人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對其進(jìn)行總結(jié)和分析。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的梳理。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇一
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
6、護(hù)理干預(yù)對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對策。
11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對策。
12、對早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對策。
18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
19、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對策。
21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對策。
22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對策。
25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
26、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對策。
28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對策。
30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評價。
34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對策。
35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對策。
36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對策。
39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對策。
41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對方式。
42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。
44、風(fēng)險管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會。
45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
48、護(hù)理干預(yù)對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
49、家庭護(hù)理干預(yù)對精神分裂癥患者預(yù)后的影響。
50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。
51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。
52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。
54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。
56、護(hù)理干預(yù)對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對策。
60、護(hù)理干預(yù)對慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。
61、護(hù)理干預(yù)對經(jīng)皮冠狀動脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對策。
63、不同護(hù)理干預(yù)對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對策。
65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。
66、護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護(hù)理干預(yù)對前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
68、護(hù)理干預(yù)對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
69、護(hù)理干預(yù)對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
72、護(hù)理干預(yù)對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對策。
75、對老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。
76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護(hù)理干預(yù)對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。
80、我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護(hù)理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。
84、護(hù)理干預(yù)對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護(hù)理質(zhì)量對護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。
94、護(hù)理干預(yù)對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者運(yùn)動功能的影響。
96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。
98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。
100、門診護(hù)理投訴原因的思考及對策。
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老年護(hù)理專業(yè)論文篇二
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
6、護(hù)理干預(yù)對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對策。
11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對策。
12、對早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對策。
18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
19、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對策。
21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對策。
22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對策。
25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
26、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對策。
28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對策。
30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評價。
34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對策。
35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對策。
36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對策。
39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對策。
41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對方式。
42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。
44、風(fēng)險管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會。
45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
48、護(hù)理干預(yù)對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
49、家庭護(hù)理干預(yù)對精神分裂癥患者預(yù)后的影響。
50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。
51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。
52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。
54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。
56、護(hù)理干預(yù)對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對策。
60、護(hù)理干預(yù)對慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。
61、護(hù)理干預(yù)對經(jīng)皮冠狀動脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對策。
63、不同護(hù)理干預(yù)對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對策。
65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。
66、護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護(hù)理干預(yù)對前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
68、護(hù)理干預(yù)對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
69、護(hù)理干預(yù)對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
72、護(hù)理干預(yù)對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對策。
75、對老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。
76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護(hù)理干預(yù)對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。
80、我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護(hù)理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。
84、護(hù)理干預(yù)對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護(hù)理質(zhì)量對護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。
94、護(hù)理干預(yù)對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者運(yùn)動功能的影響。
96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。
98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。
100、門診護(hù)理投訴原因的思考及對策。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇三
遠(yuǎn)程教育作為中國現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護(hù)理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應(yīng)用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)各式各樣，但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，較明確的學(xué)習(xí)目的，但是在以后長達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學(xué)生一開始就缺乏動力，因此學(xué)什么？如何學(xué)？什么樣的教育模式？是值得探討的問題，下面從4月的遠(yuǎn)程教育本科班進(jìn)行58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
二、提高計算機(jī)操作能力。
處于信息時代的今天，計算機(jī)已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可或缺的重要工具。作為一名護(hù)理人員，掌握計算機(jī)知識及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是其必須具備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計算機(jī)的基本操作技術(shù)，提高計算機(jī)應(yīng)用能力，關(guān)鍵是提高計算機(jī)實(shí)踐課的質(zhì)量。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多局限于教材，教學(xué)就是教師按照課本的編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，學(xué)生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù)，這種教學(xué)內(nèi)容不可能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時除了要讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容外，還要向?qū)W生介紹一些本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途。同時結(jié)合視頻等豐富新穎的教學(xué)資源喜迎學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時可以采取密切跟蹤計算機(jī)在國內(nèi)、國外醫(yī)學(xué)界的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合成功的臨床病例展開討論，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，將枯燥的內(nèi)容變得生動，讓課堂變得活躍起來。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨(dú)立的辦公系統(tǒng)，對于一般工作而言計算機(jī)辦公并不陌生，只是可能用于學(xué)習(xí)或者教學(xué)就不那么熟悉。基于這種情況，可以選擇學(xué)生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法教學(xué)生如何使用常用辦公軟件，也可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)辦公軟件的應(yīng)用，同時如果科里很多參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一起集體參加科里進(jìn)行辦公軟件的培訓(xùn)。
