一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文(21篇)

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一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)范文(21篇)
時(shí)間:2023-11-26 09:27:14     小編:LZ文人

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,提出改進(jìn)的建議和方案。如何保持樂(lè)觀的心態(tài),成為應(yīng)對(duì)逆境的重要因素。閱讀這些總結(jié)范文,或許可以給您帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇一

今天,科學(xué)老師說(shuō)今天帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。我高興極了,興奮地在老師的帶領(lǐng)下去實(shí)驗(yàn)室。

這時(shí),老師開(kāi)口了:“想知道為什么嗎?”我們班異口同聲的喊:“想!”“好,今天就告訴你們,”老師說(shuō),“是因?yàn)槟Σ亮?。你越用力,摩擦力就?huì)越大,就越拔不出來(lái)。但你輕輕拉,你就發(fā)現(xiàn),他一下子就掉出來(lái)了,是因?yàn)槟Σ亮μ×?。?/p>

哦,原來(lái)是這樣呀,我剛剛想了這么久,竟然沒(méi)想出來(lái)。我真崇拜那些科學(xué)家,長(zhǎng)大以后,我也要成為一名科學(xué)家!

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文生字詞,積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內(nèi)容,知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文,能把人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn):

根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句,弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件等。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

二、初讀感悟。

這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?同學(xué)們,你們一定很想知道吧,那就讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

剛才我們讀得很認(rèn)真,(出示課件:認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ);小鉛錘,堵在,獲得。)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)吧。

詞語(yǔ)會(huì)讀了,那我們來(lái)輪讀課文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確流利。

剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎?(1—3自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)前的,4—6自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中的,7—11自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)后的。)。

三、研讀升華。

你真會(huì)思考,那就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧。(出示課件:1—3自然段。)同學(xué)們,請(qǐng)自讀1—3自然段,然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)(出示課件:教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?)。

誰(shuí)愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?(我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲,要請(qǐng)三位學(xué)生來(lái)做,實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘,瓶子代表一口井,三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生,讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭,然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中,代表他們正在井里,井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人。)。

你很像位教育家,實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚。

同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀課文的1—3自然段吧,

這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎?同學(xué)們,讓我們來(lái)讀一讀課文的四—六自然段(出示課件:四—六自然段),用自己的話說(shuō)一說(shuō)(出示課件:教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的,教育家拿起茶杯,向井里溉水,他一邊溉一邊喊:“危險(xiǎn),快上來(lái),一,二”。)。

(出示課件:這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎?你從哪里懂得的?)(從“順利”,“一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)”這里讀懂的;三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來(lái),就代表他們都脫離了危險(xiǎn)。所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是成功的;三字剛才出口,三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái),說(shuō)明時(shí)間很快,也說(shuō)明是成功的。)。

有道理。

這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢?同學(xué)們,讓我們先來(lái)讀一讀4—6自然段,想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里?想好了跟同桌交流交流。

(出示課件:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里?)(這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人,如果三個(gè)小學(xué)生都急著出來(lái),就會(huì)堵住。)。

那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來(lái),行嗎?(不行的.,教育家往井里溉水,說(shuō)明井里非常危險(xiǎn),如果慢了,就會(huì)被淹死的;教育家一邊倒水,一邊叫大家快上來(lái),口里還喊著一,二,三,如果一二三喊完了還不上來(lái),就表示實(shí)驗(yàn)失敗了。)。

是啊,井里是那么危險(xiǎn),必須馬上出來(lái),同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4—6自然段,再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易吧。(出示課件:四—六自然段)。

這么難的實(shí)驗(yàn),為什么會(huì)成功呢?同學(xué)們,讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(出示課件:7—11自然段),想一想原因吧。

(出示課件:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?)(實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對(duì)其他兩位同學(xué)說(shuō):快,你第一,你第二,我最后,所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了;因?yàn)槟莻€(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去,自己最后才出去,所以實(shí)驗(yàn)就成功了;因?yàn)樾∨⒂X(jué)得有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去,所以實(shí)驗(yàn)才會(huì)獲得成功。)。

有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去,小女孩是這么想的,也是這么說(shuō)這么做的,同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀一讀小女孩說(shuō)的話吧。(出示課件:小女孩說(shuō)的話)。

(出示課件:實(shí)驗(yàn)成功,還有什么其他原因嗎?)(還有一個(gè)更重要的原因呢,就是在實(shí)驗(yàn)前,他們根本沒(méi)有商量,誰(shuí)第一,誰(shuí)第二,誰(shuí)最后,可是,在實(shí)驗(yàn)中,小女孩這么說(shuō),她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了,所以我覺(jué)得他們配合得很非常好。)。

你體會(huì)得很好呀。(出示課件:從這次實(shí)驗(yàn)成功,你有什么體會(huì)嗎?)(小女孩的心里總是想著別人,才會(huì)不假思索地這樣說(shuō)這樣做;讀懂了“不假思索”是什么意思,“不假思索”就是想都沒(méi)有想,就說(shuō)了出來(lái);井口非常窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人,而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去,而自己最后一個(gè)上去,這種精神就叫作先人后己;在井里玩耍的三們學(xué)生,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),最遲上來(lái)的危險(xiǎn)就最大,而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己;團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。)。

很會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)得真好。

是啊,正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功,同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀小女孩說(shuō)得這句話吧。(出示課件:小女孩說(shuō)的話)。

教育家聽(tīng)了小女孩的話,又是怎么做,怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段?(出示課件:最后一個(gè)自然段)。

(出示課件:為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩,好久才放下呢?)同學(xué)們,讓我們跟同桌討論討論吧。

好,我們來(lái)交流一下吧。(我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下,因?yàn)樗?dòng)了,激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功。我從“終于”這個(gè)詞可以看出;激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢,就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng),所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩,好久才放下;這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次,每次都是因?yàn)楹⒆觽儬?zhēng)著住外拉鉛錘,把瓶子弄倒了,而這一次終于獲得了成功,所以教育家才這么激動(dòng)。)。

體會(huì)得真好,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x一讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)教育家激動(dòng)的心情吧。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

好,我們來(lái)交流一下吧:你是用什么好辦法記住這些生字的?

