編寫教案需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點。教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容安排。每個教案都有其獨特之處，你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
其他教案－第三節(jié)篇一
【教學(xué)重點】對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進行資料的收集以及分析處理、并進行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點，最后表達的過程。
【教學(xué)難點】（同上）。
【教學(xué)方法】分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法。
【教學(xué)工具】計算機或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學(xué)生找到的資料）。
【教學(xué)過程】。
［導(dǎo)入］今天我們在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
［提出要求］我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進行了討論、交流。
每組派兩個代表就自己的專題進行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
［學(xué)生活動］展開討論，各組學(xué)生按順序進行講解。
［教師］適時給予鼓勵、引導(dǎo)及點評、
［小結(jié)］總結(jié)學(xué)生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
［總結(jié)］對這次探究活動表示肯定；對同學(xué)的出色表現(xiàn)進行鼓勵，對講解好的同學(xué)給予點名表揚。
討論提綱：
其他教案－第三節(jié)篇二
2、理解置換反應(yīng)概念及應(yīng)用。
3、了解原子團的概念，知道so42-、co32-、no3-、oh-。
教學(xué)重點。
1、掌握實驗室制取氫氣反應(yīng)原理和操作。
2、學(xué)會氫氣檢驗和驗純。
教學(xué)難點。
復(fù)習(xí)提問：1、電解水的化學(xué)反應(yīng)方程式：2、氧氣和氫氣的檢驗方法。3、實驗室制取氧氣的程序。
我們已經(jīng)掌握了實驗室制取氧氣的順序，本節(jié)學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法也按著這個順序進行。
閱讀課本回答下列問題：
一、制取氫氣的藥品：
（實驗）鎂鐵鋅都跟稀硫酸反應(yīng)生成是氫氣，但反應(yīng)的速度不同、鎂最快、鐵最慢、只有鋅反就應(yīng)適中：
化學(xué)反應(yīng)方程式：
mg+h2so4===mgso4+h2↑。
fe+h2so4===feso4+h2↑。
zn+h2so4===znso4+h2↑。
強調(diào)反應(yīng)的速度和制取氫氣的藥品：
以上三個化學(xué)反應(yīng)方程式是屬于哪種化合反應(yīng)類型。這也是我們今天又要學(xué)習(xí)的另一種化學(xué)反應(yīng)類型。
原子團：so42-、co32-、no3-、oh-原子團在許多化學(xué)反應(yīng)里當作一個整體。
置換反應(yīng)：定義：
注意：反應(yīng)的特征：反應(yīng)前后都有單質(zhì)存在。
二、反應(yīng)原理。
zn+h2so4===znso4+h2↑。
三、儀器裝置。
見課本：適用于反應(yīng)物為固體與液體，且不需要加熱（與氧氣相比）。
四、收集方法：根據(jù)氫氣的`物理性質(zhì)。
排水法和向下排空氣法收集。
五、檢驗及操作：
點燃：發(fā)出淡藍色火焰。
六、驗純：
七、注意事項：
1、檢查裝置的氣密性。（先把導(dǎo)管放入水中，再雙手握住容器的外壁）。
2導(dǎo)氣管稍露出橡皮塞。
3長頸漏斗應(yīng)插入液面以下。（目的是為了防止生成的氣體從長頸漏）。
4、點燃前應(yīng)先檢驗氫氣的純度。
作業(yè)：p。
補充作業(yè)：
氫氣。
氧氣。
實驗室室制取。
氣體的藥品。
化學(xué)反應(yīng)方。
程式。
儀器。
實驗步驟。
收集方法。
檢驗方法。
注意事項。
2、理解置換反應(yīng)概念及應(yīng)用。
3、了解原子團的概念，知道so42-、co32-、no3-、oh-。
教學(xué)重點。
1、掌握實驗室制取氫氣反應(yīng)原理和操作。
2、學(xué)會氫氣檢驗和驗純。
教學(xué)難點。
復(fù)習(xí)提問：1、電解水的化學(xué)反應(yīng)方程式：2、氧氣和氫氣的檢驗方法。3、實驗室制取氧氣的程序。
我們已經(jīng)掌握了實驗室制取氧氣的順序，本節(jié)學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法也按著這個順序進行。
閱讀課本回答下列問題：
一、制取氫氣的藥品：
（實驗）鎂鐵鋅都跟稀硫酸反應(yīng)生成是氫氣，但反應(yīng)的速度不同、鎂最快、鐵最慢、只有鋅反就應(yīng)適中：
化學(xué)反應(yīng)方程式：
mg+h2so4===mgso4+h2↑。
fe+h2so4===feso4+h2↑。
zn+h2so4===znso4+h2↑。
強調(diào)反應(yīng)的速度和制取氫氣的藥品：
以上三個化學(xué)反應(yīng)方程式是屬于哪種化合反應(yīng)類型。這也是我們今天又要學(xué)習(xí)的另一種化學(xué)反應(yīng)類型。
原子團：so42-、co32-、no3-、oh-原子團在許多化學(xué)反應(yīng)里當作一個整體。
置換反應(yīng)：定義：
注意：反應(yīng)的特征：反應(yīng)前后都有單質(zhì)存在。
二、反應(yīng)原理。
zn+h2so4===znso4+h2↑。
三、儀器裝置。
見課本：適用于反應(yīng)物為固體與液體，且不需要加熱（與氧氣相比）。
四、收集方法：根據(jù)氫氣的物理性質(zhì)。
排水法和向下排空氣法收集。
五、檢驗及操作：
點燃：發(fā)出淡藍色火焰。
六、驗純：
七、注意事項：
1、檢查裝置的氣密性。（先把導(dǎo)管放入水中，再雙手握住容器的外壁）。
2導(dǎo)氣管稍露出橡皮塞。
3長頸漏斗應(yīng)插入液面以下。（目的是為了防止生成的氣體從長頸漏）。
4、點燃前應(yīng)先檢驗氫氣的純度。
作業(yè)：p。
補充作業(yè)：
氫氣。
氧氣。
實驗室室制取。
氣體的藥品。
其他教案－第三節(jié)篇三
教案示例1。
――“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”
【教學(xué)重點】對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進行資料的收集以及分析處理、并進行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點，最后表達的過程。
【教學(xué)難點】（同上）。
【教學(xué)方法】分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法。
【教學(xué)工具】計算機或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學(xué)生找到的資料）。
【教學(xué)過程】。
［導(dǎo)入］今天我們在學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
［提出要求］我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進行了討論、交流。
每組派兩個代表就自己的專題進行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
［學(xué)生活動］展開討論，各組學(xué)生按順序進行講解。
［教師］適時給予鼓勵、引導(dǎo)及點評、
［小結(jié)］總結(jié)學(xué)生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
［總結(jié)］對這次探究活動表示肯定；對同學(xué)的出色表現(xiàn)進行鼓勵，對講解好的同學(xué)給予點名表揚。
討論提綱：
其他教案－第三節(jié)篇四
教學(xué)重點與難點：
安全用機、防病毒、知識產(chǎn)權(quán)常識（重點）；
按機房制度用機（實踐中的難點）。
教學(xué)形式：進入機房，現(xiàn)場教育。
教學(xué)過程：
1．引言。
2．閱讀與講解（學(xué)生看書，演示相關(guān)資料）。
計算機病毒與防范知識；
知識產(chǎn)權(quán)簡介；
用機道德規(guī)范及機房制度；
中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例總則。
3．提問。
什么是計算機病毒？計算機病毒有哪些危害？
使用計算機應(yīng)注意哪些問題？
不經(jīng)別人同意就把他制作的軟件拷貝給旁人使用，對不對？為什么？
4．小結(jié)（投影或板書要點）。
計算機病毒；
防病毒措施；
知識產(chǎn)權(quán)；
用機道德規(guī)范。
5．上機準備。
布置預(yù)習(xí)；
安排上機座位；
注意問題。
其他教案－第三節(jié)篇五
【提問】教室的東西南北方向。
學(xué)生回答略。
【演示】教師轉(zhuǎn)動地球儀。
【提問】描述自轉(zhuǎn)的方向。
學(xué)生回答略。
