懶惰蟲教案(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 08:50:04
懶惰蟲教案(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-26 08:50:04     小編:文軒

教案是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。編寫教案要注意材料的選擇和使用,使教學(xué)過(guò)程更富有趣味性和實(shí)用性。小編為大家提供了一些精選的教案范本,供大家在備課過(guò)程中參考使用。

懶惰蟲教案篇一

1、理解歌詞內(nèi)容,能用自然的聲音演唱歌曲。

2、嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,在創(chuàng)編中感受歌唱的快樂(lè)。

3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述一些懶惰與勤快的故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《懶惰蟲》,播放器。

(1)教師范唱歌曲,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞。

教師:大家來(lái)聽聽看歌曲里是怎么說(shuō)它的?

(2)提問(wèn):歌曲里的懶惰蟲哪里痛?

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的`回答一一唱出。

(1)教師大聲唱,幼兒輕聲跟唱。

(2)教師伴奏音樂(lè),幼兒獨(dú)立跟隨音樂(lè)演唱。

(1)教師:懶惰蟲聽到你們這么說(shuō)都不好意思了,它決定改掉懶惰的壞毛病,變成勤勞蟲。我們來(lái)夸夸它。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編勤勞蟲做的事情,并用自然的聲音唱出來(lái)。

我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,就不會(huì)變成懶惰蟲啦!那我們一起出去鍛煉吧。

1、幼兒在自主讀圖環(huán)節(jié),基本能夠看懂歌曲圖譜,了解懶惰蟲的哪些身體部位“疼痛”,即便是演唱“弱拍起唱”的歌曲,仍舊能夠跟上音樂(lè)的旋律和節(jié)奏,從而順利地完成歌曲演唱任務(wù)。

2、幼兒在歌唱表演部分,能夠根據(jù)“圖示”提示進(jìn)行演唱歌曲,具備初步的表演唱技能(如:創(chuàng)編出捂住眼睛、捂住肚子)的體態(tài)動(dòng)作,萌發(fā)出較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,涉及“自主讀圖、學(xué)習(xí)歌曲、歌唱表演、歌唱游戲”等諸多內(nèi)容,甚至包括由本次教學(xué)活動(dòng)延伸的“德育教育”,幼兒在“學(xué)習(xí)容量”上面偏大,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間略長(zhǎng)(21分鐘)。

懶惰蟲教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲:以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。

活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《懶惰蟲》,節(jié)奏卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

1.固定節(jié)奏問(wèn)答。

(1)教師先排出一組節(jié)奏,再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念),幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡,全體幼兒一起念出節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí),幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。媽咪愛嬰網(wǎng)-幼兒園教案頻道。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏,讓幼兒跟隨,不間斷的拍,教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空","噠噠空"的節(jié)奏,邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

很久前我就曾看過(guò)一位名師上過(guò)這個(gè)音樂(lè)《懶惰蟲》,對(duì)我的印象很深,整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂(lè)教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差,一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神,更主要的是對(duì)孩子太過(guò)寵愛,普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的,對(duì)進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素,于是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分,即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”?;顒?dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的,讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的和愛好?;顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)懶惰蟲不是很理解,于是我作出了解釋,孩子們都覺(jué)得做懶惰蟲不好。

懶惰蟲教案篇三

1、幼兒能夠理解歌詞,并掌握短語(yǔ)“我不是懶惰蟲”。

2、幼兒能在集體面前,大膽表現(xiàn)出懶惰蟲難受的樣子。

3、幼兒能與同伴共同體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

知道懶惰蟲是什么樣的人。

l、談話引導(dǎo)幼兒理解歌詞。師;“小朋友,你們愛勞動(dòng)嗎?你們平時(shí)都幫媽媽干什么活呀?(幼兒自由發(fā)言)噢,你們可真勤快呀!可是,有一位小朋友,他不愛勞動(dòng),他不喜歡幫媽媽掃地,洗碗……更不喜歡冼手、洗臉、洗澡……他呀實(shí)在太懶了.所以大家都叫他懶惰蟲.突然有一天,懶惰蟲的渾身都長(zhǎng)滿了蟲子,小朋友,渾身上下都長(zhǎng)滿了蟲子會(huì)怎樣?到底誰(shuí)是懶惰蟲?小朋友,是你嗎?現(xiàn)在老師要來(lái)找找嘍,小朋友可要仔細(xì)聽好了?!?/p>

2、教師示范演唱歌曲,并引入游戲情景。

示范唱歌曲(邊唱邊指,最后一拍指向老師)。

問(wèn):“誰(shuí)是懶惰蟲?你們聽聽薛老師是怎么說(shuō)的'?(我不是懶惰蟲)老師是怎么說(shuō)的,如果指到你,你會(huì)怎么說(shuō)?那到底誰(shuí)是懶惰蟲呢?我們?cè)賮?lái)找找吧!”

3、師幼共同游戲,學(xué)唱歌曲。

4、歌表演。

懶惰蟲教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)四分休止符:通過(guò)直觀的卡片與指揮引導(dǎo)幼兒掌握四分休止符。

2.英語(yǔ)游戲:whereisthebug?overthere.

