教案要具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性,結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、條理清楚。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)對(duì)這份教案的分析,可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。
兩只老虎教案篇一
1、愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編歌曲。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
兩只老虎教案篇二
《兩只老虎》這首歌,學(xué)生都會(huì)唱。而教材里的這首《兩只老虎》是一首輪唱歌曲,對(duì)與二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是第一次接觸這一類(lèi)型的歌曲。
我用循序漸進(jìn)的辦法,讓學(xué)生逐步感受輪唱帶來(lái)的音響效果。首先解決音準(zhǔn)的問(wèn)題,這是后面的合唱能夠唱好的基礎(chǔ)。接著我采用游戲的方式讓學(xué)生在玩中感受兩個(gè)聲部的配合,在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行輪唱的訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是比較合理,環(huán)環(huán)相扣。
我認(rèn)為整堂課的幾點(diǎn)不足:一是學(xué)生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時(shí),會(huì)有個(gè)別“不合群”聲音冒出來(lái),不是學(xué)生故意冒出來(lái)的,而是在平常的上課中對(duì)孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽(tīng)的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn),不夠大膽。三、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),很多時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè),教師有時(shí)候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度,應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo),不然孩子們會(huì)有些茫然。
兩只老虎教案篇三
1、激發(fā)幼兒的互動(dòng)性。
2、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
兩只老虎教案篇四
1、師:你們的表現(xiàn)真是太棒了,現(xiàn)在,輪到我們小三班小朋友表演節(jié)目了,我們帶來(lái)的節(jié)目是打擊樂(lè)《兩只老虎》,快請(qǐng)出我們的樂(lè)器朋友!
2、請(qǐng)男孩、女孩分開(kāi)坐,請(qǐng)幼兒一一介紹自己的樂(lè)器名稱(chēng)及用法。
3、師:好,老師這里也有好多樂(lè)器,介紹(…….)我們大家一起拿出樂(lè)器,看著圖譜打出節(jié)奏。
幼兒自由敲打節(jié)奏一遍。
師:這樣的演奏好聽(tīng)嗎?
幼:不好聽(tīng)!太響、太亂、太吵了!
師:嗯,老師也有這樣的感覺(jué)。想一個(gè)好辦法來(lái)演奏好聽(tīng)的音樂(lè)吧。
4、引導(dǎo)幼兒將歌曲分段,進(jìn)行分組演奏。
師:這兩只小老虎你想當(dāng)哪一只?
幼兒思考、討論后,得出結(jié)論……。
5.帶領(lǐng)幼兒分段練習(xí)演奏的方法,每一組單獨(dú)練習(xí)之后再合奏。
師:小朋友們可要注意看老師的指揮哦,別人在演奏的時(shí)候,我們的樂(lè)器朋友要保持安靜,我們要認(rèn)真地聽(tīng),這樣合起來(lái)的演奏才更好聽(tīng)!
教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)兩、三遍。
師:聽(tīng)了這樣好聽(tīng)的演奏,你的心里有什么樣的感覺(jué)?
幼:我感覺(jué)很好聽(tīng)、很舒服、很有趣……。
師:所以只要大家一起想辦法,齊心協(xié)力一起合作就會(huì)做好每一件事情!
現(xiàn)在讓我們回到班級(jí)為班級(jí)的小朋友演奏一首吧!
兩只老虎教案篇五
1.愿意在教師的示范和鼓勵(lì)下大膽地用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編歌曲。
進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《母鴨帶小鴨》,兩只老虎圖片(一只沒(méi)有耳朵,一只沒(méi)有尾巴),各部位可靈動(dòng)的大象兩只,小貓、小兔、小狗圖片各兩張。
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《母鴨帶小鴨》
二、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》
1.出示圖片
師:“小朋友們,瞧,這兒有兩只老虎,《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧?快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”
師生共同練習(xí)第一遍
師:“剛才小朋友唱得真好,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢,讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱,跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦!”
三、創(chuàng)編歌曲
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象
師:“剛才兩只老虎哪里奇怪?”