【演示】轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動的地球儀。
【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答略。
【板書】。
【提問】自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
學(xué)生回答略。
【演示】地球儀自轉(zhuǎn)。
【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？
學(xué)生回答略。
【引出太陽日和恒星日】。
【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關(guān)系。
（2）讓該吹塑片以p為參考點自轉(zhuǎn)并繞日公轉(zhuǎn)到e2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和e2，p點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉(zhuǎn)一周。在黑板上做e2到p的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星h，該線與spe1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉(zhuǎn)了一周。
（3）要保證以太陽為參考點的自轉(zhuǎn)一周，地球必須繼續(xù)向前公轉(zhuǎn)到e3點，使s、p、e3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉(zhuǎn)出一個角度se3h。
（4）由于地球每天公轉(zhuǎn)東進59分，即圖中的角e1se3的度數(shù)。課本中的`示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，e1ps線和e2p線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角e1se3和角se3h是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球?qū)嶋H自轉(zhuǎn)了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
【板書】。
請學(xué)生看書中第28頁圖。
【展示模型】展示與之對應(yīng)的立體紙制模型，幫助學(xué)生理解角速度和線速度的含義。
【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書】3．速度。
【轉(zhuǎn)入自轉(zhuǎn)的地理意義】。
【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
學(xué)生回答略。
【小結(jié)板書】4．地理意義。
（1）晝夜更替。
【板圖】晨昏線的畫法（圖2）a。
【學(xué)生練習(xí)】在上圖中的b圖和c圖上繪出晨昏線。
【提問】（1）地球自轉(zhuǎn)一周是360度，計算每小時轉(zhuǎn)過多少度？
（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？
學(xué)生轉(zhuǎn)動地球儀，思考回答。
【板書】（2）地方時。
【演示】橢球儀。
學(xué)生觀察、回答，由于自轉(zhuǎn)會使圓形變成橢圓形。
【板書】（3）使地球形成旋轉(zhuǎn)橢球體。
【講解】該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。
【板書】（4）物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向。
其他教案－第三節(jié)篇六
懂一些必要的'知識產(chǎn)權(quán)知識，樹立法制觀念。
教學(xué)重點與難點：安全用機、防病毒、知識產(chǎn)權(quán)常識（重點）；
按機房制度用機（實踐中的難點）。
教學(xué)形式：進入機房，現(xiàn)場教育。
教學(xué)過程：
1．引言。
2．閱讀與講解（學(xué)生看書，演示相關(guān)資料）。
計算機病毒與防范知識；
知識產(chǎn)權(quán)簡介；
用機道德規(guī)范及機房制度；
中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例總則。
3．提問。
什么是計算機病毒？計算機病毒有哪些危害？
使用計算機應(yīng)注意哪些問題？
不經(jīng)別人同意就把他制作的軟件拷貝給旁人使用，對不對？為什么？
4．小結(jié)（投影或板書要點）。
計算機病毒；
防病毒措施；
知識產(chǎn)權(quán)；
用機道德規(guī)范。
5．上機準備。
布置預(yù)習(xí)；
安排上機座位；
注意問題。
其他教案－第三節(jié)篇七
1.用圖片或舉例說明過去我國農(nóng)業(yè)的落后情況。
2.用圖表說明我國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國糧食增長情況。
3.舉例說明是通過什么途徑取得巨大成就？
4.我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個什么階段？從哪幾個方面說明我國處在這個階段？
基本思路和注意事項：
問題1：要求具體、真實的材料?？梢宰寣W(xué)生回家問父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。
問題2、問題3、問題4：參照教材相關(guān)內(nèi)容。（鼓勵自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化）。
第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
1.用生活中我們熟悉的例子說明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念。
2.讀“我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。
3.說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處，說明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。
4.舉實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗。
5.用圖片或更多的實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗。說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
基本思路和注意事項：
問題1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。
問題2：看圖我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學(xué)生直接讀圖說出。
問題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，你能說出有哪些變化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應(yīng)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。
問題4：可讓學(xué)生先朗讀然后提問：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟作物？讓大家一起討論。
問題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟作物、高附加值的經(jīng)濟作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。
第三組：科技興農(nóng)：
1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國和世界做出了什么貢獻，這說明了什么？
2.用圖片或更多的`實例說明依靠科技興農(nóng)。
基本思路和注意事項：
問題1：讓學(xué)生朗讀文章，然后討論，可和下面的問題合在一起討論。
問題2：搜集圖片（搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒，用先進手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進技術(shù)。林木球果實采摘機器人，伐根機器人，嫁接機器人等。）。
問題3：因為“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學(xué)科雄厚的科技力量，對動植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進行了綜合研究，是對農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國際先進水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”，
1.討論“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”。
2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進行各種層次的加工，然后，推向市場，可以獲得更大的經(jīng)濟效益？請舉出生活中的例子說明。花生和花生糖的價格、棉花和服裝的價格差別。