活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《懶惰蟲》,節(jié)奏卡片。

活動(dòng)過(guò)程:

1.學(xué)習(xí)四分休止符。

(1)排“噠噠空”,“噠噠空”空格的地方不出聲,請(qǐng)幼兒自行發(fā)現(xiàn)是否拍過(guò)這種類型的節(jié)奏。

(2)教師指揮幼兒看卡片拍節(jié)奏。

(3)將空這個(gè)音放到節(jié)奏型中,解釋休止符的意義。

(4)綜合節(jié)奏的練習(xí)。

2.英語(yǔ)游戲媽咪愛嬰網(wǎng)-幼兒園教案頻道。

(2)教師帶入英文“whereisthebug?”“overthere.”的英文對(duì)話。

(3)聽歌曲“毛毛蟲”,玩節(jié)奏傳遞游戲,歌曲停止時(shí)毛毛蟲在誰(shuí)的手中,拿毛毛蟲的幼兒就要說(shuō)出英文對(duì)話。

3.課本音符涂色練習(xí),幼兒聽教師指令進(jìn)行涂色。

活動(dòng)反思:

很久前我就曾看過(guò)一位名師上過(guò)這個(gè)音樂(lè)《懶惰蟲》,對(duì)我的印象很深,整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂(lè)教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差,一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神,更主要的是對(duì)孩子太過(guò)寵愛,普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的,對(duì)進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素,于是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分,即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”。活動(dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的,讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的和愛好?;顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)懶惰蟲不是很理解,于是我作出了解釋,孩子們都覺(jué)得做懶惰蟲不好。

懶惰蟲教案篇五

1、讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2、音樂(lè)游戲:以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的`樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

1、固定節(jié)奏問(wèn)答。

(1)教師先排出一組節(jié)奏,再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念),幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡,全體幼兒一起念出節(jié)奏。

2、音樂(lè)游戲。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí),幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏,讓幼兒跟隨,不間斷的拍,教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空","噠噠空"的節(jié)奏,邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

懶惰蟲教案篇六

設(shè)計(jì)意圖:

本活動(dòng)取材于幼兒園建構(gòu)式課程中班下的主題《小鬼顯身手》,它通過(guò)兩段對(duì)比鮮明的歌詞與速度,創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)截然不同的音樂(lè)形象--勤快人和懶惰人。引導(dǎo)孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè),由此喜歡勞動(dòng)。

歌曲的主要特點(diǎn)是:

1、兩段旋律的速度對(duì)比,如第一段快、第二段慢。

2、兩段歌詞的關(guān)系對(duì)應(yīng),如:第一段"他在……他在……他還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲還有需注意的細(xì)節(jié):如歌詞與日??谡Z(yǔ)有區(qū)別、重復(fù)樂(lè)句的末尾音高有區(qū)別。

針對(duì)歌曲的特點(diǎn),活動(dòng)設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面考慮:

1、通過(guò)廚師角色貫穿整個(gè)歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2、通過(guò)歌曲的對(duì)比傾聽、圖譜的對(duì)比觀察、動(dòng)作的對(duì)比演示等感受歌詞、速度以及細(xì)節(jié)的區(qū)別。

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

2.體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒,愿意做個(gè)勤快人。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.《勤快人和懶惰人》伴奏帶、cd機(jī)、電子琴。

2.圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)入場(chǎng)、發(fā)聲練習(xí)。

1.隨音樂(lè)進(jìn)廚房教師:今天我們要去參觀廚房,讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧!

2."廚師"和小朋友問(wèn)好。

教師:大廚師歡迎小朋友們,"小朋友們好……"。

3.出示圖片說(shuō)說(shuō)廚師的本領(lǐng)教師:你知道廚師通常有什么本領(lǐng)?

二、學(xué)習(xí)歌曲過(guò)渡:廚師有那么多本領(lǐng),今天我們就來(lái)聽一首關(guān)于廚師的歌。

1.完整欣賞歌曲錄音,感知歌曲形象。

教師:歌曲中有誰(shuí)?

過(guò)渡:我們?cè)俾犅牳枨乃俣扔惺裁醋兓?

2.完整欣賞歌曲清唱,感知歌曲速度。

教師:兩段歌曲速度一樣嗎?怎么不一樣?你覺(jué)得為什么不一樣?

過(guò)渡:我們先來(lái)仔細(xì)聽聽勤快人是怎么勞動(dòng)的?

3.結(jié)合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。

教師:勤快人在干什么?

"他在炒菜,他在煮飯,他還在蒸饅頭"(念一念、聽一聽、唱一唱)過(guò)渡:我們來(lái)完整地唱一唱"勤快人"。

4、完整學(xué)唱歌曲第一段。

過(guò)渡:勤快人在勞動(dòng),可懶惰人卻在?