你觀察得可真仔細(xì)!

同學(xué)們,讓我們拿出筆和本子,把每個(gè)字抄寫(xiě)一遍,要是覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),可以多寫(xiě)幾遍。

五、總結(jié)延伸。

同學(xué)們,這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會(huì)到了,(出示課件:愛(ài)就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想,讓我們心中時(shí)刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。)。

同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書(shū)上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事.由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說(shuō)說(shuō),回家也可對(duì)爸爸,媽媽說(shuō).同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

(出示課件:學(xué)了課文,你有什么收獲?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞,寫(xiě)一寫(xiě)。)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇三

今天,我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)叫自制伽利略望遠(yuǎn)鏡,需要的工具有手工紙望遠(yuǎn)鏡模板、物鏡兩個(gè)、目鏡兩個(gè)、透明膠、雙面膠。

我先從手工模板中挖出望遠(yuǎn)鏡的外殼,再把邊緣薄中間厚的兩個(gè)較大的鏡片,用雙面膠分別固定在前面的兩個(gè)較大的孔中這就是對(duì)著遠(yuǎn)處物體的鏡子叫物鏡;把中間薄周邊厚的兩個(gè)較小的鏡片,用雙面膠分別固定在后面的兩個(gè)較小的孔中,這就是靠近眼睛的鏡子,叫目鏡。然后用透明膠帶把望遠(yuǎn)鏡的外殼固定,并折疊好。你的伽立利略望遠(yuǎn)鏡就做好了。我不懂原理,就看說(shuō)明書(shū),原來(lái)最早的伽利略望遠(yuǎn)鏡十分簡(jiǎn)單,它由兩組鏡片組成,前面的叫物鏡,是凸透鏡,具有放大功能。后面的叫目鏡,是凹透鏡,具有縮小功能。這樣兩組鏡片配合兩個(gè)圓筒組合在一起,就是一架最簡(jiǎn)單的望遠(yuǎn)鏡。

小實(shí)驗(yàn)讓我很快樂(lè)!

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇四

“叮鈴鈴,叮鈴鈴!”上課了,我們興高采烈的走進(jìn)教室,知道這是為什么嗎?因?yàn)槔蠋熞獛ьI(lǐng)我們做一個(gè)水杯倒立的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)前,老師準(zhǔn)備了一些道具:一個(gè)杯子,一些紙片和一盆水。并問(wèn)大家:“如果一個(gè)杯子里倒?jié)M水,拿一張紙蓋在上面,將水杯倒立,水會(huì)漏出來(lái)嗎?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一副不知所措的樣子,突然一個(gè)聲音傳來(lái)。“不會(huì)”喬繼騰立刻站起來(lái)說(shuō)。

喬繼騰不好意思的上了場(chǎng)。拿起杯子往里面倒水,一手扶著杯子,一手扶著值。忽然,他說(shuō)到:“奇跡快出現(xiàn)!”說(shuō)完把手慢慢移開(kāi)?!皣W啦”水灑了。逗的同學(xué)們哈哈大笑,喬繼騰面紅耳赤的回到了座位上。這時(shí)老師過(guò)來(lái)說(shuō):“我來(lái)試一試。”說(shuō)完,他倒了點(diǎn)水,雙手扶著紙和杯子,嘴里還念著:“天靈靈地靈靈,我的杯子快顯靈!”這時(shí),同學(xué)們屏住呼吸,眼睛近盯著杯子。老師把手慢慢的移開(kāi),奇跡出現(xiàn)了,紙和水竟然沒(méi)有掉下去!“這是怎么回事呢?難道老師有魔法?”我心里暗暗地想!

老師神秘的笑了笑,說(shuō):“我并沒(méi)有什么魔法,只是因?yàn)橛眉埳w住杯子,將杯子倒立過(guò)來(lái)后杯子處于真空狀態(tài),而杯子外面存在大氣壓,所以紙片‘粘’在杯口。”原來(lái)是這樣?。?/p>

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我知道了,生活中存在許許多多的秘密,只有善于觀察,通過(guò)實(shí)驗(yàn),就能解開(kāi)許多大自然的奧秘。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇五

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都寫(xiě)過(guò),作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的一次有趣的實(shí)驗(yàn)作文600字-小學(xué)三年級(jí)敘事作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

今天,我們?cè)趧P麗老師的指導(dǎo)下要做實(shí)驗(yàn)讓雞蛋在水里浮起來(lái)。我心里很緊張,同時(shí)也很期待,很開(kāi)心。我準(zhǔn)備了:一枚雞蛋、一個(gè)實(shí)驗(yàn)杯、一瓶清水、一瓶食鹽、還有一把勺子。

