教案應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)方法的選擇和多樣化運(yùn)用。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下教案，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)起到一定的啟發(fā)作用。
冰心紙船教案篇一
1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢(mèng)中，托起它的是女兒對(duì)母親深深的愛(ài)，滿(mǎn)載著的是女兒對(duì)母親濃濃的思念。今天，老師特意請(qǐng)來(lái)了我國(guó)著名的配音演員李子，來(lái)同大家一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿(mǎn)載著愛(ài)與思念的紙船吧!(課件)。
2、首雋美的小詩(shī)，文情并茂，令人感動(dòng)，下面給大家兩分鐘時(shí)間，和著音樂(lè)練習(xí)兩遍，然后請(qǐng)同學(xué)為我們配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
5、提問(wèn)背誦。
6、齊背全詩(shī)。
冰心紙船教案篇二
母親節(jié)剛剛過(guò)去不久，那么，同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候，都是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的呢?(學(xué)生:鮮花、賀卡、實(shí)際行動(dòng)、好成績(jī)……)。
是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。然而在上個(gè)世紀(jì)的20年代，我國(guó)有一位著名的作家，她卻離開(kāi)了自己20多年從未遠(yuǎn)離過(guò)的母親，孤身一人，踏上了異國(guó)他鄉(xiāng)的旅途，在茫茫的大海上，獨(dú)坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上,任憑風(fēng)吹浪打……一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當(dāng)晚，她夢(mèng)見(jiàn)了自己至愛(ài)的母親，來(lái)到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。
這位作家就是被稱(chēng)為“感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)的”、“最具愛(ài)心、夜一般溫柔的”作家――冰心!也就是在這段孤獨(dú)的旅程中，冰心寫(xiě)下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩(shī)――《紙船》!(板書(shū))。
冰心紙船教案篇三
最近我無(wú)意中讀到了冰心的詩(shī)《紙船———寄母親》，一下就被詩(shī)中深深的情義所感動(dòng)，現(xiàn)將原文摘抄如下：
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著———留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天地疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
文中冰心是以一個(gè)童心末泯的孩子的口吻寫(xiě)的，通過(guò)疊紙船，寄托對(duì)母親的思念。兒童的心靈最單純、兒童的希望最單一，然而，這單純的心靈、單一的希望包容了孩子對(duì)母親最深厚的情感。
我喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)樗磉_(dá)了孩子對(duì)母親的感情，這是不多見(jiàn)的，我讀到的大多數(shù)詩(shī)都是表達(dá)母親對(duì)孩子的感情，現(xiàn)實(shí)生活中也的確如此。在今年5·12汶川大地震中，有位母親為了讓幾個(gè)月大的孩子存活下來(lái)，她雙腿跪地，雙手匍匐在前，好像在跪拜，拱起的脊梁為孩子撐起了一塊空間，孩子得救了，母親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了他。母親不正常的身姿充盈著深沉而博大的母愛(ài)，無(wú)聲地表達(dá)著。還有位母親，在臨終前用手機(jī)短信為孩子留言：孩子，如果你還活著，一定要記住，媽媽愛(ài)你。母親樸素真摯的無(wú)聲的話(huà)語(yǔ)，催人淚下。
如果幸福，母親會(huì)將它全部給你；如果不幸，母親會(huì)一人默默地承擔(dān)。我們與母親感情應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的，母親為我們付出，我們也應(yīng)該回報(bào)，鳥(niǎo)兒都知道反哺嘛。詩(shī)文中孩子不灰心地疊著船兒，不管它被吹卷到舟中的窗里，還是被打濕沾在船頭，總有一只船兒會(huì)入母親的`夢(mèng)里。也要母親不要驚訝白船兒的入夢(mèng)，因?yàn)槟鞘撬凉M(mǎn)載對(duì)母親愛(ài)與思念的船兒。