3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場提供的各種商品，是要經(jīng)過一個過程的，在這個過程中主要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請舉出生活中的例子說明。如，小麥到面包、糕點。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來參與。
4.讀“閱讀材料”：江蘇省捉擰縣經(jīng)過農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變了過去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況。現(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬頭豬、4500萬只禽，還有1、6萬多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎？肯定能！為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場，還在北京、上海、南京等城市設(shè)了不少銷售點，更重要的是全縣有1.5萬農(nóng)民經(jīng)紀人，走南闖北，購進購出，使農(nóng)產(chǎn)品沒有積壓，大家都說：農(nóng)民經(jīng)紀人起了大作用。
農(nóng)民經(jīng)紀人是一種什么樣的職業(yè)？
基本思路和注意事項：
問題1：讓學(xué)生朗讀文章片段，然后討論。也可和問題4合在一起討論。
問題2：放開讓學(xué)生自己舉例。
問題3：放開讓學(xué)生自己舉例。
問題4：農(nóng)民經(jīng)紀人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費者之間的橋梁，他們的工作是購進購出，從農(nóng)民那兒賣進農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費者，他們賺取中間的差價。
【板書設(shè)計】。
第三節(jié)。
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念。
2.困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)。
三、科技興農(nóng)。
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路。
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景。
其他教案－第三節(jié)篇八
1．使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的概念、運動的方向、周期、速度。
2．使學(xué)生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。
教學(xué)重點。
1．自轉(zhuǎn)的運動規(guī)律。
2．自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)難點。
1．經(jīng)度時差。
2．物體水平運動方向的偏向。
教學(xué)方法。
談話法。
教學(xué)媒體。
投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學(xué)生回答略。
【講述】地球運動的種類。
其他教案－第三節(jié)篇九
1．知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系．。
2．初步理解密度的概念，會查密度表．。
3．使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法．。
重點與難點。
重點：密度概念的建立．。
難點：密度概念的理解．。
教學(xué)過程。
1．引入新課。
生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據(jù)它的氣味鑒別的．。
生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質(zhì)．。
生丙：肯定不是．因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重．。
師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？
生：體積相同．。
師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測量？
生：關(guān)心的是質(zhì)量．應(yīng)用天平進行測量．。
[實驗1]。
a．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡．。
師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？
生丁：兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同．。
生戊：這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的．。
1．密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時質(zhì)量并不相同這一特性的物理量．。
2．建立概念。
(l)學(xué)生分組實驗。
（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．。
(2)分析實驗數(shù)據(jù)（投影片見表1）。
表1。
師：由以上的實驗數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？
生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同．。
(3)建立概念。
[板書2]2．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．符號：．。
3．密度的公式。
[板書3]4．密度的單位：千克／米3。
師：在一般物理實驗中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”
［板書4］常用單位：克／厘米3。
1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3。
師：請同學(xué)們打開書第84頁，我們一起來看一些物質(zhì)的密度表．。
師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？
師：鐵的密度是多少？銅比鐵的.密度大，這說明什么？
師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？
生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．。
師：現(xiàn)在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較??？
生丁：固體的密度都較大；氣體的密度都比較小．。
生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．。
師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)．。
3．實驗與討論。
師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內(nèi)容．。
(1)學(xué)生分組實驗（實驗內(nèi)容用投影映出）。
[實驗3]用天平、量筒來測定：
a．一杯酒精、半杯酒精的密度；
b．大鋁塊、小鋁塊的密度；
c．同體積的鐵和銅的密度；
d．涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)．。
（以上實驗兩人一個小組，六個小組完成一個實驗內(nèi)容，四個實驗內(nèi)容并進）．。
(2)實驗記錄。
（見表2用投影片，請同學(xué)回答，教師填寫）．。
表2。
(3)思考與討論。
師：由以上實驗結(jié)果，我們一起來討論幾個問題．。
[板書5]實驗與討論：
a．對同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度與質(zhì)量、體積v的關(guān)系．。
b．不同物質(zhì)，密度是否相同，這說明什么？
生乙：不同的物質(zhì)，密度也不同．這說明：每種物質(zhì)都有自己的密度．。
師：回答得非常好．既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說明：密度是物質(zhì)的特性之一．。
[板書6]5．密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度．同種物質(zhì)，密度相同．。
生丙：用它可以計算未知物質(zhì)的密度．。
以此式也叫做密度的計算式．。
[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算式．。
4．鞏固練習(xí)。
（投影片）判斷下列說法是否正確？
a．大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍。
b．物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比。
c．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半。
