鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:10:10
鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿(優(yōu)秀13篇)
時間:2023-11-26 23:10:10     小編:BW筆俠

每一個總結(jié)都是一個成長的機(jī)會,可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和突破自己的局限。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn),避免冗長和重復(fù)通過閱讀他人的總結(jié)范文,可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇一

《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學(xué)家張秋生的一篇寫景敘事散文,語言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對眼前所見所聞所感的描寫,字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

在教學(xué)中設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上,去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉,以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住水泥道的變化,描寫了雨后水泥道的變化,特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

但也有不足之處,在整堂課的教學(xué)過程中,要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇二

2.認(rèn)識本課生字,會寫本課的會寫字。

3.學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、提出問題激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,樹葉是什么顏色的?(綠色)你見過其他顏色的樹葉嗎?

看到課題想到了什么?(生:水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)。

3.好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

4.檢查自學(xué)情況。

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難。)。

在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

教師簡單介紹法國梧桐:

法國梧桐樹,大喬木,高20-30m,樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀?;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3-6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂?;ㄆ?-5月;果9-10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

(4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“增、棕”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇三

1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等13個字,會寫“水泥、放晴、明朗”等14個詞語,運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的句子。

3.初步學(xué)習(xí)課文,感知課文主要內(nèi)容。

1.會認(rèn)6個生字,會寫13個字,運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;初步感知課文主要內(nèi)容。

多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入。

1.一葉落而知秋,鋪滿落葉的水泥道路上會是怎樣的景象呢?今天,我們一起走進(jìn)張秋生的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》,去欣賞秋天的美吧!

師板書課題。順勢指導(dǎo)鋪和泥的書寫,生在練習(xí)本上書寫兩個,強(qiáng)調(diào)書寫要求和三星評價標(biāo)準(zhǔn),同桌互評。

2.生齊讀課題,理解課題含義。

“金色巴掌”是指的什么?(文中是指“水泥道兩邊的法國梧桐樹的落葉,它們像一個個金色的小巴掌。)。

過渡語:我們不僅知道它是法國梧桐葉,我們還知道它是掉在地上的落葉啊?。ò鍟淙~)。

作者把梧桐樹的落葉當(dāng)作金色巴掌多有童趣?。∩僮x題目。

如果你走在這樣的水泥道上,你的心情是怎樣的?(快樂)帶著快樂的心情走進(jìn)課文,再讀課文。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1.快樂讀文,初讀課文,爭取做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)本課共有幾個自然段?(11個)。

(2)讀課件(落葉上)的詞語(凌亂、水洼、印著、增添、棕紅色、小雨靴)開火車進(jìn)行檢測,抽火箭組(后進(jìn)生)進(jìn)行檢測讀詞語,讀完后強(qiáng)調(diào)増、凌是后鼻音。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“靴”字,帶有“革”字旁的字還有哪些?舉例:“鞋”和“鞭”都有革字,出示靴字的演變過程,從金文到楷體。以前指手持工具除去獸皮上的毛,隨著時代的發(fā)展人們發(fā)明了一種皮革能代替獸皮的東西,所以“革”字偏旁的字和皮革有關(guān)。出示皮靴、皮衣等圖片讓學(xué)生來欣賞。

借助拼音讀一讀“熨帖”和“粘在”這兩個詞語。放入句子中,一起再來讀一讀。

過渡:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

3.積累課文短語。

金黃金黃的葉子閃閃發(fā)光的地毯。

其實(shí)每一個短語都是一幅幅美麗的畫面,學(xué)生邊讀邊感受這一幅幅美麗的畫面。(完成堂清一到三小題)。

4.再次回文,合作讀文,前后桌互讀,一人一段。

預(yù)設(shè):我會發(fā)現(xiàn)水泥道的美,每一片梧桐葉在水泥道上的美是()的,許多梧桐葉子在水泥道上的美是()的。

6.出示學(xué)習(xí)提示一:默讀課文,用圓圈圈出你認(rèn)為有新鮮感的詞語,用橫線畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)水泥道美的句子。生思考,先回答有新鮮感的詞語。