冰心的詩(shī)清新流暢，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，卻情真意切，多少年來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)人為詩(shī)中無(wú)盡深情所感動(dòng)。在8級(jí)大地震發(fā)生的第一時(shí)間，中華人民共和國(guó)的總書(shū)記、總理趕到災(zāi)區(qū)，天上飛的、水上運(yùn)的、攀山越嶺的抗震大軍，正在源源不斷地向?yàn)?zāi)區(qū)結(jié)集，抗震大軍們不分白晝、夜以繼日地尋找生命，“只要有一分希望，就要付出百倍努力”，總書(shū)記的話(huà)回蕩在耳邊，災(zāi)區(qū)人們就像孩子，祖**親對(duì)他的恩情怎么也報(bào)達(dá)不完啊。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。愿我們每個(gè)人的小白船兒都能入母親的夢(mèng)境。
冰心紙船教案篇四
1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號(hào)郵船到美國(guó)留學(xué)。離上海后10天，在船上，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上，女詩(shī)人冰心寫(xiě)下了這首《紙船――寄母親》思念母親的詩(shī)。
冰心的詩(shī)歌《紙船》體現(xiàn)了一種離家遠(yuǎn)走的游子對(duì)母親的深切思念之情。全詩(shī)飽涵著對(duì)母親的思念和呼喚。不同于大多數(shù)同類(lèi)題材的詩(shī)歌，冰心選取了一個(gè)新穎的寫(xiě)作視角，用孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界選取紙船作為寄托對(duì)母親無(wú)限思念的中介物。用紙船向人們展現(xiàn)了游子在外漂泊、無(wú)依無(wú)靠的形象，進(jìn)而抒發(fā)出一種對(duì)母親的無(wú)限思念之情，同時(shí)也向人們昭示了作者思念祖國(guó)的一顆赤子之心。
冰心年輕時(shí)代正值我國(guó)新民主主義革命時(shí)期，她也和諸多愛(ài)國(guó)志士一樣選擇了先外出求學(xué)，后回國(guó)拯救國(guó)民的救國(guó)道路。這首詩(shī)歌便是作者這段心路歷程的真實(shí)寫(xiě)照。1923年秋，作者漂洋過(guò)海，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專(zhuān)心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到她日夜思念的母親的身邊。
《紙船》是來(lái)自遠(yuǎn)離家的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人寫(xiě)作角度新穎，以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限戀念的中介物――紙船展開(kāi)情思。托物言情，賦予紙船豐富而特別的內(nèi)涵;紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔美好的心愿。
冰心紙船教案篇五
半個(gè)多世紀(jì)以前，有一位女學(xué)生曾疊過(guò)一只紙船，不知她要抒發(fā)什么感情?不知她賦予了紙船什么意思?好，讓我們一起來(lái)品讀中國(guó)現(xiàn)代杰出的女詩(shī)人——冰心的詩(shī)作《紙船》。(板書(shū)課題)。
1．先自由地放聲朗讀，整體感知詩(shī)人的思想感情。
2．配合“課件一”(紙船的創(chuàng)作背景)。交流讀后感，之后，分析并板書(shū)詩(shī)人的感情：思念母愛(ài)，孤獨(dú)憂(yōu)傷。(解決一兩句難句)。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，演示“課件二”(詩(shī)歌的朗讀技巧)。以詩(shī)的第一節(jié)為例，強(qiáng)調(diào)要把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào)，讀得盡量深情、低沉。教師范讀第一節(jié)后，學(xué)生讀第二、三節(jié)。
4．遷移：今天在海外求學(xué)的`莘莘學(xué)子又何嘗不是如此?他們都盼望著早日學(xué)成回到可愛(ài)的祖國(guó)，與慈祥的母親早日?qǐng)F(tuán)聚。今年父母過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們不妨親手折一只紙船，寫(xiě)句祝福的話(huà)送給他們。
二、主動(dòng)探究《我是一條小河》。
過(guò)渡：下面，讓我們乘著載滿(mǎn)深情的紙船，駛?cè)朐?shī)人馮至的小河，找一找小河里又有些什么珍寶?(板書(shū)小河簡(jiǎn)筆畫(huà))。
1．先由男生領(lǐng)讀到第三節(jié)，女生接讀后兩節(jié)。
2；演示“課件三”，給出小河畫(huà)面。學(xué)生討論詩(shī)中抒情的“我”、“你”、“我”與“你”的關(guān)系、“大?！备飨笳魇裁?互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．發(fā)散思維：詩(shī)中主人公僅僅是在追求愛(ài)情嗎?演示“課件四”(詩(shī)人生活的時(shí)代特點(diǎn))。學(xué)生參考課件進(jìn)行討論，引導(dǎo)歸納。
冰心紙船教案篇六
作者：冰心。
我從不肯放棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船只，
從舟上拋下在海里!