生：（略）。
5．本課小結(jié)。
6．布置作業(yè)。
其他教案－第三節(jié)篇十
一、講解內(nèi)容：
我們與世界各國人民共同生活在同一個地球上，地球是我們唯一的共同的家園；我們的生活緊密相連；我們有著共同的感受、共同的追求。因此，我們要培養(yǎng)面向世界的眼光。
是指平等、開放、以及參與的全球觀念，就是要站在世界的高度和尊重世界各國的前提下來認識和解決現(xiàn)實中的問題。包括以下三方面內(nèi)容：
（1）尊重世界各國，同各國人民平等交往；
（2）關(guān)注世界、關(guān)注世界和平與發(fā)展、關(guān)注世界全人類；
（3）奉獻出我們力所能及的愛心，讓世界充滿愛。
二、課堂討論：
關(guān)注伊拉克戰(zhàn)爭后的伊拉克青少年生活。談?wù)勊麄兊纳钤鯓樱?/p>
活動形式：討論。
題目：
1、舉例說明如何從世界的高度來看待中國的能源問題。
程序：同前略。
結(jié)論：
1、舉例說明如何從世界的高度來看待中國的能源問題。
中國的能源問題表現(xiàn)為人均能源占有量少，能源的利用率低浪費嚴重。用面向世界的眼光來看待中國的能源問題就要求我們：
（1）認識到我們中國的能源問題不僅僅是我們自己的能源問題，而且也是世界的能源問題。世界能源是有限的，中國對能源的消耗與世界息息相關(guān)，關(guān)系到世界未來的發(fā)展局勢。
（2）在解決我們中國能源問題時，單靠從國外大量進口能源的方式不行，還必須要求我們在開發(fā)和利用能源時，堅持保護能源的國策，走可持續(xù)發(fā)展道路，建設(shè)能源節(jié)約型社會。
首先，我們應(yīng)該對他們的遭遇表示同情，同時給予他們力所能及的幫助；
其次，我們應(yīng)該譴責那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人，積極倡導(dǎo)世界和平，維護世界和平；
最后，我們應(yīng)該為我們自己生活在和平安定的中國而感到自豪，珍惜我們的美好生活，努力學(xué)習(xí)，力爭為祖國和世界的繁榮發(fā)展做出貢獻。
其他教案－第三節(jié)篇十一
1.重點：實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法。
2.難點：從實驗室制取氣體的設(shè)計思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取方法。
3.疑點：實驗室制取二氧化碳，為什么不能用稀硫酸？
4.解決方法。
(1)采取討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣和氫氣的實驗室制法，歸納和總結(jié)出氣體實驗室制法的設(shè)計思路和方法。。
(2)通過演示和補充實驗，組織學(xué)生分析討論二氧化碳的實驗室制取方法，使學(xué)生掌握實驗室制取二氧化碳的原理，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
三.教學(xué)步驟。
(一)明確目標。
1.聯(lián)系實驗室制取氧氣、氫氣，學(xué)會實驗室制取氣體的一般方法。
2.掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置、使用的藥品、儀器名稱和收集方法。
(二)整體感知。
本節(jié)主要采用討論的'形式，使學(xué)生掌握二氧化碳的實驗室制法。
(三)教學(xué)過程[復(fù)習(xí)提問]：(1)co2有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？
(2)實驗室制取h2、o2的反應(yīng)原理是什么？
[小結(jié)]：實驗室制取氧氣的原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀(用二氧化錳作催化劑)，在加熱條件下得到氧氣。實驗室制取氫氣的原理是用金屬鋅和稀硫酸(或稀鹽酸)反應(yīng)得到氫氣。
[教師活動]：投影出制取h2、o2的幾套裝置圖，通過討論得出這些裝置圖的適用范圍：(1)當用固體反應(yīng)，需要加熱產(chǎn)生氣體時，可采用制取氧氣的裝置；(2)當用固體與液體反應(yīng)，不需加熱就能生成氣體時，可采用制取h2的裝置(注意該氣體難溶于水或酸)。
[提問]：(1)在實驗室如何收集h2和o2，根據(jù)它們什么性質(zhì)？
(2)如何檢驗h2和o2？
[學(xué)生活動]：通過討論得出以下結(jié)論：(1)根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(密度和溶解性)決定采用什么方法收集；(2)利用物質(zhì)的特性來檢驗物質(zhì)。
[總結(jié)板書]：實驗室制取氣體的思路和方法是：
1.首先了解在實驗室的條件下，用什么藥品，通過什么化學(xué)反應(yīng)制取這種氣體。
2.根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的物理性質(zhì)，來設(shè)計實驗裝置，決定采用什么方法收集。
3.需要通過什么實驗來驗證制得的氣體就是所要制的氣體。
[板書]：一.實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。
[學(xué)生活動]：閱讀教材第93頁。
[板書]：1.藥品：大理石(石灰石)和稀鹽酸。
2.化學(xué)方程式：caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
[演示實驗]：向裝有大理石的試管中加入稀hcl，另一支也裝有大理石的試管中加入稀h2so4，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
[講解]：大理石跟稀h2so4反應(yīng)一段時間就停止放出氣體，是由于caco3和h2so4反應(yīng)生成的caso4微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止大理石和h2so4接觸，反應(yīng)就停止了，所以不能用稀h2so4代替稀hcl。
[演示試驗]：取兩支試管，一支裝有大理石，另一支裝有碳酸鈉，都加入鹽酸。
[學(xué)生活動]：觀察兩支試管中產(chǎn)生氣體的程度，思考碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)生成的二氧化碳是否容易收集。
[目的意圖]：通過上面的演示試驗，使學(xué)生理解掌握實驗室制取二氧化碳所用藥品和依據(jù)的反應(yīng)原理。
[提問]：根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定制取二氧化碳可采用什么裝置？
[板書]：二.實驗室制取二氧化碳的裝置。
1.裝置：同制取氫氣的裝置相似。
[講解]：采用與制取氫氣相同的裝置，指出反應(yīng)的容器可以是錐形瓶、平底燒瓶、廣口瓶、大試管、啟普發(fā)生器等，并強調(diào)裝置的正確性和原因。
[提問]：根據(jù)co2的物理性質(zhì)，采用什么方法來收集co2呢？
[板書]：2.收集方法：采用向上排空氣法，不能用排水法。
[提問]：(1)如何檢驗生成的氣體是二氧化碳？
(2)如何證明集氣瓶中充滿了二氧化碳？
[總結(jié)板書]：三.二氧化碳的檢驗方法。
1.檢驗方法：將生成的氣體通人澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，則證明該氣體為co2。
2.驗滿方法：將燃著木條放在集氣瓶口，如木條熄滅，證明瓶內(nèi)充滿co2。
[學(xué)生活動]：閱讀教材第95頁的選學(xué)材料，回答每種滅火器的用途及注意事項。
[目的意圖]：提高學(xué)生的安全意識。
[板書]：四.三種常見的滅火器。
(四)總結(jié)、擴展。
四.布置作業(yè)。
2.教材第96頁習(xí)題2、3、4、5。
其他教案－第三節(jié)篇十二
1、空氣的成分氮氣(占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：
二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。
2、空氣的利用：
3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。
4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。
證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍色。
5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。
二.氧氣和氧化。
1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。
氧氣，密度比空氣略大。在1標準大氣壓下、-183℃時液化成淡藍色的液體，在。
-218℃時凝固成雪花狀的藍色的固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
反應(yīng)的物質(zhì)。
反應(yīng)現(xiàn)象。
反應(yīng)化學(xué)方程式。
碳與氧氣。
白光。
硫與氧氣。
明亮藍紫色火焰生成刺激性氣味氣體。
磷與氧氣。
大量白煙。
鐵與氧氣。
火星四射，生成黑色固體。
從中可以看出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。
3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實驗時，試劑瓶底應(yīng)放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。
