教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體呈現(xiàn)形式，它有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫需要學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。請(qǐng)大家閱讀下面這些教案樣本，希望能對(duì)大家的教案編寫有所幫助。
別董大詩歌教學(xué)教案篇一
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
賞析。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。這兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景色，故能悲壯。曛，即曛黃，指夕陽西沉?xí)r的.昏黃景色。
落日黃云，大野蒼茫，唯北方冬日有此景象。此情此景，若稍加雕琢，即不免斫傷氣勢(shì)。高適于此自是作手。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何之之感。以才人而淪落至此，幾使人淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。頭兩句以敘景而見內(nèi)心之郁積，雖不涉人事，已使人如置身風(fēng)雪之中，似聞山巔水涯有壯士長嘯。此處如不用盡氣力，則不能見下文轉(zhuǎn)折之妙，也不能見下文言辭之婉轉(zhuǎn)，用心之良苦，友情之深摯，別意之凄酸。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽。又因其淪落，才以希望為慰藉。
別董大詩歌教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解豆子的生長過程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)行記錄。
2、仔細(xì)、耐心地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
3、通過種植觀察活動(dòng)，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒觀察豆子成長的記錄。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們?cè)诩依锏臅r(shí)候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一一看吧。
(幼兒回答)。
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
(幼兒回答)。
2、幼兒拿己的記錄，互相說一說觀察結(jié)果。
請(qǐng)幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。
教師:請(qǐng)你和同伴說說自己種的豆子是怎樣慢慢長大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
請(qǐng)幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長過程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
豆子——長出兩瓣小芽——長出葉子——長高——開花。
4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長得不一樣。
教師：仔細(xì)看看，你們的豆子長得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)。
5.討論原因。
(2)請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護(hù)植物的情感。
教師：我們應(yīng)該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)。
三、結(jié)束部分。
教師：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來看它。發(fā)現(xiàn)它干了應(yīng)該給它澆點(diǎn)水，但水不能太多，否則會(huì)淹死。
別董大詩歌教學(xué)教案篇三
小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周圍的小朋友們看吧!比比誰的小手厲害。
活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。
活動(dòng)過程：
認(rèn)識(shí)自己的手。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說手指名。
(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f什么(做傾聽狀)。噢!它們?cè)谡f，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個(gè)名字好嗎?”
(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說“大拇指”)。
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”
“(伸出無名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒有名字了。
哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
3、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。
活動(dòng)延伸。
1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說指名。
2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
別董大詩歌教學(xué)教案篇四
1．有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生愛上讀詩，愛上背詩。
教學(xué)方法。
合作交流，多讀成誦。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
1．激情導(dǎo)入古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，古詩詞表達(dá)形式重含蓄，詩文講究凝練，充滿畫意。今天讓我們用很多有趣的方式進(jìn)入古詩詞的世界，領(lǐng)略它的魅力。
2．詩海泛舟——賽詩全班同學(xué)積極參與背誦古詩詞。
要求：積極踴躍，聲音洪亮清晰，語速適中，不可重復(fù)背誦。
趣味填空小組形式交流討論，并匯報(bào)。
（1）古詩趣味填空1~2組。
（2）古詩詞接龍3~4組。
（3）古詩應(yīng)用題5~6組。
4．看圖吟古詩根據(jù)出示的圖片，吟誦古詩。
5．詩中故事關(guān)于古詩詞中的逸聞或故事。
出示家喻戶曉的七步詩創(chuàng)作過程。
6．小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)古詩詞有新的看法，愛上古詩詞，愛上中國傳統(tǒng)文化。
別董大詩歌教學(xué)教案篇五
1．明確是個(gè)意象，感受詩歌意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
