教案的評估是教學過程中不可或缺的一部分，可以通過觀察、記錄、測試等方式進行評估。教案的編寫需要教師進行教學思考和教學研究，不斷提高自身的教學水平和能力。這些教案范文包含豐富的教學內容和獨特的教學設計，值得一讀。
別董大詩歌教學教案篇一
活動目標：
1、了解豆子的生長過程，學習用圖畫的方式進行記錄。
2、仔細、耐心地進行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習慣。
3、通過種植觀察活動，激發(fā)幼兒關愛植物的情感。
活動準備：
幼兒觀察豆子成長的記錄。
活動過程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們在家里的時候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一一看吧。
(幼兒回答)。
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
(幼兒回答)。
2、幼兒拿己的記錄，互相說一說觀察結果。
請幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。
教師:請你和同伴說說自己種的豆子是怎樣慢慢長大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
請幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長過程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
豆子——長出兩瓣小芽——長出葉子——長高——開花。
4、引導幼兒找出豆子生長情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關愛植物的情感。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長得不一樣。
教師：仔細看看，你們的豆子長得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)。
5.討論原因。
(2)請幾個幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護植物的情感。
教師：我們應該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)。
三、結束部分。
教師：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來看它。發(fā)現(xiàn)它干了應該給它澆點水，但水不能太多，否則會淹死。
別董大詩歌教學教案篇二
小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周圍的小朋友們看吧!比比誰的小手厲害。
活動目標：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。
活動準備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機;手的掛圖一張。
活動過程：
認識自己的手。
2、認識并學說手指名。
(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?”
(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學說“大拇指”)。
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”
“(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。
哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”
(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》，并表演相應的動作。
3、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。
(2)引導幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站起來”，練習手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。
活動延伸。
1、在一日活動中，讓幼兒反復練習伸手指，說指名。
2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。
別董大詩歌教學教案篇三
活動目標：
1、使幼兒認識各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。
2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗成功的快樂。
活動準備：
1、各種形狀、質地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、玩具若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、
3、自備套盒一組。（電腦紙箱—小盒子—小熊）。
4、音樂。
活動過程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、出示一個用膠帶封好的大紙箱，請幼兒想辦法打開它。
“小朋友，你們好！今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來了一個超級大的禮物。你們想不想看看是什么哦？”（大紙箱）。
“哇。原來是這個么大的一個箱子呀！請小朋友猜猜看這個箱子里會有什么樣的禮物呢？”（幼兒自由講述）。
“小朋友們說的真是太好了！你們想不想知道這個箱子里到底藏了什么樣的禮物呢？”
“那誰來幫助老師想一個辦法來打開它？”（撕開、用剪刀剪開------）。