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng);。
這是至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
〖欣賞〗。
冰心這首詩(shī)就是以一個(gè)童心未泯的孩子的`口吻寫(xiě)成，通過(guò)”疊紙船”這充滿(mǎn)童趣的行動(dòng)，寄托對(duì)母親的思念。兒童的心靈最單純，兒童的期冀最單一，然而，這單純的心靈、單一的希冀所包容的孩子對(duì)母親的情感，卻是最為深厚的。多少年來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)兒童、千千萬(wàn)萬(wàn)母親為這首小詩(shī)所感動(dòng)，正因?yàn)樵?shī)中”載著”那無(wú)盡的深情。
冰心紙船教案篇七
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，在船頭上。
我仍是不灰心的每天的迭著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚迭的，萬(wàn)水千山，
求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
假如生活欺騙了你--普希金。
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要?dú)怵H!
在苦惱時(shí)須要鎮(zhèn)靜：
那快樂(lè)的日子，相信吧，定會(huì)來(lái)臨。
心兒向往著未來(lái);。
盡管現(xiàn)在令人沮喪：
一切都是瞬息，一切都會(huì)過(guò)去;。
而那過(guò)去了的，將會(huì)變得可親。
冰心紙船教案篇八
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看到一只很小的船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)，
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
a、這首詩(shī)寫(xiě)在詩(shī)人去美國(guó)留學(xué)途中，詩(shī)中用紙船寄托了對(duì)母親的深切眷戀，這是一種托物抒情的寫(xiě)法。
b、一、二段只說(shuō)每天疊紙船拋下海里，不點(diǎn)明意圖，感情含而不露，是為下文直抒胸臆蓄勢(shì)的過(guò)程。
c、三段通過(guò)記敘終于有一只紙船，經(jīng)過(guò)千山萬(wàn)水，回到母親身邊，抒發(fā)了詩(shī)人渴望回到祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。
d、這首詩(shī)的藝術(shù)特色是：筆觸細(xì)膩，感情真摯；不講究韻律，揮灑自如。
p參考答案y。
p參考答案y。
c（是作者的想象，而非寫(xiě)實(shí)）p頁(yè)首y。
冰心紙船教案篇九
紙船——寄母親這短短的小詩(shī)都能表現(xiàn)出詩(shī)人真摯熱烈的情感，對(duì)母親的熱愛(ài)?？晌疫@才知道“母愛(ài)”的偉大。從小到大我都在媽媽身邊，媽媽每天都對(duì)我嘮嘮叨叨，煩都要煩死了。我知道媽媽這樣做都是為了我好，可是我就像一個(gè)囚犯一樣沒(méi)有自由，我不想被人束縛。
有一次，當(dāng)我得知媽媽要去云南旅游的消息時(shí)，一開(kāi)始我自己默默地在心里偷笑，心想媽媽走了我就可以無(wú)法無(wú)天了，可是還是有一點(diǎn)舍不得，畢竟我在媽媽身邊呆了那么多年了。以前媽媽離開(kāi)我最多2、3天，可這次不知要離開(kāi)多長(zhǎng)時(shí)間，媽媽走了也許我還不習(xí)慣呢。平時(shí)每天回到家媽媽就準(zhǔn)備了“美味佳肴”，只要吃就行了，吃完了就做自己的事。現(xiàn)在媽媽走了，爸爸下班又很晚，所以我一放學(xué)就沒(méi)有東西可吃了，幸好家里有東西能充饑，要不然等爸爸回來(lái)煮不知道要什么時(shí)候才能吃飯呢?因此我每天回到家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)候還要洗自己的衣服，家里的家務(wù)基本上我全包了，我這才深深體會(huì)到母親的辛苦。我才領(lǐng)悟出了這首詩(shī)的含義：母親，在每個(gè)人的心目中，是人生唯一可靠的避難所。
從古到今，世界上歌頌?zāi)笎?ài)的文章與詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)，讓我們深刻地了解了母親對(duì)我們偉大的愛(ài)。但描寫(xiě)兒女對(duì)母親的愛(ài)的作品，卻是寥寥無(wú)幾，而當(dāng)所有人都在贊嘆母愛(ài)的偉大時(shí)，冰心奶奶卻為我們寫(xiě)出了兒女們對(duì)母親同樣深刻的愛(ài)。冰心奶奶用無(wú)數(shù)的紙船表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，在這一張薄薄的紙折成的紙船上，寄托了冰心奶奶的孤獨(dú)與憂(yōu)傷，更承載了對(duì)母親的思念和愛(ài)意。雖然紙船不可能流到母親的身邊，但這表達(dá)了冰心奶奶對(duì)母親深切的思念和愛(ài)，就連萬(wàn)水千山看到這一幕，也禁不住為之落淚……那承載著思念和愛(ài)的船兒，但愿你穿越千山萬(wàn)水，穿越江海湖泊，去到母親夢(mèng)中，向她傾訴兒女們的思念。
記得在小學(xué)時(shí)，有一項(xiàng)作業(yè)，向媽媽說(shuō)一聲“我愛(ài)你”。那時(shí)，許多同學(xué)都說(shuō)得如同呢喃細(xì)語(yǔ)，但是，所有的母親都流露了驚喜的神色，好像再?zèng)]有什么事情比這一聲“我愛(ài)你”更加讓她們感到幸福了。然而，我卻感到有些慚愧。一直以來(lái)，母親一直在我身后默默地奉獻(xiàn)和呵護(hù)，為我付出了青春，而我們說(shuō)一聲“我愛(ài)你”都需要?jiǎng)e人來(lái)要求，這不是辜負(fù)了母親為我們付出的所有心血與汗水嗎?讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，感恩母愛(ài)吧，感謝母親將我們帶到這個(gè)世上，感謝母親呵護(hù)我們成長(zhǎng)，感謝母親為我們而付出的青春……那載著沉甸甸愛(ài)的紙船，愿你在母親與兒女之間穿梭，不要被風(fēng)浪擊倒。