2．了解我國古代詩、詞、曲的特點(diǎn)。了解各位詩人的生平。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國古代文化的興趣。
教學(xué)過程。
一、研（獨(dú)立）——初次解讀詩歌是我國古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩、宋詞、元曲，
（一）導(dǎo)入：更標(biāo)志著我國古代文學(xué)的輝煌成就。今天我們學(xué)的這五首詩歌，都是千百年來膾炙人口的名篇。我們要通過學(xué)習(xí)和吟誦，領(lǐng)會(huì)詩歌的優(yōu)美意境，接受文學(xué)熏陶，提高文化品味。
（二）疏通文字：
1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：
（1）巴山楚水：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。
（2）聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。
（3）爛柯人：指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
（4）沉舟、病樹：為詩人自喻。
（5）千帆、萬木：比喻后繼者仍大有人在。
2.《赤壁》：
（1）將（2）東風(fēng)（3）二喬。
3.《過零丁洋》：
（1）起一經(jīng)（2）干戈（3）四周星（4）寥落（5）汗青。
4.《水調(diào)歌頭》：
（1）乘風(fēng)歸去（2）高處不勝寒（3）低綺戶（4）應(yīng)（5）長向（6）嬋娟。
5.《山坡羊潼關(guān)懷古》：
（1）山河表里（2）躊躇（3）秦漢經(jīng)行處。
（三）簡要了解作者及有關(guān)寫作背景。
1.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢(mèng)得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對(duì)刺史的稱呼。
2.《赤壁》作者杜牧，是晚唐著名的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜”。他有經(jīng)邦濟(jì)世之才，有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，卻處在晚唐那樣一個(gè)無可作為的環(huán)境中，使他常常有一種抑郁的情懷；他有絕世才華，而且性格豪俊，這使他的抑郁情懷不至于走向消沉凄惻。這些，都影響他的詩風(fēng)。他的詩，往往立意高遠(yuǎn)，感慨深沉而又俊爽清麗。詠史詩成就最為突出，深刻的哲理思索與形象的高度概括融為一體，令人嘆為觀止。
3.《過零丁洋》作者文天祥是我國著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和詩人。他的詩作表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和愛國精神?！俺夹囊黄裴樖?，不指南方不肯休”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”成為千古名句。這首詩作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)，后來元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志。
別董大詩歌教學(xué)教案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞詩歌，初步了解下春雨時(shí)，小動(dòng)物不同的活動(dòng)，感受春雨帶來的快樂氣氛。
2、理解詩歌內(nèi)容，喜歡學(xué)習(xí)詩歌中的語言。
3、能根據(jù)圖片補(bǔ)充詩歌內(nèi)容，大膽表演詩歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（小兔、小螞蟻、小雞、小青蛙、小鴨子）各一，動(dòng)物頭飾若干。蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘，伴奏音樂、背景圖。
三、活動(dòng)過程：
（一）出示春雨的畫面，完整欣賞詩歌。
1、導(dǎo)入：今天老師帶來了一幅很美的春天圖畫，你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說出春雨）。
2、引出詩歌。
師：下春雨了，小動(dòng)物們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢？我們一起來聽聽詩歌《下春雨了》小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽詩歌里面有誰？它們?cè)诟墒裁?？（教師配樂完整的朗誦詩歌）。
師：詩歌里面有哪些小動(dòng)物呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
（二）結(jié)合圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌意境美。
1、教師一一出示圖片，分段理解詩歌，用詩歌里的語言進(jìn)行歸納總結(jié)。
1）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小兔子在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第一句詩歌。
2）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小雞在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第二句詩歌。
3）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小螞蟻在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第三句詩歌。
4）師：下春雨了，嘀嗒嘀嗒，小青蛙在干什么？
教師帶領(lǐng)幼兒念第四句詩歌。
（教師依次類推引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌。）。
2、教師引導(dǎo)幼兒完整的念詩歌。
師：詩歌真美，那我們一起用快樂的心情、最美的聲音念一念這首詩歌。（念第一遍）。
教師帶領(lǐng)幼兒第二遍念詩歌。
師：（教師鼓勵(lì)幼兒）小朋友們真棒！我們跟著好聽的音樂來表演這首詩歌。
3、讓幼兒比較前三個(gè)小動(dòng)物和后三個(gè)小動(dòng)物的不同之處。
提問：為什么小兔、小雞、小螞蟻打了傘？為什么小青蛙、小鴨子、小魚不用打傘？
（三）分角色來朗誦詩歌。（配教發(fā)放頭飾）。
1）請(qǐng)6名幼兒分角色表演詩歌。（教師要提出要求）。
2）幼兒結(jié)合音樂集體表演詩歌，用優(yōu)美、帶有節(jié)奏感的聲音朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌中表達(dá)的快樂情緒。
別董大詩歌教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子。
2、嘗試用各種方法打開蓋子，并用語言簡單的表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒了與參加游戲、體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀、質(zhì)地、大小不同的帶蓋的瓶子、盒子若干。