老師選一種方法打開。
2、從中取出一個電腦紙箱，請幼兒打開。
師：（驚訝！）?。∥艺堃粋€小朋友來看看，里面有什么？
“你看見了里面有什么？請你把它拿出來。”
“啊？又是一個箱子?！?/p>
“呀！到底藏的是什么寶貝呢？”
（搖搖箱子），“老師聽到里面有東西在響，呀！是什么呢？”
3、從中取出一個小盒子，請幼兒打開。
“我請一個小朋友用自己的辦法，來把箱子打開來。誰來試試看呢？”
“哇！你真能干！箱子打開啦！”
“告訴大家你看見了什么？”
“把你看見的東西舉起來給小朋友們看看”
“哇。原來是一只非常可愛的小熊呀！”
二、請幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。
2、那你們想不想得到自己的禮物呢？”“老師給你們每個小朋友都準備了禮物，它們都藏在那邊的盒子里或者瓶子里，但是要請小朋友們動動腦筋，想一些辦法來打開它就能得到禮物了。高興嗎？”
3、那現(xiàn)在請你們輕輕的走過去，挑一個你喜歡的瓶子或者盒子把它打開來，看看里面藏的是什么禮物呢？”
三、教師巡回觀察引導幼兒講述。
“打開以后里面有什么？你是怎么打開的？”“別著急慢慢想辦法?！薄澳愕霓k法真不錯。”“你真能干！”
四、請幼兒在地板上休息一會兒，提問：
1、由動到靜的引導，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意。
“哇！**小朋友的禮物是這么漂亮的彩帶呀！（吸引小朋友的目光）”
2、“那誰來說說你的禮物是什么呀？”“拿起來給大家看一看”“你是怎么得到這個禮物的？”（3~4個幼兒講述）。
3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興！那請。
4、和禮物跳舞。
（音樂響起，）呀！這個音樂可真好聽。我們一起來跟著音樂和自己的禮物跳個舞吧！
五、情境表演：下雨（彩色紙屑）。
“呀！不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好。”（老師示范把小熊放回盒子了。）“那我們趕快把我們的禮物也藏起來吧?！保ㄓ袔椭?，有表揚。）“快點呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧！”（蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上）。
六、喝旺仔牛奶，在歡樂的氛圍中結束活動。
1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀！”
2、剛才呀！盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢？”（打開來）。
3、誰來告訴老師，你會怎么打開旺仔牛奶呢？”（請幼兒用語言動作示范）。
4、原來呀！旺仔牛奶有個小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶！旺仔牛奶打開了”（聞）“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢？”
5、香香的旺仔牛奶在哪里呢？……。
“我們先來找一找旺仔牛奶的小耳朵，1、2、3，耶！”
6、我們一起來喝旺仔牛奶吧！跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯?！保ㄒ魳讽懫穑淇斓慕Y束活動。）。
別董大詩歌教學教案篇四
教學目的：
1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感。
2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象。
教學重點：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。
教學方法：朗讀想象品味創(chuàng)造。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、詢問上世紀80年代的背景，導入新課：
記得有一個笑話，有個學生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對父親說：老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？同學們，你們都出生于20世紀90年代，那么，有誰能說說20世紀80年代的事情嗎？（要求能答出改革開放）是??！20世紀80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經(jīng)了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。
二、簡介寫作背景和詩人生平。
這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。
劉湛秋（1935）當代詩人。中學時代就在《進步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學等?，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。
三、反復朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。
四、尋英咀華，品味詩中的意境美。
（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)中國的土地是神奇的？
（明確：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來表現(xiàn)。）。
（2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的美麗？
（明確：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）。