誰(shuí)的心中都有愛(ài)，但每個(gè)人的愛(ài)卻有所不同，但是誰(shuí)都明白，母愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，母愛(ài)如春雨滋潤(rùn)著孩子的心，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。手捧著那首小詩(shī)，品味著想回報(bào)那“春雨”的愛(ài)。
“母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求她載著她的愛(ài)和悲哀歸去?！边@是詩(shī)的一段，抒發(fā)了冰心奶奶對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，詩(shī)人用孩子的天真角度來(lái)頌揚(yáng)母親!也是對(duì)母親的一種回報(bào)，用紙船來(lái)寄托當(dāng)時(shí)的心情，也象征著紙船在大海漂泊無(wú)依，隨時(shí)會(huì)被大浪拍倒的，象征這孤獨(dú)。但只要小船?？吭谧鎳?guó)，?？吭谀赣H身邊，就多了一分安全感，或許不再恐懼孤單。
我在一次郊游的旅途中看見(jiàn)了一幅回報(bào)母愛(ài)的畫(huà)面：我們都打著雨傘向目的地走去，在一棵樹(shù)上，一只老麻雀在窩里蜷縮著，只能依靠別的動(dòng)物才能活下去。就在我準(zhǔn)備爬上樹(shù)救它時(shí)，一只小麻雀銜著食物，一眨眼就飛到了巢穴中，老麻雀看見(jiàn)它興奮地尖叫了起來(lái)，那只小麻雀銜著食物輕輕地，一點(diǎn)一點(diǎn)地往老麻雀嘴里送，那一張一合難道不是孩子回報(bào)母親的愛(ài)嗎?看到這我早已熱淚盈眶，回報(bào)這二字如此簡(jiǎn)單，但蘊(yùn)含的深意卻永遠(yuǎn)不能說(shuō)清，當(dāng)孩時(shí)承諾過(guò)長(zhǎng)大后報(bào)答父母，還記得嗎?當(dāng)孩時(shí)要長(zhǎng)大后孝敬父母還記得嗎?為什么要長(zhǎng)大后呢?回報(bào)其實(shí)有時(shí)很簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)上有優(yōu)異的成績(jī)不讓父母擔(dān)心也叫回報(bào)，在父母勞動(dòng)時(shí)，說(shuō)一句，我來(lái)，那也叫回報(bào)。要讓父母知道，他們的付出也是有回報(bào)的。
百善孝為先，如果不把“孝”字的意思傳承下去，那中國(guó)的傳統(tǒng)美德豈不是失傳了?學(xué)習(xí)麻雀，學(xué)會(huì)反哺。
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冰心紙船教案篇十
授課時(shí)間：2003年10月9號(hào)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
詩(shī)歌導(dǎo)入：
(出示投影片)同學(xué)們，這是一張什么圖片？（學(xué)生回答：紙船）同學(xué)們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專(zhuān)心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩(shī)歌——《紙船寄母親》，讓我們隨作者一同漂洋過(guò)海，一同來(lái)感受作者的赤子情懷。
出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；
2、抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美；
3、體味人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
簡(jiǎn)介作者：
1、（出示冰心年輕時(shí)代的照片和字幕）。
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)：“中國(guó)文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門(mén)檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行）。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來(lái)更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。
（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）。
附：學(xué)生課堂交流資料摘錄。
學(xué)生五：我閱讀了《繁星》、《春水》這本書(shū)，我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng)作了另一首詩(shī)歌，名字叫做《鄉(xiāng)愁》。我們可以結(jié)合兩首詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀）。
朗讀課文：
教師配樂(lè)范讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情2、劃出詩(shī)歌中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）。
整體感知：
這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（游子對(duì)母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌）。