2、玩具若干。（裝入不同的瓶中）旺仔牛奶、汽水、
3、自備套盒一組。（電腦紙箱—小盒子—小熊）。
4、音樂。
活動(dòng)過程：
一、游戲“送禮物”，引入主題。
1、出示一個(gè)用膠帶封好的大紙箱，請(qǐng)幼兒想辦法打開它。
“小朋友，你們好！今天早上郵遞員叔叔給盧老師送來了一個(gè)超級(jí)大的禮物。你們想不想看看是什么哦？”（大紙箱）。
“哇。原來是這個(gè)么大的一個(gè)箱子呀！請(qǐng)小朋友猜猜看這個(gè)箱子里會(huì)有什么樣的禮物呢？”（幼兒自由講述）。
“小朋友們說的真是太好了！你們想不想知道這個(gè)箱子里到底藏了什么樣的禮物呢？”
“那誰來幫助老師想一個(gè)辦法來打開它？”（撕開、用剪刀剪開------）。
老師選一種方法打開。
2、從中取出一個(gè)電腦紙箱，請(qǐng)幼兒打開。
師：（驚訝?。┌。∥艺?qǐng)一個(gè)小朋友來看看，里面有什么？
“你看見了里面有什么？請(qǐng)你把它拿出來?！?/p>
“??？又是一個(gè)箱子?！?/p>
“呀！到底藏的是什么寶貝呢？”
（搖搖箱子），“老師聽到里面有東西在響，呀！是什么呢？”
3、從中取出一個(gè)小盒子，請(qǐng)幼兒打開。
“我請(qǐng)一個(gè)小朋友用自己的辦法，來把箱子打開來。誰來試試看呢？”
“哇！你真能干！箱子打開啦！”
“告訴大家你看見了什么？”
“把你看見的東西舉起來給小朋友們看看”
“哇。原來是一只非?？蓯鄣男⌒苎?！”
二、請(qǐng)幼兒嘗試用各種辦法打開盒子，并用語言簡單表述。
2、那你們想不想得到自己的禮物呢？”“老師給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了禮物，它們都藏在那邊的盒子里或者瓶子里，但是要請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些辦法來打開它就能得到禮物了。高興嗎？”
3、那現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕的走過去，挑一個(gè)你喜歡的瓶子或者盒子把它打開來，看看里面藏的是什么禮物呢？”
三、教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒講述。
“打開以后里面有什么？你是怎么打開的？”“別著急慢慢想辦法?！薄澳愕霓k法真不錯(cuò)?！薄澳阏婺芨?！”
四、請(qǐng)幼兒在地板上休息一會(huì)兒，提問：
1、由動(dòng)到靜的引導(dǎo)，用非常漂亮的彩帶禮物引起注意。
“哇！**小朋友的禮物是這么漂亮的彩帶呀！（吸引小朋友的目光）”
2、“那誰來說說你的禮物是什么呀？”“拿起來給大家看一看”“你是怎么得到這個(gè)禮物的？”（3~4個(gè)幼兒講述）。
3、“盧老師知道你們得到了這些禮物，心里肯定很高興！那請(qǐng)。
4、和禮物跳舞。
（音樂響起，）呀！這個(gè)音樂可真好聽。我們一起來跟著音樂和自己的禮物跳個(gè)舞吧！
五、情境表演：下雨（彩色紙屑）。
“呀！不好了，下雨了?！薄氨R老師要把小熊藏藏好?！保ɡ蠋熓痉栋研⌒芊呕睾凶恿?。）“那我們趕快把我們的禮物也藏起來吧。”（有幫助，有表揚(yáng)。）“快點(diǎn)呀，雨越下越大了，我們趕緊回家吧！”（蓋好蓋子，放好禮物，回到座位上）。
六、喝旺仔牛奶，在歡樂的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
1、今天我們打開蓋子看到了好多漂亮的禮物。你們開心不開心呀！”
2、剛才呀！盧老師看到**小朋友收到的禮物是他很喜歡喝的旺仔牛奶，他非常的想喝。那怎么辦呢？”（打開來）。
3、誰來告訴老師，你會(huì)怎么打開旺仔牛奶呢？”（請(qǐng)幼兒用語言動(dòng)作示范）。
4、原來呀！旺仔牛奶有個(gè)小耳朵，只要輕輕的抓住它的小耳朵，1、2、3，耶！旺仔牛奶打開了”（聞）“香香的旺仔牛奶小朋友想不想喝呢？”
5、香香的旺仔牛奶在哪里呢？……。
“我們先來找一找旺仔牛奶的小耳朵，1、2、3，耶！”
6、我們一起來喝旺仔牛奶吧！跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯?！保ㄒ魳讽懫?，愉快的結(jié)束活動(dòng)。）。
別董大詩歌教學(xué)教案篇八
教學(xué)目的：
1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感。
2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式。
教學(xué)方法：朗讀想象品味創(chuàng)造。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、詢問上世紀(jì)80年代的背景，導(dǎo)入新課：
記得有一個(gè)笑話，有個(gè)學(xué)生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對(duì)父親說：老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？同學(xué)們，你們都出生于20世紀(jì)90年代，那么，有誰能說說20世紀(jì)80年代的事情嗎？（要求能答出改革開放）是啊！20世紀(jì)80年代初，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時(shí)代，在人生的征途上，歷經(jīng)了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。
二、簡介寫作背景和詩人生平。
這首詩寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)中國人民正從噩夢(mèng)中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時(shí)代。
劉湛秋（1935）當(dāng)代詩人。中學(xué)時(shí)代就在《進(jìn)步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當(dāng)過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報(bào)刊發(fā)表過詩、散文、評(píng)論、小說及報(bào)告文學(xué)等?，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。
三、反復(fù)朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。
四、尋英咀華，品味詩中的意境美。
（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)中國的土地是神奇的？
（明確：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來表現(xiàn)。）。
（2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的美麗？
（明確：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）。
五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美。
（1）如何理解黃金般的相思的含義？