預(yù)設(shè):熨帖、放晴、濕漉漉、水洼、凌亂、明朗等。先感受熨帖,出示帶有熨帖的句子:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。

提示在文中找見有熨帖的句子多讀幾次。(預(yù)設(shè):學(xué)生答出平展的粘在,聯(lián)系下文。)師提示:上文也有。(預(yù)設(shè):生答出這一片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。)找出句子中體現(xiàn)“熨帖”的詞語:緊緊地粘在。試著完整的說出熨帖的意思:平展地、緊緊地粘在。這個方法就叫聯(lián)系上下文的方法。(副板書張貼方法)。

7.在這句話中還有一個有新鮮感的詞:濕漉漉。體會濕漉漉,在本文中還有一句話能體現(xiàn)潮濕的句子。(預(yù)設(shè):可是地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。)。

正是因?yàn)榈孛媸浅睗竦?,所以梧桐樹葉才能緊緊地粘在地面上,這一切都?xì)w功于(秋雨),讀出文中的原話“一夜秋風(fēng),一夜秋雨?!?/p>

8.男女生合作讀文中的1-5段。

9.前面用聯(lián)系上下文的辦法理解了“熨帖”,借助聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“凌亂”這個詞語,出示句子:“它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂”。

順勢引導(dǎo)“亂”的意思,(預(yù)設(shè):亂七八糟、一片狼藉)知道了亂的意思,就可以猜測出“凌亂”的意思,就是借助熟字猜詞義。(副板書張貼方法)。

出示課本中的插圖圖片,從這個插圖中可以看到什么?預(yù)設(shè):看到地面上的落葉比較凌亂,總結(jié):這個方法就叫借助插圖猜詞義(副板書張貼方法)。

在生活中你們還見過哪些“凌亂”之美?(預(yù)設(shè):花瓣落在地上的美,天空云朵的任意飄動的美)。

10.分享最能體現(xiàn)水泥道美的句子。

預(yù)設(shè):第五段“道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:要讀出葉子的多。

第六段:“我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉的圖案。閃閃發(fā)光的地毯從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭……”抽一名朗讀比較好的學(xué)生,其他學(xué)生閉上眼睛來感受畫面,讓學(xué)生說說朗讀的好的地方。

第七段,齊讀第七段,通過熨帖和凌亂感受水泥道的美。

第九段“要不是怕上課遲到,我會走得很慢很慢。”體會為什么會走的很慢很慢。預(yù)設(shè)(因?yàn)榫吧苊?,想停留在這個水泥道上多看一看。)。

思考:你走在水泥道上突然看到了一片水洼,你的心情是怎樣的?(驚喜的)。

除了亮晶晶的水洼,還有什么值得驚喜?(明朗的藍(lán)天)“明朗”這個詞可以用什么樣的方法來理解?預(yù)設(shè)(天氣晴朗),這是借助近義詞的方法(副板書張貼方法)請同學(xué)說一說今天的天氣,用明朗造個句子。

天氣非常明朗,天空中有很多的白云,白云的形狀各種各樣。這種方法就叫(聯(lián)系生活實(shí)際)(副板書張貼方法)。

其他方法:用分解組合法(明亮晴朗)也叫(根據(jù)字義猜詞義)(副板書張貼方法)。

11.整體出示文章,學(xué)生讀文,說出文章的主要內(nèi)容。

秋雨過后“我”在上學(xué)路上看到的景色。走在院墻外看到泥道上的景象,被美景吸引住舍不得離開。

三、結(jié)束語。

這節(jié)課我們通過一邊朗讀,一邊感受美,還運(yùn)用了多種方法理解了這么難懂的三個詞語,課下借助語文園地的交流平臺總結(jié)一下學(xué)到的方法。

四、堂清檢測。

(5小題)。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇四

教材分析:

本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜,因同情的緣故,要求導(dǎo)游救小龜,結(jié)果違反了自然之道,導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯誤的信息,以為外面是安全的,傾巢而出,遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反,受到了嚴(yán)重的、傷害。

文章的故事發(fā)人深省,所謂“自然之道”,即大自然存在的規(guī)律,人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù),會破壞這個規(guī)律,引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識與技能:

1、掌握7個生字,會寫14個詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容,體會文章情感,從中受到啟示。

3、能與大家交流自己的閱讀體會,培養(yǎng)復(fù)述能力。

過程與方法:

1、能聯(lián)系上下文,助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的.意思。

2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示,。情感態(tài)度價值觀:幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、字詞掌握。

2、抓住事情的經(jīng)過,抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會文章的情感,從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板示課題)。

3、解題。

之:的道:規(guī)律自然之道:

自學(xué)匯報,檢查學(xué)習(xí)成果。

1、出示課件,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:

(1)字:一類字認(rèn)讀————難記的字分析。

(2)詞:

a:兩字詞語:

指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個、

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

b:四字詞語:

想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形象表演的方式,也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇五

3.過渡:那是多么美麗的一條路哇!這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設(shè)計意圖:由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時,回顧水泥道給自己留下的印象,自然遷移到新課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。

1.出示自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀:

畫出描寫水泥道的相關(guān)句子,仔細(xì)讀一讀,看看從哪些詞句中體會到了美。

2.學(xué)生匯報,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。

3.重點(diǎn)句1:可是,地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

(2)讀著這句話,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?能為大家描述一下嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

(2)這段話運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)。

(3)作者把水泥道比喻成了什么?(作者把水泥道比喻成了地毯。)。

(4)課件出示:水泥道像()的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中,找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯,并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。

(這是一塊彩色的地毯;這是一塊印著落葉圖案的地毯;這是一塊閃閃發(fā)光的地毯;這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……)。

(5)指導(dǎo)朗讀。

5.重點(diǎn)句3:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

(1)說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面?從哪些詞語感受到的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。)。

(2)課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片,配樂請學(xué)生欣賞。

(3)看了這些圖片,你有怎樣的感受?

(4)配樂指導(dǎo)朗讀。

6.讀描寫水泥道的句子,升華美的感受。

播放課件,在音樂中教師進(jìn)行引讀。

引讀:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。第二天,天開始放晴了,你看——(課件出示,指名讀)地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。

多么美的一塊地毯哪!仔細(xì)一瞧——(課件出示,齊讀)每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。

預(yù)設(shè):從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景,不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細(xì)地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。

(2)作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么?這樣寫有什么好處呢?(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥,更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。

(1)多么美的景色!多么美的語言!這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美,聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢?

(2)課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

開頭:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。

我背著書包去上學(xué)時,天開始放晴了。

結(jié)尾:一夜秋風(fēng),一夜秋雨。

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得,門前的水泥道真美??!

(3)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(4)小結(jié):像這樣,文章開頭提到的內(nèi)容,在結(jié)尾處又寫到了,這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

10.總結(jié):就像羅丹所說:“對于我們的眼睛而言,世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!币粭l普通的水泥道,在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是,作者善于發(fā)現(xiàn)這些美,并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來,讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性,這就是文字的魅力呀!請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子,啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象,體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法,感受水泥道之美,感受語言之美。同時,關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié),鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,去感受美。

1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn),用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見,現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

3.學(xué)生匯報交流。

4.過渡:把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。

5.學(xué)生練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

6.投影展示學(xué)生作品,師生評議。

7.教師點(diǎn)評學(xué)生寫的話。

8.總結(jié):生活中處處都有美,希望我們能用自己的雙眼去捕捉美,能用自己的心靈去感受美,能用自己的文字來記錄美。

設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1.出示本節(jié)課要寫的生字,指名認(rèn)讀:排列規(guī)則亂棕遲。