5.結(jié)合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。

教師:懶惰人"他不?他不?他還不?"(念一念、聽一聽、唱一唱)過(guò)渡:我們來(lái)完整地唱一唱"懶惰人"。

6、完整學(xué)唱歌曲第二段。

過(guò)渡:兩段歌曲都藏著同樣的小秘密,請(qǐng)你仔細(xì)聽把它找出來(lái)。

7、結(jié)合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱細(xì)節(jié):重復(fù)樂(lè)句末尾音的區(qū)別。

過(guò)渡:我們把兩段歌詞完整地唱一唱(速度提示)。

8、完整學(xué)唱歌曲,初步嘗試表現(xiàn)歌曲速度的差異。

1)師生分角色唱教師:老師先唱"勤快人"、小朋友們唱?

三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》團(tuán)隊(duì)研修案例。

一、教材解構(gòu):

本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開展,當(dāng)幼兒積累初步的勞動(dòng)認(rèn)知,感受勞動(dòng)的辛勞與快樂(lè),通過(guò)此歌曲的引出,能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象?!肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇捉?jīng)典歌曲,本身歌曲結(jié)構(gòu)比較工整,篇幅不長(zhǎng),歌曲關(guān)系單純,一個(gè)字對(duì)一個(gè)音,曲調(diào)比較平穩(wěn),兩段體的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)有重復(fù)節(jié)奏,只不過(guò)在兩段結(jié)尾處旋律稍有高低區(qū)分;演唱音域也比較適合中班幼兒,歌詞的形式和內(nèi)容易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),歌詞形象表現(xiàn)的是在廚房勞動(dòng)的廚師,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也不懼陌生感,唯一具有挑戰(zhàn)的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調(diào)速度有快慢之分,這對(duì)適當(dāng)提升中班幼兒歌唱表現(xiàn)能力具有一定的挑戰(zhàn)度。

二、學(xué)情分析:

中班幼兒喜歡音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng),樂(lè)意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解,已經(jīng)具備一定的歌唱表現(xiàn)能力,在控制聲音,辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗(yàn),在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解,也有情感表達(dá)的需要,因此,為了讓幼兒熟悉歌詞,理解和感受歌曲形象,我們?cè)诟璩顒?dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí),這個(gè)年齡段的幼兒相對(duì)比較容易興奮,喜歡結(jié)構(gòu)相對(duì)工整,有重復(fù)感,音樂(lè)關(guān)系較為簡(jiǎn)單,喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲。《勤快人和懶惰人》基本上很適宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現(xiàn),歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場(chǎng)景,體驗(yàn)快樂(lè)勞動(dòng)的成功感。

三、研修過(guò)程:

第一次集中研討此次集中研討主要根據(jù)主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò),各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開展的時(shí)機(jī),《勤快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段,具有一定承上啟下的作用,這來(lái)源于本身歌曲帶有正面和負(fù)面兩種形象的表現(xiàn),也激發(fā)幼兒對(duì)積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡,讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂(lè)和自豪起到鋪墊的作用,因此,通過(guò)此次集中研討,我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達(dá)的歌曲情感基調(diào)是正面快樂(lè)的。

第二次集中研討活動(dòng)開始我們首先觀摩了執(zhí)教者徐老師對(duì)原教材的解讀和釋義,分析原教材的目標(biāo)和徐老師執(zhí)教活動(dòng)目標(biāo)定位之間的對(duì)比關(guān)系,分析徐老師教學(xué)環(huán)節(jié)與原教材環(huán)節(jié)之間的差異,分析徐老師對(duì)這個(gè)歌唱活動(dòng)的理解和價(jià)值認(rèn)同,因此,從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再到策略支架等方面我們進(jìn)行逐一研磨。

教學(xué)活動(dòng)展示情況:教師以分段學(xué)唱的形式指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,借助圖譜和分組表演唱的方法鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解和掌握,重復(fù)練習(xí)次數(shù)較多。幼兒重復(fù)學(xué)唱歌曲,在老師亦步亦趨的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)唱,基本能掌握歌曲的歌詞內(nèi)容和歌曲速度,但在歌曲表達(dá)情感上比較弱化,沒(méi)有自主體驗(yàn)和表現(xiàn)的空間,幼兒自主感受歌曲、表現(xiàn)歌曲的空間比較少。

調(diào)整策略:依據(jù)教師在課堂上上主控過(guò)多,教唱歌曲形式過(guò)于明顯,更多的是為了達(dá)成學(xué)唱技能目標(biāo),忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的獲得。因此,我們調(diào)整的建議是弱化學(xué)唱技能要求,簡(jiǎn)化圖譜,運(yùn)用完整對(duì)比欣賞感受勤快人與懶惰人的區(qū)別,在情感表達(dá)上更偏向于勤快人,引導(dǎo)幼兒形成積極正面的情緒體驗(yàn)。