五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美。
（1）如何理解黃金般的相思的含義？
（明確：黃金，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用黃金修飾相思情，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）。
（2）如何理解掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復興的契機的含義？
（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，躍動的歡樂、復興的契機不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉型期的到來，中國的土地因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機。）。
六、詩歌特色賞析。
1、注重意象，感人至深。
詩人把對中國的土地的謳歌和禮贊都具體化了?；馈⑸矫馈⑺?、土美，再加上那黃金般的相思，這樣就避免了空泛抽象，大而無當。
2、自然景觀和人文景觀的有機結合。
中國的土地在詩人的眼里之所以神奇、美麗，一是因為自然景觀：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著奇；一是因為人文景觀：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機的結合，更是作者內心感情的真實流露。
看誰朗讀得最好，評出今日朗讀明星。
八、仿寫訓練：
請你仿照例句，以人生和人格為寫作對象，寫一句與例句結構相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。
例句：敦厚的性格像微風下的湖水，頑強勇敢的品質如長江一瀉千里。
九、作業(yè)。
1、背誦《中國的土地》。
別董大詩歌教學教案篇五
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
賞析。
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。這兩句以其內心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的.昏黃景色。
落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉折之妙，也不能見下文言辭之婉轉，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因為是知音，說話才樸質而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。
別董大詩歌教學教案篇六
教學。
反思《春天》”范文，希望對你有參考作用。
活動目標：
1、理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的.春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在。
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌。
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
詩歌春天大班教案。
別董大詩歌教學教案篇七
1．有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2．激發(fā)學生學習故事的興趣。
教學重難點。
激發(fā)學生學習古詩的興趣，讓學生愛上讀詩，愛上背詩。
教學方法。
合作交流，多讀成誦。
教學工具。
多媒體。
教學過程。
1．激情導入古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古詩詞表達形式重含蓄，詩文講究凝練，充滿畫意。今天讓我們用很多有趣的方式進入古詩詞的世界，領略它的魅力。
2．詩海泛舟——賽詩全班同學積極參與背誦古詩詞。
要求：積極踴躍，聲音洪亮清晰，語速適中，不可重復背誦。
趣味填空小組形式交流討論，并匯報。
（1）古詩趣味填空1~2組。
（2）古詩詞接龍3~4組。
（3）古詩應用題5~6組。
4．看圖吟古詩根據(jù)出示的圖片，吟誦古詩。
5．詩中故事關于古詩詞中的逸聞或故事。
出示家喻戶曉的七步詩創(chuàng)作過程。
6．小結通過這一節(jié)課的學習，希望同學們對古詩詞有新的看法，愛上古詩詞，愛上中國傳統(tǒng)文化。
別董大詩歌教學教案篇八
1．明確是個意象，感受詩歌意境，體會詩歌所表達的思想感情。
2．了解我國古代詩、詞、曲的特點。了解各位詩人的生平。
3．培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
教學過程。
一、研（獨立）——初次解讀詩歌是我國古代文學中的瑰寶，特別是唐詩、宋詞、元曲，
（一）導入：更標志著我國古代文學的輝煌成就。今天我們學的這五首詩歌，都是千百年來膾炙人口的名篇。我們要通過學習和吟誦，領會詩歌的優(yōu)美意境，接受文學熏陶，提高文化品味。
（二）疏通文字：
1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》：
（1）巴山楚水：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。
（2）聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。
（3）爛柯人：指晉人王質。據(jù)《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
（4）沉舟、病樹：為詩人自喻。
（5）千帆、萬木：比喻后繼者仍大有人在。
2.《赤壁》：
（1）將（2）東風（3）二喬。
3.《過零丁洋》：