首先我把準(zhǔn)備好的水小心翼翼地倒進(jìn)實(shí)驗(yàn)杯,再把剛才那一枚雞蛋輕輕地放入實(shí)驗(yàn)杯,雞蛋一點(diǎn)一點(diǎn)地沉了下去,一動(dòng)也不動(dòng),像一頭大懶豬一樣在下面睡大覺(jué)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),我知道雞蛋在清水里面是浮不起來(lái)的。然后我從實(shí)驗(yàn)杯里把雞蛋拿了出來(lái)。如何才能讓雞蛋浮起來(lái)呢?老師跟我們講了一個(gè)關(guān)于死海的故事,我知道了往水里加鹽讓水地密度變大,可以使雞蛋浮起來(lái)。接著我倒了一勺鹽,鹽像雪花一樣灑到實(shí)驗(yàn)杯里,我用勺子攪一下,水一下子渾濁起來(lái),鹽像雪花一樣在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地跟著水旋轉(zhuǎn),過(guò)來(lái)一會(huì)兒,水慢慢的又變成了透明了,鹽融化了。我再把雞蛋放進(jìn)了實(shí)驗(yàn)杯,心想:這回雞蛋能浮起來(lái)了吧!可雞蛋還是慢悠悠地沉到水里,繼續(xù)睡大覺(jué)了。

哎呀!還是沒(méi)浮起來(lái),看來(lái)鹽不夠啊,我再倒了兩勺鹽,繼續(xù)加,繼續(xù)加……直到倒了六勺為止,我用勺子使勁地?cái)嚢枰幌?,鹽的.顆粒都在水里轉(zhuǎn)起來(lái),水變得像牛奶一樣白色的,我繼續(xù)攪拌了十幾下,直到水變清為止。我再一次把雞蛋放進(jìn)實(shí)驗(yàn)杯,雞蛋還是咕咚一聲沉了下去,我心里咯噔一下,感到很失望,心想:是不是鹽放的太少了?這時(shí)候,雞蛋慢慢地浮了起來(lái)。我高興得手舞足蹈,大聲地對(duì)爸爸媽媽喊道:快看!快看!雞蛋浮起來(lái)了,雞蛋浮起來(lái)了!不再沉下去了。他們也為我高興,因?yàn)槲业牡谝淮螌?shí)驗(yàn)就成功了。

這一次做實(shí)驗(yàn)真有趣啊!通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我懂得了加了鹽的水,密度變大了,浮力也變大了,因此雞蛋在水里就能浮在水面上,不再沉下去了。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇六

課文可以分為三部分。

第―部分(第1自然段):講一位教育家來(lái)到一所小學(xué),要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2~6自然段):講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,取出實(shí)驗(yàn)用品;再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求;最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。

第三部分(第7―11自然段):講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。

1.讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題。

1.教師:上課前,我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。

2.請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)。

5.板書(shū)課題。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想教育家做了―――個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假思索。

2.理解詞語(yǔ)。

不假思索:用不著想,形容說(shuō)話做事迅速。

終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng):(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

(“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)。

四、再讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1.自讀課文第二至六自然段,思考:這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2.從課文中畫(huà)出寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句,出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2.從全文中找相關(guān)語(yǔ)句,分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):(!你第一,你第二,我最后?!?/p>

思考討論:她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)。

(2)“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)。

(3)女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)。

3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。

4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?

(一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)。

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?

(在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)。

五、總結(jié)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇七

一天,我在一本《水說(shuō)不知道》的書(shū)上看到了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),在清水里加鹽,水里的雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。一開(kāi)始我是不相信的,于是我就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果雞蛋竟然真的浮起來(lái)了,你快來(lái)和我一起看看吧!

做實(shí)驗(yàn)前需要準(zhǔn)備:一杯清水,一個(gè)雞蛋,一個(gè)透明玻璃杯,一袋食鹽,一個(gè)勺子。

你們知道雞蛋為什么會(huì)在水里浮起來(lái)嗎?因?yàn)榧恿他},水的密度會(huì)變大,當(dāng)水的密度大于雞蛋的密度,雞蛋就浮起來(lái)了。

通過(guò)這次有趣的實(shí)驗(yàn),我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要勤于動(dòng)手,親自去探尋真理。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇八

教學(xué)目的:

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書(shū)方法,讀懂課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

教學(xué)重點(diǎn):理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

教學(xué)過(guò)程?。

一、課前談話:

同學(xué)們,你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎?實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功,有的時(shí)候會(huì)失敗,今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書(shū)課題。

齊讀課題質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?

二、讓我們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2、指名交流。

三、學(xué)生輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞。

1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文,不加字不漏字。

2、2人小組學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí):出示詞語(yǔ)指名讀。

4、自由讀課文,在正確的基礎(chǔ)上,要求讀出感情。

5、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?分別哪幾節(jié)寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文。

1)、邊讀邊想:外國(guó)的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做?怎么說(shuō)的?找出有關(guān)詞句,用橫線畫(huà)出來(lái)。

(1)用“先……再……接著……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準(zhǔn)備工作。(先拿瓶子,再取鉛錘,然后放瓶子,分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。)。

(2)說(shuō):井口很窄,一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。

板書(shū):鉛錘小梅等。

先后放水(險(xiǎn))。

瓶子井(窄)。

說(shuō)話練習(xí):實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>

2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么?

重點(diǎn)指導(dǎo):出示句子:

1)三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“你第一,你第二??臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴?,三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。

找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語(yǔ):依次迅速提。

(說(shuō)說(shuō)理由:“依次”是表示按順序?!把杆佟北硎究?,因?yàn)樗蜕蟻?lái)了,很危險(xiǎn)?!疤帷北硎?往上拉。

板書(shū):依次提)。

2)“遇到危險(xiǎn),當(dāng)然讓別人先離開(kāi)!”小梅不假思索地說(shuō)。

讀了這句話你知道了什么?有什么想說(shuō)的?