學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀比賽。
學(xué)生根據(jù)銀幕提示，有感情地配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
（出示字幕。
紙船寄母親冰心。
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，（“不灰心”：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)）。
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只（本節(jié)是作者的想象，全詩(shī)的高潮）。
很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山求他載著。
她的愛(ài)和悲哀歸去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中）。
學(xué)法指導(dǎo)：
教師導(dǎo)入：詩(shī)歌是一門(mén)濃縮的語(yǔ)言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩(shī)中的每一個(gè)字、每一詞擴(kuò)展開(kāi)去，都將寫(xiě)出一首首動(dòng)人的詩(shī)歌，描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。下面，就讓我們通過(guò)分析重點(diǎn)字詞來(lái)感悟詩(shī)歌獨(dú)特的魅力。
（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩(shī)歌。
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。）。
教師總結(jié)：“從來(lái)”、“妄棄”“留著”這些詞語(yǔ)說(shuō)明冰心對(duì)母親的愛(ài)由來(lái)已久；
“一只一只”、“拋”說(shuō)明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。
合作探究：
1、作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？
（“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國(guó)度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱；遠(yuǎn)離母親，以前鈍化了的對(duì)母親的情感突然間變得鮮明起來(lái)；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負(fù)，靈魂難以得到解脫等等；《惆悵》一詩(shī)可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗(yàn)）。
2、作者為什么要借紙船來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？
（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛(ài)的情感中介物）。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩(shī)歌的疑難問(wèn)題，由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答（有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？）。
拓展延伸：
《紙船寄母親》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。
（學(xué)生練筆，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥）。
教師總結(jié)，布置作業(yè)：
在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩(shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國(guó)的棟梁。
冰心紙船教案篇十一
1.以《游子呤》導(dǎo)入，喚起學(xué)生的共鳴，由母愛(ài)引出游子對(duì)母親的思念。
2.教師和學(xué)生一起交流有關(guān)冰心的資料及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景.
冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當(dāng)代散文家,小說(shuō)家,詩(shī)人,兒童文學(xué)家.有短篇小說(shuō)《斯人獨(dú)憔悴》。詩(shī)集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。
1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生試讀。全班談?wù)撛鯓永首x本篇詩(shī)歌。
(1)仿照課后聯(lián)系練習(xí)題第一題，標(biāo)出第二、三節(jié)達(dá)到節(jié)奏和重音。
(2)小組或同桌談?wù)摾首x時(shí)的語(yǔ)速、音量、感情基調(diào)。
教師提示：語(yǔ)言速度較慢，聲音低沉，包含深沉的思念和哀傷。
(3)全班自由朗讀課文。
2.用音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)品味。
3.全班配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌中所表達(dá)的感情。
三.合作探究，培養(yǎng)鑒賞能力。
1，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，教師和學(xué)生共同交流，商討。
(1)作者在這首詩(shī)歌中要表達(dá)什么樣的思想情感?
