教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟，使教學(xué)更加有條不紊。教案中應(yīng)該包含充足的例題和練習(xí)題，以便鞏固學(xué)生的知識和技能。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動形式為特點(diǎn)，為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。
其他教案－第三節(jié)篇一
一、講解內(nèi)容：
我們與世界各國人民共同生活在同一個地球上，地球是我們唯一的共同的家園；我們的生活緊密相連；我們有著共同的感受、共同的追求。因此，我們要培養(yǎng)面向世界的眼光。
是指平等、開放、以及參與的全球觀念，就是要站在世界的高度和尊重世界各國的前提下來認(rèn)識和解決現(xiàn)實(shí)中的問題。包括以下三方面內(nèi)容：
（1）尊重世界各國，同各國人民平等交往；
（2）關(guān)注世界、關(guān)注世界和平與發(fā)展、關(guān)注世界全人類；
（3）奉獻(xiàn)出我們力所能及的愛心，讓世界充滿愛。
二、課堂討論：
關(guān)注伊拉克戰(zhàn)爭后的伊拉克青少年生活。談?wù)勊麄兊纳钤鯓樱?/p>
活動形式：討論。
題目：
1、舉例說明如何從世界的高度來看待中國的能源問題。
程序：同前略。
結(jié)論：
1、舉例說明如何從世界的高度來看待中國的能源問題。
中國的能源問題表現(xiàn)為人均能源占有量少，能源的利用率低浪費(fèi)嚴(yán)重。用面向世界的眼光來看待中國的能源問題就要求我們：
（1）認(rèn)識到我們中國的能源問題不僅僅是我們自己的能源問題，而且也是世界的能源問題。世界能源是有限的，中國對能源的消耗與世界息息相關(guān)，關(guān)系到世界未來的發(fā)展局勢。
（2）在解決我們中國能源問題時，單靠從國外大量進(jìn)口能源的方式不行，還必須要求我們在開發(fā)和利用能源時，堅(jiān)持保護(hù)能源的國策，走可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)能源節(jié)約型社會。
首先，我們應(yīng)該對他們的遭遇表示同情，同時給予他們力所能及的幫助；
其次，我們應(yīng)該譴責(zé)那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人，積極倡導(dǎo)世界和平，維護(hù)世界和平；
最后，我們應(yīng)該為我們自己生活在和平安定的中國而感到自豪，珍惜我們的美好生活，努力學(xué)習(xí)，力爭為祖國和世界的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
其他教案－第三節(jié)篇二
【提問】教室的東西南北方向。
學(xué)生回答略。
【演示】教師轉(zhuǎn)動地球儀。
【提問】描述自轉(zhuǎn)的方向。
學(xué)生回答略。
【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答略。
【板書】。
【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
學(xué)生回答略。
【演示】地球儀自轉(zhuǎn)。
【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？
學(xué)生回答略。
【引出太陽日和恒星日】。
【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
（2）讓該吹塑片以p為參考點(diǎn)自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到e2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和e2，p點(diǎn)未在此線上，說明以太陽為參考點(diǎn)時，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做e2到p的延長線，此線的上方為遙遠(yuǎn)的宇宙中的一顆恒星h，該線與spe1線平行，以該恒星為參考點(diǎn)，則說明地球自轉(zhuǎn)了一周。
（3）要保證以太陽為參考點(diǎn)的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到e3點(diǎn)，使s、p、e3三點(diǎn)一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉(zhuǎn)出一個角度se3h。
（4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進(jìn)59分，即圖中的角e1se3的度數(shù)。課本中的`示意圖實(shí)際是夸大了該角度。若按照嚴(yán)格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，e1ps線和e2p線距離很近，該恒星距地球十分遙遠(yuǎn)，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角e1se3和角se3h是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
【板書】。
請學(xué)生看書中第28頁圖。
【展示模型】展示與之對應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。
【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點(diǎn)。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書】3．速度。
【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】。
【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書】4．地理意義。
（1）晝夜更替。
【板圖】晨昏線的畫法（圖2）a。
【學(xué)生練習(xí)】在上圖中的b圖和c圖上繪出晨昏線。
【提問】（1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計(jì)算每小時轉(zhuǎn)過多少度？
（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？
學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答。
【板書】（2）地方時。
【演示】橢球儀。
學(xué)生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形。
【板書】（3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體。
【講解】該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。
【板書】（4）物體水平運(yùn)動的方向產(chǎn)生偏向。
其他教案－第三節(jié)篇三
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
安全用機(jī)、防病毒、知識產(chǎn)權(quán)常識（重點(diǎn)）；
按機(jī)房制度用機(jī)（實(shí)踐中的難點(diǎn)）。