（明確：黃金，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用黃金修飾相思情，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對(duì)祖國深沉凝重的眷念之情。）。
（2）如何理解掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂/堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)的含義？
（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，躍動(dòng)的歡樂、復(fù)興的契機(jī)不僅飽含了詩人對(duì)未來的期待，更是對(duì)充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，中國的土地因此會(huì)更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。）。
六、詩歌特色賞析。
1、注重意象，感人至深。
詩人把對(duì)中國的土地的謳歌和禮贊都具體化了?；?、山美、水美、土美，再加上那黃金般的相思，這樣就避免了空泛抽象，大而無當(dāng)。
2、自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合。
中國的土地在詩人的眼里之所以神奇、美麗，一是因?yàn)樽匀痪坝^：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著奇；一是因?yàn)槿宋木坝^：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實(shí)流露。
看誰朗讀得最好，評(píng)出今日朗讀明星。
八、仿寫訓(xùn)練：
請(qǐng)你仿照例句，以人生和人格為寫作對(duì)象，寫一句與例句結(jié)構(gòu)相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。
例句：敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水，頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)如長江一瀉千里。
九、作業(yè)。
1、背誦《中國的土地》。
別董大詩歌教學(xué)教案篇九
威信一幼(陳莉)。
活動(dòng)來源。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)周圍世界的探索主要是通過對(duì)物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時(shí)，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒聽的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運(yùn)用聽、看等感官探究問題。
2、培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。
活動(dòng)過程。
1、用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，初步感知聲音的不同。
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動(dòng)物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動(dòng)物能響。
師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
2、通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試匠方法分辨不同的聲音。
師：三只小動(dòng)物是特別好的好朋友，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子?？墒欠孔右荒Ｒ粯樱?dòng)物們分辨不出到底哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。
幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對(duì)應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動(dòng)小動(dòng)物。
3、聽聲音送小動(dòng)物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的`寶寶回家休息一會(huì)兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬別送錯(cuò)家喲。
動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，再次送小動(dòng)物回家。
師：小動(dòng)物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物再領(lǐng)回來，每個(gè)小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)。
老師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。
師：剛才動(dòng)物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，悄悄地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮砺犅牥峒液笮?dòng)物家的門鈴聲音吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物，再送它們回家吧。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒送動(dòng)物回家后，教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動(dòng)門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比。
活動(dòng)延伸。
科學(xué)活動(dòng)：門鈴聲音從哪來。
引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字“七巧板”（板書）。七巧板也叫“七巧圖”，是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史啦！因設(shè)計(jì)科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，所以深受歡迎．傳到國外后，風(fēng)行世界，號(hào)稱“唐圖”，也就是“中國的圖板”．（演示動(dòng)物圖片）。
二、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板。
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的?！?/p>
2、認(rèn)一認(rèn)：1、2、6、7號(hào)三角形,5號(hào)正方行，3號(hào)平行四邊形認(rèn)識(shí)平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。
師：看看它的外形與長方形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）。