幼:“沒(méi)有耳朵和尾巴?!?/p>
師:“對(duì)了,真棒,我們這兒還來(lái)了兩只大象呢!跟大象打個(gè)招呼?!?/p>
幼:“大象你好。”
師:“如果要把它們變成奇怪的大象,可以把什么地方變沒(méi)了?”
幼:“(1)、(2)”
師:“現(xiàn)在,它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有(幼:)一只沒(méi)有(幼:)真奇怪,真奇怪!”
師:“真棒,唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!?/p>
師唱
師幼一起唱。
師:“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了,讓它們變成奇怪的大象呢?”
幼:“(3)(4)”
師:“一只沒(méi)有(幼:),一只沒(méi)有(幼:),真奇怪,真奇怪?!?/p>
師:“小朋友你們也來(lái)唱唱吧?看誰(shuí)最能干!”
幼兒大聲唱,教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。
師:“真棒!小朋友們真聰明。瞧,我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢。看看都是誰(shuí)?。?/p>
教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看,幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。
師:這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙,想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么,就會(huì)變奇怪了,然后再與好朋友試試,怎么把它唱出來(lái)。”
幼兒操作,談一談、說(shuō)一說(shuō)
師:“好,小朋友們有沒(méi)有想好?”(幼:)那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的?(幼唱,一起唱)
師:“你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(幼:)
師:“那我們來(lái)唱唱看?!保ㄟ叧呑鰟?dòng)作,一起進(jìn)行表演)
師:“我們?cè)賮?lái)看看,你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(猜謎形式,該幼兒做動(dòng)作,讓其他小朋友先猜)
師:“我們來(lái)唱唱吧?!?/p>
四、結(jié)束
今天,小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了,真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢,我們?nèi)デ魄疲舶阉麄冏兤婀职桑?/p>
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性較高也比較投入,能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中。活動(dòng)開(kāi)始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中,兩只老虎哪里奇怪的方式,自然而然的引出話題,激起幼兒興趣。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開(kāi)心,與小動(dòng)物的互動(dòng)較好,接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物,從唱歌曲,到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲,都圍繞情境展開(kāi)活動(dòng)。幼兒園的孩子特別好動(dòng),如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住,所以我采用這種情境的設(shè)計(jì),讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的.學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中的分組創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果也不錯(cuò)??偟膩?lái)說(shuō),幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的,如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用ppt教學(xué),創(chuàng)造出森林的背景,小動(dòng)物制作成動(dòng)畫(huà),小朋友一定會(huì)更感興趣,效果一定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)中,沒(méi)有太大情緒的起伏變化,在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的情緒也沒(méi)有很好的調(diào)節(jié)。例如:小兔的聲音,應(yīng)該用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示;在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中,與幼兒互動(dòng)也不好,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
兩只老虎教案篇六
1、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)編部分內(nèi)容,感受兒歌的幽默。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能為兒歌創(chuàng)編部分內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
能有貼到自己身體的'某部位,并把此編到兒歌中。