三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
第一，根據(jù)教學(xué)進(jìn)步，及時制定出實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，以ppt或者視頻或者真實(shí)案例及時讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，畢竟護(hù)理的實(shí)踐也是護(hù)理專業(yè)的一大組成部分，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和理解。第二，在每個章節(jié)的開始時候，提出問題和重點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，更加有目的性，思路清晰的主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，在每個章節(jié)結(jié)束的時候，提出問題和重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)完一個章節(jié)之后能夠抓住重點(diǎn)，將繁化簡，進(jìn)行總結(jié)。也可出一些題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完以后及時復(fù)習(xí)，鞏固知識，題目以常用重點(diǎn)內(nèi)容為主，可統(tǒng)計分?jǐn)?shù)作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日?？己朔?jǐn)?shù)里，讓學(xué)生能夠重視課后復(fù)習(xí)。
四、安排實(shí)踐教學(xué)。
適時的安排學(xué)生去與合作定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去實(shí)踐中尋找平日在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時候遇到問題的答案，因?yàn)椴糠诌h(yuǎn)程教育的護(hù)理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級不高，所以很多疑難病癥可能并不多見，處理起來也無從下手。更多的去學(xué)習(xí)新的知識與技術(shù)，對護(hù)理質(zhì)量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心，通過醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心的參觀，學(xué)生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了以病人為中心的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過程都利用計算機(jī)進(jìn)行管理。臨床科室用計算機(jī)共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費(fèi)用查詢、報表打印、系統(tǒng)維護(hù)。其中在護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報表打印、費(fèi)用查詢。這樣，就讓學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，以此激勵學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
五、開設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐。
遠(yuǎn)程教育學(xué)?？梢蚤_設(shè)多點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，現(xiàn)狀況一般開設(shè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地醫(yī)院等級普遍比參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生的現(xiàn)工作單位等級稍高，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，能夠見識到更多的疑難病癥。護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生按照構(gòu)建模式學(xué)習(xí)后效果評價：根據(jù)以上的模型構(gòu)建，對春季班護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識學(xué)習(xí)和視頻護(hù)理實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中，效果良好，每次學(xué)習(xí)之后的測試得分均有78%~85%的通過率。在1月至6月的見習(xí)中也有比較好的反響，學(xué)生均表示受益良多。在207月至年12月的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，帶教教師反應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生表示基礎(chǔ)知識更加穩(wěn)固，實(shí)際操作技能很大的提升，業(yè)務(wù)水平上升非常快。最后的期末考試通過率達(dá)到83%之高。
六、結(jié)束語。
經(jīng)過對遠(yuǎn)程教育存在的問題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠(yuǎn)程教育在護(hù)理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢，通過“提高計算機(jī)操作能力—網(wǎng)上學(xué)習(xí)—實(shí)踐教學(xué)—開設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐”的模型，讓學(xué)生在這兩年半的學(xué)習(xí)中取得較好的成效，不論是基礎(chǔ)知識還是實(shí)際操作都有了很大的提升，據(jù)統(tǒng)計2013春季班護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生，最后的期末考試通過率達(dá)到83%之高。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇四
選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。
常言說：“題好文一半”。對于臨床護(hù)理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn)：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見，或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn)，或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對這個問題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動。
二、設(shè)計。
設(shè)計是在選題確定之后，進(jìn)一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計應(yīng)包括以下幾方面：(1)專業(yè)設(shè)計：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計學(xué)設(shè)計：是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)的.方法所提出的統(tǒng)計學(xué)處理方案，這種設(shè)計對含有實(shí)驗(yàn)對比樣本的護(hù)理論文的寫作尤為重要。
3)寫作設(shè)計：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案?？傊?，設(shè)計是護(hù)理科研和論文寫作的藍(lán)圖，沒有“藍(lán)圖”就無法工作。
三、實(shí)驗(yàn)與觀察。
從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫論文，進(jìn)行必要的動物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過程，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?！?巴甫洛夫語)因此，不管進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。
有些護(hù)理論文的撰寫并不一定要進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會實(shí)踐活動仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理。
資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計以。
及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。
論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對于論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫作中去，注意區(qū)別主次，特別對于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無誤。
五、擬寫論文提綱。
的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種，前者只是提示各部分要點(diǎn)，不涉及材料和論文的展開。對于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對初學(xué)論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細(xì)的寫作提綱，不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，寫作時即可得心應(yīng)手。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇五
(一)問卷調(diào)查。對所帶護(hù)理專業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫(yī)護(hù)理課程的初步調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初，問卷調(diào)查的設(shè)計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護(hù)理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識;你相信中醫(yī)護(hù)理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫(yī)知識。通過學(xué)生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對于中醫(yī)護(hù)理的初步認(rèn)識以及對于學(xué)習(xí)本門課的基本要求，教師能及時作出相應(yīng)的調(diào)整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習(xí)完中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容，對護(hù)理專業(yè)在校生進(jìn)行了中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評價的問卷調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評價的問卷調(diào)查，設(shè)計主要包括8個方面，分別是學(xué)習(xí)興趣是否提高;是否愿意主動學(xué)習(xí);是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識;你本學(xué)期最喜歡的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護(hù)理課堂中學(xué)到哪些知識。通過電話聯(lián)系、訪談了解實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫(yī)護(hù)理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時，以便能有效解決這些問題。訪談內(nèi)容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫(yī)院實(shí)習(xí);你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護(hù)理技術(shù);開展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在開展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護(hù)理技術(shù)時，你遇到哪些困惑;你認(rèn)為進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作前，學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理知識，在你進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。
(二)對中醫(yī)護(hù)理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，作為教學(xué)效果評價的依據(jù)。訪談內(nèi)容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì);您對中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。