4、比一比：（板書）。
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？
（1）、數(shù)一數(shù)七巧板中有幾個(gè)三角形。
（2）、比一比三角形的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)你動(dòng)手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大小）。
5填一填：
七巧板由（）種圖行組成，其中三角形有（）個(gè)，正方形有（），平行四邊形有（）個(gè)，
1號(hào)和（）號(hào)完全一樣,4號(hào)和（）號(hào)完全一樣。
5、拼一拼（板書）闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：請(qǐng)用七巧板中兩個(gè)完全一樣的三角形，拼出一個(gè)正方形（學(xué)生黑板演示）。
第二關(guān)：請(qǐng)用七巧板中兩個(gè)完全一樣的三角形，拼出其它學(xué)過的平面圖形。（學(xué)生黑板演示）。
第三關(guān)：請(qǐng)用七巧板中4、5、6號(hào)圖形拼出我們學(xué)過的平面圖形（學(xué)生黑板演示）。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十一
《梅花》是一首五言律詩，作者是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．初步理解古詩的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2．能按照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3．感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
【活動(dòng)建議】。
1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
（2）簡單介紹古詩的名稱、作者。
教師：這首古詩的名字是（梅花），作者是北宋詩人王安石。
2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩的主要含義。
提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释ǎ\(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過個(gè)人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩的意境。
（4）組織“小詩人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩。
4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
【活動(dòng)延伸】。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。
2、通過多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。
3、詩歌表演的場地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。
4、錄音機(jī)、磁帶、小紅花若干。
活動(dòng)過程：
1、整體欣賞詩歌。
師：“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，看一看?！保ㄆ聊伙@示詩歌內(nèi)容，圖像，配音）。
2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）。
師：“詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起來看一看?！?/p>
（1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：
教師朗誦第一節(jié)，問：“小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺？”
（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。教師朗誦第二節(jié)，問：
a：“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？你覺得灰色的狐貍怎么樣？”
b：“小兔知道嗎？綠色的小鳥會(huì)對(duì)小兔說些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒用緊張，較快的語氣講述）。
（3）欣賞第三、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明。
問：
a：“小免知道后，它是怎么做的？”
b：“它為什么頂著棕櫚葉走？”
c：“小兔經(jīng)過了哪些地方呢？”（請(qǐng)幼兒提出疑問并解決）教師有感情地朗誦第三、四節(jié)。
（4）欣賞第五、六節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)狐貍的失望。
教師朗誦并提問：
a：“狐貍為什么要嘆息？”
b：“它會(huì)說些什么呢？”（請(qǐng)幼兒學(xué)做嘆息的樣子）。
3、表演詩歌，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
（1）整體欣賞詩歌一遍。
師：“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一遍，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說?！保ㄆ聊伙@示圖像、配樂、教師朗誦）。
（2）幼兒分組表演詩歌（屏幕顯示詩歌內(nèi)容、配音）。
師：“請(qǐng)你先和好朋友輕輕商量，分配好角色，把小動(dòng)物們說的話表演出來，看誰表演得最好。）”
（3）請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒上臺(tái)表演。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂鞘钦l幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）。
問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
（2）玩游戲：看畫面舉小旗。
師：“我們來玩一個(gè)游戲，好嗎？等會(huì)兒屏幕上將出現(xiàn)一些畫，（畫面內(nèi)容1.優(yōu)美、整潔的環(huán)境；2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上;3.世界各國兒童手拉手;4.硝煙彌漫的'戰(zhàn)場廢墟;5.工廠的煙囪冒著濃煙;小朋友們?cè)谥矘?）小朋友可以互相討論一下,哪些畫面的內(nèi)容可以用綠色表示,哪些畫的內(nèi)容可以用灰色表示，小朋友用小旗來告訴老師，如果你說對(duì)了，它會(huì)獎(jiǎng)給小朋友一段很好聽的音樂?！?/p>
5、在歌曲《綠色的家》中結(jié)束活動(dòng)。
師：“今天我們欣賞了詩歌《綠色的和灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示，你們都喜歡綠色嗎？讓我們唱一首好聽的歌，把對(duì)綠色的喜歡都唱出來吧。”