教師的示范,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編。
一、邊念兒歌邊進(jìn)活動(dòng)室。
二、創(chuàng)編兒歌。
1、教師用動(dòng)作示范“一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有耳朵”。
2、幼兒編兒歌,集體念兒歌。
三、幼兒表演。
幼兒找一個(gè)好朋友進(jìn)行表演兒歌。
設(shè)計(jì)開(kāi)展本次活動(dòng),教師也是對(duì)幼兒日?;顒?dòng)的觀察中突然發(fā)現(xiàn)的,針對(duì)本班幼兒的在語(yǔ)言發(fā)展方面的特點(diǎn)進(jìn)行的。教師一開(kāi)始將大家都打扮成“老虎“的樣子,是想營(yíng)造一個(gè)較好的活動(dòng)氛圍?;顒?dòng)中教師設(shè)計(jì)使用xx,將其比成小貼士,發(fā)覺(jué)不是很合適,而且最主要的是幼兒不能很好地理解,還不如直接告訴幼兒“哪里沒(méi)有了,就貼在哪里”。而且通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,我也發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言,還缺乏連貫性,這還需要教師在日?;顒?dòng)中的引導(dǎo)。
兩只老虎教案篇七
吸氣要深,仿佛聞花香一樣。吐氣要?jiǎng)?,猶如從口中吐絲一樣。
2、發(fā)聲練習(xí)。
2/412345―1350∥。
la~lalala。
注意連音的連貫和跳音的輕巧。
二、齊唱歌曲。
1、引入新課。
2、齊唱歌曲,注意歌詞唱準(zhǔn)確。
3、教師帶學(xué)生唱歌曲的曲譜,對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、在唱歌曲,達(dá)到準(zhǔn)確的效果。
三、輪唱歌曲。
1、游戲――跳格子。
跑得快。
跑得快。
一只沒(méi)有眼睛。
0000。
跑得快。
跑得快。
一只沒(méi)有尾巴。
真奇怪。
真奇怪。
真奇怪。
一只沒(méi)有眼睛。
一只沒(méi)有尾巴。
真奇怪。
真奇怪。
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
3、教師和一個(gè)學(xué)生配合做游戲,一人一個(gè)聲部,其他孩子說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
4、抽生回答,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
5、讓更多的孩子參加游戲,為演唱打基礎(chǔ)。
6、聽(tīng)錄音范唱,感受和諧的音響效果。
7、帶入旋律唱一唱,再一次聽(tīng)范唱,注意聽(tīng)自己剛才唱的哪個(gè)部分。
8、教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。
a、控制音量,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。
b、注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
c、有感情的演唱,唱出老虎的可愛(ài)。
8、教師講授什么叫輪唱,與以前的齊唱做對(duì)比。
四、學(xué)生展示,在展示中可以創(chuàng)編舞蹈,形式不限。
1、小組表演。
2、男女生表演。
3、個(gè)別學(xué)生表演。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和參與的積極性。沒(méi)有表演的孩子當(dāng)評(píng)委說(shuō)說(shuō)臺(tái)上孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
五、拓展練習(xí)。
1、教師出示《找朋友》這首歌曲,孩子們都很熟悉,以同桌討論的方式思考這首歌怎樣輪唱。
2、選兩組同學(xué)展示,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
六、本課小結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)。
兩只老虎教案篇八
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
2、兩個(gè)小朋友相互配合完成游戲。
3、表達(dá)耳朵、尾巴的動(dòng)作方式。
4、達(dá)到手腳并用,鍛煉手腳的連貫性。
兩只老虎教案篇九
1.出示圖片。
師:“小朋友們,瞧,這兒有兩只老虎,《兩只老虎》的歌都會(huì)唱吧?快,唱給大家聽(tīng)聽(tīng)!”
師生共同練習(xí)第一遍。
師:“剛才小朋友唱得真好,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友還做出了好看的動(dòng)作呢,讓我們一起加上好看的動(dòng)作來(lái)唱一唱,跳一跳吧。你們可以和老師做不一樣的動(dòng)作哦!”
三、創(chuàng)編歌曲。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大象。
師:“剛才兩只老虎哪里奇怪?”
幼:“沒(méi)有耳朵和尾巴。”
師:“對(duì)了,真棒,我們這兒還來(lái)了兩只大象呢!跟大象打個(gè)招呼?!?/p>
幼:“大象你好?!?/p>
師:“如果要把它們變成奇怪的大象,可以把什么地方變沒(méi)了?”
幼:“(1)、(2)”
師:“現(xiàn)在,它們變成了兩只奇怪的大象。一只沒(méi)有(幼:)一只沒(méi)有(幼:)真奇怪,真奇怪!”
師:“真棒,唐老師忍不住想把它唱出來(lái)呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
師唱。
師幼一起唱。
師:“還可以把大象的什么地方變沒(méi)了,讓它們變成奇怪的大象呢?”
幼:“(3)(4)”
師:“一只沒(méi)有(幼:),一只沒(méi)有(幼:),真奇怪,真奇怪?!?/p>
師:“小朋友你們也來(lái)唱唱吧?看誰(shuí)最能干!”
幼兒大聲唱,教師可小聲引導(dǎo)幼兒唱。
師:“真棒!小朋友們真聰明。瞧,我們班還來(lái)了一些小動(dòng)物呢。看看都是誰(shuí)???