4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為：燃燒、
緩慢氧化。
5、燃燒的條件是達到著火點、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達到著火點以下、隔絕助燃物。
6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量，若熱量積聚，溫度達到著火點時，會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。
7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質(zhì)上屬于物理變化。
三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。
1、化合反應(yīng)的特征：多個反應(yīng)物質(zhì)生成一個生成物;。
分解反應(yīng)的特征：一個反應(yīng)物生成多個生成物。
2、實驗室制取氧氣的方法：
(1)過氧化氫催化分解法。
藥品：過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。
實驗步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。
收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。
向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。
二氧化錳在本實驗中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、
化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。
(2)高錳酸鉀加熱分解法。
藥品：高錳酸鉀化學(xué)原理。
裝置的適用范圍：固體加熱。
實驗步驟：連、查、裝、固、點、收、移、熄(8字訣)。
注意事項。
(a)高錳酸鉀制取氧氣實驗裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。
(b)理和裝入固體試劑?
加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。
(c)為什么要稍向下傾?
因加熱時藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。
(d)為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體?
開始加熱時排出的主要是空氣，當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，才是氧氣，這時才能進行收集。
如果先移去酒精燈，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。
(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?
伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長，以免氣體難于排出。
(g)用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗證氧氣已經(jīng)集滿?
用帶有火星的木條去試驗氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。
(h)怎樣驗證制得的氣體是氧氣?
將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣。
(3)氯酸鉀催化受熱分解法。
藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。
選用的裝置與高錳酸鉀相似。
三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點是：簡單、易控制。
3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。
4、化學(xué)方程式。
(1)定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。
(2)書寫的原則：以客觀事實為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。
(3)書寫的步驟：
(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。
(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。
(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計算的步驟。
其他教案－第三節(jié)篇十三
1、沼蝦足的特征是()。
a．5對步足，5對游泳足b.3對步足，5對游泳足。
c．5對步足，10對游泳足d．4對步足，5對游泳足。
解沼蝦的頭胸部的腹面生有5對細長的步足，前2對有螯，后3對步足呈爪狀，適于攀援爬行；腹部有5對槳狀的游泳足，只能輔助爬行或作短距離的游泳。選項a正確。
2、蟹臍實際上是蟹的.()。
a．肚臍b腹部c.游泳足d．鰓。
解蟹的身體分也分為頭胸部和腹部兩部分，頭胸部和頭胸甲十分發(fā)達，腹部退化，卷曲在頭胸甲的下面，俗稱為蟹臍。蟹臍的形狀是識別雌蟹和雄蟹的重要特征：同種蟹的雄蟹的蟹臍狹窄，呈三角形，雌蟹的蟹臍較寬，呈圓形。選項b正確。
3、園蛛的身體為（）部和（）部。（）部沒有眼而只有（）眼，有（）步足。
解頭胸；腹；頭胸；復(fù)；單；4對。
蛛形綱動物身體分兩部：頭胸部和腹部，頭胸部和腹部都比較發(fā)達，除蜘蛛外，還有蝎、螨等動物也屬蛛形綱，它們都沒有復(fù)眼，都有4對步足。
4、下列有關(guān)蜘蛛的敘述中，有錯誤的是()。
a．有許多種類的蜘蛛可以結(jié)網(wǎng)捕食b.蜘蛛是對人類有益的昆蟲。
c．有些蜘蛛并不結(jié)網(wǎng)，用其他方式捕食d．利用農(nóng)田蜘蛛可以防治害蟲。
解許多人會把蜘蛛當作一種昆蟲，這是十分錯誤的，因為蜘蛛不具備昆蟲綱的特征：沒有翅，不是3對足，沒有復(fù)眼，身體分部與昆蟲不同，蜘蛛屬于蛛形綱動物。同樣，也不能把蝎子、螨蟲等稱作昆蟲。選項b正確。
5、園蛛取食的方式是()。
a．吸食體內(nèi)汁液b.全部吞食c．吃掉一部分d．分多次吃掉。
解園蛛進行體外消化，將動物體內(nèi)的汁液吸入自己的體內(nèi)，剩余的不能消化的部分廢棄。選項a正確。
6、節(jié)肢動物的共同特征是()。
a．身體分成頭、胸、腹三部分。
b．體表有外骨骼。
c.頭部有觸角、口器、單眼、復(fù)眼等取食和感覺器官。
d．用氣管進行呼吸。
解節(jié)肢動物的主要特征是：多體節(jié)；足和觸角分節(jié)；身體分部；體表有外骨骼。選項中的a、c項和d項基本是昆蟲的特征，并不是所有節(jié)肢動物的共同特征。選項b正確。
其他教案－第三節(jié)篇十四
八下傳統(tǒng)文化教案：《關(guān)漢卿：一枝花》（2課時）。
八下傳統(tǒng)文化教案：《關(guān)漢卿：一枝花》（2課時）第三單元：文藝園林關(guān)漢卿：一枝花目標定向：1.了解關(guān)漢卿的文學(xué)成就。2.學(xué)習(xí)一點文言文的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生誦讀文言文的能力。3.結(jié)合時代的需要，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生個性和人格。課時：二課時教學(xué)方法：采用誦讀交流研討的教學(xué)方法。教學(xué)過程：一、入境生趣讓學(xué)生講有關(guān)關(guān)漢卿的故事或竇蛾冤的故事導(dǎo)入新課。教師對關(guān)漢卿作簡單介紹：關(guān)漢卿是元代偉大的戲曲作家，在中國戲曲史上占有舉足輕重的地位，被后人列為“元曲四大家”之首。他的《竇娥冤》為元代雜劇杰出的代大作。關(guān)漢卿，名不詳，號已齋，又號一齋，大都(今北京市)人。關(guān)于他的籍貫，還有祁州、解州等多種不同的說法。關(guān)漢卿大約生于金末或元太宗時(公元121o年前后)，卒于13。在元代雜劇四大家中，關(guān)漢卿為四人之首，藝術(shù)成就和歷史地位很高。關(guān)漢卿多與當時大都一帶的著名雜劇、散曲家及藝人來往，商酌文辭，評改作品，有時候還會親自登臺演出，在創(chuàng)作之余，過著“射踐排場、面敷粉墨”的書會才人個活。[《莫娥冤》書影]關(guān)漢卿一生創(chuàng)作雜劇67部，現(xiàn)僅存18部，其中《塞娥冤》為其代表作。《竇娥冤》是關(guān)漢卿晚年創(chuàng)作出來的。其題材源于《漢書?于定國傳》和于寶《搜神記》的“東海孝婦”故事。關(guān)漢卿在創(chuàng)作時結(jié)合元代生活的實況，成功地塑造了竇娥的藝術(shù)形象，描寫了她的悲慘遭遇。[《竇娥冤》內(nèi)頁]關(guān)漢卿的雜劇現(xiàn)實性十分強。關(guān)漢卿所處的時代，政治腐敗，社會動蕩，人民?；钤谒罨馃嶂?。關(guān)漢卿的雜劇極具濃郁的時代氣息，深刻地再現(xiàn)了幾代現(xiàn)實社會。關(guān)漢卿非常重視舞臺實踐，因此，他的優(yōu)秀作品舞臺生命力極長。在關(guān)漢卿的雜劇中，情節(jié)自然而有層次的進展，人物、事件的安排十分符合舞臺演出的要求，甚至劇中次要人物的.出場都是不可或缺的。關(guān)漢卿努力吸收和提煉人民的口頭語言，豐富自己的藝術(shù)再現(xiàn)力，在文學(xué)語言方面開一代風氣之先河。