（1）起一經(jīng)（2）干戈（3）四周星（4）寥落（5）汗青。
4.《水調歌頭》：
（1）乘風歸去（2）高處不勝寒（3）低綺戶（4）應（5）長向（6）嬋娟。
5.《山坡羊潼關懷古》：
（1）山河表里（2）躊躇（3）秦漢經(jīng)行處。
（三）簡要了解作者及有關寫作背景。
1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
2.《赤壁》作者杜牧，是晚唐著名的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜”。他有經(jīng)邦濟世之才，有遠大的政治抱負，卻處在晚唐那樣一個無可作為的環(huán)境中，使他常常有一種抑郁的情懷；他有絕世才華，而且性格豪俊，這使他的抑郁情懷不至于走向消沉凄惻。這些，都影響他的詩風。他的詩，往往立意高遠，感慨深沉而又俊爽清麗。詠史詩成就最為突出，深刻的哲理思索與形象的高度概括融為一體，令人嘆為觀止。
3.《過零丁洋》作者文天祥是我國著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和詩人。他的詩作表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和愛國精神?！俺夹囊黄裴樖恢改戏讲豢闲荨薄叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”成為千古名句。這首詩作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時，后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志。
別董大詩歌教學教案篇九
送別詩是中國古詩中一道亮麗的風景，或婉約，或纏綿，或凄清，或感傷，詩人們從內心深處流露出來的真情實感，讀來讓人覺得那送別的聲音繞粱千年，余音猶在，好象那一幕幕送別的場景就在昨天。而在眾多的送別詩中，《別董大》可謂是獨樹一幟，一改送別詩的凄凄慘慘，一句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”道出了多少志士和游子的心聲，分別時的豪情壯志千百年來被人們爭相傳誦。
要讓小學生學懂這首詩，需要學生對詩人高適和琴師董大當時的景況有所了解。高適，盛唐時期一位一心想入仕途報效國家的知識分子，但屢屢受挫，無人舉薦賞識，漂泊多年毫無建樹，內心充滿郁悶和不甘;董大，一個七弦古琴的音樂圣手，可生在一個盛行胡樂的時代，一身絕技卻難覓知音。這兩位，是能互相欣賞的是知己。天下沒有不散的筵席，相聚的日子總是很短暫的，這首詩就是在兩人都懷才不遇，董大要離開時高適為董大做的。
運用讀(讀通、讀熟、讀出味道)，釋(借助教師或資料幫助能說出詩的大概意思)，悟(感悟詩的內涵和意境)，背(在多次朗讀中當堂能背誦)，吟(有節(jié)奏地朗誦或配上合適的曲調把詩歌唱出來)五步教學法來進行古詩教學，是我多年來一直在嘗試和研究的教學方法。這首詩對于六年級的學生來說，讀、釋、背已經(jīng)不是問題，很多同學在很早以前已經(jīng)會讀會背，詩句的意思也能說得出來，但對詩歌的內涵一時還未能解讀到位，故筆者認為該詩的重點在于引導學生讀懂詩歌的內涵，從而幫助學生突破理解(慷慨豪邁)這一難點。這是一首很特別的送別詩，如何讓學生感受到詩歌的特別之處呢?筆者認為可以從如下幾個面進行突破。
一、導入直奔“特別”
佛學中有人生七大苦之說，這七大苦就是生老病死別離、憎恨、求不得，離別是人生的大苦之，正因如此，古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓。今天我們來學習一首送別詩，老師認為它是送別詩中最特別的一首詩，為什么會特別呢?我希望通過學習我們能一起找到答案。
(這樣的導入既有嶄新的人生之苦的知識學習，又能直奔特別這一主題，對調動學生學習的興趣和探究的渴望大有裨益。)。
二、學詩感受“特別”
讓學生探討兩個大問題：
(這是一個初具探究的教學設問。盡可能聆聽學生的聲音，有的學生覺得詩中沒有愁緒，是對詩歌內涵還未感知。有的學生能從白日曛，北風，大雁，大雪等景物感受到凄涼，眼前凄涼景正好是作者心中愁緒的反映，詩人在借景抒情，對詩歌的內涵已經(jīng)有所感悟。這時教師可乘機讓學生爭鳴：有的資料書說是一群大雁，有的說是一只孤雁，你覺得是一只還是一群?他們心里此時在想什么?在爭鳴中讓學生感受董大的孤單，離別的凄涼，在想象二人心里中感悟二人內心的郁悶和對前途未卜的惆悵，進而從詩歌的前兩句悟出：這是一首送別詩，描述的是兩個失意人。)。
(這是一個極具開放性的探究話題，既讓學生對送別詩有了整體的回顧與感知，又能給學生一個思想相互碰撞的空間。到底是以什么相送，需要教師的點撥指導，教師可做如下點撥：文章不是無情物，字字句句吐衷腸。詩言情，詩言志。本詩吐露的是什么呢?讓學生小組探究，教師提供學習支持幫助：(1)根據(jù)最后兩句推斷一下，詩中詩人對友人說了什么?(2)如果把最后兩句換成“勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人?！蹦阕x一讀，覺得詩的內涵有什么變化?(3)對董大這樣一個身懷絕藝，卻無人賞識的失意人來說，離別之際需要什么?如果董大是你的朋友，你會對他說什么?在教師的點撥下，在學生的假象與朗讀中，學生能悟到朋友情深，亦能悟出惜別時的依依不舍。能悟出知己就是在對方遭受挫折時給以安慰，失意的時候給以鼓勵，相互欣賞，相互鼓舞。亦能悟出天生我材必有用的豪情。這樣的學習幫助環(huán)節(jié)，既能讓學生悟出詩歌的意境，又能幫助學生突破理解上的難點;既能讓學生通過聯(lián)想拉近與文本和作者的距離，又能通過對比朗讀感受到詩歌中流露的慷慨與激昂，豪邁與堅定。誰解其中味?豪情句間藏!學生在朗讀，聯(lián)想，對比，假想中感受出本詩是以情相送!知己情，天生我材必有用的豪情相送!)。
三、總結悟出“特別”
這首詩有什么特別之處?學到此處學生能明白了，它一改送別詩中的感傷，對朋友充滿鼓勵，賞識，讓朋友在離別之時信心大增，躊躇滿志?？芍^是一樣的送別詩，不一樣的情懷：為志士增色，為游子拭淚!