(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護(hù)理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的'建議，作為確定中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的參考。訪談內(nèi)容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，您覺得學(xué)生操作規(guī)范嗎;您覺得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)時，應(yīng)具備哪些中醫(yī)護(hù)理的知識和技能;針對我國的護(hù)理現(xiàn)狀，您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的能力培養(yǎng);您對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。
二、提高中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果的對策建議。
中醫(yī)護(hù)理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。讓學(xué)生了解中醫(yī)護(hù)理，喜歡中醫(yī)護(hù)理、使用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。
(一)拓展中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡單實(shí)用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫(yī)護(hù)理藏象、經(jīng)絡(luò)與腧穴等相關(guān)章節(jié)中，不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中醫(yī)經(jīng)典之一《黃帝內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫(yī)護(hù)理知識點(diǎn)相對應(yīng)的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調(diào)神論》等著名篇章加以講解，有助于學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內(nèi)容，按類別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時隨地感受中醫(yī)知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫(yī)護(hù)理的課堂“動”起來。教師課前準(zhǔn)備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強(qiáng)、觀賞性強(qiáng)的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂于接受，提高學(xué)習(xí)興趣，提高對于中醫(yī)護(hù)理知識點(diǎn)的理解與記憶。中醫(yī)護(hù)理知識點(diǎn)多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習(xí)效果較差。教師通過講授法，總結(jié)中醫(yī)護(hù)理知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點(diǎn)更加清晰、簡單，學(xué)生在記憶時收到事半功倍的效果。通過參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、主動思考問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過語言、目光、動作加強(qiáng)師生之間的交流和互動。在課下，通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。通過多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，是中醫(yī)護(hù)理課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過師生間的溝通，教師把對于學(xué)生的關(guān)愛、期望、等傳遞給學(xué)生，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷，媽媽在下雪天，手會出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當(dāng)歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽，這個湯預(yù)防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著用用。之后觀察到這個學(xué)生，上課時注意力很集中。在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)中通過改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)習(xí)成績突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇六
據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球性護(hù)理人才緊缺，護(hù)理人員供小于求的現(xiàn)象嚴(yán)峻的擺在各國醫(yī)學(xué)界面前。一些發(fā)達(dá)國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護(hù)理人員，這就使得涉外護(hù)理這一專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護(hù)理專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國際通用的語言工具，即具備較高的英語水平。因此，英語教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國各大院校涉外護(hù)理專業(yè)中的英語教學(xué)大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題，在課程設(shè)置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對涉外護(hù)理人員的要求。因此，如何改進(jìn)教學(xué)模式，提升英語教學(xué)水平，建立健全涉外護(hù)理英語教學(xué)體系，成為目前亟待探索的課題。
1涉外護(hù)理英語教學(xué)存在的問題。
縱觀我國各院高校涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下三點(diǎn)問題。
1.1課程設(shè)置不夠合理。
涉外護(hù)理專業(yè)是受國際市場護(hù)理人員緊缺的形勢影響和順應(yīng)時代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專業(yè)，國內(nèi)各大院校這一專業(yè)的開設(shè)時間并不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，英語課程的設(shè)置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上并沒有與時俱進(jìn)，未能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求的緊密結(jié)合，教學(xué)針對性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了英語教學(xué)與涉外護(hù)理實(shí)際需求存在一定程度的偏差。
1.2教材使用不夠規(guī)范。
據(jù)調(diào)查，很多院校涉外護(hù)理專業(yè)所使用的英語教材過多，知識量過大，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護(hù)理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，這就導(dǎo)致了涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中面對的詞匯量過于巨大、知識過于繁雜，學(xué)習(xí)缺乏針對性。目前，缺乏一本教學(xué)目標(biāo)明確，專業(yè)連貫性強(qiáng)，指導(dǎo)意義顯著的英語教材來滿足涉外護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需求。
1.3師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。
各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護(hù)理教師。英語專業(yè)教師精通英語領(lǐng)域的教學(xué)，但在護(hù)理領(lǐng)域并非專業(yè)人士，對于如何處理護(hù)理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對醫(yī)學(xué)專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學(xué)、護(hù)理方面的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞上不能做出全面準(zhǔn)確的解釋，一定程度上影響了學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍是不少院校涉外護(hù)理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段先進(jìn)的師資隊(duì)伍，成為涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)上急需解決的重要問題之一。
2esp模式對于涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
2.1esp教學(xué)模式的基本概況。
esp（englishforspecilfies）即專門用途英語，其內(nèi)容是以學(xué)生學(xué)習(xí)目的為根本目標(biāo)，針對某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語內(nèi)容。esp教學(xué)模式是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的，隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，英語作為一種實(shí)用語言，在國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要，如何在短時內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語，以獲取該領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)知識，成為人們?nèi)找嫫惹械男枨?。普通英語egp（englishforpurpose）顯然已經(jīng)不能滿足時代要求，esp教學(xué)模式開始受到廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)80年代我國開始引入esp教學(xué)模式開始，專家學(xué)者們在esp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進(jìn)行了一系列卓有成效的研究和探索。
2.2涉外護(hù)理專業(yè)的esp模式教學(xué)實(shí)踐。
目前，涉外護(hù)理專業(yè)中的esp教學(xué)模式主要用于三個方面:esp詞匯教學(xué)、esp閱讀教學(xué)和esp寫作教學(xué)。esp詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握護(hù)理英語的基本詞匯特點(diǎn)、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語法等知識，幫助學(xué)生建立護(hù)理英語的詞匯體系；esp閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練閱讀護(hù)理專業(yè)的英文書籍、文獻(xiàn)，并且準(zhǔn)確把握資料中的有效信息；esp寫作教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理英語寫作能力，將所學(xué)的英語語言轉(zhuǎn)換成文字運(yùn)用到涉外護(hù)理的工作實(shí)踐當(dāng)中。
3esp教學(xué)模式對涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的影響。
3.1esp教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢。
esp教學(xué)模式彌補(bǔ)了egp模式在涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)上的短板，大大增強(qiáng)了學(xué)生在護(hù)理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學(xué)模式下，涉外護(hù)理英語課程不只是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科知識，更是學(xué)生履職必不可少的一種實(shí)用工具。
3.2esp教學(xué)模式在不同時期的教學(xué)目的。
國際上，護(hù)理專業(yè)的英語esp教學(xué)經(jīng)歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語法翻譯階段起始于19世紀(jì)中期，當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的主要是為了閱讀英語文獻(xiàn)、書籍，因此在這一階段的英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀(jì)60年代，作為一種語言和內(nèi)容想融合的教學(xué)模式，其教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理領(lǐng)域的語言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語語音和語法來交流表達(dá)，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。
4esp模式下涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的建議與舉措。
4.1完善課程設(shè)置，凸顯職業(yè)特色。
esp教學(xué)模式的核心在于對職業(yè)需求的精準(zhǔn)分析，要求教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學(xué)生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護(hù)理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護(hù)理的英語課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關(guān)注國際社會對涉外護(hù)理人員的市場需求，根據(jù)不同時期的不同形勢，及時調(diào)整涉外護(hù)理專業(yè)英語課程設(shè)置，使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識同時兼顧生源素質(zhì)，以免產(chǎn)生課程繁難，學(xué)生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護(hù)理專業(yè)英語各分支課程的學(xué)時比例，重點(diǎn)要放在核心課程上，重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠憑借流利的口語表達(dá)獲取更大的核心競爭力。涉外護(hù)理專業(yè)英語在課程設(shè)置上，必須要以護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為根本，以市場需求作為導(dǎo)向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學(xué)生最大限度滿足于國際社會對涉外護(hù)理人員的需要。