3、實(shí)驗(yàn)感知。

請(qǐng)3小組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

說(shuō)話練習(xí):實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開(kāi)_______________。

實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開(kāi)_______________。

4、再次讀課文,理解課文內(nèi)容。

五、作業(yè)?:找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽(tīng)。

鉛錘小梅等。

先后放依次提水(險(xiǎn))。

瓶子井(窄)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇九

人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚,結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作,先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二教學(xué)理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

三教學(xué)目標(biāo)。

1。學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功,實(shí)驗(yàn),教育家,繩子,代表,茶杯,危險(xiǎn),順利,如實(shí),不假思索,激動(dòng),獲得”等詞語(yǔ)。

2。正確,流利,有感情地朗讀課文。

3。讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

四教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí):

(一)揭示課題讀題質(zhì)疑。

師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)三十課(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題),大家一起讀課題。

學(xué)生讀課題。

師:看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞試著讀讀,最好說(shuō)出理由。

生:我強(qiáng)調(diào)“一次”,一次成功的實(shí)驗(yàn),因?yàn)橐郧霸S多次實(shí)驗(yàn)都失敗了。

師:我們也來(lái)讀讀看。

生:一次成功的實(shí)驗(yàn),我強(qiáng)調(diào)成功,因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)終于成功了。

師:這兩位同學(xué)課外一定預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,不僅能把自己的理解讀出來(lái),還講出了理由。我們強(qiáng)調(diào)“成功”也來(lái)讀一讀。

師:讀了這個(gè)課題,你們想知道什么。

生:我想知道這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功。

師:你想知道這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是嗎真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!(板書(shū):原因)。

生:我想知道這位教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師:你想知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么,你的問(wèn)題提得很有價(jià)值!還有嗎(板書(shū):目的)。

生:我想知道實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是怎樣的(師板書(shū):過(guò)程)。

評(píng)析:“疑”是學(xué)習(xí)的需要,是思維的開(kāi)端,是探索的基礎(chǔ)。讀題質(zhì)疑,激活學(xué)生思維,營(yíng)造閱讀期待,引領(lǐng)學(xué)生走入文本。

(二)初讀感知評(píng)評(píng)議議。

生:讀書(shū),在書(shū)中尋找答案。

師:你真聰明。大家趕快讀書(shū)吧。

學(xué)生自由讀課文。

師:同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的最好能說(shuō)出理由,讓同學(xué)們心服口服。

學(xué)生默讀課文思考。

生:我覺(jué)得是第4,5,6自然段寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,因?yàn)檫@里寫(xiě)教育家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了,一直到實(shí)驗(yàn)成功。

生:我有不同意見(jiàn)。我覺(jué)得應(yīng)該從第二自然段開(kāi)始,“教育家從包里拿出一個(gè)瓶子”說(shuō)明實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開(kāi)始了。第一自然段寫(xiě)實(shí)驗(yàn)前,第二自然段到第六自然段寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中,后面的都是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)后的。

師:你們認(rèn)為誰(shuí)的理由充足些。

學(xué)生大部分都說(shuō):溫怡。

師:你們分析得很有道理?,F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。誰(shuí)愿意。

好多學(xué)生紛紛舉手。

師:溫怡讀第一部分,少琦讀第二部分,豪士讀第三部分。其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)。

學(xué)生讀課文。(當(dāng)?shù)诙€(gè)同學(xué)把“系繩子”的“系”讀成xi時(shí),有位同學(xué)說(shuō):你讀錯(cuò)了,應(yīng)該讀成ji。那個(gè)同學(xué)馬上糾正過(guò)來(lái)。)。

師:這位評(píng)委聽(tīng)得真認(rèn)真!“系”在這里應(yīng)該讀ji。

學(xué)生繼續(xù)讀完。

生:老師,我有問(wèn)題?!安患偎妓鳌笔鞘裁匆馑?。

師:有問(wèn)題我們先來(lái)讀讀課文。聯(lián)系上下文來(lái)理解。你把上下兩句讀一下好嗎。

學(xué)生讀:“你為什么要這樣做呢”教育家又問(wèn)。女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

生:“不假思索”就是不講假話的意思。

生:不對(duì),應(yīng)該是想也不用想的意思。

師:你說(shuō)得對(duì)。志勇,你是哪里人。

學(xué)生很快回答出來(lái)。

師:你為什么不假思索地回答出來(lái)。

生:因?yàn)槲以缇椭懒恕?/p>

師:佩燕,你幾歲。

生很快回答:“九歲”

師:你為什么也不假思索地回答出來(lái)。

生:因?yàn)槲以缭缰懒恕?/p>

師:那小女孩為什么不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

生:因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋kU(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?。

師:這句話你能用一個(gè)詞概括嗎。

學(xué)生思考,想不出來(lái)。

師:先——。

生:先人后己。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十

今天作文課上,楊老師說(shuō)要給我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。我想楊老師葫蘆里到底賣(mài)的是什么藥???我們都議論紛紛。

孩一個(gè)活潑地上下跳躍著,蠟油就像眼淚一樣流了下來(lái),不一會(huì)兒凝結(jié)成了一滴滴的小顆粒。楊老師又拿出了一個(gè)透明的玻璃杯罩在蠟燭上,只見(jiàn)火焰漸漸地變小,不一會(huì)兒就熄滅了!