(2)作者是怎樣把這樣的情感表達(dá)出來(lái)的?
提示：“從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中，希望紙船帶著自己的思念”，“載著他的愛(ài)和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。
提示：如：“從不肯”、“總是”、“每天”……等詞語(yǔ)中包含著執(zhí)著的思念;“夢(mèng)中看見(jiàn)”、“含著淚疊的”等包含著赤誠(chéng)和深情。
(4)這首詩(shī)歌最能打動(dòng)你的是什么?
說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受，言之有理就可以。有的時(shí)候還可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生就現(xiàn)實(shí)談自己的感受也可以。
冰心紙船教案篇十二
泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢(xún)和詈颓槿橹饕獌?nèi)容的散文詩(shī)集。主題是歌頌兒童，表達(dá)對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇?。詩(shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩(shī)的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩(shī)歌描繪舶希望與夢(mèng)想。品味詩(shī)中富有兒童特點(diǎn)的種種情態(tài)和具體生動(dòng)的形象。
冰心紙船教案篇十三
1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情，節(jié)奏和重音劃分如下：
紙?船。
——寄母親。
冰?心。
我/從不肯/妄棄了/—張紙，
總是/留著——留著，
疊成/—只一只很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被大風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的疊著，
總希望/有—只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒，
不要驚訝它/無(wú)端人夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚疊的，
萬(wàn)水/千山，求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。
三、分析、解讀全詩(shī)。??。
1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的這首詩(shī)?
2.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久?
4.第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩(shī)中起什么作用?
冰心紙船教案篇十四
2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)?：目標(biāo)2。
教學(xué)步驟?：
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。
二、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入??新課：（3分鐘）。
三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船。
——寄母親。
冰心。
我/從不肯/妄棄了/一張紙，
總是/留著--留著，
疊成/一只一只/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒，
不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。
四、分析、解讀全詩(shī)。（目標(biāo)2）。
1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的這首詩(shī)？
2.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？
3.第二節(jié)詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并。
寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
4.第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)?：
1、朗誦這首詩(shī)。（a）。
2、完成課后練習(xí)題。（b）。
3、《掌握語(yǔ)文》。（c）。
八、教學(xué)后記。
冰心紙船教案篇十五
母親節(jié)剛剛過(guò)去不久，那么，同學(xué)們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候，都是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的呢?(學(xué)生:鮮花、賀卡、實(shí)際行動(dòng)、好成績(jī)……)。
是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。然而在上個(gè)世紀(jì)的代，我國(guó)有一位著名的作家，她卻離開(kāi)了自己20多年從未遠(yuǎn)離過(guò)的母親，孤身一人，踏上了異國(guó)他鄉(xiāng)的旅途，在茫茫的大海上，獨(dú)坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上,任憑風(fēng)吹浪打……一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當(dāng)晚，她夢(mèng)見(jiàn)了自己至愛(ài)的母親，來(lái)到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的`額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。
這位作家就是被稱(chēng)為“感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)的”、“最具愛(ài)心、夜一般溫柔的”作家——冰心!也就是在這段孤獨(dú)的旅程中，冰心寫(xiě)下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩(shī)——《紙船》!(板書(shū))。
(二)粗讀整體感知。
1、學(xué)生朗讀。