教學(xué)形式：進(jìn)入機(jī)房，現(xiàn)場教育。
教學(xué)過程：
1．引言。
2．閱讀與講解（學(xué)生看書，演示相關(guān)資料）。
計(jì)算機(jī)病毒與防范知識；
知識產(chǎn)權(quán)簡介；
用機(jī)道德規(guī)范及機(jī)房制度；
中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例總則。
3．提問。
什么是計(jì)算機(jī)病毒？計(jì)算機(jī)病毒有哪些危害？
使用計(jì)算機(jī)應(yīng)注意哪些問題？
不經(jīng)別人同意就把他制作的軟件拷貝給旁人使用，對不對？為什么？
4．小結(jié)（投影或板書要點(diǎn)）。
計(jì)算機(jī)病毒；
防病毒措施；
知識產(chǎn)權(quán)；
用機(jī)道德規(guī)范。
5．上機(jī)準(zhǔn)備。
布置預(yù)習(xí)；
安排上機(jī)座位；
注意問題。
其他教案－第三節(jié)篇四
教案示例1。
――“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”
【教學(xué)重點(diǎn)】對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進(jìn)行資料的收集以及分析處理、并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點(diǎn)，最后表達(dá)的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】（同上）。
【教學(xué)方法】分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法。
【教學(xué)工具】計(jì)算機(jī)或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學(xué)生找到的資料）。
【教學(xué)過程】。
［導(dǎo)入］今天我們在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
［提出要求］我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進(jìn)行了討論、交流。
每組派兩個代表就自己的專題進(jìn)行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
［學(xué)生活動］展開討論，各組學(xué)生按順序進(jìn)行講解。
［教師］適時給予鼓勵、引導(dǎo)及點(diǎn)評、
［小結(jié)］總結(jié)學(xué)生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
［總結(jié)］對這次探究活動表示肯定；對同學(xué)的出色表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，對講解好的同學(xué)給予點(diǎn)名表揚(yáng)。
討論提綱：
其他教案－第三節(jié)篇五
1．知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系．。
2．初步理解密度的概念，會查密度表．。
3．使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法．。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：密度概念的建立．。
難點(diǎn)：密度概念的理解．。
教學(xué)過程。
1．引入新課。
生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據(jù)它的氣味鑒別的．。
生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質(zhì)．。
生丙：肯定不是．因?yàn)樗鼈兇笮⌒螤钔耆粯?，可我用手掂了掂它們不一樣重．?/p>
師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？
生：體積相同．。
師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測量？
生：關(guān)心的是質(zhì)量．應(yīng)用天平進(jìn)行測量．。
[實(shí)驗(yàn)1]。
a．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡．。
師：這兩個實(shí)驗(yàn)中有什么相同量？什么不同量？這兩個實(shí)驗(yàn)說明了什么？
生?。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同．。
生戊：這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的．。
1．密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時質(zhì)量并不相同這一特性的物理量．。
2．建立概念。
(l)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．。
(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（投影片見表1）。
表1。
師：由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？
生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同．。
(3)建立概念。
[板書2]2．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．符號：．。
3．密度的公式。
[板書3]4．密度的單位：千克／米3。
師：在一般物理實(shí)驗(yàn)中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”
［板書4］常用單位：克／厘米3。
1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3。
師：請同學(xué)們打開書第84頁，我們一起來看一些物質(zhì)的密度表．。
師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？
師：鐵的密度是多少？銅比鐵的.密度大，這說明什么？
師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？
生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．。
師：現(xiàn)在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較??？
生?。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較?。?/p>
生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．。
師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)．。
3．實(shí)驗(yàn)與討論。
師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．。