4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。
esp教學(xué)模式中的教材選擇，必須把握真實(shí)性原則，即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護(hù)理專業(yè)真實(shí)相關(guān)的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學(xué)活動都必須基于真實(shí)的文化背景和真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例，通過對真實(shí)情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學(xué)生的英語技能、學(xué)習(xí)方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)必須要慎重選擇教材，貼合涉外護(hù)理的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授真實(shí)有效的、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)知識，統(tǒng)籌安排英語知識和護(hù)理技能兩方面的內(nèi)容，既符合涉外護(hù)理專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)，又符合涉外護(hù)理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，參考實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)與流程來設(shè)計教材的各個環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護(hù)理目標(biāo)、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的實(shí)際操作能力，力求學(xué)以致用?？茖W(xué)延伸教材外延，配套營養(yǎng)、保健、護(hù)理指導(dǎo)等各分支學(xué)科的專業(yè)知識，充分考慮到不同國家的文化習(xí)俗，將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外，所選教材也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，增加知識的趣味性。
4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)目標(biāo)明確。
涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式注重學(xué)生的詞匯、語法、翻譯能力，疏于對學(xué)生英語實(shí)際交流的培養(yǎng)，教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)處于被動地位。esp教學(xué)模式的特點(diǎn)在于“以學(xué)生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學(xué)生未來職業(yè)需要的基礎(chǔ)上，這就決定了esp教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師在課堂的教學(xué)方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新，要做課程的設(shè)計師，為學(xué)生提供真實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。一是使用實(shí)景教學(xué)方法，構(gòu)建護(hù)理工作的模擬場景，讓課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)體演示、護(hù)理流程實(shí)踐、角色扮演、醫(yī)護(hù)合作等實(shí)際情景，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。二是將英語教學(xué)融入護(hù)理實(shí)際操作訓(xùn)練之中。讓學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐中熟練掌握英語的使用，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決各種與護(hù)理相關(guān)的問題的能力。教師在教學(xué)的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學(xué)，要將英語的語言習(xí)慣、不同國家的文化習(xí)慣以潛移默化的方式灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
4.4增強(qiáng)師資力量，打造專業(yè)隊(duì)伍。
涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)對教師的要求十分高，不僅要求教師的英語功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護(hù)理知識。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師不同于一般學(xué)科的英語教師，他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)英語課程，教學(xué)中還要使用到很多專業(yè)英語，教師對護(hù)理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學(xué)生的接受能力。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校也要加強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。推行“走出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進(jìn)學(xué)?！叭〗?jīng)”，另一方面也要聘請業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者給本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制，增強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍的專業(yè)性。
5結(jié)束語。
目前，英語越來越多地參與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，國內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到英語教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經(jīng)開始了esp教學(xué)模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護(hù)理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學(xué)體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會核心競爭力的涉外護(hù)理人才的有效途徑。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇七
3、門診輸液滲漏的預(yù)防策略及護(hù)理研究進(jìn)展。
4、我國護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方法及效果研究進(jìn)展。
5、混合痔術(shù)后并發(fā)癥的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展。
7、情志護(hù)理結(jié)合中醫(yī)療法治療失眠的研究進(jìn)展。
8、創(chuàng)傷性腦出血術(shù)后呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的研究進(jìn)展。
9、癌癥病人癌因性疲乏護(hù)理干預(yù)研究進(jìn)展。
10、艾滋病合并肺結(jié)核的臨床護(hù)理進(jìn)展。
11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護(hù)理進(jìn)展。
12、?？谱o(hù)理質(zhì)量評價體系的研究進(jìn)展。
13、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量影響因素的研究綜述。
14、袋鼠式護(hù)理在早產(chǎn)兒中的研究進(jìn)展。
15、高血壓腦出血患者院前急救的護(hù)理。
16、pdca循環(huán)在護(hù)理管理中的應(yīng)用進(jìn)展研究。
17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續(xù)護(hù)理研究進(jìn)展。
18、消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的職業(yè)暴露因素與防護(hù)措施(綜述)。
19、動態(tài)血糖監(jiān)測在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用(綜述)。
20、犬咬傷急診護(hù)理進(jìn)展。
21、基于循證的概括綜述及其方法學(xué)簡介。
22、婦產(chǎn)科開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的護(hù)理管理體會。
23、三腔喂養(yǎng)管在臨床護(hù)理中的應(yīng)用研究進(jìn)展。
24、1,2-戊二醇的合成及在個人護(hù)理品中的應(yīng)用進(jìn)展。
25、痔病辨證辨體質(zhì)治療與護(hù)理研究現(xiàn)狀。
26、主動脈內(nèi)球囊反搏術(shù)的中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理進(jìn)展。
27、妊娠糖尿病孕婦的護(hù)理干預(yù)措施及研究進(jìn)展。
28、發(fā)展性照顧在早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
29、新生兒早期預(yù)警評分系統(tǒng)的應(yīng)用研究進(jìn)展。
30、流程再造理念在我國臨床護(hù)理中的研究與應(yīng)用進(jìn)展。
31、我國麻醉護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀與展望。
32、護(hù)理管理者非權(quán)力影響力的研究進(jìn)展。
33、聯(lián)動式健康教育用于原發(fā)性高血壓病病人護(hù)理的研究進(jìn)展。
34、延續(xù)護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究。
35、深靜脈血栓風(fēng)險評估與預(yù)防護(hù)理研究進(jìn)展。
36、婦科惡性腫瘤術(shù)后下肢淋巴水腫防治和護(hù)理的研究進(jìn)展。
37、機(jī)械通氣患者吸痰致低氧血癥的護(hù)理進(jìn)展。
38、手術(shù)患者術(shù)中低體溫影響因素及護(hù)理措施的研究進(jìn)展。
39、護(hù)理不良事件的研究現(xiàn)狀及對策。
40、舒適護(hù)理在小兒燒傷手術(shù)中的應(yīng)用。
41、新生兒心臟直視手術(shù)常見護(hù)理難點(diǎn)及措施探討。
42、冠心病的護(hù)理研究進(jìn)展。
43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護(hù)理研究進(jìn)展。
44、我國護(hù)理質(zhì)量評價研究的文獻(xiàn)計量學(xué)分析。
45、乳腺癌患者心理護(hù)理研究進(jìn)展。
46、肝癌病人射波刀治療后的中醫(yī)膏方應(yīng)用及護(hù)理現(xiàn)狀。
47、高壓氧治療并發(fā)耳氣壓傷的護(hù)理研究進(jìn)展。
48、淺靜脈留置針封管技術(shù)臨床應(yīng)用的研究進(jìn)展。
49、冠心病患者介入術(shù)后心臟康復(fù)延續(xù)性護(hù)理研究進(jìn)展。
50、阻生牙拔除術(shù)患者焦慮心理護(hù)理的研究進(jìn)展。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇八
3、149名實(shí)習(xí)護(hù)生sars認(rèn)知情況及其對職業(yè)態(tài)度的影響。
4、1例車禍后多臟器功能衰竭患者的護(hù)理。
5、1例大劑量退熱散過敏病人的皮膚護(hù)理。
6、1例單克隆抗體-cd3過敏反應(yīng)的搶救護(hù)理。
7、1例過氧化氫沖洗肛周膿腫膿腔致空氣栓塞的護(hù)理。
8、1例過氧乙酸中毒患者的搶救與護(hù)理。
9、1例麻醉致惡性高熱并發(fā)多臟器功能衰竭患者的救護(hù)。
10、1例破傷風(fēng)抗毒素脫敏治療致過敏性休克報道。
11、1例氣性壞疽病人行高壓氧治療的消毒隔離。
12、1例食用牛油致過敏性休克的報道。
13、1例痛性眼肌麻痹綜合征的護(hù)理。
14、1例藥物致大皰表皮松解癥患者的護(hù)理。
15、1例重度燒傷伴重度吸入傷患者的護(hù)理。
16、ⅰ期植入羥基磷灰石義眼胎的護(hù)理。
17、25例護(hù)理投訴原因分析及對策。
18、2例多次應(yīng)用青霉素患者因皮試導(dǎo)致速發(fā)型過敏性休克報道。
19、3mtmtegadermtm透明敷料。
20、49例更年期綜合征患者的辨證施護(hù)。
21、50%硫酸鎂治療產(chǎn)后痔瘡的療效觀察。
22、56例痤瘡患者治療護(hù)理觀察。
23、87例接觸性皮炎斑貼試驗(yàn)病例分析。
24、8例產(chǎn)科dic病人的救護(hù)。
25、cd3ak細(xì)胞兩種輸入方法的不良反應(yīng)觀察。
26、excel軟件在教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評價中的應(yīng)用。
27、icu老年患者夜間非計劃性拔管原因分析與對策。
28、icu危重患者救治中固定護(hù)理小組的實(shí)施。
29、icu院內(nèi)感染調(diào)查分析。
30、minimed胰島素泵輸注障礙原因分析及對策。
31、qc小組活動在提高門診健康教育中的作用。
32、sars流行期間護(hù)士職業(yè)倫理觀的調(diào)查分析。
33、yxq-ai型藥液吸引器的臨床應(yīng)用。
34、yxq-ai型藥液吸引器的研制與使用。
35、阿樂欣致藥物熱的觀察。
36、艾條熏蒸空氣消毒的研究進(jìn)展。
37、艾滋病的健康教育現(xiàn)狀。
38、愛大霉素、晨龍羅欣分別與其他藥物存在配伍禁忌。
39、愛嬰病房艾條熏蒸消毒的劑量和間隔時間臨床觀察。
40、凹陷乳頭母乳喂養(yǎng)的護(hù)理。
41、奧美拉唑經(jīng)莫非氏管給藥引起平衡液顏色改變1例報告。
42、澳門護(hù)士在社區(qū)護(hù)理中扮演的角色。