延伸活動(dòng)：
1、課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)綠色的美好。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十三
四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力，所以在進(jìn)行主題閱讀之前，我先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這三首詩歌，要求學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄懂難以理解的詞語，流利朗讀詩歌；查閱作者謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，流利有感情的誦讀詩歌。
2、以讀促悟，學(xué)思結(jié)合，理解詩歌的意思，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的智慧。
3、合作探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩的寫作特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，在學(xué)生心里埋下一顆詩意的種子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的意思，學(xué)生能個(gè)性化的解讀詩歌哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究謝爾·希爾弗斯坦兒童詩的寫作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生詩歌閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt閱讀記錄卡。
教學(xué)過程。
一、圖畫激情，導(dǎo)入詩歌（4分鐘）。
1、ppt出示謝爾·希爾弗斯坦的自畫像。
師：孩子們，圖片上的這個(gè)人給你的第一印象怎么樣呢?(隨機(jī)抽取3名學(xué)生發(fā)表見解）。
師：哈哈，同學(xué)們都覺得畫上的大叔似乎不太面善，但是謝爾大叔卻很喜歡你們，給你們創(chuàng)作了很多有趣的詩歌，今天就讓我們一起走進(jìn)謝爾·希爾弗斯坦的其中三首特別有意思的小詩。
2、學(xué)生分享謝爾·希爾弗斯坦的相關(guān)資料。
師：課前，大家都做了課前預(yù)習(xí)，對(duì)我們的謝爾大叔有了一定的了解，我們請(qǐng)一位同學(xué)來分享一下他所收集到的資料。
二、初讀詩歌，理解大意（8分鐘）。
1、請(qǐng)學(xué)生先大聲自由朗讀三首詩歌，著重選擇自己喜歡的詩歌多讀幾遍。
2、指明三名學(xué)生各自選擇一首自己喜歡的詩歌全班朗讀，并簡單說說自己喜歡的原因。
3、再請(qǐng)三名學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀（優(yōu)缺點(diǎn)）。
4、教師范讀詩歌，特別強(qiáng)調(diào)多音字“抹”的讀音。
5、全班齊讀詩歌。
三、研讀詩歌《總得有人去》《作業(yè)機(jī)》《斑馬的問題》（10分鐘）。
1、給學(xué)生分發(fā)閱讀記錄卡，說明怎樣記錄（每個(gè)學(xué)生選擇一至兩首自己選擇的詩歌，邊讀自邊思考，填好閱讀記錄卡。）。
我喜歡的詩歌。
我的疑問。
我的體會(huì)。
詩歌特點(diǎn)。
2、教師向?qū)W生說明詩歌特點(diǎn)可以從寫作手法和語言特點(diǎn)等方面來分析，并利用ppt向?qū)W生解釋常用的詩歌寫作手法。
3、學(xué)生自由讀詩歌，獨(dú)立思考記錄閱讀卡。
四、合作交流、匯報(bào)探究（15分鐘）。
1、學(xué)生小組內(nèi)交換自己的閱讀記錄卡，交流自己的意見。
2、全班交流，匯報(bào)詩歌。
每一首詩請(qǐng)一個(gè)代表做主講人，交流閱讀記錄卡，三至五個(gè)同學(xué)做補(bǔ)充，教師主持并相機(jī)點(diǎn)撥，其他同學(xué)認(rèn)真思考，積極配合，記錄做筆記。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的解讀詩歌）。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）。
教師小結(jié)三首詩的寫作特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探究詩人創(chuàng)作詩歌的風(fēng)格，并鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀其他謝爾·希爾弗斯坦的詩歌，體會(huì)作者創(chuàng)作的智慧，寫作的特點(diǎn)。
作業(yè)二選一。
1、課外閱讀《愛心樹》《閣樓上的光》《失落的一角》。
2、自己嘗試創(chuàng)造一首兒童詩。
板書設(shè)計(jì)。
謝爾·希爾弗斯坦。
《總得有人去》想象豐富。
《作業(yè)機(jī)》明快幽默。
《斑馬的問題》平易自然富有童趣。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十四
1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象，產(chǎn)生學(xué)念詩歌的`興趣。
2、能根據(jù)詩歌內(nèi)容找到相對(duì)應(yīng)的圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“淘氣”、“害臊”。
3、懂得愛清潔、講衛(wèi)生。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、分別反映詩歌各段落內(nèi)容的圖片共五張。
2、詩歌錄音帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程。
1、初步感知詩歌內(nèi)容。
幼兒欣賞教師朗誦詩歌，并回答問題：詩歌中有誰？這首詩歌主要講的是誰的事情?
2、教師按順序分段朗誦，幼兒找出相關(guān)圖片。
教師分段朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)圖片。教師及時(shí)肯定幼兒的表述，并用詩歌句子小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞“害臊”、“淘氣”。
3、討論分析，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
教師設(shè)計(jì)問題，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。如：小弟是一個(gè)怎么樣的孩子?為什么你認(rèn)為他是個(gè)淘氣的孩子?詩歌里哪些話能說明他很淘氣?小花貓為什么一見小弟，就連忙往后跳?小花貓說了些什么?小弟聽了怎么樣?他為什么會(huì)感到“真害臊”?最后，小弟說了句什么話?教師可請(qǐng)幼兒集體用詩歌原文回答。
4．完整欣賞詩歌錄音，激起學(xué)念、表演的興趣。
教師播放詩歌錄音后，先問幼兒：“你喜歡小弟嗎?為什么?”再做小結(jié)：小弟是一個(gè)聰明又淘氣的孩子。他知道自己錯(cuò)了就愿意改正?，F(xiàn)在，小弟懂得了只有愛清潔、講衛(wèi)生的孩子，大家才喜歡。
小結(jié)后，教師接著引導(dǎo)幼兒：“我們一邊念詩歌d起學(xué)做可愛的小弟，好嗎?”