(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用投影映出）。
[實(shí)驗(yàn)3]用天平、量筒來測定：
a．一杯酒精、半杯酒精的密度；
b．大鋁塊、小鋁塊的密度；
c．同體積的鐵和銅的密度；
d．涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)．。
（以上實(shí)驗(yàn)兩人一個小組，六個小組完成一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，四個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)）．。
(2)實(shí)驗(yàn)記錄。
（見表2用投影片，請同學(xué)回答，教師填寫）．。
表2。
(3)思考與討論。
師：由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們一起來討論幾個問題．。
[板書5]實(shí)驗(yàn)與討論：
a．對同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度與質(zhì)量、體積v的關(guān)系．。
b．不同物質(zhì)，密度是否相同，這說明什么？
生乙：不同的物質(zhì)，密度也不同．這說明：每種物質(zhì)都有自己的密度．。
師：回答得非常好．既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說明：密度是物質(zhì)的特性之一．。
[板書6]5．密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度．同種物質(zhì)，密度相同．。
生丙：用它可以計(jì)算未知物質(zhì)的密度．。
以此式也叫做密度的計(jì)算式．。
[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計(jì)算式．。
4．鞏固練習(xí)。
（投影片）判斷下列說法是否正確？
a．大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍。
b．物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比。
c．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半。
生：（略）。
5．本課小結(jié)。
6．布置作業(yè)。
其他教案－第三節(jié)篇六
1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動的方向、周期、速度。
2．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運(yùn)用“物體水平運(yùn)動方向的偏向”規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．自轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律。
2．自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．經(jīng)度時差。
2．物體水平運(yùn)動方向的偏向。
教學(xué)方法。
談話法。
教學(xué)媒體。
投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學(xué)生回答略。
【講述】地球運(yùn)動的種類。
其他教案－第三節(jié)篇七
【教學(xué)重點(diǎn)】對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進(jìn)行資料的收集以及分析處理、并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點(diǎn)，最后表達(dá)的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】（同上）。
【教學(xué)方法】分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法。
【教學(xué)工具】計(jì)算機(jī)或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學(xué)生找到的資料）。
【教學(xué)過程】。
［導(dǎo)入］今天我們在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
［提出要求］我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進(jìn)行了討論、交流。
每組派兩個代表就自己的專題進(jìn)行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
［學(xué)生活動］展開討論，各組學(xué)生按順序進(jìn)行講解。
［教師］適時給予鼓勵、引導(dǎo)及點(diǎn)評、
［小結(jié)］總結(jié)學(xué)生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
［總結(jié)］對這次探究活動表示肯定；對同學(xué)的出色表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，對講解好的同學(xué)給予點(diǎn)名表揚(yáng)。
討論提綱：
其他教案－第三節(jié)篇八
八下傳統(tǒng)文化教案：《黃山》（2課時）。
十三、黃山目標(biāo)定向1、了解黃山的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、背誦有關(guān)黃山的詩歌，了解黃山的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：一、入境生趣，提供資料：出示黃山的有關(guān)圖片，讓學(xué)生初步感知黃山的美，導(dǎo)入新課。二、自學(xué)生疑。讓學(xué)生閱讀課本中的資料，小組交流搜集的資料，并提出疑問。三、點(diǎn)難撥疑，介紹黃山的情況黃山，位于中國安徽省南部，屬中國南嶺山脈的部分，全山面積約1200平方公里。黃山山系中段，是黃山的精華部分，也就我們要游覽的黃山風(fēng)景區(qū)，面積約154平方公里。它在黃山市境內(nèi)，南鄰歙縣、徽州區(qū)、休寧縣和黟縣，北連黃山區(qū)；這五個縣、區(qū)也都屬于黃山市管轄。黃山在中國唐代以前叫黟山，黟是黑樣子，因?yàn)樯缴蠋r石多青黑青黑的，古人就給它起這樣一名字。傳說咱們中華族的先祖軒轅黃帝在完成中原統(tǒng)一在業(yè)、開創(chuàng)中華文明之后，來到這里采藥煉丹，在溫泉里洗澡，因而得道仙。唐朝著名的皇帝明皇李隆基非常相信這個說法，就在天寶六年（747年）下了一道詔書，將黟山改名黃山。意思是，這座山是黃帝的山。從那以后，黃山這個名字就一直到現(xiàn)在。：(/s/)-八下傳統(tǒng)文化教案：《黃山》（2課時）_紅塵如歌_新浪博客黃山的美，首先就美在它的奇峰。這里競秀，峰峰稱奇，各有特色，各具神韻。黃山奇峰到底有多少，還沒有一個確切數(shù)字。歷史上先后命名的有36大峰、36小峰，近年又有10座名峰入選《黃山志》。