第三次集中研討此次活動(dòng)研討還是先從觀摩各自調(diào)整后的教學(xué)活動(dòng),然后進(jìn)行審議。

教學(xué)活動(dòng)展示情況:本次活動(dòng)在目標(biāo)定位和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有了一定變化,主要體現(xiàn)在廚房的情境創(chuàng)設(shè)能貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié),包括發(fā)聲練音環(huán)節(jié)也利用廚房勞動(dòng)發(fā)出的聲響來(lái)進(jìn)行,在圖譜上只呈現(xiàn)一組勤快人勞動(dòng)的三個(gè)歌詞動(dòng)作"炒菜""煮飯""蒸饅頭",勤快人和懶惰人的角色形象從兩個(gè)變身為正反兩面的合為一體。在學(xué)唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓勵(lì)幼兒小組輪流演唱,教師和幼兒之間的師幼互動(dòng)表演比較積極,幼兒參與情緒比較好。存在問(wèn)題是幼兒對(duì)兩段歌曲速度的把握不準(zhǔn),要在老師的幫助下完成速度的轉(zhuǎn)換,同時(shí)對(duì)三個(gè)歌次動(dòng)作記憶不清,發(fā)聲練習(xí)沒(méi)有起到很好的鋪墊作用,幼兒演唱順序經(jīng)常弄錯(cuò),導(dǎo)致幼兒學(xué)唱歌曲整體比較模糊、不連貫,影響后續(xù)的歌表演效果。

調(diào)整策略:依據(jù)孩子的學(xué)唱情況,我們可以把三個(gè)歌詞動(dòng)作適當(dāng)前置,采用一定的游戲體驗(yàn)幫助幼兒熟悉這三組歌詞動(dòng)作,肯定教師與幼兒的情境互動(dòng)表演對(duì)幼兒積極情緒體驗(yàn)的激發(fā)起到較好的效果,可以繼續(xù)完善情境創(chuàng)設(shè),增加師幼互動(dòng),學(xué)會(huì)在課堂上根據(jù)幼兒學(xué)唱問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)和引發(fā)。

第四次集中研討在前面幾次的試教活動(dòng)中,徐老師已經(jīng)學(xué)會(huì)從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)考慮幼兒在歌唱活動(dòng)中的價(jià)值獲得,細(xì)節(jié)處理也逐步自然,歌曲的表演性也逐步增強(qiáng)。

教學(xué)活動(dòng)展示情況:教師為了強(qiáng)化幼兒對(duì)歌詞中三組動(dòng)作的記憶,增設(shè)了"炒菜""煮飯""蒸饅頭"的動(dòng)作練習(xí)游戲環(huán)節(jié),幼兒參與積極性比較比較高,同時(shí)也忽略了對(duì)音樂(lè)整體形象的感知。最后一環(huán)節(jié)改換成說(shuō)唱形式的游戲體驗(yàn),讓幼兒互相尋找懶惰人。

調(diào)整策略:依據(jù)本次活動(dòng)當(dāng)中增設(shè)的兩次游戲環(huán)節(jié),減弱了對(duì)歌曲整體的欣賞時(shí)間和學(xué)唱表演時(shí)間,而此次尋找懶惰人的游戲體驗(yàn)反而不如比前一次夸夸勤快人的情感體驗(yàn)來(lái)的積極正面,因此,我們建議調(diào)整教案還是要尊重原教材,始終把握兩段歌曲中勤快人和懶惰人音樂(lè)速度快慢的變化是本次活動(dòng)的主要目標(biāo),因此需要充分的傾聽和細(xì)致的分段學(xué)唱還是很有必要的,教師在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)反饋很重要,先欣賞再傾聽,然后給予充分表達(dá)和表演的機(jī)會(huì),做好細(xì)節(jié)處理,保持幼兒正面勤快人的積極情感體驗(yàn)是教師始終要把握好的。

四、成效表述:

通過(guò)此次集中觀摩研討,讓我們?cè)诮虒W(xué)行為和教學(xué)理念兩方面都得到較大提升,顯性的意義在于不斷改善優(yōu)化本次教學(xué)活動(dòng),促使教學(xué)活動(dòng)更趨向成熟,促進(jìn)執(zhí)教老師教學(xué)能力和研課能力的提升,隱性的意義在于我們參與的每個(gè)成員都得到一次圍繞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施優(yōu)化的思考碰撞過(guò)程,在同伴交流中吸收經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)策略,優(yōu)化活動(dòng),提升團(tuán)隊(duì)之間相互合作、交流的能力,有分歧就多角度思考,并各自實(shí)踐,有共鳴就及時(shí)改善,提供各自經(jīng)驗(yàn)策略優(yōu)化,個(gè)人與團(tuán)隊(duì)共成長(zhǎng)。

活動(dòng)反思:

這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲,本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品,因而深受孩子們的歡迎。沒(méi)有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱,在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上,起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去,編出了新的歌曲,而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌,也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。

懶惰蟲教案篇七

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲:以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

歌曲《懶惰蟲》,節(jié)奏卡片。

1.固定節(jié)奏問(wèn)答。

(1)教師先排出一組節(jié)奏,再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念),幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡,全體幼兒一起念出節(jié)奏。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí),幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏,讓幼兒跟隨,不間斷的拍,教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空","噠噠空"的節(jié)奏,邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