43、膀胱鏡檢后鏡鞘細(xì)菌污染狀況與消毒方法探討。
44、膀胱無抑制性收縮的發(fā)生機(jī)制及護(hù)理進(jìn)展。
45、胞必佳治療老年惡性胸水的護(hù)理。
46、苯海拉明致過敏性休克1例報道。
47、變革型領(lǐng)導(dǎo)方式在sars病房管理中的應(yīng)用。
48、冰敷加地塞米松靜滴預(yù)防奇寧注射液致靜脈炎的觀察。
49、病房護(hù)理管理中責(zé)任護(hù)士的量化考核。
50、病房鋪床法的改進(jìn)。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇九
護(hù)理專業(yè)論文致謝詞應(yīng)該如何寫?下面是小編給大家整理收集的關(guān)于護(hù)理專業(yè)論文致謝詞范文，希望對大家有幫助。
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師x教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，x老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，x教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的x同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。xx老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系xx主任、xx書記、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)xx、xx、xx、xx三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)接近尾聲，作為一個本科生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。
在這里首先要感謝我的導(dǎo)師俞國勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。
其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計的玉樹臨風(fēng)的羚羊同學(xué)，她在本次設(shè)計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設(shè)計的完成將變得非常困難。
然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識的基礎(chǔ);同時還要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?。此次畢業(yè)設(shè)計才會順利完成。
最后感謝工學(xué)院和我的母校—北京林業(yè)大學(xué)四年來對我的大力栽培。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇十
1.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式seminar教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性得到了激發(fā)。在問題研討過程中，教師與學(xué)生平等參與，學(xué)生之間、師生之間相互討論，進(jìn)一步建立起師生之間、特別是學(xué)生之間的互動交流。學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動向主動轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在主動學(xué)習(xí)過程中掌握、思考和創(chuàng)新知識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。
1.2培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力seminar倡導(dǎo)教師啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨(dú)立分析、判斷、設(shè)計等能力的培養(yǎng)，seminar教學(xué)由學(xué)生自己收集整理相關(guān)信息、共同討論、制定流程、實(shí)施操作，最后通過自評、互評和教師評價等方法共同評價學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在整個過程中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了知識面，同時提高了學(xué)生積極思考、分析解決問題的能力，語言表達(dá)、與人溝通等能力也得到了提高。
1.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神seminar教學(xué)法以小組為單位開展教學(xué)，為每個學(xué)生提供了平等的參與和與他人合作的機(jī)會，從選題到文獻(xiàn)資料查閱、分類整理及匯報等都要求由本組成員共同完成，此過程充分融匯大家的思路和知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何與他人相處、開展合作，加強(qiáng)了學(xué)生的合作性和互補(bǔ)性，可以有效地發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識和能力，具有良好的整合效應(yīng)。
1.4提高了教師的素質(zhì)和授課水平實(shí)施seminar教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行seminar教學(xué)前需要提煉課程內(nèi)容，精心設(shè)計研討主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備等。課堂研討中，教師要充分駕馭課堂，使研討過程順利進(jìn)行。課后要及時總結(jié)、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力，但這一過程也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí)，專業(yè)知識也在不斷的積淀過程中得以提高。
2.1對教師的要求提高教師是seminar教學(xué)法的組織者和主持者，教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學(xué)成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學(xué)科知識，還應(yīng)具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力。由于是初次使用seminar教學(xué)法，盡管課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，但經(jīng)驗(yàn)欠缺，設(shè)計的問題深度和廣度不夠。此外授課老師長期單純從事教學(xué)活動和科研工作，無參加臨床實(shí)踐的機(jī)會，對臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識比較缺乏。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，成立由專業(yè)教師組成的問題設(shè)計小組，精心設(shè)計問題，使其既要有一定的深度和廣度，又要符合學(xué)生的需求和興趣。同時邀請臨床醫(yī)生開展臨床用藥的專題講座，以拓寬教師的知識面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動態(tài)，收集臨床用藥中遇到的問題，把握臨床藥理學(xué)科的研究前沿，在授課時真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。
2.2學(xué)生能力的培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)性，是seminar教學(xué)法成功的關(guān)鍵。seminar教學(xué)中，要求學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)的能力和主動參與課堂、表達(dá)個人觀點(diǎn)的積極性。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)被動接受的教學(xué)方法，不習(xí)慣自主發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、討論并解答問題的學(xué)習(xí)方式。有些主講學(xué)生由于資料準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致一些seminar的內(nèi)容質(zhì)量不高。而對于聽講者而言，如果預(yù)先沒有一定的準(zhǔn)備，難以提出更多的問題，討論過程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細(xì)化獎懲措施，教師在教學(xué)中要合理予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并時常鼓勵學(xué)生參與課堂，表達(dá)個人的觀點(diǎn)。
總之，我們將seminar教學(xué)法引入到藥理學(xué)教學(xué)中是一種教學(xué)互動的新的嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動參與的現(xiàn)象，營造了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的雙向互動，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生充分理解和吸收知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動作為一種交流與互動過程的本質(zhì)特征。因此seminar教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)模式。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇十一
隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負(fù)性心理反應(yīng)會使心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時干預(yù)。
研究內(nèi)容：
(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析。
(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進(jìn)行護(hù)理。
研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。
(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果;。
(3)分析干預(yù)效果的有效性;。
(4)處理資料，寫出論文。
老年護(hù)理專業(yè)論文篇十二
先天性心臟病(congenitalheartdisease)是由于胎兒的心臟在母體內(nèi)發(fā)育有缺陷或部分發(fā)育停頓所造成的畸形，是較為常見的兒童疾病，其中房間隔缺損、室間隔缺損、動脈導(dǎo)管未閉較常見。先天性心臟病表現(xiàn)為發(fā)育不良、紫紺等，可手術(shù)治療得到治愈，實(shí)施良好的先心病介入護(hù)理，可促進(jìn)患者恢復(fù)、降低并發(fā)癥的機(jī)率。為進(jìn)一步了解介入護(hù)理的效果，現(xiàn)對150例住院治療的先天性心臟病患者實(shí)施介入護(hù)理，并分析其效果，總結(jié)如下。
1資料與方法。
1.1一般資料。
選取我科2012.09-2013.09間住院治療的先天性心臟病150例患者，其中包括女性患者82例，男性患者68例，年齡在3-50歲之間。其中，室間隔損傷者50例，房間隔損傷者61例，動脈導(dǎo)管未關(guān)閉者39例，均經(jīng)臨床檢查，心電圖，胸部x線攝片及超聲心動圖確診為天性心臟病，全部符合先心病介入治療適應(yīng)癥。
1.2方法。
對于不配合耐受差及較小的患兒多用全麻，其他患者一般用局部麻醉。對室間隔缺損，房間隔缺損和動脈導(dǎo)管未閉的患者需先行超聲心動圖明確缺損的大小和形態(tài)，以便選擇適合的封堵器。封堵器大小合適，無殘余分流，釋放封堵器，撤出輸送系統(tǒng)，加壓包扎，返回病房，給予抗生素預(yù)防感染及抗凝治療[1]。
2護(hù)理。
2.1術(shù)前護(hù)理。
心理護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)主動與患者溝通交流，耐心講解介入治療的方法，過程，以及這種治療方法的優(yōu)點(diǎn)，說明手術(shù)的安全性及成功率，并向患者介紹手術(shù)成功案例，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，取得信任，消除顧慮，使其在最好的心理狀態(tài)下接受手術(shù)治療。對于較小的患兒，多關(guān)心愛護(hù)患兒，增加對護(hù)理人員的親切感，穩(wěn)定情緒波動，以保證術(shù)前準(zhǔn)備的順利開展。
術(shù)前準(zhǔn)備：協(xié)助完善術(shù)前各項(xiàng)檢查，如血常規(guī)，肝腎功能，電解質(zhì)，凝血常規(guī)，心電圖，超聲心動圖，胸部x線片等，患者在手術(shù)前1天進(jìn)行碘和其他抗菌藥物的過敏試驗(yàn)，小兒不合作需全麻患者，手術(shù)當(dāng)天患兒從早晨開始要持續(xù)4個小時的禁食禁水，并對其注射5%濃度的葡萄糖注射液，以免脫水發(fā)生低血糖反應(yīng)。在術(shù)前2小時準(zhǔn)備好手術(shù)所需的備皮，備皮范圍雙側(cè)腹股溝，會陰部，觀察足背動脈搏動及皮膚溫度顏色等，術(shù)前晚保證充足睡眠，術(shù)前緊張的患者可使用鎮(zhèn)靜劑，患者入導(dǎo)管室前建立靜脈通路，左側(cè)肢體留置靜脈留置針。
2.2術(shù)中護(hù)理。
手術(shù)時，護(hù)理人員應(yīng)積極協(xié)助配合醫(yī)師，了解手術(shù)步驟，及時提供手術(shù)器械，做到準(zhǔn)確無誤。并且注意觀察患者心電監(jiān)護(hù)情況，如血壓、呼吸、心率等指標(biāo)的變化，一旦發(fā)現(xiàn)異常，立即通知醫(yī)師給予處理。特別是采用局部麻醉的患者，及時問詢、觀察患者身體變化[2]。采用靜脈復(fù)合麻醉的患者，需注意監(jiān)視血氧飽和度、呼吸機(jī)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，每分鐘給予患者2-4升氧氣吸入。
2.3術(shù)后護(hù)理。