這80多座山峰的高絕大多數(shù)都在海拔千米以上，其中蓮花峰最高（1864米），光明頂次之（1841米），天都峰排行老三（1829.5米），這三大峰和風(fēng)姿獨(dú)秀始信峰（1683米）。黃山有“四絕”，說起黃山“四絕”，排在第一的當(dāng)是奇松。黃山松奇在什么地方呢？首先是奇在它無比頑強(qiáng)的生命力，你見了不能不稱奇。一般說，凡有土的方就能出草木和莊稼，而黃松則是從堅(jiān)硬的黃崗巖石里長出來的。黃山到處都生長著松樹，它們長峰頂，長懸崖峭壁，長在深壑幽谷，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。千百年來，它們就是這樣從巖石迸裂出來，根兒深深扎進(jìn)巖石縫里，不怕貧瘠干旱，不怕風(fēng)雷雨雪，瀟瀟灑灑，鐵骨錚錚。你能說不奇嗎？其次是，黃山松還奇在它那特有的天然造型。從總體來說，黃山松的針葉短粗稠密，葉色濃綠，枝干曲生，樹冠扁平，顯出一種樸實(shí)、穩(wěn)健、雄渾的氣勢，而每一處松樹，每一株松樹，在長相、姿容、氣韻上，又各各不同，都有一種奇特的美。人們根據(jù)它們的不同的形態(tài)和神韻，分別給它們起了貼切的自然而又典雅有趣的名字，如迎客松、黑虎松、臥龍松、龍爪松、探海松、團(tuán)結(jié)松等等。它們是黃山奇松的代表。怪石，是構(gòu)成黃山勝景的.又一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石，這些怪石的模樣兒千差萬別，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神話傳說和歷史故事，都活靈活現(xiàn)，生動有趣。在121處名石中，知名度更高一些的有“飛來石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇藭裱ァ?、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物，有的奇巧玲瓏；有的獨(dú)立成景，有的是幾個組合或同奇松巧妙結(jié)合成景。還些怪石因?yàn)橛^賞位置和角度變了，模樣兒也就有了變化，成了一石二景，如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”，“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。也還有些怪廠，在不同條件下看，會產(chǎn)生不能的聯(lián)想，因而也就有了不同的名字，如“猴子觀?！庇纸小昂镒油健北闶恰Ｔ僬f云海。雖然在中國其它名山也能看到云海，但沒有一個能比得上黃山云海那樣壯觀和變幻無窮。大約就是這個緣故，黃山還有另外一個名字，叫“黃?！?。這可不是妄稱，是有歷史為證的。明朝有位著名的史志學(xué)家叫潘之恒，在黃山住了幾十年，寫了一部60卷的大部頭書--黃山山志，書名就叫《黃?！?。黃山的一些景區(qū)、賓館和眾多景觀的命名，都同這個特殊的“?！庇嘘P(guān)聯(lián)，有些景觀若在云海中觀賞，就會顯得更加真切，韻味也更足了。這些也都證明，“黃海”這個名字是名副其實(shí)的。最后，介紹一下溫泉。我們常講的和游覽的溫泉是前山的黃山賓館溫泉，古時候又叫湯泉，從紫石峰涌出。用它命名的溫泉景區(qū)，是進(jìn)入黃山南大門后最先到達(dá)的景區(qū)。溫泉水量充足，水溫常年保持在42度左右，水質(zhì)良好，并含有對人體有益的礦物質(zhì)，有一定的醫(yī)療價值，對皮膚病，風(fēng)濕病和消化系統(tǒng)的疾病，確有一定的療效。但是只能浴，不能飲；過云說它可以飲用，是不科學(xué)的。其實(shí)，黃山溫泉不止一處。在黃山北坡疊嶂峰下，還有一個溫泉，叫松谷庵，古稱錫泉。它與山南的賓館溫泉水平距離7.5公里，標(biāo)高也近，南北對稱，遙相呼應(yīng)。這也夠奇的了。不過因?yàn)樗靥幤壳斑€未開發(fā)利用。除了“四絕”之外，黃山的瀑布、日出和晚霞，也是十分壯觀和奇麗的。黃山，山高陂陡，溪流從高山峽谷中奔涌出來，從陡谷懸?guī)r上飛落下來同，就形成瀑布?！吧街幸灰褂辏幪帓祜w泉”，就是黃山溫存的生動寫照。黃山瀑布很多，最壯觀的有“九龍瀑”、“人字瀑”和“百丈瀑”。黃山四季分明：春天青峰滴翠，山花爛漫；夏季清涼一片，處處飛瀑；秋天天高氣爽，紅葉如霞；寒冬則是銀裝素裹，冰雕玉砌。黃山確實(shí)是一個旅游、避暑、賞雪的絕好去處。四、閱讀課本中有關(guān)黃山的詩歌，進(jìn)一步體會黃山的美及文化內(nèi)涵。五、名人游蹤和名人詩文自古以來就一直有許多游客來到黃山，探求其神秘、驚嘆其美景。人皆云“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，中華五岳歷來是文人騷客的聚集之地.古代名人陳業(yè)漢代上虞（今屬浙江）人，曾任會稽太守。北魏時的酈道元《水經(jīng)注》載：“會稽陳業(yè)，潔身清行，遁跡此山（指黟山）”，是具有文字記載的游黃山第一人。李白據(jù)郭沫若《李白與杜甫》和《太平廣記》、仙源《城南胡氏家譜》與李白本人有關(guān)詩作等資料顯示，權(quán)且認(rèn)為李白來黃山有三次。前兩次暢游山水并求仙訪道，后一次卻專為了尋訪故友。第一次，《太平廣記》載：“天寶中，李白自翰林出，東游經(jīng)傳舍”，讀到許宣平修道寫的詩，于是到歙縣訪許宣平。傳舍，古代旅店。李白天寶元年（742）夏，寄家南陵，與道士吳筠隱居會稽。不久吳筠應(yīng)召入長安，向唐明皇推薦了李白。冬，李白經(jīng)南陵進(jìn)長安應(yīng)召。醉寫番書和戲弄楊國忠、高力士的故事就在應(yīng)召后。唐明皇既憐愛又忌憎，讓他當(dāng)了一年多的“供奉翰林”，天寶三年春“詔許還山”，下了客氣的逐客令。三月，李白游河南，因許氏夫人去世，在開封梁園娶宗氏夫人。后去山東，結(jié)識杜甫，天寶四年秋，才離開山東，經(jīng)南京，下會稽，回游廬江、霍山、潯陽（九江）等地?！短綇V記》所指，當(dāng)在天寶五年春，從會稽經(jīng)歙縣游廬江的。唐朝時廬江是廬江郡，郡治合肥，轄合肥、廬江、舒城、巢、慎（肥東）等地。李白心存求仙訪道，記著許宣平，所以這時從會稽回游廬江，剛好可以基本上順路。（據(jù)山東《兗州市志》考證，此南陵在兗州，有《南陵別兒童入京》中“余亦辭家西入秦”為證。）第二次，天寶十四年（755）春，游桃花潭后，接游陵陽山和黃山。天寶十二年，李白離梁園南下宣州，登敬亭山，后入秋浦。天寶十三年游揚(yáng)州，住有大半年時間，又回到秋浦。在秋浦前后跨三年。《秋浦寄內(nèi)》有句：“我自游秋浦，三年北信疏”，可見三年大部分時間在秋浦，未回梁園。天寶十四年春，接汪倫邀，自秋浦來游桃花潭。桃花潭與陵陽山相距不遠(yuǎn)，又在同一條舒溪河上，這是契機(jī)。早在天寶十二年登敬亭山時，作《登敬亭山南望懷古，贈竇主簿》一詩，就寫明了“愿隨子明去，煉火燒金丹”的愿望，可見游陵陽山的主要目的是訪漢代竇子明升仙遺跡。他沿舒溪上行，時值深春，先游龍門。龍門山山勢高聳，有亭名東亭；龍門渡處曲波回瀾，如虎眼轉(zhuǎn)動，寫下了《涇溪東亭寄鄭少府諤》，仍流露出上陵陽山的急切心情。我游東亭不見君，沙上行將白鷺群。白鷺閑時散飛去，又如雪點(diǎn)青山云。欲望涇溪不辭遠(yuǎn)，龍門蹙波虎轉(zhuǎn)眼。杜鵑花開春已闌，歸向陵陽釣魚晚。唐時陵陽山有仙壇宮，香火興旺，又有竇子明的丹井、黃鶴池、白鶴墩等遺跡，李白很高興。特別是這期間結(jié)識了黃山隱士溫伯雪，更視為是求仙得道的先導(dǎo)者，就沿仙（源）沙（濟(jì)）古道，仙（源）湯（口）古道，越長嶺（譚家橋白亭處），經(jīng)云谷，把溫伯雪送回黃山。游黃山后，又循原路回到仙源，寫下了著名的《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》，描寫了黃山風(fēng)景和溫伯雪仙風(fēng)道骨，希望將來與他一道升仙。