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從古至今，名篇佳句不勝枚舉，古語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這不僅說(shuō)出了我國(guó)人民對(duì)于詩(shī)歌情有獨(dú)衷，而且也指出了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)最基本的方法，那就是——朗讀。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們放聲的朗讀一遍這首小詩(shī)，體會(huì)一下作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情?如果有不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞可以向小組同學(xué)請(qǐng)教，小組同學(xué)解決不了的可以向老師提出來(lái)。
2、感知反饋朗讀指導(dǎo)。
好，同學(xué)們讀過(guò)一遍之后，都體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情呢?(思念、愛(ài)……)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，有這樣的感情，這首詩(shī)歌我們要用怎樣的語(yǔ)速、怎樣的情感來(lái)讀呢?(緩慢、深情、真誠(chéng)的)。
3、教師范讀。
好，我國(guó)的詩(shī)歌特別適合于朗讀。在朗讀時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)詩(shī)句的停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等的處理，用聲音來(lái)再現(xiàn)詩(shī)人的豐富情感。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，聽(tīng)老師朗讀一遍課文，同學(xué)們請(qǐng)注意詩(shī)句的停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。(課件：音樂(lè))。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀兩遍，然后我們找同學(xué)來(lái)讀。
5、學(xué)生個(gè)讀。
6、學(xué)生齊讀。
讀著這首精美的小詩(shī)，仿佛感受到了詩(shī)人那真誠(chéng)的情懷。下面，讓我們大家一起讀一遍全詩(shī)。與冰心一起走進(jìn)這艘思念的小船吧!(教師起頭)。
(三)精讀品析。
1、有的是詩(shī)人喜歡用思想對(duì)別人說(shuō)話(huà)，顯得高深、玄奧;有的詩(shī)人愿意用心靈和我們交談，冰心就是這樣一位真誠(chéng)的詩(shī)人。下面，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，看看詩(shī)中都有哪些寫(xiě)得精彩的地方呢。先讓我們看第一節(jié)詩(shī)，同學(xué)們四人一組討論一下，這一節(jié)詩(shī)中你認(rèn)為那些詞語(yǔ)用的非常好?說(shuō)說(shuō)你的理解。(總是、一只一只、很小……)(引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由思維、創(chuàng)造性地思考，互助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教師指導(dǎo)、引導(dǎo)啟發(fā)。)。
2、濤聲陣陣，天風(fēng)吹卷，漫無(wú)邊際的大海上，一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨(dú)的心靈駛向陌生的國(guó)度。從此遠(yuǎn)離了祖國(guó)，從此遠(yuǎn)離了母親，此刻，窗外雖有大海的壯美，雖有太平洋的浩瀚，而詩(shī)人都無(wú)心欣賞。她只是默默的疊著一只一只小小的紙船，然而這些用了作者全部的情感疊成的小船，結(jié)果是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)用詩(shī)句回答。)那么從這第二節(jié)詩(shī)中我們看到的是一個(gè)怎樣的詩(shī)人呢?(學(xué)生：心中永存希望)。
3、思君如滿(mǎn)月，夜夜減清輝，思念的船兒呀，你漂洋過(guò)海，飛躍萬(wàn)水千山，流到母親的夢(mèng)中吧!“求他載著她的愛(ài)與悲哀歸去”。多么巧妙的構(gòu)思，多么巧妙的結(jié)局啊!那么，有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)詩(shī)與前兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容有什么不同呢?這三節(jié)詩(shī)之間在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系呢?(學(xué)生小組討論：第三節(jié)詩(shī)是想象、虛寫(xiě)。疊紙船、拋紙船是為了夢(mèng)紙船作鋪墊。)在這節(jié)詩(shī)中，同學(xué)們覺(jué)得那些地方寫(xiě)的非常精彩呢?(學(xué)生質(zhì)疑討論完成：無(wú)端、求他在著她的愛(ài)和悲哀歸去……)。
4、下面，讓我們?cè)冽R讀一遍全詩(shī)，看看還有那些地方不清楚、不理解。(學(xué)生質(zhì)疑討論)。
(四)美讀欣賞。
1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到故鄉(xiāng)母親的夢(mèng)中，托起它的是女兒對(duì)母親深深的愛(ài)，滿(mǎn)載著的是女兒對(duì)母親濃濃的思念。今天，老師特意請(qǐng)來(lái)了我國(guó)著名的配音演員李子，來(lái)同大家一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿(mǎn)載著愛(ài)與思念的紙船吧!(課件)。
2、首雋美的小詩(shī)，文情并茂，令人感動(dòng)，下面給大家兩分鐘時(shí)間，和著音樂(lè)練習(xí)兩遍，然后請(qǐng)同學(xué)為我們配樂(lè)朗讀。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
5、提問(wèn)背誦。
6、齊背全詩(shī)。
冰心紙船教案篇十六
誦讀課文,感知詩(shī)歌歌頌兒童的主題,理解詩(shī)人表達(dá)的情感.體會(huì)詩(shī)歌中的大膽想像,理解想像在詩(shī)歌中的作用.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
過(guò)程與方法。
1.運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。
2.合作探究詩(shī)句中具體詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
情感、態(tài)度價(jià)值觀。
體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
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