiàn)形式。
第11——12周第十三講第八章移調(diào)與轉調(diào)。
第一節(jié)移調(diào)的方式。
第二節(jié)移調(diào)樂器。
第三節(jié)調(diào)式分析。
第四節(jié)轉調(diào)。
第五節(jié)調(diào)式變音及其它。
第十三講掌握要點：移調(diào)及調(diào)式分析。
第13——14周第十四講。
第一節(jié)與速度有關的術語、記號。
第二節(jié)與強弱有關的術語、記號。
第三節(jié)術語、記號中的修飾詞。
第四節(jié)速度、強弱變化的術語、記號。
第五節(jié)表達情緒的術語。
第十四講掌握要點：音樂記號、術語與作品。
第十五講。
第六節(jié)有關演奏法的術語、記號。
第七節(jié)裝飾音。
第八節(jié)反復記號。
第九節(jié)省略記號。
第十五講掌握要點：音樂記號、術語的運用。
第15周期末復習考試。
第16周期末考試。
高中樂理課教案篇二十一
教育教學目標:(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀)。
通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
結合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
練習豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準確地吹出re、fa、mi三個音。
教學重點難點。
重點：結合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。
難點：情感體驗思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對親人、對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。
教學策略及創(chuàng)造性教學設計:(教法選擇、學法指導、課堂組織形式、教具媒體應用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法，引導學生情感體驗思鄉(xiāng)之情。
運用電腦多媒體教學。
江蘇少年兒童出版社出版的音樂學科教師用書。
布置作業(yè):。
復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》。
教學反饋:。
(形成性評價設計、總結性評價設計)學生通過科學的練聲法學唱歌曲，感覺有所收效，學習興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進步。
教學內(nèi)容、過程安排:。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
一、組織教學：
師生問好。檢查學生出勤情況。
二、新課教學：
1.揭題：
師：今天我們將開始學習第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來學唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。
2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：
(1)欣賞。
(2)跟琴學唱。
(3)作品分析：
1851年，福斯特在遠離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時，感到遠離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風格，這是因為福斯特自幼喜愛音樂，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。
歌曲結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn)，第二樂段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩風格。
(4)歌詞“斯瓦尼”的由來：
1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯，他說那個名字已經(jīng)使用過了;然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。
指導重點在思念之情的表現(xiàn)。
教學內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
(5)作曲家介紹。
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當時流行的化裝黑人樂隊表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個最的是《哦，蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護他的著作權。
(6)作品特點：
他的作品結構簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對黑奴命運的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。
(7)樂理知識復習：
音符：用以記錄不同長短的音的進行的符號。
休止符：用以記錄不同長短的音的間斷的符號。
(8)樂曲復習。
(9)《噢，蘇珊娜》。
由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風靡全國。
翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動、
教學內(nèi)容、過程安排。
(包括德育滲透、教學方法、教學手段、學法指導等)分析、評價。
反思、體會。
(10)《老黑奴》。
這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復返了。可敬的父親這時已經(jīng)去世了，兩個姊妹也已出嫁，遠離了家鄉(xiāng)，兩個兄弟也相繼故去，剩下的另一個弟兄摩利遜也已結婚，而且住到了克利夫蘭。事實上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個人孤獨地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當他離開人世的時候只有三十七歲。
妻子瓊家的一個老黑奴去世了。作者福斯特與這個老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對老黑奴的哀思以外，也融進了對自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。
生：
師：引導從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。
三、布置作業(yè)：
1.復習歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。
2.課下練習豎笛吹奏，學吹《雪絨花》。
四、下課禮儀。
高中樂理課教案篇二十二
1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。
2、感受音樂特點（帶問題聽音樂）問題導入：
（1）歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點？
（2）本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？伴唱有何特點？學生回答：
（1）歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚，每句節(jié)奏前緊后松，唱法柔和松弛。
（2）表達對心愛的姑娘的深切思念，是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（“星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。）。
3、介紹克隆宗。p72。
4、歌詞有什么特點呢？四句一段，句子首尾都押韻。
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高中樂理課教案篇二十三
1.利用“問題探討”創(chuàng)設問題情境，讓學生在觀察、討論、交流中學習新知識。
本節(jié)的主要目的是讓學生了解細胞的物質(zhì)組成，認同生命的物質(zhì)性。由于學生在初三已經(jīng)學習了化學的基本知識，所以在進入這部分學習時，通過讓學生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，在與其他同學的交流中，認識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區(qū)別。針對學生提出的問題，教師要引導學生分別觀察組成人體細胞的主要元素（占細胞鮮重的百分比）圖和組成人體細胞的主要元素（占細胞干重的百分比）圖，之后再介紹組成細胞的大量元素和微量元素。
2.利用化學知識解決碳為什么是構成細胞的基本元素這個問題。
如果學生對原子結構的知識有較好的基礎，建議教師引導學生回憶碳原子核外電子分布特點，以及碳的性質(zhì)，為學生理解碳鏈是構成生物大分子的骨架奠定基礎。
學生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序數(shù)是6，說明一個碳原子核中含有6個質(zhì)子，核外有6個電子，由于電子排布的不同，在最外層有4個電子，這樣，碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子。正是這4個價電子，能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結合形成更多的化學鍵。由于每個碳原子可以形成4個化學鍵，所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質(zhì)。利用學生已有的化學知識就能夠理解c元素對于生命的重要意義了。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細胞的化合物的知識，提高學習能力。
在學習組成細胞的化合物時，如果由教師直白地講解細胞的化合物組成，不利于學生參與學習活動。因此，教師可以利用“思考與討論”中的問題，引導學生觀察教材中的表解，獲得相應的知識信息，提高學習能力。
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