教師一一出示小動(dòng)物給幼兒觀看,幼兒分別認(rèn)識(shí)并說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。
師:這些小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友幫幫忙,想想看它們?nèi)绻麤](méi)有了什么,就會(huì)變奇怪了,然后再與好朋友試試,怎么把它唱出來(lái)?!?/p>
幼兒操作,談一談、說(shuō)一說(shuō)。
師:“好,小朋友們有沒(méi)有想好?”(幼:)那哪組的小朋友想先來(lái)唱給我們聽(tīng)聽(tīng)的?(幼唱,一起唱)。
師:“你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(幼:)。
師:“那我們來(lái)唱唱看。”(邊唱邊做動(dòng)作,一起進(jìn)行表演)。
師:“我們?cè)賮?lái)看看,你們是把什么地方變沒(méi)有的?”(猜謎形式,該幼兒做動(dòng)作,讓其他小朋友先猜)。
師:“我們來(lái)唱唱吧?!?/p>
四、結(jié)束。
今天,小朋友們把這么多的小動(dòng)物變奇怪了,真棒。外面還有好多小動(dòng)物呢,我們?nèi)デ魄疲舶阉麄冏兤婀职桑?/p>
兩只老虎教案篇十
1. 在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)編部分內(nèi)容,感受兒歌的幽默。
2. 體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
3. 通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4. 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能為兒歌創(chuàng)編部分內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
能有 貼到自己身體的某部位,并把此編到兒歌中。
難點(diǎn)解決:
教師的示范,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編。
一、 邊念兒歌邊進(jìn)活動(dòng)室。
二、創(chuàng)編兒歌。
1、 教師用動(dòng)作示范“一只沒(méi)有 ** ,一只沒(méi)有 ** ”。
2、 幼兒編兒歌,集體念兒歌。
三、 幼兒表演。
幼兒找一個(gè)好朋友進(jìn)行表演兒歌。
設(shè)計(jì)開(kāi)展本次活動(dòng),教師也是對(duì)幼兒日?;顒?dòng)的觀察中突然發(fā)現(xiàn)的,針對(duì)本班幼兒的在語(yǔ)言發(fā)展方面的特點(diǎn)進(jìn)行的。教師一開(kāi)始將大家都打扮成“老虎“的樣子,是想營(yíng)造一個(gè)較好的活動(dòng)氛圍。活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)使用 * ,將其比成小貼士,發(fā)覺(jué)不是很合適,而且最主要的是幼兒不能很好地理解,還不如直接告訴幼兒“哪里沒(méi)有了,就把 * 貼在哪里”。而且通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,我也發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言,還缺乏連貫性,這還需要教師在日?;顒?dòng)中的引導(dǎo)。
小百科:虎常單獨(dú)活動(dòng),只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活。無(wú)固定巢穴,多在山林間游蕩尋食。能游泳,不會(huì)爬樹(shù)。由于林區(qū)開(kāi)發(fā)、人口激增,過(guò)去偏遠(yuǎn)地區(qū)都已發(fā)展為村鎮(zhèn),虎亦常到林區(qū)居民點(diǎn)附近覓食?;⒍帱S昏活動(dòng),白天多潛伏休息,沒(méi)有驚動(dòng)則很少出來(lái)?;⒌幕顒?dòng)范圍較大,在北方日尋食活動(dòng)范圍可達(dá)數(shù)十公里;在南方西雙版納因食物較多則活動(dòng)距離較短。
兩只老虎教案篇十一
能夠靈活的仿編歌曲。
老虎頭飾若干。
1、和幼兒一起邊唱歌,邊根據(jù)歌詞模仿老虎動(dòng)作。
2、幼兒熟悉歌曲后,老師和幼兒仿編歌曲,如:把"老虎"改成"小兔","沒(méi)有尾巴"改成"沒(méi)有耳朵"等,再表演。
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性較高也比較投入,能夠真正融入到我為他們創(chuàng)設(shè)的氛圍之中?;顒?dòng)開(kāi)始以復(fù)習(xí)《兩只老虎》歌曲中,兩只老虎哪里奇怪的方式,自然而然的引出話題,激起幼兒興趣。到了之后有小動(dòng)物出來(lái)和我們認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒十分開(kāi)心,與小動(dòng)物的互動(dòng)較好,接著就自然而然引出了其它小動(dòng)物,從唱歌曲,到幼兒分組進(jìn)行仿編歌曲,都圍繞情境展開(kāi)活動(dòng)。
幼兒園的孩子特別好動(dòng),如果整個(gè)活動(dòng)讓孩子們坐著他們肯定坐不住,所以我采用這種情境的設(shè)計(jì),讓幼兒在走走、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)很適合幼兒也便于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的學(xué)習(xí)。活動(dòng)中的分組創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),效果也不錯(cuò)。總的來(lái)說(shuō),幼兒對(duì)該活動(dòng)還是比較感興趣的,如果在活動(dòng)中能夠運(yùn)用ppt教學(xué),創(chuàng)造出森林的背景,小動(dòng)物制作成動(dòng)畫(huà),小朋友一定會(huì)更感興趣,效果一定會(huì)更好的。但也由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)中,沒(méi)有太大情緒的起伏變化,在之后的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒的情緒也沒(méi)有很好的調(diào)節(jié)。例如:小兔的聲音,應(yīng)該用比較歡快的、跳跳的聲音來(lái)演示;在幼兒創(chuàng)編后表演歌曲這一環(huán)節(jié)中,與幼兒互動(dòng)也不好,沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