懶惰蟲教案篇八

1、知道自己的事情要自己做,不做懶惰蟲。

2、感受歌曲詼諧幽默的情緒,能用歡快、平穩(wěn)的聲音學(xué)唱歌曲。

3、能控制住自己的聲音,唱出弱起小節(jié)。

教師準(zhǔn)備:活動(dòng)前幫助認(rèn)知懶惰蟲的含義。

1、通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的`回顧,引出“懶惰蟲”的活動(dòng)主題。

(1)教師范唱,幼兒初步熟悉歌曲旋律。

(2)幼兒隨教師邊玩游戲邊唱歌。

(3)幼兒當(dāng)“找蟲人”,邊玩游戲邊唱歌。

4、結(jié)束活動(dòng)。

師:我們還是沒(méi)有找到懶惰蟲,不如,我們到外面去找找懶惰蟲好嗎?

懶惰蟲教案篇九

1、理解歌詞內(nèi)容,能用自然的聲音演唱歌曲。

2、嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,在創(chuàng)編中感受歌唱的快樂(lè)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述一些懶惰與勤快的`故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《懶惰蟲》,播放器。

1、談話引入活動(dòng)。

2、教師范唱,幼兒感受并理解歌詞。

(1)教師范唱歌曲,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞。

教師:大家來(lái)聽聽看歌曲里是怎么說(shuō)它的?

(2)提問(wèn):歌曲里的懶惰蟲哪里痛?

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的回答一一唱出。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師大聲唱,幼兒輕聲跟唱。

(2)教師伴奏音樂(lè),幼兒獨(dú)立跟隨音樂(lè)演唱。

4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

(1)教師:懶惰蟲聽到你們這么說(shuō)都不好意思了,它決定改掉懶惰的壞毛病,變成勤勞蟲。我們來(lái)夸夸它。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編勤勞蟲做的事情,并用自然的聲音唱出來(lái)。

5、總結(jié)談話。

我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,就不會(huì)變成懶惰蟲啦!那我們一起出去鍛煉吧。

懶惰蟲教案篇十

1.學(xué)習(xí)四分休止符:通過(guò)直觀的卡片與指揮引導(dǎo)幼兒掌握四分休止符。

2.英語(yǔ)游戲:whereisthebug?overthere.

歌曲《懶惰蟲》,節(jié)奏卡片。

1.學(xué)習(xí)四分休止符。

(1)排“噠噠空”,“噠噠空”空格的地方不出聲,請(qǐng)幼兒自行發(fā)現(xiàn)是否拍過(guò)這種類型的節(jié)奏。

(2)教師指揮幼兒看卡片拍節(jié)奏。

(3)將空這個(gè)音放到節(jié)奏型中,解釋休止符的意義。

(4)綜合節(jié)奏的練習(xí)。

2.英語(yǔ)游戲。

(2)教師帶入英文“whereisthebug?”“overthere.”的英文對(duì)話。

(3)聽歌曲“毛毛蟲”,玩節(jié)奏傳遞游戲,歌曲停止時(shí)毛毛蟲在誰(shuí)的手中,拿毛毛蟲的幼兒就要說(shuō)出英文對(duì)話。

3.課本音符涂色練習(xí),幼兒聽教師指令進(jìn)行涂色。

很久前我就曾看過(guò)一位名師上過(guò)這個(gè)音樂(lè)《懶惰蟲》,對(duì)我的印象很深,整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂(lè)教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差,一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神,更主要的是對(duì)孩子太過(guò)寵愛,普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線的,對(duì)進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的`。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素,于是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分,即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”。活動(dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的,讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的和愛好。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)懶惰蟲不是很理解,于是我作出了解釋,孩子們都覺(jué)得做懶惰蟲不好。

懶惰蟲教案篇十一

1、感受兒歌中幽默,詼諧的語(yǔ)句,并愉快的投入活動(dòng)。

2、大膽的表達(dá)自己的想法,形象的進(jìn)行表演。

3、在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

5訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

1、欣賞情境表演,引出懶惰蟲的形象。

2、引出兒歌的前半部幀。

(1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

(2)提問(wèn):“你是不是懶惰蟲?”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述“我不是懶惰蟲。”

(3)提問(wèn):“懶惰蟲的手腳、全身是不是真的痛?”