這是為什么呢?就在我疑惑不解的時(shí)候,一個(gè)男生站了起來(lái),告訴我們:“火焰燃燒需要大量的氧氣。當(dāng)玻璃杯罩上去的時(shí)候氧氣就被隔離了,進(jìn)不去出不來(lái)。當(dāng)玻璃杯里的氧氣燃燒盡,火焰就自然熄滅了?!?/p>

哦,原來(lái)如此??!我們恍然大悟。這節(jié)課使我們又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。其實(shí),科學(xué)無(wú)處不在,只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十一

1、課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。

2、本課要求認(rèn)的字不多,注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,字形都較為復(fù)雜,教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例,例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu),但兩部分占的比例并不一致,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書(shū)寫(xiě)?!拔!弊值牟灰獙?xiě)成“巳”。

3、本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況:

教師在組織學(xué)生討論時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如,“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難”,教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)幫助學(xué)生理解,“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái)?!边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此,在課文的語(yǔ)境中,“順利”實(shí)際上含有“迅速的,沒(méi)有任何阻礙的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考,脫口而出的,學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài),并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了她理所當(dāng)然的行為,課文的感人之處也在于此。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。例如,“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?!边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語(yǔ),才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感,可以在上課之前或上課之后,讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演,也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過(guò)親身實(shí)踐,加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,提高認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多,學(xué)生在朗讀時(shí),教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如:

“快!你第一,你第二,我最后?!保ǜ鶕?jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況,這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。)。

“你剛才跟他倆說(shuō)了什么?”(教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后,既感到高興又感到疑惑,這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。)。

“你為什么要這樣做呢?”(教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案,感到吃驚和高興,這里應(yīng)該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。)。

“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的,語(yǔ)速應(yīng)該稍快。)。

4、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問(wèn)題,也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn):

設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊?jiàn)解。例如,有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功,有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功,有的認(rèn)為是學(xué)生聽(tīng)從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都正確,特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度,教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明,例如,塞車(chē)時(shí)大家都往前擠,結(jié)果亂成一團(tuán),誰(shuí)都走不了;上公共汽車(chē)時(shí),排隊(duì)上車(chē)既迅速又安全。

教師在教學(xué)時(shí),單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的,對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解,這也更符合現(xiàn)代教育思想。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十二

晚飯后,我和爸爸在操場(chǎng)上跑步,跑著跑著覺(jué)得十分口渴,我倆就把帶來(lái)的兩瓶礦泉水一口氣全喝完了。正當(dāng)我準(zhǔn)備把瓶子丟進(jìn)垃圾桶的時(shí)候,突然想起電視上看過(guò)的一個(gè)瓶子“賽跑”的實(shí)驗(yàn)。由于上次著急出門(mén),所以沒(méi)看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。今晚我決定自己嘗試一下。

到家后,我拿著兩個(gè)一模一樣的空瓶,一個(gè)瓶子里裝進(jìn)水,一個(gè)瓶子裝進(jìn)沙子。我記得電視里的一個(gè)大哥哥說(shuō)過(guò),一定要讓兩個(gè)瓶子的重量相等。于是我找來(lái)媽媽放在廚房里的小電子秤,把兩個(gè)瓶子分別放在秤上稱(chēng)重量,結(jié)果發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子重了一些,我就擰開(kāi)瓶蓋,倒掉一點(diǎn)水,接著又稱(chēng)了一下,發(fā)現(xiàn)水還是多,又倒了兩次水重量才終于一樣。

我拿著兩個(gè)瓶子和一塊擋板跑到樓下,找到一塊有斜坡的地方。先用擋板擋在斜坡的頂端,再把兩個(gè)瓶子橫放在擋板的后面,接著心里默數(shù):“1、2、3!”最后把擋板往上一提,只見(jiàn)裝水的瓶子立刻跑了起來(lái),越跑越快。而裝沙子的瓶子先是猶豫了一下,然后才開(kāi)始跑,結(jié)果毫無(wú)懸念,裝水的瓶子贏得了勝利。

你是不是和我一樣好奇,為什么裝水的瓶子會(huì)贏呢?我后來(lái)去問(wèn)“電腦老師”才知道:沙子有摩擦力,而水確很光滑,不會(huì)產(chǎn)生摩擦力,所以裝水的瓶子才會(huì)贏得勝利。

做實(shí)驗(yàn)真是太有趣了!

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十三

這幾節(jié)科學(xué)課,我們做了個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)——模擬“火山爆發(fā)”。

張智典、龔?fù)皲?、張峻瑋和我組成四人小組,我們準(zhǔn)備了飲料瓶、面粉、小蘇打、白醋、勺子、紅墨水和鞋盒作為實(shí)驗(yàn)材料,就開(kāi)始了精彩的實(shí)驗(yàn)。

我們先將飲料瓶加半瓶水,放入2/3的面粉,用勺子進(jìn)行攪拌。剛開(kāi)始,我們的“廚娘”張智典輕松地將面粉攪來(lái)攪去,但過(guò)了一會(huì)兒就攪不動(dòng)了,另一名女將龔?fù)皲壳皝?lái)幫忙,兩個(gè)人咬著牙,盡量將面攪勻,直到面粘稠為漿狀才停止??粗粋€(gè)個(gè)面疙瘩,我們?yōu)橥瓿闪说谝粋€(gè)階段而喜悅。

第二階段開(kāi)始了。我們拿出紅墨水,把它灌入面中,染成了紅色,像極了巖漿。張峻瑋掏出小蘇打,正要一股腦地倒下去,我們的“廚娘”制止了他。原來(lái),半個(gè)手掌多的小蘇打都能和100斤面,要節(jié)約資源,可不能亂放。我只加了一小勺小蘇打,不一會(huì)兒,我們?cè)瓉?lái)的半瓶面糊就被小蘇打發(fā)酵到了瓶口。呵呵,“巖漿”已經(jīng)在瓶口蓄勢(shì)待發(fā)啦!