二、朗讀選文，自學(xué)生疑【尾】我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響一粒銅豌豆，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭？我玩的是梁園月，飲的是東京酒；賞的是洛陽花，攀的是章臺柳。我也會圍棋、會蹴鞠、會打圍、會插科、會歌舞、會吹彈、會咽作、會吟詩、會雙陸。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天賜與我這幾般兒歹癥候。尚兀自不肯休。則除是閻王親自喚，神鬼自來勾。三魂歸地府，七魄喪冥幽。天哪，那其間才不向煙花路兒上走三、理解文意，學(xué)習(xí)釋疑翻譯原文【尾】我是個蒸不爛、煮不熟、槌不扁、炒不爆、響當當?shù)囊涣ｃ~豌豆，那些紈绔子弟們，誰讓你們鉆進他那鋤不斷、砍不下、解不開、擺不脫、慢騰騰、好看又心狠的千層圈套中呢？我賞玩的是梁國之月，飲的是東京美酒，觀賞的是洛陽名花，玩弄的是章臺美女。我也會圍棋、蹴g、狩獵、插科打諢，還會唱歌跳舞、吹拉彈奏、滑稽表演、雙陸博戲。你即便是打落了我的牙、扭歪了我的口、打跛了我的腿、折了我的手，老天賜給我的這些惡習(xí)，還是不肯悔改。除非是閻王爺親自傳喚，神鬼自己來勾，三魂歸入地府，七魄喪入黃泉，蒼天啊，到那個時候，才有可能不往那妓女出沒的場所去。四、師生交流，點難撥疑1、說一說這首元曲表現(xiàn)了關(guān)漢卿什么樣的性格特點？2、從中可以體會到他怎樣的思想感情？3、【尾】曲是全套曲子的最精彩的部分，談一談它精彩在哪里？五、共同研討，反思學(xué)習(xí)1、你有什么樣的性格特點？2、我們應(yīng)向關(guān)漢卿學(xué)習(xí)什么？3、背誦課文六、拓展延伸：課下搜集有關(guān)關(guān)漢卿的更多的資料。
其他教案－第三節(jié)篇十五
1、自然界中氧氣的含量會隨著呼吸和燃料等而減少，但又隨著植物的光合作用而增加，周而復(fù)始的循環(huán)，這就是氧循環(huán)。
2、臭氧(o3)是一種藍色帶腥臭味的氣體，臭氧層位于平流層，在紫外線的作用下氧氣可生成它：3o2=2o3(條件紫外線)(反應(yīng)原理)。臭氧對生物起保護作用，主要是它能阻擋和消弱紫外線。目前對臭氧層造成危害最大的一類化學(xué)物質(zhì)是氯氟烴，它們促使臭氧分解成氧氣，它們在該反應(yīng)中起催化作用。
3、臭氧層被破壞后的危害：破壞葉綠素，阻礙植物光合作用，影響水生生物的生長，傷害人體皮膚、眼睛、免疫系統(tǒng)等。
4、由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展燃燒了大量的化石燃料導(dǎo)致空氣中二氧化碳增多從而加劇了溫室效應(yīng)，它的加劇的危害：氣候變暖、海平面上升。
要從根源上解決此問題要從減少化石燃料的使用，或增加燃燒效率和開發(fā)和使用新型潔凈能源著手。
七.空氣污染與保護。
1、造成空氣污染的污染來源是。
工業(yè)廢氣和煙塵排放、土地沙漠化、車輛尾氣、，主要污染物是二氧化硫、可吸入顆粒物。
2、汽車尾氣有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳煙、二氧化硫。
酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。
酸雨的形成的化學(xué)方程式酸雨侵蝕建筑物的化學(xué)方程式。
4、計入空氣污染指數(shù)的項目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧。
5、森林的作用：吸收二氧化碳、釋放大量氧氣，吸收一些有害氣體，吸收大量的煙塵和粉塵等。
相關(guān)實驗。
實驗現(xiàn)象。
反應(yīng)原理。
co。
2通入紫色石蕊。
加熱上述溶液。
co。
2通入澄清石灰水。
其他教案－第三節(jié)篇十六
1．形成生物進化的基本觀點。
2．逐步形成辯證唯物主義自然觀，說明生物多樣性是生物進化的結(jié)果。
3．意識到科學(xué)探究需要進行推理和判斷。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)。
課前準備：
相關(guān)投影片。
教學(xué)程序。
老師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知1．生物進化的總體趨勢是：2．化石是生物的、（）或（），由于某種原因被埋藏在地層中經(jīng)過若干萬年的（）而形成的。3．科學(xué)家通過對（）的縱向比較，以及對（）的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致過程。學(xué)生回答過渡在生物漫長的進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣形成的呢？推動生物不斷進化的原因是什么？對于這些問題，人們提出了各種不同的解釋。下面，就請你試著通過自己的分析做出合理的解釋。一．分析生物進化的原因分析一個真實的事例。英國曼徹斯特的樺尺蠖。游戲，1、扮演，食物是樺尺蠖。2、捕食者先閉上眼睛，老師把先把長滿地衣的樹干上的樺尺蠖投影出來。3、捕食者睜開眼睛，老師問：你們捕食到了樺尺蠖嗎？什么顏色的？4、記錄同學(xué)們觀察的結(jié)果。5、用黑褐色樹干上的樺尺蠖再重復(fù)做一次。扮演捕食者啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論具有保護色的動物不易被其它動物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物十分有利。學(xué)生嘗試總結(jié)二．自然選擇教師指導(dǎo)自學(xué)學(xué)生自學(xué)，要求：1、何為自然選擇？誰提出的？2、用自然選擇的理論解釋長頸鹿形成的原因。學(xué)生自習(xí)，小組合作指導(dǎo)交流分析注意點：1、說明生物存在變異。2、在一定的環(huán)境條件下，各種變異品種的生存狀況。3、變異的長期積累。各小組交流小結(jié)本課略學(xué)生小結(jié)鞏固練習(xí)課后練習(xí)及課課練教后小記：采用游戲的方式不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得快樂，同時也很輕松地達到了教學(xué)目標。以后如有可能僅量多用。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)生物是快樂的。
其他教案－第三節(jié)篇十七
2．養(yǎng)成收集和利用信息的能力，學(xué)會使用比較的方法。
3．培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。
教學(xué)方法：
自主探究。
課前準備：
相關(guān)投影、化石標本。
教學(xué)程序。
老師活動教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動復(fù)習(xí)鞏固1．生命的起源可以通過有關(guān)的研究進行（）。2．科學(xué)推測需要有確鑿的（），還需要有嚴密的（），和豐富的和（）。3．米氏的實驗說明了生命起源從（）到（）是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。學(xué)生回答過渡如今生物圈中我們熟悉的形形色色的生物，究竟是怎樣由地球上最初的原始生命演變而來的呢？第二節(jié)生物進化的歷程一．學(xué)習(xí)研究生物進化的方法資料分析：（見書本53—54頁）出示討論題討論題：1、3個資料中科學(xué)家在研究生物進化問題時各采用了什么方法？2、3個資料中，科學(xué)家所采用的方法有什么共同之處？3、根據(jù)3個資料，你能對生物進化的歷程作出怎樣的推測？小組學(xué)習(xí)并討論指導(dǎo)交流共同得出結(jié)論。（略）全班交流老師對比較的方法和化石進行總結(jié)1．通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識事物的本質(zhì)。2．化石是非常重要的證據(jù)。3．科學(xué)家們通過對不同年代的化石的縱向比較，以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致過程。學(xué)生劃出來二．生物進化的大致歷程指導(dǎo)學(xué)生觀察1．觀察生物進化樹，并完成。觀察并完成2．總結(jié)：一般來說，生物進化的總體趨勢，是由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。劃出來三．技能訓(xùn)練提出問題恐龍是怎么絕滅的？學(xué)生主要有兩種觀點：1、由于小行星、撞擊地球，引起了火出爆發(fā)，導(dǎo)致迅速絕滅。2、恐龍是因為不能適應(yīng)當時的環(huán)境變化而漸漸地消亡的。陳述自己的觀點尋找證據(jù)在書本57頁上的7個證據(jù)中尋找支持自己觀點的證據(jù)。小組合作完成小結(jié)本課內(nèi)容略學(xué)生小結(jié)練習(xí)鞏固課后練習(xí)及課課練
其他教案－第三節(jié)篇十八
教學(xué)目的知識；了解并認識原子團;理解置換反應(yīng)概念；掌握實驗室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會用排水法和向下排空氣法收集氫氣。
能力；通過實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對學(xué)生進行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。
思想教育；對學(xué)生進行化學(xué)史教育。
教學(xué)用品儀器：試管、鐵架臺、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的'導(dǎo)管。
藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。
其它：火柴。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
【引入】早在16世紀，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。
實驗室就是用金屬和酸反應(yīng)來制氫氣的。
【投影】課堂練習(xí)一（見附1）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。
觀察并填寫實驗記錄：
a：稀硫酸色體。銅片色體。放在稀硫酸中。
b：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。
c：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。
簡介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生進行化學(xué)史教育。
引入新課。
許多金屬能與酸反應(yīng)，通過實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實驗室用什么金屬比較好。
【實驗】取c試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。
實驗記錄：
硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。
使同學(xué)認識硫酸鋅晶體。
回顧實驗室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？
（提問后打出投影片）。
【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進？
回憶并回答。
思考后回答。
復(fù)習(xí)實驗室制氧氣，引出實驗室制氫氣裝置，達到以對比法加強記憶。
訓(xùn)練想象力。
【展示】制氫氣的一種裝置。
觀察、思考與制氧氣裝置的不同。
分析氫氣制取裝置，及注意事項。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
【提問】為能隨時加酸，不打開塞子，請同學(xué)們設(shè)計一下如何改進裝置？
分析這套裝置適合塊狀固體。
不加熱氣體。
思考并提出設(shè)計方案。
討論后回答。
b裝置好，優(yōu)點是能隨時加酸。
a裝置雖能隨時加酸，但氫氣可從漏斗逸出。
提高思維能力。
通過討論加深理解和記憶。
回答實驗室收集氧氣的方法。
【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。
氫氣密度最小，用何方法收集？
氫氣難溶于水，用何方法收集？
并進行演示，分析兩種方法哪個方法為最佳方法？
【提問】有a、b兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？
回答問題；實驗室收集氧氣用_______法，因為氧氣_______。還可用________法，因為氧氣_______。實驗收集氫氣用_______法，因為氫氣______。還可用______法，因為氫氣_______。
思考并回答問題。
通過氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。
對比加深記憶。
提問思維能力。
【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？
猜想。
培養(yǎng)想象能力。
【實驗】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗氫氣。
記錄：
a.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______。
b.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。
c.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。
制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
寫出a、b、c三個化學(xué)反應(yīng)的文字表達式。
【回顧并提問】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？
分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。
【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二。
回答問題：
_________叫化合反應(yīng)。舉一例。__________叫分解反應(yīng)。舉一例。
看書：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語。
做練習(xí)二。
導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。
提高分析問題能力，逐步完成知識到能力的轉(zhuǎn)化。
【簡介原子團】硫酸（。
其他教案－第三節(jié)篇十九
1.運用地圖說出香港、澳門的位置及組成,并分析地理位置的優(yōu)越性。
2.運用地圖和其他資料歸納香港、澳門人多地狹的特點,以及如何實現(xiàn)拓展空間與環(huán)境保護的雙贏。
3.舉例說明祖國內(nèi)地與香港澳門優(yōu)勢互補的合作關(guān)系,以及不同階段的經(jīng)濟合作模式。
(二)過程與方法。
1.運用計算、對比、分析的方法,理解香港、澳門“人多地狹”的區(qū)域特點。
2.運用讀圖和資料分析的方法,理解香港、澳門與祖國內(nèi)地密切的經(jīng)濟聯(lián)系,以及合作方式變遷的原因。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
通過香港留有大片城市綠地的實例,初步形成人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念;通過香港和珠江三角洲合作模式的變化,初步樹立發(fā)展經(jīng)濟既要對外合作,也要不斷升級,尋找新優(yōu)勢的發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點。
香港和澳門的位置、范圍;港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切的經(jīng)濟聯(lián)系。
2.教學(xué)難點。
針對地狹人稠的現(xiàn)狀,如何實現(xiàn)拓展空間與保護環(huán)境的雙贏;香港、澳門與祖國內(nèi)地間合作模式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程。
【引入新課】(學(xué)生聽歌曲《香港別來無恙》)香港是一個美麗的地方,正如同學(xué)們在歌中聽的那樣,它經(jīng)歷了1的榮辱、滄桑、風雨和成長;澳門曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一樣,是祖**親又一個在外漂泊400多年的兒子。如今她們已先后回到祖國的懷抱。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)香港和澳門地區(qū),來了解它們的自然地理特征和經(jīng)濟特征。
其他教案－第三節(jié)篇二十
八下傳統(tǒng)文化教案：《黃山》（2課時）。
十三、黃山目標定向1、了解黃山的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、背誦有關(guān)黃山的詩歌，了解黃山的文化底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：一、入境生趣，提供資料：出示黃山的有關(guān)圖片，讓學(xué)生初步感知黃山的美，導(dǎo)入新課。二、自學(xué)生疑。讓學(xué)生閱讀課本中的資料，小組交流搜集的資料，并提出疑問。三、點難撥疑，介紹黃山的情況黃山，位于中國安徽省南部，屬中國南嶺山脈的部分，全山面積約1200平方公里。黃山山系中段，是黃山的精華部分，也就我們要游覽的黃山風景區(qū)，面積約154平方公里。它在黃山市境內(nèi)，南鄰歙縣、徽州區(qū)、休寧縣和黟縣，北連黃山區(qū)；這五個縣、區(qū)也都屬于黃山市管轄。黃山在中國唐代以前叫黟山，黟是黑樣子，因為山上巖石多青黑青黑的，古人就給它起這樣一名字。傳說咱們中華族的先祖軒轅黃帝在完成中原統(tǒng)一在業(yè)、開創(chuàng)中華文明之后，來到這里采藥煉丹，在溫泉里洗澡，因而得道仙。唐朝著名的皇帝明皇李隆基非常相信這個說法，就在天寶六年（747年）下了一道詔書，將黟山改名黃山。意思是，這座山是黃帝的山。從那以后，黃山這個名字就一直到現(xiàn)在。：(/s/)-八下傳統(tǒng)文化教案：《黃山》（2課時）_紅塵如歌_新浪博客黃山的美，首先就美在它的奇峰。這里競秀，峰峰稱奇，各有特色，各具神韻。黃山奇峰到底有多少，還沒有一個確切數(shù)字。歷史上先后命名的有36大峰、36小峰，近年又有10座名峰入選《黃山志》。這80多座山峰的高絕大多數(shù)都在海拔千米以上，其中蓮花峰最高（1864米），光明頂次之（1841米），天都峰排行老三（1829.5米），這三大峰和風姿獨秀始信峰（1683米）。黃山有“四絕”，說起黃山“四絕”，排在第一的當是奇松。黃山松奇在什么地方呢？首先是奇在它無比頑強的生命力，你見了不能不稱奇。一般說，凡有土的方就能出草木和莊稼，而黃松則是從堅硬的黃崗巖石里長出來的。黃山到處都生長著松樹，它們長峰頂，長懸崖峭壁，長在深壑幽谷，郁郁蔥蔥，生機勃勃。