仙源是太平縣治所在地，也是水陸碼頭，李白這次離開黃山，是從仙源乘船走的?！叭トチ觋枛|”陵陽東，指回去的方向。去去，希望急切地走?？墒菂s“行行芳桂叢”。仙源古時多桂樹，故名桂城。行行，來回地走，詩句明顯表現(xiàn)出留戀仙源的心情。然后順流而下，游了三門六剌灘，寫下了《下陵陽沿高溪三門六剌灘》。高溪，就是麻川河在唐代的名字，下行必經(jīng)三門六剌灘。仙源大東門外河下有青石鋪砌，伸向河中的埠頭，便是乘船的碼頭。三門橫峻灘，六剌走波瀾。石驚虎伏起，水狀龍縈盤。何漸七里瀨，使我欲垂竿。六剌灘又名長灘，在三門灘老自然村邊麻川河中。有兩塊巨石從兩岸邊向河中流伸去，叫龍盤石，形成一個壩口。壩口水流形成小瀑布，曲線流、回流、漩渦等多種流形，細(xì)辯聲音，可有六種?！笆@”、“水狀”兩句就是六剌灘寫真。順便提及，根據(jù)三門當(dāng)?shù)匾庵^，六剌灘流水有六種聲音。古人把自然界的聲音統(tǒng)叫“天籟”。水流聲是天籟的一種，在太平方言中，“六剌”極可能有“六籟”的方言之誤，而且誤之已久。游三門后，李白經(jīng)涇縣、宣州，又去了秋浦。當(dāng)年冬十月回梁園。十一月，安祿山反，與夫人改胡裝，復(fù)下江南逃難。第三次，流放夜郎遇赦后訪胡琿。天寶十五年（756）春，李白夫婦到江南，流寓多處，最后上廬山疊屏風(fēng)隱居。六月下旬，安祿山破潼關(guān)，占長安。唐明皇西逃入蜀，令太子李
其他教案－第三節(jié)篇九
教學(xué)目的知識；了解并認(rèn)識原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會用排水法和向下排空氣法收集氫氣。
能力；通過實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對學(xué)生進(jìn)行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。
思想教育；對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。
教學(xué)用品儀器：試管、鐵架臺、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的'導(dǎo)管。
藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
【引入】早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。
實(shí)驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來制氫氣的。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。
觀察并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：
a：稀硫酸色體。銅片色體。放在稀硫酸中。
b：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。
c：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。
簡介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。
引入新課。
許多金屬能與酸反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實(shí)驗(yàn)室用什么金屬比較好。
【實(shí)驗(yàn)】取c試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。
實(shí)驗(yàn)記錄：
硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。
使同學(xué)認(rèn)識硫酸鋅晶體。
回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？
（提問后打出投影片）。
【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進(jìn)？
回憶并回答。
思考后回答。
復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣，引出實(shí)驗(yàn)室制氫氣裝置，達(dá)到以對比法加強(qiáng)記憶。
訓(xùn)練想象力。
【展示】制氫氣的一種裝置。
觀察、思考與制氧氣裝置的不同。
分析氫氣制取裝置，及注意事項(xiàng)。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
【提問】為能隨時加酸，不打開塞子，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一下如何改進(jìn)裝置？
分析這套裝置適合塊狀固體。
不加熱氣體。
思考并提出設(shè)計(jì)方案。
討論后回答。
b裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時加酸。
a裝置雖能隨時加酸，但氫氣可從漏斗逸出。
提高思維能力。
通過討論加深理解和記憶。
回答實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法。
【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。
氫氣密度最小，用何方法收集？
氫氣難溶于水，用何方法收集？
并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個方法為最佳方法？
【提問】有a、b兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？
回答問題；實(shí)驗(yàn)室收集氧氣用_______法，因?yàn)檠鯕鈅______。還可用________法，因?yàn)檠鯕鈅______。實(shí)驗(yàn)收集氫氣用_______法，因?yàn)闅錃鈅_____。還可用______法，因?yàn)闅錃鈅______。
思考并回答問題。
通過氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。
對比加深記憶。
提問思維能力。
【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？
猜想。
培養(yǎng)想象能力。
【實(shí)驗(yàn)】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣。
記錄：
a.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______。
b.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。
c.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。
制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
寫出a、b、c三個化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
【回顧并提問】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？