四、讀唱吟出“特別”
讓學生以小組為單位，可以聲請并茂地朗誦，也可以配上一個合適的曲調進行吟唱，用獨特的方式把這首送別詩的特別之處表現(xiàn)出來。
(整個教學以探究詩歌的“特別”之處貫穿教學的始終，有的放矢。通過學生朗讀，合作探究，對比，想象，吟唱等學習方式按著讀、釋、悟、背、吟五步來展開學習，學生學得起勁，對知識有吸納，有運用，可謂是有條不紊，水到渠成。)。
同行借鑒注意：
(整個教學是以讀為教學著力點，讀順，讀熟，讀出味道是古詩教學中讀的三步曲，但在整個詩句的學習中，引導學生讀出不舍，讀出憂郁，讀出迷茫，讀出勸勉，讀出激勵，讀出豪情需要教師引導學生去讀，去揣摩!)。
一首送別詩，
兩個失意人。
誰解其中味?
豪情句間藏!
別董大詩歌教學教案篇十
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設計科學，構思巧妙，變化無窮，所以深受歡迎．傳到國外后，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的圖板”．（演示動物圖片）。
二、操作感知，初步認識七巧板。
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?/p>
2、認一認：1、2、6、7號三角形,5號正方行，3號平行四邊形認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。
師：看看它的外形與長方形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）。
4、比一比：（板書）。
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？
（1）、數(shù)一數(shù)七巧板中有幾個三角形。
（2）、比一比三角形的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大?。?。
5填一填：
七巧板由（）種圖行組成，其中三角形有（）個，正方形有（），平行四邊形有（）個，
1號和（）號完全一樣,4號和（）號完全一樣。
5、拼一拼（板書）闖關游戲。
第一關：請用七巧板中兩個完全一樣的三角形，拼出一個正方形（學生黑板演示）。
第二關：請用七巧板中兩個完全一樣的三角形，拼出其它學過的平面圖形。（學生黑板演示）。
第三關：請用七巧板中4、5、6號圖形拼出我們學過的平面圖形（學生黑板演示）。
別董大詩歌教學教案篇十一
活動目的：
1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養(yǎng)學生團結合作的精神。
活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。
1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
時間11．21地點學校多功能室。
形式四人小組參賽。
主持人王小一。
教師布置1小組。
串詞準備2小組。
道具準備3小組。
評委安排4小組。
場地清潔5小組。
活動報道6小組。照相，寫報道。
別董大詩歌教學教案篇十二
教學目標：
理解詩歌的內容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
教學準備：
課件，三本書，繪畫材料。
教學過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
別董大詩歌教學教案篇十三
1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象，產(chǎn)生學念詩歌的`興趣。
2、能根據(jù)詩歌內容找到相對應的圖片內容，學習新詞“淘氣”、“害臊”。
3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生。
二、活動準備。
1、分別反映詩歌各段落內容的圖片共五張。
2、詩歌錄音帶、錄音機。
三、活動過程。
1、初步感知詩歌內容。
幼兒欣賞教師朗誦詩歌，并回答問題：詩歌中有誰？這首詩歌主要講的是誰的事情?