2.3.1一般護(hù)理：1觀察生命體征：在手術(shù)結(jié)束24小時內(nèi)，持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，密切觀察心率、心律及血壓等情況，注意有無室性早搏、室速及竇性心動過緩等心律失常，若有則查出原因并處理。加強(qiáng)體溫監(jiān)測，每4個小時測量一次。2患者體位，全麻患兒及神志不清的患兒，應(yīng)采取去枕平臥位，頭偏向一側(cè)，注意患兒的呼吸情況必要時給予吸氧。3穿刺部位護(hù)理，密切觀察傷口有無出血，滲血，紅腫及感染等情況，保持傷口干燥，右下肢制動6-12h，靜脈穿刺沙袋壓迫2h，動脈穿刺沙袋壓迫4h，嬰幼兒全麻到清醒過程中，有躁動者，易造成穿刺部位再次出血，按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑。先天性心臟病介入診療術(shù)經(jīng)靜脈進(jìn)入導(dǎo)引鋼絲，球囊，傘狀閉合器等操作，易造成血管內(nèi)膜損傷而致血栓形成。另外術(shù)后包扎過緊，沙袋壓迫時間過長也易導(dǎo)致血栓，所以要求密切觀察足背動脈搏動情況，皮膚的溫度，顏色，直覺等，防止栓塞，供血障礙而導(dǎo)致壞死。觀察患者下肢情況，若有膚白、冰冷及動脈消失等現(xiàn)象，立即報告醫(yī)師給予處理。如患者疼痛無法忍受時，可采用鎮(zhèn)靜劑，以便術(shù)側(cè)肢體有良好制動性。4飲食護(hù)理：全麻者醒后2h少量飲水，無嘔吐后可進(jìn)食牛奶等流質(zhì)，以后逐漸改為普食，能進(jìn)食后可多飲水，促進(jìn)造影劑的排泄，如出現(xiàn)嘔吐須暫禁食，同時增加葡萄糖的輸入量，防止發(fā)生低血糖或脫水。非全麻者術(shù)后即可進(jìn)水及流質(zhì)或軟食，逐漸為普食，鼓勵多飲水。5注意觀察排尿時間及數(shù)量6出院指導(dǎo)：(1)術(shù)后患者堅(jiān)持服用抗血小板凝集藥物如阿司匹林半年，服藥期間應(yīng)定時復(fù)查活化凝血酶時間，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)整藥物劑量，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。(2)術(shù)后3個月內(nèi)，適當(dāng)鍛煉，不可劇烈活動，以免封堵器脫落;(3)注意保暖，減少上呼吸道感染，(4)出院后定期隨訪。
2.3.2術(shù)后并發(fā)癥的觀察及護(hù)理。
2.3.2.1心律失常。
封堵器脫落是封堵術(shù)的嚴(yán)重并發(fā)癥之一，多發(fā)生于封堵術(shù)中，也有發(fā)生于術(shù)后36h以內(nèi)，常因病變部位或封堵器大小選擇不當(dāng)或操作不當(dāng)而導(dǎo)致封堵器脫落，可造成嚴(yán)重并發(fā)癥甚至猝死。術(shù)后應(yīng)立即予心電監(jiān)護(hù)，醫(yī)護(hù)人員密切觀察心電圖變化，聽診心臟有無雜音，注意患者主訴。術(shù)后如出現(xiàn)不明原因的呼吸困難、暈厥、嚴(yán)重的心律失常等，應(yīng)引起高度重視，及時通知醫(yī)師，復(fù)查心臟彩超，確定是否存在封堵器脫落。如確診封堵器脫落，可行心導(dǎo)管術(shù)取出封堵器或行緊急開胸外科手術(shù)取出。
2.3.2.3出血與血腫。
局部出血也是較常見的并發(fā)癥，多數(shù)與拔管后局部壓迫力度不夠或時間過短有關(guān)，少數(shù)可因穿刺不慎致血管貫通而出血。術(shù)中及術(shù)后應(yīng)用抗凝藥物也會增加出血危險，因此護(hù)士應(yīng)嚴(yán)密觀察穿刺部位有無滲血、血腫、瘀斑等，敷料潮濕及時給予更換，如遇穿刺部位滲血，應(yīng)立即給予穿刺點(diǎn)上方2cm處壓迫止血20min，重新給予彈力繃帶加壓包扎，并使術(shù)肢制動12～24h，大小便時，盡量在未穿刺側(cè)取放便盆，患者如出現(xiàn)血腫，面積較小時可不做處理，3～7天將自行吸收，面積較大時應(yīng)給予壓迫后冷敷、理療等處理，嚴(yán)重者需止血治療。
2.3.2.4血栓栓塞。
介入治療是經(jīng)皮穿刺血管內(nèi)導(dǎo)管操作，易造成血管內(nèi)皮損傷，穿刺部位包扎壓迫不當(dāng)也會引起血栓形成及栓塞。術(shù)后血栓形成是導(dǎo)致腦梗死及其他臟器栓塞的主要原因。因此，患者術(shù)后應(yīng)給予24h肝素鈉(生理鹽水+125mg肝素鈉液)微量泵注射，小兒以2～3ml/h速度推注，成人給予5ml/h推注，并給予阿司匹林腸溶片以5mg/(kg?d)的劑量口服[3]。在術(shù)后24h停用肝素鹽水后，繼續(xù)給予低分子肝素皮下注射1次/12h，治療3天。但應(yīng)密切觀察患者出凝血時間的變化，及時詢問患者情況，防止抗凝過度引起牙齦、皮膚、骨黏膜出血，尤其要注意觀察患者尿液的變化，以防溶血的發(fā)生。
2.3.2.5溶血。
介入治療術(shù)后24h內(nèi)極易發(fā)生溶血，主要發(fā)生在有明顯殘余分流的患者。原因是當(dāng)有殘余分流時，血液流經(jīng)未能完全阻斷處與補(bǔ)片發(fā)生摩擦造成紅細(xì)胞機(jī)械損傷而溶血?；颊呤紫葧霈F(xiàn)排出茶色、醬油色或血色尿液。術(shù)后指導(dǎo)患者要多休息、多飲水，加強(qiáng)病情觀察，常規(guī)檢查尿常規(guī)3天，每天1次，觀察尿色、酸堿度及尿量變化等，密切觀察患者有無腰痛及皮膚、鞏膜和出血點(diǎn)等。
2.3.2.6感染。
介入治療雖切口小，但也屬于創(chuàng)傷性治療，術(shù)后常規(guī)抗感染治療3～5天，每天監(jiān)測體溫4次，3天內(nèi)體溫正常方可停藥。如體溫升高超過39℃或血常規(guī)有異常時，應(yīng)及時查血象、血培養(yǎng)、注意心臟聽診，并按高熱護(hù)理常規(guī)護(hù)理。
3結(jié)果。
通過對先天性心臟病150例患者的臨床介入治療，術(shù)后聽診雜音消失，術(shù)后48小時及出院前心臟彩色超聲心動圖檢查，無殘余分流，全部患者均無并發(fā)癥，其效果尤為顯著。
4討論。
先天性心臟病是一種小兒常見的先天性畸形病，亦是小兒心臟疾病中最為常見的類型，其發(fā)病率緩慢增長。先天性心臟病的致病因素至今還未明確，有的專家認(rèn)為與母體宮腔感染、遺傳基因及母體接觸過大量放射性物質(zhì)等因素有關(guān)。
臨床介入護(hù)理在護(hù)理領(lǐng)域是新的護(hù)理學(xué)科，是介入醫(yī)學(xué)推廣及發(fā)展而逐漸形成的新型護(hù)理技術(shù)。因?yàn)橄忍煨孕呐K病的介入治療產(chǎn)生的創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、痛苦少、住院時長較短及療效顯著等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用。在臨床中應(yīng)對患者術(shù)前護(hù)理、心理護(hù)理、術(shù)后護(hù)理以及預(yù)防并發(fā)癥應(yīng)引起極大重視。在先天性心臟病臨床中介入護(hù)理，主要以現(xiàn)代化護(hù)理模式為中心，在護(hù)理患者疾病的同時，對患者所在的環(huán)境影響、心理狀態(tài)和對疾病康復(fù)產(chǎn)生影響的各種因素也實(shí)施護(hù)理干預(yù)，制訂合理的護(hù)理措施程序并正確按步驟進(jìn)行實(shí)施。使其落實(shí)到每位護(hù)理人員的身上，達(dá)到最好的護(hù)理效果。
本組調(diào)查研究，對先天性心臟病介入護(hù)理效果分析，能夠極大減小并發(fā)癥發(fā)生的可能，提高恢復(fù)的速度，效果較為突出，對患者的康復(fù)起到了促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)。
[1]倪端芳，趙萍，介入治療先天性心臟病圍手術(shù)期護(hù)理.
老年護(hù)理專業(yè)論文篇十三
護(hù)患溝通方式在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用。
(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。
相關(guān)概念。
溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。
護(hù)患溝通：就是護(hù)士服務(wù)對象之間的信息交流和相互作用的過程。
護(hù)理工作：是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。
研究背景。
隨著整體護(hù)理模式的推行，人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國內(nèi)有資料表明，99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護(hù)士對溝通方式基本不了解，對溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識和技巧。
趨突出，加劇，護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿意，也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員，阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護(hù)理差錯或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。
因此，良好的護(hù)患關(guān)系對提高護(hù)理工作質(zhì)量，預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1護(hù)患溝通的目的。
目前，我國護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢，成為當(dāng)前社會矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中，真正屬于護(hù)理差錯或護(hù)理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學(xué)會對全國326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中，選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見，加強(qiáng)溝通，減少醫(yī)療糾紛是國內(nèi)外共同的目的。
2人員配備：
有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識缺乏占45%,專業(yè)知識缺乏占30%,病人方面占25%.同時缺乏良好的語言表達(dá)能力及聽懂方言的能力，也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個多民族混居的國家，在新加坡中央醫(yī)院，護(hù)士長排班，必須考慮各民族的護(hù)士混排上班，即每一個班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來西亞護(hù)士上班，其目的就是滿足各民族病人與護(hù)士交流的語言需要。有些發(fā)達(dá)國家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國護(hù)士缺乏完善的疾病知識、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識，使溝通無法有效地進(jìn)行。
3護(hù)患溝通的目標(biāo)。
在我國，病人被動的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策，醫(yī)護(hù)人員對病人也僅限于基本的治療和護(hù)理，與病人溝通時僅限于滿足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流，較少考慮其心理和社會、精神、文化等各方面的需求。
地達(dá)到生理與心理、社會的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權(quán)參與對其治療和護(hù)理方案的決策等。
綜上所述，我國的護(hù)患溝通在各個方面都存在著缺陷，護(hù)患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識。
本研究旨在綜合分析國內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究新的護(hù)患溝通方式，為臨床護(hù)理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。
本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
研究目標(biāo)。
1通過研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用，防止護(hù)患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。
3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。
4使護(hù)士從被動執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优c患者及家屬溝通，評價患者需求，為患者提供個體化的護(hù)理。
研究內(nèi)容。
1研究護(hù)患溝通的方式并對其做出篩選。
2護(hù)患溝通與患者滿意度之間的關(guān)系。
3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。
4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對其檢測﹑篩選。
擬解決的關(guān)鍵問題。
1護(hù)患溝通方式的確立。
2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。
3收集患者對護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。
(二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案。
研究方法。
2理論分析法：結(jié)合我國的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn)，初步確立護(hù)患溝通的新方式。
3問卷調(diào)查法：通過編寫問卷內(nèi)容在汾陽醫(yī)院對患者和護(hù)理人員進(jìn)行問答，并收回。
問卷內(nèi)容：
a.入院前溝通，護(hù)理人員的溝通技巧。
b.常規(guī)溝通，護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。
c.術(shù)前溝通，患者的心理情況。
d.術(shù)后溝通，患者的反應(yīng)。
5統(tǒng)計法：利用excel對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并計算其相關(guān)系數(shù)。
技術(shù)路線。
可行性分析。
(1)國內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線資料。
(3)汾陽醫(yī)院的問卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。
本課題的創(chuàng)新之處。
本研究綜合分析國內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)和問卷調(diào)查收集最新的資料，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國國情的新的護(hù)患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。
研究計劃及預(yù)測進(jìn)展。
查閱文獻(xiàn)。
問卷調(diào)查及收集資料。
整理資料，統(tǒng)計分析。
20xx.3-20xx.4撰寫論文。
預(yù)期研究成果。
1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。
與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績。
1已查閱了大量的文獻(xiàn)。
2歸納分析了國內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。
3已與汾陽醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。
4預(yù)調(diào)查問卷已形成。
5會用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計。
[1]吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志，20xx,9:74.