(4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

3、引出兒歌的后半部分。

(1)討論:“你們不是懶惰蟲,那是什么人?為什么?”。

(2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部分。

(3)提問(wèn):“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”,討論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半部分。

(4)啟發(fā)幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分并加入自己勞動(dòng)的句子。如:“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板,我經(jīng)常拖地板?!?/p>

4、幫助懶惰蟲改正缺點(diǎn),大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲和勤快人》。

附兒歌:懶惰蟲和勤快人。

你是懶惰蟲,你是懶惰蟲,你全身都在痛。

你的手也痛,你的腳也痛,你全身都在痛。

我是勤快人,我是勤快人,我全身都是勁。

我的手有勁,我的腳有勁,我天天在勞動(dòng)。

我會(huì)……,我會(huì)……,我經(jīng)?!?。

1、本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好,幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲,表現(xiàn)勤快人和懶惰人,而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言,唱得多動(dòng)得少了一些,在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。

2、練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合,今天的練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲,其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合,讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊,勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌,可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚兒好朋友》,也是一首快慢不同的歌,這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。

3、在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性,在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些,幼兒不是能夠很好的理解。

4、本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作,在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠,幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作,應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維,一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng),也提升幼兒的表現(xiàn)力,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。

5、圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜,每一張圖譜都是一句歌詞,幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后,幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。

懶惰蟲教案篇十二

1、初步學(xué)唱歌曲能較自然的演唱,歌曲掌握弱起拍。

2、借助找懶惰蟲游戲鞏固對(duì)歌詞的理解,學(xué)說(shuō)問(wèn)答句。

3、感受歌曲,詼諧有趣,并懂得做個(gè)勤勞的孩子。

物質(zhì):ppt課件、音樂(lè)。

準(zhǔn)備:幼兒對(duì)常見昆蟲有一定的了解。

(一)以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師:今天老師要和你們做朋友啦,開心嗎?

2、游戲(找朋友)。

教師邊念兒歌邊找朋友:“你是男孩子,你是女孩子,你是我的好朋友,你是女孩子,你是男孩子,你是我的好朋友?!?游戲兩到三遍)。

(二)教師范唱歌曲。

1、第一遍范唱,初步感知歌詞內(nèi)容。

(1)師:小朋友們都和我成為了好朋友,那你們今天開心嗎?更開心的是呀,老師今天還給你們帶來(lái)了好多昆蟲朋友,你看到了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),可是聽說(shuō)這些小昆蟲當(dāng)中居然有一條懶惰蟲。你們知道什么叫懶惰蟲嗎?我們來(lái)聽一聽當(dāng)了懶惰蟲之后會(huì)發(fā)生什么事情。

(2)師:當(dāng)了懶惰蟲之后發(fā)生什么事情了,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、第2遍范唱(加動(dòng)作)。

師:到底哪里痛?

3、第三遍范唱(加動(dòng)作)。

(2)師:蜻蜓是懶惰蟲嗎?他是怎么回答的?

(3)師:那你聽到老師是怎么問(wèn)的嗎?

(4)師:蜻蜓不是懶惰蟲啊,那是誰(shuí)呢?再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜一猜。

4、第四遍范唱,引導(dǎo)有滴伸出手來(lái)指一指,感知節(jié)奏。

(1)師:小蜜蜂你是懶惰蟲嗎?你們來(lái)幫我問(wèn)一問(wèn)吧,

(2)師:咦!小蜜蜂也不是啊,你們覺(jué)得七星瓢蟲會(huì)是懶惰蟲嗎?我們來(lái)聽一聽。

5、第五遍范唱。(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作)。

師:七星瓢蟲是懶惰蟲嗎?你們來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)吧。

師:我們都不是懶惰蟲,這次還剩下誰(shuí)呢?你們幫我問(wèn)一問(wèn)吧!我一起問(wèn)要學(xué)會(huì)唱這首歌哦,你們會(huì)了嗎?我們一起來(lái)唱一唱。

(1)教師和客人老師示范游戲。

師:找了這么久都沒(méi)有找到,難道這只懶惰蟲藏在我們這里嗎?會(huì)不會(huì)是后面的x老師呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

(2)師幼共同玩“找懶惰蟲”游戲。

師:不是x老師,那會(huì)不會(huì)是你們呢?我來(lái)找一找(引導(dǎo)幼兒說(shuō))。

(3)幼兒和身邊同伴兩兩游戲。

師:找的好辛苦哦,你們?cè)敢鈳臀乙黄鹫艺覇?

師:請(qǐng)你和旁邊的好朋友面對(duì)面邊唱邊做動(dòng)作,來(lái)找一找誰(shuí)是懶惰蟲好不好?商量一下,誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答哦!

(五)結(jié)束:毛毛蟲變蝴蝶。

師:哇,他變成什么啦,原來(lái)不做懶惰,蟲變成一只勤勞蟲之后,它就會(huì)變成一只漂亮的蝴蝶來(lái)讓我們做一個(gè)勤勞的小朋友,去給外面的小花施施肥吧!