兩只老虎教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加韻律活動(dòng),體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè)。
2、樂(lè)意根據(jù)歌詞做動(dòng)作,并能隨著歌曲形象的表演。
3、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
2、幼兒與老師一起復(fù)習(xí)歌曲。
師幼一起演唱。
3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
師:小老虎你們喜歡跳舞嗎?那我們今天就來(lái)跳《兩只老虎》的舞好嗎?可是我還不會(huì)跳呢!怎么辦呀?那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作,編好以后我們就能跳舞了。
(1)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
師:想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)。
師:你們說(shuō)這兩只老虎奇怪不奇怪?那“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做?
4、完整表演。
(1)引導(dǎo)幼兒完整表演。
師:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎?
誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好?
(2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍。
師:小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演一下!
再出現(xiàn)樹(shù)林景象,請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友跳。
5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。
師:這兩只奇怪的老虎,一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒(méi)有什么?(幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。
教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。
6、結(jié)束活動(dòng)。
師:奇怪的老虎可真多,那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更奇怪的老虎好嗎?
師幼一起聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
兩只老虎教案篇十三
學(xué)會(huì)《兩只老虎》這首歌,并獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確、有感情地進(jìn)行演唱。學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來(lái)的立體飽滿、層次感的不同感受。
通過(guò)聆聽(tīng)和演唱感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,并能夠進(jìn)行輪唱。
教育學(xué)生知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,懂得人要愛(ài)護(hù)動(dòng)物的道理,同時(shí)學(xué)會(huì)做一個(gè)樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的學(xué)生。
學(xué)會(huì)《兩只老虎》這首歌,并獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確、有感情地進(jìn)行演唱。通過(guò)聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來(lái)的立體飽滿、層次感的.不同感受。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二聲部歌曲及輪唱歌曲帶來(lái)的立體飽滿、層次感的不同感受。
1、學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。(播放喜洋洋音樂(lè))。
1、談話導(dǎo)入生活中有許許多多的的動(dòng)物,你們都喜歡什么小動(dòng)物?
2、今天我們的“音樂(lè)王國(guó)”里來(lái)了兩位威風(fēng)、神氣又成為王者的動(dòng)物,你們聽(tīng)他們來(lái)了(初聽(tīng)音樂(lè)《兩只老虎》)。提問(wèn):這首歌曲的曲調(diào)你們聽(tīng)過(guò)嗎?你知道歌曲叫什么名字嗎?引出課題《兩只老虎》教師介紹法國(guó)童謠。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲說(shuō)一說(shuō)歌曲給你們的感受?
3、再聽(tīng)歌曲歌中都唱了什么?