第三個(gè)階段,我手拿白醋,倒了好多,只見(jiàn)那巖漿迅速涌了出來(lái),溢到了鞋盒中。

成功了!我們歡呼著,跳躍著。

實(shí)驗(yàn)成功后,科學(xué)老師告訴我們:“火山噴發(fā)”是因?yàn)樾√K打和白醋中的醋酸產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng),促使里面的物質(zhì)迫不及待地涌出,也就形成了“火山噴發(fā)”的奇景。

這可真是次有趣的實(shí)驗(yàn),讓我們既學(xué)到了知識(shí),也收獲了快樂(lè)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十四

多彩的寒假過(guò)后,我們迎來(lái)了新的學(xué)期。因?yàn)槲覀兪恰?/p>

畢業(yè)。

班,所以在新學(xué)期的第二周我們進(jìn)行了緊張的學(xué)習(xí)。在四門(mén)主要課程中,科學(xué)是最有趣的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常給我們帶來(lái)許多驚人的發(fā)現(xiàn)。周四,科學(xué)老師讓我們?yōu)榈诙斓膶?shí)驗(yàn)帶一些實(shí)驗(yàn)材料。

我和周分工合作。我?guī)Я说矸郏麕Я说?。?tīng)張老師的描述,往淀粉里滴一滴碘會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng):淀粉和碘會(huì)一起溶解,變成藍(lán)色。老師還沒(méi)說(shuō)完,我們兩個(gè)就準(zhǔn)備好了。

最后,是我們嘗試的時(shí)候了。我在塑料袋上倒了很多面粉。周打開(kāi)瓶蓋,滴了一滴碘酒。一件奇怪的事情發(fā)生了:這滴碘看起來(lái)像一個(gè)淘氣的小精靈,從淀粉“山”的頂部滑下來(lái),拒絕溶解在粉末堆里。

我們倆都很困惑。我們?cè)趺茨芘c其他小組的測(cè)試結(jié)果不同呢?所以我們又做了一次實(shí)驗(yàn),結(jié)果一次又一次都一樣,但是沒(méi)有溶解。失敗后,我忍不住問(wèn)他,“這是你帶來(lái)的碘嗎?”經(jīng)過(guò)確認(rèn),確實(shí)是碘。這讓我們更加困惑,所以我們邀請(qǐng)了張老師,他讓我們?cè)僮鲆淮危蛘哒f(shuō)是這樣。張老師拿著周的那瓶碘酒,端詳了一會(huì)兒,對(duì)我們說(shuō):“這瓶碘酒過(guò)期了。”

我們很驚訝,拿起瓶子仔細(xì)看了看。已經(jīng)過(guò)期了。難怪碘滴到淀粉里時(shí)不會(huì)溶解。我們不得不從其他小組那里借幾滴碘,然后把它們滴在面粉上。真的很奇怪。面粉立即溶解,逐漸變成一種新的藍(lán)色物質(zhì)。

經(jīng)過(guò)幾次測(cè)試,我們還發(fā)現(xiàn)碘可以用來(lái)檢查各種食物是否含有淀粉。許多常見(jiàn)的食物,如土豆、土豆、玉米和其他蔬菜含有淀粉,而蔬菜、洋蔥、胡蘿卜和其他蔬菜不含面粉。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)了巨大的收獲,實(shí)驗(yàn)過(guò)程也很有趣。新發(fā)現(xiàn)給我們帶來(lái)新的樂(lè)趣!

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十五

生活就像一本書(shū),這本“書(shū)”里有許許多多知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí),在一次實(shí)驗(yàn)課上我就學(xué)到了新知識(shí)。

今天早自習(xí),語(yǔ)文老師走進(jìn)班級(jí)對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,今天我要帶領(lǐng)你們做一項(xiàng)有趣的觀察實(shí)驗(yàn)?!崩蠋煆陌锬贸鲆粋€(gè)蘋(píng)果,語(yǔ)文老師這是要做什么呢?我恍然大悟:老師昨天下午告訴我們明天上學(xué)時(shí)要帶一個(gè)蘋(píng)果,做實(shí)驗(yàn)用。這時(shí),我急忙從衣袋里拿出我的蘋(píng)果,放到桌子上。老師拿出一把水果刀,把我們的水果陸續(xù)切開(kāi),說(shuō):“同學(xué)們,你們觀察一下你們手中水果的果肉是什么顏色?”我們異口同聲地說(shuō):“淡淡的鵝黃色”,因?yàn)槲覀冏蛱斓恼Z(yǔ)文課上剛剛學(xué)過(guò)這個(gè)表示顏色的詞語(yǔ),恰巧有機(jī)會(huì)使用。就在這時(shí)老師說(shuō):“我們的實(shí)驗(yàn)告一段落,第四節(jié)課再繼續(xù)進(jìn)行?!薄盀槭裁囱??”我們的心中充滿(mǎn)了疑惑。

終于等到第四節(jié)課了,老師在我們的期盼中如約而至。老師讓我們?cè)俅斡^察果肉的'顏色,咦?怎們回事?它們的顏色變成了黃色,果核顏色更深一些。這是老師問(wèn)我們:“誰(shuí)知道水果變色的原因?”這時(shí)我們都不吱聲了,只有個(gè)別活躍的學(xué)生說(shuō):“是水分蒸發(fā)了吧?”老師說(shuō):“我們還是求助電腦吧!”通過(guò)查電腦,我們知道了水果含有一種酚類(lèi)化合物,當(dāng)水果切開(kāi)后,酚類(lèi)化合物接觸空氣會(huì)發(fā)生變色反應(yīng)。水果會(huì)變成黃色,隨著時(shí)間的增長(zhǎng),顏色會(huì)越來(lái)越深,變成深褐色。

這是一次多么難忘的觀察實(shí)驗(yàn)?。「兄x生活這本書(shū),給我?guī)?lái)我窮的知識(shí)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十六

你們相信雞蛋能浮在水面上嗎?也許有很多人都不相信,但我要告訴你:能!