[2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué)，20xx,3(4)：385386.
[4]張秀云，王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志，20xx,15(9)：551.
[5]李承水，安秀玲，馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會[j].齊魯護(hù)理雜志，20xx,11(1)：7576.
[6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志，20xx,42(1)：5.
[7]吳愛麗，車愛紅。愛爾蘭醫(yī)院護(hù)理見聞[j].護(hù)理研究，20xx,21(1)：89.
[8]胡國萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對策[j].中華醫(yī)院管理雜志，20xx,17:238239.
[9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.
老年護(hù)理專業(yè)論文篇十四
體會細(xì)節(jié)護(hù)理在臨床護(hù)理中的作用。通過臨床細(xì)致觀察護(hù)理，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)護(hù)理有利于保證護(hù)理安全，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度，提高護(hù)理誠信度。提示細(xì)節(jié)護(hù)理與臨床護(hù)理密切相關(guān)。
細(xì)節(jié)護(hù)理是保證護(hù)理安全，提高服務(wù)質(zhì)量與病人滿意度，提升護(hù)理誠信度的先決條件。臨床護(hù)理工作平凡、瑣碎、繁雜，都是一些細(xì)小的事情的重復(fù)，即使做到極致也不會驚天動地，但有一點(diǎn)疏忽輕者引起醫(yī)療糾紛，重者人命關(guān)天。但僅靠擴(kuò)大醫(yī)院規(guī)模和提高技術(shù)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以細(xì)節(jié)服務(wù)與護(hù)理工作密切相關(guān)。
1.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于認(rèn)真執(zhí)行交接班制度。細(xì)節(jié)規(guī)范為各班提前15分鐘交接，具體做到四看：床頭看病人、看交班報告、看護(hù)理記錄、看醫(yī)囑本及體溫本；四查：查看新入院患者是否處理完善、查看手術(shù)前準(zhǔn)備是否落實(shí)及術(shù)后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對病人的基本情況做到心中有數(shù)，為輕松應(yīng)對做好準(zhǔn)備。
1.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度。對所有的護(hù)理操作必須嚴(yán)格三查七對一注意并做好簽名和時間。一般情況不執(zhí)行口頭醫(yī)囑，搶救病人執(zhí)行口頭醫(yī)囑時必須經(jīng)二人核對無誤后方可執(zhí)行，搶救結(jié)束及時補(bǔ)寫醫(yī)囑。
1.3細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于對疾病過程中的護(hù)理并發(fā)癥采取防范措施。例如對難免褥瘡采取必要的預(yù)防措施，給予褥瘡氣墊床，骨突出部位給予氣圈或棉墊，并定時翻身按摩受壓部位，做好翻身記錄和交接班。每個星期評估一次，為下一次的預(yù)防治療措施奠定基礎(chǔ)。
1.4細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作及消毒隔離制度。嚴(yán)格無菌技術(shù)操作及消毒隔離制度要求嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既是對病人負(fù)責(zé)也是對自己負(fù)責(zé)。
1.5細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于潛在的護(hù)理危險預(yù)見性的管理。對于神志不清、躁動不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現(xiàn)危險的患者加強(qiáng)病房管理，防止意外發(fā)生。
1.6細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種檢查單、口服及外用藥做好查對制度并建立登記本。比如：檢查單實(shí)行執(zhí)行護(hù)士――標(biāo)本收集員――檢查報告發(fā)放員三簽名三檢查；口服及外用藥執(zhí)行護(hù)士――發(fā)藥護(hù)士――病人三簽名三檢查。嚴(yán)防檢驗(yàn)單漏查或無檢驗(yàn)結(jié)果，口服及外用藥漏執(zhí)行或漏發(fā)現(xiàn)象。
1.7細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種護(hù)理記錄單的記錄及時，客觀，準(zhǔn)確，連續(xù)并完整。對于具有法律效力的護(hù)理記錄單必須遵循此規(guī)則。
2.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。轉(zhuǎn)變服務(wù)理念提倡人性化服務(wù)，即徹底的以病人為中心，針對不同疾病種類，不同疾病時期，不同疾病需求提供個性化較完美的護(hù)理，甚至病人想到的我們要做到，病人還未想到的我們會想到。
2.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于疾病的心理護(hù)理。新入院病人面對陌生環(huán)境，陌生人群，以及必須改變的生活行為習(xí)慣；術(shù)前及術(shù)后病人需要知道術(shù)中的基本過程和術(shù)后的恢復(fù)情況；康復(fù)期病人需要的是更多的鼓勵和信心支持；如果針對病人的情況給予合理及時的心理指導(dǎo)和解釋工作將會收到事半功倍的效果。
2.3細(xì)節(jié)護(hù)理更多體現(xiàn)于被人們熟知的基礎(chǔ)性護(hù)理。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)性的護(hù)理，病人和家屬越能看懂，你做的越精越細(xì)越到位，病人對你的評價就越高，滿意度也就越高。
2.4季節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范。從簡單的使用文明規(guī)范語言開始，提煉個人的素質(zhì)修養(yǎng)，提升醫(yī)療系統(tǒng)的整體形象。
3.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于有效的護(hù)患溝通。主動，耐心聽取病人的主訴，滿足病人的合理需求和建設(shè)性意見，做好病人和家屬的衛(wèi)生宣教及護(hù)患溝通，讓我們的護(hù)理工作得到病人及家屬的支持與監(jiān)督。
3.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于及時正確的健康教育指導(dǎo)。對不同的病人提供不同的護(hù)理信息，配以正確的健康指導(dǎo)使病人少走很多彎路，也對整個疾病的轉(zhuǎn)歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復(fù)對護(hù)理是一種認(rèn)可，對整個醫(yī)院也是一個活廣告。
通過以上細(xì)節(jié)護(hù)理的實(shí)施，不僅使護(hù)理工作得到了更多患者的認(rèn)可，提高了護(hù)理品質(zhì)，也為醫(yī)院贏得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
[1]胡菊華。電話追蹤訪視普外科病人存在的問題與對策[n].南方護(hù)理學(xué)報2005,12(3):88.