2、教師按順序分段朗誦，幼兒找出相關圖片。
教師分段朗誦詩歌，請幼兒找出相應圖片。教師及時肯定幼兒的表述，并用詩歌句子小結，引導幼兒學習新詞“害臊”、“淘氣”。
3、討論分析，進一步理解詩歌內容。
教師設計問題，幫助幼兒理解詩歌內容。如：小弟是一個怎么樣的孩子?為什么你認為他是個淘氣的孩子?詩歌里哪些話能說明他很淘氣?小花貓為什么一見小弟，就連忙往后跳?小花貓說了些什么?小弟聽了怎么樣?他為什么會感到“真害臊”?最后，小弟說了句什么話?教師可請幼兒集體用詩歌原文回答。
4．完整欣賞詩歌錄音，激起學念、表演的興趣。
教師播放詩歌錄音后，先問幼兒：“你喜歡小弟嗎?為什么?”再做小結：小弟是一個聰明又淘氣的孩子。他知道自己錯了就愿意改正。現(xiàn)在，小弟懂得了只有愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，大家才喜歡。
小結后，教師接著引導幼兒：“我們一邊念詩歌d起學做可愛的小弟，好嗎?”
四、活動延伸。
教師在區(qū)域提供道具，讓幼兒進一步體驗、內化，學習詩歌表演。
別董大詩歌教學教案篇十四
1、通過各種形式，感受散文詩所表達的意境美。
2、理解散文，并運用動作表現(xiàn)散文詩中形象性的動詞：爭、睜、撲。
3、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
【教案準備】。
1、自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）。
2、胸飾，動物圖片、樹的圖片若干。
3、錄制的配樂散文。
【教案流程】。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。
2、理解散文詩第一段的內容。
（1）初步欣賞散文第一段。
師：誰來讀這本綠色的書了？
小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）再次傾聽散文第一段，用動作表現(xiàn)爭、睜、撲。
師：小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）表演散文第一段3．理解散文詩第二段的內容。
師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。
（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、完整欣賞散文詩，體驗優(yōu)美的`意境。
5、創(chuàng)編：綠色的書。
（1）師：現(xiàn)在老師就是一棵樹，你覺得誰會來讀我呢？它會怎么讀呢？
（2）幼兒創(chuàng)編。
（3）個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的書。
6、結束活動。
師：現(xiàn)在我們都是綠色的樹了，我們去把它們變成一本本綠色的書，好嗎？
指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。
活動延伸：
讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩。
在美工區(qū)中放入樹等制作圖書的材料，幼兒繼續(xù)創(chuàng)編綠色的書。
別董大詩歌教學教案篇十五
幼兒課前學習活動設計：
活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。
1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設計的每一節(jié)語言教育活動，都應充分滿足幼兒語言表達的愿望?；顒又?，我以幼兒個別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。
2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢？小聽眾會怎么聽？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的？三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢？引導幼兒結合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做？會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。
完整的活動方案：
活動名稱：
中班語言活動--春雨的吉他（詩歌）。
年齡段：
中班幼兒。
領域：
語言。
活動目標:。
1.理解詩歌內容，知道都有誰是春雨的聽眾。（重點）。
2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。（難點）。
3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:。
經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關春天大自然的變化。
物質準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音。
活動過程:。
一、聲音導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.播放春雨的聲音，引導幼兒感受春雨的聲音。
提問：這是什么聲音？是什么發(fā)出來的？引導幼兒用語言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學說詩歌第一段內容。
教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學說。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩歌內容。
1.出示吉他圖片，引導幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢？豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。
三、朗誦詩歌，理解詩歌內容學說詩歌。
1.教師第一遍完整朗誦詩歌。
利用活動式的圖片，引導幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩歌。
提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢？豐富詞匯：陶醉。
小結：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學說詩歌，感受詩歌意境的美。
1.結合圖片，引導幼兒仿編詩歌。
討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢？他們是怎么聽的呢？2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。
五、活動延伸。
在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.
課后延伸活動設計：
《指南》語言領域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談論。
自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
課后反思。
一、反思教師的作為。
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。
在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關真的生活經(jīng)驗。
首先，我引導幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。
其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。
在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。
3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。
在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)。
幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學習品質，尤其是在思維轉換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。
在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供。
教具的提供方面，我以紙質圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。
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