2.獨(dú)立觀察生字,然后交流生字的書寫要領(lǐng)。

3.教師示范,重點(diǎn)點(diǎn)撥:

(1)規(guī):右邊是“見”,不是“貝”。

(2)列、則:左寬右窄,注意“歹”“貝”的寫法。

4.教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。

5.同桌互相評價。

6.出示詞語,指名讀。

排列規(guī)則雜亂棕色遲到。

7.練習(xí)書寫詞語。

8.把自己喜歡的句子抄下來。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流,掌握書寫要領(lǐng)。同時,引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。

五、作業(yè)設(shè)計,拓展積累。

1.找一找:走進(jìn)大自然去觀察,你從哪里找到了秋天的美?可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。

2.畫一畫:可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3.寫一寫:為自己的畫配上幾句話,描寫畫面的內(nèi)容。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在大自然中觀察美景,欣賞大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時,啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā),通過畫一畫、寫一寫的方式,來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇六

建國路的北端是我家,南端是我的學(xué)校。

每天清晨,我坐在爸爸的車后面飛速前行,耳邊的風(fēng)呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘,背背課文、練練英文口語。當(dāng)我們先后穿過3個綠燈,4個熙熙攘攘的車站,5家香噴噴的早餐店后,穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學(xué)打招呼“沈昕,早上好!”,學(xué)校近在眼前了。

每天傍晚,奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天,車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園,園里的'老師在整理教室;再路過喧鬧的農(nóng)貿(mào)市場,人們拎著大包小包回家做飯;駛過新華書店50米后,我就到站了。每次,都會被一只“大手”拉回書店,捧起昨天看到一半的那本,如饑似渴地讀上幾頁,才戀戀不舍地回家。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇七

1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

3.能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。

初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情;

2.懂得只有細(xì)心地觀察,用心感受,才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

2課時。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件,提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉,裝水的小桶,梧桐落葉。

【教學(xué)過程】。

一、出示圖片,導(dǎo)入新課。

1.出示圖片:一條灰撲撲的水泥道(課件出示)。

同學(xué)們,你們見過水泥道嗎?它們看上去普普通通,毫不起眼對嗎?

2.一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后,你們看,水泥道發(fā)生了神奇的變化。(課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道)。

誰來說說這種變化?這是什么落葉?

預(yù)設(shè):水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3.交流收集到的資料。(課件出示)。

法國梧桐樹:屬落葉喬木,可高達(dá)20-30m,樹形雄偉端莊,葉大蔭濃。樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀?;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3-6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生,課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活:我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦!走在這么美麗的水泥道上,你們會是什么心情?(愉快)。

4.帶著愉快的`心情一起齊讀課題。適時提問:金色巴掌你認(rèn)為是什么?(梧桐樹葉)。

5.書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫:右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊,保持間距才好看。

師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.初讀要求:

(1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段。

(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(3)畫出不認(rèn)識的字,圈出難以理解的詞語。

生朗讀時,師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

2.課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語:粘在,熨帖。指讀,齊讀。

3.我會認(rèn):出示帶有生字的六個詞語“水洼,印著,凌亂,增添,棕紅色,雨靴”,開小火車讀。

再點(diǎn)生說說,那些字容易讀錯:“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。

再出示讀音,點(diǎn)生領(lǐng)讀。

3.趣味游戲讀詞:登樓梯。男生上樓梯,每讀一個詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯,每讀一個詞聲音變低一點(diǎn)。

三、多種方法理解新詞。

1.課件出示難以理解的詞語:熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

2.師引導(dǎo):除了這兩個詞語,還有一個比較容易理解的詞,也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書:明朗。

課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀,讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

預(yù)設(shè):晴朗,總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

3.出示雨后初晴的天空圖:你們觀察過雨后初晴的天空嗎?那是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。

4.教師總結(jié):“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。

5.課件出示課文前三個自然段,以及小氣泡:二年級時,我知道在“尋找”這個詞語中,“尋”和“找”意思相近,“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解......