懶惰蟲教案篇十三

課后反思:這原來(lái)是一個(gè)中班的歌唱活動(dòng)——《懶惰蟲》,歌曲節(jié)奏平穩(wěn),是弱拍起唱的歌曲,內(nèi)容活潑而富有童趣,曲風(fēng)詼諧幽默,很能夠勾起孩子學(xué)習(xí)的欲望。綱要中提到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平又要有一定的挑戰(zhàn)性,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我在選擇這個(gè)內(nèi)容時(shí),制定了更高層次的目標(biāo):

1)在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏;

2)借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默;

3)大膽仿編歌詞,產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲”的否定情緒。

活動(dòng)的重點(diǎn)是能用詼諧有趣的的情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,知道要做勤勞的孩子。根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于是家長(zhǎng)開放日活動(dòng),所以在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我穿插了一些必要的律動(dòng)環(huán)節(jié),使得課堂氣氛活潑富有生機(jī)。

活動(dòng)一開始,教師用一個(gè)簡(jiǎn)單的亂糟糟的場(chǎng)景引入主題,用尋找懶惰蟲的方式清唱歌曲讓幼兒初步感受,從而為后面的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。因?yàn)樵摳枨^短,旋律簡(jiǎn)單流暢,很容易熟悉?;顒?dòng)中我用了三次范唱后,幼兒早已會(huì)哼唱這個(gè)旋律了。于是接下來(lái)我讓幼兒直接說(shuō)一說(shuō)歌詞、聽了歌曲后的感受,再隨圖譜學(xué)唱一遍。之后把重點(diǎn)放在創(chuàng)編有趣的動(dòng)作上,選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。在第二段的創(chuàng)編過(guò)程中我也是層層深入,先讓幼兒模仿唱,然后表演唱,最后是幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)中教師的多次清唱、簡(jiǎn)單的圖譜、有趣的動(dòng)作、都充分幫助幼記憶歌詞。最后在完整學(xué)唱時(shí)加入了音樂(lè)的伴奏和輕松的間奏,并讓幼兒進(jìn)行自由表演、兩兩合作表演、邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行表演等,使得幼兒家長(zhǎng)情緒高漲,活動(dòng)氣氛活躍有效。

分析不足:反思本次課堂,在第一段“懶惰蟲”學(xué)習(xí)中我忽略了幼兒的創(chuàng)造思維的發(fā)展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”,教師在提問(wèn)時(shí),可以設(shè)計(jì)提問(wèn):在”懶惰蟲“是不是真的很痛,那為什么說(shuō)痛呢?”如果孩子理解了懶惰蟲是假疼的,那么他們?cè)谘堇[歌曲時(shí)可能會(huì)更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問(wèn):“懶惰蟲除了眼睛、鼻子痛,他哪里還會(huì)痛呢”讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,讓孩子唱出不同的“痛”,以此幫助幼兒,演繹歌曲,效果可能會(huì)更好。

懶惰蟲教案篇十四

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

1.固定節(jié)奏問(wèn)答。

(1)教師先排出一組節(jié)奏,再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念),幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡,全體幼兒一起念出節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲。

(1)教師教唱歌曲第一段時(shí),幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏,讓幼兒跟隨,不間斷的拍,教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空","噠噠空"的節(jié)奏,邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

很久前我就曾看過(guò)一位名師上過(guò)這個(gè)音樂(lè)《懶惰蟲》,對(duì)我的印象很深,整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的`一個(gè)音樂(lè)教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差,一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神,更主要的是對(duì)孩子太過(guò)寵愛,普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。

作為一線的,對(duì)進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素,于是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分,即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”?;顒?dòng)開始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲”的,讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的和愛好。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)懶惰蟲不是很理解,于是我作出了解釋,孩子們都覺(jué)得做懶惰蟲不好。

懶惰蟲教案篇十五

1、學(xué)唱歌曲,理解懶惰蟲的含義,并感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱,動(dòng)作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、初步形成勤勞、不依賴他人的生活態(tài)度。

1、幼兒圍成一個(gè)圓圈,教師站在圓圈里。

2、幼兒用書:《懶惰蟲》。

1、在游戲的情景中,引導(dǎo)幼兒感知歌曲《懶惰蟲》節(jié)奏并聽教師念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒感知歌曲的旋律和歌詞的內(nèi)容。

3、學(xué)唱歌曲,并學(xué)玩“點(diǎn)懶惰蟲”的游戲。

4、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞歌曲。

懶惰蟲教案篇十六

1.讓幼兒復(fù)習(xí)并鞏固固定節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲:以律動(dòng)、身體節(jié)奏等方式帶入歌曲《懶惰蟲》。

3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1.固定節(jié)奏問(wèn)答(1)教師先排出一組節(jié)奏,再幫助幼兒排另一組有所變化的節(jié)奏。

(2)先引導(dǎo)幼兒如何將名字與卡片節(jié)奏結(jié)合在一起。

(3)鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作并回答節(jié)奏(要會(huì)排也要會(huì)念),幼兒排節(jié)奏卡教師念出節(jié)奏。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒排節(jié)奏卡,全體幼兒一起念出節(jié)奏。

2.音樂(lè)游戲(1)教師教唱歌曲第一段時(shí),幼兒模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(2)第二段唱到肚子痛時(shí)就摸肚子。