四、活動(dòng)延伸。
教師在區(qū)域提供道具，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)、內(nèi)化，學(xué)習(xí)詩歌表演。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞交流的過程中，了解唐裝的款式、圖案和色彩的特點(diǎn)。
2、探索將方形紙剪成圓形的方法，嘗試用自己剪的團(tuán)花裝飾唐裝。
3、穿著自制的唐裝進(jìn)行表演，體驗(yàn)其中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種唐裝圖片或?qū)嵨?。
2、彩色卡紙制作的簡易唐裝2人一件，各色蠟光紙、剪刀、固體膠等。
活動(dòng)過程：
一、欣賞唐裝圖片(實(shí)物)。
“小朋友看這是什么呀?”
“你最喜歡哪一件衣服?”“是什么樣子的?”“什么顏色的?”
“這些都是唐裝，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看唐裝有什么特點(diǎn)?找找他們有什么相同的地方?”
(都有圓形圖案，對(duì)稱)。
“看，這些唐裝上的圖案，你感覺怎么樣?”(漂亮)。
“誰知道它表示什么意思呢?”
“你們知道哪個(gè)國家的人喜歡穿唐裝呢?”
小結(jié)：唐裝是我們中國的傳統(tǒng)服飾上面的圖案有富貴吉祥、平安長壽的意思。
二、探討唐裝的制作方法。
“我們來猜猜這些唐裝上的圖案是怎么做出來的?”
(印上去的或者繡后逢上去的還有剪出圖案貼上去的)。
“今天我們就來學(xué)習(xí)制作唐裝上的團(tuán)花圖案。老師這有一張正方形的紙，誰教教我怎樣把它變成圓形呢?”
“我們一起看圖示來說一說，先把正方形的紙折成3角形，然后怎么做?”
“折了幾次?再怎么辦呢?”(剪)。
“從哪兒剪?能不能從中心點(diǎn)剪?”
小結(jié)剪圓的方法：我們把正方形的紙角對(duì)角折3次，接著找到中心點(diǎn)捏住不放，再用剪刀在開口的地方剪出彎彎的弧線這樣一個(gè)圓形就出來了。
“怎樣讓這個(gè)圓形變的漂亮像團(tuán)花呢?”
(剪出各種花紋，短線，愛心)。
“哦原來呀我們要在中心點(diǎn)的兩邊剪刀出各種圖案，能不能把它剪段?！?/p>
“為什么?”(引導(dǎo)幼兒說出剪段后就變成2半了，不漂亮)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
“等會(huì)請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組剪團(tuán)花，選你喜歡的彩色紙剪圓圓團(tuán)花，做好粘貼時(shí)要注意兩邊對(duì)稱，比一比誰做的唐裝最漂亮，開始吧!”
四、穿自制唐裝表演。
“小朋友做得真漂亮，現(xiàn)在請(qǐng)客人老師們幫在每組推選一個(gè)小模特幫穿上他們制作好的的唐裝，被選種的模特趕快排到夏老師身邊來，我們準(zhǔn)備跟著音樂一起走起來!”
“準(zhǔn)備好了嗎?小手叉腰走起來!”“定住，擺個(gè)漂亮的造型!”
“他們表演的好嗎?”
“謝謝小朋友的精彩表演，現(xiàn)在和沒表演過的小朋友交換下穿著到外面去玩吧?！?/p>
活動(dòng)反思：
傳統(tǒng)的剪紙活動(dòng)是以剪紙技能的傳授和學(xué)習(xí)為主的，這次我把幼兒剪紙活動(dòng)進(jìn)行了擴(kuò)展，從欣賞唐裝入手，以探索為主，讓幼兒在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)唐裝上的團(tuán)花紋樣，再嘗試讓幼兒自己講述團(tuán)花紋樣的.制作方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?；顒?dòng)中的探索性主要體現(xiàn)在幼兒對(duì)剪團(tuán)花紋樣的學(xué)習(xí)方式上，在觀察中開始，在比較中深入，在討論中明確，在嘗試中掌握和靈活運(yùn)用的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中幼兒心情愉快，積極思考、平等互助。有序操作另外表演是幼兒非常喜歡的活動(dòng)，由于大班幼兒已具有初步的表演經(jīng)驗(yàn)，所以在剪貼后設(shè)計(jì)了唐裝表演這一環(huán)節(jié)，讓幼兒自主地分組分角色，伴隨歡快的音樂節(jié)奏展示自己的作品，增強(qiáng)了他們的自信心。使剪紙活動(dòng)既有形的塑造又有色的描繪。通過這次活動(dòng)的實(shí)施提高了幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，使剪紙這一民間藝術(shù)有效地植根于幼兒的心間。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有順序地翻閱圖書，樂意參加閱讀活動(dòng)。
2、觀察畫面，嘗試用清楚、連貫的語言表述畫面的內(nèi)容。
3、通過閱讀，知道樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
1．幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。
3、教師與幼兒一起有序閱讀。討論：
（1）山坡上有些什么？小兔和小熊會(huì)怎么想？
（2）它們又是怎樣做的？
（3）它們是怎樣種樹？種下的樹都怎么樣了？
（4）后來，小山坡變成了什么樣？小兔和小熊住在山坡上快樂嗎？
小結(jié)：我們也要像小動(dòng)物那樣多種樹，使我們周圍的環(huán)境越來越美好。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用清楚連貫的語言表述畫面內(nèi)容。
5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀圖書，發(fā)揮想象力進(jìn)行講述，豐富故事內(nèi)容。
活動(dòng)建議：
活動(dòng)中也可以先讓幼兒觀察操作材料中的圖一和圖四，比較兩幅圖畫面中的不同之處，提出問題：原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了？引導(dǎo)幼兒思考。
附：故事《綠色的小山坡》。
有一座光禿禿的小山坡，一棵樹也沒有。小兔和小熊扛著鍬來到山坡上，想在這里栽上一些樹。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹苗。過了幾天，小樹苗都活了，小兔和小熊非常高興。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快樂極了！
教學(xué)反思：
幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，為了解決仿編的`難題，我為孩子們準(zhǔn)備一些圖片，給孩子們建立了一個(gè)支點(diǎn)，讓孩子們將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，并以問題“寧靜的夜晚還有誰也會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)到什么呢？”貫串其中，引導(dǎo)孩子們?cè)诜戮幓顒?dòng)中通過交換詞句，使詩歌后面出現(xiàn)新的內(nèi)容。孩子們?cè)诶斫庾髌分黝}情感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、進(jìn)行大膽想象、仿編。音樂聲中，我們一起輕柔地朗誦著原詩句和新仿編的詩句，沉浸在優(yōu)美、寧靜的綠色夢(mèng)境中。
別董大詩歌教學(xué)教案篇十七
1、通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動(dòng)，感受詩歌的魅力。
2、通過搜集整理和合編小詩集，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。
2、表情手勢(shì)要自然。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、收集資料，分享詩歌。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩歌有了初步了解，大家摘抄了許多詩歌并且開始嘗試自己寫詩歌。分享一下你最喜歡的詩歌，并且說一說你喜歡的原因。
2、學(xué)生分享詩歌，交流感受。
4、學(xué)生交流詩人的經(jīng)歷和詩歌背后的故事。
5、教師過渡：在我們的生活中，其實(shí)處處有詩歌，今天我們一起輕叩詩歌大門。
出示課件1：
（設(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。）。
二、師生合作，共商計(jì)劃。
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：可以分成詩歌小組進(jìn)行活動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。
預(yù)設(shè)3：合編的小詩集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。
2、教師引導(dǎo)：我們先來一起想想怎樣合編小詩集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)：可以是收集的詩，也可以是自己寫的詩。
3、教師引導(dǎo)：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？
預(yù)設(shè)1：所摘抄詩歌的作者簡介。
預(yù)設(shè)2：詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景。
預(yù)設(shè)3：自己寫詩時(shí)發(fā)生的故事。
預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩歌的小知識(shí)。
4、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：按作者分類。
預(yù)設(shè)2：按形式角度分類。
預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。
5、教師提問：有了內(nèi)容，為了編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：詩集的名字。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)3：要有目錄。
預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃，豐富內(nèi)容，幫助活動(dòng)順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)的興趣。）。
三、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)。
1、活動(dòng)要求：我們?cè)谛〗M內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽。
出示課件5：
2、小組活動(dòng)，教師巡視。
3、學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。
出示課件6：
4、教師提示：我們合作編成小詩集后，還可以舉辦詩歌朗誦會(huì)。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備，在組織活動(dòng)的過程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過程中，給出活動(dòng)提示，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排，形成詩歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩歌朗誦會(huì)充滿期待。）。
五、課后作業(yè)。
繼續(xù)完善合編小詩集，開展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。
【課后反思】。
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué)，展示成果既有書面形式，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過多渠道、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累，增強(qiáng)對(duì)詩歌的感知；在詩歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫；從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩歌進(jìn)行分類；討論分工，制作詩集，配合設(shè)計(jì)封面、插圖、序言、后記、目錄等，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。為了活動(dòng)更好地開展，前期準(zhǔn)備還需要更充分，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
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