老年護(hù)理專業(yè)論文篇十五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！首先，感謝您在百忙之中展看我的求職信。我是xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院xxxx屆應(yīng)屆畢業(yè)生。
xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院自建校以來，一直保持著治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)。在這樣一個學(xué)術(shù)氣氛，創(chuàng)新精神較為濃重的環(huán)境中，在老師們的嚴(yán)格要求及個人的努力下，經(jīng)過兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐，已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了較大的提高。培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。并以細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心對待患者。適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。因此我對自己的未來充滿信心。
我熱愛護(hù)理事業(yè)，殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步。
最后，請接受我最誠摯的謝意！
此致
敬禮！
尊敬的招聘領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信！
我叫陳**，是中山醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院專業(yè)2016屆畢業(yè)生。
我是個平凡的女孩，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng)，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面的特長，并且有很強(qiáng)的責(zé)任心與使命感，現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。
從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。在競爭日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。
通過努力的學(xué)習(xí)我獲得了獎學(xué)金，在學(xué)習(xí)的同時，我積極參加院校組織的各項(xiàng)活動，并在“莫負(fù)青春”全院演講比賽中獲三等獎。在四年的學(xué)習(xí)生活中，我銳意進(jìn)取、樂于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的信任和贊譽(yù)。并在中日聯(lián)誼醫(yī)院實(shí)習(xí)期間獲得患者及家屬的高度好評。看到自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復(fù)與微笑，這是對我最好的獎勵。
盡管在眾多應(yīng)聘者中，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然很有自信。“懷赤誠以待明主，持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任，只愿有行動來謀求信任。愿貴醫(yī)院給我一次嘗試工作的機(jī)會，施展自己潛能的空間，我會盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意。
此致
敬禮
專業(yè)：護(hù)理實(shí)習(xí)醫(yī)院：南開醫(yī)院班級：0808姓名：劉婉玥學(xué)號：200801230809成績：護(hù)理臨床實(shí)習(xí)報告病例名稱：一例十二指腸潰瘍伴消化道出血患者的護(hù)理病歷摘要患者，李平富，男，69歲，漢族，天津人，......
護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景護(hù)理專業(yè)被教育部、xxx等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。在我國，護(hù)士......
1.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（韓麗莎吳瑛）2.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（呂淑琴尚少梅）3.中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（劉虹）4.健康評估（呂探云王琦）5.護(hù)理科研（肖順貞申杰）6.護(hù)理心理學(xué)（胡永年劉曉虹）7.護(hù)理管理學(xué)（關(guān)永杰宮玉花）8.......
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老年護(hù)理專業(yè)論文篇十六
目的：對計劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討對其實(shí)施護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法：對我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予護(hù)理干預(yù)，探討護(hù)理干預(yù)效果。結(jié)果：所有患者計劃生育手術(shù)均順利完成。結(jié)論：全面了解計劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)，并給予一定的臨床護(hù)理干預(yù)，具有較好效果，值得臨床推廣。
心理特點(diǎn);護(hù)理干預(yù);計劃生育手術(shù)。
我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人口的控制越來嚴(yán)格，計劃生育是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人口控制的有效措施，具有重要的作用。計劃生育手術(shù)主要包括人工流產(chǎn)術(shù)、節(jié)育器放置與取出術(shù)、中期妊娠引產(chǎn)術(shù)和輸卵管結(jié)扎術(shù)。患者實(shí)施手術(shù)，很可能會導(dǎo)致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥，對患者的生命健康具有直接的影響。我院對324例計劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予臨床護(hù)理干預(yù)，取得較好效果，現(xiàn)整理報告如下。
1臨床資料。
324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計劃生育手術(shù)患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對患者臨床資料進(jìn)行整理可知：
(1)學(xué)歷：18例為小學(xué);160例為初中;146例為高中及以上;。
(3)手術(shù)類型：158例實(shí)施宮內(nèi)節(jié)育器放置與取出術(shù)，9例實(shí)施輸卵管結(jié)扎術(shù);134例實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)，23例實(shí)施中期妊娠引產(chǎn)術(shù)。所有患者計劃生育手術(shù)均順利完成。
2計劃生育手術(shù)患者心理分析及護(hù)理干預(yù)。
2.1術(shù)前心理分析及護(hù)理干預(yù)。
2.1.1抵觸特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
一些計劃生育手術(shù)患者實(shí)施手術(shù)前，會產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且會引發(fā)恐懼，不利于手術(shù)的順利完成，會對手術(shù)效果造成一定的影響。護(hù)理人員應(yīng)做好患者的術(shù)前護(hù)理干預(yù)工作，詳細(xì)向患者講解落實(shí)計劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認(rèn)識到自己的義務(wù)。
2.1.2恐懼特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
計劃生育手術(shù)患者取得相關(guān)的計劃生育知識，擔(dān)心實(shí)施計劃生育手術(shù)會產(chǎn)生較大風(fēng)險，產(chǎn)生一些手術(shù)后遺癥，擔(dān)心對自己術(shù)后的性生活和生育造成影響等，很容易引發(fā)恐懼心理，并且會產(chǎn)生焦躁和不安等情緒。針對這種情況，護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解計劃生育手術(shù)方法，結(jié)合手術(shù)的要點(diǎn)，讓患者了解相關(guān)知識。同時，對患者提出的問題，護(hù)理人員應(yīng)耐心解答，保持親切和熱情的態(tài)度，運(yùn)用合適、體貼的語言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計劃生育手術(shù)的順利完成。
2.2術(shù)中心理分析及護(hù)理干預(yù)。
部分計劃生育手術(shù)患者進(jìn)入手術(shù)室后，面對陌生的環(huán)境，加上受到手術(shù)室氣味的刺激，在聽見手術(shù)器械的聲音后，會產(chǎn)生恐懼感，臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后，護(hù)理人員應(yīng)對患者感覺進(jìn)行詢問，保持和藹可親的態(tài)度，及時向患者解釋，并對患者進(jìn)行安慰，指導(dǎo)患者深呼吸，以平定心緒。護(hù)理人員在做各項(xiàng)準(zhǔn)備操作時，應(yīng)該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護(hù)患者的隱私。同時，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保證輕柔動作，減少刺激聲響。在手術(shù)過程中，護(hù)理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現(xiàn)緊急情況，應(yīng)保持冷靜，迅速反應(yīng)，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過手術(shù)期。
2.3術(shù)后心理分析及護(hù)理干預(yù)。
一些計劃生育手術(shù)患者在成功完成手術(shù)后，術(shù)前和術(shù)中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復(fù)，心情逐漸好轉(zhuǎn)。但是，也有部分患者手術(shù)產(chǎn)生疼痛，或者引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥，從而出現(xiàn)不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)對這類患者進(jìn)行鼓勵和安慰，保持親切和藹的態(tài)度，詳細(xì)向患者描述其手術(shù)效果，告知患者手術(shù)十分順利，讓患者安心靜養(yǎng)。針對患者出現(xiàn)的術(shù)后疼痛不適等隨癥反應(yīng)，應(yīng)采取對應(yīng)的措施進(jìn)行處理，以保證手術(shù)效果。根據(jù)相關(guān)臨床資料分析可知，患者術(shù)后產(chǎn)生的疼痛不適等隨癥反應(yīng)，其相關(guān)因素不僅包括手術(shù)方式和手術(shù)部位，還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個人經(jīng)驗(yàn)、情緒和心理因素等，需在術(shù)后對患者進(jìn)行密切觀察，并保持良好氛圍，對室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，最大程度降低噪聲，通過分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。
3總結(jié)。
計劃生育手術(shù)是我國落實(shí)計劃生育政策的一項(xiàng)主要方法，對婦女來說是并非是機(jī)體疾患的需要，因此心理上對計劃生育手術(shù)比較敏感。在實(shí)施計劃生育手術(shù)前、中、后都會產(chǎn)生一定的心理情緒，對手術(shù)效果具有一定的影響。根據(jù)患者心理特點(diǎn)，對其實(shí)施護(hù)理干預(yù)，需要醫(yī)護(hù)人員具備豐富的醫(yī)學(xué)知識、熟練掌握各項(xiàng)手術(shù)步驟，保持親切和藹的態(tài)度，及時采取有效措施對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，消除患者不良情緒，以促進(jìn)患患者的早日康復(fù)。
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