分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二。
回答問題：
_________叫化合反應(yīng)。舉一例。__________叫分解反應(yīng)。舉一例。
看書：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語。
做練習(xí)二。
導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。
提高分析問題能力，逐步完成知識到能力的轉(zhuǎn)化。
【簡介原子團(tuán)】硫酸（。
其他教案－第三節(jié)篇十
1、自然界中氧氣的含量會隨著呼吸和燃料等而減少，但又隨著植物的光合作用而增加，周而復(fù)始的循環(huán)，這就是氧循環(huán)。
2、臭氧(o3)是一種藍(lán)色帶腥臭味的氣體，臭氧層位于平流層，在紫外線的作用下氧氣可生成它：3o2=2o3(條件紫外線)(反應(yīng)原理)。臭氧對生物起保護(hù)作用，主要是它能阻擋和消弱紫外線。目前對臭氧層造成危害最大的一類化學(xué)物質(zhì)是氯氟烴，它們促使臭氧分解成氧氣，它們在該反應(yīng)中起催化作用。
3、臭氧層被破壞后的危害：破壞葉綠素，阻礙植物光合作用，影響水生生物的生長，傷害人體皮膚、眼睛、免疫系統(tǒng)等。
4、由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展燃燒了大量的化石燃料導(dǎo)致空氣中二氧化碳增多從而加劇了溫室效應(yīng)，它的加劇的危害：氣候變暖、海平面上升。
要從根源上解決此問題要從減少化石燃料的使用，或增加燃燒效率和開發(fā)和使用新型潔凈能源著手。
七.空氣污染與保護(hù)。
1、造成空氣污染的污染來源是。
工業(yè)廢氣和煙塵排放、土地沙漠化、車輛尾氣、，主要污染物是二氧化硫、可吸入顆粒物。
2、汽車尾氣有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳煙、二氧化硫。
酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。
酸雨的形成的化學(xué)方程式酸雨侵蝕建筑物的化學(xué)方程式。
4、計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧。
5、森林的作用：吸收二氧化碳、釋放大量氧氣，吸收一些有害氣體，吸收大量的煙塵和粉塵等。
相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
反應(yīng)原理。
co。
2通入紫色石蕊。
加熱上述溶液。
co。
2通入澄清石灰水。
其他教案－第三節(jié)篇十一
1、沼蝦足的特征是()。
a．5對步足，5對游泳足b.3對步足，5對游泳足。
c．5對步足，10對游泳足d．4對步足，5對游泳足。
解沼蝦的頭胸部的腹面生有5對細(xì)長的步足，前2對有螯，后3對步足呈爪狀，適于攀援爬行；腹部有5對槳狀的游泳足，只能輔助爬行或作短距離的游泳。選項(xiàng)a正確。
2、蟹臍實(shí)際上是蟹的.()。
a．肚臍b腹部c.游泳足d．鰓。
解蟹的身體分也分為頭胸部和腹部兩部分，頭胸部和頭胸甲十分發(fā)達(dá)，腹部退化，卷曲在頭胸甲的下面，俗稱為蟹臍。蟹臍的形狀是識別雌蟹和雄蟹的重要特征：同種蟹的雄蟹的蟹臍狹窄，呈三角形，雌蟹的蟹臍較寬，呈圓形。選項(xiàng)b正確。
3、園蛛的身體為（）部和（）部。（）部沒有眼而只有（）眼，有（）步足。
解頭胸；腹；頭胸；復(fù)；單；4對。
蛛形綱動物身體分兩部：頭胸部和腹部，頭胸部和腹部都比較發(fā)達(dá)，除蜘蛛外，還有蝎、螨等動物也屬蛛形綱，它們都沒有復(fù)眼，都有4對步足。
4、下列有關(guān)蜘蛛的敘述中，有錯誤的是()。
a．有許多種類的蜘蛛可以結(jié)網(wǎng)捕食b.蜘蛛是對人類有益的昆蟲。
c．有些蜘蛛并不結(jié)網(wǎng)，用其他方式捕食d．利用農(nóng)田蜘蛛可以防治害蟲。
解許多人會把蜘蛛當(dāng)作一種昆蟲，這是十分錯誤的，因?yàn)橹┲氩痪邆淅ハx綱的特征：沒有翅，不是3對足，沒有復(fù)眼，身體分部與昆蟲不同，蜘蛛屬于蛛形綱動物。同樣，也不能把蝎子、螨蟲等稱作昆蟲。選項(xiàng)b正確。
5、園蛛取食的方式是()。
a．吸食體內(nèi)汁液b.全部吞食c．吃掉一部分d．分多次吃掉。
解園蛛進(jìn)行體外消化，將動物體內(nèi)的汁液吸入自己的體內(nèi)，剩余的不能消化的部分廢棄。選項(xiàng)a正確。
6、節(jié)肢動物的共同特征是()。
a．身體分成頭、胸、腹三部分。
b．體表有外骨骼。
c.頭部有觸角、口器、單眼、復(fù)眼等取食和感覺器官。
d．用氣管進(jìn)行呼吸。
解節(jié)肢動物的主要特征是：多體節(jié)；足和觸角分節(jié)；身體分部；體表有外骨骼。選項(xiàng)中的a、c項(xiàng)和d項(xiàng)基本是昆蟲的特征，并不是所有節(jié)肢動物的共同特征。選項(xiàng)b正確。
其他教案－第三節(jié)篇十二
教學(xué)過程：
（一）本節(jié)的總體要求：體溫受受內(nèi)外因素的影響，體溫的恒定受激素和體液的調(diào)節(jié)，同時，動物的行為對體溫的調(diào)節(jié)也有一定的作用。要知道體溫的控制是在多種因素的作用下實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)出生命活動的調(diào)節(jié)。同樣以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究，符合新課程的要求。
（二）本節(jié)教學(xué)過程的思路和注意的問題：
1、首先了解恒定的體溫的意義?？梢酝ㄟ^學(xué)生讀圖3-33兩圖，知道人和某些動物的體溫恒定的意義。
2、對于正常人的體溫的測量、范圍以及影響的因素可以通過學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
3、為什么體溫會恒定？這實(shí)際是產(chǎn)熱和散熱兩過程的平衡。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的表，總結(jié)得出安靜和運(yùn)動時的產(chǎn)熱情況學(xué)習(xí)產(chǎn)熱過程。由于表給人的感覺不直觀，所以可轉(zhuǎn)化為圖的形式。（培養(yǎng)學(xué)生的圖表的轉(zhuǎn)化、建構(gòu)能力）在產(chǎn)熱的`同時也在散熱，散熱的方式與外界的溫度直接有關(guān)。這可以通過常溫和高溫天氣的情況下，人體的散熱情況來舉例解釋。在這一過程中，體溫的恒定受到腦的控制。具體的控制通過讀圖3—36來解決問題。
4、高溫天氣的“中暑”現(xiàn)象的預(yù)防和應(yīng)對措施。對學(xué)生進(jìn)行自救和安全教育。
（三）本章的教學(xué)活動安排：
本章的實(shí)驗(yàn)共計(jì)4個實(shí)驗(yàn)和兩個探究。
1、蠶豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)；
2、對刺激的反應(yīng)；
3、膝跳反射；
4、體溫的測定；