下面讓我來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!這小實(shí)驗(yàn)叫“雞蛋上浮”。

實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)熟雞蛋、一個(gè)杯子、一些鹽、一根玻璃棒和一把小勺子。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,大家既興奮又激動(dòng)。第一步,先拿起杯子往里面裝三分之二的水,再把煮熟的雞蛋放進(jìn)去雞蛋像個(gè)醉漢似的,晃晃悠悠地往下墜,不一會(huì)兒,就開(kāi)始睡大覺(jué)了。不是說(shuō)可以浮起來(lái)嗎?我非常失望;第二步,再用小勺子加了六至八勺的鹽;第三步,小心翼翼地拿起玻璃棒攪拌,不一會(huì)兒,雞蛋像個(gè)剛睡醒的人在伸懶腰,竟然浮了起來(lái),這時(shí),我不慌不忙的再加了幾勺鹽,攪拌一下,果然,雞蛋像從睡夢(mèng)中一下子被嚇醒的小孩浮了起來(lái),我欣喜若狂,興高采烈地叫道:“浮起來(lái)啦!浮起來(lái)啦!”

雞蛋為什么會(huì)浮起來(lái)呢?我百思不得其解,原來(lái),是因?yàn)辂}達(dá)到一定程度時(shí),鹽水的密度就會(huì)超過(guò)雞蛋的密度,所以雞蛋會(huì)浮起來(lái)。

這個(gè)小實(shí)驗(yàn)真有趣。做小實(shí)驗(yàn),不僅鍛煉了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力,也讓我從中懂得了科學(xué)原理,真是兩全其美。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十七

今天,老師告訴我們要來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——油水煙花,同學(xué)們聽(tīng)到后,都高興得一蹦三尺高。

我們先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料:溫水、食用油、滴管、色素和杯子。

準(zhǔn)備好材料后,我們?cè)谝粋€(gè)杯子里倒入一些食用油,用滴管在食用油里滴幾滴色素,因?yàn)橛偷拿芏缺壬氐拿芏雀?,所以色素就?huì)浮在上面,變成一顆顆小珍珠。接著,我們拿出另一個(gè)杯子,在杯子里倒一些水,把混合了油的“小珍珠”倒下去,神奇的一幕出現(xiàn)了,色素穿過(guò)了油層,在水里“炸”開(kāi)了一朵朵絢麗的“煙花”。同學(xué)們紛紛向講臺(tái)湊過(guò)來(lái),都想看清這個(gè)美麗的畫(huà)面。

后來(lái),老師告訴我們:色素不溶于食用油卻溶于水。所以色素穿過(guò)油層后,在水中擴(kuò)散開(kāi),“炸”出了美麗的煙花。

聽(tīng)了老師的講解后,我情不自禁地感嘆到科學(xué)的世界真奇妙??!

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十八

相信大家一定玩過(guò)許多實(shí)驗(yàn)吧,比如:捏雞蛋。而今天我們童聲作文班就玩了一個(gè)實(shí)驗(yàn),叫做滴水不漏。一起看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

一開(kāi)始,楊老師先示范了一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),只見(jiàn)她往塑料杯里灌了一整杯水,然后將紙折了一下,接著倒過(guò)來(lái)蓋住塑料杯,另一只手扶著杯子,準(zhǔn)備完畢,老師扣過(guò)水杯,然后讓紙吸住杯口,結(jié)果水全都溢出來(lái)了,于是,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的搶著杯子,只見(jiàn)陳夢(mèng)澤壓住杯子將紙翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吸住,這時(shí)出乎意料的事情發(fā)生了,水真的沒(méi)有漏出來(lái),我們本想一會(huì)兒水就肯定會(huì)漏出來(lái)了,但又過(guò)了一會(huì)兒工夫,我便知道我的想法看來(lái)是錯(cuò)誤的,因?yàn)樗谷贿B一滴都沒(méi)漏,我們大吃一驚,心想他還會(huì)堅(jiān)持多久呢?于是,我們大家一起為陳夢(mèng)澤數(shù)數(shù),大概過(guò)了80秒后,紙才掉了下來(lái),陳夢(mèng)澤一直都不動(dòng)聲色,我們?nèi)酁樗麣g呼,為什么呢?因?yàn)樗墒俏覀冞@個(gè)班破紀(jì)錄的一個(gè)人。

又在班級(jí)里玩了一會(huì)兒,我們轉(zhuǎn)移了陣地,同學(xué)們蜂擁而上,將倒水的盆子圍得水泄不通,我?guī)状稳娜ピ嚕褪遣恍?,我有些失落,垂頭喪氣的,此時(shí)別人正在招兵買(mǎi)馬,我卻買(mǎi)不上一批好馬,怎么做也做不成功。與此同時(shí)陳夢(mèng)澤又做了一次實(shí)驗(yàn),吸了127秒太厲害了,我都想拜他為師呢!

歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得那么快,實(shí)驗(yàn)結(jié)束啦,雖然我沒(méi)成功,但我玩得很開(kāi)心,好想再玩一次呢。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇十九

我聽(tīng)別人說(shuō),生雞蛋放在醋里會(huì)有意想不到的變化。我根本不相信這是真的,于是我就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我先拿出一個(gè)玻璃碗,把一個(gè)圓溜溜的生雞蛋小心翼翼地放入碗里,我生怕把雞蛋碰碎,導(dǎo)致這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。再拿出一瓶醋倒入碗里,直到把雞蛋淹沒(méi)。之后,我目不轉(zhuǎn)睛地盯著雞蛋,想看看它到底如何變?時(shí)間一分一秒過(guò)去,雞蛋一點(diǎn)變化也沒(méi)有,跟拿出來(lái)的時(shí)候一模一樣。我心想:或許時(shí)間太短了,是不是要過(guò)一天才能變化呢?要不,我先去睡覺(jué)吧!

第二天,我睜開(kāi)眼睛的第一件事,就是去看我的“雞蛋寶寶”怎么樣了?我發(fā)現(xiàn)雞蛋顏色變深了,全身都長(zhǎng)滿(mǎn)了小泡泡,真是惡心極了,看得我渾身起雞皮疙瘩,更不敢去觸摸它。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)碗里的醋好像少了一些。

又過(guò)了兩天,我跟往常一樣去觀察醋碗里的雞蛋。這次,蛋身上的泡泡消失,看起來(lái)沒(méi)那么惡心了。我碰了碰蛋殼,咦,似乎沒(méi)蛋殼了,只有一層軟軟的,薄薄的蛋皮,而且雞蛋似乎長(zhǎng)大了不少。我挑破蛋皮,發(fā)現(xiàn)蛋清也變黃了,而蛋黃呢,變得又大又硬,半透明的,像煮得半熟的樣子......真是奇妙?。?/p>

之后,我查詢(xún)了有關(guān)資料。原來(lái),蛋殼消失,是因?yàn)榇缀偷皻ぐl(fā)生了化學(xué)反應(yīng),雞蛋殼被鈣化,消失在了醋液里。這下,醋液里就有了醋酸鈣,二氧化碳和水。這種液體可是一種對(duì)人身體有很大保健作用的美食呢。不過(guò),我可不敢吃這種美食。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我體會(huì)了自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。以后生活中我要多觀察,多實(shí)驗(yàn)。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇二十

生活中有許許多多的實(shí)驗(yàn),那次的實(shí)驗(yàn)不僅讓我收獲了樂(lè)趣,還明白了道理。

上課了,老師走進(jìn)教室?!巴瑢W(xué)們,一張紙用手對(duì)折不能超過(guò)九次,大家相信嗎?”老師滿(mǎn)臉微笑地說(shuō)。同學(xué)們聽(tīng)后議論紛紛,有的說(shuō)不可能,有的說(shuō)我相信老師說(shuō)的對(duì)。于是,老師給我們每人發(fā)了一張白紙?!拔铱隙軐?duì)折九次?!蔽业耐罎M(mǎn)臉自信地說(shuō)。我心想:我肯定也能對(duì)折九次。在老師的帶領(lǐng)下,我們也跟著一起折起紙來(lái)。同學(xué)們折了一下又一下,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)著,我也不甘落后,動(dòng)起手來(lái)。沒(méi)想到,折到第六次就折不動(dòng)了。我就使勁兒用手捏、按,甚至用牙咬了咬,最終還是只能折到七次?!拔艺鄣骄糯卫玻 崩顣悦鞔舐暫暗?。我們紛紛把目光投向李曉明。老師過(guò)去一看,原來(lái)李小明沒(méi)有聽(tīng)清楚規(guī)則,沒(méi)有對(duì)折,引得我們哄堂大笑。

“老師,這個(gè)太硬了,能不能換個(gè)軟的紙?。俊崩钚〖t皺著眉說(shuō)。老師就拿了一張衛(wèi)生紙折給我們看,同學(xué)們都聚精會(huì)神地看著老師手中的紙,最后對(duì)折了好幾次,結(jié)果只能對(duì)折五次?!袄蠋?,這個(gè)太小了。”同桌撇著嘴,指著衛(wèi)生紙說(shuō)?!坝么蟮囊惨粯??!崩蠋熃忉尩?。之后老師用大報(bào)紙折了一下,但最多只折了八次。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我明白了:不知道的事,不要輕易下結(jié)論,要親自去嘗試。

一次小實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)篇二十一

星期三,和老師給我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),是雞蛋浮起來(lái)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)又好玩又有趣,就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

首先準(zhǔn)備好一個(gè)新鮮的生雞蛋,一代食鹽和一杯清水,一雙筷子。只見(jiàn)何老師小心翼翼地把雞蛋放入水中,用小勺子放入一勺鹽,雞蛋突然往上升,然后緩緩下降落到了最底下,我心想:這下好了雞蛋浮不起來(lái)了??衫蠋煼帕说诙?。“哇!”同學(xué)們叫起來(lái),原來(lái)雞蛋浮到中央了,和老師用一支筷子攪拌了一下,雞蛋浮到了上面!我們目瞪口呆個(gè)個(gè)瞪大了眼睛,張大嘴巴。雞蛋像一只小白兔一下子把小腦袋露出水面,仿佛想跳出杯子,看看從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的世界。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功了,我們拍手歡笑可興奮了。你們知道為什么雞蛋會(huì)浮起來(lái)嗎?告訴你們吧!鹽水比清水密度大大,所以雞蛋只可以在鹽水中浮起來(lái)。

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