點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

師:《說文解字》里講,“朗”,明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字,我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”,師將卡紙粘貼于黑板。

6.出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語,從另一個角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”,師將卡紙粘貼于黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫。

1.默讀5、6、7三個自然段,用波浪線畫出喜歡的句子,用圓圈圈出喜歡的詞語。

2.和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3.點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美(特寫):

預(yù)設(shè):第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問:作者從哪些角度寫了落葉之美?(數(shù)量,顏色)。

4.再點(diǎn)生說說水泥道的美(全景):

預(yù)設(shè):第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

師再提問,這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美?(光澤)作者運(yùn)用了什么樣的寫法?(比喻)。

朗讀提示:第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜,讀出水泥道的意境之美。師范讀之后,多次點(diǎn)生讀一讀。

5.鏡頭再次拉近:第七自然段里有哪些好詞美句?

(1)運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

預(yù)設(shè):“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

“凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解?!傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。

課堂小實(shí)驗(yàn):師將梧桐落葉沒于小桶中,再拿出來,粘貼于黑板上,這樣的“粘”就是“熨帖”。

師:同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思,是個貶義詞??墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書“自然之美”)。

(2)貼一貼:貼出“凌亂美”

師:同學(xué)們,一夜秋風(fēng)、一夜秋雨,是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了?請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉,隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。

師:這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的,是美麗的秋姑娘帶來的,更是神奇的大自然帶來的!

(3)師:同學(xué)們,大自然的神奇之處不止于此,你們看!課件出示圖片。(天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼)。

(4)再讀第7自然段,讀出這種凌亂美。

(5)第7自然段有哪些好句子?

預(yù)設(shè):每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者豐富的想象力)。

師:作者又是從什么角度寫了落葉的美?(形狀)。

5.配樂朗讀,師生合作讀5、6、7三自然段,回顧美景。

點(diǎn)生回顧作者的寫作角度:從落葉的數(shù)量,顏色,色澤,形狀等方面描寫了落葉之美。

6.談一談,你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么?

預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察、豐富的想象力。

師:希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者,做一個善于觀察,用心感受身邊美好事物的有心人。

五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

1.用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

2.和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。

這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,針對性強(qiáng);方式多樣,指導(dǎo)得法,實(shí)用性強(qiáng);以生為本,設(shè)計科學(xué),藝術(shù)性強(qiáng)。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇八

我家門口有一條五彩繽紛的小路,它非常神奇,每一個季節(jié)都會換一件衣裳,一件五彩繽紛的衣裳。

春天,我放學(xué)回家的小路穿了件碧綠的衣裳,小路邊的小花探出了頭在微風(fēng)中起舞。大樹也開始伸展四肢,這是一條生機(jī)勃勃的小路。

夏天那條五顏六色的小路穿了一件火紅火紅的.衣服。小路旁的太陽花開了,有紅的、黃的、藍(lán)的、還有白的。這是一條烈日炎炎的小路。

秋天那條放學(xué)經(jīng)過的小路是金燦燦,因?yàn)楣鸹溟_滿了花,桂花金燦燦的,一陣微風(fēng)吹過,桂花像一片片雪花紛紛飄落。果樹上的果子,也在爭著搶著讓人們?nèi)フ?。這是一條豐收的小路。

冬天那是一條雪白雪白的小路,雪花如同一個個潔白純凈的小精靈飛呀飛呀,給小路蒙上了一片白紗,這是一條充滿童話色彩的小路。

這是一條五彩繽紛的小路,上面鑲嵌著許多美好的回憶。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇九

知識與能力:

1、會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感,能描述秋雨過后的早晨。

情感態(tài)度與價值觀:

體會秋雨過后大自然的美,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,了解大自然的感情和興趣。

重難點(diǎn):

1、會認(rèn)會寫本課生字,有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。

2、體會秋雨過后地大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時安排:2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?