4、教師與學(xué)生拍手讀歌謠。
5、教師彈琴和學(xué)生輕聲演唱歌曲。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“真奇怪”。
6、帶著歡快的情緒演唱歌曲。
(1)初聽(tīng)輪唱《兩只老虎》。說(shuō)一說(shuō)這種演唱形式有什么特點(diǎn)?教師介紹輪唱。
(2)復(fù)聽(tīng)輪唱說(shuō)一說(shuō)兩聲部還有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一聲部唱了三次真奇怪,第二聲部唱了兩次真奇怪,所以?xún)陕暡恳黄鸾Y(jié)束了。
(3)學(xué)習(xí)輪唱歌曲。
a、分聲部練習(xí)讀歌謠,兩聲部合歌謠。
b、交換聲部練習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)輪唱歌曲。
8、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》。
a、初聽(tīng)感受樂(lè)曲感受樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物?教師介紹《獅王進(jìn)行曲》。
b、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)聽(tīng)到獅子吼叫時(shí)晃動(dòng)一下手中的打擊樂(lè)器。
c、戴頭飾隨音樂(lè)模仿獅子威風(fēng)凜凜的形象。
9、今天我們和老虎、獅子做了好朋友,今后我們應(yīng)該怎么樣做?
今后就讓這些可愛(ài)的小動(dòng)物與美妙的音樂(lè)伴著我們的童年,讓我們的童年變得更加絢爛多彩!
兩只老虎教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)編部分內(nèi)容,感受兒歌的幽默。
2.體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
能為兒歌創(chuàng)編部分內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
能有貼到自己身體的某部位,并把此編到兒歌中。
難點(diǎn)解決:
教師的示范,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程:
一、邊念兒歌邊進(jìn)活動(dòng)室。
二、創(chuàng)編兒歌。
1、教師用動(dòng)作示范“一只沒(méi)有**,一只沒(méi)有**”。
2、幼兒編兒歌,集體念兒歌。
三、幼兒表演。
幼兒找一個(gè)好朋友進(jìn)行表演兒歌。
活動(dòng)反思:
設(shè)計(jì)開(kāi)展本次活動(dòng),教師也是對(duì)幼兒日常活動(dòng)的觀察中突然發(fā)現(xiàn)的,針對(duì)本班幼兒的在語(yǔ)言發(fā)展方面的特點(diǎn)進(jìn)行的。教師一開(kāi)始將大家都打扮成“老虎“的樣子,是想營(yíng)造一個(gè)較好的活動(dòng)氛圍。活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)使用*,將其比成小貼士,發(fā)覺(jué)不是很合適,而且最主要的是幼兒不能很好地理解,還不如直接告訴幼兒“哪里沒(méi)有了,就把*貼在哪里”。而且通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,我也發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言,還缺乏連貫性,這還需要教師在日?;顒?dòng)中的引導(dǎo)。
小百科:虎常單獨(dú)活動(dòng),只有在繁殖季節(jié)雌雄才在一起生活。無(wú)固定巢穴,多在山林間游蕩尋食。能游泳,不會(huì)爬樹(shù)。由于林區(qū)開(kāi)發(fā)、人口激增,過(guò)去偏遠(yuǎn)地區(qū)都已發(fā)展為村鎮(zhèn),虎亦常到林區(qū)居民點(diǎn)附近覓食。虎多黃昏活動(dòng),白天多潛伏休息,沒(méi)有驚動(dòng)則很少出來(lái)。虎的活動(dòng)范圍較大,在北方日尋食活動(dòng)范圍可達(dá)數(shù)十公里;在南方西雙版納因食物較多則活動(dòng)距離較短。
兩只老虎教案篇十五
有一天,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤妗K鼈冋娴瞄_(kāi)心。忽然小馬匆匆忙忙的'跑到草地上,說(shuō):“今天,我聽(tīng)見(jiàn)老虎大王說(shuō):‘我肚子餓了。我要把所有的動(dòng)物都吃掉!’。”
小動(dòng)物們都很著急:“這可怎么辦呢?”
小動(dòng)物們停止了玩耍。大家都苦苦的思索著。忽然,小猴子高興地一蹦起來(lái)??诶镞€說(shuō)著:“哈哈,老虎大王你去死吧!”大家都奇怪地問(wèn)小猴子:“老虎大王還會(huì)吃你呢!你為什么還笑呢?”小猴子就說(shuō):“我有個(gè)辦法!”