千百年來，它們就是這樣從巖石迸裂出來，根兒深深扎進巖石縫里，不怕貧瘠干旱，不怕風雷雨雪，瀟瀟灑灑，鐵骨錚錚。你能說不奇嗎？其次是，黃山松還奇在它那特有的天然造型。從總體來說，黃山松的針葉短粗稠密，葉色濃綠，枝干曲生，樹冠扁平，顯出一種樸實、穩(wěn)健、雄渾的氣勢，而每一處松樹，每一株松樹，在長相、姿容、氣韻上，又各各不同，都有一種奇特的美。人們根據(jù)它們的不同的形態(tài)和神韻，分別給它們起了貼切的自然而又典雅有趣的名字，如迎客松、黑虎松、臥龍松、龍爪松、探海松、團結(jié)松等等。它們是黃山奇松的代表。怪石，是構(gòu)成黃山勝景的.又一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石，這些怪石的模樣兒千差萬別，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神話傳說和歷史故事，都活靈活現(xiàn)，生動有趣。在121處名石中，知名度更高一些的有“飛來石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇藭裱ァ?、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物，有的奇巧玲瓏；有的獨立成景，有的是幾個組合或同奇松巧妙結(jié)合成景。還些怪石因為觀賞位置和角度變了，模樣兒也就有了變化，成了一石二景，如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”，“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。也還有些怪廠，在不同條件下看，會產(chǎn)生不能的聯(lián)想，因而也就有了不同的名字，如“猴子觀海”又叫“猴子望太平”便是。再說云海。雖然在中國其它名山也能看到云海，但沒有一個能比得上黃山云海那樣壯觀和變幻無窮。大約就是這個緣故，黃山還有另外一個名字，叫“黃海”。這可不是妄稱，是有歷史為證的。明朝有位著名的史志學(xué)家叫潘之恒，在黃山住了幾十年，寫了一部60卷的大部頭書--黃山山志，書名就叫《黃?！?。黃山的一些景區(qū)、賓館和眾多景觀的命名，都同這個特殊的“?！庇嘘P(guān)聯(lián)，有些景觀若在云海中觀賞，就會顯得更加真切，韻味也更足了。這些也都證明，“黃?！边@個名字是名副其實的。最后，介紹一下溫泉。我們常講的和游覽的溫泉是前山的黃山賓館溫泉，古時候又叫湯泉，從紫石峰涌出。用它命名的溫泉景區(qū)，是進入黃山南大門后最先到達的景區(qū)。溫泉水量充足，水溫常年保持在42度左右，水質(zhì)良好，并含有對人體有益的礦物質(zhì)，有一定的醫(yī)療價值，對皮膚病，風濕病和消化系統(tǒng)的疾病，確有一定的療效。但是只能浴，不能飲；過云說它可以飲用，是不科學(xué)的。其實，黃山溫泉不止一處。在黃山北坡疊嶂峰下，還有一個溫泉，叫松谷庵，古稱錫泉。它與山南的賓館溫泉水平距離7.5公里，標高也近，南北對稱，遙相呼應(yīng)。這也夠奇的了。不過因為它地處偏僻目前還未開發(fā)利用。除了“四絕”之外，黃山的瀑布、日出和晚霞，也是十分壯觀和奇麗的。黃山，山高陂陡，溪流從高山峽谷中奔涌出來，從陡谷懸?guī)r上飛落下來同，就形成瀑布?！吧街幸灰褂?，處處掛飛泉”，就是黃山溫存的生動寫照。黃山瀑布很多，最壯觀的有“九龍瀑”、“人字瀑”和“百丈瀑”。黃山四季分明：春天青峰滴翠，山花爛漫；夏季清涼一片，處處飛瀑；秋天天高氣爽，紅葉如霞；寒冬則是銀裝素裹，冰雕玉砌。黃山確實是一個旅游、避暑、賞雪的絕好去處。四、閱讀課本中有關(guān)黃山的詩歌，進一步體會黃山的美及文化內(nèi)涵。五、名人游蹤和名人詩文自古以來就一直有許多游客來到黃山，探求其神秘、驚嘆其美景。人皆云“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，中華五岳歷來是文人騷客的聚集之地.古代名人陳業(yè)漢代上虞（今屬浙江）人，曾任會稽太守。北魏時的酈道元《水經(jīng)注》載：“會稽陳業(yè)，潔身清行，遁跡此山（指黟山）”，是具有文字記載的游黃山第一人。李白據(jù)郭沫若《李白與杜甫》和《太平廣記》、仙源《城南胡氏家譜》與李白本人有關(guān)詩作等資料顯示，權(quán)且認為李白來黃山有三次。前兩次暢游山水并求仙訪道，后一次卻專為了尋訪故友。第一次，《太平廣記》載：“天寶中，李白自翰林出，東游經(jīng)傳舍”，讀到許宣平修道寫的詩，于是到歙縣訪許宣平。傳舍，古代旅店。李白天寶元年（742）夏，寄家南陵，與道士吳筠隱居會稽。不久吳筠應(yīng)召入長安，向唐明皇推薦了李白。冬，李白經(jīng)南陵進長安應(yīng)召。醉寫番書和戲弄楊國忠、高力士的故事就在應(yīng)召后。唐明皇既憐愛又忌憎，讓他當了一年多的“供奉翰林”，天寶三年春“詔許還山”，下了客氣的逐客令。三月，李白游河南，因許氏夫人去世，在開封梁園娶宗氏夫人。后去山東，結(jié)識杜甫，天寶四年秋，才離開山東，經(jīng)南京，下會稽，回游廬江、霍山、潯陽（九江）等地?！短綇V記》所指，當在天寶五年春，從會稽經(jīng)歙縣游廬江的。唐朝時廬江是廬江郡，郡治合肥，轄合肥、廬江、舒城、巢、慎（肥東）等地。李白心存求仙訪道，記著許宣平，所以這時從會稽回游廬江，剛好可以基本上順路。（據(jù)山東《兗州市志》考證，此南陵在兗州，有《南陵別兒童入京》中“余亦辭家西入秦”為證。）第二次，天寶十四年（755）春，游桃花潭后，接游陵陽山和黃山。天寶十二年，李白離梁園南下宣州，登敬亭山，后入秋浦。天寶十三年游揚州，住有大半年時間，又回到秋浦。在秋浦前后跨三年?！肚锲旨膬?nèi)》有句：“我自游秋浦，三年北信疏”，可見三年大部分時間在秋浦，未回梁園。天寶十四年春，接汪倫邀，自秋浦來游桃花潭。桃花潭與陵陽山相距不遠，又在同一條舒溪河上，這是契機。早在天寶十二年登敬亭山時，作《登敬亭山南望懷古，贈竇主簿》一詩，就寫明了“愿隨子明去，煉火燒金丹”的愿望，可見游陵陽山的主要目的是訪漢代竇子明升仙遺跡。他沿舒溪上行，時值深春，先游龍門。龍門山山勢高聳，有亭名東亭；龍門渡處曲波回瀾，如虎眼轉(zhuǎn)動，寫下了《涇溪東亭寄鄭少府諤》，仍流露出上陵陽山的急切心情。我游東亭不見君，沙上行將白鷺群。白鷺閑時散飛去，又如雪點青山云。欲望涇溪不辭遠，龍門蹙波虎轉(zhuǎn)眼。杜鵑花開春已闌，歸向陵陽釣魚晚。唐時陵陽山有仙壇宮，香火興旺，又有竇子明的丹井、黃鶴池、白鶴墩等遺跡，李白很高興。特別是這期間結(jié)識了黃山隱士溫伯雪，更視為是求仙得道的先導(dǎo)者，就沿仙（源）沙（濟）古道，仙（源）湯（口）古道，越長嶺（譚家橋白亭處），經(jīng)云谷，把溫伯雪送回黃山。游黃山后，又循原路回到仙源，寫下了著名的《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》，描寫了黃山風景和溫伯雪仙風道骨，希望將來與他一道升仙。仙源是太平縣治所在地，也是水陸碼頭，李白這次離開黃山，是從仙源乘船走的?！叭トチ觋枛|”陵陽東，指回去的方向。去去，希望急切地走?？墒菂s“行行芳桂叢”。仙源古時多桂樹，故名桂城。行行，來回地走，詩句明顯表現(xiàn)出留戀仙源的心情。然后順流而下，游了三門六剌灘，寫下了《下陵陽沿高溪三門六剌灘》。高溪，就是麻川河在唐代的名字，下行必經(jīng)三門六剌灘。仙源大東門外河下有青石鋪砌，伸向河中的埠頭，便是乘船的碼頭。三門橫峻灘，六剌走波瀾。石驚虎伏起，水狀龍縈盤。何漸七里瀨，使我欲垂竿。六剌灘又名長灘，在三門灘老自然村邊麻川河中。有兩塊巨石從兩岸邊向河中流伸去，叫龍盤石，形成一個壩口。壩口水流形成小瀑布，曲線流、回流、漩渦等多種流形，細辯聲音，可有六種?！笆@”、“水狀”兩句就是六剌灘寫真。順便提及，根據(jù)三門當?shù)匾庵^，六剌灘流水有六種聲音。古人把自然界的聲音統(tǒng)叫“天籟”。水流聲是天籟的一種，在太平方言中，“六剌”極可能有“六籟”的方言之誤，而且誤之已久。游三門后，李白經(jīng)涇縣、宣州，又去了秋浦。當年冬十月回梁園。十一月，安祿山反，與夫人改胡裝，復(fù)下江南逃難。第三次，流放夜郎遇赦后訪胡琿。天寶十五年（756）春，李白夫婦到江南，流寓多處，最后上廬山疊屏風隱居。六月下旬，安祿山破潼關(guān)，占長安。唐明皇西逃入蜀，令太子李
其他教案－第三節(jié)篇二十一
音調(diào)有“高低”之分。
音調(diào)與頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。
2.響度。
響度有“大小”之分。
響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。
3.音色。
不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同。
課后習(xí)題。
1.“聞其聲而知其人”，這句話表明不同人發(fā)出的聲音具有不同的(c)。
a.音調(diào)b.響度。
c音色d.頻率。
2.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，下列對兩人聲音的描述正確的是(a)。
a.男低音比女高音音調(diào)低，響度大。
b.男低音比女高音音調(diào)低，響度小。
c.男低音比女高音音調(diào)高，響度大。
d.男低音比女高音音調(diào)高，響度小。
3.撥動同樣張緊的粗橡皮筋和細橡皮筋，觀察到粗橡皮筋比細橡皮筋振動得_____，它們發(fā)出的聲音的_____不同，這說明_______;如果用大小不同的力分別去撥動已張緊的同一根橡皮筋，觀察到力大時橡皮筋振動的振幅比力小時的振幅_________，兩次發(fā)出的聲音的_________不同，這說明_________。
答案：慢;音調(diào);振動頻率決定了音調(diào)的高低;大;響度;響度與振幅有關(guān)。
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