你們喜歡秋雨后的景色嗎?

今天,我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、快速地朗讀課文,圈畫出要求會認(rèn)的字。

2、出示要求會認(rèn)的字,指名讀。

3、師正著,開火車認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容。

1、帶著生字在朗讀課文,看看課文主要寫了哪些內(nèi)容?你喜歡哪一部分?

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分,讓學(xué)生說說喜歡的原因。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點(diǎn)范寫生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字,老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們認(rèn)識了6個生字,學(xué)寫13個生字,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文。

1、教師放錄音讀課文,學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受:課文主要寫了什么?哪些地方寫得非常美呢?

6、假如你走在那樣的水泥道上,你會有怎樣的感受呢?

三、感悟美景。

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。

3、課件出示關(guān)鍵語句。

(1)我背著書包去上學(xué)時,天開始放晴了。

(2)道路兩旁的.法國……葉子。

(3)水泥道像……路的盡頭。

(4)每一片法國……水泥道上。

(5)我穿著……歌唱著……。

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍,說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法?你能仿寫幾句嗎?

7、“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次?你能說說這樣寫的好處嗎?

四、拓展延伸。

你去上學(xué)的路上,看過哪些美景呢?試著寫一段話,表達(dá)出對它的喜愛之情。

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鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!

2.板書課題,并齊讀課題。

3.作者簡介:張秋生,詩人、兒童文學(xué)家,1939年8月生于上海,天津市靜??h人,長期從事少兒報刊編輯工作,曾任《少年報社》總編輯,現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有兒童情趣和,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐:大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國人種植于上海的租界內(nèi),故稱為“法國梧桐”,簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖,少有3個或7個,葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹”之稱。

二、自讀課文,完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字,指正字音。

三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2.課文分幾部分,每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點(diǎn)撥。

4.寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文,感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時,借助兩個事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”,使人一目了然,形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?

三、交流感悟,豐富想象。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。

(4)我還知道:xxxxxx像xxxxxxx。

2.照樣子寫詞語。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

板書設(shè)計:

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)。

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。

落葉——小巴掌。

小雨靴——小鳥水泥道真美。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十一

每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

要不是怕上課遲到,我會走得很慢很慢的。

一夜秋風(fēng),一夜秋雨。

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得,門前的'水泥道真美?。?/p>

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

_______地走著。

_______地數(shù)著。

_______地跳著。

3、從哪里可以看出門前水泥道的美?在短文中找出相關(guān)的句子抄寫下來。

參考答案:

1、小心;仔細(xì);愉快。

2、聯(lián)系上下文;雜亂而無條理;很久沒有整理內(nèi)務(wù)了,屋子里顯得凌亂不堪。

3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。然而,這更增添了水泥道的美。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十二

2、認(rèn)識本課生字,會寫本課的會寫字。

3、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時。

一、提出問題激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,樹葉是什么顏色的?(綠色)你見過其他顏色的樹葉嗎?

看到課題想到了什么?(生:水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)。

3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

4、檢查自學(xué)情況。

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難。)。

在自學(xué)生字時,你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

教師簡單介紹法國梧桐:

法國梧桐樹,大喬木,高20—30m,樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀?;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3—6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂?;ㄆ?—5月;果9—10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

(4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“增、棕”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿篇十三

【教學(xué)設(shè)想】。

2.認(rèn)識本課生字,會寫本課的會寫字。

3.學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

一、提出問題激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,樹葉是什么顏色的?(綠色)你見過其他顏色的樹葉嗎?

看到課題想到了什么?(生:水泥道為什么鋪滿金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)。

3.好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。

4.檢查自學(xué)情況。

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難。)。

在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。

(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

教師簡單介紹法國梧桐:

法國梧桐樹,大喬木,高20-30m,樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀?;ㄐ蝾^狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3-6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂?;ㄆ?-5月;果9-10月成熟。

它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

(4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“增、棕”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

三、回顧總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

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