大家都問(wèn):“什么辦法?”小猴子就把那個(gè)辦法告訴了大家。小動(dòng)物們聽(tīng)了,高興地跳起來(lái)了。
老虎大王來(lái)到了。小猴子大聲說(shuō):“老虎大王,雖然你這么兇猛,可是還有一只老虎比你兇猛。不信,我?guī)闳ツ抢锟纯础!?/p>
老虎大王就跟著小猴子到了大橋。老虎果然在橋上看到河中間一只老虎。老虎就毫不猶豫地跳下河里了。老虎被淹死了。
兩只老虎教案篇十六
1、通過(guò)演唱分析歌曲的詞結(jié)構(gòu),幫助幼兒初步熟悉創(chuàng)編的方法和形式。
2、引導(dǎo)幼兒由淺入深逐句的進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。
3、培養(yǎng)幼兒用圖畫(huà)的形式表達(dá)所要?jiǎng)?chuàng)編的內(nèi)容,豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
課前豐富幼兒的語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)。
圖片三幅、(兩只老虎)歌詞四句、
幼兒人手一份作畫(huà)工具
1、今天老師帶來(lái)了一幅很奇怪的'畫(huà),一起來(lái)看看。(出示圖一)
2、畫(huà)上有什么?它們真奇怪,一只沒(méi)有耳朵,一只沒(méi)有尾巴。
3、集體演唱歌曲(兩只老虎)提醒幼兒演唱時(shí)可幽默一些。
4、(出示歌詞),這首歌共有幾句歌詞?分析歌詞結(jié)構(gòu)。
(一)創(chuàng)編第一句歌詞
1、除了老虎,還有什么動(dòng)物是跑的快的?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
2、我們來(lái)把這首歌的第一句改成別的跑的快的動(dòng)物來(lái)唱唱嗎?(幼兒唱一句,老師唱后面的歌詞)肯定幼兒的創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒唱和編。
(二)創(chuàng)編歌詞第二句
1、想一想,跑得慢的動(dòng)物有哪些?(提醒幼兒自己說(shuō)一說(shuō),改掉歌詞唱一唱。)
2、請(qǐng)幼兒上來(lái)唱給大家聽(tīng)。(老師把
幼兒創(chuàng)編的歌詞用圖畫(huà)下來(lái))
(三)創(chuàng)編第三、四句
這首歌很有意思,小朋友想想小動(dòng)物沒(méi)有眼睛、沒(méi)有鼻子會(huì)是什么樣子的?
鼓勵(lì)幼兒把三、四兩句歌詞該掉唱一唱。
(四)進(jìn)一步深入創(chuàng)編活動(dòng)
1、老師總結(jié):小朋友象個(gè)作詞家一樣,真能干。在我們的生活中,大自然中許多的東西都可以用來(lái)編歌詞的。
2、老師師范自己的創(chuàng)編作品“兩朵菊花”“兩個(gè)小朋友”(出示圖片,邊唱一遍)
3、小朋友也可以把自己創(chuàng)編的歌詞畫(huà)下來(lái)的。
幼兒想好歌詞,可邊畫(huà)邊唱。
兩只老虎教案篇十七
1、喜歡參加韻律活動(dòng),體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè)。
2、樂(lè)意根據(jù)歌詞做動(dòng)作,并能隨著歌曲形象的表演。
3、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。
1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
2、幼兒與老師一起復(fù)習(xí)歌曲。
師幼一起演唱。
3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
師:小老虎你們喜歡跳舞嗎?那我們今天就來(lái)跳《兩只老虎》的舞好嗎?可是我還不會(huì)跳呢!怎么辦呀?那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作,編好以后我們就能跳舞了。
(1)引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
師:想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)
師:你們說(shuō)這兩只老虎奇怪不奇怪?那“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做?
4、完整表演
(1)引導(dǎo)幼兒完整表演
師:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎?
誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好?
(2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍
師:小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演一下!
再出現(xiàn)樹(shù)林景象,請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友跳。
5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作
師:這兩只奇怪的老虎,一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒(méi)有什么?(幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。
6、結(jié)束活動(dòng)
師:奇怪的老虎可真多,那我們一起到外面去找找還有沒(méi)有更奇怪的老虎好嗎?
師幼一起聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
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