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：植物的向性實(shí)驗(yàn)。圖表39個，思考8個，討論6個。應(yīng)該說每一個實(shí)驗(yàn)都容易完成。相對較難的是植物的向性。我們可以通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并給出充足的時間保證他們完成。其次，在生長素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中，操作具有一定的難度。所以教材中的目標(biāo)是通過這一知識的學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，并非是要照科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法去做一遍。兩個探究的實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)的要求也不是很高，只是要求對調(diào)查的方法和步驟有所了解?；緦W(xué)會撰寫調(diào)查報告。在實(shí)際的教學(xué)中，我選擇了其中的第二個作為對象，因?yàn)樗c學(xué)生更貼近，更相關(guān)。
（四）本章的難點(diǎn)：我認(rèn)為還是在反射與反射弧處，難在它的知識本身是抽象的，學(xué)習(xí)起來很空。因此在其教學(xué)中，我采用了上述設(shè)計(jì)。這樣，可以讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，化抽象為具體一點(diǎn)，降低難度。
以上是本人在去年的教學(xué)中的一點(diǎn)體會和做法，肯定還有許多不足之處，敬請各位同行批評指正。
其他教案－第三節(jié)篇十三
1、空氣的成分氮?dú)?占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：
二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。
2、空氣的利用：
3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。
4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。
證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍(lán)色。
5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。
二.氧氣和氧化。
1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。
氧氣，密度比空氣略大。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、-183℃時液化成淡藍(lán)色的液體，在。
-218℃時凝固成雪花狀的藍(lán)色的固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
反應(yīng)的物質(zhì)。
反應(yīng)現(xiàn)象。
反應(yīng)化學(xué)方程式。
碳與氧氣。
白光。
硫與氧氣。
明亮藍(lán)紫色火焰生成刺激性氣味氣體。
磷與氧氣。
大量白煙。
鐵與氧氣。
火星四射，生成黑色固體。
從中可以看出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。
3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，試劑瓶底應(yīng)放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。
4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為：燃燒、
緩慢氧化。
5、燃燒的條件是達(dá)到著火點(diǎn)、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達(dá)到著火點(diǎn)以下、隔絕助燃物。
6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量，若熱量積聚，溫度達(dá)到著火點(diǎn)時，會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。
7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質(zhì)上屬于物理變化。
三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。
1、化合反應(yīng)的特征：多個反應(yīng)物質(zhì)生成一個生成物;。
分解反應(yīng)的特征：一個反應(yīng)物生成多個生成物。
2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：
(1)過氧化氫催化分解法。
藥品：過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。
實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。
收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。
向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。
二氧化錳在本實(shí)驗(yàn)中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、
化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。
(2)高錳酸鉀加熱分解法。
藥品：高錳酸鉀化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：固體加熱。
實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、點(diǎn)、收、移、熄(8字訣)。
注意事項(xiàng)。
(a)高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。
(b)理和裝入固體試劑?
加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。
(c)為什么要稍向下傾?
因加熱時藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。
(d)為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體?
開始加熱時排出的主要是空氣，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，才是氧氣，這時才能進(jìn)行收集。
如果先移去酒精燈，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。
(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?
伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長，以免氣體難于排出。
(g)用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗(yàn)證氧氣已經(jīng)集滿?
用帶有火星的木條去試驗(yàn)氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。
(h)怎樣驗(yàn)證制得的氣體是氧氣?