(3)第三段再模仿蟲子的動(dòng)作扭來(lái)扭去。

(4)教師拍"噠噠空"的節(jié)奏,讓幼兒跟隨,不間斷的拍,教師逐漸帶入歌曲。

(5)幼兒拍"噠噠空","噠噠空"的節(jié)奏,邊拍邊唱歌曲。

(6)幼兒自由選擇樂(lè)器進(jìn)行歌曲敲奏。

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

懶惰蟲教案篇十七

1、初步學(xué)唱歌曲,能較自然地唱弱起拍。

2、借助動(dòng)作的提示,理解并記憶歌詞。

3、在找“懶惰蟲”游戲中,感受歌曲詼諧情趣,并懂得做個(gè)勤勞的孩子。

幼兒圍坐成馬蹄形。

(一)以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師:我們來(lái)做個(gè)游戲。我是鴨媽媽,那你們是?(小小鴨)。

2、介紹游戲的玩法。

幼:好。

3、游戲:《找小小鴨》。

(1)教師根據(jù)《懶惰蟲》的音樂(lè)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨:“誰(shuí)是小小鴨,誰(shuí)是小小鴨,誰(shuí)是一只小小鴨?它的嘴巴扁,它的毛兒黃,它是一只小小鴨?(請(qǐng)拍到頭的幼兒走在教師的后面。)。

(2)教師問(wèn)走上前的幼兒:剛才媽媽說(shuō)你們是誰(shuí)呀?(小小鴨)那就請(qǐng)你們舉起手大聲地告訴大家我是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說(shuō):我是小小鴨!)。

(3)師:媽媽再來(lái)找找小小鴨,找到你你就大聲地說(shuō)我是小小鴨?。ㄒ酝瑯拥姆绞皆龠M(jìn)行一次游戲。)。

(4)師:現(xiàn)在媽媽要變了,我不找小小鴨了,聽聽我要找什么呀?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞:“誰(shuí)是小小雞,誰(shuí)是小小雞,誰(shuí)是一只小小雞?它的腦袋圓,它的嘴巴尖,它是一只小小雞!”

1、教師范唱歌曲一遍。

師:現(xiàn)在媽媽不找小小鴨也不找小小雞了,聽聽看我要找誰(shuí)呀?(教師清唱一遍歌曲)。

2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解歌詞。

(1)師:剛才媽媽在找誰(shuí)呀?(懶惰蟲)。

(2)師:什么樣的人叫懶惰蟲?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言)。

(3)師:他的身上哪里痛?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。

(4)師:懶惰蟲為什么一身都是痛?

(5)師:你們?cè)覆辉敢庾鰬卸柘x?

師:這首歌好聽嗎?(好聽)想不想再聽一遍?(想)。

教師再次范唱歌曲一遍。

師:現(xiàn)在讓媽媽來(lái)找找誰(shuí)是懶惰蟲?(教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲)教師找到后問(wèn)該幼兒:你是不是懶惰蟲?(不是)那就請(qǐng)你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲!”。(引導(dǎo)該幼兒大聲地說(shuō):我不是懶惰蟲!)。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)師:請(qǐng)你們伸出手來(lái)和媽媽一起找找懶惰蟲。(教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作)。

幼:不想。

幼:不是。

(三)師生共同表演。

師:好,勤勞的寶寶們,那我們都到中間來(lái)把我們學(xué)得這首歌表演給客人老師看好不好?

幼:好!

懶惰蟲教案篇十八

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1.感受兒歌中幽默,詼諧的語(yǔ)句,并愉快的投入活動(dòng)。

2.大膽的表達(dá)自己的想法,形象的進(jìn)行表演。

3.在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

5訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

情境表演--懶惰蟲。

(三)活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞情境表演,引出懶惰蟲的形象。

2、引出兒歌的前半部幀。

(1)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

(2)提問(wèn):“你是不是懶惰蟲?”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述“我不是懶惰蟲。”

(3)提問(wèn):“懶惰蟲的手腳、全身是不是真的痛?”

(4)教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

3、引出兒歌的后半部分。

(1)討論:“你們不是懶惰蟲,那是什么人?為什么?”。

(2)教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部分。

(3)提問(wèn):“你們會(huì)做什么勞動(dòng)?”,討論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半部分。

(4)啟發(fā)幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分并加入自己勞動(dòng)的句子。如:“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板,我經(jīng)常拖地板?!?/p>

4、幫助懶惰蟲改正缺點(diǎn),大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲和勤快人》。

附兒歌:懶惰蟲和勤快人。

你是懶惰蟲,你是懶惰蟲,你全身都在痛。

你的手也痛,你的腳也痛,你全身都在痛。

我是勤快人,我是勤快人,我全身都是勁。

我的手有勁,我的腳有勁,我天天在勞動(dòng)。

我會(huì)……,我會(huì)……,我經(jīng)?!?/p>

活動(dòng)反思:

1.本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好,幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲,表現(xiàn)勤快人和懶惰人,而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言,唱得多動(dòng)得少了一些,在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。

2.練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合,今天的.練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲,其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合,讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊,勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌,可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚兒好朋友》,也是一首快慢不同的歌,這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。

3.在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性,在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些,幼兒不是能夠很好的理解。

4.本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作,在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠,幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作,應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維,一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng),也提升幼兒的表現(xiàn)力,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。

5.圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜,每一張圖譜都是一句歌詞,幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后,幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。

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