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣。
(3)氯酸鉀催化受熱分解法。
藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。
選用的裝置與高錳酸鉀相似。
三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是：簡單、易控制。
3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。
4、化學(xué)方程式。
(1)定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
(2)書寫的原則：以客觀事實(shí)為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。
(3)書寫的步驟：
(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。
(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。
(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的步驟。
其他教案－第三節(jié)篇十四
1.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
2.難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
3.疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？
4.解決方法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。。
(2)通過演示和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
三.教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1.聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣，學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。
2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的'形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
(三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]：(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
(2)實(shí)驗(yàn)室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么？
[小結(jié)]：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍：(1)當(dāng)用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時，可采用制取氧氣的裝置；(2)當(dāng)用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問]：(1)在實(shí)驗(yàn)室如何收集h2和o2，根據(jù)它們什么性質(zhì)？
(2)如何檢驗(yàn)h2和o2？
[學(xué)生活動]：通過討論得出以下結(jié)論：(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；(2)利用物質(zhì)的特性來檢驗(yàn)物質(zhì)。
[總結(jié)板書]：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法是：
1.首先了解在實(shí)驗(yàn)室的條件下，用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，決定采用什么方法收集。
3.需要通過什么實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證制得的氣體就是所要制的氣體。
[板書]：一.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動]：閱讀教材第93頁。
[板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實(shí)驗(yàn)]：向裝有大理石的試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[講解]：大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗(yàn)]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。
[學(xué)生活動]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]：通過上面的演示試驗(yàn)，使學(xué)生理解掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問]：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？
[板書]：二.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。
[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強(qiáng)調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集co2呢？
[板書]：2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。
[提問]：(1)如何檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？
(2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？
[總結(jié)板書]：三.二氧化碳的檢驗(yàn)方法。
1.檢驗(yàn)方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
2.驗(yàn)滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內(nèi)充滿co2。
[學(xué)生活動]：閱讀教材第95頁的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項(xiàng)。
[目的意圖]：提高學(xué)生的安全意識。
[板書]：四.三種常見的滅火器。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
四.布置作業(yè)。
2.教材第96頁習(xí)題2、3、4、5。
其他教案－第三節(jié)篇十五
1.說出達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基本思想及意義。
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及過程。
3.說出達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說和其他生物進(jìn)化學(xué)說的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1.知道達(dá)爾文論的實(shí)質(zhì)。
2.能夠較準(zhǔn)確判斷加拉帕戈斯雀的進(jìn)化順序。
3.能運(yùn)用達(dá)爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)達(dá)爾文細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2.認(rèn)同達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，樹立唯物主義的自然世界觀。
課前準(zhǔn)備。
1.加拉帕戈斯雀喙進(jìn)化的圖片。
2.要求學(xué)生通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了生物是進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢?
導(dǎo)入新課。
我們這節(jié)課就研究一下生物進(jìn)化的學(xué)說。
二、新授。
教師：同學(xué)們可能已經(jīng)知道了達(dá)爾文，哪位同學(xué)能再介紹一下達(dá)爾文。
學(xué)生1：達(dá)爾文在考察中仔細(xì)觀察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動物和現(xiàn)存動物的相互關(guān)系等，在吸收前人進(jìn)化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學(xué)說。
學(xué)生2：地球上的生物一般都具有很強(qiáng)的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會為爭奪必要的食物和生存空間等進(jìn)行生存斗爭。
學(xué)生3：達(dá)爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)就是競爭，誰能得到食物和生存空間誰就能夠生存下來。
學(xué)生4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存能力較強(qiáng)的。
學(xué)生5：老鼠的生殖能力很強(qiáng)，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個都是老鼠的世界了。
學(xué)生1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長，有的`變得粗壯。
學(xué)生2：我們發(fā)現(xiàn)角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學(xué)生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會發(fā)生改變。
學(xué)生5：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存能力強(qiáng)的拉帕戈斯雀。
看課件：長頸鹿的進(jìn)化過程。
學(xué)生：(略)。
教師：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強(qiáng)，速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個問題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。
(二)其它的生物進(jìn)化學(xué)說。
學(xué)生1：“綜合進(jìn)化學(xué)說”這是一些科學(xué)家在達(dá)爾文生物進(jìn)化學(xué)說的基礎(chǔ)上提出的。
學(xué)生2：還有“分子進(jìn)化學(xué)說呢”，這些科學(xué)家認(rèn)為生物基因在每一代都會有微小的變異，達(dá)到一定的程度最終導(dǎo)致生物的進(jìn)化。
學(xué)生3：我們認(rèn)為“綜合進(jìn)化學(xué)說”要更科學(xué)一些，因?yàn)槲覀冊谏蟽詫W(xué)到了，生物有遺傳也有變異。
學(xué)生4：那時科學(xué)還沒有那么發(fā)達(dá)，遺傳學(xué)還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進(jìn)化理論是對達(dá)爾文進(jìn)化論的補(bǔ)充和完善。
教師總結(jié)：真理需要不斷的在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒有絕對的真理。在達(dá)爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來的新的進(jìn)化論，使人類的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會逐漸被揭開。
其他教案－第三節(jié)篇十六
地點(diǎn)：xxx。
教學(xué)過程簡介：
本課主要內(nèi)容共分三大塊：音調(diào)、響度、音色，每塊內(nèi)容分別交由4個小組合作處理，有的小組負(fù)責(zé)講解，有的小組負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)，有的小組負(fù)責(zé)反饋，是一個較為成功的`實(shí)驗(yàn)課。
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生的講解基本到位，學(xué)生能積極配合回答講課者的提問；
2、及時以題目的形式對所有知識進(jìn)行反饋；
3、在老師指導(dǎo)下做好演示實(shí)驗(yàn)。
4、能做到以學(xué)生為主體。
不足：
1、反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高；
2、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；
3、小組合作有待加強(qiáng)，五、六、七組間有重復(fù)現(xiàn)象。
建議：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課下的輔導(dǎo)，對較難的內(nèi)容如演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提出指導(dǎo)性建議；
2、老師可參與準(zhǔn)備一些反饋習(xí)題，使之更有針對性；
3、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
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